作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

荷花淀教案一等獎篇一

1.感受兒歌的美妙意境，學(xué)會念兒歌,。

2.欣賞畫面，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。

3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

2.欣賞畫面,，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

1.幼兒用書：《荷花開》,。

2.掛圖：《荷花開》,。

：《荷花開》。

：《荷花開》,。

一,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,，初步了解兒歌的內(nèi)容,。

1. 這是什么地方,？

2. 你在畫面上看到了什么？

3. 畫面上的天氣是怎樣的,？

4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運動的,？

二、播放dvd,，請幼兒欣賞,，感受兒歌的美妙的意境。

1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢,？

2. 小雨是什么樣的,？你在畫面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫出細細的小雨,？

3. 小魚兒,，小蝦兒游過來，想象一下,，它們游過來干什么？

4. 紅色的大傘是什么,？

三,、請幼兒跟隨dvd念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,，引導(dǎo)他們獨立念兒歌,，并在念誦的時候放松自己的身體，自然地擺動身體,。

四,、引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌。先請幼兒想一想,，怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型,。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦,。小魚,、小蝦要在荷葉下面穿梭。

五,、請幼兒分組,，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花,、小魚,、小蝦等。再隨cd邊念兒歌邊表演,。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動,。

荷花淀教案一等獎篇二

讓幼兒喜歡上簡筆畫,。

能大膽的點評出來好與壞。

荷花的圖片,。

畫畫本,、鉛筆、油畫棒,。

一,、欣賞荷花圖片

1、看這是什么??？美麗的荷花你們喜歡嗎？

2,、荷花都有什么顏色?。磕呛苫ㄉL在什么地方??？

3、原來大家知道這么多那,！老師想知道你們繪畫荷花嗎,？

二、學(xué)畫荷花

1,、那老師來教你們畫荷花好不好?。磕俏覀兪遣幌纫贸霎嫯嫳竞豌U筆做準備??！

2、大家都準備好了嗎,？老師先教大家畫荷花的花瓣,，荷花的好不好看主要也是花瓣。

4,、莖的下面畫上一片橢圓的荷葉,，荷葉上還有葉脈，一朵美麗的荷花畫好了,。

三,、小結(jié)

1、我們用油畫棒把荷花涂上自己喜歡的顏色吧,！我們來評一評看誰涂地好,？

2、讓幼兒能說出來什么地方涂地好？什么地方涂地不好,？

荷花淀教案一等獎篇三

《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！鄙⑽脑娦蕾p《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材，它是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。

我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品,，對文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力，但對文學(xué)作品中語言美,、意境美的美感知不足,，缺乏聯(lián)想。

1,、有聽散文的興趣,，能感受散文語句和內(nèi)容的美。

2,、理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想;理解詞語：翠綠、躲,、鷺鷥。

3,、能注意地聽,，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文。

理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想

1,、知識經(jīng)驗準備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點。

(2)觀察池塘中荷花,、荷葉的形態(tài)和雨點(水珠)落到荷葉上的情景,。

(3)終點認識鷺鷥、觀察翠綠的物品,。

2,、材料準備

(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。

(2)情景布置：池塘,。

(3)荷花,、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂,。

導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文并進行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”,。

展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容,。

1、,，分段播放課件,，以遞進方式提問。第一段時,，老師問：“夏天,，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)幼兒聽散文的興趣，讓幼兒有美的享受,。最后,，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽,?！睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌巍?/p>

教師巧妙地借助課件所展示的畫面,，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,，突破活動中對個別詞語的理解。同時,，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊,。

2、教師配樂朗誦,，請幼兒閉眼欣賞,。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美，從而突破難點,。

結(jié)束部分：進一步理解散文內(nèi)容,，聯(lián)想夏天的意境。

1,、幼兒在情景中,，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦，幼兒用動作表現(xiàn),。

2,、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn)。

上本次活動時因正值夏季來臨,，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實際情況,，目標都基本達到，因活動準備充分,，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,，和感受散文的意境美,，為教學(xué)難點做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次,，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花淀教案一等獎篇四

1,、是否有一定的自我保護能力

2,、是否積極投入地參加活動

幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。

戶外塑膠地

我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩,，最喜歡玩的就是抓人的游戲,，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住,，沒有一定的技能和技巧,。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動,，讓幼兒了解這個游戲的玩法,。

做準備活動——自由玩——集體活動——放松

1、做準備活動

幼兒跟老師做熱身操

2,、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕,。

3、集體活動,，荷花荷花幾時開

介紹玩法，規(guī)則,。幼兒進行活動,。

4、放松,、休息,、擦汗

荷花淀教案一等獎篇五

《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的.體驗和理解,。”散文詩欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材，它是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文,，它運用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象,。

我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品,，對文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力，但對文學(xué)作品中語言美,、意境美的美感知不足,，缺乏聯(lián)想。

1,、有聽散文的興趣,，能感受散文語句和內(nèi)容的美。

2,、理解散文內(nèi)容,，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想;理解詞語：翠綠、躲,、鷺鷥,。

3、能注意地聽,，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文,。

理解散文內(nèi)容，嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想

1,、知識經(jīng)驗準備

(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點,。

(2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(水珠)落到荷葉上的情景,。

(3)終點認識鷺鷥,、觀察翠綠的物品。

2,、材料準備

(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套,。

(2)情景布置：池塘。

(3)荷花,、荷葉,、動物頭飾若干;輕柔的音樂。

導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文并進行簡單提問：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”,。

展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容,。

1,、，分段播放課件,，以遞進方式提問,。第一段時，老師問：“夏天,，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,，你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)幼兒聽散文的興趣,，讓幼兒有美的享受。最后,，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,，還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽?！睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌?。

教師巧妙地借助課件所展示的畫面，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,，突破活動中對個別詞語的理解,。同時，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊,。

2,、教師配樂朗誦，請幼兒閉眼欣賞,。

老師問：“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,，從而突破難點。

結(jié)束部分：進一步理解散文內(nèi)容,，聯(lián)想夏天的意境,。

1、幼兒在情景中,，站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,，幼兒用動作表現(xiàn)。

2,、自主選擇角色(頭飾),，用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn)。

上本次活動時因正值夏季來臨,，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實際情況，目標都基本達到,，因活動準備充分,，同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,，和感受散文的意境美,，為教學(xué)難點做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高,，如果再上一次,，我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花淀教案一等獎篇六

1.學(xué)習(xí)畫荷花,、荷葉,，并且進行組合畫。

2.引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀,、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,，提高審美能力。

3.引發(fā)幼兒對荷花的'興趣,。

4.樂于探索,、交流與分享。

1．有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花,。

2．幼兒用書,，彩色筆或油畫棒。

一,、引出課題

猜謎：“泥里一條龍,，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié),，花開滿堂紅,。”這是什么,？

二,、講解示范

欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么,，荷花是怎么樣的,，什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,，適當介紹有關(guān)荷花的知識,，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白,、黃和粉紅等顏色,；荷花的果實叫蓮蓬；種子叫蓮子,，長在花瓣中間,。教師分別示范畫荷花,、荷葉等。

三,、幼兒操作

1．先學(xué)畫一朵荷花,，互不遮疊的兩張荷葉，再學(xué)把蓮蓬,、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫,。

2．鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。

四,、教師講評

幼兒互相欣賞同伴的作品,。

學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,，并自由地組合畫面,。

小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科,，是蓮屬二種植物的通稱,。又名蓮花、水芙蓉等,。是蓮屬多年生水生草本花卉,。地下莖長而肥厚，有長節(jié),，葉盾圓形,。花期6至9月,，單生于花梗頂端,，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi),，有紅,、粉紅、白,、紫等色,，或有彩紋、鑲邊,。堅果橢圓形,，種子成卵形。

荷花淀教案一等獎篇七

《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文,，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，表達了作者對大自然的熱愛之情,。我在教學(xué)這課文時,，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果。

1,、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽,。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2、課件播出生機勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美,？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）

1,、把自己認為最美的句子找出來讀一讀,，然后同位交流，說說句子美在哪里,？

2,、抓住重點詞句全班交流，品味課文,。

（1）借助cai課件體會荷葉,、荷花的特點，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。

（2）換詞體會“冒”字的作用,。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上,，頑強生長的動態(tài)美,。）

1、這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,，想象荷花有哪些姿勢？

2,、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫,？畫家是誰？想象這幅畫的樣子,。（體會大自然的神奇,、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀,，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么,？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學(xué)生思維,，豐富學(xué)生想象。）

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢,？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛之情,。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗,，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）

小組合作,，用自己最喜愛的形式表達對荷花的喜愛和贊美,。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩,，有的表演,，有的朗誦，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達了對荷花的喜愛和對大自然的贊美,。）

課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花,、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲,。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨特的美,。

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的，一是以人為本,，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維,。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境,，融入荷花池中，不斷豐富學(xué)生的想象,。三是以“美”貫穿全文,，通過畫面、朗讀,、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生融入大自然，走進生活,，充分感受到美就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

荷花淀教案一等獎篇八

（一）,、審美目標：通過觀察圖畫，理解課文,，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）,、語文目標：1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的”造句,。2,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

（三）,、能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,。

1,、通過對荷花開放的動態(tài)的理解，把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”,。2,、體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

（一）,、引入新課1,、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花，想去嗎？走吧,！2,、出示圖片，整體感知荷花池的美景,。荷花已經(jīng)開了不少了,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢,?？催@朵，美嗎,？這朵呢,？面對這一池美麗的荷花，俺們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）,？請在書上找出來讀一讀,。3、指名讀第三自然段,。

（二）,、欣賞荷花的美姿。1,、欣賞荷花的外觀美,。a、作者把這一池荷花比作一大幅畫,，為什么,？（美）b、自由朗讀第二自然段,，你覺得這一池荷花哪兒美,，像一幅畫？抓荷花的顏色美（綠葉,、黃心,、白花瓣）、姿態(tài)美（全開的,、半開的,、花骨朵兒）、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫,。c,、指導(dǎo)朗讀。2,、欣賞荷花的動態(tài)美,。a、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）,？b,、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的,？（抓“挨挨擠擠”,、“冒”、“才展開”,、“露出”,、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）c,、這么美的一池荷花,，可不就是一大幅活的畫嗎？讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧,！有感情的朗讀第二自然段,。

（三）、想象荷花池的美景,。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉,，心馳神往,。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四,、五自然段,。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,，此時心里會想些什么呢,？（四）、總結(jié)回顧全文,。這一池荷花是多么令人神往,，讓俺們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）

荷花淀教案一等獎篇九

：1．能正確讀寫生字,，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1―3自然段,，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思,。3．能有感情朗讀2,、3自然段，感受荷花的美。

：概括1,、3自然段主要意思,，感受荷花的美。

：感受荷花的美,。

：為了突破重點,、解決難點，達到目標,，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪,，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收,，寫是表達,。從讀學(xué)寫，以寫促讀,，讀,、寫互相促進，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過比較、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

我是緊扣“美”字進行設(shè)計的：

1．出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受,，喚起對荷花美的回憶,，談話后揭示課題。

2．揭示目標,。課始學(xué)生有明確的目標,，學(xué)生就有了努力的方向,，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性,。

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里,？課文怎樣寫荷花的美？

（2）劃出生字新詞,。

2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,，并當堂反饋矯正。

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法,。這一段教學(xué)的'著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、感受、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美,。

出示投影，指名1個學(xué)生做,。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞,。在利用投影進行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話,，進行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合,，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花,。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開,，有的全開了，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生練讀、指名讀,、評讀,。

在教學(xué)完這三句話后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖,，指導(dǎo)有感情讀,，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學(xué)的,，教師在掛圖上直觀演示后,，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么,？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

最后,，讓學(xué)生配樂朗讀,，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美,、表達美，使美感進一步深化,。

1．出示投影：看圖想象,，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。有的____,。有的____。還有的_____,。（1）小小組討論,，再寫下來；（2）指名說,，集體評議,。

課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計,，既鍛煉學(xué)生想象力,。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達能力,，而且加深了對荷花美的認識,。可謂一舉三得,。

2．指圖引讀這一段最后兩句話,。

3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____,，”要求補充完整,，說說這一段的主要意思,。

以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí),。這一段較簡單,，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,，用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓(xùn)練重點,。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法,、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進行總結(jié)。

通過測試練習(xí),，當堂反饋,、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,，使學(xué)生真正達到目標,。

荷花淀教案一等獎篇十

1.學(xué)會本課生字，正確讀寫生詞,。

2.了解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

3.結(jié)合課文,，說說“一大幅活的畫”指的是什么,？

理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美,。

理解“我”看著荷花展開的美妙想象,。

生字卡片、掛圖,。

二課時,。

第一課時

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

生匯報,。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵,。適時展示圖畫,，并指名說說“荷花,、荷葉、藕,、蓮蓬,、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。?/p>

1.過渡揭題,。

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花,。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問兩名學(xué)生）

評價：很好?。ㄕn前是該認真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）

3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好,？

4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀,？老師給同學(xué)們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

出示生字卡片,，學(xué)生“開火車”朗讀。

2.學(xué)生識字記行,。

3.教師范寫,。

4.學(xué)生書寫。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧,。

照樣子組詞,。

2.小小書法家。

聽寫生字詞,。

抓二,、三自然段中的重點語句,，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗,，激起對大自然的熱愛之情,。

1.配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進入情境,。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么,？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧,！看的時候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動作。

師：同學(xué)們,，看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊,，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧,！隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花,？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明,！

（指點理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們,，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C指導(dǎo)語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài),！

2.詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機板書）

3.再讀課文,，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫家是誰,？

師：小結(jié)——是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢,？

指導(dǎo)讀好這句話,。

小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！

1.深入情境（出示課件）師：荷花真美,！讓我們起立，像作者那樣久久地,、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么,？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書,。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了,，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,，讀一讀最后兩個自然段,！

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭,，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,，寫活了一池荷花！字里行間,，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛！（見機處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

師：同學(xué)們，課后請你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,，利用班隊課開個“賞荷會”,。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文,。

如果你覺得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的.作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué),！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤板書設(shè)計：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

荷花淀教案一等獎篇十一

1,、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

1,、帶幼兒認識荷花,，知道荷花的生長過程。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

1、師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

2,、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述,。

1、出示圖片：圖上有什么?(小魚,、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧!

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

1,、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來,，可以做什么動作呢?

小雨又能做什么動作呢?

小魚、小蝦可以用什么動作表示?……

2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,，在選擇合適的集體練習(xí)。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作,。

荷花淀教案一等獎篇十二

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

1,、知識目標：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

理解白荷花開放的種種姿態(tài),。

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

1．采用不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美,。

2．利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙,，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進，入情,，動情,，移情，抒情,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

3．組織學(xué)生小組討論，合作探究,，解決教學(xué)重難點,。

“荷花小站”設(shè)有六個部分，分別為“荷花文化”,、“課文學(xué)習(xí)”,，“荷花圖展”、“荷花知識”,、“網(wǎng)上資源”,、“荷花論壇”。這當中既包括課堂教學(xué)所用的資源,，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源,。

兩課時

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中,，

風(fēng)光不與四時同,。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠讀想象,，進入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流,、板書：荷花）

師：在你的心目中,，荷花是一種什么樣的'花？你喜歡嗎,？如果可以,，想不想再欣賞欣賞？

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美,。

師：同學(xué)們的詞語很豐富,，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女,，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。

師：請同學(xué)們自己讀課文,，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來,，然后多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子,。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”,，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美,。

師：你真會讀書，體會得很好,，也很會說話,！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀,！

2,、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀,！

（生自由讀書）

（網(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧,！看的時候可以隨意地贊美,，可以隨意地做些動作。

3,、看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊,，真美,！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧,！

隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。

5,、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美,？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！蔽矣X得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué),，給“冒”換個字,，體會作者要表達的感情。

6,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài)，生機勃勃,，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧,！讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎,？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是啊,！這畫家的本領(lǐng)可真了不起,！這畫家是誰？

師：是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢？

指導(dǎo)讀好這句話,。

8,、小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題,，又能通過讀書,、討論解決問題，真是好樣的,！

1,、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2,、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片,。

1、用自己喜歡的方式,，在網(wǎng)絡(luò)上或畫畫,，或?qū)懳恼拢磉_對荷花,，對大自然的熱愛,。

2、登陸學(xué)校網(wǎng)站,，和同學(xué)們暢談對荷花,，對這篇文章的感受。

荷

花

聞

清香

荷葉

挨挨擠擠

像大圓盤

看

荷花

半開

全開

含苞

想

變荷花

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程始終貫穿著學(xué)生獨立自主,、合作探索的活動,。學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解了事物，學(xué)會了思考,，學(xué)會了探索,，學(xué)會了理解運用,，品嘗到了成功的喜悅。但在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師并不是個旁觀者,。教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證。

荷花淀教案一等獎篇十三

師：《荷花》這篇課文那么美,，咱們一句一句地讀覺得不過癮,，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺得美的.一個詞或句子,。

師：好,，咱們來交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句,，再說說它美在哪里,，能講出理由更好。

生：“有的花瓣全都展開了,，露出了嫩黃色的小蓮蓬,。”我覺得“小蓮蓬”很美,。它從雪白的花瓣中露出來,，黃黃的,、嫩嫩的,，真好看。那么瞧——（指著投影幕上的圖）,。

師：請你再讀讀這句話,，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

生：我覺得“有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美,。從“花骨朵”、“飽脹”,、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了,。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧！

生：我認為“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”這句話很美,?！鞍ぐD擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀,。

生：我補充,，這句話中“冒”字特別美,，可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話,，你們聽聽,，看我讀得有沒有美的感覺，然后給我提提建議,。

點評：專題引讀,，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認識美,、理解美,；在朗讀、交流,、評價中理解語言文字,，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性,。

師：“冒”字美在什么地方,，你能說清楚嗎？是呀,！誰也說不清楚,，也很難說清楚。下面咱們來體會體會,。

師：“冒”字可以換成一個什么字,？

生：鉆、長,、穿,、頂、抽……

生：毫不猶豫,、迫不及待地長才叫“冒”

生：迫不及待指荷花等不及了,，急著想向外透出來，這個同學(xué)講得好,，我表示贊同,。但單這樣理解是不全面的，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來,，在荷葉叢中亭亭玉立,。

生：我認為一下子鉆出來才叫“冒”。

（興高采烈地長,；喜氣洋洋地長,；興致勃勃地長；自豪地長……）

師：選一個你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀,，用心體會是不是這種味道,。

點評：引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度,、層面解讀“冒”,，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生智慧的展示,。

師：是的,，這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花,。想象一下,，他們長出來想干什么呢？請同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論,，然后把體會到的感受寫下來,，可以寫一句，也可以寫一段,。等一會兒交流,。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛

師：好,，咱們來交流,。

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在展示自己的美麗,，讓我們欣賞它的花容玉貌,。

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘,，想看看這個美麗的世界是什么樣子呢,！當她看到那么美,，那么神奇的世界時,，一定會興奮不已的，或許還想高歌一曲呢,！

生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍,。

（仿佛想：跟同伴比美,；邀好友跳舞；跟飛過來的蜻蜓親吻,；看日出日落,；把池塘打扮得更加美麗……）

師：還有許多同學(xué)想說，那就盡情地說給你的同桌聽,。

生：我想說：白荷花,，在這個世界上沒有比你更美麗的了,！

生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻給了人民,，獻給了大自然,。“出污泥而不染”是你高貴的品質(zhì),，我們羨慕你,，喜歡你。

生：荷花仙子,，你永遠活在我的心中……

點評：借助文本而又超越文本,，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過程,，在充滿富有個性和積極思維的學(xué)習(xí)活動中理解語文,，豐富語言，培養(yǎng)能力,；充分展示智慧潛能,，凸現(xiàn)了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力,。主要有以下幾個特點：

悟性指人對事物的分析理解能力,，這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然?！拔颉奔戳私?、領(lǐng)會。是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式,。“自悟”是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟,、理解,。“用自己喜歡的方法讀第二自然段,，找出你認為美的一個詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文,。“引導(dǎo)悟”是對一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟,?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！边@兩句話寫得很美，尤其是一個“冒”字,，形象生動,，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜,。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，力求讀中自悟；另一方面用恰當?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時悟其法,，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高悟性,。例：1.給“冒”換詞,，在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意,，同時悟其法,。2.“怎樣長才是冒？”一問激興趣,、拓思路,、展個性，在交流,、反饋,、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟,。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中,，讀讀、體會,?！苯虒W(xué)活動真正實踐“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感,，讀中受到思想,、情感的熏陶?！?/p>

語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性,、靈性,。悟性是能力，靈性是智慧。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧,?！鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么,？”“仿佛想看日出,，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看整個世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開闊,，富有情趣,。這不僅是學(xué)生對語言文字的實踐，更是情感的流淌,，靈性的涌動,。

求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無不閃爍著創(chuàng)新的火花,。從教師的教程設(shè)計,、問題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟,，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,，在求異中充分開掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由,，讓課堂充滿生命活力,。“此時此刻,，此景此情,，你想對冒出來的荷花說些什么？”針對這一富有靈性,、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),，學(xué)生用心傾訴，真情流露,，既是心靈的獨白,，又是個性的張揚。這時,，作者,、教者、學(xué)者已完全融合在一起了,。

荷花淀教案一等獎篇十四

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

1,、幾種花的頭飾

2、認識了解迎春花,、桃花等花兒,。

1、請一幼兒扮荷花,，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞。

2,、再次游戲

規(guī)則：（1）,、須等兒歌念完才能逃。

（2）,、不跑到遠離老師的地方,。

1、師：除了荷花,，你們還認識哪些花,？（幼兒自由講述花名）。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開？

師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎,？

桃花桃花幾時開？一月開,；

一月不開幾時開,？二月開；

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開,。

（1）、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份,。

（2）,、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花,？幾月開,？

(提醒幼兒記住花開月份),。

荷花淀教案一等獎篇十五

謎語導(dǎo)入：美麗小姑娘，立在水中央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾。

（一聽猜謎語,，學(xué)生們都興致盎然）

師：荷花是圣潔美麗的象征,，古代就有詩贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。（課件出示課題）今天,，老師就要帶你們一起去欣賞荷花的千姿百態(tài)，領(lǐng)略荷花的婀娜風(fēng)采,。（欣賞配樂朗誦以及荷花圖片）

談話分享：剛才看見同學(xué)們一面用心聽一面仔細看,，面露微笑，似乎被什么東西所感染,，陶醉了,。大家說說自己的心情感受。

師：是啊,，多美的荷花啊,，我們的眼前好像就展現(xiàn)出一幅動人的畫。葉圣陶爺爺看到荷花時,，也有和我們同樣的感受,。他在文章中寫到（出示文字）：如果把眼前的這一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真,。我們一起來讀一讀這一句,，想一想：為什么作者把荷花池比作一大幅活的畫。

1.在這一句話中,，作者把荷花池比作一幅畫,，這的確是一幅色彩鮮艷，令人賞心悅目的畫,。我們來找一找,，荷花池里都有哪些色彩？（綠,、白,、嫩黃、水藍......）

2.這一幅美麗的圖畫又是由什么組成的呢,？（荷花,、荷葉）

3.先看看,，荷葉是什么樣的`。（理解挨挨擠擠,，在這個句子中,，把什么比作什么）

4.荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的為什么要說荷花冒出來？（課件演示：一朵荷花從荷葉間冒出來,。）引導(dǎo)學(xué)生通過看圖以及前文對荷葉的描寫來理解：冒,，說明荷花競相開放，有生命力旺盛之意,。

5.說話練習(xí)：那這些荷花都冒出來,，仿佛。

6.一朵朵荷花從荷葉間冒出來了,，每一朵的姿態(tài)都不一樣,，每一朵都有自己的風(fēng)采。那課文向我們介紹了哪幾種姿態(tài)的荷花,？讀一讀課文,，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想用什么表情和動作來表現(xiàn)最合適,。（小組內(nèi)互相檢查幫助）

7.荷花除了這三種姿態(tài),，還有別的姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來,？

（教師出示千姿百態(tài)的荷花圖,，讓學(xué)生一邊欣賞一邊用有的......有的......還有的......把自己看到的荷花姿態(tài)寫下來，進行課堂小練筆,。）

8.師：是啊,，這碧綠的大圓盤似的荷葉，襯著千姿百態(tài)婀娜多姿的荷花,，實在是人間美景,，難怪葉圣陶爺爺要把這荷花池比作一幅畫?？墒?，為什么又要說是一幅活的畫呢？（作者循著香氣而來,，當風(fēng)吹過時,，荷葉飄動，荷花搖擺,，這幅畫就活了......）這么一幅活的畫到底是哪位神秘的畫家的作品,？（大自然）

教師：

對，只有大自然這位神奇?zhèn)ゴ蟮漠嫾也拍茉杏鲞@樣的奇觀妙景,，才讓我們的世界變得如此豐富生動,。你們喜歡這幅畫嗎,？老師也喜歡,！我們一起來讀一讀描寫荷花的這兩個自然段,。

師：聽了同學(xué)們的朗讀,，看著這些美麗的荷花,，老師也陶醉了,，我仿佛覺得自己也變成了一朵荷花,，在陽光里舞蹈,。同學(xué)們,，讓我們隨著荷花,，和著音樂，一起翩翩起舞,，好不好,？（齊讀課文第四自然段）

1.請學(xué)生上臺朗讀表演。（自由練習(xí)—個人表演－集體表演）

2.同學(xué)們讀得真美,，現(xiàn)在我們也仿佛是荷花了,，大家一起閉上眼睛想一想，除了蜻蜓和小魚,，還有那些小動物會來問候我們呢,？他們會對你說些什么？想好了的舉手,，沒有想好閉上眼睛好好想.

我看你們呀,，也像葉圣陶爺爺一樣，看著看著,，讀著讀著,，都以為自己變成了荷花，忘記了自己在課堂上了,。老師這兒還有很多很美麗的荷花圖片,，想不想看？下節(jié)課見,。

上節(jié)課,，我們一起跟著作者，先是聞到了（荷花的清香）,，然后順著香氣來到了（荷花池邊）,，看著這么美麗的荷花，就把自己也想象成了（荷花）,，還在陽光里（翩翩起舞）,。我們都被這美景所陶醉，都被這優(yōu)美的文章所陶醉,，讓我們一起帶著愉快的心情,，和著音樂朗讀課文,，再次領(lǐng)略荷花的風(fēng)采。

1.欣賞圖片,，給圖片,，或者說一段話，把它寫下來,。

2.讀一讀美詞佳句,，賞圖析文、析詞,。

3.摘抄文中的優(yōu)美詞句或者寫讀后感,。

荷花淀教案一等獎篇十六

活動目標：

1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感,，初步學(xué)會欣賞和保護花草樹木,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,、語言表達能力,。

3、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子,、藕與人們生活的關(guān)系。

活動準備：

1,、有關(guān)荷花外形特征的資料（包括蓮蓬,、水下的藕和根的`部分），如圖片,。

2,、準備荷花、藕,、蓮子的食物若干,。

3、活動前請家長帶幼兒到池塘觀察荷花,。

引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。

活動過程：

1,、出示實物，引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征,。

2,、出示荷花的圖片，使幼兒了解蓮子、藕,、與荷花的關(guān)系：藕是荷花的莖,，蓮蓬是荷花的果實。

3,、引導(dǎo)幼兒討論荷花,、蓮子、藕與人們生活的關(guān)系,。

荷花清新脫俗,，供人們觀賞，蓮子,、藕可以做湯,、炒菜，供人們食用,，有豐富的營養(yǎng)和保健價值,。

4、學(xué)說兒歌,，加深認識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會―濟南的市花,。

荷花

小水塘，清又清,。

荷花綠,，荷花紅。

一朵荷花一盞燈,，照著小魚去游泳,。

荷花淀教案一等獎篇十七

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的'游戲,。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1,、幾種花的頭飾,。

2、認識了解迎春花,、桃花等花兒,。

（一）游戲：荷花荷花幾時開。

1,、請一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2,、再次游戲,。

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃。

（2）不跑到遠離老師的地方,。

（二）創(chuàng)編游戲歌謠,。

1、師：除了荷花,，你們還認識哪些花,？（幼兒自由講述花名）。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。

（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開？

（2）師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎,？

桃花桃花幾時開？一月開,。

一月不開幾時開,？二月開。

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開,。

（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

（三）游戲,。

1、教師扮桃花,，師生游戲,。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花,？幾月開？（提醒幼兒記住花開月份）,。