光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇一

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高,。

現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1,、教學觀念的"積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對學困生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,，積極對待學生的每一個閃光點,，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價,。同時，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,。在日常教學中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況,，并把學生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生,。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成,，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生,，要求他在檢查的那天放學時完成,。經(jīng)過一學期的嚴格要求，文智雄,、陳子琪,、王奕,、陳藝楠、孫晨陽等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè),，學習成績有所提高,，尤其是王奕同學的學習成績有很明顯的提高。而陳子琪則由開學初期怕進學校到喜歡學校,，怕學習到愛學習、會學習了,，學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的習慣,，把問題交給學生去獨立解決,，老師只起指導作用,。其次，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進,。

3,、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關(guān)儲備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。在實際教學中,，根據(jù)學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,，快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學困生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于學困生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要付出一些努力,。

6,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題,。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,，但還存在著一些問題,，如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇二

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫忙差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，構(gòu)成語文基本本事,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文本事入手,，訓練良好學習習慣,，從而構(gòu)成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話本事,，并能協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二年級從上學期的學習情景及知識技能掌握情景看,，大部分學生學習進取性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，如郭欣,、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如李傳旺,、張有米等,，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大提高,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀本事和寫話本事,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們必須的指導,，提高寫話水平,，定時安排必須難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文本事,。

輔差的資料是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的資料讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達本事,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

郭欣郭山源徐哲李傳花

李傳旺張有米張欣榮

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情景,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情景，交流,、聽取提議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

8.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

9.采用激勵機制,，對差生的每一點提高都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習進取性和成功感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇三

一,，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！?/p>

二,，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提高,。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，經(jīng)常不理睬，對知識的應(yīng)用較差,。

四,，具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的,，學校的,，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學習,，上課不認真,，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差,，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地協(xié)助,，上課多留意，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳，林篤炫,，余嘉凱膽子小,，害羞，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,，陳彥陸,，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會,，增強他們的自信心,，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn),，要和時處置。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇四

著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教,，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦,。

協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍、張宏軍

1,、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài)),。

2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析,。

用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補差成長檔案,，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班。

b.班別：上學期擬設(shè)英語、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3,、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔,，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

4,、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;

b.學生座談反饋,。不定期召開相關(guān)學生座談會,，了解培優(yōu)、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應(yīng)課堂,，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督。

(3)獎懲設(shè)想：

a.設(shè)立基本工作補助(執(zhí)行學校相關(guān)標準),，實行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實,，堅持公正公平、不違背學校的相關(guān)制度和紀律,，在一定程度上照顧班級均衡的原則,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇五

進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質(zhì)量,。特制定以下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃：一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2,、積極組織相關(guān)學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、根據(jù)本校學生特點和基礎(chǔ),，通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性,，激發(fā)學習物理的興趣,。

4、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,，使對物理有興趣的學生,，物理成績有進一步的提高。二,、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉(zhuǎn)變教學方法,，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力,。9,、加強物理實踐活動，讓學生感受物理知識與實際生活的關(guān)系,，讓學生感受到生活中處處有物理,，用物理的實際意義來誘發(fā)學生熱愛物理的情感。

10,、必要時組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日開展專題輔導,，并采取學生不固定制度，根據(jù)每單元質(zhì)量檢測情況,，對學生進行調(diào)整,，形成良好的競爭氛圍。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇六

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必需從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗,，為了全面提高一年級的英語成果,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了,。”

：使優(yōu)生“吃得飽 ”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應(yīng)用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

優(yōu)生名單：xxx? xx? xxxx?? xxx....

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差,，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，經(jīng)常不理睬,，對知識的應(yīng)用較差。

差生名單：xxx?? xxx? xx? xxx....

(1)培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事,，笑話，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是 有原因的,，社會的，學校的,，家庭以和個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關(guān)注他們的學習，上課不認真,，經(jīng)常開小差,，基礎(chǔ)知識差，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地協(xié)助，上課多留意,，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,，林篤炫,，余嘉凱膽子小，害羞,，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進,，陳彥陸，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會,，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心。如蘇子潔,，謝輝彬,，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文,，讀單詞,，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來,，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

總之,，對于差生抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通,，多鼓勵，多關(guān)心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇七

為了我校學生的學習習慣,、學習成績能有質(zhì)的改變;為了優(yōu)秀的學生能夠拔尖，習慣不好的同學盡快步入到正確的軌道上來,，我們備課組根據(jù)實際情況制定了以下措施：

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況。

1.課外輔導,，利用課余時間,。根據(jù)班主任提供的名單定期找學生談話,。由于我們的學生基礎(chǔ)不好、習慣較差,，平時師生對話基本是被訓導為主,，所以思想上已經(jīng)有了厚厚的盔甲，一般情況下很難對老師吐露真實的想法,，所以談話過程中要以聊天為主,，從生活到流行到愛好到家庭，逐步消除學生的抵觸心理,，建立融洽平等的師生關(guān)系,。這樣才能了解學生思想最深處的東西，找到癥結(jié)所在,。了解了學生的思想動態(tài),，根據(jù)具體的情況采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能學好理科,，就要想辦法讓他們體會到成功的喜悅培養(yǎng)他們的信心;有的重視程度不夠,，要進行思想開導，提高理綜在他們心目中的地位;有的對自己要

求不嚴格,，教師要加強檢查必要時采取懲罰措施;有的學習程度比較好就要單獨提高其作業(yè)難度,，讓優(yōu)生更優(yōu)。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶動組員共同進步的措施,。本活動進一步強化了優(yōu)等生的優(yōu)勢地位,，使他們的知識進一步強化、成績進一步提高,。他們輔導的同時進一步強化了其在學習中的優(yōu)越性,，這對他們的成績的提高具有非常積極的促進作用。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。學生最了解學生的心理，學生的方法就可能是最適合他們的方法,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用讓優(yōu)等生來展示思維思維過程、學習方法,，鍛煉其解決問題的能力,。同時以優(yōu)生的榜樣力量來影響差生。

5.實行分層教學,、分層作業(yè),、分層批改的方式。對差生實施多做多練措施,，加大基礎(chǔ)知識的檢查的力度,，降低挫折率,，提高學好的信心。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外拓展題,，不斷提高做題能力。盡量創(chuàng)造面批,、面改的機會,，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。保證差生都有進步,，不會因為喪失興趣、喪失信心而產(chǎn)生“破罐子破摔的心理”進而影響班級的整體氛圍,。力保

大家都能產(chǎn)生進取心,，都能對全班學風的建設(shè)起到積極的推動作用作用。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,、當下的思想狀態(tài),，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績，向中等生靠近,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高為班級創(chuàng)造良好的學習氛圍。在占大部分的中等學生中尋找發(fā)現(xiàn)“潛力股”加快其成績的提高,，為優(yōu)等生帶來憂患和競爭意識,。這樣既能增加優(yōu)等生的隊伍，又能為廣大中等生和差生樹立活生生的榜樣,，增強他們提高理科成績的信心,。

9.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

10.布置好習題，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案,。

11.經(jīng)常與班主任、各科老師聯(lián)系,，了解學生的綜合表現(xiàn),。這樣有助于從整體上協(xié)助解決差生的學習差、習慣不好的問題;也有助于交流目標生的情況,，了解他們最近的學習狀態(tài),，找到他們的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥重點突破,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的。

3,、專研教材,、講究教法，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時,，把知識進行比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方案。

5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。