作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版小學語文四年級教案全冊篇一

1、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過的一個地方,。

2,、能抓住景物的特點，運用豐富的想象,，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情,。

一,、導入新課,。

1,、在這一單元中,，我們學習了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們在寫法上有什么共同點,？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點,。）

3,、我們的祖國有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二,、明確習作要求,。

1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求,，才能按要求選材,。

2、學生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c來寫,，寫出景物的特點；可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然,。

3,、習作標題：游

三、啟發(fā)思路,。

1、請同學們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬里長城,，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方,，你去過嗎？有什么印象,？

4,、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流,。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹,，把你看到的,、聽到的、想到的都記錄下來,。

（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠,、游覽的順序、從整體到部分,、由上到下等,。

（3）要用上過渡段或者過渡句,。

（4）要運用比喻、排比等修辭手法,，寫出景物的特點（形狀、顏色,、大小等）,。

（5）要寫出自己的真情實感,。

四、習作指導,。

1,、補充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野,，也可以是各地的風景名勝等。

2,、畫路線圖,?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路,。

3、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,，走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。

4,、習作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如,，北京的頤和園是個美麗的大公園,。

中間：詳細地描述這個地方的風景。

（1）抓住景物的特點,，如長廊的長和美,。

（2）按照一定的順序，如空間順序,、時間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段,。描寫時適當運用修辭手法,，使語言生動形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受。例如,，頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機會去細細欣賞。

5,、學生自由習作，老師巡視指導,。

五、評中促改,。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習作,，請作者讀給大家聽一聽,。

2,、同學們，你覺得他的習作好在哪里,？（圍繞習作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點評,，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點,；

（3）是否運用恰當?shù)男揶o手法；

（4）是否運用過渡句,；

（5）感受是否真實。

4,、學生自主修改自己的習作。

六,、拓展延伸。

寫完之后,，同桌交流，互相修改習作,。

板書設(shè)計

游

游覽順序景物特點詳略得當

運用修辭巧妙過渡真情實感

1、因為前面已經(jīng)學過四篇描寫景物的文章,，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當,、巧妙過渡,，抓住景物特點,，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習作。

2,、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察,，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

部編版小學語文四年級教案全冊篇二

關(guān)注文本：本課選擇了兩首現(xiàn)代詩：《秋晚的江上》《花牛歌》,。第一首描寫了秋江傍晚,，余暉浸染的絢麗美景,；第二首描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景,。兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨特的意境,，帶給我們生動的畫面和美的感受，也給讀者在文字中以極大的想象空間,。

關(guān)注語言：《秋晚的江上》，行文巧妙,。全文未用“秋”“晚”任何一字,，就在詩歌中做出了回應(yīng)：“秋”字呼應(yīng)詩中“頭白的蘆葦”,，點出了季節(jié)；“晚”字呼應(yīng)詩中的“歸鳥”“斜陽”,，點出了時間。

《花牛歌》每一節(jié)寥寥數(shù)語,，卻都是一幅畫：花牛坐在草地上,，壓扁了剪秋蘿,；花牛在草地里睡覺，天上白云悠悠,；花牛甩動小尾巴在草地里散步,；花牛在草地里做夢,，夕陽偷偷落到了西山的青峰之上。詩中四幅畫面動與靜交替變化,，呈現(xiàn)了一種律動之美,，也展現(xiàn)了一頭可愛俏皮,、悠閑自在的花牛。詩歌一節(jié)一韻,，云隨情生，朗朗上口，將花牛自由,、俏皮,、悠閑的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,。

1.認識“巢、葦”等6個生字,。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想像,，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景,、花牛的悠閑,。

有感情地朗讀課文,，邊讀邊想像，能說出詩中描繪的景物和畫面,，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑,。

多媒體課件

一、教師范讀,，引入課題

1.教師范讀

預設(shè)1：我最喜歡第二首《花牛歌》,，這頭花牛的生活可真是自由自在?。?/p>

預設(shè)2：我喜歡第一首,，鳥兒、蘆葦,，江面，感覺特別遼闊,。

2.板書課題

二,、自由朗讀，認讀生字

1.自由朗讀,，提出要求：

教師：請大家像老師這樣，讀一讀詩歌,，對于要求會認的二類字,，請你多讀幾遍,，記住它的樣子。

2.指名讀詩,，重點關(guān)注以下二類字

巢 葦 羅 眠 霸 占

三、體會詩歌,，展開想象

1.小組學習,，描述畫面

教師：這兩首詩都是現(xiàn)代詩，用寥寥數(shù)語,，就為我們勾勒出一幅美麗的畫卷。請大家在小組中朗讀詩歌,，把你想象到的畫面,，描述給同學聽,。（設(shè)計意圖：教師充分相信學生，緊緊圍繞教學重點進行提問,，關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng),。）

2.全班交流

預設(shè)：

《秋晚的江上》

教師：請大家用筆畫出詩中描繪的景物,。

預設(shè)：鳥兒、斜陽,、雙翅、江,、蘆葦

預設(shè)1：第一小節(jié)寫了鳥兒回家?？梢越凶觥傍B歸圖”,。

預設(shè)2：第二小節(jié)寫了夕陽西下，可以叫“夕陽圖”,。

教師提問：那我們一起先來欣賞“鳥歸圖”。你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

預設(shè)1,；小鳥們累了,，可是小鳥們在在回家的時候仍然不忘記帶上斜陽。他們和夕陽是好朋友,。

預設(shè)2：紅紅的太陽掛在天上，一群小鳥飛來,，馱著夕陽往家的方向飛去。

預設(shè)1：小鳥們你追我趕,，打打鬧鬧，一不小心把夕陽掉了下來,。江面上一下子就被染成了紅色。

預設(shè)2：江面旁邊的蘆葦,，也被映照成了紅色了。

教師小結(jié)：鳥和夕陽,，江和蘆葦都在作者的筆下那么調(diào)皮而可愛，請你們帶著自己的想象,，有感情地讀一讀這首小詩吧,。

《花牛圖》

教師提問：花牛在在地上都干了什么呢,？（設(shè)計意圖：看似簡單的問題，是在引導學生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)）

預設(shè)1：花牛在草地里坐下來,、在草地睡覺、在草里上走來走去,，還在草地上做夢呢,！

教師提問：你們能不能用自己的話描繪一下你讀到、想到的畫面呢,？

預設(shè)1：一只肥碩的花牛,，屁股肥肥的,，在草地里一坐，就壓塌了一片剪秋蘿,。

預設(shè)2：花牛玩累了，就直接在草地睡覺,，抬眼一看，許多白云在天上飄來飄去,。

預設(shè)3：吃飽了，睡足了的花牛,，在草地里高興地走來走去，你們瞧它的小尾巴,，甩來甩去，滴溜溜地轉(zhuǎn)圈圈,。

預設(shè)4：天色漸漸晚了，小花牛睡著了,，打了一個盹兒，做了一個夢,。一眨眼的功夫，太陽就悄悄地落山了,。

教師總結(jié)：同學們想象力太豐富了，這真是一只悠閑自在的花牛,。請你們也嘗試著自己就是這只小花牛，來讀一讀這首小詩吧,。

四,、仿寫詩歌

教師：花牛在草地上還能做什么呢,？請同學們使者說一說，寫一寫吧,。

作業(yè)：

把這兩首詩讀給爸爸媽媽聽。

部編版小學語文四年級教案全冊篇三

教學內(nèi)容：初讀課文

教學目標：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學會生字新詞,，結(jié)合課文體會詞義；正確,、規(guī)范地書寫生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容。

教學重點：

正確,、流利地朗讀課文,。

教學難點：

理清文章脈絡(luò),，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過。

教學準備：

小黑板,、課前請學生查找有關(guān)維生素c的知識。

教學過程：

一,、揭示課題

1,、簡介維生素c,。

同學們，在預習課文的時候,，你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧,。那就給大家介紹一下吧,。

2,、導入,。

關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事,。今天，我們就回到16世紀,，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文,，要求：讀準生字，理解新詞,，讀懂課文。

2,、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞,，指名認讀,，齊讀,。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞,，還有什么不理解的,。

3,、自瀆課文，要求：正確,、流利,。

三、再讀課文,，理清順序。

1,、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪,，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,，這是怎么回事？請大家讀課文,。

2、學生自讀思考,。

3、指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

（“海上兇神”降臨船隊--含淚棄病號于荒島--返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著--將奇跡告訴醫(yī)生--研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四、學習課文1,、2自然段,。

1,、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么,？

2,、指名反饋。（故事的時,、地、人和物）

3、16世紀的航海生活不僅艱苦,，還很危險,。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客,，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢,？請大家讀讀第2自然段,。

4,、讀后討論。

5,、指導朗讀。

（因為長期在船上生活,，吃的是黑面包和咸魚,，很少,、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素c,。）

7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c,，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了,。

五,、作業(yè)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2,、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過說給別人聽。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學目標：

1,、繼續(xù)學習課文,，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2,、總結(jié)全文，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣,，均衡營養(yǎng),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認識維生素對人體的重要性,。

教學難點：

懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐,。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、復習導入

1,、聽寫生字新詞，個別上黑板寫,。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2,、讓學生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3,、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險,。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊,。那一年,，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久,，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續(xù)來學習課文,。（板書：維生素c的故事。)

二,、閱讀理解

1,、自讀課文2-5自然段,，讀后想一想，你從中讀出了什么,？

2,、討論交流

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……

（2）小組交流,。

（3）全班指名反饋。

（4）指導學生朗讀,，讀出這份感動、悲傷,、偉大……

4,、這是怎么回事呢,？請打家自讀第6自然段。

5,、指名反饋,。

6,、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面,？

（1）指導朗讀,。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句,。

7、到底是什么原因呢？讀課文7,、8自然段。

8,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密,。

9,、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

三,、總結(jié)全文。

1,、讀了全文，你有什么想說的嗎,？

（學生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際,，勸導大家要均衡飲食。）

2,、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的,，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康,、快樂地成長。

四,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

第三課時

教學內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容,。

教學目標：

1、總結(jié)全文,，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng),。

2,、在正確,、流利,、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導學生完成本課作業(yè),。

教學重點：

認識維生素對人體的重要性。

教學難點：

了解維生素對人體的作用,，教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。

教學準備：

有關(guān)維生素的資料,。

教學過程：

一、復習課文結(jié)尾

1,、朗讀課文七八自然段,。

2,、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3,、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

二,、總結(jié)全文,，練習說話。

1,、讀了全文，你有什么想說的嗎,？

（讓學生各抒己見，可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,，也可以結(jié)合實際,，勸導大家要均衡飲食,。）

2、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多啟示,，老師真誠希望大家以后注意飲食習慣,，不偏食，好好做人,，老師祝福大家都健康,、快樂,、有意義地度過每一天。

3,、交流學生找到的有關(guān)維生素的資料。

出示：各種維生素的作用和來源

維生素a

作用：維持正常的視覺反應(yīng),。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能,。維持正常的骨骼發(fā)育,。

來源：魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素d

作用：活化的維生素d,可促進鈣質(zhì)的吸收進而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼,。

來源：魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶,。

維生素e

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化,。

來源：麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類,。

維生素k

作用：與血液凝固有密切關(guān)系,。

來源：綠色蔬菜。

維生素c

作用：促進“膠原”的形成,。膠原乃是填充在細胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴密性,彈性而不易出血,。

來源：綠色蔬菜,枸櫞類水果,。

維生素b1

作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

來源：糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉,。

維生素b2

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

來源：牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生,。

維生素b6

作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。

來源：麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳,。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機能有關(guān),。

來源：肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中,。

三、指導學生完成《補充習題》,。

[維生素c的故事教案(蘇教版四年級上冊)]

部編版小學語文四年級教案全冊篇四

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺,，叫作“冰尜兒”,，顧名思義,，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭,，柳木、榆木,、松木,、棗木,、梨木都可以。抽打冰尜兒,，當然是在冬季的冰天雪地里,，的場所是冰面,。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚,。頂不濟的,，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈,，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠,，還是釘上鐵釘,，冰尜兒都不會裂開,，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn),、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們,，都愛比個高下,。他們往往各站一角,，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒，讓它朝對方撞去,。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,，旋風般撞向?qū)κ?，剛一接觸,，又各自閃向一邊,，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風,。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩,，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn),。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細,。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣,，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意,。

我從小就不甘人后,，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了,。為此不知挨了多少責罵,，可仍然不肯住手,。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此,，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般,，飛到一個誰也看不到的地方去了,。

這種懊惱終于引起了長輩的注意,。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺,。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿,。

叔叔的禮物不錯！

這只陀螺不是人工削制的,，而是一位木工在旋床上旋出來的,，圓且光滑,，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮,，但我極高興地接受了它,。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈,，恨不得馬上在馬路上一顯身手,！

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑,。的確，在各色帥氣的陀螺面前,，它長得不倫不類,，該平的地方不平,，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力,。這使我士氣大減，只是在一旁抽打,，不敢向任何人挑戰(zhàn),。

然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”只是個人愿望,，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁,。大陀螺搖頭晃腦,，挺著肚皮一次次沖過來,，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊,，一次次閃躲,，終于無法避開,，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是,，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇,！明明被撞翻在一邊,，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦,，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢,，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前,，徹底潰敗了,。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味,，品到了幸運的甜頭,。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵,，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,，便是一種有力的證明吧,！

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊,，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋,，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪,。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量,。

部編版小學語文四年級教案全冊篇五

1.認識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文，理清文章思路,。

3.指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

4.學習從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教學重點

指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨。

教學難點

指導學生從情感,、含義、修辭等方面賞析文章的語言,。

第一課時

1.認識“釘,、旋,、兵”等12個生字,，會寫“否,、旋、況”等14個生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一,、師生談話，導入新課

同學們,，你們喜歡玩具嗎,？你們家里還有什么玩具,？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具,，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟。今天,，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧,！(板書：陀螺)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1.學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師，同學,，查字典等方式來解決；

2.學生自讀課文,。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方,。

(先要求學生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙,；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文,，達到全班師生集體正音。)

三,、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“釘,、旋、兵,、恨、帥,、預,、釁,、徹,、潰、譽,、丑、豪”(課件出示2)

“帥,、徹,、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成,。

2.書寫指導。

出示生字“否,、旋、況,、兵,、敗,、仍、尤,、恨,、帥,、預、潰,、品,、丑,、豪”(課件出示3)

指導書寫，并注意學生的寫字姿勢：“旋,、況,、敗,、仍、恨,、帥、預,、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要左窄右寬,；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面的“口”要小一些,；“丑”下面的一橫要長一些。

四,、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位,，練習把課文朗讀通順,、流利,。

2.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3.抽讀，評議,。

4.感知內(nèi)容,。

第二課時

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨,。

3.學習從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一,、復習導入

1.聽寫字詞。

否則　旋轉(zhuǎn)　況且　金兵　一戰(zhàn)即敗　仍然

尤其　恨不得　帥氣　預料　品道　潰敗

丑小鴨　自豪

(課件出示5)

集體訂正,。

2.今天我們繼續(xù)學習第20課,，齊讀課題,。

二,、研讀課文

(一)學習1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的,？請你默讀第1,、2自然段。(板書：冰尜兒)

2.自由讀,、指名讀、體會讀,。生說印象,。

(二)學習3-5自然段

1.指名學生讀,。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來,。

(抽冰尜兒、賽陀螺)

3.第4自然段中哪一句是比喻句,？把什么比作什么？

(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了,。這句話把快樂比作燕子,。)

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情,。

(板書：郁悶)

(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)

(板書：恍惚)

(三)學習6-11自然段

1.學生交流,，討論,，老師范讀，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒,？”

(板書：興奮)

1.學生自由朗讀，討論,，合作學習。

你是怎樣理解“人不可貌相,，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能,，品質(zhì)和行為,。

(板書：人的才能　品質(zhì)【】　行為)

學生齊讀，學生討論,。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演,。請同學們認真觀察他的動作過程,，思考下列問題,。

四、布置作業(yè)

請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程,、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！

部編版小學語文四年級教案全冊篇六

1,、會認8個生字,，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫,、拽住”等詞語,。

2、了解故事主要內(nèi)容,，體會人物形象，感受童話的奇妙,。

3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事,，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事,。

感受童話的奇妙,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。引導學生自主創(chuàng)編故事。

2課時

第一課時

教學過程

一,、激趣導入

1,、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段,。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面,，讓學生自己試著讀書名,。

2,、了解封面，介紹作者,。（板書課題課件出示作者簡介）

二,、初讀課文,，提出質(zhì)疑

1、自由朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,。說說你對這篇課文還有哪些疑問,。

2、鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價值的問題進行匯總,。

問題預設(shè)：

（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的,？

（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆,？

三、帶著問題,，合作學習課文

1、四人為一小組,，合作探究大家提出的問題,。

2、全班交流,。

（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的,？

奶奶講了4個故事,，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆,；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆,。

（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆,？

不管是誰，只要得到了寶葫蘆,，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學習,、生活中遇到的困難,。

四,、理清脈絡(luò)

1、說一說文中的主人公是誰,。他是一個怎樣的人,？

2,、指名說,，教師點撥、匯總,。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

3,、引導學生按照這樣的方式,，歸納文章其他自然段的意思。

（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么,，就得給我講故事，所以,，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆,。

五,、識記生字,、詞語

1、要求學生默讀課文,，關(guān)注生字,。

2、組織學生自主認識生字,，全班交流識字方法,。

預設(shè)：

（1）我見過“向日葵”和“秋葵”,，它們都是一種植物，所以是草字頭,。

（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞,，所以我認識“妖”。

（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的,，兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

六,、學習寫字

1,、組織學生自主學習寫字,，全班交流易錯字的書寫,。

預設(shè)：

（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”,。

（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲,。“矩”與“短”不同,，形近易錯。

（3）“舔”右上是“天”,，不是“夭”,。右下是“”，不是“小”或“氺”,。

2、教師重點指導難字書寫后,，學生抄寫本課生字,。

七、布置作業(yè)

抄寫本課詞語表中的詞語,，每個寫3遍。

部編版小學語文四年級教案全冊篇七

在教學這一課的時候,，我覺得自己還是比較成功的,，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1,、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主,。在教授本課時,，我始終以學生為主體,，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作,、探究的方式,，按照文章的結(jié)構(gòu)美,、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章,。

2,、運用了多種學習方法，品讀文章內(nèi)容,。文章的具體學習中,，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法,、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高,，學習效果非常好,。

3,、注重朗讀，在讀中感悟作者情感,，體會作者內(nèi)心的變化,。我引導學生展開各種形式的朗讀,，通過讀,，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比,，讓學生體會作者的心情變化,，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

不足之處：

本課的不足之處是課前準備資料不足,，應(yīng)讓學生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始,，課前應(yīng)布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化,。

改進措施：

如果重上這節(jié)課的話,，我會先布置同學們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解,，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情,，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片,，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂,，才會更加完美,。

部編版小學語文四年級教案全冊篇八

1.認識“屈、淵”等10個生字,。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩,。

3.積累有關(guān)詩歌的名言,。

回顧所學,，導入新課。

1.同學們,，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)

二、學習“交流平臺”,。

結(jié)合本單元的詩歌,，歸納現(xiàn)代詩的特點。

三,、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,，看看你對他們了解多少,。

2.出示生字，指名認讀,。(屈、淵,、孟,、甫、韓,、愈,、禹,、錫、仲,、龔,。)

四,、學習“詞句段運用”,。

1.(1)讀句子，注意加點的部分,，分析其運用了什么修辭手法,，體會如何描寫顏色,。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,，和同學交流。

2.讀一讀,，注意節(jié)選詩歌的加點部分,，說說加點的文字運用了什么修辭手法,。(排比)

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流,、品味,，說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩,。

五,、學習“日積月累”,。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的,。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,，詩給人類以朝向理想的勇氣,。——艾青(談詩美)

(2)詩和音樂一樣,，生命全在節(jié)奏,。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強烈感情的自然流露,，它源于寧靜中回憶起來的情感,?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰,。

(2)和諧是詩的語言的生命,。——郭沫若

4.讀了這些詩句,，你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結(jié),。

這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,，了解了現(xiàn)代詩的特點,，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,，積累了有關(guān)詩歌的名言,。在以后的學習中,，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美,、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

教學反思

2.在學習中,，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味,、體會句子的表達方式,，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的,。