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三年級科學計劃冀教版篇一

一,、情況分析

粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成。重點培養(yǎng)學生認知與發(fā)現(xiàn)的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對學生進行探究能力、科學知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升,。

二,、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

三、教學目標

1,、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學習內(nèi)容,，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2、注重對能力和方法的指導,，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性,，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共四個單元,。其中第一單元認識大自然共四課：

1、走進大自然,；

2,、我有好奇心；

3,、我們來觀察,；

4、學會運用工具,；第二單認識水果和蔬菜共3課：

1,、常見的水果和蔬菜；

2,、美味的水果；

3,、蔬菜長在哪里,；第三單元我們的文具共三課：

1、各種各樣的文具,；

2,、鉛筆和彩筆,；

3,、常見的尺子；第四單元四季共四課：

1,、涼爽的秋天,；

2、寒冷的冬天,；

3,、溫暖的春天,；

4,、炎熱的夏天。

五、教材的重點,、難點 在觀察中除了讓學生經(jīng)歷一系列科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工,、整理和分析,，并進行充分的討論，再得出結論,。

六,、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

三年級科學計劃冀教版篇二

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元： 大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管,、植物油等;圖片或剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元：蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計,、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c),、其他各種式樣,、不同用途的溫度計;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、玻璃杯、;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵,，鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針,、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三,、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容,，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關系等。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四,、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五,、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1,、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整,。

(3）,、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）,、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合,。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關心天氣》,、《觀察與測量》,。

《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，培養(yǎng)學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的,，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉、花,、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生,，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構成,。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構的,，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力,，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識,，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”,。

通常情況下,，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體,，諸如輕重,、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮,、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度,，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上,。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結果,，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神,、科學品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質(zhì)，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課,；認識液體以及液體的性質(zhì),，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》,。

《關心天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的,。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識,。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關注天氣,、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念,，將學生從被動應對者導向主動探究者,。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個方面：首先,，從關心天氣的角度談天氣預報,，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程,、方法、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣,，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器,、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄。最后,、引導認識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的,。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎,。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察。第二部分,，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內(nèi)容調(diào)換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五,、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

六,、實驗教學安排表

單元名稱

課題實驗名稱實驗材料備注土壤

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

一、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

二,、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的'生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內(nèi)容,，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析,、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四、教學措施：

1,、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整,。

(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長。3,、其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）重視活動的總結，注重課后交流,、單元總結,。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

五,、教學計劃進度表

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三年級科學計劃冀教版篇三

教學安排表授課教師：楊文俊

授課班級：三（1）

授課總課時：36

周次

教學內(nèi)容（課題)課備時注數(shù)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

開學報名注冊

種子變成了幼苗開花了，結果了單測

蛹變成了什么其他動物的生命周期單測

測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測

磁鐵有磁性

15 3.磁鐵的兩極 4.磁鐵的相互作用2 2 2 2 2

16 5.磁力大小會變化嗎 6.指南針17 7.做一個指南針單測

理論知識考試

散學典禮 7.12日暑假開始

三年級科學計劃冀教版篇四

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3,、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。三,、教學要求與評價 1,、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察,，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關和體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等,；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。

3,、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根,、莖、葉,、花,、果實及種子，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數(shù)據(jù),、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。

4,、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

5、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),；能獲得關于物體沉浮與物體大小,、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系,；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”,。

6,、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間相互混合,、溶解的現(xiàn)象,；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結果進行想像并作出自己的解釋,；激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

四,、改進教學的具體措施

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

10把固體放到水里 11認識液體

12把液體到進水里

三年級科學計劃冀教版篇五

一,、指導思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學; 2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

二、教材分析

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

6、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時在教學的過程中滲透著科普宣傳知識讓學生會運用學到的知識在生活中解決生活問題,。

四,、本冊教學重點

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法；

2.通過動手動腦,、親自實踐

在感知,、體驗的基礎上使學生形成較強的科學探究能力；

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

五,、學生情況分析

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課

2,、把握小學生科學學習特點因勢利導

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程

4,、讓探究成為科學學習的主要方式

5、樹立開放的教學觀念

6,、悉心地引導學生的科學學習活動

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術

1.定位置..2課時 3.看地圖……………..2課時

總復習

三年級科學計劃冀教版篇六

第二學期

日期：三年級科學教學計劃

姓名：張藝2017年3月1 / 6

6日

2 / 6 官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力,。本單元分為5課。1．認識固體2．把固體放到水里3．認識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來第四單元《關心天氣》,，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”,。討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括“氣溫有多高”,、“雨下得有多大”,、“今天刮什么風”指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式,。本單元分為節(jié)第五單元有2課,，《觀察》和《測量》，要求能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題,，能尊重事實，對收集的證據(jù)能做好原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù),。二、學生情況分析通過一個學期科學課的自主學習和科學探究,，大部分學生已掌握許多的科學知識和方法,，本學期在學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。三,、教學目標1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能,。3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育,。使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育,。4．通過觀察,、實驗、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育,。

66分，達到70分以上,。

4 / 6

起止時間2016年2.29-3.4

教學內(nèi)容講上學期的期末試卷講科學的學習方法和注意事項

1.1,、我們周圍的土壤二三四五六七八九十十一

1.2、了解土壤1.3,、肥沃的土壤1.4,、土壤的保護

3.3、認識液體3.4,、把液體放在水里十二5.16-5.20

3.5,、使沉在水里的物體浮起來

單元復習及測試十七6.20-6.24

5.1、觀察

1 1

2 2 2 2

開學第一課三八節(jié)婦女

節(jié)（女教師放假半天）

調(diào)整

備注一

2 2 2 2 2 2 2 2 2

勞動節(jié)星期一放假清明節(jié)星期一放假十三十四5.23-5.27 5.30-6.3

2 2

端午節(jié)星期四,、五放

假十五6.6-6.10 1

5 / 6

5.2,、測量十八十九

6.27-7.1 7.4-7.8

復習迎考期末考試

1 2 2

2 2

6 / 6

三年級科學計劃冀教版篇七

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的`學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動,、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響,。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

1,、整體學習狀況：

三年級共有2個班,，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名;三年2班有學生27名,。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

通過學習，使學生：

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

搜集信息

現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學游戲

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區(qū)科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法 暗示法

三年級科學計劃冀教版篇八

13,、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性,、用途,、來源或其他標準對金屬進行分類。

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點,。

15,、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關心與科學有關的社會問題,，正確使用材料，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16、能針對某一特定的觀察,、設計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查,、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

四,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作,，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣,。

6,、注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

7、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體,、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值。

五、進度安排(每周2課時)

小學三年級科學教學計劃篇三

一,、指導思想：

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期,?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等,。

三,、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四,、教學目標：

五,、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

六,、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。

2、結合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法

暗示法

三年級科學計劃冀教版篇九

一,、基本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多科學知識和科學方法，本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。

二、教材分析蘇教版《科學》三年級下冊教材,，主要突出兩個方面的教學,，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察,、記錄、研究,，從而發(fā)展學生認真,、細致、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。

另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官,、多種方法、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力,。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：

巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關系,。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認識。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質(zhì)世界,。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量,、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系,，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力。

1 / 4

第四單元《關心天氣》,，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”,。

討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”,、雨下得有多大“,、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式,。

第五單元《觀察與測量》,，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎,。

三、教學目標 1．觀察能力：

培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法。

采用的方法：

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。2．實驗能力：

繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能,。

3．通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。4,、使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育,。5．通過觀察,、實驗、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度,，并進行學科學,、用科學教育,。

6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,，改善生活,。 四、教學重點,、難點重點：

2 / 4

土壤與生命,、固體和液體、難點： 植物的一生,、關心天氣 五,、教學措施： 1,、現(xiàn)場考察：

科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。2,、實驗：

科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植：

通過種植花,，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力。4,、科學游戲：

游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密,。

六,、教學進度周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教學內(nèi)容第一單元：

3 / 4

2、測量第十六——期末復習,。 十七周4 / 4

三年級科學計劃冀教版篇十

鄂教版六年級科學上冊知識點

第一單元（１課）

１,、要知道我與去年比較，身體發(fā)生了變化,，就應該測量我的（身高）（坐高）,、（體重）、（頭圍）,、（腳長）,、（臂長）等數(shù)據(jù)。

2,、從三年級到六年級,，我身體變化比較明顯的是（身高）和（體重）。

3,、人在一生中一般要經(jīng)歷（嬰兒期）,、（少年期）、（青年期）,、（中年期）和（老年期）,。

4、自己與媽媽或爸爸在形態(tài)特征等方面相似的現(xiàn)象,，是一種（遺傳）現(xiàn)象,。第二單元（２——５課）

5、世界上最早提出“地球說”的是（古希臘人）。

6,、我國東漢時期的天文學家張衡認為“天地”就象一個（雞蛋）,，地球是（蛋黃），蛋清,、蛋殼就是（“天”）,。

7、１５１９年９月,，航海家（麥哲倫）率領船隊歷時三年完成了人類首次環(huán)繞

地球一周的航行,。

8、地球上的七大洲分別是：（亞洲）,、（非洲）、（歐洲）,、（北美洲）、（南美洲）,、（南極洲）、（大洋州）

9,、四大洋（太平洋）、（大西洋）,、（印度洋）,、（北冰洋）,。

10,、在地球儀上,，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線叫（赤道），在南北半球上各有一條緯線（虛線）叫（南回歸線或北回歸線）,。

11、地球最北端的一點叫（北極）, 地球最南端的一點叫（南極）,。連結

地球兩極并垂直緯線的半圓弧線叫

13,、“０－360千米”表示地圖上１（厘米）的距離，地球上的實際距離為（３６０千米）。

９,、我國的首都是（北京）,，我省的首府是（武漢）,，我市的市府是（荊門）,。

１4,、地球的表面積約（５.１億平方千米），半徑平均約（６３７１千米）,，地球赤道周長約（４萬千米）,。

１5、聯(lián)合國將每年的４月２２日定為（“世界地球日”）,。

16,、人類認識地球經(jīng)歷了哪些艱難歷程？（先是居住地中心說,然后是天圓地方說,最后是地球說.）

17,、地球表面是海洋面積大還是陸地面積大,？（海洋面積大）

18、地球陸地上是山多還是平原面積大,？（山多）

19,、從地圖上看，我國的地形有什么特點,？（總的趨勢是西高東低）

20,、長江、黃河的源頭在哪里,？（在青藏高原）

21,、怎樣制作地球檔案,？（地球的形狀、大小,、地形,、地貌、陸地,、海洋,、動植物、物產(chǎn),、礦藏,、人類和環(huán)境等資料）

第三單元（６－９課）

22、“太陽中心”學說是（波蘭）的天文學家（哥白尼）于１５４３年在（《天體運行論》）中提出來的,。

23、晝夜交替現(xiàn)象是由于（地球自轉(zhuǎn)）引起的,。

24,、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約為（３６５）天，地球繞軸自轉(zhuǎn)一周約為（２４）小時,。

地球的自轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）,。

25、我國大陸最早見到太陽升起的地方是（黑龍江的綏芬河市）,，最晚見到太陽升起的地方是（新疆的喀什市）,。

26、一天之中,，溫度最高的時候是（１４時）左右,，溫度最低的時候是早晨（６時）左右,。

27、一天中氣溫變化的趨勢是早晨６點－下午１２點（由低到高）,，下午１２點－早晨６點（由高到低）,。

28、太陽照射地面的情況與溫度的變化關系是

（太陽直射地面,，氣溫高,；太陽斜射地面，氣溫低）,。

29,、人類一般是白天（工作），夜晚（休息）,，貓頭鷹則是白天（休息），夜晚（工作）,。大多數(shù)植物是白天（生長）夜晚（休眠）,。

30、地球繞太陽公轉(zhuǎn)和繞地軸自轉(zhuǎn)時,，地軸的北極始終對著哪個方向,？（北極星）

31、太陽是不是宇宙的中心,？（不是,，它只是太陽系的中心）

32、我國發(fā)射的神舟６號載人飛船一天繞地球１６８圈,，那么,，飛船上的人

一天可以看到多少次太陽升起和落下？（１６８次）

33,、下午６點鐘從北京乘飛機到新疆烏魯木齊需２.５小時,，天還未黑，這是為什么,？ （因為有２.５小時的時差）

34,、引起一天中氣溫變化的根本原因是什么？（太陽的照射）

35,、小學生為什么不能經(jīng)常熬夜,？（經(jīng)常熬夜破壞了人的生活規(guī)律，對小學生生長發(fā)育不利）

36,、養(yǎng)雞場為什么要用電燈給蛋雞照明,？

（用電燈給蛋雞照明，使雞以為是白天,，它們就不停的生蛋,，可以提高蛋雞的產(chǎn)蛋率）

37,、為什么要在黑暗處養(yǎng)蚯蚓？（因為蚯蚓是喜歡黑暗的動物）

38,、經(jīng)常睡懶覺的人為什么會發(fā)胖,？（睡覺人就生長）

39、調(diào)查或查閱資料,，看一看一天中氣溫變化與海洋或沙漠有沒有關系,。

（有關系，海洋散熱慢,，一天氣溫變化不大,，沙漠散熱快，一天中氣溫變化很大）

40,、有什么辦法讓肉雞長得又肥又大,。（圈養(yǎng)、暗處,，讓肉雞多吃多睡）

41,、查閱資料，了解一下我國冬天北方比南方冷的原因,。

（北方太陽大都是斜射的接受的光照少,，所以就冷一些）

第四單元（１０－１６課）

42、我們經(jīng)常在（沙堆里）,、（公路上）,、（河床中）等地方見到卵石。

43,、我發(fā)現(xiàn)卵石大都集中在河床的（下）游,。

44、往石灰?guī)r上滴幾滴稀鹽酸,，我發(fā)現(xiàn)石頭會（冒氣泡）,。

45、我們荊門最有名的三大溶洞我知道是:

（京山的空山洞）,、（鐘祥的黃龍洞）,、（東寶的香龍洞）。,、石筍是（從地下往上“長”的）,。

47,、（沙地）和干燥的（沙質(zhì)裸露）的地表,。

48、我們都知道四川汶川大地震發(fā)生時間為（２００８年５月１２日）,，地震強度為（８.０）級,。

49,、２０世紀初，德國的科學家（魏格納）提出了（“大陸漂移假說”）,。

50,、在２億年以前，非洲大陸和南美洲大陸是（一塊大陸）,。

51,、河灘上的卵石是從哪里來的？（是通過流水的沖擊從河的上游搬運下來的）

52,、溶洞的形成應具備哪些條件,？（１、石灰?guī)r地貌,，２,、有含酸性的水流過）

54、黃河下游河床中沉積下來的泥沙等物體是從哪里來的,？

（黃河流經(jīng)黃土高原,，帶走了那里的大量的泥沙，被河水搬運到下游,，流水速度減緩,，泥沙就沉積下來了）

55、（黃土高原）是我國水土流失最為嚴重的地區(qū),。

56,、黃河兩岸的大量泥沙流失沉積到黃河中，是哪些原因造成的,？

（過度放牧,、植被破壞、水土流失）

57,、地震是怎樣產(chǎn)生的,？（巖層相互躋壓、變形,，最后發(fā)生斷裂,，就發(fā)生了地震。）地震現(xiàn)象:

58,認真分析課本第４９頁實驗,，說說實驗現(xiàn)象說明了什么,？

（當擠壓到一定程度，紙板承受不了較大的壓力就會斷裂,，形成“地震”）

59,發(fā)生地震時,我們應該怎么辦?

60,、火山爆發(fā)是怎樣形成的？（地層內(nèi)融化的巖漿劇烈活動,，壓力很大,，往地面猛沖,，一旦沖出地表，噴發(fā)出來,，就形成了火山噴發(fā)））

61,、推測３億年前，黔江可能是什么樣的地貌,？（３億年前這里可能是海洋地區(qū)）

62,、人類的活動給黃河帶來了哪些影響？我們應該怎樣做,？

（工業(yè)不斷發(fā)達,，過度開發(fā)利用土地，導致土地植被破壞,，水土流失嚴重,，土地沙漠化日趨嚴重，地球環(huán)境越來越壞,，人類居住環(huán)境越來越差,；）的節(jié)氣是,夜晚最長的是.一年之中,最冷的時候不是冬至，而是冬至后一兩個月,最熱的時候不是夏至,而是夏至后一兩個月.79,、靠落葉過冬的植物你知道有哪些,？（楊柳、石榴,、梧桐,、絆根草、槐樹,、皂角樹）

80,、我知道靠根過冬的植物有這些。（紅薯,、地瓜,、蒲草、篙瓜,、洋芋）

81,、你知道冬天在什么地方可以找到螞蟻？ （在樹洞里,、地下干燥的洞里或墻縫里）

82,、冬天來了，大雁為什么往南飛,？ （大雁怕冷,，它們往南飛是去南方過冬）

83、你知道青蛙是怎樣過冬的嗎？

（青蛙冬天躲在土洞里,，不吃又不動，進行休眠過冬）

84,、我們這兒的冬天,，湖面上也會結冰，我們能不能到湖上去溜冰,？

（不能,，因為我們這兒的冬天并不是太冷，湖面冰層不厚,，如果我們到湖面上去溜冰會發(fā)生冰層破裂的危險）

85,、你夜里觀察過星座嗎？你認為大熊星座最顯著的特征是什么樣子的,？ （像一把勺子）

86,、你到一個陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨別方向,？

（通過找北斗星特別是北極星來辨別方向）

87,、完成課本第６４、６５頁的曲線圖,，分析一年中氣溫的變化有什么特點,。（從立春到冬至，一年氣溫變化的特點是由冷到熱,，再由熱到冷,，年年循環(huán)往復不斷）

88、你做過課本第６６頁的實驗嗎,？說一說做這個實驗的注意事項,。

（１、溫度計的水銀球或酒精球不能靠到杯壁,； 霜的形成（在氣溫低于０℃的時候,，空氣中的水蒸汽遇冷凝結成小冰粒就是霜）

91、冬天人們?yōu)槭裁磳撞?、蘿卜等蔬菜放在地窖里貯藏,？ （地窖里溫度較高，這些蔬菜不易被凍壞）

紐扣玩具

活動目的： 1,、了解紐扣玩具的基本原理,。2、學會動手制作紐扣玩具,。3,、培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處皆科學。4,、增強學生的想象,、探究、實踐操作等能力,?；顒訙蕚洌杭~扣、塑料吸管,、塑料瓶蓋,、硬紙板、縫衣針,、棉線,、剪刀、錐子,。

活動課時：1課時

活動過程：

1,、教學導入 （1）大家知道一種叫做“咕咕叫”的玩具嗎？你們玩過嗎,？想看看嗎,？（2）教師演示（3）多么有趣的游戲呀！咱們今天就來動手做一做吧,！

2,、學習制作“咕咕叫” （1）教師演示活動方法 l同學們請看，我先找一顆4眼（或2眼）的大紐扣,，在其斜對著的扣眼中穿過一根棉線,，將棉線的線頭結在一起，使紐扣處在環(huán)形棉線的中心,。然后將棉線穿在兩只手上撐開,，用力地旋繞紐扣，使手中的棉線不斷向前纏繞,；然后,，兩只手用力向外側(cè)拉棉線，一拉一松,，紐扣就一正一反的旋轉(zhuǎn)起來,，發(fā)出像鴿子鳴叫的“咕咕”聲。（2）誰來說說制作“咕咕叫”的方法,？（3）教師將以上方法小結（4）學生開始動手制作“咕咕叫”,。

3、紐扣玩具研究 （1）學生展示自己制作的紐扣玩具（2）討論：這些“咕咕叫”的叫聲是怎么發(fā)出來的,？（3）小結（教師可將“咕咕叫”的發(fā)聲原理講解一下,。）

4、學生動手制作紐扣玩具 （1）學生將現(xiàn)有材料準備齊。（2）分小組制作紐扣玩具,。（3）上臺演示,，說說自己的想法。

5,、評價 （1）說一說：通過這個活動,，你覺得自己有什么樣的收獲？

（2）評一評：你對自己在這次活動中的表現(xiàn)滿意嗎,？（3）填一填：活動評價

空中飛盤

活動目的：

1、通過制作與玩耍,，讓幼兒充分體驗成功的快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒沿邊剪的能力,，及合作能力 ,。

3、學習用圓形卡紙制作飛盤并進行創(chuàng)造性裝飾,。

活動準備：剪刀,、小刀、硬紙板,、木筷,、橡筋圈、彩筆,?；顒诱n時：1課時

活動過程：

彈射模型飛機

活動目的： 1、通過彈射模型飛機的制作,，讓學生知道模型制作的基本步驟,，培養(yǎng)學生的動手能力。2,、通過交流“航空”的相關資料,，讓學生了解我國航空事業(yè)的發(fā)展過程。3,、強化學生的國防意識,，樹立從小熱愛國家、保衛(wèi)國家的堅定信念,，促使學生努力學習,、發(fā)奮圖強、報效祖國,。

活動準備：剪刀,、橡膠圈、回形針、卡紙,、橡皮泥,。

活動課時：1課時

活動過程：

三年級科學計劃冀教版篇十一

一、學生情況分析：

三年級學生通過一個學期的學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

但是,，由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

二,、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三,、教學目標：

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

四,、教材分析：

1、本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上,，注意選擇貼近兒童生活實際的,、基礎的,、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上,，注意了層次上的變化,，較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,，以主題單元的形式編排了《游戲里的科學》《太陽與時間》《電的本領》《我們的身體》《動物王國》《研究與實踐》等5個單元,，共22個課題。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，教會學生科學地對待自然界的事物,。

2、教學重點：

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的'重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

五、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

一,、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級學生年齡大都在9周歲左右,，處于這個年齡段的孩子都活潑好動,、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物,，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲,。

2、學生的學習水平和能力狀況

3,、學生的學習策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動參與,、善于觀察，為學好本課程打下了基礎,。通過本學期的”科學“課的學習,，培養(yǎng)學生都能熱愛科學、學會觀察,、學會提出問題,、學會簡單的探究方法,。

二、教師基本情況分析：

本學年我擔任鎮(zhèn)沅直屬小學三年級（1）,、（2）,、（3）我今年36歲，本科科學歷,，從事教學工作,，小學一級教師，擔任小學科學學科已9年,；能勝任本學科的教育教學工作,。

三：教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,，承擔著科學啟蒙任務,，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學,，培養(yǎng)興趣,，對探究科學打好基礎。

2,、教材編排體系：

教材的編排對學生的探究性學習為出發(fā)點,，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學生認識事物的特點和到難,、循序漸進,，有機地學會科學課程的各位目標,，本冊教材向小學生提供了開放的,、有趣的活動的思維空間，探索學習內(nèi)容豐富多彩,。

3,、本冊教材共設計了五個單元，第一單元是《我們都是科學家》,，引導學生走進科學殿堂,、了解科學。重難點是了解科學探究的過程與方法,，幫助學生樹立起”我們也能做科學探究“,，我要成為科學家的信心。在平時的教學中要尊重學生,、呵護孩子的”好奇心“,，引領他們走上科學之路，點燃他們愛科學之火,。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題,，通過觀察,、試驗等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類,；了解常見的動,、植物的基本結構，分類方法,；難點是讓學生學會怎樣觀察,，怎樣收集證據(jù)、得出結論,。

第三單元《生命之源—水》,，認識水在動、植物,、人類生活中的巨大作用,；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質(zhì),，體驗實踐過程的樂趣,，從全新廣闊的角度去認識水。

第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究活動,，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的,；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作,、交流）,，在學習和解決問題中注重證據(jù)。

第五單元《提出問題》,，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟,，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題,。

四,、本學期要達到的教學目標

（一）本學期應達到的總目標

通過本學期的學習，知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動,；知道生活中處處有科學,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

（二）1,、基本知識目標，認識科學,，了解科學,，想辦法去尋求問題的答案,，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察,、收集證據(jù),，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關知識,，會選擇適合自己探究的問題,，多渠道、多種方法收集證據(jù),、做出合理的解釋,，知道物體是有不同的材料制成的。

2,、基本技能目標：培養(yǎng)學生觀察,、交流等基礎過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進行較細致的觀察,，并會用文字、圖畫來表達,，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗,，能理解控制變量的簡單探究性試驗。

3,、引導學生自己提出問題,、解決問題，主動參與探究的過程,，掌握探究問題的方法,，培養(yǎng)學生的團結合作精神。

4,、培養(yǎng)學生對科學課產(chǎn)生濃厚的興趣,，體驗合作交流的樂趣,，樹立起我能成為科學家的堅定信念,，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學發(fā)展的日新月異,。

5,、形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛中國的情感,。

五、采取措施：

1,、認真研究教材,、鉆研課程標準,、深切理解教材的編排意圖，用好教材,。

2,、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念,，落實好”三環(huán)節(jié)“教學模式,，積極參加教科研活動，做好筆記,，多學習促進步,。

3、尊重孩子,、呵護孩子的好奇心,，以身邊發(fā)生的”小“事為切入點，讓孩子真切感受到”科學"就在身邊,。

4,、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果,，更注重學習的過程,、學習的品質(zhì)。

5,、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，獲得總體豐收。

6,、鼓勵學生善于觀察,、大膽提出問題、勇于探究,；培養(yǎng)主動參與合作的能力,，采用靈活多樣的教育方式、方法,，激發(fā)學生的學習興趣,。

7、運用多媒體教學,，提高課堂效率,，擴大學生視野，緊跟科學前沿……

三年級科學計劃冀教版篇十二

一,、學情分析

和以往的三年級學生相比,，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。

通過上學期的科學學習,，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進行觀察,、記錄、實驗,、交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,，學生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例,。

學生已能初步控制自己的情感和行為,，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強,，意志力較差,，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關,。另外，他們精力旺盛,、活潑好動,，具有好奇、好動等特點,，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展,，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動,。

二,、教材分析

三年級下冊圍繞8個主要科學概念，將生命科學領域中生物資源,、動植物對環(huán)境的適應,、生物的相互影響，物質(zhì)科學領域中風的形成,，地球與宇宙科學領域中的天氣變化，技術和工程領域中的小小氣象站等內(nèi)容有機地整合在一起，設計為5個單元,?！吧镔Y源”是本冊的起始單元。本單元引導學生通過觀察,、實驗,、調(diào)查、閱讀等活動獲取科學事實,，并運用分析,、比較、歸納等方法,，先建構生物和非生物的概念,，認識某一類動物和某些植物的共同特征及常見的動物類別再引導學生認識幾種珍稀的動物及植物資源與人類的密切關系。

“動植物對環(huán)境的適應”單元,，引導學生通過觀察,、實驗、調(diào)査等活動先認識動物靠遷徙,、植物靠自身結構來應對環(huán)境的變化;再認識動物靠自身的變化,，如換毛與換羽來適應環(huán)境的變化;最后認識動物靠特殊的感官來感知應對環(huán)境的變化。生物的相互影響”單元,，指導學生通過觀察,、調(diào)查、閱讀等活動,，先認識動植物之間的相互幫助,、相互依存的關系;再認識人類生產(chǎn)的科技產(chǎn)品(殺蟲劑、公路和鐵路)對動植物生存帶來的影響及對人類自身帶來的利與弊;最后,，讓學生認識到人與動植物是一個相互依存,、相互影響的整體，意識到科學技術具有兩重性,，在給人們帶來便利的同時,，必須要減小對人類和動植物的負面影響。

“天氣變化”單元通過觀察,、實驗,、閱讀等活動，引導學生先建構風的成因,、一天中氣溫的変化規(guī)律,、氣象災害、天氣與氣候的異同等科學知識;再運用科學知識,，學會觀測,、描述、預報天氣和防災自救的方法;最后認識天氣變化對人們生活、生產(chǎn)的影響,。

“科學描臺一一小小氣象站”是本冊的 steam綜合課程單元,，屬于技術與工程領域的內(nèi)容。本單元引導學生從實際需要提出活動任務,，并繞需要解決的主要問題制訂活動計劃,，然后通過閱讀、調(diào)查,、制作等活動建立小小氣象站,，再經(jīng)過一段時間的觀測和數(shù)據(jù)收集活動，完成整理信息和預測未來天氣的任務,。通過建立小小氣象站,，讓學生學習和體驗工程設計的一般過程。培養(yǎng)學生的科學探究能力,、學習能力,、思維能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力以及交流和溝通能力;激發(fā)學生建立小小氣象站的興趣;樹立學生樂于嘗試運用多種方法完成對天氣觀測,、預報的採究和與同學分工合作完成任務的科學態(tài)度。

三,、具體教學方法和措施

1．了解學生前概念,，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學,。

2．讓探究成為科學學習的主要方式,。

3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

5．引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。7．充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

三年級科學計劃冀教版篇十三

1,、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力,、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結,、歸納,，舉一反三觸類旁通。

2,、本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨,，讓學生通過復習綜合提高認知水平,、理解能力。

二,、復習內(nèi)容

1,、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》,。

2,、識字寫字：能準確認讀299個生字，11多音字,，并能按筆順正確書寫,、默寫生字，能按字的結構把字寫端正,、勻稱,，能正確理解、運用這些生字,。學會用音序和部首查字法查字典,。

3、詞語：掌握340個詞語,，認讀并聽寫詞語,，會造句，找出部分近義詞和反義詞,，給詞語歸類,，排列詞語，搭配詞語,。正確填寫量詞,。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整,，把不完整的句子補充完整,。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確,，能修改問題明顯的病句,。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復習學過的句式,。能把敘述句該為“把”字句或“被”字句,。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。

(6)養(yǎng)成文必加點的習慣,，會按句子的語氣和停頓,，正確使用逗號,、句號、問號,、嘆號,。學習冒號、引號的用法,。

5,、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能較完整的復述課文內(nèi)容，做到語句完整,，意思連貫;能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。與別人進行口語交際的時候,，態(tài)度大方，口語情楚,，有禮貌,。

6、閱讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文,，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意,。復習三種順序：時間順序,、事情發(fā)展的順序，方位順序,。

7,、習作：能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號,、句好,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。

三,、復習重點

1、正確書寫200個生字,，認識300個字,。

2、背誦要求背誦的課文,，古詩要求會默寫,。

3、閱讀訓練

4,、習作練習：八個單元的習作及部分小練筆,。

四,、復習措施

學困生：力求扎實基礎知識,，加強訓練，落實課本知識的復習,。

中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識,，加強課外閱讀訓練。

優(yōu)等生：拓展知識面,，加深難度,，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三年級科學計劃冀教版篇十四

一,、基本情況分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材,，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》,、《關心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學生認真、細致,、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元由4課組成,。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認識,。

本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動,；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動，學生們要了解種子,、花的結構和作用,；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總,，總結規(guī)律,，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動,，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好,。

本單元共分為4課,。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花

1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育,。使學生了解我國科學技術的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

4．通過觀察,、實驗、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度,，并進行學科學、用科學教育,。四,、教學措施：

1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。 2、實驗：科學課就是通過各種實驗,，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

三年級科學計劃冀教版篇十五

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。二、教學目標：

1,、初步認識科學,，知道科學的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。

2,、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力,。

3、初步學會科學探究的一般方法,，發(fā)展學生提出問題,、做出假設、制定計劃,、實施計劃,、得出結論,、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力,。

4、初步學會運用所學的科學知識分析和解決某些生活,、生產(chǎn)或社會實際問題,。

三、

本冊教材共有20課,，第一單元,，“生物資源”單元的目的是引導學生認識并熱愛寶貴的生物資源，能夠?qū)ι锛胺巧镒龀霰鎰e,，能夠?qū)ι磉叺闹参锖蛣游镉幸欢ǔ醪降恼J識,。第二單元，“動植物對環(huán)境的適應”通過本單元學習,，學生能夠認識到環(huán)境對動植物生長的影響以及動植物反過來對環(huán)境的影響,。第三單元，“生物的相互影響”讓學生認識到地球上的生物是彼此獨立的,，同樣也是相互依存的,；認識到植物的生存會影響到動物的生存，人類的活動又對大自然產(chǎn)生的影響,。第四單元,，“天氣變化”通過學生對日常生活中的天氣現(xiàn)象提出疑問，幫助學生認識天氣的一些變化,，能夠組織語言來描述天氣,，并且能夠在氣象災害發(fā)生時保護自己。第五單元,，“小小氣象站”單元的目的是引導學生關心天氣變化,，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化,，并堅持做長期天氣觀測,。五、教學措施：

1,、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。 2、培養(yǎng)學生的學習興趣,，激發(fā)學生的學習熱情,，增加學生對大自然的情感。

3,、加強觀察,、實驗、思考,，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng),、全面的認識。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。4,、大膽放手，進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。5,、建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習。