計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

粵教版三年級科學教學計劃篇一

一,、指導思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學; 2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二,、教材分析

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力；

6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護關心現代科技的發(fā)展,。同時在教學的過程中滲透著科普宣傳知識讓學生會運用學到的知識在生活中解決生活問題,。

四,、本冊教學重點

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,；

2.通過動手動腦、親自實踐

在感知,、體驗的基礎上使學生形成較強的科學探究能力,；

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五,、學生情況分析

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課

2、把握小學生科學學習特點因勢利導

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程

4,、讓探究成為科學學習的主要方式

5、樹立開放的教學觀念

6,、悉心地引導學生的科學學習活動

7,、充分運用現代教育技術

1.定位置..2課時 3.看地圖……………..2課時

總復習

粵教版三年級科學教學計劃篇二

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、全冊教材分析：

1,、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元： 大豆,、玉米,、花生、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管,、植物油等;圖片或剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元：蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、其他各種式樣,、不同用途的溫度計;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、玻璃杯,、;云,、霧、雨,、露,、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵,，鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設一分析,、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四,、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。

五、提高教學質量的主要措施：

1,、提高課堂效率措施：

(1),、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動、問題和作業(yè),。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整。

(3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）,、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關心天氣》,、《觀察與測量》,。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，培養(yǎng)學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的,，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花,、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄、描述的活動,，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生,，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量,、收集證據,、積累資料等科學方法,。主要由《植物和我們》、《果實和種子》,、《根和莖》,、《葉和花》四課構成。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的,，它指導學生利用多種方法認識固體和液體,，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識,，體現“要想全面認識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常情況下,，物質有三種主要存在形式：固態(tài),、氣態(tài)、液態(tài),，各種形態(tài)的物質具有不同的特征,，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重,、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮,、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度,，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上,。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結果,，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看,，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養(yǎng),。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質,，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質,，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》,。

《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的,。通過認識現象和展開觀測活動,，使學生更加關注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識,。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實,，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關注天氣,、了解與認識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課,，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報,，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現形式,。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器,、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄。最后,、引導認識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關的證據”的表述,；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據”,，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的,。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法,，即調查與實驗的方法和基礎,。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式,。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察。第二部分,，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內容后移能觀察得更全面,。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五,、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

六,、實驗教學安排表

單元名稱

課題實驗名稱實驗材料備注土壤

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

一、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。

二、教材分析：

1,、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的'生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵,，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計,、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四,、教學措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。

(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,，以進一步提高能力,。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯系,，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長,。3,、其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結,，注重課后交流,、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活,。

五,、教學計劃進度表

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粵教版三年級科學教學計劃篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的`學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動,、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質的特性(水和空氣)。 科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經提出,。科學教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據物理性質給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

1,、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班,。三年1班有學生22名;三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

通過學習,，使學生：

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展,。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。 教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到"精講多練",，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

搜集信息

現場考察

自然狀態(tài)下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學游戲

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區(qū)科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法 暗示法

粵教版三年級科學教學計劃篇四

一、情況分析

粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成,。重點培養(yǎng)學生認知與發(fā)現的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行探究能力,、科學知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

二,、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

三,、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容,，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現象作為學習內容,，以激發(fā)學生學習科學的興趣,，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā),，仔細觀察,，發(fā)現問題,，展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導,，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中,，學會并提高科學地發(fā)現問題，解決問題的能力,。

四,、教學內容

本冊教材共四個單元。其中第一單元認識大自然共四課：

1,、走進大自然,；

2,、我有好奇心,；

3,、我們來觀察,；

4,、學會運用工具；第二單認識水果和蔬菜共3課：

1,、常見的水果和蔬菜,；

2,、美味的水果；

3,、蔬菜長在哪里,；第三單元我們的文具共三課：

1、各種各樣的文具,；

2,、鉛筆和彩筆；

3,、常見的尺子,；第四單元四季共四課：

1、涼爽的秋天,；

2,、寒冷的冬天；

3,、溫暖的春天,；

4、炎熱的夏天,。

五、教材的重點,、難點 在觀察中除了讓學生經歷一系列科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結論。

六,、具體措施

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

粵教版三年級科學教學計劃篇五

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。3,、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯系。4,、對實驗感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內在,。5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。三,、教學要求與評價 1,、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察,，能根據事實說明物質混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分,；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋,、水槽、玻璃杯,、廢紙,、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定的開關和體積,，但具有質量；知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等,；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質,；意識到通過搜集,、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識,。

3,、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根,、莖、葉,、花,、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學會用數據、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律。

4,、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現更多的觀察內容,。

5、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現,；能獲得關于物體沉浮與物體大小,、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系,；能解釋一些簡單的沉浮現象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”。

6,、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合,、溶解的現象,；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋,；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

四,、改進教學的具體措施

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

10把固體放到水里 11認識液體

12把液體到進水里

粵教版三年級科學教學計劃篇六

教學安排表授課教師：楊文俊

授課班級：三（1）

授課總課時：36

周次

教學內容（課題)課備時注數

1 2 3 4 5 6 7 8 9

開學報名注冊

種子變成了幼苗開花了，結果了單測

蛹變成了什么其他動物的生命周期單測

測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測

磁鐵有磁性

15 3.磁鐵的兩極 4.磁鐵的相互作用2 2 2 2 2

16 5.磁力大小會變化嗎 6.指南針17 7.做一個指南針單測

理論知識考試

散學典禮 7.12日暑假開始

粵教版三年級科學教學計劃篇七

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。

植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數據的方法,。

動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化,。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針,。

二,、學生分析

他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯系,。對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內在,。

三,、教學目標

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定的開關和體積,，但具有質量；知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質,；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

變化的簡單規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化,，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現更多的觀察內容,。

四,、教學的具體措施（一）課堂措施

1．認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

2．充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動。

3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題,，做到有秩有序,，該做實驗的時候認真做，該聽講的時候不能開小差,。在教學中,，覺得是重點的，要求學生劃線,，或做其他記號,，及時背誦和復習。

4．作業(yè)本能做到及時批改,，及時校對,，及時訂正。（二）提優(yōu)補差措施：

1．鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加(社會)實驗，小發(fā)明,，小創(chuàng)造,，小制作活動，以進一步提高能力,。

2．幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

3．延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合。

4．加強優(yōu)生與后進生的聯系,，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長,。

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粵教版三年級科學教學計劃篇八

第二學期

日期：三年級科學教學計劃

姓名：張藝2017年3月1 / 6

6日

2 / 6 官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且，不是單純地認識固體或液體的性質,，而是在此基礎上再通過大量,、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關系,，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力,。本單元分為5課,。1．認識固體2．把固體放到水里3．認識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關心天氣的角度談天氣預報,，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現形式,。指引觀測天氣，包括“氣溫有多高”,、“雨下得有多大”,、“今天刮什么風”指出天氣現象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式,。本單元分為節(jié)第五單元有2課,，《觀察》和《測量》，要求能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題,，能尊重事實，對收集的證據能做好原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數據,。二、學生情況分析通過一個學期科學課的自主學習和科學探究,，大部分學生已掌握許多的科學知識和方法,，本學期在學生在已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。三,、教學目標1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能,。3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育,。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育,。4．通過觀察,、實驗、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度,，并進行學科學、用科學教育,。

66分,，達到70分以上。

4 / 6

起止時間2016年2.29-3.4

教學內容講上學期的期末試卷講科學的學習方法和注意事項

1.1,、我們周圍的土壤二三四五六七八九十十一

1.2,、了解土壤1.3、肥沃的土壤1.4,、土壤的保護

3.3,、認識液體3.4、把液體放在水里十二5.16-5.20

3.5,、使沉在水里的物體浮起來

單元復習及測試十七6.20-6.24

5.1,、觀察

1 1

2 2 2 2

開學第一課三八節(jié)婦女

節(jié)（女教師放假半天）

調整

備注一

2 2 2 2 2 2 2 2 2

勞動節(jié)星期一放假清明節(jié)星期一放假十三十四5.23-5.27 5.30-6.3

2 2

端午節(jié)星期四、五放

假十五6.6-6.10 1

5 / 6

5.2,、測量十八十九

6.27-7.1 7.4-7.8

復習迎考期末考試

1 2 2

2 2

6 / 6

粵教版三年級科學教學計劃篇九

13,、了解常見金屬的，根據材料的特性,、用途,、來源或其他標準對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點。

15,、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題,，正確使用材料,，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16,、能針對某一特定的觀察、設計情景,，提出問題;知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察,、調查,、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

四,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

四,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作,，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

6,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

7,、充分運用教具、現代媒體,、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

8、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點,。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值,。

五,、進度安排(每周2課時)

小學三年級科學教學計劃篇三

一、指導思想：

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等。

三,、學生分析：

1,、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四,、教學目標：

五,、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

六,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。

2,、結合班級、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,，解決問題，得到收獲,。

七,、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會

八,、主要導學方法：

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法

暗示法

粵教版三年級科學教學計劃篇十

一、學情分析

和以往的三年級學生相比,，這一屆三年級顯得與眾不同,，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。

通過上學期的科學學習,，學生對科學課產生了濃厚的興趣,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進行觀察,、記錄、實驗,、交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,，學生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例,。

學生已能初步控制自己的情感和行為,，但還有不穩(wěn)定的現象，自制力還不強,，意志力較差,，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關,。另外，他們精力旺盛,、活潑好動,，具有好奇、好動等特點,，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展,，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動,。

二,、教材分析

三年級下冊圍繞8個主要科學概念，將生命科學領域中生物資源,、動植物對環(huán)境的適應,、生物的相互影響，物質科學領域中風的形成,，地球與宇宙科學領域中的天氣變化,，技術和工程領域中的小小氣象站等內容有機地整合在一起，設計為5個單元,?！吧镔Y源”是本冊的起始單元。本單元引導學生通過觀察,、實驗,、調查,、閱讀等活動獲取科學事實，并運用分析,、比較,、歸納等方法，先建構生物和非生物的概念,，認識某一類動物和某些植物的共同特征及常見的動物類別再引導學生認識幾種珍稀的動物及植物資源與人類的密切關系,。

“動植物對環(huán)境的適應”單元，引導學生通過觀察,、實驗,、調査等活動先認識動物靠遷徙、植物靠自身結構來應對環(huán)境的變化;再認識動物靠自身的變化,，如換毛與換羽來適應環(huán)境的變化;最后認識動物靠特殊的感官來感知應對環(huán)境的變化,。生物的相互影響”單元，指導學生通過觀察,、調查,、閱讀等活動，先認識動植物之間的相互幫助,、相互依存的關系;再認識人類生產的科技產品(殺蟲劑,、公路和鐵路)對動植物生存帶來的影響及對人類自身帶來的利與弊;最后，讓學生認識到人與動植物是一個相互依存,、相互影響的整體,，意識到科學技術具有兩重性，在給人們帶來便利的同時,，必須要減小對人類和動植物的負面影響,。

“天氣變化”單元通過觀察、實驗,、閱讀等活動,，引導學生先建構風的成因、一天中氣溫的変化規(guī)律,、氣象災害,、天氣與氣候的異同等科學知識;再運用科學知識，學會觀測,、描述,、預報天氣和防災自救的方法;最后認識天氣變化對人們生活、生產的影響,。

“科學描臺一一小小氣象站”是本冊的 steam綜合課程單元,，屬于技術與工程領域的內容。本單元引導學生從實際需要提出活動任務,，并繞需要解決的主要問題制訂活動計劃,，然后通過閱讀,、調查、制作等活動建立小小氣象站,，再經過一段時間的觀測和數據收集活動，完成整理信息和預測未來天氣的任務,。通過建立小小氣象站,，讓學生學習和體驗工程設計的一般過程。培養(yǎng)學生的科學探究能力,、學習能力,、思維能力、實踐能力,、創(chuàng)新能力以及交流和溝通能力;激發(fā)學生建立小小氣象站的興趣;樹立學生樂于嘗試運用多種方法完成對天氣觀測,、預報的採究和與同學分工合作完成任務的科學態(tài)度。

三,、具體教學方法和措施

1．了解學生前概念,，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學,。

2．讓探究成為科學學習的主要方式,。

3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

5．引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

6．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。7．充分運用現代教育技術輔助教學。