光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇一

1,、目的：發(fā)展幼兒空間想象力，創(chuàng)造力,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)造精神,。

2,、具體辦法：在走廊一角固定好建構(gòu)游戲區(qū),，每周投放不同的操作材料，如大型積塑,、雪花片,、廢舊的大小紙盒、飲料瓶,、泡沫等,。讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)或課間自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行圍合搭建。

1,、目的：激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動(dòng),，讓幼兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識(shí)。

2,、具體辦法：在活動(dòng)室一角設(shè)立益智游戲區(qū),，每次投放不同的材料，如：七巧板,、拼圖,、數(shù)字接龍卡片、認(rèn)字卡片,、走迷宮書(shū),、撲克游戲牌等等,。在游戲活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒自由玩。

1,、目的：幫助幼兒樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí),，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2,、具體辦法：在活動(dòng)室一角設(shè)立生活游戲區(qū),。每次活動(dòng)游戲前投放好生活方面的材料，引導(dǎo)幼兒自由開(kāi)展游戲,。

1,、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察事物，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,。

2,、具體辦法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)游戲區(qū)，幼兒在課間自由活動(dòng)時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)間,，到科學(xué)游戲區(qū)中玩中學(xué),、學(xué)中玩。

1,、目的：提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。

2,、具體辦法：在活動(dòng)室的一角設(shè)立語(yǔ)言游戲區(qū)角,，教師要經(jīng)常更換投放的材料，讓幼兒隨時(shí)自由地玩,。

本學(xué)期,，我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂了詳細(xì)的游戲活動(dòng)計(jì)劃,，并認(rèn)真付諸于實(shí)施,，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒得到了鍛煉,，個(gè)方面的能力都有了提高,，具體如下：

我班的區(qū)角游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展了建構(gòu)區(qū)游戲、益智區(qū)游戲,、生活區(qū)游戲,、科學(xué)區(qū)游戲、語(yǔ)言區(qū)游戲,。我們讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開(kāi)展游戲,。在游戲材料上，我們從多方面收集材料,，如：請(qǐng)家長(zhǎng)配合幫助收集材料,；利用生活中的一些廢舊材料等,，盡量使材料豐富多彩，滿足游戲的需要,?；顒?dòng)中，教師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒,，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行游戲,。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)執(zhí)和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問(wèn)題,。

在游戲活動(dòng)中,，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高,。如在交往能力方面,，原來(lái)不愿和別人交流的幼兒，通過(guò)游戲活動(dòng),，能主動(dòng)與同伴交往了,，性格也變得活潑開(kāi)朗了。在控制能力方面,，能主動(dòng)了解和制訂游戲規(guī)則并自覺(jué)遵守,。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為,，旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提醒和幫助他改正,。在認(rèn)知能力方面，在游戲活動(dòng)中,，幼兒常常會(huì)提出“這是什么”,、“為什么”,、“怎么做”等問(wèn)題,。他們能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類,、能分析,、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋,、愛(ài)探索的好品質(zhì),。在語(yǔ)言能力方面，語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高,。在游戲活動(dòng)中,，能較清楚、連貫,、有表情地描述事物,，能較好地用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通交流,，參加爭(zhēng)論，自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張,。

在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，我們也進(jìn)行了一些反思，如：有的時(shí)候,，因材料投放不足,，影響了游戲的效果；材料投放在區(qū)角中,，經(jīng)常會(huì)被破壞和減少,，如何采取有效的方法來(lái)保護(hù)游戲材料還有待探討；游戲活動(dòng)中,，區(qū)角間的互相干擾也很嚴(yán)重等,，在下一學(xué)期里，我們將針對(duì)以上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討,，提出最有效的方法來(lái)確保游戲的質(zhì)量,，使班級(jí)游戲開(kāi)展得越來(lái)越好。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇二

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要,。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象,、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。而不同年齡幼兒的自主性游戲有著不同的特點(diǎn)和水平,，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值,。而隨著課程改革的進(jìn)一步深入，幼兒的很多時(shí)間都在區(qū)域里進(jìn)行小組或個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng),。因此本學(xué)期,，我們將在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和角色游戲的開(kāi)展方面作出一定的調(diào)整。

通過(guò)中班上學(xué)年的游戲開(kāi)展,，幼兒的交往能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力有了更高的進(jìn)步，對(duì)游戲有了初步的了解,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),，在游戲過(guò)程中也能較好的遵守游戲規(guī)則，有一定的游戲規(guī)則,，會(huì)深入的投入到游戲角色中,。進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,，與同伴之間的交流也變得更豐富了,，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫,，自己拿到的物品不愿與別人分享,；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一,；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng),；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn),；游戲中小朋友之間的相互溝通太少,；游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少,，小朋友不能以物代物等,。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措,，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階,。

1、鞏固幼兒對(duì)區(qū)角游戲玩法和規(guī)則的掌握,，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),。

2,、通過(guò)自主性游戲,，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí),、交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲,，使幼兒學(xué)會(huì)基本搭建技能,，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題,。

5,、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

6,、通過(guò)科學(xué)游戲,，激發(fā)幼兒的探索欲望,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

7,、通過(guò)藝術(shù)游戲,，培養(yǎng)幼兒理解美、感受美的能力,。

8、通過(guò)各類游戲培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,。

１,、為游戲區(qū)域提供足夠的,、可操作的游戲材料，讓每個(gè)幼兒都有操作,、探索的機(jī)會(huì)，并隨著游戲內(nèi)容得更換和深入增加游戲材料,。

２、介紹各個(gè)游戲的玩法,，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有一個(gè)大概的了解,，然后在以后的游戲中進(jìn)一步摸索新的玩法。

３,、在幼兒游戲時(shí)，教師盡量不干預(yù)幼兒,，以一個(gè)旁觀者的身份進(jìn)行觀察，掌握幼兒游戲情況,，觀察幼兒是如何處理糾紛的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一些必要的指導(dǎo),，促進(jìn)幼兒游戲進(jìn)一步成熟,、完善,。

４、建立必要的游戲常規(guī),，讓幼兒能井然有序地進(jìn)行游戲。

５,、注重游戲的評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與幼兒互評(píng),、自評(píng)結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更趨規(guī)范化,，讓幼兒在游戲中得到各方面能力的提高,。

在中班上學(xué)期游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能更好的,、自主開(kāi)展桌面游戲各類活動(dòng),。指導(dǎo)幼兒掌握各種游戲的玩法,，并能創(chuàng)造一物多玩。游戲的種類分為：繪畫(huà),、積木建構(gòu)、益智娛樂(lè),、棋類等活動(dòng),。

在上學(xué)期原有的一些游戲區(qū)域（娃娃家,、幼兒園,、玩具店等）的基礎(chǔ)上，隨著中班下學(xué)期幼兒的知識(shí)層面和生活經(jīng)驗(yàn)的提高,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新的活動(dòng)區(qū)域,。主要計(jì)劃有如下區(qū)域設(shè)置的設(shè)想：

１、手工區(qū)

在這個(gè)區(qū)域中,，我們?yōu)橛變禾峁┘舻丁{糊,、紙等,，并根據(jù)需要請(qǐng)幼兒自帶水果,、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進(jìn)行一些小制作,，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己動(dòng)手制作的濃厚興趣,，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。并提供一定的墻面給幼兒進(jìn)行展示,。

２,、閱讀區(qū)

在閱覽角中,，提供圖書(shū)、字卡,、學(xué)過(guò)的兒歌全文以及一些識(shí)字玩具等，供幼兒使用,，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣,，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的漢字，也有利于老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。另外,，還提供一些如剪刀、雙面膠等,，讓幼兒修補(bǔ)弄壞的圖書(shū),，在修補(bǔ)的過(guò)程中既鍛煉了動(dòng)手能力，也培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感,。

３,、表演區(qū)

在表演角中，為幼兒提供音樂(lè),、故事磁帶,、錄音機(jī)以及一些相關(guān)的頭飾、道具等,，讓幼兒自由選用合適的東西,，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事,、歌曲,、舞蹈以及角色表演，鞏固幼兒所學(xué)的內(nèi)容,，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習(xí)慣,。

４、探索區(qū)

探索角根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，如：科學(xué)活動(dòng)《奇妙的磁鐵》過(guò)后,，可在探索角放置磁鐵，以及一些常見(jiàn)的鐵制品和非鐵制品,，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行探索,，加深幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。這樣,，探索區(qū)就可以作為科學(xué)課堂延伸活動(dòng)的場(chǎng)所,，讓幼兒有充分的時(shí)間和操作材料,，滿足幼兒繼續(xù)進(jìn)一步探索的需要,。

５、生活區(qū)

在本區(qū)域中,，提供鞋子模型讓幼兒練習(xí)系鞋帶,；布娃娃以及衣服，讓幼兒為娃娃穿衣服,，練習(xí)扣鈕扣,；提供筷子、勺子進(jìn)行夾物訓(xùn)練等等,，主要鍛煉幼兒的生活自理能力,。

６、角色游戲

在娃娃家游戲中,，培養(yǎng)幼兒能協(xié)商分配角色,，學(xué)會(huì)共同游戲，多使用語(yǔ)言進(jìn)行交流,。

在超市游戲中,，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)正確的選擇自己想要的物品，進(jìn)一步掌握用錢幣購(gòu)物的方法,。

在幼兒園游戲中要求小老師模仿老師的活動(dòng),，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，教師提供圖片,、教具,、錄音機(jī)等物品，鞏固教師課上所教的內(nèi)容,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

在食品加工場(chǎng)的游戲中，繼續(xù)學(xué)習(xí)用彩泥捏出各種形狀,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和積極的思維創(chuàng)造,。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇三

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動(dòng),，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作,、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中,，我們是根據(jù)班級(jí)特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設(shè)置的,，活動(dòng)區(qū)應(yīng)以規(guī)程為本，即“不做擺設(shè),，幼兒參與;利舊利廢,，一物多用;創(chuàng)出特色，發(fā)展個(gè)性”,。有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域,。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料,，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),。站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，及本班幼兒的發(fā)展情況,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了宴春小吃一條街、悅悅茶餐廳,、巧手區(qū),、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。

1,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)角色的理解,，提高角色扮演水平,，促進(jìn)游戲中幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

2,、對(duì)紙制品感興趣,，嘗試看圖示折紙，在折紙活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的探究能力及自我探索力;在剪紙過(guò)程中培養(yǎng)孩子的模仿能力和對(duì)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的審美興趣,。

3,、能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，能自始至終完成活動(dòng),，不影響別人,，幼兒的堅(jiān)持性和意志力得到進(jìn)一步提高,。

4、語(yǔ)言,、組織,、交往能力得到提高，主動(dòng)性,、積極性創(chuàng)造性能很好的發(fā)揮,。

5、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中,，獲得有關(guān)形,、量、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn),，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念,。

6、初步引導(dǎo)兒童獲取周圍生活中常見(jiàn)科技產(chǎn)品的具體知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。`發(fā)展幼兒的好奇心,，引導(dǎo)幼兒喜歡探究周圍生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,、自然物，愿意參加科學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力,。

7、懂得材料的使用規(guī)則,，習(xí)慣于和同伴一起使用物品,，愛(ài)護(hù)物品，能有序的獨(dú)立整理物品,。

1,、針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)主題,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快的主題游戲環(huán)境,，設(shè)置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個(gè)活動(dòng)區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū),、語(yǔ)言區(qū)等等,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配,。

2,、突出個(gè)性化方面。豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料,，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要,，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要。

3,、明確各區(qū)域目標(biāo),，教師與幼兒同時(shí)游戲，并同時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話,、玩法,。

4、讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察事物,，學(xué)習(xí)講完整的話,，能把自己的意愿講明白。培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力和觀察能力,。

5,、重視知識(shí)的積累，在游戲中讓幼兒多看,、多說(shuō),、多做、多動(dòng),。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)識(shí)事物的能力,。

6、多關(guān)注班中膽小內(nèi)向,、頑皮吵鬧的幼兒的成長(zhǎng),，讓他們多參加各種游戲活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)他們開(kāi)朗活潑的性格和聽(tīng)話的習(xí)慣,。

7,、讓幼兒自主選擇游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進(jìn)入各區(qū)域活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)各區(qū)域活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)感覺(jué),。

8、抓好安全和衛(wèi)生教育,，讓幼兒在玩中注意安全,，而且玩好后要及時(shí)洗手。在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌,，幼兒間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好習(xí)慣。

在每一次的游戲活動(dòng)中,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲活動(dòng),，并且是采取“循序漸進(jìn)“的方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求每個(gè)幼兒在愉快的游戲中獲得知識(shí)。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇四

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后,，幼兒對(duì)游戲環(huán)境,，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具,、操作玩具過(guò)程中出現(xiàn)了許多角色語(yǔ)言和行為,。例如抱娃娃的女孩會(huì)抱著娃娃說(shuō)：“你聽(tīng)話噢，我等會(huì)兒給你吃飯……”,。開(kāi)公共汽車的幼兒則時(shí)而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤,，時(shí)而又“汽——”停住說(shuō)：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動(dòng)作、語(yǔ)言,、情感其實(shí)就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識(shí),。它來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生于玩具對(duì)幼兒的刺激,。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景,、生活中的經(jīng)驗(yàn)，并不由自主地將自己理解的,、熟悉的動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這是幼兒最原始的角色意識(shí),。

說(shuō)明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語(yǔ),、自說(shuō)自話、自我陶醉的現(xiàn)象很多,。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語(yǔ)言和行為，作為教師要能觀察了解,，捕捉幼兒游戲中的行為,、語(yǔ)言、情感加以引導(dǎo),，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡(jiǎn)單的角色意識(shí),，并培養(yǎng)幼兒具有簡(jiǎn)單的角色意識(shí)。

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作、情感),，具有簡(jiǎn)單的角色意識(shí),。

2.喜歡參加幼兒園的游戲，喜歡與同伴交往,。

提供材料：提供各種自制玩具的素材,，讓幼兒在游戲中能找到替代品。

豐富經(jīng)驗(yàn)：

1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗(yàn),，如娃娃家爸爸媽媽燒飯,、做菜,、帶孩子出去玩，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課,、做游戲,、領(lǐng)幼兒外出活動(dòng)等，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗(yàn);

2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動(dòng),。如警察如何指揮交通,，營(yíng)業(yè)員阿姨如何招呼顧客等。

說(shuō)明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動(dòng),，了解生活越多,，體會(huì)的情感就越豐富，反映出來(lái)的角色意識(shí)就越強(qiáng),。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活,，再現(xiàn)生活，就有助于幼兒角色意識(shí)的增強(qiáng),。然而由于幼兒年齡小,，理解生活、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的,，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活,。另外，需要正確認(rèn)識(shí)的是,，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗(yàn),，而是幼兒的游戲離不開(kāi)幼兒的豐富生活，因此,，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)是一貫的經(jīng)常的要求,。

1.游戲前通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入游戲：

“請(qǐng)想好今天你做誰(shuí)，你做誰(shuí)就要有點(diǎn)像誰(shuí),，做媽媽的小朋友做的事,、說(shuō)的話要有點(diǎn)像媽媽，做司機(jī)的小朋友做的事,，說(shuō)的話也要像個(gè)司機(jī)”,，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

說(shuō)明

這一游戲前的提問(wèn)將有助于提高幼兒游戲的有意性,，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí),，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作,、情感中,。

2.觀察游戲、分享游戲、指導(dǎo)游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、情感。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性,。

說(shuō)明

1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，教師及時(shí)觀察捕捉指導(dǎo),。如娃娃家“媽媽”對(duì)“爸爸”說(shuō)：“爸爸,，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服,?！薄鞍职帧闭辙k了，也許幼兒是很隨意的,，而教師如能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽!不僅會(huì)安排自己,，還會(huì)安排爸爸勞動(dòng)。生活中的媽媽就常常是這樣的,?！币源藖?lái)確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)，幫助幼兒的游戲發(fā)展,。

2.觀察,。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持扮演的角色,，也是對(duì)幼兒角色意識(shí)的培養(yǎng),。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動(dòng)作、語(yǔ)言,、情感),。讓幼兒從感受生動(dòng)、形象的角色動(dòng)作,、語(yǔ)言、情感中,，形成初步的角色意識(shí),，如娃娃家“爸爸”說(shuō)：“今天我的孩子要開(kāi)刀，我很著急,，我一直在手術(shù)室門口等,，一直等到他手術(shù)做完才回來(lái)?！边@孩子游戲中真像個(gè)“爸爸”,。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性，進(jìn)一步幫助幼兒確立角色意識(shí)。如商店里營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“今天沒(méi)人來(lái)買東西,，我一直守著沒(méi)離開(kāi)”等,。——生活中商店里的營(yíng)業(yè)員即使沒(méi)有顧客,，也不能離開(kāi)自己崗位的,。

③通過(guò)提問(wèn)：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性。

說(shuō)明

不斷強(qiáng)化游戲中幼兒的角色意識(shí),，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活,、理解生活，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí),。

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幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇五

豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一,。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

在最初的活動(dòng)中,，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固,，更不可能過(guò)目不忘,，需要反復(fù)的看來(lái)加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法,、步驟,。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟,，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法,、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示,、指導(dǎo),。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好,，教師講過(guò)好多遍他仍然記不住,，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三,、四遍,，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),，此時(shí)，就要求教師要耐心,、反復(fù)的給他講,，使他理解、掌握方法,。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣,、更不會(huì)讓幼兒覺(jué)得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí),。

剪貼畫(huà)的過(guò)程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,，但相對(duì)于折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握,。因此,，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法,。一般在剪貼畫(huà)的活動(dòng)中,，我們制作出好多的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇,、制作,，以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫(huà)面。而且,，在剪貼畫(huà)的過(guò)程中,，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開(kāi)始接觸膠水時(shí),，不知道多少是適量,，往往不是多了，就是少了,。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,，讓幼兒在潛移默化中掌握，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,，而且粘的還比較牢固。

中班幼兒想象力比較豐富,，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙,，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫(huà)紙上,，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,，也為剪貼畫(huà)打下基礎(chǔ),。在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒幼兒不善于想象,，不敢大膽的創(chuàng)作,，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,，并打開(kāi)幼兒的思路,。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師,，象是在等待老師的演示,。我說(shuō)：“你想折什么？”她說(shuō)：“小貓,?！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會(huì)折?！薄白约涸囈辉?，你一定行的?！彼_(kāi)始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想,，她有點(diǎn)著急了,，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)試試?！彼催^(guò)來(lái)之后,，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她高興的走到我面前說(shuō)：“王老師,，我折出了一只小貓,，我成功了?！蔽艺f(shuō)：“你真棒,。”她把自己的作品貼在了紙上,，和同桌的小朋友一起分享,。

中班的幼兒有自己的見(jiàn)解,，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來(lái)創(chuàng)作出一些畫(huà)面,，可有時(shí)候找不到方法,，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫(huà)面并不是自己想象中的,。在幼兒制作之前,，老師的.范畫(huà)是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富,。在幼兒制作的過(guò)程中,，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法,、合理的安排畫(huà)面,。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理,，教師在幼兒制作的過(guò)程中,，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料,。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性,。這不是一次,、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的，這需要反復(fù)練習(xí),，鞏固,，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開(kāi)展三次活動(dòng),，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢,？第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形,，顏色,，自己進(jìn)行操作；第二次活動(dòng),，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),，教師講解簡(jiǎn)單技能，孩子操作,；第三次活動(dòng),，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作,。這樣,，由易到難,，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展,。另外，我們通過(guò)游戲,、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣,。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店,、小兔采蘑菇,、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),，還有部分幼兒是新生,，從未接觸過(guò)泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度,。因此,，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。集體教學(xué)時(shí),，對(duì)不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,，以及作品的精細(xì)度,；對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可,，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂(lè)。另外,，讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,，他們之間更容易交流，更容易接受,，效果不錯(cuò),。

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃表篇六

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過(guò)程中,，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。在具體的操作過(guò)程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導(dǎo)。

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴,，就會(huì)有親切感,、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料,。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低，不會(huì)互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具,。相應(yīng)措施：(1)活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū),，他們會(huì)感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒,。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng),，不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng),。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主,。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配，可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享,。

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng),，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子,，自己做小老師。

相應(yīng)措施：(1)這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了,，開(kāi)始有一起玩的愿望，老師抓住機(jī)會(huì),，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì),。活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問(wèn)題,，保證幼兒活動(dòng)正常開(kāi)展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小,，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散,，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。因此，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性,。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng)，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí),。