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畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。

2、能讀懂課文,，從中受到啟發(fā),，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維,。知道遇事一定要開動腦筋,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然,、勇于求知的興趣,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，引讀一至三自然段,。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》,，知道小藝,、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二、讀懂課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1,、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀,。

2,、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

相機指導(dǎo)讀,。

3,、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見,、摸不到的風(fēng)畫出來?

4,、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?

5、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比,，誰畫得多,，畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說,，可以按老師給的句式說,，也可以自己說。)

我畫了(),，風(fēng)把()吹()了,。

三、拓展

1,、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2、我們還能說風(fēng),，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比,，誰說得多。

四,、小結(jié),。

略

五、作業(yè),。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文,。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀,。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上,、山上,，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物,，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇二

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點詞句,。

（3）朗讀課文,，

（4）讀得正確、流利,、有感情,。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣,。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的潛力,，

（8）嘗試進行探究性閱讀,。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫,、愛說,，本課設(shè)計讓學(xué)生透過查一查、畫一畫,、議一議,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系,，

（3）校內(nèi)外溝通，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念,；

（5）以自主學(xué)習(xí),，

（6）探究學(xué)習(xí),，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本,，

（9）感悟朗讀,，

（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性,、體驗性、創(chuàng)造性,；

（1）多媒體課件,，

（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，

（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一,、導(dǎo)入新課,。

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的,？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì),。

[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎,？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),，好嗎,？[板：畫]請大家齊讀課題。

二,、初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、想明白怎樣畫風(fēng)嗎,？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音,，好嗎,？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2,、下面的這段時間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，但是，老師有一點小小的要求,，你讀書的時候要把生詞畫出來,，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好,。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你十分自信,，愿意理解大家的考查嗎,？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,，誰敢站起來讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽,，小男子漢聲音真響亮,。

（4）剛才大家讀的真棒，但是,，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,，來記住這些字,。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記,？你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎,、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個,，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三,、學(xué)文,。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,，真了不起,！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了,。（生讀課文）

老師那里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的,，你說這篇課文講了一件什么事,？（說的很完整。）

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。請你默讀這幾個自然段,，想想你喜歡誰,？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰,？

（1）喜歡小藝,。

a、因為她第一個畫出風(fēng),。b,、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎,？c,、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫,？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了,？她還畫了什么？為什么要畫飄著的.旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣,？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn),！誰來評評誰最棒！他還加上了動作,！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi),。

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好,！誰愿意再試試,？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹,。

透過剛才的討論,，大家明白了李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎,？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng),，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分主角讀課文,，好嗎,？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角,。

那個小組愿意上來讀,？他們讀得棒不棒？

四,、小結(jié),，

李衛(wèi)、丹丹,、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明,！

五,、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜,，你來閉上眼睛,，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看,，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里,？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒,！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察,。

六,、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個搞笑的作業(yè),，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦,，也能夠自己想出一個別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課,，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝——李衛(wèi)——丹丹

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫

1,、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象,，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗,，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華,。

2,、用謎語激趣，帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象,。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,。

3.透過多媒體課件的展示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力,。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,，及時反饋，個案分析,，互相幫忙,，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量,。

4,、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,，在教師的組織引導(dǎo)下,，透過看、讀,、想,、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文,。

5,、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識,，暢所欲言，闡發(fā)議論,，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,，從而到達學(xué)用結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合。

文檔為doc格式

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇三

1,、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞,。

2、讀課文,，自己觀察畫面,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、能正確,、流利地朗讀課文。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

1,、學(xué)會本課生字新詞,。

2、讀課文,，自己觀察畫面,，初步了解課文內(nèi)容。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦 旗 衛(wèi) 丹

2 鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí),，大膽地提出問題,。

電腦、卡片

一 激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

1 教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個字念什么,？

2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng),。

二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫新詞,。借助漢語拼音讀一讀。

2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開課后的生字表,，分別讀一讀,，如果讀得不正確，進行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音,。

* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,，利用工具書查一查，看看解釋,。

3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

（3）開火車,，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒,。

* 看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,，分小組說一說記憶字形的方法。

* 教師板書學(xué)生遇到的難字,，大家共同交流,。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成,，筆畫是：橫折彎鉤,。這個字是一個上形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu),，部首是“方”字旁,，右上邊是“r”下面是“其”字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是“提手旁”右邊是“察”字,，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇,、點,、點、橫撇,、捺,。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點,，中間的橫要長一些,。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎,、橫,。

動手書空寫一寫。（教師進行板演,，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

* 理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補充，利用工具書查一查）

三 讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容。

1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利,。

2 同桌之間進行互查。

3 與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

4 教師檢查學(xué)生讀書情況：

* 指名讀書,，大家進行評價。

* 想一想：課文講了一件什么事,？

（講的是李衛(wèi),、丹丹、小藝一起畫畫,，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子,。）

5 學(xué)生自己讀課文,，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號,。教師走下去巡視,，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來,。

四 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

2 教師讓學(xué)生進行板演,，進行評價,。

五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六 布置作業(yè)：

1 抄寫生字詞,。

2 正確,、流利地朗讀課文。

3 思考不懂的問題,。

20 畫 風(fēng)

擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

1,、認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1,、看懂圖意,，理解課文內(nèi)容。

2,、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā),，相互合作,，敢于創(chuàng)新。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解一陣風(fēng)吹來,，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固:

1 做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字,。

（2）教師說字音,，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判,，看誰反應(yīng)快,。

2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

二,、學(xué)習(xí)課文:

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。

2,、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話,。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹,、小藝一起畫畫,，他們用畫筆畫出了房子、太陽,、大樹,、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價,。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思,。

（第一幅圖：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力,，用畫筆畫出了不同的景象,。）

（3）小聲讀第二、三自然段：

* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題,，丹丹說誰也畫不出來) （結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

* 讀到這里你有什么想法,？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

* 練習(xí)分角色朗讀，體會人物的想法,。

（4）指名讀：第四自然段,，

* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流,。

* 說說小藝為什么這樣做,？

* 同桌間練習(xí)朗讀。

（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的,。（畫出了被大樹吹彎的小樹,、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,。）板書這些要點,。

* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價,。

* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

（有小藝的啟發(fā),；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動腦筋等,。）

第九自然段:

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說,，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流: 一陣風(fēng)吹來,，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面,，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢,？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意,。

三,、布置作業(yè)：

1 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做,。

2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,，而后互評,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇四

《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考,，也引起了我們的思考。課文中的三個小朋友一起畫畫,，互相啟發(fā),，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng),。

一,、導(dǎo)入新課

師：今天老師想考一考大家，看哪個小朋友最聰明,。注意,，聽好了，謎面是：“看不見它的影子,，摸不著它的身子,，小草見它點頭，花兒見它彎腰,?！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）

生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。

生：我也認(rèn)為是風(fēng)。

師：你們可真聰明,，一下子就猜出來了,，對，就是風(fēng),。

師：聽聽,，這是什么聲音？

生：風(fēng)聲,。

師：我們知道,，風(fēng)聽得見也可以感受得到，可以看一看,，寫一寫,，那它能畫出來嗎？

生：能,！

師：那該怎樣畫呢,？今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。

（板題 齊讀課題）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：請同學(xué)們打開課本第66頁，自由讀課文,，把不認(rèn)識的字用筆圈出來,。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）

師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識了嗎,？

（出示課件）指名讀。

師：（出示課件）大屏幕上有什么變化,？

生：拼音沒有了,。

師：你們還認(rèn)識嗎？

（男女生賽讀,，表揚自己）

師：老師這兒有一些詞語,，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。（出示詞語）

（指名教,，其他同學(xué)跟讀并正音）

師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友,，你們還認(rèn)識嗎？（出示課件）

（分小組讀生字）

師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的,？

生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,，不要把里面多寫了一點，那就成了一個“鳥”了,。

師：你觀察得真仔細(xì),！

生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,，這是一個多音字，在課文中讀四聲,。

師：你知道的真多,！

生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個詞特別要注意，“?！笔侨?，“眼睛”這個詞讀輕聲。

生：你說得真棒,！老師也同意你的意見,。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢,？老師要來檢查了,，小火車……（“開火車”檢查字音）

師：這列火車又快又穩(wěn)地到達了目的地，獎他們小組一面紅旗,，還有哪個小組愿意接受挑戰(zhàn),？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字,，師生幫助正音,。）

師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎,？

生：有！

師：真是一群自信的孩子,！好,，那你們讀吧,，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事,。

三、學(xué)習(xí)課文

師：誰能告訴大家,，這篇課文寫了一件什么事,？

生：課文寫了三個孩子畫風(fēng)的事。

師：他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論,。

（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文。

（2）把寫趙小藝,、陳丹,、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框,、橫線,。

（3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的？

（指名說，課件出示相關(guān)的句子,、記號,。）

師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的，那你們想看他們的畫嗎,？

生：（齊呼）想,！

師：你想看誰的畫？他是怎樣畫風(fēng)的,？

生：我想看趙小藝的畫,，他畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

（出示課件）

板書：圖片（飄動的紅旗）

（出示文字,，指名讀）

師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個想出畫風(fēng)的方法，如果你是他,，你會怎樣說,，誰來大膽地讀一讀。

（指名讀,，自評,，互讀，再指名讀,，齊讀,。）

師：他還畫了什么？

生：他還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。（出示課件）

板書：圖片（轉(zhuǎn)動的風(fēng)車）

師：這一句該怎樣讀呢？

（出示文字指名讀,，小組賽讀,，讀得好的小組獎一面紅旗。）

師：你還想看誰的畫,？他又是怎樣畫風(fēng)的,？

生：我想看陳丹的畫，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。（出示課件）

板書：圖片（彎彎的小樹）

師：課文上哪個自然段是寫這幅畫的,，你能找出來讀讀嗎？

（指名讀,，男女生賽讀）

師：還剩誰的畫沒有看?。浚ㄋ螡模┫肟磫?？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）

師：他畫了些什么,？

板書：圖片（斜斜的雨絲）

師：誰愿意說一說，讀一讀,。

（指名讀,，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）

師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動，小樹在彎腰,，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,，雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

師：愛動腦筋的三個孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),，那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢,？ （指名說）

師：后來他們畫了風(fēng)，你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣,？

生：我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了,。

師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段,。

師：你喜歡課文中的三個孩子嗎,？為什么？

生：我喜歡課文中的三個孩子,，因為我覺得他們很聰明,。

生：我也很喜歡課文中的三個孩子，因為他們的想象很豐富,。

……

生：（齊聲）好,！

（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）

師：哪個小組愿意上臺來分角色朗讀課文或者演一演？

（小組上臺分角色朗讀課文,，生評,，師評。）

四,、拓展延伸

師：課文中的三個孩子都很聰明,，想出了畫風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明,，如果是你，你打算怎樣畫風(fēng)呢,？（師打開窗戶,，一陣風(fēng)吹來）

生；我會畫一個孩子的頭發(fā)被吹起來了,。

生：我會畫書在自己翻,。

生：我會畫一個孩子在放風(fēng)箏,。

……

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇五

1.板書：風(fēng)，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫風(fēng)的,？）

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友,，想認(rèn)識一下沒,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀,。

3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教,。

（2）想辦法記生字

4.個別指導(dǎo)書寫

1.朗讀課文，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法,。

指名說,，順序可亂。

3.喜歡這3個小朋友嗎,？為什么,？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干,。我們要向他們學(xué)習(xí)。

學(xué)生回答

師粘貼： ---------旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

---------風(fēng)車

師小結(jié)：哇,！同學(xué)們好棒啊,，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來,，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的,！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的,，2-8自然段都運用了人物的“對話”,，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,，把這個故事表演出來,，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

如果你是導(dǎo)演,，你能從神態(tài)、動作,、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,，請你先仔細(xì)思考一下?？磥?，做個導(dǎo)演可真是不容易啊,！

同學(xué)們,，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下,，

（兩輪,，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好,！我們馬上進入第二輪的表演,，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演,，再成為演員練習(xí),，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論,，再上臺展示,，老師加以評點）

哇！同學(xué)們好厲害啊,，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌,！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng),，你會怎樣畫風(fēng)呢,？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦,，加油,！

（學(xué)生開火車，積累詞語）

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇六

1．會認(rèn)7個生字,，會寫12個字,。

2．正確，流利地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

識字，寫字,，朗讀課文,。

識字，寫字,。

1.生字卡片

2.三個小朋友的圖像

一,、導(dǎo)入

1、猜謎語（云兒見它讓路,，花兒見它點頭,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，謎底：風(fēng)）

2.同學(xué)們,，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,，會出現(xiàn)哪些不同的景象呢,？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎,？它能畫得出來嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

3.板題,，讀題,。

二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 出示三個小朋友的頭像,，學(xué)生自由讀課文,，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字,。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,，與他們打招呼，做簡單的自我介紹,。例如：宋濤`陳丹`趙小藝,，你們好！我叫***,，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,，交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

2.想一想,，找一找：“宋,，濤，陳,，丹,，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了,。

3.用減一減的方法識字：濕——顯

三·再讀課文,，鞏固識字。

1·分組輪讀課文,，檢查生字掌握情況,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2·說說課文寫了一件什么事,。

四·指導(dǎo)寫字

1·正確書寫,。

不要多筆畫：“丹”字里面只有一點,。“烏”字里面沒有點,。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點不能少,?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫,。“濤”字左邊是三點水,。

“陳”字右邊是“東”,，不要寫成“車”。

重點指導(dǎo)“忽,，眨,，濤，斜”這四個字,。

2·美觀書寫

觀察結(jié)構(gòu)特點：如,，“顯”字上小下大，上短下長,；“忽,，絲”二字上長下短。“桿,，眨,，濤”左窄右寬。

老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

3·練習(xí)書寫

學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹,，師巡視指導(dǎo),。

五·布置作業(yè)

寫生字。

板書設(shè)計

15·畫風(fēng)

宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇七

可是風(fēng)看不見,，摸不著怎么畫呢,？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,，翻到六十六頁,。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,，畫出生字詞,；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3課件出示生字詞,、多音字,，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法,。

[喜歡宋濤,，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹,，因為她善于向別人學(xué)習(xí),；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋,，第一個畫出了風(fēng),。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找,、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎,？”學(xué)生匯報,，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上,?！?/p>

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,。師說,；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題,。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”

學(xué)生匯報,，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比,，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]

3,、指導(dǎo)朗讀,。范讀、分角色朗讀,。

4,、實踐活動：學(xué)生動手、動腦,、畫風(fēng),。

這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,，但天生愛畫,、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解,。通過實踐,，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,，陶冶了情操,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇八

讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

通過閱讀提取有效信息,，并將學(xué)到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力,。

閱讀感悟,，積累語言，拓展思維,。

知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

一,、情趣導(dǎo)入。

猜謎語,，引出課題,，板書課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語,，我這兒正好有一條,，不知道你們能不能猜出來。

（看不見,，

摸不著,。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路,，

柳樹見它把手招）

謎底：風(fēng)

誰來把謎底寫到黑板上？

誰能給“風(fēng)”組個詞,？

（微風(fēng)、臺風(fēng),、春風(fēng),、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多,！你們看,，風(fēng)，可以猜出來,，可以寫出來,，可以說出來，那么,，能不能畫出來呢,？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二,、閱讀感悟。

1,、個性化閱讀,。

這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學(xué)們打開書,，66頁,，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法,。

匯報交流,，板書,。

2、朗讀感悟：

他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢,？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文,。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情,，不要加字減字,。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考,。好,，開始。

我再采訪一下聽眾朋友,，你喜歡這三個小畫家嗎,？你最喜歡誰？為什么,？

三,、拓展延伸。

這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,，一是因為他們平時細(xì)心觀察,，而是因為他們愛動腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察,、愛動腦筋的小朋友,，如果給你一枝畫筆，你會怎么畫風(fēng)呢,？

四,、遷移運用。

1,、句式練習(xí),。

你們看，風(fēng),，真像一個調(diào)皮的孩子,，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,，看看風(fēng)藏在哪兒了,，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個地方,。

這是咱們的操場,，聽，風(fēng)來了,！風(fēng)把旗子吹動了,，風(fēng)就藏在飄動的旗子里,。

2、連句成段,。

3,、合作仿寫。

風(fēng)來了,，風(fēng)來的時候,，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩,，題目就叫《我們知道》,。

我們合作讀一讀好嗎？

這么美的詩可惜只有三個小節(jié),，要不咱們再合作一次,，給添上點吧。

五,、收獲共享,。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享,。