作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
荷花淀教案一等獎篇一
1.感受兒歌的美妙意境，學(xué)會念兒歌,。
2.欣賞畫面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。
3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。
1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。
2.欣賞畫面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。
1.幼兒用書：《荷花開》,。
2.掛圖：《荷花開》,。
：《荷花開》。
：《荷花開》,。
一,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,，初步了解兒歌的內(nèi)容,。
1. 這是什么地方？
2. 你在畫面上看到了什么,？
3. 畫面上的天氣是怎樣的,？
4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運(yùn)動的？
二,、播放dvd,，請幼兒欣賞，感受兒歌的美妙的意境,。
1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢？
2. 小雨是什么樣的,？你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎,？怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨？
3. 小魚兒,，小蝦兒游過來,，想象一下，它們游過來干什么,？
4. 紅色的大傘是什么,？
三、請幼兒跟隨dvd念兒歌,。幼兒熟悉兒歌后,，引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌，并在念誦的時候放松自己的身體,，自然地?cái)[動身體,。
四、引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌,。先請幼兒想一想,，怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型,。再請幼兒雙手合掌伸長當(dāng)小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦,。小魚,、小蝦要在荷葉下面穿梭。
五,、請幼兒分組,，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花,、小魚,、小蝦等。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動,。
荷花淀教案一等獎篇二
讓幼兒喜歡上簡筆畫。
能大膽的點(diǎn)評出來好與壞,。
荷花的圖片,。
畫畫本、鉛筆,、油畫棒,。
一、欣賞荷花圖片
1,、看這是什么?。棵利惖暮苫銈兿矚g嗎,？
2,、荷花都有什么顏色啊,？那荷花生長在什么地方?。?/p>
3,、原來大家知道這么多那,！老師想知道你們繪畫荷花嗎？
二,、學(xué)畫荷花
1,、那老師來教你們畫荷花好不好啊,？那我們是不先要拿出畫畫本和鉛筆做準(zhǔn)備?。?/p>
2,、大家都準(zhǔn)備好了嗎,？老師先教大家畫荷花的花瓣,，荷花的好不好看主要也是花瓣。
4,、莖的下面畫上一片橢圓的荷葉,，荷葉上還有葉脈，一朵美麗的荷花畫好了,。
三,、小結(jié)
1,、我們用油畫棒把荷花涂上自己喜歡的顏色吧,！我們來評一評看誰涂地好,？
2、讓幼兒能說出來什么地方涂地好,？什么地方涂地不好,？
荷花淀教案一等獎篇三
《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,，它是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。
我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品，對文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力,，但對文學(xué)作品中語言美,、意境美的美感知不足，缺乏聯(lián)想,。
1、有聽散文的興趣,，能感受散文語句和內(nèi)容的美,。
2、理解散文內(nèi)容,，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語：翠綠,、躲、鷺鷥,。
3,、能注意地聽，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文,。
理解散文內(nèi)容,，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想
1,、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景,。
(3)終點(diǎn)認(rèn)識鷺鷥、觀察翠綠的物品,。
2,、材料準(zhǔn)備
(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。
(2)情景布置：池塘,。
(3)荷花,、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂,。
導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。
優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”,。
展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。
1,、,，分段播放課件，以遞進(jìn)方式提問,。第一段時,，老師問：“夏天，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽散文的興趣,，讓幼兒有美的享受,。最后，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽,。”將幼兒引入了散文的第三段,。
教師巧妙地借助課件所展示的畫面,，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動中對個別詞語的理解,。同時,，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。
2、教師配樂朗誦,，請幼兒閉眼欣賞,。
老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美，從而突破難點(diǎn),。
結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，聯(lián)想夏天的意境。
1,、幼兒在情景中,，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦，幼兒用動作表現(xiàn),。
2,、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn),。
上本次活動時因正值夏季來臨,，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到,，因活動準(zhǔn)備充分,，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法,，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性,，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā),，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
荷花淀教案一等獎篇四
1,、是否有一定的自我保護(hù)能力
2、是否積極投入地參加活動
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則,。
戶外塑膠地
我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩,，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕,、抓住,，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要,，我開展了這次活動，讓幼兒了解這個游戲的玩法,。
做準(zhǔn)備活動——自由玩——集體活動——放松
1,、做準(zhǔn)備活動
幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩
讓幼兒自主玩你追我趕。
3,、集體活動,，荷花荷花幾時開
介紹玩法，規(guī)則,。幼兒進(jìn)行活動,。
4、放松,、休息,、擦汗
荷花淀教案一等獎篇五
《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的.體驗(yàn)和理解,。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,，它是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻,、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。
我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品，對文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力,，但對文學(xué)作品中語言美,、意境美的美感知不足，缺乏聯(lián)想,。
1,、有聽散文的興趣，能感受散文語句和內(nèi)容的美,。
2,、理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語：翠綠,、躲,、鷺鷥。
3,、能注意地聽,，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文。
理解散文內(nèi)容,，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想
1,、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景,。
(3)終點(diǎn)認(rèn)識鷺鷥,、觀察翠綠的物品。
2,、材料準(zhǔn)備
(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套,。
(2)情景布置：池塘。
(3)荷花,、荷葉,、動物頭飾若干;輕柔的音樂。
導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。
優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”,。
展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容,。
1、,，分段播放課件,，以遞進(jìn)方式提問。第一段時,，老師問：“夏天,，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)幼兒聽散文的興趣，讓幼兒有美的享受,。最后,，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽,?！睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌巍?/p>
教師巧妙地借助課件所展示的畫面,，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,，突破活動中對個別詞語的理解。同時,，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊,。
2、教師配樂朗誦,，請幼兒閉眼欣賞,。
老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美，從而突破難點(diǎn),。
結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,，聯(lián)想夏天的意境,。
1、幼兒在情景中,，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦，幼兒用動作表現(xiàn),。
2,、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn),。
上本次活動時因正值夏季來臨,，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到,，因活動準(zhǔn)備充分,，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法,，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性,，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā),，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
荷花淀教案一等獎篇六
1.學(xué)習(xí)畫荷花,、荷葉，并且進(jìn)行組合畫,。
2.引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀,、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力,。
3.引發(fā)幼兒對荷花的'興趣,。
4.樂于探索、交流與分享,。
1．有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花,。
2．幼兒用書，彩色筆或油畫棒,。
一,、引出課題
猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬,，渾身一節(jié)節(jié),，花開滿堂紅?！边@是什么,？
二,、講解示范
欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么,，荷花是怎么樣的,，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,，適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識,，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白,、黃和粉紅等顏色,；荷花的果實(shí)叫蓮蓬；種子叫蓮子,，長在花瓣中間,。教師分別示范畫荷花、荷葉等,。
三,、幼兒操作
1．先學(xué)畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉,，再學(xué)把蓮蓬,、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。
2．鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花,。
四,、教師講評
幼兒互相欣賞同伴的作品。
學(xué)習(xí)畫荷花,、荷葉,，并自由地組合畫面。
小百科：荷花屬山龍眼目,，蓮科,，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花,、水芙蓉等,。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚,，有長節(jié),，葉盾圓形?；ㄆ?至9月,，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù),，嵌生在花托穴內(nèi),，有紅,、粉紅、白,、紫等色,，或有彩紋、鑲邊,。堅(jiān)果橢圓形,，種子成卵形。
荷花淀教案一等獎篇七
《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文,，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情,。我在教學(xué)這課文時，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果,。
1、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎,？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽,。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）
2,、課件播出生機(jī)勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗,。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí),。）
1,、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀，然后同位交流,，說說句子美在哪里,？
2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,，品味課文,。
（1）借助cai課件體會荷葉、荷花的特點(diǎn),，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。
（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多,，而且寫出了荷花蓬勃向上,，頑強(qiáng)生長的動態(tài)美,。）
1、這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,，想象荷花有哪些姿勢？
2,、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫,？畫家是誰？想象這幅畫的樣子,。（體會大自然的神奇,、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。）
3,、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來,、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴,？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象,。）
“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，表達(dá)對荷花的喜愛之情,。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗(yàn)，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美,。）
小組合作,，用自己最喜愛的形式表達(dá)對荷花的喜愛和贊美。（學(xué)生興趣盎然,，有的作詩,，有的表演，有的朗誦,，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。）
課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花,、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲,。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美,。
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的，一是以人為本,，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生思維,。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中,，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文,，通過畫面,、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。四是將語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入大自然,，走進(jìn)生活,，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。
荷花淀教案一等獎篇八
（一）、審美目標(biāo)：通過觀察圖畫,，理解課文,，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。
（二）,、語文目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“有的……有的……有的”造句,。2、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。
（三）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,。
1,、通過對荷花開放的動態(tài)的理解，把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”,。2,、體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
（一）,、引入新課1,、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎,？走吧,！2、出示圖片,，整體感知荷花池的美景,。荷花已經(jīng)開了不少了，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢,。看這朵,，美嗎,？這朵呢？面對這一池美麗的荷花,，俺們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）,？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。3,、指名讀第三自然段,。
（二）、欣賞荷花的美姿,。1,、欣賞荷花的外觀美。a,、作者把這一池荷花比作一大幅畫,，為什么？（美）b,、自由朗讀第二自然段,，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉,、黃心,、白花瓣）、姿態(tài)美（全開的,、半開的,、花骨朵兒）、整體美認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫,。c,、指導(dǎo)朗讀。2,、欣賞荷花的動態(tài)美,。a、這荷花不但美得像畫,，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）,？b、再讀第二自然段,，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的,？（抓“挨挨擠擠”、“冒”,、“才展開”,、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美,。）c、這么美的一池荷花,，可不就是一大幅活的畫嗎,？讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段,。
（三）,、想象荷花池的美景。1,、這美妙的畫卷令人如癡如醉,，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢,？一起朗讀第四,、五自然段。2,、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,，此時心里會想些什么呢？（四）、總結(jié)回顧全文,。這一池荷花是多么令人神往,，讓俺們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）
荷花淀教案一等獎篇九
：1．能正確讀寫生字,，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1―3自然段,，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思,。3．能有感情朗讀2,、3自然段，感受荷花的美,。
：概括1,、3自然段主要意思，感受荷花的美,。
：感受荷花的美,。
：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句、理解,、想象,。
2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段,。通過不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美,。
1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收,，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,，以寫促讀,，讀,、寫互相促進(jìn)，共同提高,。
2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過比較、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。
我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1．出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受,，喚起對荷花美的回憶,，談話后揭示課題。
2．揭示目標(biāo),。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動積極性,。
1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美,？
（2）劃出生字新詞,。
2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正,。
以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣,，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,。這一段教學(xué)的'著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受,、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美。
出示投影,，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞,。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo),，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花,。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開,，有的全開了，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生練讀、指名讀,、評讀,。
在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,，通過看圖,，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美,。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞,，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。
最后,，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,，使美感進(jìn)一步深化,。
1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,。有的____。有的____,。還有的_____,。（1）小小組討論，再寫下來,；（2）指名說,，集體評議,。
課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，既鍛煉學(xué)生想象力,。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,。可謂一舉三得,。
2．指圖引讀這一段最后兩句話,。
3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____,，”要求補(bǔ)充完整,，說說這一段的主要意思。
以“作者為什么會去看荷花呢,？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí),。這一段較簡單，只有2句話,，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。
通過測試練習(xí),，當(dāng)堂反饋、矯正,，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。
荷花淀教案一等獎篇十
1.學(xué)會本課生字,，正確讀寫生詞,。
2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。
3.結(jié)合課文,，說說“一大幅活的畫”指的是什么？
理解課文內(nèi)容,，感悟“一大幅活的畫”的美。
理解“我”看著荷花展開的美妙想象,。
生字卡片,、掛圖,。
二課時。
第一課時
師：導(dǎo)語：同學(xué)們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）
生匯報(bào),。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵,。適時展示圖畫,，并指名說說“荷花、荷葉,、藕,、蓮蓬、蓮子”在什么地方,。
師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,，很好?。?/p>
1.過渡揭題。
師：正是由于荷花非常美麗,，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）
2.檢查預(yù)習(xí)
師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問兩名學(xué)生）
評價(jià)：很好！（課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí),！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）
3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？
自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀,！
（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）
學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）
評價(jià)讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好？
4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好,，就沒有人能超過他,？
師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會,，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）
（學(xué)生初談感受）
出示生字卡片,，學(xué)生“開火車”朗讀。
2.學(xué)生識字記行,。
3.教師范寫,。
4.學(xué)生書寫。
把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧,。
照樣子組詞,。
2.小小書法家。
聽寫生字詞,。
抓二,、三自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗,，激起對大自然的熱愛之情。
1.配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們,，你們似乎看到了什么,？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）
師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧,！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作,。
師：同學(xué)們,，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！
師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）
（指導(dǎo)理解內(nèi)容,，手勢演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？
生：3種
生：多種
生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解。
師：評價(jià)——你們真聰明,！
（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？
師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！（見機(jī)指導(dǎo)語言表述）
生評價(jià)：哇,！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài)！
2.詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花,，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）
3.再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受！（自由讀,、指名讀）
4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎？（紅線打出句子）
小組討論解疑,。是?。∵@畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰,？
師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢,？
指導(dǎo)讀好這句話。
小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題,，又能通過讀書、討論解決問題,，真是好樣的,！
1.深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立,，像作者那樣久久地,、深情地看著它們！（停頓片刻）
課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢,！”
（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么,？（青蛙……）
3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書。
生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！
師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,，讀一讀最后兩個自然段,！
師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭,，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫活了一池荷花！字里行間,，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛！（見機(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）
師：同學(xué)們,，課后請你們：
1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,，利用班隊(duì)課開個“賞荷會”。
2.有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的.作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué),！
聞：清香
趕緊
看
葉：像圓盤板書設(shè)計(jì)：荷花
花：活的畫
美
想：成了一朵荷花
荷花淀教案一等獎篇十一
1、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義,。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。
1,、帶幼兒認(rèn)識荷花，知道荷花的生長過程,。
2,、與兒歌相應(yīng)的圖片。
1,、師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?
2,、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)講述。
1,、出示圖片：圖上有什么?(小魚,、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)
2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
1,、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來,，可以做什么動作呢?
小雨又能做什么動作呢?
小魚、小蝦可以用什么動作表示?……
2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,，在選擇合適的集體練習(xí)。
3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。
荷花淀教案一等獎篇十二
讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣,。
3、情感目標(biāo)：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
理解白荷花開放的種種姿態(tài),。
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
1．采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2．利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，入情,，動情，移情,，抒情,，激發(fā)對大自然的熱愛。
3．組織學(xué)生小組討論，合作探究,，解決教學(xué)重難點(diǎn),。
“荷花小站”設(shè)有六個部分，分別為“荷花文化”,、“課文學(xué)習(xí)”,，“荷花圖展”、“荷花知識”,、“網(wǎng)上資源”,、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源,。
兩課時
師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎,？
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中,，
風(fēng)光不與四時同,。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）
師：在你的心目中,，荷花是一種什么樣的'花？你喜歡嗎,？如果可以,，想不想再欣賞欣賞？
師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美,。
師：同學(xué)們的詞語很豐富,，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。
師：請同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來,，然后多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子,。
抓住“挨挨擠擠”,，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美,。
師：你真會讀書,，體會得很好，也很會說話,！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來讀一讀！
2,、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀,！
（生自由讀書）
（網(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧,！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做些動作,。
3,、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧,！
隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）
4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。
5,、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美,？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！蔽矣X得這個“冒”字很美,。
抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個字,，體會作者要表達(dá)的感情,。
6、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）
7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎,？（紅線打出句子）
小組討論解疑,。是啊,！這畫家的本領(lǐng)可真了不起,！這畫家是誰？
師：是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢？
指導(dǎo)讀好這句話,。
8,、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！
1,、閱讀朱自清的《荷塘月色》。
2,、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片,。
1、用自己喜歡的方式,，在網(wǎng)絡(luò)上或畫畫,，或?qū)懳恼?，表達(dá)對荷花，對大自然的熱愛,。
2,、登陸學(xué)校網(wǎng)站，和同學(xué)們暢談對荷花,，對這篇文章的感受,。
荷
花
聞
清香
荷葉
挨挨擠擠
像大圓盤
看
荷花
半開
全開
含苞
想
變荷花
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程始終貫穿著學(xué)生獨(dú)立自主、合作探索的活動,。學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解了事物,，學(xué)會了思考，學(xué)會了探索,，學(xué)會了理解運(yùn)用,，品嘗到了成功的喜悅。但在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師并不是個旁觀者,。教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證。
荷花淀教案一等獎篇十三
師：《荷花》這篇課文那么美,，咱們一句一句地讀覺得不過癮,，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺得美的.一個詞或句子,。
師：好,，咱們來交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句,，再說說它美在哪里,，能講出理由更好,。
生：“有的花瓣全都展開了,，露出了嫩黃色的小蓮蓬?！蔽矣X得“小蓮蓬”很美,。它從雪白的花瓣中露出來，黃黃的,、嫩嫩的,，真好看。那么瞧——（指著投影幕上的圖）,。
師：請你再讀讀這句話,，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
生：我覺得“有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美,。從“花骨朵”,、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了,。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧,！
生：我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！边@句話很美?！鞍ぐD擠”指荷葉很多,，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。
生：我補(bǔ)充,，這句話中“冒”字特別美,，可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話,，你們聽聽,，看我讀得有沒有美的感覺，然后給我提提建議,。
點(diǎn)評：專題引讀,，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美,、理解美,；在朗讀、交流,、評價(jià)中理解語言文字,，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性,。
師：“冒”字美在什么地方,，你能說清楚嗎？是呀,！誰也說不清楚,，也很難說清楚。下面咱們來體會體會,。
師：“冒”字可以換成一個什么字,？
生：鉆、長,、穿,、頂、抽……
生：毫不猶豫,、迫不及待地長才叫“冒”
生：迫不及待指荷花等不及了,，急著想向外透出來,，這個同學(xué)講得好，我表示贊同,。但單這樣理解是不全面的,，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來，在荷葉叢中亭亭玉立,。
生：我認(rèn)為一下子鉆出來才叫“冒”,。
（興高采烈地長；喜氣洋洋地長,；興致勃勃地長,；自豪地長……）
師：選一個你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀,，用心體會是不是這種味道,。
點(diǎn)評：引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度,、層面解讀“冒”,，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生智慧的展示,。
師：是的,，這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花,。想象一下,，他們長出來想干什么呢？請同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論,，然后把體會到的感受寫下來,，可以寫一句，也可以寫一段,。等一會兒交流,。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛
師：好,，咱們來交流,。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在展示自己的美麗,，讓我們欣賞它的花容玉貌。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘,，想看看這個美麗的世界是什么樣子呢！當(dāng)她看到那么美,，那么神奇的世界時,，一定會興奮不已的,，或許還想高歌一曲呢！
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,，一起去玩耍。
（仿佛想：跟同伴比美,；邀好友跳舞,；跟飛過來的蜻蜓親吻；看日出日落,；把池塘打扮得更加美麗……）
師：還有許多同學(xué)想說,，那就盡情地說給你的同桌聽。
生：我想說：白荷花,，在這個世界上沒有比你更美麗的了,！
生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民,，獻(xiàn)給了大自然,。“出污泥而不染”是你高貴的品質(zhì),，我們羨慕你,，喜歡你。
生：荷花仙子,，你永遠(yuǎn)活在我的心中……
點(diǎn)評：借助文本而又超越文本,，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過程,，在充滿富有個性和積極思維的學(xué)習(xí)活動中理解語文,，豐富語言，培養(yǎng)能力,；充分展示智慧潛能,，凸現(xiàn)了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力,。主要有以下幾個特點(diǎn)：
悟性指人對事物的分析理解能力,，這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然?！拔颉奔戳私?、領(lǐng)會。是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式,?！白晕颉笔菍W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解,?！坝米约合矚g的方法讀第二自然段，找出你認(rèn)為美的一個詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文,?！耙龑?dǎo)悟”是對一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟?！昂扇~挨挨擠擠的,，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！边@兩句話寫得很美，尤其是一個“冒”字,，形象生動,，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜,。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，力求讀中自悟；另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時悟其法,，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高悟性,。例：1.給“冒”換詞,，在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意,，同時悟其法,。2.“怎樣長才是冒？”一問激興趣,、拓思路,、展個性，在交流,、反饋,、評價(jià)中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟,。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中,，讀讀、體會,?！苯虒W(xué)活動真正實(shí)踐“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感,，讀中受到思想,、情感的熏陶?！?/p>
語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,，要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,。悟性是能力,，靈性是智慧。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧,?！鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么,？”“仿佛想看日出,，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看整個世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開闊,，富有情趣,。這不僅是學(xué)生對語言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌,，靈性的涌動,。
求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無不閃爍著創(chuàng)新的火花,。從教師的教程設(shè)計(jì),、問題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟,，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,，在求異中充分開掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由,，讓課堂充滿生命活力,。“此時此刻,，此景此情,，你想對冒出來的荷花說些什么？”針對這一富有靈性,、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),，學(xué)生用心傾訴,，真情流露，既是心靈的獨(dú)白,，又是個性的張揚(yáng),。這時，作者,、教者,、學(xué)者已完全融合在一起了。
荷花淀教案一等獎篇十四
1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。
1,、幾種花的頭飾
2、認(rèn)識了解迎春花,、桃花等花兒,。
1、請一幼兒扮荷花,，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞。
2,、再次游戲
規(guī)則：（1）,、須等兒歌念完才能逃。
（2）,、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。
1、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識哪些花,？（幼兒自由講述花名）。
2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開？
師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎,？
桃花桃花幾時開？一月開,；
一月不開幾時開,？二月開,；
二月不開幾時開？三月桃花朵朵開,。
（1）,、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。
（2）,、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。
1,、教師扮桃花,，師生游戲。
2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。
師：這是什么花？幾月開,？
(提醒幼兒記住花開月份),。
荷花淀教案一等獎篇十五
謎語導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾。
（一聽猜謎語,，學(xué)生們都興致盎然）
師：荷花是圣潔美麗的象征,，古代就有詩贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。（課件出示課題）今天,，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采,。（欣賞配樂朗誦以及荷花圖片）
談話分享：剛才看見同學(xué)們一面用心聽一面仔細(xì)看,，面露微笑，似乎被什么東西所感染,，陶醉了,。大家說說自己的心情感受。
師：是啊,，多美的荷花啊,，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動人的畫。葉圣陶爺爺看到荷花時,，也有和我們同樣的感受,。他在文章中寫到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真,。我們一起來讀一讀這一句,，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫,。
1.在這一句話中，作者把荷花池比作一幅畫,，這的確是一幅色彩鮮艷,，令人賞心悅目的畫。我們來找一找,，荷花池里都有哪些色彩,？（綠、白,、嫩黃,、水藍(lán)......）
2.這一幅美麗的圖畫又是由什么組成的呢？（荷花,、荷葉）
3.先看看,，荷葉是什么樣的`。（理解挨挨擠擠,，在這個句子中,，把什么比作什么）
4.荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的為什么要說荷花冒出來？（課件演示：一朵荷花從荷葉間冒出來,。）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖以及前文對荷葉的描寫來理解：冒,，說明荷花競相開放，有生命力旺盛之意,。
5.說話練習(xí)：那這些荷花都冒出來,，仿佛。
6.一朵朵荷花從荷葉間冒出來了,，每一朵的姿態(tài)都不一樣,，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花,？讀一讀課文,，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動作來表現(xiàn)最合適,。（小組內(nèi)互相檢查幫助）
7.荷花除了這三種姿態(tài),，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來,？
（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖,，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫下來，進(jìn)行課堂小練筆,。）
8.師：是啊,，這碧綠的大圓盤似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花,，實(shí)在是人間美景,，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫,。可是,，為什么又要說是一幅活的畫呢,？（作者循著香氣而來，當(dāng)風(fēng)吹過時,，荷葉飄動,，荷花搖擺，這幅畫就活了......）這么一幅活的畫到底是哪位神秘的畫家的作品,？（大自然）
教師：
對,，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠嫾也拍茉杏鲞@樣的奇觀妙景，才讓我們的世界變得如此豐富生動,。你們喜歡這幅畫嗎,？老師也喜歡,！我們一起來讀一讀描寫荷花的這兩個自然段,。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，看著這些美麗的荷花,，老師也陶醉了,，我仿佛覺得自己也變成了一朵荷花，在陽光里舞蹈,。同學(xué)們,，讓我們隨著荷花，和著音樂,，一起翩翩起舞,，好不好？（齊讀課文第四自然段）
1.請學(xué)生上臺朗讀表演,。（自由練習(xí)—個人表演－集體表演）
2.同學(xué)們讀得真美,，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了，大家一起閉上眼睛想一想,，除了蜻蜓和小魚,，還有那些小動物會來問候我們呢？他們會對你說些什么,？想好了的舉手,，沒有想好閉上眼睛好好想.
我看你們呀，也像葉圣陶爺爺一樣,，看著看著,，讀著讀著，都以為自己變成了荷花,，忘記了自己在課堂上了,。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片,，想不想看？下節(jié)課見,。
上節(jié)課,，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香）,，然后順著香氣來到了（荷花池邊）,，看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花）,，還在陽光里（翩翩起舞）,。我們都被這美景所陶醉，都被這優(yōu)美的文章所陶醉,，讓我們一起帶著愉快的心情,，和著音樂朗讀課文，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采,。
1.欣賞圖片,，給圖片，或者說一段話,，把它寫下來,。
2.讀一讀美詞佳句，賞圖析文,、析詞,。
3.摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫讀后感。
荷花淀教案一等獎篇十六
活動目標(biāo)：
1,、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感,，初步學(xué)會欣賞和保護(hù)花草樹木。
2,、發(fā)展幼兒的觀察力,、語言表達(dá)能力。
3,、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備：
1,、有關(guān)荷花外形特征的資料（包括蓮蓬、水下的藕和根的`部分）,，如圖片,。
2、準(zhǔn)備荷花、藕,、蓮子的食物若干,。
3、活動前請家長帶幼兒到池塘觀察荷花,。
引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。
活動過程：
1,、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征,。
2,、出示荷花的圖片，使幼兒了解蓮子,、藕,、與荷花的關(guān)系：藕是荷花的莖，蓮蓬是荷花的果實(shí),。
3,、引導(dǎo)幼兒討論荷花、蓮子,、藕與人們生活的關(guān)系,。
荷花清新脫俗,，供人們觀賞,，蓮子、藕可以做湯,、炒菜,，供人們食用，有豐富的營養(yǎng)和保健價(jià)值,。
4,、學(xué)說兒歌，加深認(rèn)識,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。
引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會―濟(jì)南的市花。
荷花
小水塘,，清又清,。
荷花綠，荷花紅,。
一朵荷花一盞燈,，照著小魚去游泳。
荷花淀教案一等獎篇十七
1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。
2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
1,、幾種花的頭飾,。
2、認(rèn)識了解迎春花,、桃花等花兒,。
（一）游戲：荷花荷花幾時開。
1,、請一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。
2,、再次游戲。
規(guī)則：
（1）須等兒歌念完才能逃,。
（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。
（二）創(chuàng)編游戲歌謠。
1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識哪些花？（幼兒自由講述花名）,。
2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開,？
（2）師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎？
桃花桃花幾時開,？一月開,。
一月不開幾時開？二月開,。
二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開。
（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份,。
（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。
（三）游戲。
1、教師扮桃花,，師生游戲,。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲,。
師：這是什么花,？幾月開？（提醒幼兒記住花開月份）,。
