作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇一

課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。

1,、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2,、能夠準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

2,、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排],。

教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī),。

[教學(xué)過(guò)程]。

一,、接導(dǎo)入新課,，揭示教學(xué)目的。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）。

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香,，賞花姿，贊花美,，想花舞）,。

（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美,。

二,、學(xué)文。

（一）第一段,。

1,、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？

2,、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情,？（板書：趕緊）。

3,、學(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）第二段。

1,、作者跑到荷花池邊看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子,。

2,、荷葉。

（3）用現(xiàn)實(shí)做類比,，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話。

（1）荷葉很美,，荷花更美,，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài),？

（2）請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。

（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花,，板書：全開半開花骨朵,。

（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢,！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛嗎,，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么,？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）,。

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧,。

4,、冒。

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)）,。

（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？為什么,？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng),？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）。

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）。

5,、想象：

（1）瞧,，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài),。

（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么,？

（5）生想象,。

（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們？生贊美,。

（三）第三段,。

1、師范讀第三自然段,，請(qǐng)生讀這一段,。

3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段,。

（四）第四段。

2,、學(xué)生想象,。

3、荷花太美了,，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三,、總結(jié),。

今天，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿,，贊了花美，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美,。

四、作業(yè)布置（任選其一）,。

（一）小報(bào),。

（二）收集小詩(shī)。

（三）畫一幅荷花的畫。

（四）背課文,。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇二

本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材,，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹一幟。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較陌生的,，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料,，課堂以學(xué)生為主體，以達(dá)到事功半倍的效果,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型特征及美感,。

2,、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫,。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影,。

2,、課件：皮影的制作。

3,、皮影實(shí)物,。

1、了解和收集皮影的相關(guān)資料,。

2,、分組合作便于交流。

一,、激趣導(dǎo)課：

就是這部動(dòng)畫片,，一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧,。

二、分小組合作探究。

1,、皮影的傳說(shuō)與歷史,。

2、皮影的造型特征和圖案特征,。

3,、皮影的制作材料及方法。

4,、探究皮影的玩法,。

三、各小組匯報(bào),。

1,、皮影的傳說(shuō)與歷史：

皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”,，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù),，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖,。一口敘說(shuō)千古事,，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶,，一幅白白的紗,，一盞昏黃的燈，光影間演繹人間百態(tài),。

皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：

陜西皮影：纖巧秀麗,，色彩鮮艷。

北京皮影：臉譜京劇化,，富有京味文化,。

四川皮影：簡(jiǎn)約純樸。

2,、皮影的造型特征和圖案特征,。

造型特征：造型平面化、藝術(shù)化,、卡通畫,、戲劇化。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等,。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條,？有牡丹,、龍祥云等圖案,，有直線、折線,、波浪線等,。

3、皮影的.制作材料及方法,。

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴,。

4、探究皮影的玩法：請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型,。

提問(wèn)：通過(guò)你的觀察,，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？?jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型,。告訴大家,，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。

三,、藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢,？用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),，線條細(xì)致而不繁瑣,，簡(jiǎn)潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗?xì),、疏密變化。

四,、展示評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng),，最美色彩獎(jiǎng),，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng),，引導(dǎo)學(xué)生從技能,、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)作品發(fā)表看法,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、教師小結(jié),。

同學(xué)們,，看過(guò)了大家的展示，老師真的很佩服你們,，能在這么短的時(shí)間內(nèi),，搜集到這么多資料,，宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活,。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往,。希望同學(xué)們能將研究深入下去，發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶,。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力,。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大,。

六、教學(xué)板書,。

走進(jìn)皮影,。

看聽說(shuō)玩。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2,、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

1,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2,、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

【課前自學(xué),、課中交流】,。

《背影》是一支愛之曲，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微,、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛。

1,、言行中看父親,。

a縱觀全文,，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛,。

b本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？找出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情,。

2,、細(xì)節(jié)中悟父愛。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些,。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來(lái)了,。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。

比較閱讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么？

3,、感動(dòng)中談父愛,。

“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一個(gè)眼神,，也許是一份特別的'禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

【課堂小結(jié)】：

教師贈(zèng)言：

同學(xué)們,，世間的愛千萬(wàn)種,，惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛,。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。如果你們對(duì)父母,、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候,，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候,，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,，一個(gè)淺淺的微笑,，哪怕只是給父母端上一杯水,，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛,，老師沒(méi)有確切的答案給你們,，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們,，希望引出你們對(duì)家人愛的“玉”來(lái),。

【課后反思】。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲和困惑是：

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇四

通過(guò)背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié),。

背景資料(投影顯示),。

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬(wàn)峰插天,，中通一線,，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地,。

1935年1月,，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會(huì)議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征,，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過(guò)赤水河,，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來(lái)第一個(gè)大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2.作品欣賞。

(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情,。

(2)賞讀上闋。

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象感知內(nèi)容和情感),。

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間,，渲染蒼涼沉郁的畫面。

馬蹄,、喇叭——軍隊(duì)特有事物,。

碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急,、之速,。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”),。

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù),。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))也染上詞人的主觀色彩(樂(lè)觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長(zhǎng)征以來(lái),，打的多是敗仗，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何?作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)這個(gè)“咽”字,，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。

(3)賞讀下闋,。

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達(dá)詞人怎樣的感情?

從頭越——攻破險(xiǎn)要,，戰(zhàn)斗勝利,。

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無(wú)形的各個(gè)關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會(huì)議以來(lái)的變化,。

如?！唷?/p>

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象?請(qǐng)你造一個(gè)比喻句,，你把殘陽(yáng)比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。)。

投影顯示,。

(一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng),，“濃處如酒，淡處如夢(mèng)”,，這是秀美,。)。

梳洗罷,，獨(dú)倚望江樓,。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢(mèng)唐·溫庭筠。

(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美,。)。

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人,，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來(lái)，能預(yù)見未來(lái),，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。

3.小結(jié),。

通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí),，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

(1)感情充沛(雄壯,、頓挫,、剛毅、肅穆,、自豪),。

(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)。

(3)語(yǔ)言凝練(一字傳神,、寓意深刻),。

(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想,、想象的空間)。

4.朗讀,、背誦,。

在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀,，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)，討論朗讀方法,。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇五

一,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確把握情感基調(diào)并背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)起興,、用典,、夸張手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

賞析詩(shī)中情感脈絡(luò)之變化,，能用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言概括全詩(shī)內(nèi)容與情感,。

能品味詩(shī)人婉曲語(yǔ)言中的深層含義，并學(xué)會(huì)聯(lián)想比較的鑒賞方法,。

三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)自我的肯定與對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的矛盾思想,，認(rèn)識(shí)“以酒銷愁”的歷史文化背景與人文精神,。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意。

2．研討法：就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,，再小組討論,，后大組交流。

另有比較法,、以寫促讀法等,。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇七

《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

全文共四個(gè)自然段,，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開始,，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“虹、著”等12個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字,。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目標(biāo),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，注意讀好長(zhǎng)句子。

第一課時(shí),。

1,、猜謎引出課題并板書。

2,、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來(lái),。

1,、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”,。

2、初步試讀長(zhǎng)句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）,。

4,、比較“座、—,、坐”。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好、一（）山）,。

1,、有一個(gè)小姑娘，看見了美麗的彩虹,，可高興了,。她會(huì)想到些什么呢？自讀第二段,。

2,、識(shí)記第二段的生字，學(xué)寫“高興”,。

（1）（課件出示：澆,、提、灑,、挑）,。

學(xué)生自己練讀，小老師帶讀,，齊讀,。

（2）這4個(gè)字，分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族,，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),，再讀4個(gè)字,。

（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演,？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動(dòng),，老師做動(dòng)作,，學(xué)生猜“著”的朋友。

（提著,、拿著,、笑著……）,。

小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行,。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,，齊讀,，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn),。

教師范寫,，學(xué)生書空，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好,。

3、練讀長(zhǎng)句子,，讀好第二段。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（逗號(hào)和問(wèn)號(hào)）看見它們,，我們都要停一停。

今天,，老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時(shí)候，我們也要停一停。

（3）（課件出示第二段第一句,，標(biāo)上間隔符）指名讀，評(píng)價(jià)。

（4）我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧！（出示第二段第二句）。

指名讀,，教師指導(dǎo),，必要時(shí)示范,，和學(xué)生一起讀。

（5）出示最后一句,，指名讀,，大組讀。

（6）這一段里,，還有很多問(wèn)號(hào)呢！我們一起來(lái)讀一讀好嗎,？（師生合作讀）。

4,、回顧第二段，體會(huì)小姑娘的可愛,。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容,。

2,、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu),、布(bu),、兔(tu)。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4,、幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1,、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文,、教師使用的圖夾文一份。

2,、圖片道具：老爺爺,、鷹、兔;實(shí)物道具：醋,、布,。

3、字卡：顧,、醋,、布,、兔。

4,、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲,。

一、游戲“百家姓”,。

1,、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。

2,、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里,。”

(游戲中,，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。)。

二,、出示圖片“老爺爺”,、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一,、二,、三句。

1,、師：小朋友，百家姓的`游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺,，大家看一看,、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺),。

2,、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧,?！?/p>

3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺,，會(huì)買些什么呢?

(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友,，兩人在路上相遇,，互相說(shuō)對(duì)話，),。

4,、(出示實(shí)物道具：醋,、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu),、布(bu),、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞,、看”,，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào),。),。

5、(出示繞口令的第二,、三句以及第四句的前半部分,。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作,。

三,、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法,。

2,、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,，并朗誦第四句,。

3、討論：如果你是顧爺爺,，回頭看見“鷹抓兔”,，你會(huì)怎么做呢?

4、出示第五,、第六句,，集體完整朗誦。

四,、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五,、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果,。

(老師用手指向放在地上的醋和布,，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了,、破了，瓶子里的醋流了出來(lái),，把布給弄濕了,。),。

2、出示繞口令最后一句“打翻醋,、醋濕布,。”

六,、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1,、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事,、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了,，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚,、準(zhǔn)確。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委,，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò),，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好),。

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令,。

七,、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1,、集體朗誦一遍,。

2、聽爸爸媽媽朗誦一遍,。(或聽客人老師朗誦一遍,。),。

3,、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句,。

4,、快速念、慢速念,。(老師使用小鼓打節(jié)奏,。)。

5,、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王,?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信,。

(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆,，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。),。

附文：

有位爺爺他姓顧,，

回頭看見鷹抓兔。

放下醋,，擱下布,，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹,、跑了兔,，

教學(xué)反思：

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時(shí)有一定的難度,，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中,，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音,，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,，我運(yùn)用幼兒用書,，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動(dòng)詞的變換,，如打了醋，買了布;放下布,，擱下醋等,。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果,。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè),。

芣苢教案一等獎(jiǎng)篇九

（第一課時(shí)）,。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢,？生說(shuō)。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1、教師配樂(lè)示范讀課文,。

2,、生談聽完后的初步感受。

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的'句子要重讀，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

4,、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。

1,、認(rèn)讀本課生字,，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字。

1,、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。