光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇一

1、目的：發(fā)展幼兒空間想象力,，創(chuàng)造力,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)造精神。

2,、具體辦法：在走廊一角固定好建構(gòu)游戲區(qū),，每周投放不同的操作材料，如大型積塑,、雪花片,、廢舊的大小紙盒、飲料瓶,、泡沫等,。讓幼兒在游戲活動時或課間自由活動時進行圍合搭建。

1,、目的：激發(fā)幼兒積極參加認知活動,，讓幼兒在有趣的認知環(huán)境中獲得知識。

2,、具體辦法：在活動室一角設(shè)立益智游戲區(qū)，每次投放不同的材料,，如：七巧板,、拼圖、數(shù)字接龍卡片,、認字卡片,、走迷宮書、撲克游戲牌等等,。在游戲活動時間引導(dǎo)幼兒自由玩,。

1、目的：幫助幼兒樹立勞動意識,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

2、具體辦法：在活動室一角設(shè)立生活游戲區(qū)。每次活動游戲前投放好生活方面的材料,，引導(dǎo)幼兒自由開展游戲,。

1、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察事物,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,。

2、具體辦法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)游戲區(qū),，幼兒在課間自由活動時間和游戲活動時間,，到科學(xué)游戲區(qū)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,。

1,、目的：提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣,。

2,、具體辦法：在活動室的一角設(shè)立語言游戲區(qū)角，教師要經(jīng)常更換投放的材料,，讓幼兒隨時自由地玩,。

本學(xué)期，我班據(jù)幼兒的年齡特點,，制訂了詳細的游戲活動計劃,，并認真付諸于實施，通過游戲活動,，幼兒得到了鍛煉,，個方面的能力都有了提高，具體如下：

我班的區(qū)角游戲為主開展了建構(gòu)區(qū)游戲,、益智區(qū)游戲,、生活區(qū)游戲、科學(xué)區(qū)游戲,、語言區(qū)游戲,。我們讓幼兒在游戲活動時間和課間活動時間自由選擇區(qū)角自主開展游戲。在游戲材料上,，我們從多方面收集材料,，如：請家長配合幫助收集材料；利用生活中的一些廢舊材料等,，盡量使材料豐富多彩,，滿足游戲的需要?；顒又?，教師不干涉幼兒和強加于幼兒,，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執(zhí)和困難,，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題,。

在游戲活動中，幼兒得到了鍛煉,，各方面能力有了很大的提高,。如在交往能力方面，原來不愿和別人交流的幼兒,，通過游戲活動,，能主動與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了,。在控制能力方面,，能主動了解和制訂游戲規(guī)則并自覺遵守。在游戲活動中,，有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為,，旁邊的幼兒還會主動地去提醒和幫助他改正。在認知能力方面,，在游戲活動中,，幼兒常常會提出“這是什么”、“為什么”,、“怎么做”等問題,。他們能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括、分類,、能分析,、理解事物之間的相對關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛動腦筋,、愛探索的好品質(zhì),。在語言能力方面，語言表達能力有了明顯提高,。在游戲活動中,，能較清楚、連貫,、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進行溝通交流,，參加爭論,，自信地表達個人的觀點和主張。

在本學(xué)期的游戲活動中,，我們也進行了一些反思,，如：有的時候，因材料投放不足，影響了游戲的效果,；材料投放在區(qū)角中,，經(jīng)常會被破壞和減少，如何采取有效的方法來保護游戲材料還有待探討,；游戲活動中,，區(qū)角間的互相干擾也很嚴重等，在下一學(xué)期里,，我們將針對以上的問題來進行探討,，提出最有效的方法來確保游戲的質(zhì)量，使班級游戲開展得越來越好,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇二

游戲是幼兒最喜愛的活動,，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在游戲中通過扮演角色,，運用想象,、創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗，促進了幼兒的個性和社會性的發(fā)展,。而不同年齡幼兒的自主性游戲有著不同的特點和水平,，它對促進兒童發(fā)展有不容忽視的價值。而隨著課程改革的進一步深入,，幼兒的很多時間都在區(qū)域里進行小組或個別學(xué)習(xí)活動和游戲活動,。因此本學(xué)期，我們將在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和角色游戲的開展方面作出一定的調(diào)整,。

通過中班上學(xué)年的游戲開展,，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步,，對游戲有了初步的了解,，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則,，有一定的游戲規(guī)則,，會深入的投入到游戲角色中。進入中班后,，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識,，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了,，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié),，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題,。但是由于年齡的特點,，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫,，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足,，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一,；獨立解決問題的能力有需加強；游戲時聲音較大,；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn),；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強,；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,，小朋友不能以物代物等。針對存在的問題,，我們本學(xué)期制定了一些新舉措,，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

1,、鞏固幼兒對區(qū)角游戲玩法和規(guī)則的掌握,，逐步增強幼兒的規(guī)則意識。

2,、通過自主性游戲,，增強幼兒的角色意識，培養(yǎng)幼兒的角色意識,、交往能力和語言表達能力,。

3、通過結(jié)構(gòu)游戲,，使幼兒學(xué)會基本搭建技能,，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，深化游戲主題。

5,、培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力,。

6、通過科學(xué)游戲,，激發(fā)幼兒的探索欲望,，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

7,、通過藝術(shù)游戲,，培養(yǎng)幼兒理解美、感受美的能力,。

8,、通過各類游戲培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,。

１,、為游戲區(qū)域提供足夠的、可操作的游戲材料,，讓每個幼兒都有操作,、探索的機會，并隨著游戲內(nèi)容得更換和深入增加游戲材料,。

２,、介紹各個游戲的玩法，讓幼兒對區(qū)域活動有一個大概的了解,，然后在以后的游戲中進一步摸索新的玩法,。

３、在幼兒游戲時,，教師盡量不干預(yù)幼兒,，以一個旁觀者的身份進行觀察，掌握幼兒游戲情況,，觀察幼兒是如何處理糾紛的,，在適當(dāng)?shù)臅r候進行一些必要的指導(dǎo)，促進幼兒游戲進一步成熟,、完善,。

４、建立必要的游戲常規(guī),，讓幼兒能井然有序地進行游戲,。

５、注重游戲的評價,，充分運用教師評價與幼兒互評,、自評結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動更趨規(guī)范化,，讓幼兒在游戲中得到各方面能力的提高,。

在中班上學(xué)期游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能更好的,、自主開展桌面游戲各類活動,。指導(dǎo)幼兒掌握各種游戲的玩法，并能創(chuàng)造一物多玩,。游戲的種類分為：繪畫,、積木建構(gòu)、益智娛樂,、棋類等活動,。

在上學(xué)期原有的一些游戲區(qū)域（娃娃家,、幼兒園、玩具店等）的基礎(chǔ)上,，隨著中班下學(xué)期幼兒的知識層面和生活經(jīng)驗的提高,，需要創(chuàng)設(shè)一些新的活動區(qū)域。主要計劃有如下區(qū)域設(shè)置的設(shè)想：

１,、手工區(qū)

在這個區(qū)域中,，我們?yōu)橛變禾峁┘舻丁{糊,、紙等,，并根據(jù)需要請幼兒自帶水果、蟹殼等輔料,，利用一些自然材料進行一些小制作,，培養(yǎng)幼兒對自己動手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力,。并提供一定的墻面給幼兒進行展示,。

２、閱讀區(qū)

在閱覽角中,，提供圖書,、字卡、學(xué)過的兒歌全文以及一些識字玩具等,，供幼兒使用,，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)過的漢字,，也有利于老師進行個別指導(dǎo),。另外，還提供一些如剪刀,、雙面膠等,，讓幼兒修補弄壞的圖書，在修補的過程中既鍛煉了動手能力,，也培養(yǎng)幼兒愛護圖書的情感,。

３、表演區(qū)

在表演角中,，為幼兒提供音樂,、故事磁帶、錄音機以及一些相關(guān)的頭飾,、道具等,，讓幼兒自由選用合適的東西，表演學(xué)過的兒歌、故事,、歌曲,、舞蹈以及角色表演，鞏固幼兒所學(xué)的內(nèi)容,，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習(xí)慣,。

４、探索區(qū)

探索角根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，作適當(dāng)?shù)难a充，如：科學(xué)活動《奇妙的磁鐵》過后,，可在探索角放置磁鐵,，以及一些常見的鐵制品和非鐵制品，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行探索,，加深幼兒對磁鐵的認識,。這樣，探索區(qū)就可以作為科學(xué)課堂延伸活動的場所,，讓幼兒有充分的時間和操作材料,，滿足幼兒繼續(xù)進一步探索的需要。

５,、生活區(qū)

在本區(qū)域中,，提供鞋子模型讓幼兒練習(xí)系鞋帶；布娃娃以及衣服,，讓幼兒為娃娃穿衣服,，練習(xí)扣鈕扣；提供筷子,、勺子進行夾物訓(xùn)練等等,，主要鍛煉幼兒的生活自理能力。

６,、角色游戲

在娃娃家游戲中,，培養(yǎng)幼兒能協(xié)商分配角色，學(xué)會共同游戲,，多使用語言進行交流,。

在超市游戲中，教會幼兒學(xué)會正確的選擇自己想要的物品,，進一步掌握用錢幣購物的方法,。

在幼兒園游戲中要求小老師模仿老師的活動，開展多種多樣的活動,，教師提供圖片,、教具、錄音機等物品,，鞏固教師課上所教的內(nèi)容,，重點培養(yǎng)幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

在食品加工場的游戲中，繼續(xù)學(xué)習(xí)用彩泥捏出各種形狀,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和積極的思維創(chuàng)造,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇三

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛,，靈活多樣的活動形式,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自由選擇,、便于操作,、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。在開展區(qū)域活動中,，我們是根據(jù)班級特色以及幼兒水平等實際情況來設(shè)置的，活動區(qū)應(yīng)以規(guī)程為本,，即“不做擺設(shè),，幼兒參與;利舊利廢，一物多用;創(chuàng)出特色,，發(fā)展個性”,。有意識地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時,，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料,，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)。站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了宴春小吃一條街,、悅悅茶餐廳,、巧手區(qū)、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū)等,。

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，加深對角色的理解,，提高角色扮演水平，促進游戲中幼兒社會交往能力的發(fā)展。

2,、對紙制品感興趣,，嘗試看圖示折紙，在折紙活動中培養(yǎng)孩子的探究能力及自我探索力;在剪紙過程中培養(yǎng)孩子的模仿能力和對傳統(tǒng)剪紙活動的審美興趣,。

3,、能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容，能自始至終完成活動,，不影響別人,，幼兒的堅持性和意志力得到進一步提高。

4,、語言,、組織、交往能力得到提高,，主動性、積極性創(chuàng)造性能很好的發(fā)揮,。

5,、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得有關(guān)形,、量,、時間和空間的感性經(jīng)驗，使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學(xué)概念,。

6,、初步引導(dǎo)兒童獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識經(jīng)驗，了解它們在生活中的運用,。`發(fā)展幼兒的好奇心,，引導(dǎo)幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物,，愿意參加科學(xué)活動,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力。

7,、懂得材料的使用規(guī)則,，習(xí)慣于和同伴一起使用物品，愛護物品,，能有序的獨立整理物品,。

1、針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好,，根據(jù)主題,，為幼兒創(chuàng)造一個愉快的主題游戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個活動區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū),、語言區(qū)等等,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配,。

2,、突出個性化方面。豐富區(qū)域活動的內(nèi)容,，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料,，使區(qū)域活動能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要,。

3,、明確各區(qū)域目標(biāo)，教師與幼兒同時游戲,，并同時指導(dǎo)說話,、玩法。

4,、讓幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察事物,，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白,。培養(yǎng)幼兒說話能力和觀察能力,。

5、重視知識的積累,，在游戲中讓幼兒多看,、多說、多做,、多動,。培養(yǎng)幼兒的動手能力和認識事物的能力。

6,、多關(guān)注班中膽小內(nèi)向,、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參加各種游戲活動,，同時培養(yǎng)他們開朗活潑的性格和聽話的習(xí)慣,。

7、讓幼兒自主選擇游戲活動的同時,，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進入各區(qū)域活動,，讓幼兒體驗各區(qū)域活動時的快樂感覺。

8,、抓好安全和衛(wèi)生教育,，讓幼兒在玩中注意安全,，而且玩好后要及時洗手。在游戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育,，重點指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌,，幼兒間要團結(jié)友愛的好習(xí)慣。

在每一次的游戲活動中,，老師重點指導(dǎo)一個游戲活動,，并且是采取“循序漸進“的方法進行指導(dǎo)，力求每個幼兒在愉快的游戲中獲得知識,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇四

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后,，幼兒對游戲環(huán)境，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了,，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具,、操作玩具過程中出現(xiàn)了許多角色語言和行為。例如抱娃娃的女孩會抱著娃娃說：“你聽話噢,，我等會兒給你吃飯……”,。開公共汽車的幼兒則時而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動方向盤，時而又“汽——”停住說：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動作,、語言,、情感其實就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識。它來源于幼兒的生活經(jīng)驗,，產(chǎn)生于玩具對幼兒的刺激。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景,、生活中的經(jīng)驗,，并不由自主地將自己理解的、熟悉的動作,、語言表現(xiàn)出來,，這是幼兒最原始的角色意識。

說明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語,、自說自話,、自我陶醉的現(xiàn)象很多。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語言和行為,，作為教師要能觀察了解,，捕捉幼兒游戲中的行為、語言,、情感加以引導(dǎo),，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡單的角色意識，并培養(yǎng)幼兒具有簡單的角色意識,。

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語言,、動作、情感),，具有簡單的角色意識,。

2.喜歡參加幼兒園的游戲，喜歡與同伴交往,。

提供材料：提供各種自制玩具的素材,，讓幼兒在游戲中能找到替代品。

豐富經(jīng)驗：

1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗,，如娃娃家爸爸媽媽燒飯,、做菜、帶孩子出去玩,，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課,、做游戲、領(lǐng)幼兒外出活動等,，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗;

2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動,。如警察如何指揮交通，營業(yè)員阿姨如何招呼顧客等,。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動,，了解生活越多，體會的情感就越豐富,，反映出來的角色意識就越強,。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活，再現(xiàn)生活,，就有助于幼兒角色意識的增強,。然而由于幼兒年齡小，理解生活,、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的,，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活。另外,，需要正確認識的是,，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗，而是幼兒的游戲離不開幼兒的豐富生活,，因此,，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗是一貫的經(jīng)常的要求。

1.游戲前通過提問導(dǎo)入游戲：

“請想好今天你做誰,，你做誰就要有點像誰,，做媽媽的小朋友做的事、說的話要有點像媽媽,，做司機的小朋友做的事,，說的話也要像個司機”,，增強幼兒的角色意識。

說明

這一游戲前的提問將有助于提高幼兒游戲的有意性,，增強幼兒的角色意識,，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語言、動作,、情感中,。

2.觀察游戲、分享游戲,、指導(dǎo)游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動作,、語言、情感,。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性,。

說明

1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn),，教師及時觀察捕捉指導(dǎo),。如娃娃家“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸，我現(xiàn)在很忙,，你去熨熨衣服,。”“爸爸”照辦了,，也許幼兒是很隨意的,，而教師如能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動,。生活中的媽媽就常常是這樣的,。”以此來確立或強化幼兒的角色意識,，幫助幼兒的游戲發(fā)展。

2.觀察,。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性,，鼓勵幼兒堅持扮演的角色，也是對幼兒角色意識的培養(yǎng),。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動作,、語言、情感),。讓幼兒從感受生動,、形象的角色動作、語言,、情感中,，形成初步的角色意識,，如娃娃家“爸爸”說：“今天我的孩子要開刀，我很著急,，我一直在手術(shù)室門口等,，一直等到他手術(shù)做完才回來?！边@孩子游戲中真像個“爸爸”,。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性，進一步幫助幼兒確立角色意識,。如商店里營業(yè)員說：“今天沒人來買東西,，我一直守著沒離開”等?！钪猩痰昀锏臓I業(yè)員即使沒有顧客,，也不能離開自己崗位的。

③通過提問：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性,。

說明

不斷強化游戲中幼兒的角色意識,，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活、理解生活,，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識,。

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幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇五

豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一,。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,，加上教師提供自由的表現(xiàn)機會,，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高,。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

在最初的活動中,，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點,，幼兒的記憶不是很牢固,，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強幼兒的記憶,，從而使幼兒在觀察中掌握方法,、步驟。在手工教學(xué)中,，我們一般采用先演示步驟,，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,，在難點的地方教師要反復(fù)的演示,、指導(dǎo),。比如：黃菊在折紙時，記憶力非常的不好,，教師講過好多遍他仍然記不住,，而且理解能力也不是很強，有時手把手的教他三,、四遍,，讓他自己折的時候他還是不會，此時,，就要求教師要耐心,、反復(fù)的給他講，使他理解,、掌握方法,。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難,，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識,。

剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作，但相對于折紙難度不高,，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握,。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法,。一般在剪貼畫的活動中，我們制作出好多的畫面,，供幼兒來選擇,、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面,。而且,，在剪貼畫的過程中，膠水的運用也是應(yīng)該注意的,，幼兒在剛開始接觸膠水時,，不知道多少是適量，往往不是多了,，就是少了。我們就運用演示和身教的方法,，讓幼兒在潛移默化中掌握,，對于還不會運用的幼兒，老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水,，而且粘的還比較牢固,。

中班幼兒想象力比較豐富,，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會自己創(chuàng)造出一些形狀,，我們就提供一些紙,，給幼兒一定的自由時間，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美,、感受美的能力,，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,，幼兒幼兒不善于想象,，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵,，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,，并打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時候,，手拿著紙一直看著老師,，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么,？”她說：“小貓,。”我說：“那你就折一只小貓讓我看看吧,?！薄袄蠋煟也粫??！薄白约涸囈辉嚕阋欢ㄐ械??！彼_始拿著紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著他左折折右折折,，可還是不想,，她有點著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試,?！彼催^來之后，又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師,，我折出了一只小貓,，我成功了?！蔽艺f：“你真棒,。”她把自己的作品貼在了紙上,，和同桌的小朋友一起分享,。

中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富,，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,，可有時候找不到方法，構(gòu)圖也不合理,，往往制作出的畫面并不是自己想象中的,。在幼兒制作之前，老師的.范畫是少不了的,，而且內(nèi)容也要很豐富,。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法,、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時,，材料的利用也不是很合理,，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法,，幫助幼兒正確的使用材料,。

泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是發(fā)展幼兒手部,，手指小肌肉群的靈活性,。這不是一次、兩次活動可以看到成績的,，這需要反復(fù)練習(xí),，鞏固，才能得到發(fā)展,。我們堅持每周圍繞一個新內(nèi)容開展三次活動,，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動,，我們讓幼兒觀察物體的外形,，顏色，自己進行操作；第二次活動,，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗，教師講解簡單技能,，孩子操作,；第三次活動，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,，進行創(chuàng)造性操作,。這樣，由易到難,，每次都提出不同的要求,，讓孩子得到發(fā)展。另外,，我們通過游戲,、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米,、點心店,、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等,。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗,，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動,，給我們的教學(xué)活動帶來了難度,。因此，我們進行了分組教學(xué),，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。集體教學(xué)時，對不同的孩子提不同的要求,，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,，能塑造出形體便可,，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂,。另外,，讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導(dǎo)，鞏固基本技能,。在班上我們還采取一幫一的形式,，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受,，效果不錯,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計劃表篇六

游戲是童年時代的伙伴，在幼兒園的各項活動中,，游戲是占有特殊地位的重要活動,，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力,。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點有較大聯(lián)系,。在具體的操作過程中，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點,，只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點進行深入研究,，才能做出合理、正確的指導(dǎo),。

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨自玩玩具，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,，就會有親切感、安全感,。教師只提供一些簡單材料,。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低,，不會互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具,。相應(yīng)措施：(1)活動時間靈活,。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū),，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動時間要靈活一點。如有的幼兒一入園,，就讓他到活動區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒,。(2)活動地點隨意,。在活動區(qū)內(nèi)，可以讓幼兒自由走動,，不要硬性規(guī)定,、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動。(3)活動內(nèi)容自主,。在活動時不強行分配,，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望，逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作,、分享,。

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強，開始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師,。

相應(yīng)措施：(1)這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機會,，強化他們的這種合作趨勢?；顒舆^程中要及時幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問題,，保證幼兒活動正常開展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小,，角色意識很弱，再加上他們注意力易分散,，活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤,。因此，不能過分強調(diào)游戲的逼真性,。三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進入活動區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動,，然后會選擇其完全沒有安全意識,。