在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時教學(xué)設(shè)計的意圖與思考 要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對一篇教材能做到深刻,、準(zhǔn)確,、全面地解析。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生實際需求來考慮選取有價值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)計出有效的教學(xué)問題,。簡單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題,。下面從三個方面來陳述我們的教學(xué)設(shè)計,。

一、教材的認(rèn)識,。

作者陳忠實是土生土長的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運的頑強人格,，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練、厚重的文字,，大膽的猜測與想象,，將一株生長在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當(dāng)我們走進它,、讀懂它,，你就會對它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強精神產(chǎn)生敬畏。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上,，成就了青海高原上一個壯觀而獨特的風(fēng)景，它似乎在告訴人們,，面對人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達(dá)上看,，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢磅礴的工筆細(xì)描式的實寫,，又有天馬行空,、大刀闊斧式的想象，還有厚重蓬勃的直抒胸臆,。這樣的文章,，在我們成人讀來激情澎湃，思緒萬千,，但在教學(xué)中實施起來,，卻往往覺得那是一份不能承受之重。

二,、目標(biāo)的設(shè)定

散文的特點是形散神聚，文章對柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼,、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進行對比,，意在突顯柳樹強大的生命力,。因此，我們認(rèn)為,，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)語言文字的理解,、賞析，感悟出文章的主旨,，同時在感悟的基礎(chǔ)上朗讀,，以促進學(xué)生語言的內(nèi)化，這是高年段語文教學(xué)的年段目標(biāo),，也是這課時教學(xué)的主要目標(biāo),。其次，基于文章表達(dá)特點，我們在這課時中,，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對比朗讀的方式，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對柳樹所起的襯托作用,。

三,、教學(xué)設(shè)計的意圖與思考

1、整體設(shè)計構(gòu)思

2,、青海高原的環(huán)境描寫部分,；

3、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個三個部分也就是散文的“形”,。根據(jù)散文神聚的特征，我們設(shè)計了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹,，它佇立在青海高原上?！边@一靈魂的句子把三個組塊串聯(lián)起來,，設(shè)計了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線。

2,、細(xì)節(jié)的處理

這篇散文語言凝練,、厚重。部分看似很普通的詞語卻極顯張力,。例如作者對柳樹樹干,、樹枝、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤,、鍛鑄”這樣的詞語,。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色，實際上是作者對柳樹的剛毅,、生命力強大的肯定與贊頌,。因此，我們設(shè)計了用替換詞語進行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊含的情感,。在此基礎(chǔ)上,，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對柳葉顏色的描寫，以求得學(xué)生的意會,。當(dāng)然設(shè)計中,，我們對環(huán)節(jié)的過渡，句子的理解,，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計,。

3、教學(xué)方式的選擇

小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則?；谶@樣的原則,，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀,、理解、感悟,，再通過朗讀外化自己的理解,。在第一、第二兩個組塊中,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀,；然后通過一二兩個組塊的對比朗讀，加深學(xué)生的情感體驗,。第三組塊中,，我們除了上述要求外，還設(shè)計學(xué)生提煉,、歸納語言文字的訓(xùn)練,。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說說這株柳樹在生長過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考,。另外在多媒體運用方面力求簡單實用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計2.所在班級情況,，學(xué)生特點分析:

八年級學(xué)生已具備了基本的動手操作能力,，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握,。但由于學(xué)生的素質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致，有的接受能力強,，思維敏捷,，掌握快一些，有的則相反,。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:教材選擇“清晨”為主題,，從美術(shù)知識的角度來講，是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動,，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力,。教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練,、升旗,、朝陽、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊涵的美,，從而提高學(xué)生的審美洞察力,。

4.教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點,。雕塑知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,。

(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧,。(3)情感目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,，提高對日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。

5.教學(xué)難點分析:教學(xué)重點：學(xué)生在生活中對各種人,、物等形體的把握,，要善于撲捉美的形象，樹立造型美的觀點,。

一,、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動態(tài)”。

(展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯)(開闊學(xué)生的眼界,，汲取靈感)

二,、游戲參與

1、請幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場景動態(tài),，其他同學(xué)注意觀察,，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動態(tài)表現(xiàn)出來了，并將不太典型的動態(tài)進行糾正,。

2,、教師請幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場景動態(tài)，看了誰的動作模仿得最具特點,。

3,、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運動變化的特點。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強化記憶人物特定動態(tài)的造型要點,。分析“動態(tài)”、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生把握造型動態(tài)的能力,。)

三、對比分析

1,、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,，分析不同材料對造型的影響,。

2、展示幾件不同泥雕作品,，對比分析捏制成型的造型特點,。

3、對比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點,。(通過不同風(fēng)格作品的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間,。)

四,、學(xué)習(xí)活動

1、活動要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個人物動態(tài)捏制成一個簡單的泥塑,。

2,、學(xué)生嘗試探索與制作，按自己的表現(xiàn)方式進行制作,。

3,、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進行評價分析,，深化對泥塑知識與雕塑方法的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),，完善自己的造型,。

5、教師積極評價學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,，再次強調(diào)基本知識，深化學(xué)生對泥塑人物造型的認(rèn)識,。

6、學(xué)生加工,，整理造型,，完成作業(yè)。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,，在實踐中深化,、鞏固了新學(xué)的理論知識。)

五,、展示交流——自主評價

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點是什么?(學(xué)生針對性地評說,，進一步鞏固新知，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力,。)

六,、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,，并發(fā)散思維，鞏固新知,。)

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

潤 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是本著目標(biāo)—教學(xué)—評價三者相一致的教學(xué)理念來進行的,。本節(jié)課主要通過兩個模塊來進行的，每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在教學(xué)中設(shè)計了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的評價方式,，力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動,、評價一一對應(yīng),，達(dá)到一致。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個問題的知識回顧,，這三個問題每一道題的設(shè)計都是有目的的,。既能鞏固舊知，又能對本節(jié)教學(xué)有幫助,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行必要的知識鋪墊,。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生大膽地進行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,，而知識回顧的第3題此時對學(xué)生猜想起作用,，能使學(xué)生有根據(jù)的進行猜想，并有目的地進行探究,。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實驗驗證”的實驗探究過程,，從感性上認(rèn)識電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗“理論推導(dǎo)”的解決問題模式,，從理性上認(rèn)識了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,，讓學(xué)生掌握知識技能的同時，建立“等效替代”的方法理念,。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中,，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),，同學(xué)們很容易進行猜想并設(shè)計實驗,。但是，在進行實驗與理論推導(dǎo)的過程中,，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,，這就需要教師做出必要的點撥與指導(dǎo)。

兩個模塊完成之后,，利用一個綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo),。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過難，學(xué)生會完成簡單的計算即可,，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成,。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評價”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見,，定會吸取采納,，以求成長！

蜊江中學(xué)

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能理解詩歌內(nèi)容,，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2,、認(rèn)識動物名詞：老鷹,、小雞、青蛙,、小魚,、馬兒、花兒,、小鳥,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老鷹、小雞,、青蛙,、小魚、馬兒,、花兒,、小鳥的頭飾、操作卡,、相應(yīng)的字卡,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶,，引入課題,。

t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩,，它們聽說你們很會認(rèn)字,，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡,，幼兒認(rèn)讀）

二、出示動物卡片,，幼兒認(rèn)讀,。

t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶,，我們一起看看有哪些小動物來,。（逐一出示動物卡片,，幼兒認(rèn)讀）

t：你們看！這是誰呀,？（老鷹）老鷹會怎樣呢,？（飛飛）

咦，它們也有名字,。（出示字卡,，幼兒認(rèn)讀）

三、出示范例,，學(xué)會兒歌,。

1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌,，里面也有這些小動物的,。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛,，我學(xué)刨刨……

2,、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學(xué)念,。

四,、表演游戲

1）、請小部分幼兒表演小動物,，其他幼兒念兒歌,；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動物的動作。（游戲換人重復(fù)幾次）

2）,、全體幼兒邊念兒歌,，邊做相應(yīng)的動物動作。

五,、結(jié)束活動

t：小朋友,，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入設(shè)計意圖；

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。

2這里簡單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3、猜禮物

這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課。

因為學(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

5,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。因而，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練,。

識字設(shè)計意圖：

1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識字,、閱讀和作文的基

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礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音、字形,、詞義,，并能正確運用，積累詞句,，力求循序漸進,，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。

2,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運用多媒體課件：

1,、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3,、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。

5,、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。

6,、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計理念：

1、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文

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字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,，即加強了讀書的指導(dǎo),，又走進了文本。

3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

4,、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展,。

5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線,，理清文章思路,。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用,。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛,。學(xué)生在互相評價的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)

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享受,。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：

1,、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動設(shè)計意圖：

1、在生生互動,、師生互動的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。

作業(yè)設(shè)計理念：

1,、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí),，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識字、增加識字量,，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計理念：

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直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識,，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

1,、通過學(xué)習(xí)原地運球的動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,，煉上肢力量,。

2、練習(xí)拍球的方法和技能,，感受物體的彈性,。

3、能在活動中聽從指揮,，應(yīng)敏捷,，與同伴合作進行玩球。

4,、通過體驗游戲,，培養(yǎng)參與球類游戲的興趣。

5,、喜歡與同伴合作,，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

一,、熱身活動

教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)體,、踢腿、繞踝關(guān)節(jié),、跳躍等動作,。

二、探索體驗

1,、出示材料,，鼓勵幼兒探索材料的'多種玩法。

（1）教師出示小籃球,，請幼兒動腦想想小籃球的玩法

（2）幼兒自由玩要小籃球,。如：拋、拍等,。

（3）請個別幼兒示范,，教師給予肯定與指導(dǎo)。

2,、動作指導(dǎo)原地運球,。

（1）幼兒分為兩組，站成兩橫排,，教師介紹活動內(nèi)容,。

（2）個別幼兒示范原地拍球動作，并說一說自己是怎樣拍球的,。

（3）教師示范并總結(jié)動作要領(lǐng),。

動作要領(lǐng)：兩腿彎曲,，上體稍前傾，抬頭,，眼看前方或側(cè)方：五指自然分開開,，手心空出，用手指和指跟部位控制球肘關(guān)節(jié)自然彎曲,，以腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動。

（4）幼兒站立成4橫排,，集體練習(xí)原地運球3—4次,。

提示：腕關(guān)節(jié)為軸，上下擺動時,，力量不能過,。

三、集體游戲,。

（一）頭頂傳球

要求：幼兒排成兩隊,，緊接著雙手上舉，球從第一名幼兒開始頭頂傳球到隊尾,，先完成的小組為勝,。

提示軟球若在傳接途中落地，須撿起并從落地處重新開始,。

（二）排球接力

規(guī)則：幼兒分成四組站成橫排,，每組一個皮球，第一個幼兒原地拍球5個后,，將球傳遞給第二個幼兒,，以此類推，知道最后一個幼兒完成5個原地拍球后,，最先完成的獲得勝利。

教師進行評價與小結(jié),，使幼兒獲得成就感,。

四、放松整理

教師帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動,，稍做休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過程中教師要注意幼兒的安全,。

運球給幼兒帶來了快樂,，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,，在配合中增長了知識,，鍛煉了身體,，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

新課導(dǎo)入設(shè)計意圖,；

1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景,。

2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物

這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課。

因為學(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

5,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。因而，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。

6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本，理清文章脈絡(luò),，實現(xiàn)長文短教,，為品讀文本作好鋪墊。

2,、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練,。

識字設(shè)計意圖：

1,、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字,、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運用，積累詞句,，力求循序漸進,，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。

2,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運用多媒體課件：

1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。

5,、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流,、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。

6,、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計理念：

1、讀,，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨特感受,，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本,。

3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展,。

5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會抓住主線,，理清文章思路。同時,，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。

8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移,、運用。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時也不會被這個榜樣束縛,。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：

1,、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動設(shè)計意圖：

1、在生生互動,、師生互動的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。

作業(yè)設(shè)計理念：

1,、教學(xué),，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí),，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題,。

4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。

5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識字、增加識字量,，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。 板書設(shè)計理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識,，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

【摘要】興趣是求職的良師，教師有針對性,。創(chuàng)造性的設(shè)計導(dǎo)入,，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量，能使“課伊始,，趣即生”的效果應(yīng)運而生，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識,，得到發(fā)展和提高,。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；新科導(dǎo)入,；激發(fā)興趣,；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，向?qū)W生引入新知識,，是學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語失敗,。正如著名特級教師于漪所說：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住,?！币粋€精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然,，又可激發(fā)強烈的求知欲望,，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一,、開門見山導(dǎo)入發(fā)

開門見山導(dǎo)入發(fā),，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時珍》一課時，我先介紹課文的作者：李時珍是我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，課文講了幾件事,？究竟是什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時珍》就知道了,。這樣引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。

二,、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

生活中我們也會發(fā)生這樣類似的事情，如果是你你又會怎樣對待呢,？面對這樣的問題,，學(xué)生一定會根據(jù)自己的生活實際來作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時,，我就問學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過多急需輸血的時候,，你會愿意輸血給他嗎？”這時,，同學(xué)們都沉默了,，因為他們一時之間無法接受。我接著說：“但有一個人愿意,，他就是阮恒,。”同學(xué)們都睜圓了眼睛,，似乎有些不信,。順理成章的，我讓他們自己讀課文,，了解阮恒的偉大,。

三、

設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實際,，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容,，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā),。如教學(xué)《海底世界》一顆,，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊,，如果把全世界各國的國土合起來,，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢,？學(xué)生回答后,，教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海地到底有多大呢？海地里面世界又會是怎樣的呢,？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了,。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

四,、音樂導(dǎo)入發(fā)

在音樂的世界里,，人人平等，當(dāng)音樂聲響起,，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來,。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運用音樂，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛。例如,，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》,，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞,，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎,？作曲家為什么要寫著首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)新課的角色,。

五,、故事導(dǎo)入法

尚，他說：“我有辦法,，鐵牛是被水沖走的我還叫誰把他送回來,。”說怎能幫助和尚送回鐵牛呢,？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的,？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵他們自己閱讀《撈鐵牛》,，這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動起來了,。

六、導(dǎo)游解說導(dǎo)入發(fā)

小學(xué)語文課文入選的課文,，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作,。從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情，山川村舍,，花草蟲魚,，無所不及，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，在課堂上進行藝術(shù)的渲染，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境,，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺,，身臨其境，促發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維,。

例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入，首先播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片段,，教師以導(dǎo)游的形式簡介了長江三峽的概況,。

七、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時,，通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容,。有意的銜接下一節(jié)課，是某一方面的知識更為系統(tǒng)化,、承接化,。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本屆節(jié)課做好鋪墊,。一般適用在回憶錄古詩之類的導(dǎo)入,。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。例如《草船借箭》的導(dǎo)入,，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么,？請大家回憶一下,，還碰到了哪些不明白的？稍后我們一起討論,。

八,、直觀演示導(dǎo)入法

采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化,，為學(xué)生架起由形象向抽象過度的橋梁,。因此，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識提供了材料,，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣,。如《琥珀》一課,，學(xué)生對琥珀了解很少，我在導(dǎo)入時給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品,，讓學(xué)生了解琥珀的價值,、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇，也就能主動地去閱讀課文,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九

1. 設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,。

2. 實際問題為切入點引入新課，不僅自然,，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活,。

3. 體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程,。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、概括與抽象的能力。

5. 展示圖片和動畫,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,，運用數(shù)學(xué)無時不有。

6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。

7. 輔以相應(yīng)的音樂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、高雅的學(xué)習(xí)氛圍,，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。

8. 從學(xué)生身邊的實際引入新課,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

9. 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐,，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待,。

10. 通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――,。

11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識,。

12. 讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實際操作,，認(rèn)真體驗,，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，發(fā)展空間思維,。

13. 通過觀察,、思考、分析,，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程,，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。

14. 有利于學(xué)生參與探索,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,。

15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想,。

16. 學(xué)生在探索這個問題的過程中,，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,。

17. 這樣設(shè)計不僅有利于突破難點,，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察,、猜想,、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高,，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助,。

18. 增強學(xué)生探索的信心，體驗成功,。

19. 學(xué)生開展合作探究,，采用觀察分析、探究歸納,、合作學(xué)習(xí)方法,，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點,。

20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué),，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗,。

21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力

22. 使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展,。

23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間,、空間，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的氛圍中,，有機會分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,。

24. 及時練習(xí)鞏固,，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。

25. 落實新知與方法,，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力,。

26. 加強學(xué)生運用新知的'意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

27. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生思維的廣度。

28. 進行自我評價,，既面向全體學(xué)生,，又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則,。

29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。

30. 以動代靜,，使課堂氣氛活躍,，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,，滿足他們的求知欲,。

31. 通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

32. 利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

33. 多媒體輔助教學(xué),，將知識形象化、生動化,、具體化,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1. 能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2. 學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。用“越……越……” 造句。

3. 理解課文,，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格,。

二,、教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程?：

第一課時：

一,、 導(dǎo)入??新課：

小朋友們,，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn),？又在什么時候消失,？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格,？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二,、 自讀文章

1、 請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號,。

2,、 學(xué)生自讀課文

三、 范讀課文

1,、 交流在讀書中碰到的問題

2,、讀課文

3、 談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四,、 指名讀課文

1,、 請大家模仿老師再來讀讀課文

2、 指名讀課文,，思考：這篇文章主要講了什么,？劃出不理解的地方。

3,、 四人小組交流,，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣,，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠,。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石,。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物,。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物,，有明亮,、艷麗的光澤,，可做裝飾物，也是一種藥材,。

夜幕降臨：夜間,，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候,。

俊俏：相貌美好,、漂亮。

4,、 對不理解的地方全班討論

五,、 指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇,。

“喇”：中間是束,。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六,、 作業(yè)?：

抄寫詞語

第二課時 ：

一,、導(dǎo)入??新課：

1,、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》,。（齊讀課題）

2、 小朋友,，你看見過小露珠嗎,？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二,、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程,。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里,。

2,、 讀第一自然段

a) 你知道了什么,？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上,、花朵上,、禾苗上）

b) 課件演示小露珠的形成過程

c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d) 練讀

e) 指名讀

f) 齊讀

三,、讀第二~五自然段

2,、 由朗讀

3、 交流,；小露珠來到了哪些地方,？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演,。

5. 自由讀

7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演

8. 交流為什么這么讀、這么演

（1）,、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮,、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮,、透明,、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到,、爬到,、落在

9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11. 練讀,、指名讀

12. 為什么小動物們都喜歡小露珠,？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

2,、 指名讀第六自然段,，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

4,、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶,。”

交流你體會到了什么,？（體會比喻的好處）

5,、 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6,、 練讀

7,、 指名讀、評價

8、 齊讀

9,、 你覺得小露珠美嗎,？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻(xiàn)

五,、講述第七當(dāng)然段

1,、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下,，把美麗帶給了大家,，但她自己呢？

2,、自讀第七自然段,，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3,、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

5,、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6,、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講,。

7、 因為這樣,，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手,；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲,。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8,、 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎,？（依依不舍）

9、 在這種場面里,，向日葵,、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢,？用“____________,，好象在說：__________?！钡木涫秸f說,。

10、 你準(zhǔn)備怎樣讀呢,？

11,、 練讀 齊讀

六,、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話想對小露珠說吧,。請大家動動筆，把你心里的話寫下來,。

2,、 交流

七、作業(yè)?：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28,、小露珠

外表（美） 品格（更美）

閃亮???????? 無私奉獻(xiàn)

透明?????????

圓潤

設(shè)計意圖：

一,、 多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話,，而語言生動,，想象豐富是童話的一個顯著特點,。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰,、消失這段時間內(nèi)的語言,、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué),，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用,，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方,？碰到了哪些小動物,？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀,，談?wù)劄槭裁催@么讀,？抓住“蹦到”、“爬到”,、“落到”來體會不同小動物的不同特性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美,、心靈更美,，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章,，如果我們用煩索的分析,，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識,，因此在第七自然段的教學(xué)時,，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝,，為什么可以如此瀟灑,？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情,。整個教學(xué)設(shè)計，,，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟,。

二,、 找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階

文章的空白點是指文章中沒有寫出的,，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的,，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象,，將有助于我們理解課文內(nèi)容,，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點,。因此在設(shè)計中,，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方,？碰到了哪些小動物,？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美,、外表美,。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里,，向日葵,、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢,？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說,。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。