作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇一

教學(xué)要求：

1,、鞏固7個生字,，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2,、能用自己的話說出詩的意思,，并猜出謎底,。

3,、會正確朗讀,、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫一幅,，小鳥,。

教學(xué)過程?：

一、談話揭題,。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎,？背背看,，對,，背的是謎面,，那謎底是什么,？

2,、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,，詩的名字叫“畫”（板書）。

3,、出示畫。

二,、導(dǎo)入??新課,。

1,、師：老師這兒也有一張畫,，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫,。

2,、指導(dǎo)觀察畫,、理解詩的前兩句。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢,？（因?yàn)檫@是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音,，仔細(xì)聽,。

（4）如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎,？水聲音是怎么樣的,，學(xué)學(xué)看,。

（5）看,，這兒的水從那么高的山上流下來,，聲音是很大的,，可我們都聽不見,，為什么呢,？（因?yàn)槟鞘钱嫞,。?/p>

三,、朗讀指導(dǎo)。

1,、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞,，請每一個小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2,、看,，聽,，都是可以做出動作來的,。

山和水,，都在大自然中找得到,。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句,，有一對反義詞，動詞對動詞,，名詞對名詞,，多整齊,。

4,、看手勢,，朗讀。

（手勢打高,，語調(diào)升高，手勢打低,，語調(diào)放輕，把詩的美念出來,。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲,。

四,、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開什么花？

2,、春天來了，桃花還開嗎,？秋天,，桃花,、迎春花還在不在,？冬天呢,？

3、那為什么這兒春天過去了,，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

4,、出示小鳥,。

（1）這里有只小鳥,，你用手扇扇它,，小鳥怎么啦？

（2）害怕了,，你用一個字來說是什么,？

（3）“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁,，左邊一個北京的“京”，左義右聲,，這樣的字,，被稱為什么字？（形聲字）,。

（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇,，小鳥驚嗎,？為什么不驚,？

（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答,。

5、朗讀指導(dǎo),。

（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外,，名詞對名詞,，春去花還在,，人來鳥不驚,。

（2）看手勢朗讀后兩句,。

（手勢移動長,，語調(diào)加長,，手勢起伏加大,，語調(diào)快,。）

（3）朗讀全文,。

（4）背誦全文,。

五、小結(jié),。

這首詩的謎底是什么呢,？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),，寫得很美,，也寫得很整齊。

六,、寫字指導(dǎo),、講評,。

重點(diǎn)：色,、聲,、無,、驚,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇二

1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,，正確書寫“巾,、衣,、本,、牙”四個字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點(diǎn),。

：兩課時

1,、獨(dú)立說說“巾,、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空,。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字,，例如：“以”，找另一個同學(xué)書空筆順,。

3,、寫字,?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1,、 出示“木”字，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾） 3,、 出示“力”,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦,、為）

4,、 出示“巴”字,，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把、吧）

5,、 你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說。

1,、 出示詞語：青蛙,、刺猬、熊,、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來,？ 2、 第二類：黃色,、紅色,、綠色,，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞,。

3,、 第三類：圍巾、棉衣,、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞。

4,、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、 句式：誰真怎么樣？

3,、 請依照這種句式說一句話,。

1、 自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、 讀一讀，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問,、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,?！暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>

1,、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇三

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受四季的美麗,。

通過對課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

一,、從圖導(dǎo)入,。

1、情景激趣,。

師：今天老師在來學(xué)校的路上,，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺,。他是時間老人,。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物,。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。

2,、出示圖畫,。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀,？（生：草芽,、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

（2）接下來逐個出示夏,、秋,、冬等圖及句子。

（3）師：春,、夏,、秋、冬是時間老人的四個孩子,。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們,。

3、出示課題：四季

二,、讀課文,。

1、小朋友自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,。

2、男女比賽讀,，是及時予以表揚(yáng),。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡,。

（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了,。

（2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文,。

三、演課文,。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，學(xué)生帶動作讀課文。

2,、分小組指定編創(chuàng)春,、夏、冬的動作,。

3,、各小組交流所編動作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思,。

4,、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

四,、編課文,。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

2、指名闡述自己的想法,，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上,。

3、師范例：你們看,，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀,？你們聽到了么,？對呀，它在對小鳥說：“我是春天,?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花,、春雨……）那如果是這些景物聚在一起,，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅,，它對春雨說：我是春天,。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機(jī)指導(dǎo),。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚(yáng),。

五,、拓展活動。

課后搜集景物素材,，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,，回贈時間老人。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動,、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時,，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然,、親切。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二,、在閱讀課文的教學(xué)中,，我應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。注重學(xué)生詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此,，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師的點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的'感悟,。另外，課中春,、夏,、秋、冬幾幅動畫的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

三,、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1—2個字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱,、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識,，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文,，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇四

教學(xué)目的：

1,、能學(xué)寫鉛筆字,，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2,、口語交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、投影儀

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)第三題

1、審題,。

2,、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí),，出示：同,、向、扁,。說說這3個字的筆順規(guī)則,，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日,。像這樣全包圍的字,，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么,？

（3）師范寫“月”,。

3、練習(xí),。

4,、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè),，提出表揚(yáng),。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí),。

二,、教學(xué)第四題

1,、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情,？

3,、生按問題一個一個地說。

4,、你能連起來說說嗎,？自由說，同座位互說,，指名說,。

5、自由組合來表演“做客”,。

6,、評選最好的組合。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇五

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫“十、木,、禾”3個字,。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇,、捺”,。

2、感悟漢字的形象性,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個生字，會寫3個字,?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

二,、圖文結(jié)合,，認(rèn)識生字。

1,、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎,？你是怎么認(rèn)識的,？

2,、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多,，我們先把它所表示的實(shí)物請出來,。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子,。（5）咱們都知道小白兔是一種動物,，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀,，師貼圖）

3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字,？（2）誰能幫它找個朋友,？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎,？（4）拼讀生字“羊”,。

4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖,，說說你看到了什么,？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢,？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。

5,、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音,、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞,、說句子等等,。

6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”,、“禾”,、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍,，我的小手舉起來,；小手小手拍拍拍，我的小手握起來,；小手小手拍拍拍,，我的小手放起來。）

五,、小結(jié),。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘,，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇六

1,、知識與技能：認(rèn)識“熊、鹿,、奶”等11個生字,；會寫“打、奶,、種”等7個字,，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2,、過程與方法：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信,、善理解的好孩子,。

學(xué)會本課生字、新詞,，借助拼音把語句語段讀通順,，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話,。

從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

一年級的學(xué)生思維活躍,，積極好動,，求知欲強(qiáng)，容易接受新知,，樂于表達(dá),，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況,。因此,，在教學(xué)中需要花樣多、新,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo),，讓學(xué)生跟著老師一起感悟,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信,、善理解,。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合圖片展示,、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，樂于學(xué),，勤于思考。

在教學(xué)中,，優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落，但在體會語感方面,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),，于是我采用小組合作,，讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想,。

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,，我除了用教材、教參外,，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,，寫有生字、新詞的小黑板,，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布,。

為了檢測教學(xué)效果,，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作,，分角色朗讀課文,。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn),，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會,。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事,。

1,、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況,。

（1）出示寫有生字的小黑板,，抽生讀，并進(jìn)行組詞,。

（2）復(fù)習(xí)部首“心”,、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字,。

（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語,。

2、談話,，導(dǎo)入新課

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事,。

（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題,。粘貼小熊和小鹿的圖片,。

3、自讀課文,，整體感知

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容。

4,、講讀理解,，體會語言，感受人文教育

（1）抽生讀課文,，看學(xué)生讀的情況,，教師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點(diǎn),。

（3）師生輪讀,，教師讀一段，學(xué)生讀一段,，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟,。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒,？”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語,，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了,？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”,。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的,？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的,？”（小組合作學(xué)習(xí),，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀,、交流,、討論老師提出的問題，教師巡視,，看學(xué)生完成的情況,。）

（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答,，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊?。”要讀出惋惜的語氣,?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣,?！安恍校掖饝?yīng)過在家等他,?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

（9）齊讀最后一段,。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？為什么,？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答,，加深理解課文內(nèi)容,。）

5、齊讀課文,，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴,。

6、安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。

出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子,，說一說,，寫一寫，教師巡視,，寫完后展示成果,。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇七

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作,，都融敘事,、寫景、抒情于一體,，重在借景抒情,。不同之點(diǎn)是，雖然同是外出觀秋景,，但是一愛一愁,，心境不同,，景色也就不一了。

古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外,，難點(diǎn)在于引發(fā)想象,，通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。

教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開,，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：

一,、景色入手，疏通詩句

三年級的學(xué)生還是以形象思維為主,，他們對直觀可感的圖片,、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,，資源相同,，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。

兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手：

2,、我們讀讀古詩,，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記,。

3、結(jié)合我們剛剛看到的景色,，查查字典,，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？

4,、結(jié)合插圖,，你能試著說說詩的意思嗎？

上述的教學(xué),，借助色彩明麗的圖畫,，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思,，降低了逐句直譯的難度。

《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行,。

二,、由情及景 領(lǐng)悟意境

疏通了詩意，和詩人的距離近了,，此時可利用兩首詩的異,，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。

1,、我們再來看一看兩幅插圖,，同是秋天的楓樹,，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火,、激情涌動,，后者枯枝老樹昏鴉）

2、請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀,，能不能在詩中找一找原因,。（一愛一愁）

3、心境的不同,，同樣的景色也有了不同,。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里,？你能用朗讀表現(xiàn)嗎,？（小徑通幽、白云飄渺,、紅葉似火……）

4,、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中,？（寒鴉老樹,、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來,。

5,、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試,；找一位同伴,，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

三,、再度利用 傾訴衷腸

1,、 再次看圖，創(chuàng)編故事,。

2,、 虛擬相遇，互訴衷腸

如果時間有限,，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來,。不管是說是寫，總之會達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的,。

四,、延伸推薦 體會表達(dá)

心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對此有所體會,，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩,，來驗(yàn)證和加深此方面的理解,。

秋詞

（唐）劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日望春潮,。

睛空一鶴排云去,，

便引詩情到碧宵。

臨平泊舟

（元）黃庚

客舟系纜柳陰旁,，

湖影侵篷夜色涼,。

萬頃波光搖月碎，

一天風(fēng)露藕花香,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇八

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識11個生字，認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語,。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、小朋友,，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢,？說說身邊的不同。

2,、你們觀察真仔細(xì),，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家,，老師請你們看一段動畫片,。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么,？（指名說）這些都是大自然中四季的美景,，小朋友喜歡它們嗎？今天,，老師把春天,、夏天,、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上,，看,，它們來了。（播放四季的畫面,，定格）,，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文,。板書課題,。

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩,，作者寫得可美了,！下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字,，讀通全文,，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

（1）小朋友,，讀好了嗎,？現(xiàn)在，老師要檢查檢查,，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了,。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀,，也可以輪讀）

評價：讀音是否準(zhǔn)確,、有沒有讀通順、有沒有表情或感情,。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子,，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們,？為了讓小朋友讀得更好一些,，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀,，看看誰是我們班的朗讀小能手,。

指名讀課文,。

3、小朋友,，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀,？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了,！

三,、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1,、這些可愛的動植物,，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎,？有哪些是你不熟悉的呢,？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢,？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的,？利用動作理解“鞠著躬”。

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分,。

春天部分

（1）什么是草芽呢,？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢,？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么,？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣）,，對說：

請你學(xué)著書上的樣子,，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征,。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏天到了，看,，這是什么,？（板畫荷葉）的荷葉,，荷葉

它對青蛙說了些什么,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙）,，青蛙開心地唱著歌,，它在唱什么呢？想象說話,。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物,？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個怎樣的雪人呢,？（頑皮的，可愛的,，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮,？（大肚子一挺）

你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作,，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2,、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色,，都非常美麗,，讓我們一起來讀一讀課文

吧！

3,、你能背一背嗎,？嘗試背誦。

四,、當(dāng)一回小詩人

1,、其實(shí)，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外,，還有許多的美景呢,！像春天，剛才小朋友就說了這么多,，夏天,、秋天、冬天,，還有哪些可愛的事物呢,？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物,，照著課文的樣子也來說一說,，當(dāng)一回小詩人。（可以同伴合作）

2,、自由準(zhǔn)備,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人,，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

小朋友真能干,，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五、課外作業(yè)

1,、小朋友們,，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢,？指名說一說（朗讀,、表演、畫畫）

2,、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié),。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇九

一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,，喜歡聽故事,、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,，難以吸引的學(xué)生的注意力,。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,，猜謎、游戲穿插其間,，取得了事半功倍的效果,。

1、師：孩子們,，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出）

2,、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了,。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀

3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了,。出示：yuwuyi

1,、學(xué)習(xí)ie

出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認(rèn)識他,，來介紹一下,。指名讀，范讀,，開火車讀,，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎,？指名說，區(qū)別讀,。

2．學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie,，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了,，太陽公公回家了月亮姐姐上來了,，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐,，你好,！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧,，她看著小朋友呢,。（組織教學(xué)）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢,？

出示ue,，師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,，范讀,，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎,。指名說,。

3．學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知https:///道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了,。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去,。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue,。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了,。來，跟她交個朋友,。指名讀,，開火車讀。齊讀,。

師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,，并選擇一個說話或找朋友,。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩,，可是媽媽說,，天黑了，他那么小不能出去了,。沒想到他卻有辦法,，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”,，小i就變成了大y,。

課間操

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片,，右一片,，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢,？

生：聽故事,，聽老師講課。.,。.,。.

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了,。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀,，跟讀,，練讀，指名讀,，正音,，開火車讀。

師：這位小er很特別,，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母,。瞧,，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲,。并選其一聯(lián)系生活說話,。

師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,，該回家了,。咱們來點(diǎn)一下名,，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開火車讀,，齊讀,。

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字,，會寫7個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解詩句的意思,，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話,，引入新課

1,、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）,。

2,、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩,，它叫--

板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思,？（荷花池上）

二、初讀全詩,，了解大意

1,、教師：《池上》這首詩非常容易讀,，愿意自己把它讀通嗎？

2,、請學(xué)生自由讀古詩,，在難讀的字下面作上記號。

3,、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,，請他教你讀。

4,、教師：你認(rèn)為哪些字難讀,，能提醒一下同桌嗎？（“撐”,、“艇”,、“萍”都是后鼻韻。）

6,、抽讀生字卡片,，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7,、指名讀全詩,、互相評價。

8,、齊讀全詩,。

三、再讀古詩,，讀出停頓

1,、教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓,。

2,、與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確,。

3,、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4,、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽,。

5、全班齊讀,。

四,、細(xì)讀古詩，品味情趣

1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方,？是誰,？在干什么？允許學(xué)生多元解說,，只要說得有理就行,，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案,。

2,、自讀古詩，試著理解詩意,。如有不理解的字詞,，提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，借助圖畫,、實(shí)物幫助理解,；也鼓勵學(xué)生互相幫助,。

過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么,？

（1）碧綠的荷葉,，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦,！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮,。

（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采,。

（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)

3,、有感情地朗讀第一、二句,，讀出小孩對白蓮的喜愛之情,，讀出小孩的頑皮。第三,、四句“解”可用換詞的方法理解,，就是“知道、懂得”的意思,?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動留下的痕跡”,?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解,。

4,、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

五,、指導(dǎo)有感情朗誦全詩

1,、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫,。

2,、讀出情感。

六,、背誦古詩,，拓展交流

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。

第二課時

一,、情境導(dǎo)入,，再掀情趣。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩--《小池》：夏日,，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢,！不信,，一起去瞧瞧！

2,、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖）,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：--“我看見了，聽見了,。

3,、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。

二,、初讀古詩,，正確識字。

1,、學(xué)生朗讀詩句,，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍,。

2,、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,，一定要教同桌多讀幾遍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀,?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。

4,、學(xué)生讀生字,，教師檢測。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）重點(diǎn)抽讀,，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉,、流,、愛、柔,、荷,、露、角”7個較難認(rèn)的字,。

（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）,。

（4）全班齊讀。

5,、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字,，讓我們再來讀讀古詩,，你能把它讀好嗎,？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確,，句子讀得更通順,。

6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏,，糾正字音。

7,、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽,，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮,，句子讀得最正確,、最流暢。

8,、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀,，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，評選出你認(rèn)為讀得的選手,。

三、熟讀成誦,，感知大意,。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒,，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,，我們來比一比誰背誦得最快。

2,、學(xué)生自由背誦,。

3、教師抽背,，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué),，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

5,、美麗的畫,，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧,！

四,、指導(dǎo)書寫。

1,、呈現(xiàn)“首,、無、愛,、角,、采、樹,、尖”7個要求會寫的字,，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點(diǎn),。

2,、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,。

3,、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評,，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級展示,。

五,、積累誦讀。

1,、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀,，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩,，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）

2,、搜集更多古詩,，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十一

1,、學(xué)會本課生字8個和11個詞語,。認(rèn)識7個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

懂得只有勞動，才能豐衣足食的道理。

明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。

朗讀表演

課件

兩課時

第一課時

一,、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事,。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子,，一只白，一只灰,。板書課題,。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”,。

二,、整體感知

1、聽課文錄音,。

2,、教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字）,，讀準(zhǔn)這些生字的音,。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,，進(jìn)行檢查：

（1）開火車?yán)首x課文,，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字,。

三,、導(dǎo)讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2,、學(xué)習(xí)生字“收,、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,，“菜”的聲母是平舌音,。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,，下面“采”表示讀音,。

3、收完白菜,，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做,，怎么說的呢,？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔,、小白兔的句子。

4,、學(xué)生匯報所畫的句子,，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝,、您”,。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形,?！澳笔亲鸱Q,，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊,。小灰兔稱老山羊“您”,，說明它很有禮貌。

5,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔,、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6,、小白兔回到家里，怎么做的呢,？請同學(xué)自己讀讀四,、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞,。

7,、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水,、施肥,、拔草、捉蟲”等詞,，看看第二幅插圖,，練習(xí)朗讀四、五兩段課文,。（板書：種白菜）

8,、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢,？請同學(xué)讀第六段,。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9,、看第三幅插圖,，指導(dǎo)朗讀第六段。

10,、讀一至七段,，先自己練習(xí)讀，再指名讀,，集體讀。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,，開火車認(rèn)讀。

2,、集體朗讀一至六段課文,。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1,、小白兔和小灰兔做得不一樣,，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七,、八,、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話,。

2,、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔,、小灰兔的對話,，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣,。

4,、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊,、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理。

三,、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑,、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”,。

四,、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀,、指名讀,、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、去拼音認(rèn)讀生字卡片,。

2,、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個字,。

謝,、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬,。

您：心字底要寫扁一些,。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

六,、課堂練習(xí)

1、先說說每組的兩個字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義,。

2、指名學(xué)生到黑板上填空,，其他同學(xué)填在書上,。寫完集體訂正。

板書設(shè)計：

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教后記：

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十二

1,、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),，井按筆畫數(shù)填寫。

2,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦兒歌,，知道看太陽,，辨別方向的方法。

掛圖,、紙做大轉(zhuǎn)盤,、詞語卡片、字卡,、紙做花瓶及紅花,、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時

一,、我會填

1,、出示“子、頭,、長,、火”并把花瓶,、紅花貼在黑板上,。（分別寫上“三畫,、四畫、五畫”）,。

a．集體認(rèn)讀,。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？

b．齊讀：“我會填”,。（板書）

2,、學(xué)生填寫后，交流填寫方法,。（鼓勵學(xué)生善于想辦法,，增強(qiáng)其成就感）

二、看看讀讀

1,、課件演示文中插圖或出示掛圖,。（不出現(xiàn)文字）

2、觀察圖畫,，說說圖意或編一個小故事,。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、讀詞,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船,、小河,、野花）

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令,。（甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱）

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比比哪組說得好,。

a．小組討論。

b．匯報交流,。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去,。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫,，多美的一幅畫呀,！

三,、鞏固練習(xí)：說一說

一（)畫一（）水幾(）小雞

一（)陽光一（）手幾(）房子

幾（)魚幾(）星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時

一、讀讀畫畫

1,、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀,。

2、觀察圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足,、艸”）

3,、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀,。

4,、游戲：給每個字編號，如圖,，共14個號,，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,，停止后,，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌,、古濤,。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中,。

b．轉(zhuǎn)盤停止后,，根據(jù)編號按要求作答。

5,、練習(xí),；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報,、交流,。

二、讀讀背背：東西南北

1,、自讀,，指學(xué)生讀，評議。

2,、同桌互讀,，教師巡視，個別指導(dǎo),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來,？

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),，推斷出其余三個方向。

4,、朗讀、背誦,。（配上動作）

三,、擴(kuò)展活動思考：下午的時候，面向太陽,，方向該怎么說呢

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十三

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛,。在教學(xué)這這篇課文時,，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展言語，啟迪智慧,，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實(shí)踐,。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗、雪人來體驗(yàn),，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。

二、 小組合作,，自主識字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié),，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí),。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

三,、 想像入境,、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動,，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后,，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢,？”“假如你是荷葉,，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙,，你又會對荷葉說些什么,？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境,。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

四、 句式遷移,、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三,，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣）,，他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天,?！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放,，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編,。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字。會寫“口,、日,、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“ ,、 ”和3個偏旁“山,、木、 ”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗,、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子,，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、卡片

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、看圖，揭示課題,。

1,、一邊看圖，一邊聽音樂,。

2,、看了這幅圖，你有什么感受,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）

3,、出示課題，生齊讀,。讀了課題,，你想知道什么？有什么不懂的地方,？

二,、初讀課文。

1,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀，幫助正音,。

3,、自由讀后，開展朗讀競賽,。

4,、當(dāng)小老師帶讀。

三,、再讀課文,，理解課文。

1,、讀了詩歌,，我們讀了課文知道江南很美,，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖,，理解“竹排”是用竹子扎成的,，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,，而且樹木特別密又特別綠,。

（3）指出圖中的禾苗。

2,、提出自己不理解的詞或句子,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒,？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多,，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多,，河里有許多魚蝦,，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米,，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”,。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫,。所以說小小竹排就像在畫中游,。

四、朗讀,、背誦。

1,、朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2,、請學(xué)生朗讀,。先個人讀，再小組讀,，最后全班伴隨音樂朗讀,。

3、看圖試著背誦,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽,？

二,、激發(fā)想象,，豐富情感。

1,、一邊聽音樂,，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色,。

2,、說說你自己查到的資料。

三,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

1、不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、顯示紅色的生字,，學(xué)生記憶生字的字形,。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,，自由讀,，再同桌互相考一考。

4,、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花,，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語,。一小組為單位進(jìn)行開花競賽,，比一比哪一組開的花多。

四,、練習(xí)用“abb的什么”說詞語,，幫助學(xué)生積累詞匯。

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

五,、指導(dǎo)書寫,。

1、出示“日”,，先讓學(xué)生跟老師書空,，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察,，說說要提醒小朋友注意什么,。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆,，再跟老師一起書空,，認(rèn)識新的筆畫“ ”,。然后學(xué)生書寫一個。

3,、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫,。

六、作業(yè)設(shè)計

1,、有感情背誦課文,。

2、照樣子說幾個字,。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

七,、板書設(shè)計

3 小小竹排畫中游

部編版小學(xué)一年級語文教案全冊篇十五

設(shè)計思想：

這節(jié)課要面對的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺,，他們的閱讀方法幾乎為零,。對他們的閱讀要求，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。”一個“趣”字,，是課堂教學(xué)的主旋律,，一個“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo),。

教材內(nèi)容分析：

《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌,，全文只有五句話。描寫了同學(xué)舉行升旗儀式的場面,，表達(dá)了同學(xué)們對國旗的尊重和熱愛,。語言淺顯易懂，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象,。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2、學(xué)會書寫“升”字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文,，表達(dá)對國旗和祖國的熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計：

一、生活引出新篇章

1 師：今天老師為同學(xué)們帶來一首歌曲,，仔細(xì)聽,，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候,，我們總能聽到這首歌曲,？（升國旗的時候）

2 揭題：今天我們來學(xué)習(xí)第二課《升國旗》，先請一位同學(xué)來拼一拼課題（出示課題）,。

3 指名學(xué)生拼讀,，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國旗。

4 下面請同學(xué)看老師寫升國旗的“升”,，注意看清筆順,。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空,，后一起書空,。

二、細(xì)讀課文,。

（一）初讀指導(dǎo)

1 師：同學(xué)請看,，圖上畫的是誰，在干什么,，請說一說,。

學(xué)生看圖說話。

2同學(xué)們說的真好,，那課文中是怎樣寫升國旗的呢,？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍,。

3學(xué)生自由朗讀課文,。

4指名讀，大家評,。

5教師：要想把書讀好,，只要闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星,，大家有沒有信心,？我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。

6 請學(xué)生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字）,，去掉拼音,，你還認(rèn)識它們嗎,？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家,，你會嗎,？（課件出示詞語，學(xué)生齊讀）

7師：同學(xué)們真棒,，下面進(jìn)入第二關(guān) “讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難,，加油吧！

8 誰告訴老師,，課文一共有幾句話,？誰先來試試？（指名讀,，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順,？（指名讀，齊讀）

師：同學(xué)們真棒,，把句子讀得又對又響亮,，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了,！

（二）書聲朗朗表情意,。

1 指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗,?！?/p>

師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗,，我們的國旗,。）

師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）

指名感情朗讀,，比賽朗讀,，讀評結(jié)合。

2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國歌聲中,，徐徐升起,。”

師：當(dāng)嘹亮的國歌響起,，當(dāng)鮮艷的國旗高高升起,，同學(xué)們，你會想到些什么呢,？

生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。

生：我想起了奧運(yùn)會上,，每當(dāng)我們中國的運(yùn)動員得了金牌的時候,，就會升五星紅旗,。

師：看到這一幕，當(dāng)時你的心情怎樣,？

生：我感到特別激動,，特別自豪！

師：你能用你的朗讀,，把你的心情告訴大家嗎,？

生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起,。（全班鼓掌）

生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗,，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀,！你真了不起,，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國旗嗎,？

生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳,。ü恼疲?/p>

生感情朗讀

……

3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國旗,，我們立正,。向著國旗我們敬禮”

師：那國旗升起來的時候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢,？

學(xué)生看圖描述后讀句子,。

師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對,，五星紅旗代表我們的祖國,，所以，尊重國旗,，就是熱愛我們的祖國,。你能把你的尊重?zé)釔塾美首x表達(dá)出來嗎？（生讀）

4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗,，我們愛你,！”

師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么,？誰能用一句話來說一說,。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）

現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了,，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好,，你將成為今天的讀書小明星。

指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文,。

5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華,，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好,。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽,。

三、書寫 “升”譜尾聲

1,、請同學(xué)回憶“升”的筆順并書空,。

2、說一說怎么記“升”,，并組詞,。

3、觀察“升”字在田字格中的位置,。

4,、描紅，仿寫,。

四,、作業(yè)

1、有語氣地朗讀課文,。

2,、向你的朋友介紹一下國旗。

五,、板書設(shè)計

立 正

2升國旗 五星紅旗 熱愛國旗

敬 禮