作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇一

教學(xué)這篇課文,，課前我做了充分的準(zhǔn)備,。一節(jié)課抓住兩個(gè)中心問(wèn)題解決,，讓學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義?？墒钦n堂教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想,。課后反思，主要有以下:

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不深入,。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文，有些學(xué)生根本沒(méi)讀,，也沒(méi)有提前找到自己不會(huì)的問(wèn)題,。我們常說(shuō)只教學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文,，根本找不到自己的疑問(wèn),，怎樣做到教不會(huì)的問(wèn)題呢？所以課前的預(yù)習(xí)十分重要,，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,。課文必須讀熟，學(xué)生才能跟著老師的思路走,。

2、課堂上要重視小組合作的作用,。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個(gè)問(wèn)題：“我“是怎樣克服遇到的困難時(shí),，學(xué)生有難度，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，找了幾個(gè)同學(xué)補(bǔ)充才完成。如果這時(shí)候采用小組合作,，應(yīng)該是效果明顯,。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

3,、拓展延伸部分,，“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的“,，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間,，想一想,，寫一寫,，再交流,。

上好一節(jié)課，除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要,。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇二

我的話一出口,，教室里就安靜下來(lái)了,，大家靜靜地看著我，爾后,，又興奮起來(lái),，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。

這時(shí),，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來(lái)。這節(jié)課的課堂效果非常好,，在匯報(bào)“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)到了什么”時(shí),，不少學(xué)生的意見非常精彩：

有的說(shuō)：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路,。

有的說(shuō)：我同意小王的意見，比如,，我學(xué)習(xí)不好,，考不上大學(xué),，但我可以學(xué)做生意,，可以把生意做大,，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn),，也是成功。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,，由此,，我想說(shuō)：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力,，正如布魯納所說(shuō)：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣,。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇三

這是一篇富有哲理的散文。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近,。

在教學(xué)時(shí)，我依然采用閱讀課文的教學(xué)方法,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過(guò)查資料,、問(wèn)家長(zhǎng)的方式解決能自主解決的問(wèn)題,，不能解決的問(wèn)題留到課堂解決。主要有以下方法：

“不預(yù)習(xí)不上課”,。到了五年級(jí),，學(xué)生已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前通過(guò)查閱資料,，了解“條條大道通羅馬,，廣場(chǎng)，巴黎”等相關(guān)知識(shí),，通過(guò)查字典問(wèn)家長(zhǎng)了解課文中詞語(yǔ)的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊,。

略讀課文的教學(xué)以“學(xué)生為主體”,，讓學(xué)生自讀自悟，提出預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題,，給學(xué)生充足的時(shí)間去讀課文,，了解課文內(nèi)容,，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示,，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義,，根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，了解作者是如何面對(duì)困難,，通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟,，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難,，挑戰(zhàn)困難的勇氣。

為了加深并且拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，我有意讓學(xué)生想象：如果,，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失??？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗,，你如何勸慰他,？通過(guò)對(duì)這這一問(wèn)題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解,。

本課所蘊(yùn)含的哲理在生活中會(huì)經(jīng)常遇到,。課后，我布置學(xué)生閱讀自讀課本中的第四單元的文章,，《快樂(lè)的爐火》,、《蘋果里的星星》、《丑石》,、《挫折中的教育課》,、《挑山工》，按照課文的學(xué)習(xí)方法,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,，讀后有什么啟發(fā)。還設(shè)計(jì)了小練筆：讀了這些文章,，你有什么啟發(fā),？結(jié)合生活中的某一件事，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，提高了閱讀能力,。

回顧這節(jié)課，在自主學(xué)習(xí)方面給了學(xué)生足夠的時(shí)間,，使他們自由發(fā)揮,，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展。課后閱讀和小練筆拓展學(xué)生的思維,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,。其中，王子煜,、孔奕婷,、王一、趙含章,、王小易,、蔣雨夏等同學(xué)感悟深刻，與文章主題比較貼合,，且能從身邊的小事中得到啟發(fā),，很有收獲。

由于課堂上“放”的比較多,，在組織教學(xué)上有點(diǎn)措手不及,，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搗亂，老師的教學(xué)引導(dǎo)沒(méi)有招股全面,。課后的閱讀也是不容易監(jiān)督的,，致使一些同學(xué)不能用心去讀，小練筆寫得馬馬虎虎,，應(yīng)付了事,。今后可以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，能夠互相激勵(lì),，監(jiān)督學(xué)習(xí),。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇四

初看這篇課文時(shí)，我感覺(jué)含義深刻,，很有話說(shuō),，但不知該如何組織教學(xué)，讓學(xué)生明白其中的道理,。再看課文,，感覺(jué)還是沒(méi)有頭緒，理不出教學(xué)方法,，寫不出教學(xué)設(shè)計(jì),。三看課文，我終于有了點(diǎn)眉目,，可以抓住5句含義深刻的句子進(jìn)行教學(xué)：

1,、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣,。

2,、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云,。

3,、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭,。

4,、從此，一條時(shí)裝的河流,，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái),。

5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條,。

學(xué)習(xí)第一句時(shí),，我先讓學(xué)生讀課文的前三個(gè)自然段，然后說(shuō)說(shuō)父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂,？學(xué)生學(xué)習(xí)后,，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場(chǎng)的路有很多條，實(shí)際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地,，此條不通可以換一條,。

學(xué)生從文本中找到答案，解決了這些問(wèn)題,，還理解了“河流”一詞蘊(yùn)含的意思,。最后理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順,，總是在跌跌撞撞中成長(zhǎng)的,，當(dāng)我們遇到挫折、困難時(shí),，我們不應(yīng)該放棄,，要努力尋求解決的辦法，一種不行想第二種,，總有一種是可行的,。

我想孩子們能自己明白這個(gè)道理，應(yīng)該說(shuō)在本課中收獲了不少,。但學(xué)完課文后,，細(xì)細(xì)回憶才發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)這5句話時(shí),，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子,，請(qǐng)你找出來(lái)。孩子很容易就找到了第1句和第5句,，其余三句都是我直接告訴的,。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢,，我一直在思考，但感覺(jué)都沒(méi)找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇五

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章,。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,，并懂得生活中的路也是如此,。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難,，當(dāng)再一次沖破艱難,、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條,。

在教學(xué)時(shí),，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題入手，要求學(xué)生通過(guò)閱讀,、分組討論,，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中,，激活他們探究問(wèn)題的能力,。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路,，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí),。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上,，我還有意讓學(xué)生想象：如果,，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失??？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗,，你將如何勸慰他,？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理,，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀,，解決問(wèn)題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么,？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難,，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面,，學(xué)生真正體會(huì)到了。

文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條,。生活也是這樣,。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示,，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話,。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬,；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白,，卻含義深刻,，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理,。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述,。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候,，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣,，這不僅是一種積極的生活態(tài)度,，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大,，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義,，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文,，所以老師的講解不宜過(guò)多,。在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上,，通過(guò)老師的引導(dǎo),，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后互相交流意見，討論自己的體會(huì),，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充,。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何,、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇六

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，讓人終生受益的文章。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近,。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、經(jīng)歷苦難后,，腳下的路就會(huì)多一條。

中心句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入,，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,，找出能夠告訴我們“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的句子,，學(xué)生找到了兩句話，表面的和深層次的,，初步讓學(xué)生了解了課題的意思,，第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷,。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析,，讓學(xué)生讀,、劃、想象,、引導(dǎo)感悟,，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),，再回到導(dǎo)入的生活故事,，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受,。

這是一篇略讀課文,，我打算一課時(shí)完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多,，另一個(gè)最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問(wèn)題，略讀課文主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，獲得自己的閱讀感受，在這一過(guò)程中,，教師的點(diǎn)撥猶為重要,，就拿父親說(shuō)的那句話，“生活也是這樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試”。

當(dāng)學(xué)生找出之后,，讀過(guò)理解后就可以了,，因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^(guò)課文的兩個(gè)故事的理解來(lái)獲得的，而這兒教師提問(wèn)太多,，放不下,。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問(wèn)題，可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實(shí),，教師問(wèn)得太仔細(xì),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過(guò)來(lái)，造成的結(jié)果是時(shí)間浪費(fèi)了,，學(xué)生也沒(méi)有了真正的思考空間,，哪來(lái)個(gè)性體驗(yàn)。課的失敗,，讓我知道,，很多時(shí)候，我們?cè)摲攀謺r(shí)就要大膽的放手,，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不僅在課堂,，還在學(xué)生的生活中,，我們給他們的約束太多了。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇七

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文,。在教學(xué)詞語(yǔ)“星羅棋布”時(shí),，我先讓學(xué)生查字典理解詞意，然后再放到句子中去理解,。今天,，拜讀了劉云生老師是怎樣教學(xué)生理解這個(gè)詞的，感觸頗深,。劉老師是這樣教的：

師：為什么說(shuō)通往廣場(chǎng)的路不止一條,？請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的第一自然段，畫一個(gè)圖來(lái)講講這其中的道理,。（生讀,、畫）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講。（實(shí)物投影出所畫的圖）

生：這是廣場(chǎng),。廣場(chǎng)周圍是一個(gè)個(gè)村莊,，這是一條條通往廣場(chǎng)的道路。從這條路可以到廣場(chǎng),，從另外一條路也可以到廣場(chǎng),。每一條路都可以到廣場(chǎng)。

生：課文中說(shuō)村莊“星羅棋布”,，這幅圖畫的村莊太少了,，只有幾排。

師：光多,，就能說(shuō)是“星羅棋布”嗎,？

生：“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數(shù)量眾多,，散布的范圍很廣,。在廣場(chǎng)的四周都應(yīng)該有村莊。

生：還應(yīng)該畫一些橫著,、豎著的街道,，形成一個(gè)蛛網(wǎng)。因?yàn)檎n文中說(shuō),，街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”,。

師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結(jié)合起來(lái),，是一種讀書的好方法,！

劉老師在這篇課文的教學(xué)中,，不僅僅是讓學(xué)生理解了詞意，更注重在實(shí)際操作中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞意的方法,，而且學(xué)生印象深刻?！笆谥贼~,，不好如授之以漁”。著名特級(jí)教師錢正權(quán)說(shuō)：略讀課文只有一課時(shí),，因此決不能求全求深,，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以,。劉老師在這節(jié)課中正是實(shí)踐了一課一得,，讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)方法，很值得我學(xué)習(xí),。

教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí),，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義,，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，面向全體發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展,，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享,。

那節(jié)課,，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭(zhēng)我吵,，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過(guò)的茄子一樣無(wú)精打采的耷拉著,。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì),，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的,。思慮了片刻后，我激動(dòng)地說(shuō)：以前咱們是讓大家先自學(xué),，然后再講,，而且也總是講得很少……話音未落，好動(dòng)的于景一就大聲嚷起來(lái)：以前的老師講課講的可詳細(xì)了,，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問(wèn)你認(rèn)為是什么意思,？你能體會(huì)句子的含義嗎？他這么一說(shuō),，教室里立刻像炸開了鍋一樣,，大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái),，以前學(xué)古詩(shī)的方法，是老師講意思,，然后抄下來(lái)背一背,，我們對(duì)古詩(shī)理解地可透徹了。此時(shí)此刻,，我及時(shí)調(diào)空課堂紀(jì)律,，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變教學(xué)方法。采用談話法,，同學(xué)們,，我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來(lái)很可能是教育家,，藝術(shù)家,、科學(xué)家乃至是教育部長(zhǎng)。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見,。凡是大師們,，凡是有權(quán)威的人物，是有獨(dú)到見解的人,。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物,。都你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢,？我的話一出口,，教室里馬上就安靜下來(lái)了，大家靜靜地看著我,，爾后,，又興奮起來(lái)，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物,。

這時(shí),，我抓住時(shí)機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》,，自學(xué)要求一布置下,，大家就學(xué)習(xí)起來(lái)。這節(jié)課的課堂效果非常好,，在匯報(bào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)到了什么時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見非常精彩：

學(xué)生1聲情并茂地說(shuō)：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條,，我們?cè)谝粭l路上走不通,，還可以走另一條路,。

學(xué)生2大聲地說(shuō)：我贊成他的意見，例如,，我學(xué)習(xí)不好,，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意,，可以把生意做大,，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路,。

學(xué)生3信心十足地說(shuō)：我有一幅好嗓子,，將來(lái)成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國(guó),。

學(xué)生4勇敢地說(shuō)：我想將來(lái)當(dāng),，為人類造福，為百姓造福,。

我愉悅地說(shuō)：既然大家的理想是繁多的,，通向成功的路是千萬(wàn)條的，就開始投入到大師級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去吧,。這時(shí)同學(xué)們邊讀邊畫,，邊批注含義深刻的句子，一會(huì)兒,，個(gè)個(gè)群情激昂回答問(wèn)題,。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此,，我的體會(huì)是：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。

我為學(xué)生喝彩——《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

執(zhí)教《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí),，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，課堂上從一個(gè)女同學(xué)的提問(wèn)掀起了浪花,，現(xiàn)在我將這朵教海里的浪花與大家分享。

本文為略讀課文,。這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章,。文章從“我”回憶小時(shí)候,，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,，父親給我上了生動(dòng)的一課,，“通往廣場(chǎng)的路不止一條” 給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路不止一條,。

在“自讀自悟——你有不能理解的問(wèn)題嗎,？”這環(huán)節(jié)中，當(dāng)一位學(xué)生提出了她的困惑----“課文倒數(shù)第五自然段里有一句話,，‘我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間?。　欠袷遣【?？”時(shí),，課堂上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我馬上肯定該生認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,，然后把問(wèn)題拋給學(xué)生，真是一石激起千層浪,，同學(xué)們認(rèn)真地思考,，積極地發(fā)言。有的說(shuō)：“從語(yǔ)法上看,，這是病句”,；有的說(shuō)：“這是一篇譯文，這個(gè)不是病句,，它只是強(qiáng)調(diào)花了足足一個(gè)星期的時(shí)間”,；也有的說(shuō)：“因?yàn)閹缀鹾驼芰耍赃@是病句”……學(xué)生發(fā)言后,，都用渴望的目光看著我,，意思是到我總結(jié)的時(shí)候了。我微笑著說(shuō)“老師為你們喝彩,！首先是為剛才提問(wèn)的那女同學(xué)喝彩,，然后是為認(rèn)真思考、積極發(fā)言的同學(xué)喝彩,。這是一篇譯文,，作者是美國(guó)的作家伊爾莎·斯奇培爾莉,，由于國(guó)外的語(yǔ)法和我們漢語(yǔ)的語(yǔ)法不同，翻譯者沒(méi)有注意譯文后的細(xì)節(jié),，因而出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,。這也提醒我們——無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟似的說(shuō)：“完全明白,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。“自讀自悟”這環(huán)節(jié)之所以處理得較好,，是因?yàn)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

接著往下學(xué)習(xí)課文,，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,。

但是，到了“拓展”這環(huán)節(jié)——聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這句話的含義：“父親的教導(dǎo)讓我一升受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條,！” 由于本文是國(guó)外作品,，語(yǔ)言比較活潑，跳躍性太大,，情感性不強(qiáng),，因?yàn)榻滩牡奶厥庑裕?，學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙,。大多數(shù)同學(xué)都只是從上學(xué)（或放學(xué)）的道路上表象來(lái)說(shuō)，沒(méi)有深層地體會(huì)生活的事例,。后來(lái)經(jīng)老師舉例后,，學(xué)生懂得從生活中舉出事例體會(huì)這句話的含義，使教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。課后，我反思其原因：首先是我設(shè)計(jì)的“激趣導(dǎo)入新課”(同學(xué)們,，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校,，你知道可以走那條路嗎？)太深入同學(xué)們的心田,。其次是我在前面的教學(xué)（理解父親的話）鋪墊不夠,。

根據(jù)這些情況,，我在下次再教這篇這一課時(shí)候，就把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時(shí),，第一課時(shí),，主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，概括主要內(nèi)容,，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時(shí)則重點(diǎn)研讀文章的二,、三兩段,，并對(duì)父親的話作進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對(duì)自身的啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)句子——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”含義,。因?yàn)檫@的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念,，就能保持一種積極向上的心態(tài),。學(xué)生在生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事）,，能加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解,，更好地發(fā)揮這句話的影響力。

通往廣場(chǎng)的路不止一條（教學(xué)反思）

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，讓人終生受益的文章。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后,，腳下的路就會(huì)多一條,。

教學(xué)時(shí)，我抓中心句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”而統(tǒng)領(lǐng)全文,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：由上節(jié)課的名人名言導(dǎo)入,，揭題。第二環(huán)節(jié)找出能夠告訴我們“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話意思的句子,，學(xué)生找到了兩句話,，表面的和深層次的，初步讓學(xué)生了解了課題的意思。第三個(gè)環(huán)節(jié),，研讀兩個(gè)印證事件,。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析，采用引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟,，體會(huì)生活的路不止一條,。第四環(huán)節(jié)，寫寫自己的感受,，拓展延伸,，回歸生活。上完課,，感覺(jué)流程較順暢,，能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

但是 ,，這是一篇略讀課文,，對(duì)于教學(xué)建議的一課時(shí)完成感到教學(xué)內(nèi)容多，很好地完成教學(xué)感到有點(diǎn)困難,。因此在教學(xué)中體現(xiàn)出許多不足：

1,、首先表現(xiàn)在教師本身對(duì)精讀課文和略讀課文的把握不夠好。我們?cè)摲攀謺r(shí)就要大膽的放手,，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我給他們的約束太多了,。以主觀意識(shí)擔(dān)心學(xué)生對(duì)課文理解不夠好，理解不夠深,，總是牽著學(xué)生的思路往自己的設(shè)計(jì)里走,，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

2,、對(duì)學(xué)情的把握不準(zhǔn),。讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括兩個(gè)引證事件時(shí)，學(xué)生無(wú)從下手,，寫的不夠簡(jiǎn)練,。我想如果給學(xué)生一點(diǎn)提示，一個(gè)臺(tái)階,，采用補(bǔ)充式可能會(huì)好些,。

3、由于時(shí)間緊湊,，聯(lián)系生活談感想這一環(huán)節(jié)顯得太匆促,。

4,、對(duì)新課程提出的教師角色轉(zhuǎn)變上認(rèn)識(shí)和理解不夠好。在教學(xué)之中不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，由于教師過(guò)度發(fā)揮自己的主體作用，某些程度上限制了學(xué)生的思維,，使學(xué)生讀文少,，發(fā)言少，討論少,。 一節(jié)課的教學(xué)之后,，我懂得，看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，如果不能認(rèn)真再認(rèn)真的備課是不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但通往成功的路不止一條,，在今后的教學(xué)中我一定要深入學(xué)情,，精解教材，找到更理想之路,。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇八

今天教學(xué)這篇課文,，課前我做了充分的準(zhǔn)備。一節(jié)課抓住兩個(gè)中心問(wèn)題解決,，讓學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義,。可是課堂教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想,。課后反思,，主要有以下問(wèn)題：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)不深入,。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文5遍,，有些學(xué)生根本沒(méi)讀，也沒(méi)有提前找到自己不會(huì)的'問(wèn)題,。我們常說(shuō)只教學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題,，如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，根本找不到自己的疑問(wèn),，怎樣做到教不會(huì)的問(wèn)題呢?所以課前的預(yù)習(xí)十分重要,，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要。課文必須讀熟,，學(xué)生才能跟著老師的思路走,。

2、課堂上要重視小組合作的作用,。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個(gè)問(wèn)題：“我“是怎樣克服遇到的困難時(shí),，學(xué)生有難度,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，找了幾個(gè)同學(xué)補(bǔ)充才完成,。如果這時(shí)候采用小組合作,，應(yīng)該是效果明顯。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),。

3,、拓展延伸部分，“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的“,，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，想一想,，寫一寫,，再交流。

上好一節(jié)課,，除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇九

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，讓人終生受益的文章。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近,。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、經(jīng)歷苦難后,，腳下的路就會(huì)多一條。

圍繞中心句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入,，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,，找出能夠告訴我們“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的句子,，學(xué)生找到了兩句話，表面的和深層次的,，初步讓學(xué)生了解了課題的意思,，第三個(gè)環(huán)節(jié),，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析,，讓學(xué)生讀,、劃、想象,、引導(dǎo)感悟,，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),，再回到導(dǎo)入的生活故事，聯(lián)系生活,，寫寫自己的感受,。

這是一篇略讀課文，我打算一課時(shí)完成,，可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多，另一個(gè)最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問(wèn)題,，略讀課文主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，獲得自己的閱讀感受，在這一過(guò)程中,，教師的點(diǎn)撥猶為重要,，就拿父親說(shuō)的那句話，“生活也是這樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后,，讀過(guò)理解后就可以了,，因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^(guò)課文的兩個(gè)故事的理解來(lái)獲得的，而這兒教師提問(wèn)太多,，放不下,。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問(wèn)題，可由于怕學(xué)生學(xué)的.不扎實(shí),，教師問(wèn)得太仔細(xì),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過(guò)來(lái)，造成的結(jié)果是時(shí)間浪費(fèi)了,，學(xué)生也沒(méi)有了真正的思考空間,，哪來(lái)個(gè)性體驗(yàn)。課的失敗,，讓我知道,，很多時(shí)候,，我們?cè)摲攀謺r(shí)就要大膽的放手，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,，他們才能真正獲得屬于自己的東西,。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不僅在課堂,，還在學(xué)生的生活中,，我們給他們的約束太多了。

通往廣場(chǎng)的路不止一條的教案篇十

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，使人終生受益的文章。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道,，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此,。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會(huì)離你越來(lái)越近,。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、歷經(jīng)苦難后,，腳下的路就會(huì)多一條。

在教學(xué)時(shí),，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問(wèn)題入手,，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論,，在文中尋找答案,。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中，激活他們探究問(wèn)題的能力,。在老師稍做點(diǎn)撥后,，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí),。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果,，你長(zhǎng)大后沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想,，如何面對(duì)失敗,？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想,，而你的好朋友卻遭遇了失敗,，你將如何勸慰他？通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的廣泛討論,，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解,。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀,，解決問(wèn)題：“作者是怎樣克服種種困難的,？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難,，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中,。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了,。

文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條,。生活也是這樣?！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話,。前一句,，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,，俯瞰全城的真正用意,。這兩句話看似直白，卻含義深刻,，需要細(xì)細(xì)體味,，才能明白其中的道理。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,，就可以走另一條路試試,！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候,，千萬(wàn)不能灰心,，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度,，也是一種辯證的思維方式,。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義,，真是讓學(xué)生一生受用,。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過(guò)多,。在教學(xué)過(guò)程中,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上,，通過(guò)老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問(wèn)題,，然后互相交流意見,，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充,。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程,。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟,，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效,。

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