光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇一

1,、目的：發(fā)展幼兒空間想象力，創(chuàng)造力,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)造精神,。

2、具體辦法：在走廊一角固定好建構游戲區(qū),，每周投放不同的操作材料,，如大型積塑、雪花片,、廢舊的大小紙盒,、飲料瓶、泡沫等,。讓幼兒在游戲活動時或課間自由活動時進行圍合搭建,。

1、目的：激發(fā)幼兒積極參加認知活動,，讓幼兒在有趣的認知環(huán)境中獲得知識,。

2,、具體辦法：在活動室一角設立益智游戲區(qū)，每次投放不同的材料,，如：七巧板,、拼圖、數(shù)字接龍卡片,、認字卡片,、走迷宮書、撲克游戲牌等等,。在游戲活動時間引導幼兒自由玩,。

1、目的：幫助幼兒樹立勞動意識,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

2、具體辦法：在活動室一角設立生活游戲區(qū),。每次活動游戲前投放好生活方面的材料,，引導幼兒自由開展游戲。

1,、目的：引導幼兒學會觀察事物,，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。

2,、具體辦法：在走廊的一角設立科學游戲區(qū),，幼兒在課間自由活動時間和游戲活動時間，到科學游戲區(qū)中玩中學,、學中玩,。

1、目的：提高幼兒的語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣,。

2、具體辦法：在活動室的一角設立語言游戲區(qū)角,，教師要經(jīng)常更換投放的材料,，讓幼兒隨時自由地玩。

本學期,，我班據(jù)幼兒的年齡特點,，制訂了詳細的游戲活動計劃，并認真付諸于實施,，通過游戲活動,，幼兒得到了鍛煉，個方面的能力都有了提高,，具體如下：

我班的區(qū)角游戲為主開展了建構區(qū)游戲,、益智區(qū)游戲,、生活區(qū)游戲、科學區(qū)游戲,、語言區(qū)游戲。我們讓幼兒在游戲活動時間和課間活動時間自由選擇區(qū)角自主開展游戲,。在游戲材料上,，我們從多方面收集材料，如：請家長配合幫助收集材料,；利用生活中的一些廢舊材料等,，盡量使材料豐富多彩，滿足游戲的需要,?；顒又校處煵桓缮嬗變汉蛷娂佑谟變?，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進行游戲,。如果幼兒在游戲中有爭執(zhí)和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題,。

在游戲活動中,，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高,。如在交往能力方面,，原來不愿和別人交流的幼兒，通過游戲活動,，能主動與同伴交往了,，性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面,，能主動了解和制訂游戲規(guī)則并自覺遵守,。在游戲活動中，有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為,，旁邊的幼兒還會主動地去提醒和幫助他改正,。在認知能力方面，在游戲活動中,，幼兒常常會提出“這是什么”,、“為什么”、“怎么做”等問題,。他們能根據(jù)事物的本質屬性進行初步的概括,、分類、能分析,、理解事物之間的相對關系,，養(yǎng)成了幼兒愛動腦筋,、愛探索的好品質。在語言能力方面,，語言表達能力有了明顯提高,。在游戲活動中，能較清楚,、連貫,、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進行溝通交流,，參加爭論,，自信地表達個人的觀點和主張。

在本學期的游戲活動中,，我們也進行了一些反思,，如：有的時候，因材料投放不足,，影響了游戲的效果,；材料投放在區(qū)角中，經(jīng)常會被破壞和減少,，如何采取有效的方法來保護游戲材料還有待探討,；游戲活動中，區(qū)角間的互相干擾也很嚴重等,，在下一學期里,，我們將針對以上的問題來進行探討，提出最有效的方法來確保游戲的質量,，使班級游戲開展得越來越好,。

幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇二

游戲是幼兒最喜愛的活動，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要,。幼兒在游戲中通過扮演角色,，運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗,，促進了幼兒的個性和社會性的發(fā)展,。而不同年齡幼兒的自主性游戲有著不同的特點和水平，它對促進兒童發(fā)展有不容忽視的價值,。而隨著課程改革的進一步深入,，幼兒的很多時間都在區(qū)域里進行小組或個別學習活動和游戲活動。因此本學期,，我們將在區(qū)域活動的創(chuàng)設和角色游戲的開展方面作出一定的調整,。

通過中班上學年的游戲開展，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步,，對游戲有了初步的了解,，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則,，有一定的游戲規(guī)則,，會深入的投入到游戲角色中。進入中班后,，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識,，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了,，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲,，解決一些簡單的小問題,。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫,，自己拿到的物品不愿與別人分享,；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一,；獨立解決問題的能力有需加強,；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn),；游戲中小朋友之間的相互溝通太少,；游戲規(guī)則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,，小朋友不能以物代物等,。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措,，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階,。

1、鞏固幼兒對區(qū)角游戲玩法和規(guī)則的掌握,，逐步增強幼兒的規(guī)則意識,。

2、通過自主性游戲,，增強幼兒的角色意識,，培養(yǎng)幼兒的角色意識、交往能力和語言表達能力,。

3,、通過結構游戲，使幼兒學會基本搭建技能,，培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

4,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題,。

5,、培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

6,、通過科學游戲,，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

7,、通過藝術游戲，培養(yǎng)幼兒理解美,、感受美的能力,。

8、通過各類游戲培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,。

１、為游戲區(qū)域提供足夠的,、可操作的游戲材料,，讓每個幼兒都有操作、探索的機會,，并隨著游戲內容得更換和深入增加游戲材料,。

２、介紹各個游戲的玩法,，讓幼兒對區(qū)域活動有一個大概的了解,，然后在以后的游戲中進一步摸索新的玩法。

３,、在幼兒游戲時,，教師盡量不干預幼兒，以一個旁觀者的身份進行觀察,，掌握幼兒游戲情況,，觀察幼兒是如何處理糾紛的，在適當?shù)臅r候進行一些必要的指導,，促進幼兒游戲進一步成熟,、完善。

４,、建立必要的游戲常規(guī),，讓幼兒能井然有序地進行游戲。

５、注重游戲的評價,，充分運用教師評價與幼兒互評,、自評結合的方式，使幼兒的區(qū)域活動更趨規(guī)范化,，讓幼兒在游戲中得到各方面能力的提高,。

在中班上學期游戲的基礎上，引導幼兒能更好的,、自主開展桌面游戲各類活動,。指導幼兒掌握各種游戲的玩法，并能創(chuàng)造一物多玩,。游戲的種類分為：繪畫,、積木建構、益智娛樂,、棋類等活動,。

在上學期原有的一些游戲區(qū)域（娃娃家、幼兒園,、玩具店等）的基礎上，隨著中班下學期幼兒的知識層面和生活經(jīng)驗的提高,，需要創(chuàng)設一些新的活動區(qū)域,。主要計劃有如下區(qū)域設置的設想：

１、手工區(qū)

在這個區(qū)域中,，我們?yōu)橛變禾峁┘舻?、漿糊、紙等,，并根據(jù)需要請幼兒自帶水果,、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進行一些小制作,，培養(yǎng)幼兒對自己動手制作的濃厚興趣,，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。并提供一定的墻面給幼兒進行展示,。

２,、閱讀區(qū)

在閱覽角中，提供圖書,、字卡,、學過的兒歌全文以及一些識字玩具等，供幼兒使用,，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣,，復習所學過的漢字，也有利于老師進行個別指導。另外,，還提供一些如剪刀,、雙面膠等，讓幼兒修補弄壞的圖書,，在修補的過程中既鍛煉了動手能力,，也培養(yǎng)幼兒愛護圖書的情感。

３,、表演區(qū)

在表演角中,，為幼兒提供音樂、故事磁帶,、錄音機以及一些相關的頭飾,、道具等，讓幼兒自由選用合適的東西,，表演學過的兒歌,、故事、歌曲,、舞蹈以及角色表演,，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養(yǎng)能夠在眾人面前大膽表演的習慣,。

４,、探索區(qū)

探索角根據(jù)教學內容的需要，作適當?shù)难a充,，如：科學活動《奇妙的磁鐵》過后,，可在探索角放置磁鐵，以及一些常見的鐵制品和非鐵制品,，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行探索,，加深幼兒對磁鐵的認識。這樣,，探索區(qū)就可以作為科學課堂延伸活動的場所,，讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續(xù)進一步探索的需要,。

５,、生活區(qū)

在本區(qū)域中，提供鞋子模型讓幼兒練習系鞋帶,；布娃娃以及衣服,，讓幼兒為娃娃穿衣服，練習扣鈕扣,；提供筷子,、勺子進行夾物訓練等等,，主要鍛煉幼兒的生活自理能力。

６,、角色游戲

在娃娃家游戲中,，培養(yǎng)幼兒能協(xié)商分配角色，學會共同游戲,，多使用語言進行交流,。

在超市游戲中，教會幼兒學會正確的選擇自己想要的物品,，進一步掌握用錢幣購物的方法,。

在幼兒園游戲中要求小老師模仿老師的活動，開展多種多樣的活動,，教師提供圖片,、教具、錄音機等物品,，鞏固教師課上所教的內容,，重點培養(yǎng)幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習慣。

在食品加工場的游戲中,，繼續(xù)學習用彩泥捏出各種形狀,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和積極的思維創(chuàng)造。

幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇三

區(qū)域活動是幼兒自我學習,、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,，有相對寬松的活動氣氛,，靈活多樣的活動形式,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，鼓勵幼兒自由選擇、便于操作,、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中,，我們是根據(jù)班級特色以及幼兒水平等實際情況來設置的,，活動區(qū)應以規(guī)程為本，即“不做擺設,，幼兒參與;利舊利廢,，一物多用;創(chuàng)出特色，發(fā)展個性”,。有意識地引導幼兒共同參與設置各種區(qū)域,。同時,，還應為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導,。站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況,，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了宴春小吃一條街,、悅悅茶餐廳、巧手區(qū),、語言區(qū),、建構區(qū)等。

1,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，加深對角色的理解，提高角色扮演水平,，促進游戲中幼兒社會交往能力的發(fā)展,。

2、對紙制品感興趣,，嘗試看圖示折紙,，在折紙活動中培養(yǎng)孩子的探究能力及自我探索力;在剪紙過程中培養(yǎng)孩子的模仿能力和對傳統(tǒng)剪紙活動的審美興趣。

3,、能根據(jù)自己的意愿選擇活動內容,，能自始至終完成活動，不影響別人,，幼兒的堅持性和意志力得到進一步提高,。

4、語言,、組織,、交往能力得到提高，主動性,、積極性創(chuàng)造性能很好的發(fā)揮,。

5、引導幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中,，獲得有關形,、量、時間和空間的感性經(jīng)驗,，使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學概念,。

6、初步引導兒童獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識經(jīng)驗,，了解它們在生活中的運用,。`發(fā)展幼兒的好奇心,，引導幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物,，愿意參加科學活動,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力。

7,、懂得材料的使用規(guī)則,，習慣于和同伴一起使用物品，愛護物品,，能有序的獨立整理物品,。

1、針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好,，根據(jù)主題,，為幼兒創(chuàng)造一個愉快的主題游戲環(huán)境，設置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個活動區(qū)如建構區(qū),、益智區(qū),、語言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性,，并且能與教學主題內容相匹配,。

2、突出個性化方面,。豐富區(qū)域活動的內容,，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要,，更符合幼兒素質發(fā)展的需要,。

3、明確各區(qū)域目標,，教師與幼兒同時游戲,，并同時指導說話、玩法,。

4,、讓幼兒在游戲活動中學會觀察事物,，學習講完整的話,，能把自己的意愿講明白。培養(yǎng)幼兒說話能力和觀察能力,。

5,、重視知識的積累，在游戲中讓幼兒多看,、多說,、多做,、多動。培養(yǎng)幼兒的動手能力和認識事物的能力,。

6,、多關注班中膽小內向、頑皮吵鬧的幼兒的成長,，讓他們多參加各種游戲活動,，同時培養(yǎng)他們開朗活潑的性格和聽話的習慣。

7,、讓幼兒自主選擇游戲活動的同時,，適當指導幼兒輪換進入各區(qū)域活動，讓幼兒體驗各區(qū)域活動時的快樂感覺,。

8,、抓好安全和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中注意安全,，而且玩好后要及時洗手,。在游戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點指導幼兒要養(yǎng)成講禮貌,，幼兒間要團結友愛的好習慣,。

在每一次的游戲活動中，老師重點指導一個游戲活動,，并且是采取“循序漸進“的方法進行指導,，力求每個幼兒在愉快的游戲中獲得知識。

幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇四

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后,，幼兒對游戲環(huán)境,，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了，有相當多的幼兒在擺弄玩具,、操作玩具過程中出現(xiàn)了許多角色語言和行為,。例如抱娃娃的女孩會抱著娃娃說：“你聽話噢，我等會兒給你吃飯……”,。開公共汽車的幼兒則時而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉動方向盤,，時而又“汽——”停住說：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動作、語言,、情感其實就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識,。它來源于幼兒的生活經(jīng)驗，產生于玩具對幼兒的刺激,。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景,、生活中的經(jīng)驗，并不由自主地將自己理解的,、熟悉的動作,、語言表現(xiàn)出來,，這是幼兒最原始的角色意識。

說明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語,、自說自話,、自我陶醉的現(xiàn)象很多。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產生的角色語言和行為,，作為教師要能觀察了解,，捕捉幼兒游戲中的行為、語言,、情感加以引導,，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡單的角色意識，并培養(yǎng)幼兒具有簡單的角色意識,。

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語言、動作,、情感),，具有簡單的角色意識。

2.喜歡參加幼兒園的游戲,，喜歡與同伴交往,。

提供材料：提供各種自制玩具的素材，讓幼兒在游戲中能找到替代品,。

豐富經(jīng)驗：

1.日常生活中豐富幼兒有關主題的生活經(jīng)驗,，如娃娃家爸爸媽媽燒飯、做菜,、帶孩子出去玩,，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課、做游戲,、領幼兒外出活動等,，以此幫助幼兒積累有關的角色經(jīng)驗;

2.帶領幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動。如警察如何指揮交通,，營業(yè)員阿姨如何招呼顧客等,。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動，了解生活越多,，體會的情感就越豐富,，反映出來的角色意識就越強。教師有目的地引導幼兒了解生活,，再現(xiàn)生活,，就有助于幼兒角色意識的增強,。然而由于幼兒年齡小,，理解生活,、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活,。另外,，需要正確認識的是，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗,，而是幼兒的游戲離不開幼兒的豐富生活,，因此，教師引導幼兒豐富生活經(jīng)驗是一貫的經(jīng)常的要求,。

1.游戲前通過提問導入游戲：

“請想好今天你做誰,，你做誰就要有點像誰，做媽媽的小朋友做的事,、說的話要有點像媽媽,，做司機的小朋友做的事，說的話也要像個司機”,，增強幼兒的角色意識,。

說明

這一游戲前的提問將有助于提高幼兒游戲的有意性，增強幼兒的角色意識,，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語言,、動作、情感中,。

2.觀察游戲,、分享游戲、指導游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動作,、語言,、情感。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性,。

說明

1.充分尊重幼兒游戲的權利,。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，教師及時觀察捕捉指導,。如娃娃家“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服,?！薄鞍职帧闭辙k了，也許幼兒是很隨意的,，而教師如能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己,，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的?！币源藖泶_立或強化幼兒的角色意識,，幫助幼兒的游戲發(fā)展。

2.觀察,。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性,，鼓勵幼兒堅持扮演的角色，也是對幼兒角色意識的培養(yǎng),。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動作,、語言、情感),。讓幼兒從感受生動,、形象的角色動作、語言,、情感中,，形成初步的角色意識，如娃娃家“爸爸”說：“今天我的孩子要開刀,，我很著急,，我一直在手術室門口等，一直等到他手術做完才回來,?！边@孩子游戲中真像個“爸爸”。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性,，進一步幫助幼兒確立角色意識,。如商店里營業(yè)員說：“今天沒人來買東西，我一直守著沒離開”等,?！钪猩痰昀锏臓I業(yè)員即使沒有顧客，也不能離開自己崗位的,。

③通過提問：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性,。

說明

不斷強化游戲中幼兒的角色意識，不斷地引導幼兒觀察生活,、理解生活,，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識。

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幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇五

豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)初步的感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術的目標之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,，加上教師提供自由的表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高,。

現(xiàn)將幼兒本學期的表現(xiàn)總結如下：

在最初的活動中,，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點,，幼兒的記憶不是很牢固,，更不可能過目不忘,，需要反復的看來加強幼兒的記憶,，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟,。在手工教學中,，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法,、步驟,，在難點的地方教師要反復的演示、指導,。比如：黃菊在折紙時,，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住,，而且理解能力也不是很強,，有時手把手的教他三、四遍,，讓他自己折的時候他還是不會,，此時，就要求教師要耐心,、反復的給他講,，使他理解、掌握方法,。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣,、更不會讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學到知識,。

剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作,，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握,。因此,，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法,。一般在剪貼畫的活動中,，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作,，以次來豐富幼兒腦海中的畫面,。而且，在剪貼畫的過程中,，膠水的運用也是應該注意的,，幼兒在剛開始接觸膠水時，不知道多少是適量,，往往不是多了,，就是少了。我們就運用演示和身教的方法,，讓幼兒在潛移默化中掌握,，對于還不會運用的幼兒，老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水,，而且粘的還比較牢固,。

中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會自己創(chuàng)造出一些形狀,，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時間,，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美,、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎,。在創(chuàng)作的過程中,，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作,，教師積極的鼓勵,，讓幼兒干預創(chuàng)作，并打開幼兒的思路,。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時候,，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示,。我說：“你想折什么,？”她說：“小貓?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧,?！薄袄蠋煟也粫??！薄白约涸囈辉嚕阋欢ㄐ械??！彼_始拿著紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著他左折折右折折,，可還是不想,，她有點著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試,?！彼催^來之后,，又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了,，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓,，我成功了,。”我說：“你真棒,?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享,。

中班的幼兒有自己的見解,，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,，可有時候找不到方法,，構圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的,。在幼兒制作之前,，老師的.范畫是少不了的，而且內容也要很豐富,。在幼兒制作的過程中,，教師給與適當?shù)闹笇В瑤椭變赫莆照_的構圖方法,、合理的安排畫面,。幼兒在自由創(chuàng)作的同時，材料的利用也不是很合理,，教師在幼兒制作的過程中,，利用巡回指導的方法,，幫助幼兒正確的使用材料。

泥工活動是一項操作性很強的活動,，主要是發(fā)展幼兒手部,，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次,、兩次活動可以看到成績的,，這需要反復練習，鞏固,，才能得到發(fā)展,。我們堅持每周圍繞一個新內容開展三次活動，如何讓三次同樣內容的活動都受到幼兒的歡迎呢,？第一次活動,，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色,，自己進行操作,；第二次活動，讓孩子總結第一次的經(jīng)驗,，教師講解簡單技能,，孩子操作；第三次活動,，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,，進行創(chuàng)造性操作。這樣,，由易到難,，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展,。另外,，我們通過游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣,。如：猴子摘玉米,、點心店、小兔采蘑菇,、送禮物給弟弟妹妹等,。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生,，從未接觸過泥工活動,，給我們的教學活動帶來了難度。因此,，我們進行了分組教學,，根據(jù)孩子的能力選擇適當?shù)膬热?。集體教學時，對不同的孩子提不同的要求,，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,，以及作品的精細度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,，能塑造出形體便可,，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂,。另外,，讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導，鞏固基本技能,。在班上我們還采取一幫一的形式,，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流,，更容易接受,，效果不錯。

幼兒園第一學期中班游戲計劃表篇六

游戲是童年時代的伙伴,，在幼兒園的各項活動中,，游戲是占有特殊地位的重要活動,，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中,，幼兒的各種能力、意志品質得到了發(fā)展,，促進了幼兒個性的形成,。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學習的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,，積極引導幼兒將所學的知識轉化為內在品質,，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學習特點有較大聯(lián)系,。在具體的操作過程中,，不同階段的幼兒有著不同的學習特點，只有對幼兒的學習特點進行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導。

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨占地玩

幼兒在家習慣于獨自玩玩具,，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用。相應措施：根據(jù)幼兒的這一特點,，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會有親切感,、安全感,。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低,，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應措施：(1)活動時間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設置活動時間要靈活一點,。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去,，以轉移其入園時不愉快的情緒,。(2)活動地點隨意。在活動區(qū)內,，可以讓幼兒自由走動,，不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內活動,。(3)活動內容自主,。在活動時不強行分配，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學會與他人合作,、分享。

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后，自理能力逐漸增強,，開始適應幼兒園生活,，并產生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師,。

相應措施：(1)這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機會,，強化他們的這種合作趨勢?；顒舆^程中要及時幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問題，保證幼兒活動正常開展,。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小，角色意識很弱,，再加上他們注意力易分散,，活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此,，不能過分強調游戲的逼真性,。三、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進入活動區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅持性,。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動，然后會選擇其完全沒有安全意識,。