作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字,，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,，并猜出謎底,。

3、會(huì)正確朗讀,、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅,，小鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、談話揭題,。

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎,？背背看,，對(duì)，背的是謎面,，那謎底是什么,？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）,。

3、出示畫(huà),。

二,、導(dǎo)入??新課。

1,、師：老師這兒也有一張畫(huà),，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

2,、指導(dǎo)觀察畫(huà),、理解詩(shī)的前兩句。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢,？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）

（3）聽(tīng)山上流水的聲音,，仔細(xì)聽(tīng)。

（4）如果到九溪去玩,，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的,，學(xué)學(xué)看,。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái),，聲音是很大的,，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢,？（因?yàn)槟鞘钱?huà)?。?/p>

三、朗讀指導(dǎo),。

1,、這兩句詩(shī)里,，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),，指名回答。

2,、看,，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的,。

山和水,，都在大自然中找得到。

3,、古代的詩(shī)人很講究用詞的,，看上下句，有一對(duì)反義詞,，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,，名詞對(duì)名詞，多整齊,。

4,、看手勢(shì)，朗讀,。

（手勢(shì)打高,，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低,，語(yǔ)調(diào)放輕,，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色,，近聽(tīng)/水無(wú)聲,。

四、指導(dǎo)觀察,、理解詩(shī)后兩句,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開(kāi)什么花,？

2、春天來(lái)了,，桃花還開(kāi)嗎,？秋天，桃花,、迎春花還在不在,？冬天呢,？

3、那為什么這兒春天過(guò)去了,，桃花還是開(kāi)著呢,？（是畫(huà)！）

4,、出示小鳥(niǎo),。

（1）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它,，小鳥(niǎo)怎么啦,？

（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么,？

（3）“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”,，左義右聲,，這樣的字，被稱為什么字,？（形聲字）,。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎,？為什么不驚,？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答,。

5,、朗讀指導(dǎo)。

（1）古代的詩(shī)很講究用詞,，這后兩句詩(shī)也不例外,，名詞對(duì)名詞，春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。

（2）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng),，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大,，語(yǔ)調(diào)快,。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文,。

五,、小結(jié),。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn),，寫(xiě)得很美,，也寫(xiě)得很整齊。

六,、寫(xiě)字指導(dǎo),、講評(píng)。

重點(diǎn)：色,、聲,、無(wú)、驚,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“巾,、衣,、本、牙”四個(gè)字,。

2,、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)

1,、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾,、衣、本,、牙”四字的筆順并書(shū)空,。

2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲,。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順,。

3,、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮,。

1、 出示“木”字，抽生讀一讀,，書(shū)空寫(xiě),。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,。（本、術(shù),、禾） 3,、 出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦、為）

4,、 出示“巴”字,，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說(shuō)一說(shuō),。

1、 出示詞語(yǔ)：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么,？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？ 2,、 第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3,、 第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞,。

4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的,？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、 句式：誰(shuí)真怎么樣？

3,、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話,。

1、 自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽(tīng),。

1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

2,、分組說(shuō)一說(shuō),，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問(wèn),、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字,，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受四季的美麗,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

一、從圖導(dǎo)入,。

1,、情景激趣。

師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上,，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā),、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人,。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物,。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。

2,、出示圖畫(huà),。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀,？（生：草芽,、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）

（2）接下來(lái)逐個(gè)出示夏,、秋,、冬等圖及句子。

（3）師：春,、夏,、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子,。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們,。

3,、出示課題：四季

二、讀課文,。

1,、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音,。

2,、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng),。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡,。

（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了,。

（2）用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ),，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文,。

三、演課文,。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天,?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文,。

2,、分小組指定編創(chuàng)春、夏,、冬的動(dòng)作,。

3、各小組交流所編動(dòng)作,，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思,。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文,。

四,、編課文。

1,、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

2、指名闡述自己的想法,，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上,。

3、師范例：你們看,，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢,？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么,？對(duì)呀,，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢,？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起,，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢,？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天,。）

4,、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo),。

5,、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),。

五,、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材,，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),，回贈(zèng)時(shí)間老人。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng),、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師充滿激情,，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時(shí),，正值秋季,，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然,、親切,。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望,。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊,。

二、在閱讀課文的教學(xué)中,，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟。另外,，課中春,、夏,、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

三,、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),，即使是寫(xiě)1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

四,、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà),、唱一唱,、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文,，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

教學(xué)目的：

1,、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字,，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)第三題

1、審題。

2,、指導(dǎo),。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同,、向,、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字,。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字,，該怎樣寫(xiě)呢,？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫(xiě)“月”,。

3,、練習(xí)。

4,、反饋,。

（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng),。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二,、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么,？講了一件什么事情,？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō),。

4,、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō),，同座位互說(shuō),，指名說(shuō)。

5,、自由組合來(lái)表演“做客”,。

6、評(píng)選最好的組合,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十,、木,、禾”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇,、捺”,。

2、感悟漢字的形象性,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

二,、圖文結(jié)合,，認(rèn)識(shí)生字。

1,、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字,，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

2,、認(rèn)識(shí)生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫(huà)最多,，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái),。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子,。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀,，師貼圖）

3,、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字,？（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友,？（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎,？（4）拼讀生字“羊”,。

4、認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方,？（3）小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢,？（生答）（4）拼讀生字“鳥(niǎo)”,。

5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音,、與實(shí)物進(jìn)行比較,、組詞、說(shuō)句子等等,。

6,、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”,、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法,。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái),；小手小手拍拍拍,，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍,，我的小手放起來(lái),。）

五、小結(jié),。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘,，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“熊,、鹿、奶”等11個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“打,、奶、種”等7個(gè)字,，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2、過(guò)程與方法：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子,。

學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用,。

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng),，求知欲強(qiáng),，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá),，但持久性差,，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,，在教學(xué)中需要花樣多,、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo),，讓學(xué)生跟著老師一起感悟,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,，講誠(chéng)信、善理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示,、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué),，勤于思考,。

在教學(xué)中,，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,，但在體會(huì)語(yǔ)感方面,，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子,、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀,、體會(huì)文章思想,。

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材,、教參外,，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字,、新詞的小黑板,，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條,、膠布,。

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？”為了體會(huì)語(yǔ)感,，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文,。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話,，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話,，然后把它讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，體會(huì)“守信用”,，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

1,、復(fù)習(xí),，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

（1）出示寫(xiě)有生字的小黑板,，抽生讀,，并進(jìn)行組詞,。

（2）復(fù)習(xí)部首“心”,、“走”,，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

（3）每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ),。

2,、談話，導(dǎo)入新課

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事,。

（2）設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎,？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片,。

3,、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容,。

4、講讀理解,，體會(huì)語(yǔ)言,，感受人文教育

（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況,，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥。

（2）齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn),。

（3）師生輪讀,，教師讀一段，學(xué)生讀一段,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟,。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒,？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),，并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ)。

（5）啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了,？”自由讀第二自然段,，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的,？”“小熊是怎么說(shuō)的,？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí),，自由讀2~8自然段,，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀,、交流、討論老師提出的問(wèn)題,，教師巡視,，看學(xué)生完成的情況。）

（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn),，學(xué)生回答,，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感,?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕,！币x出惋惜的語(yǔ)氣,。“明天再去種樹(shù)行嗎,？”是一種商量的語(yǔ)氣,。“不行,，我答應(yīng)過(guò)在家等他,。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣,。

（8）齊讀第二至八自然段,。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,，品讀重點(diǎn)詞句,，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。”

（9）齊讀最后一段,。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么,？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容,。）

5,、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴,。

6,、安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板（課后練習(xí)3）,，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě),，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果,。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng),。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn),。相同之處是同為唐代著名詩(shī)人所作，都融敘事,、寫(xiě)景,、抒情于一體，重在借景抒情,。不同之點(diǎn)是,，雖然同是外出觀秋景，但是一愛(ài)一愁,，心境不同,，景色也就不一了。

古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,，難點(diǎn)在于引發(fā)想象,，通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。

教學(xué)則可以利用兩首古詩(shī)的異同來(lái)展開(kāi),，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：

一,、景色入手，疏通詩(shī)句

三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,，他們對(duì)直觀可感的圖片,、影像比較感興趣。兩首古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,，資源相同,，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩(shī)句的教學(xué)自是事半功倍。

兩首詩(shī)的教學(xué)都可以從圖入手：

2,、我們讀讀古詩(shī),，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記,。

3,、結(jié)合我們剛剛看到的景色,，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思,？

4,、結(jié)合插圖，你能試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎,？

上述的教學(xué),，借助色彩明麗的圖畫(huà)，整體把握了詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,，還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思，降低了逐句直譯的難度,。

《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行,。

二、由情及景 領(lǐng)悟意境

疏通了詩(shī)意,，和詩(shī)人的距離近了,，此時(shí)可利用兩首詩(shī)的異，使詩(shī)人的情感通過(guò)景色的不同再度升華,。

1,、我們?cè)賮?lái)看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹(shù),，色彩和形態(tài)一樣嗎,？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng),，后者枯枝老樹(shù)昏鴉）

2,、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來(lái)讀一讀，能不能在詩(shī)中找一找原因,。（一愛(ài)一愁）

3,、心境的不同，同樣的景色也有了不同,。我們?cè)賮?lái)讀一讀《山行》,，作者的喜愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎,？（小徑通幽,、白云飄渺、紅葉似火……）

4,、我們?cè)賮?lái)讀一讀《楓橋夜泊》,，找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹(shù)、月落凄清,、夜半鐘聲）也來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

5、怎樣將這一愛(ài)一愁讀出來(lái),，自己試一試,；找一位同伴，把一愛(ài)一愁表現(xiàn)給大家,。

三,、再度利用 傾訴衷腸

1、 再次看圖,，創(chuàng)編故事。

2,、 虛擬相遇,，互訴衷腸

如果時(shí)間有限，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫(xiě)出來(lái),。不管是說(shuō)是寫(xiě),，總之會(huì)達(dá)到借詩(shī)人之口表心中真情的目的。

四,、延伸推薦 體會(huì)表達(dá)

心境影響所見(jiàn)所思,。為了進(jìn)一步對(duì)此有所體會(huì)，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩(shī),，來(lái)驗(yàn)證和加深此方面的理解,。

秋詞

（唐）劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日望春潮,。

睛空一鶴排云去,，

便引詩(shī)情到碧宵。

臨平泊舟

（元）黃庚

客舟系纜柳陰旁,，

湖影侵篷夜色涼,。

萬(wàn)頃波光搖月碎，

一天風(fēng)露藕花香,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友,，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同,。

2,、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）

3,、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么,？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎,？今天,，老師把春天、夏天,、秋天,、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看,，它們來(lái)了,。（播放四季的畫(huà)面，定格）,，這節(jié)課,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題,。

二,、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作,，通讀課文

這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了,！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員,。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

2,、檢查生字掌握情況和朗讀情況

（1）小朋友,，讀好了嗎？現(xiàn)在,，老師要檢查檢查,，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù)）

（2）開(kāi)火車讀生字,。

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀,，也可以輪讀）

評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順,、有沒(méi)有表情或感情,。

（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了,，誰(shuí)有信心超過(guò)他們,？為了讓小朋友讀得更好一些,，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手,。

指名讀課文,。

3、小朋友,，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀,？

（邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了,！

三,、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1,、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎,？有哪些是你不熟悉的呢,？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢,？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的,？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢,？（板畫(huà)）看,，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么,？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

展開(kāi)想像,，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：

請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子,，也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏天到了,，看，這是什么,？（板畫(huà)荷葉）的荷葉,，荷葉

它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看,，（課件出示呱呱叫的青蛙）,，青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢,？想象說(shuō)話,。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢,？（頑皮的,，可愛(ài)的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮,？（大肚子一挺）

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎,？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2,、是啊,，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗,，讓我們一起來(lái)讀一讀課文

吧,！

3、你能背一背嗎,？嘗試背誦,。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人

1,、其實(shí),，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外,，還有許多的美景呢！像春天,，剛才小朋友就說(shuō)了這么多,，夏天、秋天,、冬天,，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),，你最喜歡的景物,，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人,。（可以同伴合作）

2,、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo),。

3,、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī),。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）

小朋友真能干,，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人,！

五,、課外作業(yè)

1、小朋友們,，四季美嗎,？你想用什么方法向別人介紹四季呢,？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀,、表演、畫(huà)畫(huà)）

2,、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié),。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,，喜歡聽(tīng)故事,、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,，難以吸引的學(xué)生的注意力,。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,，猜謎,、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果,。

1,、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等,，生猜出）

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了,。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi

1,、學(xué)習(xí)ie

出示ie師：原來(lái)是ie,，哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下,。指名讀,，范讀，開(kāi)火車讀,，齊讀,。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎,？指名說(shuō),，區(qū)別讀。

2．學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie,，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好,！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友,，瞧，她看著小朋友呢,。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示ue,，師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她,。指名讀，范讀,，齊讀,。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎,。指名說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知https:///道小ue剛才為什么哭嗎,？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢,。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚,。

出示yue,。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),，跟她交個(gè)朋友,。指名讀，開(kāi)火車讀,。齊讀,。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎,。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō),，天黑了,，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y,。

課間操

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜,。

左一片,，右一片,，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢,？

生：聽(tīng)故事,，聽(tīng)老師講課。.,。.,。.

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字,。

范讀，跟讀,，練讀,，指名讀，正音,，開(kāi)火車讀,。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，人們都叫他特殊韻母。瞧,，他帶著帽子走來(lái)了,。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話,。

師：今天,，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了,。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開(kāi)火車讀,，齊讀,。

完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)中的夏日童趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)中的夏日童趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，引入新課

1、學(xué)生交流：夏天,，我最喜歡（干什么）,。

2、今天,，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)小孩情趣的詩(shī),，它叫--

板書(shū)課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）

二,、初讀全詩(shī),，了解大意

1、教師：《池上》這首詩(shī)非常容易讀,，愿意自己把它讀通嗎,？

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī),，在難讀的字下面作上記號(hào),。

3、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,，請(qǐng)他教你讀,。

4、教師：你認(rèn)為哪些字難讀,，能提醒一下同桌嗎,？（“撐”、“艇”,、“萍”都是后鼻韻,。）

6、抽讀生字卡片,，讀得好的同學(xué)教全班讀,。

7、指名讀全詩(shī),、互相評(píng)價(jià),。

8、齊讀全詩(shī),。

三,、再讀古詩(shī)，讀出停頓

1,、教師范讀,，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

2,、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下,，看自己是否標(biāo)正確。

3,、學(xué)生自己練習(xí)朗讀,。

4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng),。

5,、全班齊讀。

四,、細(xì)讀古詩(shī),，品味情趣

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方,？是誰(shuí),？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō),，只要說(shuō)得有理就行,，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案,。

2,、自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意,。如有不理解的字詞,，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,，借助圖畫(huà),、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,。

過(guò)渡：小孩撐小艇干什么,？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花,，實(shí)在太美啦,！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔(dān)心別人不讓采,，就悄悄地采,。

（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)

3、有感情地朗讀第一,、二句,，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮,。第三,、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道,、懂得”的意思,。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解,，就是“行動(dòng)留下的痕跡”,。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解,?！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

4,、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么,？

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)

1,、讀出節(jié)奏,、抑揚(yáng)頓挫。

2,、讀出情感,。

六、背誦古詩(shī),，拓展交流

師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī),。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，再掀情趣,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)--《小池》：夏日,，可愛(ài)的小娃撐著小艇偷采白蓮,。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢,！不信，一起去瞧瞧,！

2,、課件出示畫(huà)面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：--“我看見(jiàn)了,，聽(tīng)見(jiàn)了,。

3,、引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來(lái)欣賞,。

二、初讀古詩(shī),，正確識(shí)字,。

1、學(xué)生朗讀詩(shī)句,，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字,，借助課文的拼音多讀幾遍。

2,、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考,。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀,?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4,、學(xué)生讀生字,，教師檢測(cè)。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）重點(diǎn)抽讀,，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字,。

（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）,。

（4）全班齊讀。

5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī),，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī),，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,，句子讀得更通順。

6,、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音,。

7,、導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,，誰(shuí)的聲音最洪亮,，句子讀得最正確、最流暢,。

8,、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者,，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得的選手,。

三,、熟讀成誦，感知大意,。

1,、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快,。

2、學(xué)生自由背誦,。

3,、教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué),。

5、美麗的畫(huà),，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托,，讓我們一起盡情朗誦吧,！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、呈現(xiàn)“首、無(wú),、愛(ài),、角、采,、樹(shù),、尖”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順,、筆畫(huà)特點(diǎn),。

2,、教師整體范寫(xiě),，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。

3,、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，同桌互評(píng)，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。

4、班級(jí)展示,。

五,、積累誦讀。

1,、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩(shī)寫(xiě)的夏日可真美呀,，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫(xiě)夏日的詩(shī)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）

2,、搜集更多古詩(shī),，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),，憑著自己的勞動(dòng),，才能豐衣足食的道理。

懂得只有勞動(dòng),，才能豐衣足食的道理,。

明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。

朗讀表演

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子,，一只白,，一只灰。板書(shū)課題,。誰(shuí)來(lái)讀課題,？學(xué)習(xí)“灰”。

二,、整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音。

2,、教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲,、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字）,，讀準(zhǔn)這些生字的音,。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,，進(jìn)行檢查：

（1）開(kāi)火車?yán)首x課文,，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字,。

三,、導(dǎo)讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2,、學(xué)習(xí)生字“收,、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,，“菜”的聲母是平舌音,?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音,。

3,、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們,，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢,？指名兩位同學(xué)分別讀第二段,、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔,、小白兔的句子,。

4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,，教師出示兩句話,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”,。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜,，從心里感謝老山羊,。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文,，讀出小白兔,、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書(shū)：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里,，怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞,。

7、匯報(bào)交流,，學(xué)習(xí)“澆水,、施肥,、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,，看看第二幅插圖,，練習(xí)朗讀四、五兩段課文,。（板書(shū)：種白菜）

8,、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)讀第六段,。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9,、看第三幅插圖,，指導(dǎo)朗讀第六段。

10,、讀一至七段,，先自己練習(xí)讀，再指名讀,，集體讀,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2,、集體朗讀一至六段課文,。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1,、小白兔和小灰兔做得不一樣,，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七,、八,、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話,。

2,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔,、小灰兔的對(duì)話,，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4,、總結(jié)板書(shū),，回顧全文：通過(guò)老山羊,、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理。

三,、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑,、哪”的字形,，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四,、朗讀課文

采取分組讀,、分角色讀、指名讀,、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀,。五、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片,。

2,、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字,。

謝,、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬,。

您：心字底要寫(xiě)扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”,。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。

六、課堂練習(xí)

1,、先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義。

2,、指名學(xué)生到黑板上填空,，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教后記：

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二

1,、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦兒歌,，知道看太陽(yáng),，辨別方向的方法。

掛圖,、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán),、詞語(yǔ)卡片、字卡,、紙做花瓶及紅花,、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)

一,、我會(huì)填

1,、出示“子、頭,、長(zhǎng),、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上,。（分別寫(xiě)上“三畫(huà),、四畫(huà)、五畫(huà)”）,。

a．集體認(rèn)讀,。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？

b．齊讀：“我會(huì)填”,。（板書(shū)）

2,、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法,。（鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,，增強(qiáng)其成就感）

二、看看讀讀

1,、課件演示文中插圖或出示掛圖,。（不出現(xiàn)文字）

2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事,。（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云,、木船、小河,、野花）

a．齊讀,。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令。（甲說(shuō)數(shù)量詞,，乙說(shuō)事物名稱）

4,、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好,。

a．小組討論,。

b．匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船,，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀,！

三,、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

一（)畫(huà)一（）水幾(）小雞

一（)陽(yáng)光一（）手幾(）房子

幾（)魚(yú)幾(）星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時(shí)

一、讀讀畫(huà)畫(huà)

1,、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀,。

2、觀察圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足,、艸”）

3、按要求涂上顏色,，并分類認(rèn)讀,。

4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖,，共14個(gè)號(hào),，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),，停止后,，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌,、古濤,。說(shuō)明：

a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中,。

b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后,，根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5,、練習(xí),；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào),、交流,。

二、讀讀背背：東西南北

1,、自讀,，指學(xué)生讀，評(píng)議,。

2,、同桌互讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向,。

a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái),？

b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向,。

4,、朗讀、背誦,。（配上動(dòng)作）

三,、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng),，方向該怎么說(shuō)呢

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像,，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以此發(fā)展言語(yǔ),，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài),。

一,、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐,。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。

二、 小組合作,，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí),。如,，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

三,、 想像入境,、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后,，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢,？”“假如你是荷葉,，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么,？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

四,、 句式遷移,、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用,?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天,?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣）,，他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天,。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),，由扶到放,，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“口、日,、中”三個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山,、木,、 ”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗,、富饒的地方,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子,，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、看圖，揭示課題,。

1,、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè),。

2,、看了這幅圖，你有什么感受,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）

3,、出示課題，生齊讀,。讀了課題,，你想知道什么,？有什么不懂的地方？

二,、初讀課文,。

1、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名讀，幫助正音,。

3,、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,。

4,、當(dāng)小老師帶讀。

三,、再讀課文,，理解課文。

1,、讀了詩(shī)歌,，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),？

（1）結(jié)合看圖,，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具,。

（2）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,，而且樹(shù)木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗,。

2,、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”,。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒,？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香,？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚(yú)多,，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米,，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”,。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà),。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游,。

四、朗讀,、背誦,。

1、朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的美,。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀,。先個(gè)人讀,，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀,。

3,、看圖試著背誦。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)？

二,、激發(fā)想象,，豐富情感。

1,、一邊聽(tīng)音樂(lè),，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色,。

2,、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。

三,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

1、不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、顯示紅色的生字,，學(xué)生記憶生字的字形,。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀,，再同桌互相考一考,。

4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花,，告訴小朋友,，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽,，比一比哪一組開(kāi)的花多,。

四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),，幫助學(xué)生積累詞匯,。

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空,，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么,。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,，再跟老師一起書(shū)空,，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè),。

3,、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情背誦課文。

2,、照樣子說(shuō)幾個(gè)字,。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹(shù) （ ） （ ） （ ）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3 小小竹排畫(huà)中游

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五

設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課要面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)不久的娃娃,。他們的閱讀經(jīng)歷很淺,，他們的閱讀方法幾乎為零。對(duì)他們的閱讀要求,，課標(biāo)上有法可依——“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣?！币粋€(gè)“趣”字,，是課堂教學(xué)的主旋律,，一個(gè)“實(shí)”字，是課堂教學(xué)的主目標(biāo),。

教材內(nèi)容分析：

《升國(guó)旗》是北京版一年級(jí)教材（上）中的一首小小詩(shī)歌,，全文只有五句話。描寫(xiě)了同學(xué)舉行升旗儀式的場(chǎng)面,，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),。語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,。文中配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象,。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“升”字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、生活引出新篇章

1 師：今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲,，仔細(xì)聽(tīng),，這是什么歌曲？（國(guó)歌）每天的什么時(shí)候,，我們總能聽(tīng)到這首歌曲,？（升國(guó)旗的時(shí)候）

2 揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《升國(guó)旗》，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)拼一拼課題（出示課題）,。

3 指名學(xué)生拼讀,，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國(guó)旗。

4 下面請(qǐng)同學(xué)看老師寫(xiě)升國(guó)旗的“升”,，注意看清筆順,。（師范寫(xiě)生字）指名回答共有幾畫(huà)，并書(shū)空,，后一起書(shū)空,。

二、細(xì)讀課文。

（一）初讀指導(dǎo)

1 師：同學(xué)請(qǐng)看,，圖上畫(huà)的是誰(shuí),，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生看圖說(shuō)話,。

2同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢,？自由的把課文讀一讀,，讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。

3學(xué)生自由朗讀課文,。

4指名讀,，大家評(píng)。

5教師：要想把書(shū)讀好,，只要闖過(guò)三道讀書(shū)關(guān),，誰(shuí)就是我們今天的讀書(shū)小明星，大家有沒(méi)有信心,？我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音,。

6 請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀,，齊讀）生字又組成詞來(lái)考大家,，你會(huì)嗎？（課件出示詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀）

7師：同學(xué)們真棒,，下面進(jìn)入第二關(guān) “讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧,！

8 誰(shuí)告訴老師,，課文一共有幾句話？誰(shuí)先來(lái)試試,？（指名讀,，男女分讀）誰(shuí)能把這五句話連起來(lái)讀通順？（指名讀,，齊讀）

師：同學(xué)們真棒,，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來(lái)了,！

（二）書(shū)聲朗朗表情意,。

1 指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗,?！?/p>

師：我們的國(guó)旗是什么？（出示：五星紅旗,，我們的國(guó)旗,。）

師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國(guó)旗）

指名感情朗讀,，比賽朗讀,，讀評(píng)結(jié)合。

2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中,，徐徐升起,。”

師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起,，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起,，同學(xué)們，你會(huì)想到些什么呢,？

生：我會(huì)想起在電視上看到的*廣場(chǎng)上升旗的情景,。

生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候,，就會(huì)升五星紅旗,。

師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？

生：我感到特別激動(dòng),，特別自豪！

師：你能用你的朗讀,，把你的心情告訴大家嗎,？

生感情朗讀：國(guó)歌聲中，徐徐升起,。（全班鼓掌）

生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗,，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀,！你真了不起,，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎,？

生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)?。ü恼疲?/p>

生感情朗讀

……

3.指導(dǎo)朗讀第三,、四句——“望著國(guó)旗，我們立正,。向著國(guó)旗我們敬禮”

師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候,，我們同學(xué)們又是怎么做的呢？

學(xué)生看圖描述后讀句子,。

師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢,？（表示尊敬）對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó),，所以,，尊重國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó),。你能把你的尊重?zé)釔?ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（生讀）

4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛(ài)你,！”

師：了解了五星紅旗,，你最想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（指導(dǎo)朗讀最后一句話）

現(xiàn)在,，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好,，你將成為今天的讀書(shū)小明星,。

指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文,。

5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華,，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好,。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng),。

三、書(shū)寫(xiě) “升”譜尾聲

1,、請(qǐng)同學(xué)回憶“升”的筆順并書(shū)空。

2,、說(shuō)一說(shuō)怎么記“升”,，并組詞。

3,、觀察“升”字在田字格中的位置,。

4、描紅,，仿寫(xiě),。

四,、作業(yè)

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

2,、向你的朋友介紹一下國(guó)旗。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

立 正

2升國(guó)旗 五星紅旗 熱愛(ài)國(guó)旗

敬 禮