作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

1,、完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

2,、完成課本第10頁(yè)的做一做題目,。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成86＋1應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3,、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

1.通過知識(shí)遷移，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,。

2.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，并經(jīng)過觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算,。

3.通過對(duì)算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、推理能力,、歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，通過對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過程，想一想與例2的約分形式有什么不同,。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分,，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

2.通過主動(dòng)參與教學(xué)過程,，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理，能正確計(jì)算,。

過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算及約分方法,。

教學(xué)過程：

一、以舊引新,，喚醒認(rèn)知

（一）列式計(jì)算,，說說你是怎樣想的？5個(gè)12相加是多少,？10個(gè)23的和是多少,？（概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

（二）口答

（三）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

21個(gè)相加太麻煩了，有沒有簡(jiǎn)單的表示方法？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成×21）然后讓學(xué)生說一說×21表示的含義,。揭題：怎樣計(jì)算×21呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

二,、出示問題,，探索新知

1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1,。

（1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的,，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長(zhǎng)都是米,。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式,。

（2）自學(xué)提示：×5表示什么意義,？?jī)蓚€(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁(yè),。

（3）交流,、質(zhì)疑。

（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別,。計(jì)算5個(gè)相加是多少,，一種方法是加法，另一種方法是乘法,。但結(jié)果是相同的,。你喜歡哪種方法？教師指出,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略。板書簡(jiǎn)便的寫法：×5==（米）

2,、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2,。

（1）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條,？學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,。指名板演。集體評(píng)議,。

（2）比較計(jì)算過程,，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算,。討論：哪種算法更簡(jiǎn)便,？6×===3（米）比較兩種先約分再計(jì)算的方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算,。6×=×13=評(píng)議談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，通常先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

3、歸納概括：一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么,？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？（用分子和整數(shù)相乘,，分母不變）應(yīng)注意什么,？（能約分的要先約分）

三、分層練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)知.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1,、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式,。集體訂正,，說說乘法算式的意義和計(jì)算過程,。

2,、計(jì)算擂臺(tái)。自主練習(xí)第3題,，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法,。

3、明辨是非,。

4,、結(jié)合實(shí)際，解決問題,。

四,、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲,？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變,。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3,、教學(xué)例5.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4,、教學(xué)例6.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化,。

教學(xué)方法：

自主合作探究,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。板書

誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢,？其實(shí),，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說,，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論,！

二、探究

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶,。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶,？

++++++++++++++=？

這么多米加起來,，你有什么感覺,？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法,？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么？

板書：×3=7×=×15=

誰能說說×3表示什么意思,？7×呢,？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的,，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。

練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較，完全正確,。

誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛,？先試試看，再同桌交流,。

指名板演新情況：都有相同點(diǎn),？（約分），不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序,。（先乘后約，還是先約后乘）,，體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便,。

練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分,？

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。

三、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一,、二題,。

算一算：完成3第三、七題,。

四,、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲,？還有那些疑問,？

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題,、第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七

1.理解意義。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶,。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶,？

++++++++++++++=,？

這么多米加起來，你有什么感覺,？有沒有什么好辦法,？有沒有什么好辦法？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么,？

板書：×3=7×=×15=

誰能說說×3表示什么意思,？7×呢？

2.探究算法,。

現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的,，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。

練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較，完全正確,。

誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛？先試試看,，再同桌交流,。

指名板演新情況：都有相同點(diǎn)？（約分）,，不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序。（先乘后約,，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便,。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八

1,、結(jié)合具體情境，,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,；

3,、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

1,、結(jié)合具體情境,，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,；

能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。

一,、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法,。

2、請(qǐng)大家想辦法解決問題,，先自己想一想,，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的,。

3,、組織全班交流。師生一起來分享交流過程,。對(duì)學(xué)生提出的想法,，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢,？對(duì)這個(gè)算法,，你是怎么理解的,，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生討論的過程中,，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來,。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書第2頁(yè)“涂一涂,，算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓學(xué)生說說自己的思路,。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1,、2題,。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法,。

出示6×5/9,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二,，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便,。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題,。

（2）計(jì)算

二、鞏固練習(xí)

1,、教科書第4頁(yè)“練一練”第2,、3,、4,、題,。學(xué)生先獨(dú)立完成,，指名板演，在集體講評(píng),。

3、教科書第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”,。先讓學(xué)生說說,，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生分析、解題問題的能力,。

教學(xué)過程：

一,、書上第44頁(yè)上的第12題

1、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分?jǐn)?shù)的大小特點(diǎn),，知道有一些分?jǐn)?shù)比1大,，有些分?jǐn)?shù)比1小。計(jì)算后,，再把每一個(gè)積分別與15（或36）比較,。

從而發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大,；一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)小。

2,、書上第44頁(yè)上的第13題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小。

二,、說說分?jǐn)?shù)的意義,，并把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整

（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8。

×1/8＝

（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù),。

×2/5＝

（3）花布的米數(shù)比白布長(zhǎng)1/4,。

×1/4＝

（4）實(shí)際每月比計(jì)劃節(jié)約了1/10。

×1/10＝

（引導(dǎo)學(xué)生想到：?jiǎn)挝弧?”是哪個(gè)量,，另一個(gè)量是多少,，寫出數(shù)量關(guān)系。）

二,、對(duì)比練習(xí),。

1,、有兩塊布，白布長(zhǎng)15米,，花布是白布的1/3,，花布有多少米？

2,、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米，花布比白布長(zhǎng)1/3,，花布比白布長(zhǎng)多少米,？

3、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米,，花布長(zhǎng)1/3米，白布比花布長(zhǎng)多少米,？

(1)分別說說題中的分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位1？

(2)比較3題有何異相點(diǎn),？

三,、綜合練習(xí)。

1,、一種商品原價(jià)是250元,，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的4/5,現(xiàn)價(jià)是多少？

2,、一種商品原價(jià)是250元,，后來降價(jià)了1/5，降價(jià)多少,？

3,、修路隊(duì)修一條1200米的路，第一天修了全長(zhǎng)的1/6,，第二天修了全長(zhǎng)的1/4,。

(1)兩天分別修了多少米？

(2)第二天比第一天多修多少米,？

(3)還剩多少米沒修,？

四、作業(yè)

課前思考：

潘老師確實(shí)是多年教學(xué)畢業(yè)班老師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,。在她補(bǔ)充的練習(xí)中,，3題對(duì)比練習(xí)是每屆六年級(jí)學(xué)生易混淆之處，在此比較,，加深對(duì)三種類型實(shí)際問題的印象,，理清思維,。增加的綜合練習(xí)，是本課內(nèi)容的拓展延伸。我要借用一下了。

第二,，在明天的教學(xué)中,，我還要增加分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算的正確率,。

課前思考：

上完分?jǐn)?shù)乘法的第三課時(shí)——簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（二）（例3）后,，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，所以需要增加一課時(shí),，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題,，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時(shí)增加了這一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計(jì)了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”,、“對(duì)比題”,、“綜合題”這幾個(gè)層次的練習(xí)，練習(xí)題較典型，在課上,，我們還是要組織學(xué)生認(rèn)真讀題,，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系,。課上還要多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì),，多說說數(shù)量關(guān)系,，讓更多的學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,，學(xué)會(huì)思考。另外，練習(xí)八中的第12,、13題要放進(jìn)本課時(shí),，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算練習(xí)也可增加些,，計(jì)算正確率要提高,，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣亟需培養(yǎng)。

課后反思：

由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時(shí)輕視了這單元的難度,，高估學(xué)生,，所以在新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，就說明：熟練以后可以省略中間的計(jì)算過程直接寫出得數(shù)，且補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)上也有這樣的'要求,，造成很多學(xué)生在計(jì)算還不熟練的情況下就不愿意寫出計(jì)算過程,，結(jié)果計(jì)算正確率不高，還有部分學(xué)生計(jì)算方法沒有得到完全鞏固。所以在今天的練習(xí)課上，再次復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計(jì)算過程,，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時(shí)候可以省略中間的計(jì)算過程,。從今天的課堂作業(yè)看,，這樣操作確實(shí)收到了一定效果。

第二,，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，關(guān)鍵是對(duì)其中分?jǐn)?shù)含義的理解,。只要學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)的意義，說明是將什么看作單位1,，平均分成幾份,，表示這樣的幾份，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了,。同時(shí),，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析部分題目，這樣更直觀形象,。

課后反思：

通過這節(jié)課的練習(xí),，大部分學(xué)生都能正確說出題中分?jǐn)?shù)的具體含義和正確找出單位“1”的量，對(duì)課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯(cuò),。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系）,，有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確的找對(duì)單位“1”的幾分之幾表示哪個(gè)數(shù)量。對(duì)于這些學(xué)生課后還得加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo),。

課后反思：

今天這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，參考潘老師設(shè)計(jì)的教案,，我再結(jié)合兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，補(bǔ)充了幾道對(duì)比題，加強(qiáng)對(duì)不同類型實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的辨析,。反思自己的教學(xué),，可能在組織學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)有點(diǎn)過于急噪，要加以改進(jìn),。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時(shí),，一是思考其中分?jǐn)?shù)的意義，即找出單位“1”的量,，然后分析誰是誰的幾分之幾,，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾，這是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)感到困難的地方,。二是可以借助畫線段圖來幫助理解數(shù)量關(guān)系,，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘,、除法實(shí)際問題打好基礎(chǔ),。

從學(xué)生作業(yè)情況看，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難,，特別是一些學(xué)習(xí)困難生,。要抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十

1,、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè),，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)）

1、運(yùn)算定律,。

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,，同學(xué)們還記得嗎？

（學(xué)生回答,，教師板書運(yùn)算定律）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

2,、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎,？

25×7×4 0.36×101

（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的,。）

二、自主探究（自主學(xué)習(xí),，探討問題）

1,、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解,。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎,？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3,、教學(xué)例5。

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。

4、教學(xué)例6,。

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展,，盤點(diǎn)收獲）

1,、完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

2,、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一

1、加深對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計(jì)算方法的理解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。

2、發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實(shí)際問題的能力,。

播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音,。

師：噪音對(duì)人的健康有害，綠化造林可以降低噪音,。

出示畫面(如教材第20頁(yè)情境圖)請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)圖意的理解,。

學(xué)生提問題，教師板書,。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)

師：我們來解決第一個(gè)問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

出示線段圖

請(qǐng)學(xué)生把條件與問題在線段上表示出來,。

提問：把誰看作單位“1”?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

師：現(xiàn)在我們解決第二個(gè)問題,。誰能把問題完整地?cái)⑹龀鰜?

師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”?

把線段圖補(bǔ)充完整,。

小組討論探討解決方法。

匯報(bào)交流方法,。

第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù),。

列式

提問：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來。

師：比較這兩種方法有什么不同?

學(xué)生討論交流,。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“1”,，都需要求80分貝的幾分之幾,。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的`1/8是多少，即降低了多少分貝,，再求出現(xiàn)在聽到的聲音的分貝數(shù),。第二種方法是根據(jù)問題找到現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)占原來聲音80分貝的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二

教師談話,，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。

出示粉刷墻壁的畫面,，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5,。

師：能提出什么問題？

學(xué)生提問題,，教師板書,。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究?jī)?nèi)容，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？”

師：怎樣列式,？（板書1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么,？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算,，并說說怎樣計(jì)算。

學(xué)生討論匯報(bào),。（根據(jù)“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）,。板書算式,。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少,。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少,。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的`,？（用折或量,、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份,，如下圖）

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份,，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色,。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾,？1/20

學(xué)生討論交流匯報(bào),。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5,，又把這1/5平均分成4份,，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20,。由此可以得到（板書）,。

提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？”是求什么,？（1/5的3/4是多少？）

小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示15的34,。怎樣計(jì)算？

交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣,，也是把這張紙分成5×4份,，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法,。

通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子，分母乘分母,。

出示例4,，讀題。

師：怎樣列式,？依據(jù)什么列式,？

由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3,。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。通過請(qǐng)學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三

教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情景,，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路,。

2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí),，提高估算能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路,。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎,？

39,、74、68,、99,、17、44

2,、下列算式,，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的,？

28×462×789×7

12×837×381×6

二,、親身經(jīng)歷，探索新知

1,、出示例題2的主體圖,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2,、教學(xué)例題2,。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題,。

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了,，大家想應(yīng)什么方法估算,？以四人為一小組進(jìn)行討論。

（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位,。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下,。

方法二：18≈2022×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下,。

方法三：22≈2018×20=360（個(gè)）所以,，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),，想出了三種方法,，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),，然后再進(jìn)行計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí),，運(yùn)用新知

1,、完成教科書第59頁(yè)的做一做

讓學(xué)生看清題意,，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng),。

提問：你是怎么估算的`,。

2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，說說你從圖中得到什么信息？

（2）獨(dú)立完成,，將估算結(jié)果寫在課堂本上,。然后教師講評(píng),。

3,、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題,。

（2）說一說你是怎么估算的？

四,、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十四

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢,？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論！