作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇一

1,、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方,。

2,、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛自然的感情,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2,、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn),。）

3、我們的祖國有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二、明確習(xí)作要求,。

1,、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材,。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫,，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3,、習(xí)作標(biāo)題：游

三,、啟發(fā)思路。

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場,，一望無邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方,，你去過嗎,？有什么印象？

4,、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢,？請(qǐng)小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹,，把你看到的,、聽到的、想到的都記錄下來,。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序,、從整體到部分,、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句,。

（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色,、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。

四,、習(xí)作指導(dǎo)。

1,、補(bǔ)充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2,、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,，幫助自己理清思路。

3,、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,，走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如,，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點(diǎn),，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序,，如空間順序,、時(shí)間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段,。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，使語言生動(dòng)形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受,。例如,，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞,。

5、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo),。

五、評(píng)中促改,。

1,、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽,。

2,、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里,？（圍繞習(xí)作要求來談）

3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作,。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn),；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,；

（4）是否運(yùn)用過渡句；

（5）感受是否真實(shí),。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六,、拓展延伸,。

寫完之后,，同桌交流，互相修改習(xí)作,。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感

1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng),、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn),，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作,。

2、在描寫景物時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇二

關(guān)注文本：本課選擇了兩首現(xiàn)代詩：《秋晚的江上》《花牛歌》,。第一首描寫了秋江傍晚，余暉浸染的絢麗美景,；第二首描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景,。兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨(dú)特的意境,，帶給我們生動(dòng)的畫面和美的感受,，也給讀者在文字中以極大的想象空間。

關(guān)注語言：《秋晚的江上》,，行文巧妙,。全文未用“秋”“晚”任何一字，就在詩歌中做出了回應(yīng)：“秋”字呼應(yīng)詩中“頭白的蘆葦”,，點(diǎn)出了季節(jié),；“晚”字呼應(yīng)詩中的“歸鳥”“斜陽”，點(diǎn)出了時(shí)間,。

《花牛歌》每一節(jié)寥寥數(shù)語,，卻都是一幅畫：花牛坐在草地上，壓扁了剪秋蘿,；花牛在草地里睡覺,，天上白云悠悠；花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步,；花牛在草地里做夢,，夕陽偷偷落到了西山的青峰之上,。詩中四幅畫面動(dòng)與靜交替變化,，呈現(xiàn)了一種律動(dòng)之美,，也展現(xiàn)了一頭可愛俏皮,、悠閑自在的花牛。詩歌一節(jié)一韻,，云隨情生,，朗朗上口，將花牛自由,、俏皮,、悠閑的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

1.認(rèn)識(shí)“巢,、葦”等6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想像,，能說出詩中描繪的景物和畫面,，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑,。

有感情地朗讀課文,，邊讀邊想像，能說出詩中描繪的景物和畫面,，感受秋晚江上的美景,、花牛的悠閑。

多媒體課件

一,、教師范讀,，引入課題

1.教師范讀

預(yù)設(shè)1：我最喜歡第二首《花牛歌》，這頭花牛的生活可真是自由自在??！

預(yù)設(shè)2：我喜歡第一首，鳥兒,、蘆葦,，江面，感覺特別遼闊,。

2.板書課題

二,、自由朗讀，認(rèn)讀生字

1.自由朗讀,，提出要求：

教師：請(qǐng)大家像老師這樣,，讀一讀詩歌，對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的二類字,，請(qǐng)你多讀幾遍，記住它的樣子。

2.指名讀詩,，重點(diǎn)關(guān)注以下二類字

巢 葦 羅 眠 霸 占

三,、體會(huì)詩歌，展開想象

1.小組學(xué)習(xí),，描述畫面

教師：這兩首詩都是現(xiàn)代詩,，用寥寥數(shù)語，就為我們勾勒出一幅美麗的畫卷,。請(qǐng)大家在小組中朗讀詩歌,，把你想象到的畫面，描述給同學(xué)聽,。（設(shè)計(jì)意圖：教師充分相信學(xué)生,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。）

2.全班交流

預(yù)設(shè)：

《秋晚的江上》

教師：請(qǐng)大家用筆畫出詩中描繪的景物,。

預(yù)設(shè)：鳥兒、斜陽,、雙翅,、江、蘆葦

預(yù)設(shè)1：第一小節(jié)寫了鳥兒回家,?？梢越凶觥傍B歸圖”。

預(yù)設(shè)2：第二小節(jié)寫了夕陽西下,，可以叫“夕陽圖”,。

教師提問：那我們一起先來欣賞“鳥歸圖”。你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

預(yù)設(shè)1,；小鳥們累了，可是小鳥們?cè)谠诨丶业臅r(shí)候仍然不忘記帶上斜陽,。他們和夕陽是好朋友,。

預(yù)設(shè)2：紅紅的太陽掛在天上，一群小鳥飛來,，馱著夕陽往家的方向飛去,。

預(yù)設(shè)1：小鳥們你追我趕，打打鬧鬧,，一不小心把夕陽掉了下來,。江面上一下子就被染成了紅色。

預(yù)設(shè)2：江面旁邊的蘆葦,，也被映照成了紅色了,。

教師小結(jié)：鳥和夕陽,，江和蘆葦都在作者的筆下那么調(diào)皮而可愛，請(qǐng)你們帶著自己的想象,，有感情地讀一讀這首小詩吧,。

《花牛圖》

教師提問：花牛在在地上都干了什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：看似簡單的問題,，是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)）

預(yù)設(shè)1：花牛在草地里坐下來,、在草地睡覺、在草里上走來走去,，還在草地上做夢呢,！

教師提問：你們能不能用自己的話描繪一下你讀到、想到的畫面呢,？

預(yù)設(shè)1：一只肥碩的花牛,，屁股肥肥的，在草地里一坐,，就壓塌了一片剪秋蘿,。

預(yù)設(shè)2：花牛玩累了，就直接在草地睡覺,，抬眼一看,，許多白云在天上飄來飄去。

預(yù)設(shè)3：吃飽了,，睡足了的花牛,，在草地里高興地走來走去，你們瞧它的小尾巴,，甩來甩去,，滴溜溜地轉(zhuǎn)圈圈。

預(yù)設(shè)4：天色漸漸晚了,，小花牛睡著了,，打了一個(gè)盹兒，做了一個(gè)夢,。一眨眼的功夫,，太陽就悄悄地落山了。

教師總結(jié)：同學(xué)們想象力太豐富了,，這真是一只悠閑自在的花牛,。請(qǐng)你們也嘗試著自己就是這只小花牛，來讀一讀這首小詩吧,。

四,、仿寫詩歌

教師：花牛在草地上還能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們使者說一說,，寫一寫吧,。

作業(yè)：

把這兩首詩讀給爸爸媽媽聽,。

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇三

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確,、規(guī)范地書寫生字,。

3、整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò),，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識(shí),。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1、簡介維生素c,。

同學(xué)們,，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧,。

2、導(dǎo)入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),，還有一個(gè)感人的故事。今天,，我們就回到16世紀(jì),，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二,、初讀課文

1,、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞,，讀懂課文。

2,、檢查字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞,，指名認(rèn)讀，齊讀,。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的,。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的,。

3,、自瀆課文，要求：正確,、流利,。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機(jī)會(huì),，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請(qǐng)大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

3,、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)--含淚棄病號(hào)于荒島--返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著--將奇跡告訴醫(yī)生--研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段。

1,、指名讀第一自然段,，思考：這一段告訴我們什么？

2,、指名反饋,。（故事的時(shí)、地,、人和物）

3,、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn),。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,，人們把它稱為“海上兇神”,，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段,。

4,、讀后討論。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

（因?yàn)殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚,，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了。

五,、作業(yè)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

2,、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，均衡營養(yǎng),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字新詞，個(gè)別上黑板寫,。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2,、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3,、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì),。那一年,，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難,。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,。（板書：維生素c的故事。)

二,、閱讀理解

1,、自讀課文2-5自然段，讀后想一想,，你從中讀出了什么,？

2、討論交流

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私……

（2）小組交流,。

（3）全班指名反饋,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng),、悲傷,、偉大……

4、這是怎么回事呢,？請(qǐng)打家自讀第6自然段,。

5、指名反饋,。

6,、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句,。

7,、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段,。

8,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9,、小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

三,、總結(jié)全文。

1,、讀了全文,，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實(shí)際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2,、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的,，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康,、快樂地成長,。

四、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，均衡營養(yǎng)。

2,、在正確,、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)維生素的資料,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1,、朗讀課文七八自然段,。

2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密,。

3,、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。

二、總結(jié)全文,，練習(xí)說話,。

1、讀了全文,，你有什么想說的嗎,？

（讓學(xué)生各抒己見，可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實(shí)際,，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2,、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣,，不偏食,，好好做人，老師祝福大家都健康,、快樂,、有意義地度過每一天。

3,、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料,。

出示：各種維生素的作用和來源

維生素a

作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能,。維持正常的骨骼發(fā)育,。

來源：魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素d

作用：活化的維生素d,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼,。

來源：魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶,。

維生素e

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化,。

來源：麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素k

作用：與血液凝固有密切關(guān)系,。

來源：綠色蔬菜,。

維生素c

作用：促進(jìn)“膠原”的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血,。

來源：綠色蔬菜,枸櫞類水果,。

維生素b1

作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

來源：糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉,。

維生素b2

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加,。

來源：牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素b6

作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定,。

來源：麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳,。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

來源：肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

[維生素c的故事教案(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇四

在我的故鄉(xiāng),，陀螺不叫陀螺,，叫作“冰尜兒”，顧名思義,，就是冰上的小家伙,。

做冰尜兒用的是木頭，柳木,、榆木,、松木、棗木,、梨木都可以。抽打冰尜兒,，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里,，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚,。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘,，否則轉(zhuǎn)不了多少圈,，尖部就會(huì)開裂。無論嵌上滾珠,，還是釘上鐵釘,，冰尜兒都不會(huì)裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn),、舞蹈,。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個(gè)高下,。他們往往各站一角,，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒，讓它朝對(duì)方撞去,。這時(shí)你看吧,，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸,，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落,。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng),。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩,，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn),。況且小陀螺有個(gè)難聽的綽號(hào)叫“角錐”，意思是小且細(xì),。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的,，他們的興趣，在于抽鞭子,，陀螺的質(zhì)量往往不在意,。

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,，一戰(zhàn)即敗,。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒,，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了,。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手,。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般,，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意,。我的叔叔,，一位很有童心的年輕民警,，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿,。

叔叔的禮物不錯(cuò)！

這只陀螺不是人工削制的,，而是一位木工在旋床上旋出來的,，圓且光滑，如同一枚鴨蛋,。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮,，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),，更是手舞足蹈,，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面,，就招來了一頓嘲笑,。的確，在各色帥氣的陀螺面前,，它長得不倫不類,，該平的地方不平，該尖的地方不尖,，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力,。這使我士氣大減，只是在一旁抽打,，不敢向任何人挑戰(zhàn),。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是個(gè)人愿望,，小伙伴們不甘寂寞,，一個(gè)大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁,。大陀螺搖頭晃腦,，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲,。一次次沖擊，一次次閃躲,，終于無法避開,，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是,，我的陀螺個(gè)頭小,，卻頑強(qiáng)得出奇,！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來,。它圓頭圓腦,，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢,，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前,，徹底潰敗了。

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻,！我嘗到了勝利的滋味,，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的”榮譽(yù)”,，雖然小如微塵,，對(duì)好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,，便是一種有力的證明吧,！

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊,，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋,，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪,。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相,，海水不可斗量。

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇五

1.認(rèn)識(shí)“釘,、旋,、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫“否,、旋,、況”等14個(gè)生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“釘、旋,、兵”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“否、旋,、況”等14個(gè)生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，理清文章思路,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具,？

玩具是我們喜歡的東西,，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷,，那么玩具不是簡單意義上的玩具,，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟,。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵,、充滿童真童趣的文章,，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！(板書：陀螺)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,，同學(xué)，查字典等方式來解決,；

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音。)

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘,、旋,、兵、恨,、帥,、預(yù)、釁,、徹,、潰、譽(yù),、丑,、豪”(課件出示2)

“帥、徹,、丑”是翹舌音,，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“否,、旋、況,、兵,、敗、仍,、尤,、恨、帥,、預(yù),、潰、品,、丑,、豪”(課件出示3)

指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋,、況,、敗,、仍、恨,、帥,、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左窄右寬,；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些,；“丑”下面的一橫要長一些,。

四、再讀課文,，小組討論

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗讀通順、流利,。

2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3.抽讀,，評(píng)議。

4.感知內(nèi)容,。

第二課時(shí)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞,。

否則　旋轉(zhuǎn)　況且　金兵　一戰(zhàn)即敗　仍然

尤其　恨不得　帥氣　預(yù)料　品道　潰敗

丑小鴨　自豪

(課件出示5)

集體訂正,。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題,。

二,、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的,？請(qǐng)你默讀第1,、2自然段。(板書：冰尜兒)

2.自由讀、指名讀,、體會(huì)讀,。生說印象。

(二)學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀,。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的,？在課文中畫出來。

(抽冰尜兒,、賽陀螺)

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么,？

(曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了,。這句話把快樂比作燕子,。)

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

(板書：郁悶)

(我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。)

(板書：恍惚)

(三)學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流,，討論，老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒,？”

(板書：興奮)

1.學(xué)生自由朗讀，討論,，合作學(xué)習(xí),。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的,？

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,，品質(zhì)和行為。

(板書：人的才能　品質(zhì)【】　行為)

學(xué)生齊讀,，學(xué)生討論,。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程,，思考下列問題。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程,、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇六

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語,。

2,、了解故事主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象,，感受童話的奇妙,。

3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事,，選一個(gè),，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

感受童話的奇妙,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長篇童話故事改編而成的,。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面,，讓學(xué)生自己試著讀書名。

2,、了解封面,，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）

二,、初讀課文,，提出質(zhì)疑

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。說說你對(duì)這篇課文還有哪些疑問,。

2,、鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對(duì)不能解決且對(duì)理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問題進(jìn)行匯總,。

問題預(yù)設(shè)：

（1）奶奶講了幾個(gè)故事,？這些故事是怎么發(fā)生的？

（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆,？

三,、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文

1,、四人為一小組,，合作探究大家提出的問題,。

2、全班交流,。

（1）奶奶講了幾個(gè)故事,？這些故事是怎么發(fā)生的？

奶奶講了4個(gè)故事,，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆,；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆,；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆,。

（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

不管是誰,，只要得到了寶葫蘆,，想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí),、生活中遇到的困難。

四,、理清脈絡(luò)

1,、說一說文中的主人公是誰。他是一個(gè)怎樣的人,？

2,、指名說，教師點(diǎn)撥,、匯總,。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛聽故事的少先隊(duì)員。

3,、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式,，歸納文章其他自然段的意思。

（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么,，就得給我講故事,，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事,。

（2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬能的寶葫蘆,。

五、識(shí)記生字,、詞語

1,、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字,。

2,、組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字,，全班交流識(shí)字方法。

預(yù)設(shè)：

（1）我見過“向日葵”和“秋葵”,，它們都是一種植物,，所以是草字頭。

（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個(gè)詞,，所以我認(rèn)識(shí)“妖”,。

（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去,。

六,、學(xué)習(xí)寫字

1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字,，全班交流易錯(cuò)字的書寫,。

預(yù)設(shè)：

（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”,。

（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲,。“矩”與“短”不同,，形近易錯(cuò),。

（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”,。右下是“”,，不是“小”或“氺”。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后,，學(xué)生抄寫本課生字。

七,、布置作業(yè)

抄寫本課詞語表中的詞語,，每個(gè)寫3遍。

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇七

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺得自己還是比較成功的,，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,，以學(xué)生為主,。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組,，運(yùn)用自主合作、探究的方式,，按照文章的結(jié)構(gòu)美,、內(nèi)容美,、語言美等方面欣賞文章。

2,、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中,，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生們的積極性高,，學(xué)習(xí)效果非常好。

3,、注重朗讀,，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化,。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子,，通過對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪,。

不足之處：

本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足,，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,，了解陀螺這種游戲的起始,，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化,。

改進(jìn)措施：

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解,，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺,，說一說玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片,，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美,。

部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊(cè)篇八

1.認(rèn)識(shí)“屈,、淵”等10個(gè)生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩,。

3.積累有關(guān)詩歌的名言,。

回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們,，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”,。

結(jié)合本單元的詩歌,，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,。

1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少,。

2.出示生字,，指名認(rèn)讀。(屈,、淵,、孟、甫,、韓,、愈、禹,、錫,、仲、龔,。)

四,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.(1)讀句子,，注意加點(diǎn)的部分,，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色,。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,，和同學(xué)交流。

2.讀一讀,，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分,，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,，并與同學(xué)們交流,、品味，說說這樣表達(dá)的好處,。

(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩,。

五,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,。

2.學(xué)生交流句子意思,，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,，詩給人類以朝向理想的勇氣,。——艾青(談詩美)

(2)詩和音樂一樣,，生命全在節(jié)奏,。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,，它源于寧靜中回憶起來的情感,。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>

(1)詩歌是一團(tuán)火,，在人的靈魂里燃燒,。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光,?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命,?！?/p>

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?

六,、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)了八位古代文人,，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,，積累了有關(guān)詩歌的名言,。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美,、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色,。

教學(xué)反思

2.在學(xué)習(xí)中,，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。