我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今社會(huì)，語文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn),。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,，不斷提升學(xué)生成績(jī)，各類研討交流會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,。近日,，我參加了一場(chǎng)語文教學(xué)研討交流，借此機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性,，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。

第二段：研討交流與互動(dòng)

這次研討交流會(huì)有來自全國(guó)各地的語文教師參加，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn),。在研討交流的過程中,，大家積極展示和分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見,，互相借鑒，從而提高語文教學(xué)水平,。大家不僅關(guān)注教材的選擇和應(yīng)用,，還討論了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)等問題。通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和碰撞思想的火花,，我們共同進(jìn)步了,。

第三段：研討交流的收獲

通過這次研討交流，我受益匪淺,。首先,，我學(xué)到了很多前沿的教學(xué)理念和方法，比如多媒體教學(xué),、游戲化教學(xué)等,，這些新穎的教學(xué)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次,，我學(xué)會(huì)了傾聽并尊重他人的意見,，從別人的角度思考問題，不再固步自封,，拓寬了自己的思維,。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到了教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，更應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者和榜樣,。

第四段：展望未來

這次研討交流讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教育觀念，提醒了我要不斷更新自己的知識(shí)和思維方式,。在今后的工作中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和批判思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力,，努力打造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。

第五段：總結(jié)

通過這次研討交流,，我深刻認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn),。只有不斷提升自己的教學(xué)水平和教育意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，提升他們的語文能力和素養(yǎng),。我相信，通過自己不斷努力和與他人的交流互動(dòng),，我會(huì)成為一名更好的語文教師,，讓每個(gè)學(xué)生都愛上語文，樂于學(xué)習(xí),，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

通過這篇文章，我想讓讀者了解到語文教學(xué)研討交流的重要性和價(jià)值所在,。在當(dāng)今多元化的教育背景下,，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，并與他人交流,，共同進(jìn)步,。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才,。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇二

-----小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一、建立平等的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

所謂平等的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生,，在教育教學(xué)活動(dòng)中,，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利,。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生交流的過程,。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件,。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,、經(jīng)驗(yàn)的共享,、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流,，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,。教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,，讓學(xué)生能從熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如：在教學(xué)蘇教版五下《找規(guī)律—覆蓋》一課時(shí)，導(dǎo)入這樣一個(gè)情境：（出示俄羅斯方塊游戲）這個(gè)游戲同學(xué)們玩過嗎,？把這個(gè)方塊橫著放下去,，如果是你，你準(zhǔn)備把它放在什么地方,？一共有多少種方法,？學(xué)生一看到這樣的問題情境,，立刻激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。專心致志地投入到問題中了,。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可賦予知識(shí)聲、形,、色,，能使知識(shí)由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單,。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并能超越時(shí)間,，空間的限制,，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力,，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效,。

例如：教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，為了能讓學(xué)生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù),，教師可運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫演示,，讓圖形在方格上一格一格的移動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生說說圖形向哪個(gè)方向平移了幾格,？并可讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)在課件上親自動(dòng)手移一移,，一邊移一邊數(shù)平移了幾格。無疑這樣的教學(xué)學(xué)生更加容易接受,，學(xué)起來更加愉快,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，每位同學(xué)都想動(dòng)手移一移,。

四、通過體驗(yàn)成功的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇三

語文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一，而研討交流活動(dòng)則是教師提高教學(xué)水平的重要途徑之一,。近日,，我參加了一場(chǎng)以“語文教學(xué)研討交流”為主題的活動(dòng),，不僅聽到了許多優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)，也受益匪淺,。在這次活動(dòng)中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性，也思考了如何在日常教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，下面我將就此展開分享,。

首先，語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的,。在研討交流中,，許多教師強(qiáng)調(diào)了閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要性。他們提到,，閱讀是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，只有通過廣泛閱讀,，學(xué)生才能夠培養(yǎng)良好的語感和閱讀理解能力,。受到這樣的啟發(fā)，我決定在日常教學(xué)過程中增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,，并通過有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力,，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

其次，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。一位老師在講座中分享了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，她采用了寫日記、寫作文等方式來貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。她認(rèn)為,，寫作是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段，通過寫作,，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和文字表達(dá)能力,。聽完她的分享，我深感寫作能力的重要性,，決定在今后的教學(xué)中,，增加學(xué)生的寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的思想和感受,，培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力,。

再次，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。在交流討論中,，一位教師分享了她在口語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),。她說，口語是語文學(xué)科中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，通過開展小組討論,、演講比賽等活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。我認(rèn)真傾聽她的分享,，思索如何在平時(shí)的教學(xué)中注重口語的培養(yǎng)。我決定增加課堂上的對(duì)話練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，積極參與,，提高他們的口語能力,，使他們不僅能夠流利表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠與他人進(jìn)行有效的溝通,。

此外,，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫讀結(jié)合能力。交流討論中,，還有許多教師分享了他們?cè)谡n堂教學(xué)中如何將寫和讀結(jié)合起來的經(jīng)驗(yàn),，他們用寫作來提高學(xué)生的閱讀理解能力，用閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。在聽完他們的分享后,，我深受啟發(fā)，決定從寫作與閱讀這兩個(gè)方面入手,，加強(qiáng)學(xué)生的寫讀結(jié)合能力的培養(yǎng),。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，我會(huì)選擇一些經(jīng)典文章,，讓學(xué)生閱讀和分析，以此激發(fā)他們的寫作靈感,；同時(shí),，在閱讀課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文素材進(jìn)行閱讀,，培養(yǎng)他們的整體理解能力,。

最后，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通也是語文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié),。交流討論中,，一位教師分享了她與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的經(jīng)驗(yàn)。她說,，家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)是必須的,，只有通過與家長(zhǎng)的合作,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我深以為然,，決定多與家長(zhǎng)交流,，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,，使學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，在這次語文教學(xué)研討交流活動(dòng)中,，我受益匪淺,。通過與其他教師的交流，我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)中的一些重要問題,，并思考如何在日常教學(xué)中加以應(yīng)用,。我相信，只要我不斷努力,，深化自己的教學(xué)理念,，堅(jiān)持不懈地改進(jìn)教學(xué)方法，必將能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高他們的語文能力,。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇四

近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)和語文教學(xué)的不斷深化,，語文教師們對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量和效果提出了更高的要求,。為了促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，許多學(xué)校開始組織語文教師進(jìn)行集體研討,，以分享經(jīng)驗(yàn),、互相學(xué)習(xí)。我校語文教學(xué)集體研討會(huì)在上周順利召開,，通過這一活動(dòng),，我們受益匪淺，收獲了許多寶貴的心得體會(huì),。

在集體研討會(huì)上,，我學(xué)到了很多處理學(xué)生問題的有效途徑。在教學(xué)過程中,，我們難免會(huì)遇到一些問題學(xué)生,，這些學(xué)生對(duì)于我們的教學(xué)工作起到了一定的阻礙作用。通過研討,，我發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對(duì)這些問題學(xué)生的方法,。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們可以采取積極的鼓勵(lì),，引導(dǎo)他們建立自信,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,，我們可以采用一些行之有效的激勵(lì)措施,，如進(jìn)行評(píng)先評(píng)后，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等,。這些方法的運(yùn)用,，不僅能夠更好地解決問題學(xué)生的困擾，而且能夠激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提升整個(gè)班級(jí)的整體水平,。

此外，我還在集體研討中學(xué)到了如何提高課堂效率的方法,。我們都知道,，課堂時(shí)間是有限的，如何充分利用好這段時(shí)間,，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果就成為了每一位語文教師需要思考和解決的問題。在研討中,，有一位老師分享了她的課堂經(jīng)驗(yàn),，她提出了“精講必修、題講難點(diǎn),、點(diǎn)評(píng)要有深度”的教學(xué)理念,。通過這一理念的貫徹，她在教學(xué)中盡可能壓縮了課堂中的非教學(xué)環(huán)節(jié),，將更多的時(shí)間投入到了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解上,，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。這個(gè)方法對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā),，我深感自己課堂時(shí)間的浪費(fèi),，從而下決心在以后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，提高課堂效率,。

除此之外,，在集體研討中，我們還探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，使得學(xué)生們更加低頭看手機(jī),，時(shí)間和眼球都流失在了網(wǎng)絡(luò)世界中,，閱讀意愿和能力都大大減弱。在集體研討中，我發(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效方法,。比如,，組織讀書角活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源,，讓他們通過閱讀發(fā)現(xiàn)美好和智慧,。此外，還可以開設(shè)校內(nèi)讀書協(xié)會(huì),，通過讀書分享等方式,，加強(qiáng)互助、互學(xué),、互動(dòng),。這些方法在語文教學(xué)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，還能夠提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力,。

最后,，通過集體研討，我深感教師合作的重要性,。集體研討是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工作,，只有通過團(tuán)隊(duì)的合力，才能夠更好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展,。在集體研討中,，我和其他老師進(jìn)行了深入的交流和討論，共同解決了很多教學(xué)中遇到的問題,，取得了一些集體研究成果,。通過這一活動(dòng)，我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了加強(qiáng),，增強(qiáng)了彼此之間的信任和支持,，進(jìn)而提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

總之,，通過這次語文教學(xué)集體研討,，我不僅豐富了自己的教學(xué)理念和方法，而且也意識(shí)到了集體合作的重要性,。我相信,，在集體研討的指導(dǎo)下，我將能夠?qū)⑦@些心得體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源,，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),，我也期待著更多的集體研討活動(dòng)的開展,，讓我們有更多的機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇五

語文是人類交流思想的工具之一,它屬于人文社會(huì)科學(xué)中的一門重要學(xué)科,。新中國(guó)建立以來,，語文教學(xué)研究從未停止，下面是本站小編給大家整理的語文教學(xué)研討會(huì)

主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!

(活動(dòng)目的)很高興在這個(gè)季節(jié)我們相聚在這里,，共同研討小學(xué)起步

作文

如何提高起步作文的實(shí)效性,。切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，讓他們樂寫,、愛寫、會(huì)寫,，今天就讓我們借此機(jī)會(huì),，暢所欲言，共同研究,、共同進(jìn)步,、共同提高。 這次的教研活動(dòng),，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、一節(jié)習(xí)作片段教學(xué)課。

二,、大家對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)課,、議課。

“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多指正。我們都是一家人,，一家人不說兩家話,。下面請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見和建議。我希望各位老師都能暢所欲言,，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法、見解,、收獲等開誠(chéng)布公的說出來,。

三、教師展示自己作文教學(xué)的成功之處,。

四,、質(zhì)疑解惑。

是啊作文教學(xué)一要激發(fā)興趣,，讓學(xué)生“有話愿說”;二要開展活動(dòng),，讓學(xué)生“有話可說”;三要引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生“有話能說”,。但是實(shí)施過程中,，老師還有許多困惑。現(xiàn)在就讓我們暢所欲言,。

總結(jié)：在今天的活動(dòng)中,，有老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱,，相信大家都有自己的收獲,。怎樣進(jìn)行起步作文教學(xué)，怎樣使學(xué)生的作文有自己的特色,，這是一個(gè)永恒的話題,，希望老師們能博采眾山之石，筑建自己的城池,。相信,，在我們的日常教學(xué)中只要老師們多一份智慧，多一份創(chuàng)新,，我們的教學(xué)之花一定會(huì)更加絢麗多彩! 最后,，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁,，謝謝大家!今天的活動(dòng)到此結(jié)束,。

再次感謝各位同仁的到來。今天活動(dòng)到此結(jié)束,。祝大家工作順利!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!歡迎大家來到我們語文專題研討的會(huì)場(chǎng),。

每一個(gè)教育人都知道：真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的,。今天,，我們靜下心來研討識(shí)字教學(xué)，并從我們的識(shí)字教學(xué)說到我們的語文課堂,，將我們老師辛勤的教學(xué)成果來進(jìn)行研討,、總結(jié)，它的必要性和實(shí)際意義也是顯而易見的,。希望本次研討可以讓我們更好地統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)理論的研究，更好地進(jìn)行我們的語文教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

今天的專題研討會(huì)有以下三個(gè)議程：一是請(qǐng)今天執(zhí)教識(shí)字教學(xué)課的彭冬平老師進(jìn)行說課及經(jīng)驗(yàn)分享;二是聽課老師思維碰撞，就這堂識(shí)字教學(xué)課展開交流,、討論;三是請(qǐng)老師們就我們的從我們的識(shí)字教學(xué)談開去,，就語文課堂我們教什么進(jìn)行交流發(fā)言)

1、下面我們進(jìn)行研討會(huì)的第一項(xiàng)：掌聲有請(qǐng)剛剛獲得城區(qū)小學(xué)青年教師識(shí)字課一等獎(jiǎng)的彭老師就執(zhí)教的識(shí)字課進(jìn)行說課及經(jīng)驗(yàn)分享,。

彭老師就自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了介紹,，讓我們用掌聲謝謝彭老師。

2,、我們都知道,，課堂是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，那么上課就顯得尤為重要,。然而,，在我們重視上課的同時(shí)，可也不能小覷評(píng)課,。因?yàn)樵u(píng)課是研究課堂教學(xué)最直接,、最具體、最有效的一種方法和手段,。下面我們進(jìn)行研討會(huì)的第二項(xiàng)議程：評(píng)課議課。請(qǐng)老師們就我們今天所聽的這堂識(shí)字教學(xué)課展開交流與討論,。

聽了各位教師的發(fā)言,，真是仁者見仁、智者見智,。有句話說得好“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,，相信趁著今天研討的東風(fēng),，我們的識(shí)字改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪,、芝麻開花，一天更比一天好,。

3,、在我們的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)有這樣的窘態(tài)：拿到課本時(shí),，不知道教什么,，很迷茫;解讀了文本后，知道要教什么了,，對(duì)于怎么教,，又很困惑。所以,，我們時(shí)常會(huì)感到混沌,，很困擾，又很無奈地選擇了依賴,。依賴教學(xué)用書,，依賴典型的

教案

(1)教師代表發(fā)言

(2)最后,，讓我們借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)有請(qǐng)我們尊敬的來賓——縣進(jìn)修校教研室 主任為老師們送上精神“玫瑰”,，給予我們工作上的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓我們掌聲歡迎,。

4,、結(jié)束語

老師們，今天的研討會(huì)不僅是一個(gè)交流的平臺(tái),，更是我們共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的平臺(tái)。我們相信雖然活動(dòng)即將結(jié)束,，但是我們關(guān)于教學(xué)的研討還會(huì)繼續(xù),。再次感謝為今天的活動(dòng)獻(xiàn)課以及參與交流發(fā)言的老師們,，再次感謝廖主任以及所有參會(huì)的老師。即使我們?cè)诓煌膶W(xué)校,、班級(jí),，但我們?cè)谧鱿嗤氖隆Z文教學(xué)。即使我們腳下的土壤不同,，但我們頭上是同一片天空,。讓我們攜起手來，一起努力,，做一位幸福的教育人,。

各位老師：

大家上午好!

在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)送暖的三月,，在萬物復(fù)蘇,、春暖花開的季節(jié)，我們相聚在整潔,、漂亮的實(shí)驗(yàn)中學(xué),，相聚在充滿活力、幸福洋溢的實(shí)驗(yàn)中學(xué),，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——讓中學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展,，讓我們自己幸福成長(zhǎng)。我們是來自一線的優(yōu)秀教師代表,，我們理解著教師們的理解,，痛苦著教師們的痛苦，幸福著教師們的幸福,。

今天我們會(huì)議議程是這樣安排的：先請(qǐng)茌平縣教研室的靖主任為我們做報(bào)告,，再是由譚老師和我們大家共同學(xué)習(xí)《東昌府區(qū)綠色讀寫實(shí)施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作,。

靖主任是全國(guó)優(yōu)秀語文教師,、資深教研員。是聞名遐邇的杜郎口教育的發(fā)現(xiàn)者,、打造者,，又是全國(guó)“陽(yáng)光讀寫”的倡導(dǎo)者、踐行者,。靖主任的報(bào)告可以說有高度,，上升到人性、上升到全民,，有深度,，深入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，深入到師生的內(nèi)心,、觸及師生的靈魂,，有梯度，把我們領(lǐng)進(jìn)門,，扶上路,，送一程。報(bào)告凝聚著靖主任的心血,、閃耀著靖主任的智慧,。讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暠磉_(dá)我們的真誠(chéng)敬意!

譚老師和我們一起學(xué)習(xí)的《方案》，是一個(gè)討論稿,，我們回去后要組織教師認(rèn)真討論,，要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定自己的《實(shí)施》細(xì)則,。 下面我在安排幾項(xiàng)具體工作：

1.認(rèn)真搞好兩項(xiàng)調(diào)研工作,，一是影響語文課堂教學(xué)高效低效的元素，(教學(xué)目標(biāo),、教師行為,、學(xué)生行為、教學(xué)流程,、教學(xué)資源,、教學(xué)手段、教學(xué)反饋等)二是一堂常態(tài)下的好語文課的關(guān)鍵詞,。(藝術(shù)性,、科學(xué)性;語文味、人情味,、書卷味;有深度,、有懸念、有創(chuàng)新,、有挑戰(zhàn)------)

2.加強(qiáng)語文教研組建設(shè),。

3.根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)模式，思考每個(gè)環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng),、存在的問題及改進(jìn)的措施,。

4.從今年開始重啟“

詩(shī)詞

5.市區(qū)兩級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,。

在我們教師的共同努力下,，五年來我們初中語文教學(xué)取得了可喜的成績(jī)：省級(jí)教學(xué)能手1人，4人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,，4人6次在國(guó)家級(jí)課堂大賽中獲獎(jiǎng),，13人獲市級(jí)教學(xué)能手，6人獲市級(jí)課堂“十佳”教師稱號(hào)------在省市級(jí)各種比賽中我們的選手是最棒的,，我們團(tuán)體成績(jī)是第一的,。

“今年花勝去年好”經(jīng)驗(yàn)將作為我們?cè)勹T輝煌的基石和指南;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下求索”，我們將立足現(xiàn)實(shí),，挑戰(zhàn)未來,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的快樂中成長(zhǎng)，讓教師在教育的幸福中成長(zhǎng)!讓教育充滿激情充滿活力!

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇六

2008年初識(shí)這個(gè)課題,，心情就很激動(dòng),，在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故,。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部,、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家“十一五”,、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué),、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持,。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題,。

這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,，這個(gè)課題為什么好？為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn),？我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律,。

語文是學(xué)出來的，不是講出來的,。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,，要誦讀，廣泛的閱讀,。強(qiáng)調(diào)積累,，積累語言、積累情感,、積累寫法,。強(qiáng)調(diào)感悟，語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,，悟其意，悟其情,，悟其法,，這是任何人不能替代的。

而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,，通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí),，學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,，大量的閱讀、大量的感悟之后有所得,。舉個(gè)例子：我們過去最典型的做法,，比如學(xué)了插敘，馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章,。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用，自然在寫作時(shí),，從自己的大腦里將插敘提取出來,，躍然紙上了。

語文是“習(xí)得”的,，必須以學(xué)生自己的讀書,、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀,、多背,、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理,，后應(yīng)用”的途徑,，恰恰相反它只能“先使用，后明理”,。語文教學(xué)不能指望教一得一,、一步到位，可能教十才得一,，練十才會(huì)一,。而且語文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的，教過語文的都有這樣的感覺,，學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì),。在這個(gè)螺旋上升的過程中，有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,，需要反復(fù)的歷練,。最終才能形成自己的語言能力。

過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子,，同時(shí)，也造就了一批不讀書的老師，是一個(gè)民族的悲哀,。調(diào)查顯示：我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書4.5本,，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本,，日本的40本,，以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),，人均閱讀不到別國(guó)的九分之一,。與美國(guó)小學(xué)生比較，美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬字,，我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字,。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍,。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字,。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),，因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法,。過去我們費(fèi)了很大的勁，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語文,，甚至討厭語文教師,，討厭讀書，害怕表達(dá),，恐懼寫作,，考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”,。仔細(xì)反思一下,，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的？有多少是通過我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來的`,？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長(zhǎng)的,？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下，學(xué)生自身獲得的,？我不是在否定語文教師的作用,。有一年我?guī)С跞Z文，剛開學(xué)不久我就病倒了,。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,，當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,，因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,，實(shí)在是教不了語文,。

而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩,。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,，使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,，每一個(gè)詞都挖得火冒金星,。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合，有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng),。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測(cè),，不得要領(lǐng)，望而卻步,。

語文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了，說得簡(jiǎn)單一點(diǎn),，就是讀讀,，悟悟，品品,。學(xué)生弄明白了,，就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,，其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主,、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，不僅說得簡(jiǎn)單,，做起來也簡(jiǎn)單。而且沒有繁瑣的模式與流程,，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校,、一般的師資,、一般的條件，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn),。核心就是圍繞主題,，拓展閱讀。退一萬步講,，我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),，甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,，都讀懂了,。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果,。但是，如果我們參與了實(shí)驗(yàn),，在別人的引領(lǐng)下前行,，我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。

這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,，這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提,。沒有這樣的認(rèn)同，你就不會(huì)去做,，做起來也沒有動(dòng)力,。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變，學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界,，那么他的人生觀,、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題,、而且一切教育的難題都可迎刃而解了,。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。

在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題,，我們要有一個(gè)充分的估計(jì),。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,，去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀,？

對(duì)于字詞的處理,，大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，初中階段的要求是隨文識(shí)詞，隨文解義,。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授,，其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課,。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后，隨機(jī)查字典就可以解決了,。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理,。我想語文主題實(shí)驗(yàn)，也沒有更多的時(shí)間來處理這些,。

文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,，你比如《海燕》一文用到“象征寫法,，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,，也得靠感悟,。過去由于我們淡化文體教學(xué)，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,，像散文,、又像論說文、又象詩(shī)歌（象散文詩(shī)）,。過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),，單純抽離出來講，也不可取,。我想,，語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。

要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),，最關(guān)關(guān)鍵的是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì),。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。同一篇文章，我們?cè)诮庾x時(shí),，可以設(shè)計(jì)很多問題,，每個(gè)問題需要思考、解答,、更正,、強(qiáng)調(diào)，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,，如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),，直搗中心，不蔓不枝,，設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,，又能破解文本的問題，是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器,。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選,。比如前兩天在天津聽課，有一位老師講《錢塘湖春行》,，在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題：文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？作者都寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn),？作者是按什么順序來寫景的,？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病,，哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意,。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)？當(dāng)時(shí)我就在想：錢塘湖春行,，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是 “春”,，這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨，所以就在這個(gè)“春”字上做文章,，從哪里看出是“春行”,？進(jìn)而追出是“早春”，讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”,，完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解,。其實(shí)，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究：都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題,。只是需要我們動(dòng)腦子。

語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主,、自由閱讀,。我想這種自主自由閱讀，并不是完全放任自流,。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,，組織學(xué)生圍主題展開閱讀，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流,。

因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料,，了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,，不盡正確,。大家辯證地去聽。

任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因：方向正確,，方法科學(xué)，再加上辛勤的汗水,。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡(jiǎn)單,，但在起步階段，也肯定會(huì)遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣,、閱讀能力的問題,，課上時(shí)間如何充分利用的問題,，教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì),。有問題我們共同思考探究,，問題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了,。

我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌,、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,，我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列,。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇七

山重水復(fù)柳暗花明

平定四中小學(xué)部趙海芳

今天的活動(dòng)對(duì)我來說，是一場(chǎng)豐盛的精神盛宴,，我從中收獲了太多,。

從教十余年來，雖然也有些經(jīng)驗(yàn),，也有些理論,，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個(gè)完整的體系,，所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)迷茫,，出現(xiàn)偏軌，出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況,。今天的活動(dòng),，讓我找到了自己的問題所在，找到了差距所在,，也明白了今后努力的方向,。

就拿《香港,，璀璨的明珠》一課來說,，我主要有三大問題：

1、我的大板塊設(shè)計(jì)的還可以,，但是每個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)步驟的處理都太倉(cāng)促，沒有處理透,。比如讀的環(huán)節(jié),，就有些倉(cāng)促，沒有給學(xué)生充足的讀的時(shí)間,，沒有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書體驗(yàn),，就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗(yàn)，所以會(huì)出現(xiàn)沒人回答或答的偏題的局面,。

2,、語言不精煉,，不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言銜接不順,，干巴,；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一；提出的問題要求不明確,，不到位,，羅嗦，浪費(fèi)時(shí)間還沒有效率,。

3,、教學(xué)理念不足，課標(biāo)把握不準(zhǔn),，對(duì)生字,、生詞的教學(xué)處理簡(jiǎn)直是沒有經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)之后,，好多不清楚,、模糊的地方，一下了豁然開朗： 我分清了精讀課與略讀課目標(biāo)的不同定位,，精讀課是抓關(guān)鍵詞句,，品詞析句，讓學(xué)生學(xué)懂課文,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。而略讀課文是練習(xí)精讀課文學(xué)到的方法。也就是“精讀課文在學(xué),，略讀課文在用”,。

我明白了什么是備課充分。備課的時(shí)候預(yù)設(shè)的越充分,，課堂掌控越自如,。例如在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，在大問題的前提下要再備幾個(gè)小問題,，在孩子們答不出來的時(shí)候把小問題擺出來,，給他們臺(tái)階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著,，體驗(yàn)成功的快樂,，提高學(xué)習(xí)興趣。

我知道了面對(duì)課堂突發(fā)情況處理的方法,。要先想他的行為的合理的性,，想他為什么這樣做；再想他的行為的不合理性，想該如何處理,。不能信口開河的隨意評(píng)價(jià),。

我知道了課堂教學(xué)該把握的規(guī)律。學(xué)生會(huì)的,，要讓孩子們自己學(xué),，學(xué)生不會(huì)的，要先讓他們討論交流,，還是不會(huì)的,，教師就提示引導(dǎo)，實(shí)在不會(huì)的,，教師再告訴學(xué)生,。課堂上遇到問題必須解決，不能節(jié)省時(shí)間,，要給學(xué)生充分的個(gè)人思考的時(shí)間,。

一堂好的語文課不是看這節(jié)課有多么熱鬧，多么花哨,，而是還原本真的課堂,，看這節(jié)課孩子們學(xué)到些什么。不求一課多得,，但求一課一得,。

在與各位老師的交流中，我看到了自己學(xué)識(shí)的貧乏,，就如李老師說的,，一個(gè)語文老師應(yīng)該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬分,，差距實(shí)在太大了,。不過我又是幸運(yùn)的，我是一個(gè)很鑿的人,，如果不是自己想通了,，領(lǐng)悟了，我是明白不了的,。真的很感謝李老師,，能面對(duì)面的給我指導(dǎo),，讓我從混沌的教學(xué)中找到了一條光明之路,，我真的受益匪淺。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇八

近年來,，隨著教育改革的深入推進(jìn),，語文教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)向集體研討的模式。語文教學(xué)集體研討作為一種全新的教學(xué)方式,，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平,，推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展起到了重要的作用,。在參與語文教學(xué)集體研討的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值,，本文將從其意義,、目標(biāo)、效果,、方法,、技巧等方面進(jìn)行探討。

首先,，語文教學(xué)集體研討對(duì)于教師和學(xué)生來說都具有重大意義,。對(duì)于教師而言，參與集體研討可以提高其教學(xué)水平,，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷更新教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng),。對(duì)于學(xué)生而言,，集體研討能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力和批判思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力,。因此，語文教學(xué)集體研討對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展都具有積極作用,。

其次,，語文教學(xué)集體研討有明確的目標(biāo)和效果。集體研討的目標(biāo)在于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),，改進(jìn)教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。通過集體研討,，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，相互借鑒，共同探討教學(xué)問題,，形成合理的教學(xué)方案,。同時(shí)，集體研討還可以提供學(xué)生之間的交流和合作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力,。通過集體研討,，教師和學(xué)生都可以達(dá)到更好的教與學(xué)效果。

再次，語文教學(xué)集體研討的方法和技巧是十分重要的,。首先,，教師可以選擇合適的教材和教具，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次，教師可以通過多樣化的教學(xué)方法,，如講授,、討論、實(shí)踐等,，激發(fā)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的參與度和思考能力。此外,，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

最后,，語文教學(xué)集體研討需要形成一個(gè)良好的氛圍和機(jī)制。教育管理部門可以組織專門的研討活動(dòng),，邀請(qǐng)專家學(xué)者來進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),，提供豐富的教育資源和教材，為教師和學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),。同時(shí),，學(xué)校和教師還可以在日常教學(xué)中建立集體研討小組，定期組織研討活動(dòng),，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與其中,，形成學(xué)習(xí)共同體，共同提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述,，語文教學(xué)集體研討是一種具有重要意義和價(jià)值的教學(xué)方式。通過集體研討,，教師和學(xué)生可以相互分享,，共同進(jìn)步，提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，教師和學(xué)生在集體研討中需要注重方法和技巧的運(yùn)用，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)制,。相信在不久的將來,，語文教學(xué)集體研討將會(huì)越來越普遍,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇九

摘要：文言文是中學(xué)語文的重要構(gòu)成部分,，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重難點(diǎn)所在，進(jìn)行文言文教學(xué)方法的探討與分析是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié),。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行其教學(xué)方法的研究,，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)語文;文言文

學(xué)古文難,，教古文更難,，對(duì)于目前的教學(xué)改革而言，文言文教學(xué)幾乎是它的一個(gè)死角,，尤其是農(nóng)村中學(xué),，不管是公開課還是評(píng)優(yōu)課，很少有教師會(huì)選擇文言文進(jìn)行講授,，文言文教學(xué)變成了教師最不愿深究的領(lǐng)域,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語文成績(jī)必然會(huì)受到影響與波動(dòng),。對(duì)此,，本文將進(jìn)行相關(guān)問題的探討，希望對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)質(zhì)量有所幫助,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低直接影響著學(xué)生學(xué)科成績(jī),，因此,，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式,，讓學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先,，教師要改變以往教學(xué)中一講到底的授課方式,，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心,，而應(yīng)該以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，把更多的空間交給學(xué)生,，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地,，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于文言文中一些簡(jiǎn)單問題完全可以交給學(xué)生自己探究完成,，比如對(duì)照注釋進(jìn)行初步翻譯,，存在的疑問進(jìn)行討論,，教師對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)只需要進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)則需要詳細(xì)講解,。例如教師在講《三峽》這篇文言文時(shí),，可以將重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞進(jìn)行板書，讓學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上自己找出答案,，而對(duì)于有異議的詞則可以提出來,，進(jìn)行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學(xué)習(xí)方式,，將極大的提高學(xué)生自主探究能力,。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行查找與整理歸納能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中,，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應(yīng)優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決,，而不是完全依賴?yán)蠋?此外,，對(duì)于一些常見的重難點(diǎn)詞匯要養(yǎng)成對(duì)其歸納整理的習(xí)慣，這樣日積月累,，學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞匯會(huì)越來越多,。學(xué)生這些習(xí)慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進(jìn)行引導(dǎo),，例如,，教師可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須擁有一個(gè)記錄本，并讓學(xué)生對(duì)課程要求的實(shí)詞,、虛詞掌握進(jìn)行整理歸納,，建立一套屬于學(xué)生自己的“文言知識(shí)庫(kù)”。需要注意的是,，詞匯的整理歸納并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的照抄照搬,，而是在積累的同時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系與比較，做到知識(shí)的融會(huì)貫通,，而不是機(jī)械式學(xué)習(xí),。總而言之,，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過各種學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與運(yùn)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了,，文言文學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)提高,。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學(xué)生死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這無疑制約了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，對(duì)此,，教師可以通過形式多樣的活動(dòng)課對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課文朗誦會(huì),、知識(shí)競(jìng)賽,、古文化知識(shí)猜謎會(huì)等等這些都是可行性比較高的課堂活動(dòng)形式,，教師通過這些活動(dòng)的開展可以將文言文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成文言文游戲,，這也極大提高了文言文學(xué)習(xí)的趣味性，拓寬了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的渠道,，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。例如，在課程進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段,，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行“文言文知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的開展,，當(dāng)然，在競(jìng)賽開展之前,，教師需要明確學(xué)生復(fù)習(xí)范圍,，讓學(xué)生有一個(gè)充足的準(zhǔn)備，另外,，教師可以設(shè)置形式多樣的答題方式,，如輪流答、抽查答,、推薦答等等,，這樣做即梳理了知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三,、重視學(xué)生文言文朗讀情況

朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識(shí)習(xí)得方法，“書讀百遍其義自見”,、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學(xué)條件限制比較大,，教師只能在有限的條件下為學(xué)生傳授知識(shí),，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方式,，它對(duì)外界的要求條件很低,，只要學(xué)生有空間、有時(shí)間即可進(jìn)行文章的朗讀,，因此,，教師要特別注重學(xué)生對(duì)文言文的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，進(jìn)而增加學(xué)生語感與理解能力,。很多人感覺朗讀是一件很簡(jiǎn)單的事,，其實(shí)它也是有很多講究的。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合,、齊讀與個(gè)體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合,，以及朗讀與背誦的結(jié)合,，只有將這四結(jié)合落實(shí)到位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好把握,。讓學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自讀,，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學(xué)生對(duì)作品的理解,，提高了學(xué)生對(duì)文言文的感知力,。學(xué)生在朗讀當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音,、停頓,、節(jié)奏等方面的問題，對(duì)此,，教師要特別留意,，并給予及時(shí)糾正，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解文章所要表達(dá)的真正意思,。在學(xué)生長(zhǎng)期的朗讀中,，文言文語感自然會(huì)得到提升，與此同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識(shí),。

四,、強(qiáng)化學(xué)生文言文主旨領(lǐng)悟能力

很多語文教師在文言文教學(xué)課堂上出現(xiàn)了教學(xué)偏差，教師常常一味的將時(shí)間與精力過度的花費(fèi)在字詞的理解翻譯上,，而忽略了學(xué)生對(duì)文章“文”的理解,，學(xué)生不能文章主旨有一個(gè)很好的理解，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,。例如,，在《捕蛇者說》這一課當(dāng)中，一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的人物形象躍然紙上,，但是如果學(xué)生不理解歷史背景,，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象,，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀,，而范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”情懷也會(huì)淹沒在學(xué)生的似懂非懂中。對(duì)此,，語文教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章“文本”中，教師在結(jié)合時(shí)代背景的分析基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵,。學(xué)生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)誦讀,，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神,。

五、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式

六,、結(jié)語

中學(xué)文言文可以說是古人留給我們最大的精神財(cái)富,，對(duì)于學(xué)生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義,，因此,，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文講授的時(shí)候，一定要還原歷史,，不偏不倚,，讓學(xué)生在感悟古人情懷的同時(shí)，提高自身的道德情操,。另外,，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”,，突破傳統(tǒng),，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，得到情感的真實(shí)體驗(yàn),，進(jìn)而提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力,。

作者:湯瑩單位:渤海大學(xué)文學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[6]徐明月.對(duì)農(nóng)村中學(xué)文言文翻譯教學(xué)的策略探究--以文昌市錦山中學(xué)為考察對(duì)象[d].海南師范大學(xué),2015.

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì),，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍?duì)六年級(jí)語文的一些不成熟的看法,。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí),，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于

時(shí)間有限,，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法,。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握,。

以在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平,、翹舌音,，前、后鼻音,，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分,。

2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去,，對(duì)不理解的'詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議,、討論，把它弄懂,，不能留尾巴,。

（二）背誦和默寫古詩(shī)、名言和要求背誦的課文,。

（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān),，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān),、和教師關(guān),。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實(shí)處,。

（2）默寫不可忽視的,，一定要落實(shí)在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽,，學(xué)生很感興趣的,。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練,。如當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上,，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他,。

（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合,。

（四）下面重點(diǎn)談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。

注意書信的格式,。有的同學(xué)在寫這個(gè)作文時(shí),，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信,。其實(shí)究其原因,，就是因?yàn)樵趯忣}時(shí)不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動(dòng)筆,，結(jié)果離題千里,，事倍功半。還有的同學(xué)審題時(shí),，在理解上出現(xiàn)了偏差,，也造成審題的錯(cuò)誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng),，要寫清活動(dòng)的過程和同學(xué)們的反映,。對(duì)這個(gè)作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽,，顯然是不符合要求的,。他沒有理解什么是“主題班隊(duì)會(huì)”而僅僅理解成一次活動(dòng)。

（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類,、寫人類,、想象類、應(yīng)用類,、話題類等,。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。

應(yīng)用類：我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體,，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡(jiǎn)練、明了，一般篇幅不要太長(zhǎng)。

話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容,、采用什么形式要求的比較寬泛,。比如：真誠(chéng)的關(guān)懷,，溫暖芳馨；真誠(chéng)的贊揚(yáng)，催人向上；真誠(chéng)的交流,，獲取信任,；真誠(chéng)的合作,，贏得成功真誠(chéng)是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵,；真誠(chéng)是雨露,，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們希望,，給我們力量,。請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話題寫一篇文章,。寫這類作文,，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心,，所以你在選擇材料時(shí)要圍繞這個(gè)話題來選,。其次，要從這個(gè)話題中受到你選材的啟示,，雖然有了話題這個(gè)中心,，但具體選什么樣的材料，還是要?jiǎng)幽X筋,，特別是在考場(chǎng)上,，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時(shí)間呀,，因此,，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷,，有了提示,，思路就容易打開了。

以上是我對(duì)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)的初步想法,。至于今年六年級(jí)的成績(jī),，我將盡力而為,。

語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

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語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十一

老師們：

大家下午好,！

在全體語文教師的共同努力下，我校歷時(shí)四周的“語文教學(xué)研討活動(dòng)月暨語文年輕教師課堂教學(xué)評(píng)比”活動(dòng),，今天終于落下帷幕,。在這里,，我首先代表學(xué)校,，向在本次活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的教師表示熱烈的祝賀,！向在本次活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作,、積極配合、無私奉獻(xiàn)的全體語文教師表示衷心的感謝,！

老師們,，幾個(gè)星期來我們的工作是扎實(shí)的，方法也是科學(xué)的,，所取得的成效更是顯著的,！本次教學(xué)研討月活動(dòng)，在學(xué)校教學(xué)處和語文教研組的組織下,，我校全體語文教師廢寢忘食,、群策群力，給我校今后教學(xué)教研工作的開展提供了一系列積極而有價(jià)值的參考和思路,。具體體現(xiàn)在：

1,、教師觀念的根本轉(zhuǎn)變

教育科研，不是形式,，也不是花架子,，更不是教育專家、學(xué)科教研員和教研組長(zhǎng)的專利,。它是當(dāng)代教育形勢(shì)下提高課堂教學(xué)實(shí)效,，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。它不僅影響著教師的專業(yè)水準(zhǔn),、綜合素養(yǎng)的提升,，還影響著教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的形成，更影響著我校校園文化和辦學(xué)風(fēng)格的有效形成,。

四個(gè)星期來,，我校語文組共提供了9節(jié)研討課例，5次講座,，近60人次的說課,、評(píng)課稿。不論是從活動(dòng)開展持續(xù)的時(shí)間,，還是規(guī)格和規(guī)模,，以及活動(dòng)開展的深度，都創(chuàng)造了我校近幾年來校內(nèi)教研活動(dòng)之最,。在全體語文教師的上課,、評(píng)課、反思和講座中,，讓我們欣喜地看到“大眾教研”理念所帶給我校教研工作的獨(dú)特魅力,。

2,、自我認(rèn)識(shí)的不斷提高

避免教師在教學(xué)工作上的故步自封、夜郎自大,，使教師全面,、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并勇于正視自己的不足,，既是教學(xué)教研活動(dòng)開展的基本前提,，也是教學(xué)教研活動(dòng)開展的重要目標(biāo)。

本次語文教學(xué)研討月活動(dòng),，語文教研組積極為年輕教師搭建展示平臺(tái),，采取“評(píng)比”的形式，讓每個(gè)年輕教師在“比”中完善,，在“比”中提升,。通過科學(xué)、有效的“評(píng)比”,，讓我校年輕教師既看到自己的優(yōu)勢(shì)也看到自己的不足,，極大促進(jìn)了我校年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3,、課堂品味的逐步提升

課堂教學(xué)的品味與內(nèi)涵,，永遠(yuǎn)都是教研工作追求的核心價(jià)值。為進(jìn)一步提升我校語文課堂教學(xué)的品味,，語文科組在《深圳市語文課堂教學(xué)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)情，認(rèn)真擬訂了《羅租小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》,，不僅有效提升了我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,，還為我校課堂教學(xué)實(shí)效的評(píng)估奠定了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。

尤其是本次活動(dòng)中,，語文組以《理論與實(shí)踐同在,，觀察與思考共存》、《在“讀”中去“寫”,，在“寫”去“讀”》和《深入研讀教材,，精心擬訂教案》為題的三場(chǎng)講座，徐麗春,、張東海,、楊玉華三位青年教師都做到了結(jié)合我校新的《語文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際,，有力地促進(jìn)了我校語文課堂教學(xué)品味的逐步提升,。

4、教研體系的初步形成學(xué)校教研工作需要建立相應(yīng)的機(jī)制和規(guī)范的體系。本次語文教學(xué)研討活動(dòng)月,，語文教研組以“構(gòu)建以‘寫’為核心的語文課堂閱讀教學(xué)”為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校工作事情在通盤考慮工作可行性的基礎(chǔ)上，認(rèn)真擬訂,、反復(fù)推敲活動(dòng)實(shí)施方案,。

在方案實(shí)施的過程中，語文教研組結(jié)合各教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的差異,，做到因地制宜,、因人而異，逐步形成了以“觀念引領(lǐng),、專題講座、口頭評(píng)課”為主體框架,，以“教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思、聽課記錄,、課件制作,、課堂書面評(píng)價(jià)”為主要內(nèi)容的教學(xué)教研體系。

老師們,、同志們,！教學(xué)教研工作是學(xué)校工作的核心，學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵和風(fēng)格,，相當(dāng)程度都取決于教研工的有效開展,。讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校M(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)教研工作開展的重要性,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫性,，群策群力、努力學(xué)習(xí),、勤奮工作,，為開創(chuàng)出我校教學(xué)教研工作的新局面而努力。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十二

尊敬的xx：

我鎮(zhèn)從1995年開始開展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇比賽,，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆,，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景,。

從以往幾屆課本劇表演來看,，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多,，到現(xiàn)在歷史故事劇,、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣,；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演,，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突,，或喜劇色彩的情節(jié),，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上,，個(gè)性的語言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,，并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言，使劇中人物語言更生動(dòng),，語言形式更豐富,；音樂、服裝,、道具的配合也越來越到位,。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出，我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中,，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫劇本,，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高,。

我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽,，不僅是因?yàn)樗鼘?duì)語文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過課本劇表演,，學(xué)生受益良多,。

首先我們從觀看表演的學(xué)生來看：學(xué)生對(duì)觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語文課文,，它的內(nèi)容健康,，富有教育意義，學(xué)生們?cè)谄渲锌鞓返亟邮苤枷虢逃?。課本劇表演中融合了語言藝術(shù),、形體藝術(shù)，融合了文學(xué),、音樂,、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受,，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的,。

我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的學(xué)生來看：

1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高,。在排練過程中,，輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止,。

2,、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高,。

3,、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境,，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性,，要把自己體驗(yàn)到的說話者的年齡、特點(diǎn),、心情都表達(dá)出來,。比如老年人的慢斯條理、從容平和,，小孩子的天真，青年的年輕氣盛,，正直的人,、奸詐的人、勤勞的人,、懶惰的人等等,，不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn),。

4,、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng),。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽,、大方、大氣,，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn),，信心十足，充滿陽(yáng)光,。

此外,，課本劇表演對(duì)學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力,、與他人合作能力,、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái),。

其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽，比賽不是目的,，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中,，大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇表演面向全體學(xué)生,，提倡學(xué)生自編自演,，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí),、體驗(yàn),、創(chuàng)造的樂趣。現(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本,，再進(jìn)行表演,、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象,，加深對(duì)語言文字的感悟和理解,，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲,，不說他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),，使其發(fā)揮潛能,，彰顯個(gè)性。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十三

近年來,，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn),，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力,，不少學(xué)校紛紛組織語文教師進(jìn)行集體研討,。我校于近期也舉行了一次語文教學(xué)集體研討活動(dòng)。通過這次研討,，我們收獲了很多,，增強(qiáng)了教師之間的交流合作，也提高了語文教學(xué)的水平,。在這里,，我將以五段式的方式分享我們的心得體會(huì)。

首先,，集體研討活動(dòng)開拓了我們的思路,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們往往只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,。然而,，在這次研討活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)和其他語文教師分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。通過聽取其他教師的分享,，我們可以開闊自己的視野，了解到不同的教學(xué)方法和策略,。這不僅有助于我們提高教學(xué)質(zhì)量,，也激發(fā)了我們對(duì)教學(xué)的熱情和創(chuàng)新的動(dòng)力。

其次,，集體研討活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的交流合作,。在這次活動(dòng)中，我們不僅與其他語文教師進(jìn)行了交流,，還與跨學(xué)科的教師進(jìn)行了合作,。比如，在課堂教學(xué)中,，我們常常結(jié)合文學(xué)與社會(huì)科學(xué),、藝術(shù)等其他學(xué)科，這樣就能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力,。通過與其他學(xué)科教師的合作,，我們發(fā)現(xiàn)了很多雙向互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí),、相互借鑒，不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也提升了學(xué)校整體的教學(xué)水平,。

再次，集體研討活動(dòng)促使我們加強(qiáng)了自身的專業(yè)能力,。在這次研討活動(dòng)中,，我們不僅有機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)分享自己的教學(xué)心得,。通過與其他教師的交流和研討,，我們逐漸提高了對(duì)教材的理解和運(yùn)用能力。同時(shí),，通過這次活動(dòng),，我們還認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處，可以改進(jìn)和提高的方面,。這次研討活動(dòng)為我們提供了一個(gè)反思和自我完善的機(jī)會(huì),，有助于我們不斷提高自身的教學(xué)能力,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

最后,，集體研討活動(dòng)增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力,。語文教師是一個(gè)有著共同使命和目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。通過這次研討活動(dòng),，我們不僅分享了教學(xué)心得,，還一起討論了教育教學(xué)改革的問題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,，我們建立了更加密切的聯(lián)系和溝通,，形成了更加緊密的團(tuán)隊(duì)。我們鼓勵(lì)彼此,，互相幫助,，共同追求教育的理想。這種團(tuán)隊(duì)凝聚力將有效促進(jìn)每個(gè)教師的教學(xué)熱情和積極性,，形成合力,，為學(xué)校的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總之,，語文教學(xué)集體研討活動(dòng)是一個(gè)很好的教育教學(xué)平臺(tái),，通過這次活動(dòng)，我們不僅開拓了思路,，促進(jìn)了交流合作,，提高了專業(yè)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,。這次研討活動(dòng)的成功舉行,，有效推動(dòng)了學(xué)校語文教學(xué)水平的提高，也為今后的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我們相信,，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持集體研討的理念,，不斷突破自我,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

語文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十四

語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,，語文教學(xué)本身是一個(gè)語文知識(shí)的傳播與接收過程,下面是本站小編給大家整理的語文教學(xué)研討

主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!歡迎大家來到我們語文專題研討的會(huì)場(chǎng),。

每一個(gè)教育人都知道：真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的,。今天,，我們靜下心來研討識(shí)字教學(xué),，并從我們的識(shí)字教學(xué)說到我們的語文課堂，將我們老師辛勤的教學(xué)成果來進(jìn)行研討,、總結(jié),，它的必要性和實(shí)際意義也是顯而易見的。希望本次研討可以讓我們更好地統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)理論的研究,，更好地進(jìn)行我們的語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

今天的專題研討會(huì)有以下三個(gè)議程：一是請(qǐng)今天執(zhí)教識(shí)字教學(xué)課的彭冬平老師進(jìn)行說課及經(jīng)驗(yàn)分享;二是聽課老師思維碰撞,，就這堂識(shí)字教學(xué)課展開交流、討論;三是請(qǐng)老師們就我們的從我們的識(shí)字教學(xué)談開去,，就語文課堂我們教什么進(jìn)行交流發(fā)言)

1,、下面我們進(jìn)行研討會(huì)的第一項(xiàng)：掌聲有請(qǐng)剛剛獲得城區(qū)小學(xué)青年教師識(shí)字課一等獎(jiǎng)的彭老師就執(zhí)教的識(shí)字課進(jìn)行說課及經(jīng)驗(yàn)分享。

彭老師就自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了介紹,，讓我們用掌聲謝謝彭老師,。

2、我們都知道,，課堂是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，那么上課就顯得尤為重要。然而,，在我們重視上課的同時(shí),，可也不能小覷評(píng)課。因?yàn)樵u(píng)課是研究課堂教學(xué)最直接,、最具體,、最有效的一種方法和手段。下面我們進(jìn)行研討會(huì)的第二項(xiàng)議程：評(píng)課議課,。請(qǐng)老師們就我們今天所聽的這堂識(shí)字教學(xué)課展開交流與討論,。

聽了各位教師的發(fā)言，真是仁者見仁,、智者見智。有句話說得好“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”，相信趁著今天研討的東風(fēng),，我們的識(shí)字改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪,、芝麻開花，一天更比一天好,。

3,、在我們的教學(xué)中,，時(shí)常會(huì)有這樣的窘態(tài)：拿到課本時(shí)，不知道教什么,，很迷茫;解讀了文本后,，知道要教什么了，對(duì)于怎么教,，又很困惑,。所以，我們時(shí)常會(huì)感到混沌,，很困擾,，又很無奈地選擇了依賴。依賴教學(xué)用書,，依賴典型的

教案

(1)教師代表發(fā)言

(2)最后，讓我們借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)有請(qǐng)我們尊敬的來賓——縣進(jìn)修校教研室 主任為老師們送上精神“玫瑰”,，給予我們工作上的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。讓我們掌聲歡迎。

4,、結(jié)束語

老師們,，今天的研討會(huì)不僅是一個(gè)交流的平臺(tái)，更是我們共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的平臺(tái),。我們相信雖然活動(dòng)即將結(jié)束，但是我們關(guān)于教學(xué)的研討還會(huì)繼續(xù),。再次感謝為今天的活動(dòng)獻(xiàn)課以及參與交流發(fā)言的老師們,，再次感謝廖主任以及所有參會(huì)的老師。即使我們?cè)诓煌膶W(xué)校,、班級(jí),，但我們?cè)谧鱿嗤氖隆Z文教學(xué),。即使我們腳下的土壤不同，但我們頭上是同一片天空,。讓我們攜起手來,，一起努力，做一位幸福的教育人,。

各位老師好,，我們的活動(dòng)即將開始，請(qǐng)您將手機(jī)調(diào)為靜音狀態(tài),謝謝合作,。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好!

在這……，很榮幸我們片區(qū)的新一輪教研活動(dòng)在……拉開帷幕,。在這里,，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。 我們本次片區(qū)教研的主題是 …… 近年來,，我們一直致力于語文……的研究，但我們的研究還有許多不成熟的地方,，今天就讓我們借此機(jī)會(huì),，繼續(xù)探討、共同進(jìn)步,。

本次的教研活動(dòng),，有三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是上課,、評(píng)課和研討交流,。 第一環(huán)節(jié)：

首先，請(qǐng)……老師進(jìn)行課堂展示,，她執(zhí)教的內(nèi)容是 ……,。 接下來，有請(qǐng)……老師進(jìn)行課堂展示,，她執(zhí)教的內(nèi)容是……,。

剛才兩位老師很用心地給我們上了兩節(jié)公開課，在我們進(jìn)入評(píng)課,、議課之前,，我提議大家用掌聲對(duì)兩位老師的付出表示感謝。

課已展示完畢,，請(qǐng)大家休息5分鐘。于3：30在此評(píng)課,。請(qǐng)……老師作好準(zhǔn)備,。

第二環(huán)節(jié)：有請(qǐng)……老師對(duì)兩位授課老師進(jìn)行評(píng)課,。

感謝……老師詳盡細(xì)致的解讀。

3:50—4:10 下面,，我們進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：研討交流,。

聽了以上兩位老師的課，大家也一定有自己的想法和感受,，各位老師可以先進(jìn)行討論,，稍后每個(gè)學(xué)校派一位代表進(jìn)行發(fā)言。希望各位老師都能暢所欲言,，毫不保留的表達(dá)自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法，提出寶貴的意見和建議,。

感謝各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),。

今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)語文專家……老師為大家作專業(yè)引領(lǐng),，掌聲歡迎,。

有請(qǐng)……為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。大家歡迎,。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x……對(duì)我們工作的指導(dǎo)。

結(jié)束語

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我們今天的研討活動(dòng)要暫時(shí)告一段落,。但是，……的教學(xué)研究不會(huì)因此結(jié)束,，專家的引領(lǐng),，各位老師提出的寶貴意見和建議讓我們有更多的思考和感悟，就讓我們一起在……的研究道路上,，更上一層樓!

最后,，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁,，謝謝大家!今天的活動(dòng)到此結(jié)束,，期待下次再會(huì)!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師,，大家上午好!

丹桂飄香的十月,，瀟瀟秋雨寄詩(shī)情，一夜水鄉(xiāng)添畫意,。今天,，我們齊聚在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在語文教研員崔靜芳老師的帶領(lǐng)下，參加初中語文名師工作室舉辦的課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì),。參加本次研討會(huì)的有教育局局長(zhǎng)王詩(shī)雙,、副局長(zhǎng)許樹華、基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)劉俊平,、教師管理科科長(zhǎng)盧德喻等領(lǐng)導(dǎo),。這說明了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們初中語文教學(xué)教研的關(guān)注，對(duì)初中語文名師工作室的厚愛,，對(duì)全市初中語文教師的關(guān)懷與鼓勵(lì),。在此我提議用熱烈的掌聲歡迎他們的蒞臨指導(dǎo)!

在此，我們邀請(qǐng)各位與我們一起漫步在語文課堂的百花園,，盡情地享受語文的詩(shī)意,，語文的浪漫，語文的溫馨,。

首先是東道主學(xué)?！楹须p語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳丹老師為大家呈現(xiàn)的一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課---《讓愛住我家》，掌聲有請(qǐng)吳丹老師和這群可愛的孩子們,。

點(diǎn)評(píng)：吳老師把一些老師認(rèn)為,，只能是一鱗半爪、瞎湊合的語文綜合性學(xué)習(xí)課,，駕馭得輕車熟路,，活色生香。她這節(jié)課體現(xiàn)了語文與生活密不可分的關(guān)系,。愛是一個(gè)非常寬泛的主題,。吳老師通過激情地導(dǎo)入和家人對(duì)愛的不同的回答以及不同的人對(duì)家人愛的理解，讓學(xué)生去體會(huì)去收獲,。這樣就把語文放在了廣闊的生活中,，學(xué)生的

作文

雖然已離開教學(xué)一線多年,，擔(dān)任教育行政職務(wù)了,，可劉書記還是心系語文課堂，眷念三尺講臺(tái),，他今天要給我們上一節(jié)常規(guī)閱讀課《紫藤蘿瀑布》,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎劉書記給我們上課!

劉書記的這堂課，借用王安石的一句詩(shī)說：看是尋常最奇崌,，成如容易卻艱辛,。劉書記的這一節(jié)課堂教學(xué)的背后是豐厚的文化底蘊(yùn)，是淵博的教育教學(xué)理論,，這不正應(yīng)驗(yàn)了“十年磨一劍”的厚積薄發(fā)嗎?感謝劉書記這一節(jié)指導(dǎo)課給我們語文教育人的啟示與引領(lǐng),。

下面是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的代表——老灣中心學(xué)校的劉彩云老師為我們帶來一節(jié)作文研討課---《抹去矯情淚,，真情自流淌》。

點(diǎn)評(píng)：劉老師的這節(jié)課上得靈動(dòng),，有趣味,，浸透著濃濃的人情味。劉老師通過病文診治,、范文的引領(lǐng)和學(xué)生的實(shí)踐，讓孩子們把人性深處的的善良,、真誠(chéng),、淳樸、灌注于筆端,，然后探究相應(yīng)的技法,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，在寫人記事的作文中,，只要善于抓細(xì)節(jié),、巧對(duì)比，融情景,，就能讓筆下的文字富有生命力,。

下面我們有請(qǐng)崔靜芳老師來給我們作精彩的課堂點(diǎn)評(píng)。崔老師是我們初中語文名師工作室的領(lǐng)銜人,，早在十多年前的實(shí)驗(yàn)中學(xué),，她就以一篇公開課《花的話》艷冠群芳。記得那節(jié)課上,，她要一個(gè)女生朗讀,，另一個(gè)女生隨著學(xué)生的朗讀翩翩起舞，把語文與生活巧妙地結(jié)合在在一起,，令在場(chǎng)的聽課教師大開眼界,。自從做了名師工作室的領(lǐng)銜人之后，她經(jīng)常深入到課堂,，指導(dǎo)教師們?nèi)绾卧谛抡n改的里時(shí)代潮流中,，做高效課堂的踐行者，她曾組織過多次教研活動(dòng),，并取得了令人滿意的成成效?，F(xiàn)在我們就以熱烈的掌聲歡迎崔老師作課后點(diǎn)評(píng)。她的點(diǎn)評(píng)一定能給在座的老師以醍醐灌頂?shù)闹笇?dǎo)和豁然開朗的啟示,。