作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學數(shù)學通分教學設計 人教版數(shù)學通分教案篇一

要學會構建知識脈絡,，數(shù)學概念是構建知識網(wǎng)絡的出發(fā)點，也是數(shù)學中考考查的重點,。因此,，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式,、不等式,、方程、函數(shù),、三角比,、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形,、四邊形,、圓的概念、分類,，定義,、性質(zhì)和判定，并會應用這些概念去解決一些問題,。

二,、夯實數(shù)學基礎

在復習過程中夯實數(shù)學基礎，要注意知識的不斷深化,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和關系,，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統(tǒng),，這樣在解題時,，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息,，選出最佳組合信息,，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程,。

三,、建立病例檔案

準備一本數(shù)學學習病例卡，把平時犯的錯誤記下來,，找出病因開出處方,，并且經(jīng)常地拿出來看看,、想想錯在哪里，為什么會錯,，怎么改正,，這樣到中考時你的數(shù)學就沒有什么病例了。我們要在教師的指導下做一定數(shù)量的數(shù)學習題,，積累解題經(jīng)驗,、總結解題思路、形成解題思想,、催生解題靈感,、掌握學習方法。

四,、常用公式技巧

準確對經(jīng)常使用的數(shù)學公式要理解來龍去脈,，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究,。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能,，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓練,。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30,、45直角三角形三邊的關系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題,，而且往往會有意想不到的`效果,。

五、強化題組訓練

除了做基礎訓練題,、平面幾何每日一題外,，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣,。反思自己的思維過程,，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣,，反思各種方法的縱橫聯(lián)系,。而總結出它所用到的數(shù)學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組,，不斷提煉,、不斷深化，做到舉一反三,、觸類旁通,。逐步學會觀察、試驗、分析,、猜想,、歸納、類比,、聯(lián)想等思想方法,，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

1,、梳理拓展,，強化復習的系統(tǒng)性。

復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下,，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體,，使之形成一個較完整的知識體系,，從而提高學生對知識的掌握水平。

如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章,，可以整理成表,，使學生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的大小比較,，分數(shù)的分類與互化,，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應用，有一個系統(tǒng)的了解,，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握,。

再如，復習分數(shù)的基本性質(zhì),，把除法的商不變的性質(zhì),、比的基本性質(zhì)與之結合起來，使學生能夠融會貫通,。再如,，四則運算的法則，通過復習,，使學生弄清楚它們的共性與不同,，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算,，做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展,，真正提高復習的效果。

2,、貫徹大綱,，重視復習的針對性。

大綱是復習的依據(jù),，教材是復習的藍本,。要領會大綱的精神,，把握好教材，找準重點,、難點,，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱,，把握教學要求,，弄清重點和難點，做到有的放矢,。要引導學生反復閱讀課本,，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復習重點,。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況,，弄清學生學習中的難點、疑點所在,。計劃先根據(jù)教材的安排進行復習;再分概念,、計算、應用題三大塊進行訓練;最后適當進行綜合訓練,，切實保證復習效果,。

3、有的放矢,，挖掘創(chuàng)新,。

數(shù)學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網(wǎng)式,，什么都講,，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要,，有目的,、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納,、概括,。題目的設計要新穎，具有開放性,、創(chuàng)新性,，能多角度、多方位地調(diào)動學生的能動性,，讓他們多思考,，使思維得到充分發(fā)展，學到更多的解題技能。

4,、教師事先對復習內(nèi)容有全盤的把握,。

要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課,，課前充分準備,，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現(xiàn)狀,，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓練,，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習,。在基礎知識扎實時,，適當?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,。

5,、調(diào)動學生的復習積極性。

復習課不同與新授課,，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感,，所以要想辦法調(diào)動學生的復習興趣,，如讓學生樹立一段時間的目標,，不斷給學生以成功的喜悅。

6,、復習課上提倡學生主動的復習模式,。

復習時發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復習時間,，提高復習效益,。采用以下的步驟來復習：(1)自行復習、自我質(zhì)疑;(2)小組討論,、合作攻關;(3)檢測反饋,、了解學情;(4)查漏補缺、縱深拓展;(5)師生互動,、相互質(zhì)疑,。

7、加強學生的心理輔導,。

應試也是一種能力,。小學畢業(yè)考試雖不關其擇校、就業(yè),，然就考試的重視,、重要程度而言是小學生平生第一次經(jīng)歷，所以平時就要加強學生心理素質(zhì)的訓練，讓學生能有一個沉著,、冷靜,、寬松、從容的心態(tài)走進考場,，發(fā)揮其最佳水平,。