在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考 要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對(duì)一篇教材能做到深刻,、準(zhǔn)確,、全面地解析。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生實(shí)際需求來(lái)考慮選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)問(wèn)題,。簡(jiǎn)單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題,。下面從三個(gè)方面來(lái)陳述我們的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、教材的認(rèn)識(shí),。

作者陳忠實(shí)是土生土長(zhǎng)的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)人格,，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練、厚重的文字,，大膽的猜測(cè)與想象,，將一株生長(zhǎng)在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹,，但是當(dāng)我們走進(jìn)它,、讀懂它，你就會(huì)對(duì)它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神產(chǎn)生敬畏,。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)特的風(fēng)景,，它似乎在告訴人們,，面對(duì)人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達(dá)上看,，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢(shì)磅礴的工筆細(xì)描式的實(shí)寫，又有天馬行空,、大刀闊斧式的想象,，還有厚重蓬勃的直抒胸臆。這樣的文章,，在我們成人讀來(lái)激情澎湃,，思緒萬(wàn)千，但在教學(xué)中實(shí)施起來(lái),，卻往往覺得那是一份不能承受之重,。

二、目標(biāo)的設(shè)定

散文的特點(diǎn)是形散神聚,，文章對(duì)柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼、惡劣的高原環(huán)境襯托,，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比,，意在突顯柳樹強(qiáng)大的生命力。因此,，我們認(rèn)為,，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言文字的理解、賞析,，感悟出文章的主旨,，同時(shí)在感悟的基礎(chǔ)上朗讀，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化,，這是高年段語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo),，也是這課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo)。其次,，基于文章表達(dá)特點(diǎn),，我們?cè)谶@課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對(duì)柳樹所起的襯托作用。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考

1,、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思

2、青海高原的環(huán)境描寫部分,；

3,、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個(gè)三個(gè)部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征,，我們?cè)O(shè)計(jì)了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹，它佇立在青海高原上,?！边@一靈魂的句子把三個(gè)組塊串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線,。

2,、細(xì)節(jié)的處理

這篇散文語(yǔ)言凝練、厚重,。部分看似很普通的詞語(yǔ)卻極顯張力。例如作者對(duì)柳樹樹干,、樹枝,、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤、鍛鑄”這樣的詞語(yǔ),。之所以用這樣詞語(yǔ)來(lái)描寫柳樹的顏色,，實(shí)際上是作者對(duì)柳樹的剛毅、生命力強(qiáng)大的肯定與贊頌,。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了用替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊(yùn)含的情感。在此基礎(chǔ)上,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對(duì)柳葉顏色的描寫,，以求得學(xué)生的意會(huì)。當(dāng)然設(shè)計(jì)中,，我們對(duì)環(huán)節(jié)的過(guò)渡,，句子的理解，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計(jì),。

3,、教學(xué)方式的選擇

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則?；谶@樣的原則,，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動(dòng)力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀,、理解、感悟,，再通過(guò)朗讀外化自己的理解,。在第一,、第二兩個(gè)組塊中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀,；然后通過(guò)一二兩個(gè)組塊的對(duì)比朗讀,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。第三組塊中,，我們除了上述要求外,，還設(shè)計(jì)學(xué)生提煉、歸納語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說(shuō)說(shuō)這株柳樹在生長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考。另外在多媒體運(yùn)用方面力求簡(jiǎn)單實(shí)用,，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對(duì)青海高原蒼涼、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.所在班級(jí)情況,，學(xué)生特點(diǎn)分析:

八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力，對(duì)不同的材料和工具的使用,，已有一定的掌握,。但由于學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,，有的接受能力強(qiáng),，思維敏捷，掌握快一些,，有的則相反,。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動(dòng)的攝影作品,。這些作品以清晨特有的情景入畫,，如晨練、升旗,、朝陽(yáng),、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力,。

4.教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美,，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧,。(3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力，提高對(duì)日常生活的觀察能力和生活美的感受能力,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在生活中對(duì)各種人,、物等形體的把握，要善于撲捉美的形象,，樹立造型美的觀點(diǎn),。

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”,。

(展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯)(開闊學(xué)生的眼界,，汲取靈感)

二、游戲參與

1,、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài),，其他同學(xué)注意觀察，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了,，并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正,。

2、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài),，看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3,、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn),。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn),。分析“動(dòng)態(tài)”,、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力,。)

三,、對(duì)比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,，分析不同材料對(duì)造型的影響,。

2、展示幾件不同泥雕作品,，對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn),。

3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn),。(通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。)

四,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1,、活動(dòng)要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑。

2,、學(xué)生嘗試探索與制作,，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。

3,、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè)，完善自己的造型,。

5,、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,，再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí),，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。

6,、學(xué)生加工,，整理造型，完成作業(yè),。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，在實(shí)踐中深化、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí),。)

五,、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力,。)

六、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,，并發(fā)散思維,，鞏固新知。)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

潤(rùn) 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的,。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行的,，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,，力求做到使目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到一致,。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題的知識(shí)回顧,，這三個(gè)問(wèn)題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的。既能鞏固舊知,，又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,，而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用，能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想,，并有目的地進(jìn)行探究,。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了,；又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問(wèn)題模式,，從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),，建立“等效替代”的方法理念,。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似,。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),，同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但是,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過(guò)程中,，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度，這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

兩個(gè)模塊完成之后,，利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過(guò)難,，學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成,。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見,，定會(huì)吸取采納,，以求成長(zhǎng)！

蜊江中學(xué)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹,、小雞,、青蛙、小魚,、馬兒,、花兒、小鳥,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老鷹,、小雞、青蛙,、小魚,、馬兒、花兒,、小鳥的頭飾,、操作卡、相應(yīng)的字卡,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題,。

t：今天,，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字,，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們,。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）

二,、出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀。

t：嘩,！你們都能讀出這些字寶寶,，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀）

t：你們看,！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢,？（飛飛）

咦,，它們也有名字。（出示字卡,，幼兒認(rèn)讀）

三,、出示范例,，學(xué)會(huì)兒歌。

1,、t：今天陳老師教你們念一首兒歌,，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片,，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛,，我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里,，讓幼兒學(xué)念,。

四、表演游戲

1）,、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物,，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,。（游戲換人重復(fù)幾次）

2）,、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,。

五,、結(jié)束活動(dòng)

t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥一起飛回家吧,！

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖,；

1,、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3,、猜禮物

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基

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礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音、字形,、詞義,，并能正確運(yùn)用，積累詞句,，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文

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字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本。

3,、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

7,、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移,、運(yùn)用,。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)

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享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1,、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好,！

3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。 4,、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計(jì)理念：

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直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

1、通過(guò)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作,，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,，煉上肢力量。

2,、練習(xí)拍球的方法和技能,，感受物體的彈性。

3,、能在活動(dòng)中聽從指揮,，應(yīng)敏捷,，與同伴合作進(jìn)行玩球。

4,、通過(guò)體驗(yàn)游戲,，培養(yǎng)參與球類游戲的興趣。

5,、喜歡與同伴合作,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

一,、熱身活動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)體,、踢腿、繞踝關(guān)節(jié),、跳躍等動(dòng)作,。

二、探索體驗(yàn)

1,、出示材料,，鼓勵(lì)幼兒探索材料的'多種玩法。

（1）教師出示小籃球,，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦想想小籃球的玩法

（2）幼兒自由玩要小籃球,。如：拋、拍等,。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，教師給予肯定與指導(dǎo),。

2,、動(dòng)作指導(dǎo)原地運(yùn)球。

（1）幼兒分為兩組,，站成兩橫排,，教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。

（2）個(gè)別幼兒示范原地拍球動(dòng)作,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拍球的,。

（3）教師示范并總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲,，上體稍前傾,，抬頭，眼看前方或側(cè)方：五指自然分開開,，手心空出,，用手指和指跟部位控制球肘關(guān)節(jié)自然彎曲，以腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動(dòng),。

（4）幼兒站立成4橫排,，集體練習(xí)原地運(yùn)球3—4次。

提示：腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動(dòng)時(shí),，力量不能過(guò)。

三,、集體游戲,。

（一）頭頂傳球

要求：幼兒排成兩隊(duì)，緊接著雙手上舉,，球從第一名幼兒開始頭頂傳球到隊(duì)尾,，先完成的小組為勝。

提示軟球若在傳接途中落地,，須撿起并從落地處重新開始,。

（二）排球接力

規(guī)則：幼兒分成四組站成橫排，每組一個(gè)皮球,，第一個(gè)幼兒原地拍球5個(gè)后,，將球傳遞給第二個(gè)幼兒，以此類推,，知道最后一個(gè)幼兒完成5個(gè)原地拍球后,，最先完成的獲得勝利。

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié),，使幼兒獲得成就感,。

四、放松整理

教師帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動(dòng),，稍做休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中教師要注意幼兒的安全,。

運(yùn)球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè),，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí),，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。因而，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。 板書設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。

2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

【摘要】興趣是求職的良師,，教師有針對(duì)性,。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量,，能使“課伊始,，趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí),，得到發(fā)展和提高,。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；新科導(dǎo)入,；激發(fā)興趣,；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，向?qū)W生引入新知識(shí),，是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語(yǔ)失敗,。正如著名特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住,?！币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然,，又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一,、開門見山導(dǎo)入發(fā)

開門見山導(dǎo)入發(fā),，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí),，我先介紹課文的作者：李時(shí)珍是我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，課文講了幾件事？究竟是什么事呢,？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了,。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。

二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

生活中我們也會(huì)發(fā)生這樣類似的事情,，如果是你你又會(huì)怎樣對(duì)待呢,？面對(duì)這樣的問(wèn)題,，學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí),，我就問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過(guò)多急需輸血的時(shí)候,，你會(huì)愿意輸血給他嗎？”這時(shí),，同學(xué)們都沉默了,，因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無(wú)法接受。我接著說(shuō)：“但有一個(gè)人愿意,，他就是阮恒,。”同學(xué)們都睜圓了眼睛,，似乎有些不信,。順理成章的，我讓他們自己讀課文,，了解阮恒的偉大,。

三、

設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題,，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā),。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們,，你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊,，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得更大了,。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢,？學(xué)生回答后，教師節(jié)是課題《海底世界》,。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海地到底有多大呢,？海地里面世界又會(huì)是怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開了,。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,，促使他們到課文中尋找答案新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。

四、音樂(lè)導(dǎo)入發(fā)

在音樂(lè)的世界里,，人人平等,，當(dāng)音樂(lè)聲響起,，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來(lái)。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè),，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,。例如,，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞,，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫著首動(dòng)聽的曲子呢,？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色,。

五,、故事導(dǎo)入法

尚，他說(shuō)：“我有辦法,，鐵牛是被水沖走的我還叫誰(shuí)把他送回來(lái),。”說(shuō)怎能幫助和尚送回鐵牛呢,？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的,？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵牛》,，這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

六、導(dǎo)游解說(shuō)導(dǎo)入發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文課文入選的課文,，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作,。從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情,，山川村舍,，花草蟲魚，無(wú)所不及,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染,，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境,，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺，身臨其境，促發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維,。

例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入，首先播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片段,，教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了長(zhǎng)江三峽的概況,。

七、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時(shí),，通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容,。有意的銜接下一節(jié)課，是某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化,、承接化,。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本屆節(jié)課做好鋪墊,。一般適用在回憶錄古詩(shī)之類的導(dǎo)入,。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如《草船借箭》的導(dǎo)入,，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文,，你們讀懂了什么,？請(qǐng)大家回憶一下,，還碰到了哪些不明白的？稍后我們一起討論,。

八,、直觀演示導(dǎo)入法

采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化,，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)度的橋梁。因此,，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料,，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課,，學(xué)生對(duì)琥珀了解很少,，我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值,、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇,，也就能主動(dòng)地去閱讀課文。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

1. 設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2. 實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,。

3. 體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力,。

5. 展示圖片和動(dòng)畫,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有,。

6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。

7. 輔以相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美,。

8. 從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

9. 學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。

10. 通過(guò)設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),。

12. 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作,，認(rèn)真體驗(yàn),，猜想驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，發(fā)展空間思維,。

13. 通過(guò)觀察、思考,、分析,，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中,。

14. 有利于學(xué)生參與探索,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

16. 學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

17. 這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn),，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察,、猜想,、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助,。

18. 增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功,。

19. 學(xué)生開展合作探究,，采用觀察分析、探究歸納,、合作學(xué)習(xí)方法,，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，突破難點(diǎn),。

20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué),，在合作交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn),。

21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力

22. 使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展,。

23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,、空間，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,。

24. 及時(shí)練習(xí)鞏固,，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮,。

25. 落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,。

26. 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的'意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

27. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生思維的廣度,。

28. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,，體現(xiàn)因材施教的原則,。

29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

30. 以動(dòng)代靜,，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生,，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,，滿足他們的求知欲。

31. 通過(guò)圖片和動(dòng)畫展示,，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

32. 利用學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

33. 多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化,、生動(dòng)化,、具體化。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1. 能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……” 造句,。

3. 理解課文,，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)：

一,、 導(dǎo)入??新課：

小朋友們，你見過(guò)小露珠嗎,？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn),？又在什么時(shí)候消失,？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格,？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二,、 自讀文章

1、 請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào),。

2,、 學(xué)生自讀課文

三、 范讀課文

1,、 交流在讀書中碰到的問(wèn)題

2,、讀課文

3、 談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四,、 指名讀課文

1,、 請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

2、 指名讀課文,，思考：這篇文章主要講了什么,？劃出不理解的地方。

3,、 四人小組交流,，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣,，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠,。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石,。

水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物,。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物,，有明亮,、艷麗的光澤，可做裝飾物,，也是一種藥材,。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣,。

黎明：天快要亮的時(shí)候,。

俊俏：相貌美好、漂亮,。

4,、 對(duì)不理解的地方全班討論

五、 指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬,，第二筆的豎不要寫成撇,。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫,。

六,、 作業(yè)?：

抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí) ：

一、導(dǎo)入??新課：

1,、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》,。（齊讀課題）

2、 小朋友,，你看見過(guò)小露珠嗎,？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二,、講讀第一段

1,、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里,。

2、 讀第一自然段

a) 你知道了什么,？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明,；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上,、花朵上,、禾苗上）

b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程

c) 你覺得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d) 練讀

e) 指名讀

f) 齊讀

三,、讀第二~五自然段

2,、 由朗讀

3、 交流,；小露珠來(lái)到了哪些地方,？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演,。

5. 自由讀

7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8. 交流為什么這么讀,、這么演

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮,、像水晶那么透明,、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮,、透明、圓潤(rùn)）

（2）,、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到,、爬到、落在

9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢,？

10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11. 練讀,、指名讀

12. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四,、講述第六自然段

2,、 指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢,？

4,、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶?！?/p>

交流你體會(huì)到了什么,？（體會(huì)比喻的好處）

5、 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好,？

6,、 練讀

7、 指名讀,、評(píng)價(jià)

8,、 齊讀

9、 你覺得小露珠美嗎,？美在哪里,？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）

板書：品格（更美）

無(wú)私奉獻(xiàn)

五、講述第七當(dāng)然段

1,、過(guò)渡：是啊,，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家,，但她自己呢,？

2、自讀第七自然段,，思考：你有什么不理解的地方嗎,？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

5,、指名讀第七自然段,，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講,。

7,、 因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手,；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

8、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍）

9,、 在這種場(chǎng)面里，向日葵,、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________,，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō),。

10、 你準(zhǔn)備怎樣讀呢,？

11,、 練讀 齊讀

六、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,，把你心里的話寫下來(lái),。

2、 交流

七,、作業(yè)?：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28,、小露珠

外表（美） 品格（更美）

閃亮???????? 無(wú)私奉獻(xiàn)

透明?????????

圓潤(rùn)

設(shè)計(jì)意圖：

一、 多層次地朗讀,，在朗讀中感悟

這是一篇童話,，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),。這篇文章也是如此,。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象,。對(duì)文章的第二段教學(xué),，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀,，找出小露珠來(lái)到了哪些地方,？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀,，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”,、“爬到”,、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,。小露珠的外表美,、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章,，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感,，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí),，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字,，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀,，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑,？反復(fù)誦讀,。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到感悟。

二,、 找尋文章的空白點(diǎn),，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的,，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維,、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階,，突破難點(diǎn),。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中,，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方,？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的,？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美,、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里,，向日葵、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō),。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美,。