作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花,、對(duì)大自然的熱愛贊美之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

3,、完成練習(xí)冊(cè),。

1、師：那么第一自然段寫什么呢,？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段,。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么,？這一段在全文起什么作用,？

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文,，引人入勝,。

2、荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢,？你們想不想看一看,？

出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的`呢,？

3,、學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二,、三自然段,，你讀懂了什么？（板書：荷葉,、荷花）

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢,？

指名讀描寫荷花的句子,。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花,？（板書：半開,、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗,。

4,、學(xué)習(xí)四,、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫,，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢,？我會(huì)這樣說(shuō)明什么,？（板書：荷花美）

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了,，才產(chǎn)生了這種感覺,。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情,。

（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么,？小魚呢,？（自由討論）

課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真,，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

1、背誦課文,。

2,、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

葉：挨 挨擠擠,、像大圓盤

荷花 花：半開,、全開,、含苞 像一幅畫（美）

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2,、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向,。

3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂趣,。

4,、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

幼兒用書人手一冊(cè)。蠟筆人手一盒,。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花和荷葉的顏色,。

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

1,、個(gè)別幼兒示范涂色

教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎,？怎樣給它穿衣服呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用粉紅色的粉筆,，示范順著一個(gè)方向在荷花瓣上涂色）

教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色,。

2、 討論涂色的方向,。

教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢,？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法,。

三、幼兒嘗試平涂。

1,、 教師交代以下涂色要求：

（1）我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服,。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服,。如果你想反過來(lái)也可以,。

（2）在涂色穿衣服時(shí)，盡量順著一個(gè)方向涂色,，注意不要涂到邊的外面,。

2、 幼兒評(píng)價(jià)

展示幼兒作品,，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。

激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感,?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察,、會(huì)思考,，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇三

1,。增強(qiáng)快速奔跑和追逐的'能力。

2,。提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

3,。增強(qiáng)合作精神,，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4,。感受運(yùn)動(dòng)的快樂,，愉悅身心。

學(xué)會(huì)"荷花"這首兒歌,、寬敞無(wú)障礙物的場(chǎng)地,。

1。兒歌對(duì)完后才能開始跑。

2,。被抓到時(shí),，兩個(gè)幼兒要互換角色。

若干幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,，幾個(gè)幼兒站在圈內(nèi)扮作荷花,，圈上幼兒圍著荷花和荷花對(duì)歌。（圈上幼兒：荷花荷花幾時(shí)開,？圈內(nèi)幼兒：一月開,。）一月不開幾時(shí)開？二月開,。

……六月荷花朵朵開,。

今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說(shuō)出一年四季的花卉,，當(dāng)我問幼兒：“什么花兒春天開,？”時(shí)，幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花,、紫玉蘭、杜鵑花等,，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,，幼兒對(duì)于夏天、秋天,、冬天的花卉卻了解的比較少,。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí)，了解一些四季的花卉,，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式,，最好是通過實(shí)物,、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式,，印象特別深刻,。我想，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話,，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富,，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇四

1.欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。

2學(xué)會(huì)朗誦兒歌,，通過動(dòng)作讓幼兒理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞,。

3.理解詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)正確發(fā)出兒話音,。

1.動(dòng)畫圖片：風(fēng)荷麗日

2.圖片：荷花與荷葉

一,、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1.圖片演示：荷花

教師：小池塘里有朵美麗的花開放了,，看，是什么花呀,？

荷花娃娃是什么樣子的,？它在干什么？初步感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

2.老師朗讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌中的兒話音。

欣賞動(dòng)畫圖片：荷花,，感受詩(shī)歌中的童趣,。

荷花娃娃撐的小綠傘是什么？

它為什么將頭露到外邊兒,？

它和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呢,？

3.想和荷花娃娃玩游戲嗎？我們一起來(lái)念兒歌好嗎,？

教師鼓勵(lì)幼兒用歡快的聲音朗讀詩(shī)歌,。

二、學(xué)習(xí),、朗誦兒歌,。

1.欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容,。

2.觀察荷花圖片,，

荷花娃娃是什么樣子的？（ “紅臉兒”）

綠色的是什么,？象什么,？（ “綠傘兒”）

3.教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的兒話音,。

4.師生一起念詩(shī)歌兩遍,，教師根據(jù)情況及時(shí)糾正幼兒兒話音。

5.教師鼓勵(lì)幼兒用歡快的聲音朗誦詩(shī)歌,。

三,、通過動(dòng)作表演兒歌

1.小朋友,，你們?cè)敢猱?dāng)荷花娃娃嗎？現(xiàn)在,，我們來(lái)表演這首好聽的兒歌好嗎,？

2.幼兒表演，教師指導(dǎo),，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

荷花娃娃，小紅臉兒,；

撐著一把,，小綠傘兒；

將頭露出,，傘外邊兒,；

她要親親，小雨點(diǎn)兒,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、了解荷花的生長(zhǎng)過程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

3,、制作小書的紙、筆,、訂書機(jī),。

一、欣賞荷花,，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

1,、教師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會(huì)有什么呢,？

2,、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

二,、結(jié)合圖片創(chuàng)編兒歌

1,、出示圖片：圖上有什么？（風(fēng)兒,、小雨,、小魚、小蝦還有荷花,。）

2,、教師引導(dǎo)小朋友描述圖片。

3,、教師綜合孩子的描述創(chuàng)編兒歌,。

三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容制作小書

1,、教師：小朋友們編的兒歌真好聽,，我們把它做成一本小書，送給小班的弟弟妹妹們看吧,！

2,、教師出示材料，指導(dǎo)幼兒制作小書,。

四,、欣賞小書。

附兒歌：

池塘里,，

暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái),，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

小魚兒,、小蝦兒游過來(lái),，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來(lái),！

活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么,？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎,？再三考慮后,，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中,，我能充分利用環(huán)境,，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài),，如朝左點(diǎn)頭的荷花,、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,，那么孩子會(huì)有更多的感受,、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的,，也會(huì)更富有感情,，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力,。

2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣,。

荷花頭飾。

一,、開始部分,。

1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好,，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓,、小圓、s形走,，快走,、慢走。

2,、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)走,，保持隊(duì)伍整齊,。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓,。

二,、基本活動(dòng),。

1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),，扮演“荷花”,，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,，圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,，然后四散跑開,，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,，就互換角色,，然后游戲重新開始。

2,、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3,、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),，圈內(nèi)的小朋友才能去追,，否則游戲停止，在追的過程中，圈上的小朋友要注意躲閃,，別讓“荷花”抓到自己。

4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法,，其他組的小朋友看,。

5,、組織小部分幼兒示范游戲,。

6,、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

7、現(xiàn)在我們開始游戲,，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì),。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一,、二,、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì)，四,、五,、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,，四,、五、六組的小朋友在那邊玩,。

8,、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

9,、剛才老師看到小朋友都玩得很開心,、快樂，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了,。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!

10,、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

三,、放松活動(dòng),。

1、剛才我們做了游戲,，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松,。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰,，踢踢腿,。

2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇七

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課,。本文先從正面（1至3自然）對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過作者自己的感受,、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美,，虛實(shí)結(jié)合，寫出了白荷花美的極致,。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思,。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,，的以,，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,，采取靈活有效的方法,。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力,。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,，而要從分析4、5,、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),?！眮?lái)寫的，寫出了三種不同形狀的荷花,。再進(jìn)行荷葉的分析,。

1、了解荷花的美麗,，感受作者熱愛大自然的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解8個(gè)新詞的意思,。

3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,，能按提示分析指定的句子,。

4、能按提示概括第3,、4自然段的主要意思,。

5、能背誦課文第2,、4自然段,。

1,、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。

2,、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗,。

第4自然段意的概括。

1,、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫,。

2、投影儀,、小黑板等,。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,，初步感受荷花的美麗,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，練習(xí)概括1——3自然段的段意,。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力,。

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意,。

2,、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗,。

一,、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩(shī)很多,，誰(shuí)能背背已學(xué)過的古詩(shī),。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫荷花的古詩(shī)。

板書課題,。

二,、初知課文內(nèi)容。

1,、聽課文錄音,，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。

2,、聽清課文中生字新詞的讀音,。

三、檢查

1,、自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的,。（“蓮蓬”,、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)書寫。）

2,、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段,。

3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗,？

四,、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫,，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫荷花的特點(diǎn),。（清香、形狀,、姿勢(shì)）

1,、學(xué)習(xí)第一自然。

（2）如何概括這一段話的主要意思,。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣,?！眮?lái)概括。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）

練習(xí)：（小黑板出示）

a,、清早,，我到公園玩。

b,、我一到公園,，就聞到荷花的香味。

c,、我趕緊向荷花池跑去,。

（3）如果用圖畫來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢,？

先聞到了荷花的清香,，接下來(lái),，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。”的荷花,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段,，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào),。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？（4,、5,、6）

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開,、剛開,、末開）

從圖中找出這三種荷花的形狀。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的,？（有的——————有的——————有的）

（4）指導(dǎo)讀

辨析：

a,、荷花已經(jīng)開了不少、

b,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

主要是在寫冒出來(lái)的形狀，應(yīng)采用第二句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”,，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立,。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài),。

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

找出描寫荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（）,，寫荷葉形狀的詞是（）,。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語(yǔ)的意思。）

（7）這段話主要是寫荷花,，為什么要寫荷葉,？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,，使荷花更美,。）

（8）我們?cè)诋嫼苫〞r(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫上去,，在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）,。學(xué)習(xí)畫荷葉。

（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美,。美在什么地方呢,？（花開了不少，形狀各異,，雪白的荷花,，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托,?！凹t花還得綠葉扶”）

我們?cè)诋嫼苫〞r(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫上去,，在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）,。學(xué)習(xí)畫荷葉。

（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段,。

（11）概括段意,。（荷花形狀各異，十分美麗,。）

（12）指導(dǎo)背誦第二段,。看著自己畫的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦,。（教師領(lǐng)背：荷花已經(jīng)開了不少,，……白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)……）

3、學(xué)習(xí)第三自然,。

（1）理解“姿勢(shì)”,。（借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來(lái)理解。）

（2）結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)荷花都有哪些姿勢(shì),。你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎？（千姿百態(tài),、形態(tài)各異）

（3）為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”,？（所有荷花都很美，而且各不相同,，畫家要畫出來(lái),，是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）

（4）朗讀訓(xùn)練,。

（5）概括段意,。（白荷花的姿勢(shì)很美。）

五,、課文小結(jié)：

課文是從哪幾個(gè)方面寫出了荷花的美麗,？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫出了荷花美麗,。）

五,、課堂總結(jié)。

學(xué)生作品展示,。在朗讀課文1,、2、3自然段中結(jié)束課文,。

投影片：

單元學(xué)習(xí)提示：

讀一段話,，要理解每一句話的意思，還要想一想,，這一段話主要詰什么,。一段話的主要意思，我們常用“誰(shuí),，干什么,？”；“誰(shuí),，怎么樣,？”來(lái)概括。

自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的,。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語(yǔ)（）,，表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（）,，寫荷葉形狀的詞是（）。

課文第1,、2,、3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個(gè)方面寫出了荷花的美麗,。23,、荷花（第一課時(shí)）

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇八

１．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

３．理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

４．體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。

理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗,。

識(shí)字卡片,、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件,、掛圖,。

２課時(shí)

第一課時(shí)

１學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句,。

（１）小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。

２導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文,。荷花出淤泥而不染,，是純潔的象征。今天,，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花,！

１師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣,？

２學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受,。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢,？

３自由讀課文,，把課文讀正確、流利,，認(rèn)記生字,。

４檢查反饋。

５指名讀課文：注意讀音正確,，不多字漏字,，不讀破句。

默讀課文,，想一想每段寫了什么內(nèi)容,？

（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過程）

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時(shí)

１輕聲讀這一自然段,，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣,？從哪里看出？（提示：心情是急切的,、迫切的,。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞 清香）

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試,。（指名學(xué)生讀,，評(píng)議，全班齊讀,。）

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段,。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香,，把人都給深深陶醉了,！怪不得,，葉爺爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀,。）

１（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。”

（長(zhǎng),、鉆,、伸、露,、探,、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。

（使勁地、急切地,、筆直地,、高高地、爭(zhēng)先恐后地,、生機(jī)勃勃地,、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟,。）

這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛,。”寫后組織全班交流,。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。

教師：多么可愛的白荷花呀,，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美,。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話,。

２（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,，看圖,，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著,，哪些荷葉是“擠”著,。

（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛,。）

師：接下來(lái),，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好,，并說(shuō)說(shuō)好在哪里,。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,，以及它旺盛的生命力,，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力,。）

１（出示句子）“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照插圖,，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài),？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎,？（歪著腦袋的樣子,，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子,；還有的荷花的花瓣都張開了,，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）

２（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！?/p>

（１）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的,？為什么稱它為“一大幅活的畫”,？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵，很美,；看看那一朵,，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。

（２）教師：花,，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字,，讓我們一起用心去體會(huì),。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,、有滋有味地觀賞,。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言,。）

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花,！ ”

例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花,！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。

荷花！你的魅力令我終身難忘,！

出示句子：“不光……好夢(mèng)……”,，齊讀。

１蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂,？

２小魚在這么美麗的荷花池中游過,，它會(huì)夢(mèng)見什么？

４指名讀第四節(jié),，分角色再現(xiàn)課文情境,。

５讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家,，你怎樣,？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢,？

師：我們沉醉了,，過了好一會(huì)兒才清醒過來(lái)。哎,，其實(shí)，我們都不是荷花,，作者也不是荷花,，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié),。

同學(xué)們,，荷花是美麗的，它是那么潔白,，那么清純,，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋?，把我們?duì)自然的熱愛,，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中,，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái),！

１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

２提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章,。

１．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟,，受到情感的熏陶,，享受審美的樂趣。

２．抓住閱讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，體會(huì)“冒”字,。

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。最后,，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。

３．抓住想象點(diǎn),，培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象,。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：

（１）想象白荷花冒出來(lái)干什么？

（２）看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài),？

（３）第４自然段小魚,、蜻蜓與“我”的對(duì)話。

以讀為本,，讀中感悟,。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過多樣的誦讀,，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇九

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文,。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的`語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受,。文章融情于景,，情景交融，讀來(lái)使人倍感愉悅,。因此,，依據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，陶冶情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)開始,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感,。然后通讀全文,，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),，在讀書想象中展開與文本,、作者、編者的有效對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)文意兼得,。

文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，邊讀邊想象,，讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。具體可這樣進(jìn)行：

1.邊讀邊想：作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ),。

3.交流想象，品味語(yǔ)言,。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,，另一方面,，又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花,，品語(yǔ)言,。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中的“冒”字,，則寫出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài),。可讓學(xué)生通過換詞比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀,，入情入境地感受荷花的美麗,。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),各具姿態(tài),，有的______,，有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。

4.觀賞荷花,，再次感受荷花的美麗,。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢,？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

5.感情朗讀,，積累語(yǔ)言,。這一自然段，作者用生動(dòng),、細(xì)膩的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,，語(yǔ)言也美,，讓學(xué)生讀一讀，背一背,，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,，把我們帶到了荷花池中,。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,，深深感受到大自然是多么美好,，生活是多么美好！因此,，學(xué)習(xí)這一段,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂,，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染,。具體可這樣進(jìn)行:

1.引導(dǎo)朗讀，感受快樂,。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,，在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,，翩翩起舞,。同學(xué)們，自己朗讀這一自然段,，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧,！

2.置身情境，展開想象,，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行,。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花,，你又會(huì)看到什么,，聽到什么，想到什么呢,？讓我們盡情想象吧,！

3.交流分享，陶冶情操,。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么,？聽到了什么？又想到了什么,？”展開交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象,，盡情表達(dá),。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來(lái)，對(duì)我說(shuō):_____：小魚游過來(lái),，對(duì)我說(shuō):_____：我想說(shuō):_____,，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉,。

4.感情朗讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,，作者禁不住陶醉了,，過了好一會(huì)兒，才記起自己是在看荷花,。而讀著作者的描寫,，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀,，盡情表達(dá)心中的快樂,。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭,。學(xué)了這一課,，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧,！”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,，或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,，語(yǔ)文積累不斷豐富,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十

同學(xué)們,，今天上課,，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中,，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心,。（荷花）對(duì)，是荷花,。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題,。

想看看荷花嗎,？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）

你們看得都入迷了,，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎,？

1．你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,，自由地讀課文，看看你有什么感受,。

2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢？

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀幾遍,。

2．誰(shuí)能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。

l荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤,。

挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來(lái)嗎,？怎樣才能演出來(lái)呢？挨挨擠擠說(shuō)明荷葉怎么樣,？（多）老師這兒有一幅圖,，（貼圖）這是什么呀,？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們?cè)僮x讀這個(gè)句子,。讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么,？（綠、圓）,。誰(shuí)能讀好這句話,？指名讀,，齊讀。

l有的有的有的

（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài),，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是的荷花,。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種,。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話,。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來(lái)。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話,。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

老師喜歡什么句子,，你們想知道嗎,？我也讀一讀，好不好,？（出示課件）教師讀句子,。有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話的,？你能讀讀嗎？大家聽出來(lái)沒有？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字？在這里,，冒字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆,、伸,、露）怎么樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)（使勁地、急切地、爭(zhēng)先恐后地）,。大家看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來(lái)的荷花。你們想啊,，這些荷花冒出來(lái)以后，仿佛想做些什么,？（出示課件）按老師提示的句子說(shuō)話,。多么可愛的白荷花呀！大家看,，一個(gè)冒字,，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了,。

你們看,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵，（很美）,，看看那一朵,，（也很美）。面對(duì)這滿池的荷花,，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀,。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎,？（大自然）真聰明,！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢,？誰(shuí)能根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象,，給我們說(shuō)說(shuō)你看到一幅怎樣的圖畫，小組交流后,，指名發(fā)言,。

多么了不起的大自然?。〔挥霉P,，不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家,！

1．讀得真好,，老師也想讀了。下面聽老師讀,，好不好,？（教師配樂朗誦）

2．美嗎？喜歡嗎,？想讀嗎,？那就自由地美美地讀吧,！

3．我感覺大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽。指名23名學(xué)生讀,，全班齊讀,。

5．我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講，下課后,，把你要說(shuō)的畫寫下來(lái),，好嗎？

1．下面我們來(lái)看這樣的一篇短文,。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀。

2．自由讀,。

3．配樂齊讀,。回家后,，讀給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

同學(xué)們,，荷花是美麗的,，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十一

l 學(xué)習(xí)用塑板的方法制作荷花花瓣,，探索將大小不同的花瓣拼成荷花的方法。

l 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察荷花的典型特征,，并用瓷泥表現(xiàn)荷花的典型特征,。

l 感受小組合作共同完成作品成功的喜悅。

l 盛開的荷花圖片,，事先畫好的荷葉每組一份,，荷葉上做好花心蓮蓬。

l 瓷泥,、泥漿,、干布、反罩衣,。多媒體設(shè)備,。

l 幼兒對(duì)荷花已有一些了解。

l 荷花真美麗,。

——展示荷花圖,，這是什么花，它漂亮嗎?什么地方最漂亮?

——引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察荷花的花瓣特征,。(扁扁的,，一頭尖尖，花瓣中間凹進(jìn)去),。

l 荷花怎樣開,。

——思考：用瓷泥怎么做荷花?(先做花瓣，再將大小不同的花瓣拼成一朵荷花,。)

——做花瓣,。教師和幼兒共同探討荷花花瓣的做法：取一團(tuán)泥，拍成泥板,，用手將泥板捏塑成一頭尖的橢圓形葉子狀,，在用大拇指將花瓣中間壓成凹進(jìn)去狀。幼兒嘗試制作幾片大小不同的荷花花瓣,。

——拼荷花,。引導(dǎo)幼兒注意荷花花瓣的疊放順序：大的花瓣在下面，小的花瓣在上面,。每一層的花瓣是插空擺放的,。請(qǐng)幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上，變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿),，教師可以給予幫助,。

——用數(shù)碼相機(jī)記錄幼兒的操作過程和成品。

l 荷花朵朵開,。

——在電視屏幕上展示幼兒制作荷花花瓣的錄像,，請(qǐng)片斷中的小主角做補(bǔ)充介紹,，也可請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀后感。

——展示每組幼兒的作品,。哪組的荷花開的漂亮?你覺得每組的荷花什么地方做的最好?

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十二

1,、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

3,、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片。

一,、欣賞荷花,，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀,？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢,？

2,、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

二,、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1,、出示圖片：圖上有什么？（小魚,、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花）

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來(lái)聽一聽吧,！

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4,、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

三,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢,？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚,、小蝦可以用什么動(dòng)作表示,？

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí),。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

附兒歌：

池塘里,，

暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái)，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),，

小魚兒,、小蝦兒游過來(lái)，

紅色的大傘,，

一朵一朵打開來(lái),！

活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的.美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池,，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎,？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù),。如果在活動(dòng)中，我能充分利用環(huán)境,，讓孩子去觀察荷花,、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花,、想像兩朵在一起的荷花在干什么等）,，而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,，那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn),。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的,，也會(huì)更富有感情，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十三

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

1、幾種花的頭飾

2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花,、桃花等花兒。

1,、請(qǐng)一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2,、再次游戲

規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃,。

（2）,、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看，這是什么花,？幾月開,？

師：剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ模覀冊(cè)囋噯柼一ê脝幔?/p>

桃花桃花幾時(shí)開,？ 一月開,；

一月不開幾時(shí)開？ 二月開,；

二月不開幾時(shí)開,？ 三月桃花朵朵開,。

（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開的月份,。

（2）,、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花？幾月開,？

(提醒幼兒記住花開月份),。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十四

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀,，能夠說(shuō)出課文中荷花的特點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

朗讀法

一、提問導(dǎo)入

二,、初讀課文,，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三,、品讀課文,，探究深意

自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)

小組討論,，自己最喜歡的荷花姿態(tài)

四,、布置作業(yè)并結(jié)課

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課,！

上課之前老師問問大家,，大家喜歡什么花呀？哦,，有玉蘭,，有牡丹，還有人喜歡櫻花,。有一種花,，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的花中君子,。大家知道是什么花嗎？哦,，是荷花,！有同學(xué)喜歡荷花嗎？嗯,，老師看見大家舉手了,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》,！

跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意,，荷花的荷,，，上面一個(gè)草字頭,，下面一個(gè)姓何的何,，因?yàn)楹苫ㄊ侵参铮陨厦媸遣葑诸^,，下面是他的讀音,，咱們書寫時(shí)各部分要緊湊。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來(lái)了,，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎,？老師幫大家列在ppt上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí),。嗯,，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字,？嗯,，一小組，好,，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確,！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯,，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦,，三小組同學(xué)說(shuō)露水的露,，上面一雨字頭，下面一個(gè)馬路的路,，露水是下雨后結(jié)成的,，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了,！哇,！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌,！

我們學(xué)會(huì)了生字,，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！

大家讀了課文,，誰(shuí)能告訴老師作者是去哪看的荷花呀,？哦，是去公園,。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢,？張三，哦,，從荷葉,、花還有自己的想象三個(gè)方面。

那我們就從荷葉開始,！請(qǐng)全班男生大聲的朗讀第二自然段,！這里的荷葉長(zhǎng)得怎么樣呀？小紅,，哦,，茂盛，還有嗎,？小綠,，哦，碧綠的,。還有嗎,？小黑，哦,，又大又圓,。大家是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？哦,，有挨挨擠擠,、碧綠的大圓盤,。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦,，比喻,，把什么比做什么呢？對(duì),，把荷葉比作了碧綠的大圓盤,，通過這樣一個(gè)比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動(dòng)極了,！

這段話中有個(gè)字“冒”,，大家說(shuō)說(shuō)冒是什么意思呢？哦,，是長(zhǎng)出來(lái),。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)?！眴?？通過這個(gè)字能感受到什么呢？李四,，哦,，能感受到荷葉長(zhǎng)出來(lái)很費(fèi)力。還有嗎,？還能感受到荷葉生長(zhǎng)的過程,。是呀，葉圣陶先生用這么一個(gè)字就把荷葉寫活了,。

這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢,？哦，有三種,，半開,、全開、未開,。大家都喜歡哪一種呢,？說(shuō)說(shuō)理由！張三,，哦,，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀,。還有嗎,？小紅，哦,，你喜歡全開的,，顯得很華麗,。

面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的,。讓我們齊讀第三自然段,！

這里為什么說(shuō)說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)呢,？張三，哦,，因?yàn)楹苫ǘ际窃谏L(zhǎng)中的,，不是靜止的。還有嗎,？哦,，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰(shuí)呀,？對(duì),，就是大自然！

任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,，那作者呢,？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯,，他開始想了,， 覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢,？哦,，和荷花們站在一起，沐浴陽(yáng)光,，享受清風(fēng),。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么,！

嗯,，音樂放完了，大家感受到什么了呀,？張三,，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸,，還有嗎,？還有小魚在腳底下游動(dòng)。那為什么,，課文里“我”會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？小組討論一下,！

一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學(xué)先說(shuō),！哦,，因?yàn)榭春苫吹奶朊粤恕＿€有嗎,？二小組,，哦，因?yàn)樽髡咛矚g荷花了,，還有嗎,？哦，還有因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過贊美 荷花的詩(shī)句嗎？張三,，哦,，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》,。

接下來(lái)我們?cè)俅位仡櫼幌氯~圣陶先生筆下的荷花,，他是分別從哪幾個(gè)方面描寫的呢？哦,，從葉子-花朵-自己的想象,。還描寫了，荷花的顏色,、姿態(tài),。

接下來(lái)就請(qǐng)大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流,！

下課,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3,、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花,。

4、通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn),；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3,、初步體會(huì)荷花的美。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色,。

2,、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查生字新詞的掌握情況,。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀,，正音

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3,、指名讀課文,。

三、再讀課文,，初步讀出感情,。

1、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍,，要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。

2,、自由讀

3,、指名讀

四,、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2,、朗讀課文

第二課時(shí)(202月25日周五)

教學(xué)目標(biāo)

1,、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美,。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

3,、通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.感情，培養(yǎng)審美能力,。

教學(xué)過程

一,、細(xì)讀課文第二、三自然段,，體會(huì)荷花的美,。

1、自由讀課文,，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來(lái),。

3,、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。

4,、指名說(shuō)

5、指名讀課文第三自然段,，你還能想象出哪些樣子的荷花,，描述一下。

6,、老師這兒有一些荷花圖,，看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么?你有什么感覺?

二,、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺,。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是--

2,、說(shuō)說(shuō)看小魚,、蜻蜓會(huì)告訴我什么?

同坐討論，全班交流,。

3,、看課件，體會(huì)這種感覺,。

4,、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺。

四,、指導(dǎo)背誦

1,、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好,。

2,、你能把它背出來(lái)嗎?看課件背誦。

3,、指名背誦,。

五、作業(yè)

1,、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花,。

板書

荷花

姿勢(shì)美陶醉

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十六

教材分析：

這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景,，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受,。作者以豐富的想象力,，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài),、色彩明艷,、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情,。

全文共五個(gè)自然段,，第一自然段寫去公園看荷花，第

描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài),，第

分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受,。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景,，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,、視頻幫助理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字,，能正確讀寫“挨挨擠擠、翩翩起舞,、蓮蓬,、仿佛、蜻蜓,、荷花,、碧綠、舞蹈,、清香,、衣裳、破裂,、飽脹,、圓盤、花骨朵”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文并背誦課文，積累優(yōu)美詞句,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美,，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花爭(zhēng)奇斗艷的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)孩子愛美，熱愛大自的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受荷花爭(zhēng)奇斗艷的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美,，熱愛大自的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)告訴老師這則謎語(yǔ)的謎底是什么?

2,、課件出示猜謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿綠衣裳,，坐在綠船上,。

3、出示謎底：荷花,。

4,、展示課題：12荷花，師板書課題：12荷花(生齊讀課題)

5,、這篇課文的作者是誰(shuí)?(葉圣陶)

6,、課件出示：葉圣陶簡(jiǎn)介

7、同學(xué)們,，你們能向老師介紹介紹你們所了解的荷花嗎?

8,、生介紹荷花知識(shí)。

9,、課件出示：小知識(shí)：介紹藕,、蓮蓬、蓮子

1,、課件出示自學(xué)要求：

(1)用自己喜歡的方式讀課文,。(2)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞;(3)讀通讀順句子,，難讀的地方多讀幾遍;(4)不懂的地方做上標(biāo)記,。

2、生自學(xué)生字新詞,。(先自學(xué),，然后小組合作學(xué)習(xí))。

調(diào):蓬,、脹、裂,、幅,、夜、夢(mèng),。師指導(dǎo)書寫：蓬,、骨、脹,、裂,、幅、翩翩起舞,、舞蹈,。)

2、課件出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠、翩翩起舞,、蓮蓬,、仿佛、蜻蜓,、荷花,、碧綠、舞蹈,、清香,、衣裳、破裂,、飽脹,、圓盤、花骨朵,。(生分角色讀)

課件出示：我能填(生根據(jù)意思填詞語(yǔ))

(1),、形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起,。()(3),、沒有開放的花()(4)、形容舞姿輕快優(yōu)美,。()(5),、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。()(2),、圓圓的盤子,。()

同學(xué)們，這些生字寶寶你們記住了嗎?希望你們能成為好朋友,。

第二課時(shí)

同學(xué)們,，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美,，大家想不想去一睹風(fēng)采?

(一)欣賞荷葉美

1,、課件出示:滿池荷葉圖片

2、孩子們,，這密密麻麻的是什么葉子呀?(荷葉),。師板書：荷葉

3、看到這滿池的荷葉,，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢?(挨挨擠擠,、大圓盤、碧綠)

4,、課件出示：任務(wù)一

(1),、動(dòng)情朗課文第二自然段第一二句話,，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面畫上自己喜歡的標(biāo)記。

(2),、說(shuō)說(shuō)你從這兩句話中體會(huì)到荷葉具有哪些特點(diǎn)?(生自主讀課文,，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意,。)

5,、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

6、師引導(dǎo)生匯報(bào)自學(xué)情況,，找出荷葉特點(diǎn)：多,、綠、園,。

8,、那好，我們就用贊美的語(yǔ)氣讀一遍這個(gè)句子吧!

過度：是啊,，荷葉之美讓我們心曠神怡,，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)更讓我們看到了勃勃生機(jī)!

1、課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

(二),、欣賞荷花的姿態(tài)美

1、課件出示：任務(wù)二

(1),、默讀課文第二自然段,，找找這段寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?用“_”畫出表示姿態(tài)的詞語(yǔ)。

(2),、你最喜歡哪一種姿態(tài),，為什么?告訴你的同桌。(3),、用“有的有的有的”寫一個(gè)句子,。

2、生先自主學(xué)習(xí),，再小組合作交流。

3,、師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況,。

(1)、課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,。

(2)、你們找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)?(展開兩三片花瓣兒,、全都展開了,、花骨朵)

過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù),，僅只有三中姿態(tài)嗎?你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)?

(6),、課件出示：滿池荷花圖片(7)、孩子們暢所欲言,。

過度：是啊,，這么多的白荷花，千姿百態(tài),，一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵，很美;看看那一朵,，也很美,。身臨其境的我不由得贊嘆道：(生齊讀)“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！?/p>

(8)、同學(xué)們,，這兒的畫家指的是誰(shuí)呀?(大自然)

(三),、體會(huì)作者豐富的想象

1、課件出：示任務(wù)三

(3),、“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?

(

一,、二個(gè)問題生自主完成，三,、四個(gè)問題生自主完成后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),。)

2、師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況,。

(1),、誰(shuí)來(lái)告訴我?“我”是不是一朵荷花?為什么?

(2)、你們說(shuō)得太對(duì)了,，眼前的美景讓我忘記了自己,，我不再是我,，而是一位美麗的荷花仙子在隨風(fēng)舞蹈!風(fēng)過了，我停止舞蹈,，靜靜地站在那兒(3),、課件出示：

【蜻蜓飛過來(lái)，告訴我(生齊回答)：清早飛行的快樂,?！俊拘◆~在腳下游過，告訴我(生齊回答)：昨夜做的好夢(mèng)】(4),、“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么?此時(shí)此刻,，你就是這一朵朵荷花,，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)和你交流?課件出示：

(5)、同學(xué)們,，我們都是一個(gè)個(gè)漂亮的荷花仙子，讓我們忘情的再來(lái)讀一遍,。

過度：大家讀得讓我如同身臨其境,，難怪(生齊讀)：課件出示：

清早，我到公園去玩,，一進(jìn)門就聞到一陣清香,。我趕緊往荷花池邊跑去。因?yàn)榇笞匀毁x于荷花頑強(qiáng)的生命力,，創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”,。所以“我愛荷花，更愛美麗的大自然”,。

(7),、生邊聽音樂邊欣賞荷塘美景。

(8),、回來(lái)吧!同學(xué)們,，我們不是荷花，而是在看荷花呢,，看到如此美景,，我真想說(shuō)：“?！?/p>

同學(xué)們,，荷花美，荷花的精神更美,，老師希望同學(xué)們也像荷花一樣：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

孩子們,，你們能做到嗎?

課件出示：課外作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2,、搜集描寫荷花的古詩(shī),。板書設(shè)計(jì)：

12荷花

荷葉

美豐富的現(xiàn)象姿態(tài)

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十七

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞的意思,。

3、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)愛美的情趣。

1,、圖畫：池塘,、荷葉、荷花等,。

2,、多媒體課件。

1,、（示圖：荷花）上課前,，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見的荷花,。

2,、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句,。你們的小腦袋里裝幾句了嗎,？把你所知道的和大家分享一下,。

3、看來(lái),，大家知道的還不少呢,！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀,！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀,。（齊讀課題）

1,、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎,？好,，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！

2,、（播放視頻荷花,，配樂）

3、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了,。你看見了什么？

第二段

1,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。

（1）指名讀。這句話美在哪,？你覺得哪個(gè)字用的特別好,？（冒）

（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”？

（3）如果不用“冒”字,，這里可以換成哪些字,？（長(zhǎng)、鉆,、伸……）

（4）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比,，哪個(gè)好？為什么,？

（5）好,，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出荷花的活力來(lái),。

2,、有的………有的……有的……

（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。

a有的才展開兩三片花瓣兒,。

你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體,，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名讀句,。

b有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。

示圖：看,，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬,，就象張著笑臉歡迎著我們呢,！美吧？來(lái),，誰(shuí)能把展開的荷花讀得美美的,？指名讀。

c有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,。

示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒,。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),，這就是——含苞欲放。

真美呀,，連還沒開放的花骨朵,，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎,？指名讀,。齊讀。

（2）多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味,、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧,！齊讀“白荷花——”

3、荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀,？指名讀句,。

（2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）

（3）看，這么多荷葉,，是一種怎樣的情景?。∵@真是——一片（）一片,？

指名交流,。小結(jié)：是啊，這么多荷葉,，一片挨著一片,，一片擠著一片，一片連著一片,，一片靠著一片,，一片追著一片，一片疊著一片,，真多啊,，這就叫——挨挨擠擠！

（4）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞,？指名讀,，齊讀。來(lái)讀好這句話,。指名讀,。

（5）讀了這句話，除了知道荷葉多,，讀出了什么,？（美）

（6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧,。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,，鋪滿了整個(gè)池塘。

來(lái),，一起讀出荷葉的多與美,。齊讀。

（4）咦,，不對(duì)呀,，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢,？不寫行不行,？

生交流。師出示課件（光有荷花,，沒有荷葉）：看看,，感覺怎么樣？

對(duì)，有句話說(shuō)得好,，紅花還需綠葉襯,。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬,，多美的色彩?。?/p>

3,、來(lái),，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái),，讓大家欣賞欣賞,。齊讀第二段。

第三段

1,、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢,！你喜歡哪一種,？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài),？或者想象一下他們仿佛在做什么,？（生發(fā)揮想象，交流）

2,、同學(xué)們的想象可真豐富,！是啊，看看這一朵,，（很美）,；看看那一朵，（也很美）,。我們的眼睛都快來(lái)不及看了?。≌媸悄坎幌窘?。

3,、面對(duì)這滿池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀,。呀,，這位畫家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫,。你們覺得呢,？（大自然）

4、的確,，不用紙,，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀,，夸夸我們這位了不起的畫家,。齊讀。

第四段

2,、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花,？

3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花,。

4,、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以,，演一演也可以,。

微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀,。想來(lái)演一演嗎,？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞,，心情怎么樣,？（很快樂）

老師看到了，這一池的荷花都很美,。風(fēng)過了,，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花,？（指名）你站在那里,，看到了什么？聽到了什么,？指名讀,。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂,？

（2）荷花,，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀,？

11是啊，作為池塘里的一朵荷花,，可真幸福?。⌒那樵趺礃?？（齊讀）

12我們今天可是來(lái)看荷花的,，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

1,、荷花這么美,，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話,，記一記,。

2、指名交流,。

1,、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩(shī),。

2,、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。