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大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇一

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等學校教育教學改革的重中之重，醫(yī)科院校大學生科學研究訓練是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向,。檢驗專業(yè)以操作技術學習為核心,，科研力量相對薄弱。通過以作者指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的經歷為出發(fā)點,，從學院,、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

如何提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，適應國家對人才培養(yǎng)的需求,，是教育管理部門,、教育部門及大學生共同關注的核心問題。根據教育部“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的號召,，通過國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施,，促使高校轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,，增強高校學生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力,，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[1],。其本質就是希望在校大學生走出書本、走出課堂,，走進實驗室,、走進社會，提早接受實踐教育,，在實踐中創(chuàng)新,，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型人才。醫(yī)學是一門實踐學科,，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業(yè),。在人類社會發(fā)展進程中，技術的革新總是對人類社會的發(fā)展產生深遠的影響,。在醫(yī)學檢驗領域,，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術的應用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的經驗與不足,，從學院,、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

學院是學校,、教師和大學生之間進行有效聯系的中間者,，學院既下達學校的各項政策給學生和老師，也協(xié)調各方面之間的關系,，既能調動師生參與大學生創(chuàng)新訓練計劃的積極性,，也能實時督促師生協(xié)作完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。

1.1學院建立檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃小組

由學院分管科研的副院長擔任組長,，由分管學生工作的學管辦主任擔任副組長,，專門負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作,。

1.2落實學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預備項目

每年在大一新生剛入學時,，宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學期積極申報學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃預備項目。

1.3鼓勵學校中青年教師和醫(yī)院檢驗科技術骨干擔任指導教師

青年教師有創(chuàng)新潛力,，富于開拓性和創(chuàng)造力,，與學生之間容易溝通，是激發(fā)大學生開展創(chuàng)新活動的重要因素[2],。青年教師剛剛從學生階段走過,，更能理解學生的想法和需求，更容易與學生溝通,。目前,，高校新進教師多為博士，學習能力和科研能力較強,，而醫(yī)院檢驗科技術骨干臨床經驗豐富,，工作中更容易發(fā)現現有技術的不足和能滿足臨床需要的新技術或者新項目，兩者互相補充,。

1.4鼓勵學生自主選題或指導教師選題兩種方式,，做好立項申報工作

學院應及時宣傳了解學生動態(tài)，對自選課題有想法的學生,，予以鼓勵,，并組織向工作組匯報，對此類學生給予評價和指導,，幫助學生對課題形成成熟的思路,。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學生,，鼓勵學生參與文獻調研、實驗實施和論文撰寫等,，培養(yǎng)學生的自主研究思維和能力,。

1.5監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新訓練計劃

學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實施情況進行匯報,，重點介紹項目實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難,。學院既對項目的實施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難,，充分發(fā)揮學院在促進高校教育教學改革中的推動作用,。

1.6提供項目實施所需要的條件

學院的實驗室、教學樓和會議室等場地,，應對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的大學生免費開放,，提供相應的實驗設備和技術支持。

大學生是國家人才的重要來源,，提高大學生的能力成為國家和社會關注的重點問題,。大學生創(chuàng)新訓練計劃將傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學模式，充分調動大學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，以全面提升學生創(chuàng)新能力[3],。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對大學生提出了更高的要求,。

2.1鼓勵大一下學期的學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

醫(yī)學院校課程設置較多,，課余時間不夠充裕，因此,，學生完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時間,。對于自然科學類項目來說，往往一個項目涉及的實驗比較多,，出成果時間較慢,。醫(yī)學檢驗是四年制的專業(yè)，三年理論學習加一年臨床實習,，在校學習時間為前3年,，從大一下學期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,，時間充裕,，可以充分參與項目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導老師所帶的20xx年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,，項目負責人及成員為20xx級檢驗專業(yè)本科生,，在20xx年暑假和寒假完成部分實驗后，20xx年暑假即進入臨床實習,，后續(xù)實驗及論文撰寫均難以主動參與,，按時完成。

2.2要求學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目投入更多的時間和精力

大學生主觀意識的驅動,，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4],。與學生一貫的課堂學習不同，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目要求學生自學課本外專業(yè)內的研究進展,、實驗操作,、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學習,、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識,，充分發(fā)揮個人特長，為社會創(chuàng)造更大的價值,，這就需要學生在達到學校要求的課業(yè)成績以外,，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實施,。醫(yī)學檢驗專業(yè)相對臨床醫(yī)學等其他專業(yè)來說,，課程較為輕松,，有更多的時間投入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

2.3不僅培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新能力,，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目,，不僅僅是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對團隊合作能力的培養(yǎng),，從團隊的計劃和組織,，任務分配到項目時間的管理，都對項目負責人提出更高的要求,。

2.4提早接觸實踐技能,，增強專業(yè)素質

專業(yè)素質不僅體現在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關的實際困難時的心理素質,。參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的大學生,，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠期規(guī)劃和安排,，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決,，容易產生退縮和放棄的想法，大學生應學會適時與學院及指導教師溝通交流,，學會尋找多方資源解決問題,。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是高校教育教學改革的重點，學校應把鼓勵有科研項目和工作經驗的教師指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學內容之一,。指導教師不僅要設計出適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的項目,，更要有較強的責任心來精心指導學生[5]。

3.1指導教師應將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為教學任務完成

指導教師應轉變傳統(tǒng)教學觀念,，向大學生提供參與教學,、科研及社會項目的機會，并監(jiān)督和管理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,，將指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃作為一項重要的教學任務完成,，在傳授理論知識以外，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

3.2指導教師應適時督促大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的推進

無論是學生自主選題，還是指導教師選題的項目,，大學生作為項目負責人在項目實施中發(fā)揮積極主動作用,，而指導教師主要負責點撥思路，答疑解惑,，幫助學生解決項目進展過程中遇到的困難,，以防止學生在面對困難時，無所適從,，產生消極倦怠的心理,，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃夭折,。作者在指導20xx年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃時，在項目啟動階段,，即安排所有同學學習文獻,，對項目意義和內容進行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實施,。在項目進行過程中,，及時對操作技術給予指導，對于實驗中的困難,，鼓勵同學向其他領域師生請教,，使項目得以順利進行。

3.3指導教師應在平時的教學,、臨床,、科研工作中注意挖掘適合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃面向在校大學生，與普通的教學科研項目不同,，其主要目的是培養(yǎng)學生,，要求時間不能拖延過長，項目不能太復雜深奧,，大學生接觸專業(yè)時間不長,，對專業(yè)認識不夠，這就要求指導教師應在平時的教學,、臨床,、科研工作中注意啟發(fā)學生，挖掘適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的項目,。

創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進步的寶貴資源,，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫(yī)學教育改革中,，教育教學和考核評價方法的改革不斷深入,，圍繞提高大學生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設計、教育教學方法和考核評價方法改革仍需加強[6],。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施,，適應了建設創(chuàng)新型國家需要，體現了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7],。醫(yī)學檢驗專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗人才的培養(yǎng),，新型檢驗項目的開展，新型檢驗技術的應用,，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻,。

[1]教育部.教育部做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[eb/ol].（20xx-2-22）[20xx-12-20].

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇二

創(chuàng)新是民族靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力,，現在充滿競爭并飛速發(fā)展21世紀更是一個發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維時代,。著名教育家泰勒說：“創(chuàng)造力不僅僅對科技進步有影響,，更對國家乃至全世界都有重要影響。哪個國家能最大限度地發(fā)現,、發(fā)展,、鼓勵人民潛在創(chuàng)造性，哪個國家在世界上就處于十分重要地位,?！庇纱丝梢姡谥R經濟時代,，創(chuàng)新才是靈魂和支柱,，離開了知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新就不會有知識經濟。對一個國家來說,，培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展關鍵,。

有了創(chuàng)新能力，才可以談創(chuàng)業(yè),。創(chuàng)業(yè)是促進社會協(xié)調發(fā)展有益實踐,，是時代發(fā)展一種必然要求，對社會進步起著巨大推動作用,。以促進就業(yè)來說,，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)基礎和前提，創(chuàng)業(yè)已成為促進就業(yè)最積極,、最有效手段之一,。

創(chuàng)業(yè)是人們開創(chuàng)事業(yè)實踐活動，是一種個性化創(chuàng)造型社會行為,，是把人生理想轉化為社會現實,、實現自身全面發(fā)展有效途徑，其最大特征是創(chuàng)新和創(chuàng)造價值,。

創(chuàng)業(yè)是新理論,、新技術、新知識,、新制度孵化器,，也是新理論、新技術,、新知識,、新制度形成現實生產力孵化器。

創(chuàng)業(yè)是一個復雜,、艱難、和極富挑戰(zhàn)性過程,，是人們自立,、自強實踐活動,，對創(chuàng)業(yè)者鍛煉和素質提升大有裨益。其中蘊含著開拓進取,、奮發(fā)向上積極人生態(tài)度,。

創(chuàng)業(yè)并不神秘。創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造全新生意,，也不是學歷“多”,、知識“深”、智商“高”者專利,。重要是,，創(chuàng)業(yè)者對市場必須有充分了解，必須專心投入,。創(chuàng)業(yè)核心是如何把市場需求和你要做產品或服務結合起來,。要自主創(chuàng)業(yè)，建議多從服務行業(yè)出發(fā)考慮,。隨著人民生活水平提高,，人們對服務性行業(yè)要求也不斷提高，而這也正是自主創(chuàng)業(yè)者特長所在,，即符合創(chuàng)業(yè)者資本小,、力量弱特點。另外,，社會進步及科學技術發(fā)展,，也為創(chuàng)業(yè)者提供了更多、更新創(chuàng)業(yè)模式,，如電子商務（或網絡商店）等,。

現在國家大力鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，其中含義是很豐富,，政府也相繼出臺了相關政策來扶持,、支持大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成,，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題,，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷特點,，但是由于大學生缺乏相對應社會經驗,，所以需要全社會關注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受,，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等歷史使命,。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外一個社會新問題,。

大學生創(chuàng)業(yè)面臨著良好政策環(huán)境,。目前,，從地方到地方到各個高校都熱情鼓勵、支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè),。各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定一系列優(yōu)惠政策,，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造個方面條件，對有條件大學生來說,，自主創(chuàng)業(yè)已經具備了難得機遇,。

創(chuàng)業(yè)路子相當廣泛。許多大學生創(chuàng)新意識強,，有自己專利或開發(fā)項目,，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)一條理想之路,。除此之外,，還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如,，一些畢業(yè)生運用自己專長,、特長，個人或合伙開辦軟件公司,、電子商務公司,、服裝設計公司、技術研發(fā)公司,、文化藝術宣傳公司以及餐館,、書店等等。

自主創(chuàng)業(yè)途徑：

（1）加強閱讀,。信息來源一是靠紙質媒體,，如《經濟日報》、《21世紀經濟報道》,、《it經理人世界》等,；二是靠網絡媒體，如政府門戶網站,、行業(yè)協(xié)會網站,、媒體網站、企業(yè)網站等,。以增加對創(chuàng)業(yè)及市場全面認識,。

（2）廣泛交流。尋找你生活周圍有創(chuàng)業(yè)經驗親戚,、朋友,、同學網友、老師，甚至還可以通過e—mail或參加一些活動約訪企業(yè)家或商業(yè)人士進行咨詢,，以得到最直接創(chuàng)業(yè)技巧與經驗,。

（3）實習鍛煉。一是在學校學習期間要注意提早參加社會實踐,，如借助周末、寒暑假等時間兼職打工,、求職體驗,，到相關企業(yè)實習，學習企業(yè)管理經驗,、開拓市場經驗,、風險防范經驗、財務管理經驗等,。二是參加模擬訓練,。包括校內外舉辦各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽,、設計大賽,、情景教學訓練等。三是實踐演練,。如試申請辦公司,、試申請專利、試辦著作權登記,、試辦商標申請,、開設電子商務網站、策劃組織活動等,。四是下到單位或企業(yè)實習,，在實體單位鍛煉一段時間，積累市場經驗和實戰(zhàn)經驗,。

（4）尋求支持,。與當地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心,、大學生科技園,、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心等機構建立聯系,，研究當地政府機構扶持政策,，尋求創(chuàng)業(yè)扶持，特別是資金,、稅收減免等方面支持,。

加強校園文化建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（1）充分發(fā)揮大學生科技社團作用,，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,。通過大學生科技社團，開展豐富多彩課外科技實踐活動,，開闊學生視野,，激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質,，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍,。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結合,，發(fā)現,、培養(yǎng)一批骨干分子，發(fā)揮示范作用,。

（2）開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,，以社會實踐為紐帶,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標、任務,、內容,、要求有機地融入到校園文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,。如參觀創(chuàng)業(yè)成功企業(yè),，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè),，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮氛圍,，帶動更多學生勇于創(chuàng)業(yè)。

（3）以校園科技文化活動為載體,，以科技競賽為依托,，培育學生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽,、課外學術科技作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇,、科技論壇等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,，推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動中來，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力,。

（4）搭建實習實訓平臺,，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生搭建實踐訓練平臺。 這里有三種途徑,，一種是校企合作,，聯合創(chuàng)立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”,、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構,，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所；第三種是通過勤工助學崗位,，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè),。以上三種途徑都是在為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展平臺，通過走產學研相結合道路,，高校與企業(yè)聯姻，企業(yè)走進高校,，共同探討人才培養(yǎng)新模式,，從而不斷提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

（5）培養(yǎng)企業(yè)家精神,，打造領軍人物,。如何提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了進行校企合作,，建立實習基地外,，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神管理人才模式轉變新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來,，從深層次不斷喚醒,、啟發(fā)和挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,、團隊訓練,、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物,，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體水平,，從整體上提高學生創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

簡單來說,，創(chuàng)業(yè)主要有四個方面作用：

1）創(chuàng)造社會財富,，增加國家財政收入。

2）擴大社會就業(yè) ,，促進社會穩(wěn)定和諧,。

3）豐富人們生活，提高生活質量。

4）增加市場競爭力,，拉動國內市場需求,，繁榮社會經濟。因此,，創(chuàng)業(yè)對于市場體系完善,、市場合理化、企業(yè)創(chuàng)新與提高,、企業(yè)核心競爭力獲得與強化,、提高企業(yè)乃至整個經濟國際競爭力，都有著非常重要意義和作用,。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇三

實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展”,，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略,，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關注的熱點,。李總理強調要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，其核心是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質人才，不僅是國家對高校的根本要求,，也是服務地方經濟和社會發(fā)展的現實需要,，更是學校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄,、興趣不高,、態(tài)度不積極，本文就高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進行分析,。

：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；轉型高校；大學生,；問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱,、態(tài)度不積極、參與率低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進行創(chuàng)業(yè)的動機,。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動,。通過對陜西省轉型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調研數據顯示學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18。04%,，對于藍橋杯,、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯,、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7,。30%,。有14。45%同學在大學期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲,。有81,。56%的學生認為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關緊要,。對4所大學創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現,，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3,。13%,，已經畢業(yè)的學生中只有1。05%的學生進行自主創(chuàng)業(yè),，在校學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1,。76%?？梢?，轉型高校大學生的創(chuàng)新意識薄弱，對創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高，自主創(chuàng)業(yè)人少,。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導

高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上,，有一些高校工作者認為，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程,、參加各類學科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐,。另一方面高校教師都擔著教學、科研等任務,，工作量大,，無法全力指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進一步導致高校出現了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分,，二者之間缺乏有機結合,。

（三）“注入式”教學制約了大學生“雙創(chuàng)”能力

大學在課程設置上重視理論而忽視實踐，實踐課設置并不合理,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課,、課外活動、講座,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動,，大部分都停留在理論教學層面，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合,。教學活動通常采取灌輸式教學方式,，這種教學方式不利于學生透徹深刻地掌握知識,，忽視了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學生自身的內在作用。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度

雖然近年由教育部和各個專業(yè)學會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯,、大學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多,，也有很多的學生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性,，在競賽結束后學生獲得了榮譽,，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了,，研究的深入性難以為繼,，短期效益明顯，但學生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導教師和輔導員的認可度需落實,，高校教師承擔教學及科研任務缺乏時間指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面,，學校及二級學院激勵機制和考評體系不夠完善,，沒有完全調動教師積極性。

（五）創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實力度不夠

通過調查我們發(fā)現,，42,。34%的創(chuàng)業(yè)學生不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策，不知道從何種方式和渠道了解政策,；25,。73%的創(chuàng)業(yè)學生對政府鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)相關政策,，掌握程度較低,；31。3%的創(chuàng)業(yè)大學生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策,，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠,。由此可見為了鼓勵更多的學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在推動,、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件,，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實和宣傳力度并不到位,，普及面不夠廣,，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數少,。

綜上所述,，大學生是國家精心培養(yǎng)的高素質人才，是國家建設的重要戰(zhàn)略資源,，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強的群體,，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要高校、社會,、政府,、大學生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設,，對學生加以正確引導和教育,，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學生真正成為創(chuàng)新型人才,。

[1]曹揚,。轉變經濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究—以吉林省為例[d]。東北師范大學,。

[2]盧寶臣,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構建[j]。黑龍江高教研究,，20xx,。

[3]魏旭。山東省高校在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[d],。山東建筑大學,。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇四

1.1市場營銷專業(yè)女大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力

此次筆者選取區(qū)域內五所大學中650名市場營銷女大學生為調查對象，分別采用了問卷調查,，訪問調查和文獻查閱的方式來進行,，由此得出現階段市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀：

2.1從市場營銷專業(yè)女大學生對于創(chuàng)業(yè)教育的理解來看

市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀堪憂，有很多值得我們去探索的環(huán)節(jié),，這都將成為引導市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據.對此，我們應該做好以下幾個方面的工作：

3.1全面調整和改善市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

綜上所述,，市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們去解決,，有來自于社會方面的因素，有來自于學校方面的因素,，有來自于家庭方面的因素,，有來自于市場營銷專業(yè)女大學生方面的因素.[5]對此我們應該樹立女性平等的基本理念，積極促進市場營銷專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調整和改善,，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質的女大學生人才.參考文獻：

〔1〕劉曉武.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐———以淮南師范學院為例[j].中國校外教育,20xx（12）:123-124.〔2〕王又花,周發(fā)明.論高校轉型背景下新建本科院校市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育[j].湖南人文科技學院學報,20xx（06）:108-112.〔3〕馬蕾.市場營銷專業(yè)課程體系中的創(chuàng)業(yè)教育課程建設[j].淮北師范大學學報(哲學社會科學版),20xx（01）:162-164.〔4〕李文.市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[j].網友世界,20xx（07）:139-140.〔5〕嚴毛新.政府推動型創(chuàng)業(yè)教育:中國大學生創(chuàng)業(yè)教育的歷程及成因[j].中國高教研究,20xx（03）:45-48.

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇五

摘要：文章根據有關影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的理論構建創(chuàng)業(yè)決策模型,，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗,，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度,，并簡單統(tǒng)計分析大學生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結論表明,，家庭因素是大學生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素,，學校和政策因素次之,，大學生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議,。

關鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關分析

一,、引言

自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴招,，每年的大學畢業(yè)生人數不斷攀升,，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾,。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面,，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經濟政策不僅可以為大學生化解就業(yè)的尷尬,，創(chuàng)造大好的機會,，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創(chuàng)業(yè),，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力,，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表明,，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲,，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,，受傳統(tǒng)的習慣勢力束縛較少,，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強,，敢于標新立異,，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍,。

對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素,，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校,、社會教育服務體系等方面的研究,，只是定性的分析家庭、學校,、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響,，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例,，通過構建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型,，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議,。

二,、研究方法

1.指標構建和模型假設

根據相關文獻資料,，假設家庭、學校,、政策以及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關指標,。這些指標包括：父母意愿,、資金、社會關系,、創(chuàng)業(yè)課程,、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽,、實踐活動,、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款,、稅收,、審批手續(xù)、知識,、能力,、特質、對大學生創(chuàng)業(yè)的看法,、創(chuàng)業(yè)的打算,。

以大學生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設,，如下：

圖1-1初始假設模型

h1：家庭對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響,。

h2：學校對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

h3：政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響,。

h4：個人知識能力對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響,。

2.量表的設計

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標,。針對每個指標設計問題項,，并將備選答案五等分(“非常符合,、符合,、一般、不符合,、極不符合”,，賦予的分數值分別為“5、4,、3,、2,、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇,。

比如,，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“a,、非常符合,，b、符合,，c,、一般，d,、不符合,，e、極不符合”,。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中,，本研究選取了云南大學、昆明理工大學,、云南師范大學,、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問卷400份,，回收有效問卷290份,，回收率達到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進行因子分析,、信度分析,、相關分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度,，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機,。

三、數據處理與結果

1.因子分析與信度檢驗

通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗,，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721,，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973,，相應的概率sig.均為0.0000.01,，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在,，適合進行因子分析,。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子,，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%,，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值,，表明問卷有較高的結構效度,。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7,，因此問卷具有較好的信度,。

2.相關分析

四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭,、學校,、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切,，其次是學校和政策,，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3.簡單統(tǒng)計分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計結果可以看出,，現階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數的7.6%,，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率,。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數,，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭,、學校和政策的影響下,，越來越多的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機分析

由統(tǒng)計結果可以看出,，追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動機,，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由,，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要動機,，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們,。另外還有提高社會地位,，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數大學生的創(chuàng)業(yè)動機,。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇六

：中國現代化市場經濟正在飛速發(fā)展,，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來,，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換,，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學生而言不僅是機遇,，對自身的要求也有了更高的標準,，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn),。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導,，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;經濟

在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會,，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求,，但凡是沒有達到要求的，就有面臨淘汰的可能,，在科技發(fā)達,，競爭巨大的現代社會中，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn),，而作為21世紀的大學生,，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場，擁有“創(chuàng)新”,，才擁有不被淘汰的資本,。在當下的市場經濟情況下，就業(yè)市場形勢變得非常緊張,，應屆生找工作變得非常困難,，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的,，對社會也有貢獻,。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題,。當然,，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力,、想法,、謀略、膽識,、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成,，有些能力只能依附于經驗累計才能練就。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備,，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃,，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道,，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心,，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性,。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下,，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道,，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中,，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報，也可以使自身潛在價值得到社會的回應,，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲,，比如地位、榮耀,、他人的尊敬和敬仰等,。因此，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展,，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻,，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲。

國務院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書”顯示：根據有關數據,，城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬,，在現有的財政結構下，這些年來,，求職者只有大約1100萬個工作崗位,，全年的工作崗位數量約為1300萬。20xx年,，全國高校畢業(yè)生人數將達到770萬,，這是歷史上最高的。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中,，社會對于大學生就業(yè)難這一問題一直都在密切關注著,，而大學生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現實意義。在創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)劃中所展現的自我保存和前進的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力,，其中包含經市場駕馭能力,、營管理能力、專業(yè)技術能力,、外貿業(yè)務流程知識,，社交溝通能力和風險承受能力等。如果一個大學生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,，那么他不但不能夠變成社會的就業(yè)環(huán)境壓力,，相反，他們可以利用自營職業(yè)的形式增加就業(yè),，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力,。

隨著市場經濟的成長,，在市場經濟隨時連續(xù)的推動力下，城鄉(xiāng)產業(yè)結構也在持續(xù)的保持相對應的調整,，從而帶動了職業(yè)崗位的轉換以及勞動力的相對轉移,。對于企業(yè)家來說，他們不僅要有工作能力,，還要學到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)。因此,，社會主義現代化的市場經濟就要求我們在培養(yǎng)人才時應更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,，與此同時，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用,。

創(chuàng)新作為推動國家發(fā)展和民族進步的源動力,，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個國家如果擁有強大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質人才,，就相當于擁有巨大潛力來發(fā)展知識經濟,。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內容,。它還在創(chuàng)新國家的建設中發(fā)揮著重要作用,。其次，大學生需要關注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個方面：

1.端正態(tài)度,，樹立自我教育意識

一個人如果自己不往前走,，別人又如何推著你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件,。積極的心理狀態(tài),，讓我們在培養(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動負責,，選擇對學識的內化方法,，選擇合適的方式應對外界市場因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度,。只有端正態(tài)度,，才能更好的將知識內化，實現培養(yǎng)目標,。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣,。

2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃

一個創(chuàng)業(yè)者，應具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標,，把握自己的創(chuàng)業(yè)過程,，區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗，達到自己的創(chuàng)業(yè)目標”的規(guī)劃能力,。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng)業(yè)計劃來培養(yǎng)自己的能力,，可以是長期計劃,，通過一段時間的實行在一個長時間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也有花幾天讀一本書,、花一個月參與創(chuàng)業(yè)培訓課程,、學習編寫創(chuàng)業(yè)計劃書這樣的短期目標。在實踐的過程中按照自己的情況,，修改自己的原定計劃,、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經驗,。

3.加強全方面,、多視角、全過程的創(chuàng)業(yè)進修

企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎,。它體現為：為了實現自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),，我們必須學習與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關的常識和技術技能，獲取商業(yè)信息和信息,，并從銷售和銷售中獲得經驗和教訓,。博得人脈客戶渠道與市場承認。有必然的創(chuàng)業(yè)指向,，剖析自身能力特性,，規(guī)劃合理的學習計劃。學習專業(yè)方面的學識以外,，還需要學習人文方面的學識,；也就是包括了對教科書上直接知識的學習和非直接接觸到的日常經驗的理解和體會，同時包括將一些來自感性的認知和實際案例直接接觸獲得的經驗轉變成自己的知識,；也就是包括對創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,，也包括對創(chuàng)業(yè)的精神和意識的加強。一方面經過在平日上課中所學習的知識,，完成相應的習題,，另一方面經過實際課本以外的實訓和活動做到學做合一，“做”中“學”,，“學”中“做”,。“只有兩種動物可以爬到金字塔,，鷹和蝸牛的頂端,。雄鷹是靠翅膀飛上去的，而蝸牛只能爬上去,。蝸牛也許爬了很多年,，經歷了風雨的洗禮，停滯過,、摔倒過,，但只要爬到金字塔的頂端,，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的,?！睂W習的過程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦,，但我們可以像蝸牛一樣堅持,。

4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力，必須義無反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去

如果你離開創(chuàng)業(yè)實踐,，創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上,。大學生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心，義無反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去是,。當然,，我們可以將創(chuàng)業(yè)實踐活動分為幾步：首先,，利用課余時間先打工,；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項目,，比如寫一份商業(yè)計劃書,，并嘗試將你的項目申請放在學校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后，勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè),。比如:同學們可以申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的集裝箱大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐,，或加入學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，或各類工作室,，通過各種實踐活動,我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)業(yè)技能，并探索創(chuàng)業(yè)機會,。

1.為使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐教育達到更加規(guī)范,、系統(tǒng)、科學,，將優(yōu)秀學生選拔考核體系向更加個性化的方向發(fā)展,。對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也隨著高等教育的發(fā)展和社會經濟的變遷而更改,，學校在培養(yǎng)人才時應時刻注意時代需求,，在過去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時代以及能推動時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時,，為樹立具有適應性和個性化特點的高等教育質量觀，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革,。因此,，構建了滿足學生內部需求,，滿足學生實際，標準化,，系統(tǒng)化,，科學化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對于學生而言,，不僅增加了自主選擇的空間,，也有了更多的發(fā)展平臺來展現自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力。

2.強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識,。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點,。教學指導學生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內在意義，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，意識是最初步驟,，接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進示例，以他們的成功事跡來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)信心,，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個以承運人為基礎的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐小組,，以鼓勵大學生的創(chuàng)新意識和精神,。讓大學生對于創(chuàng)業(yè)的動力在具體實際運作過程中中尋求最為合適的交接點，讓大學生自行呈現出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,。

創(chuàng)新已經演變成了我們民族的魂魄,，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動力，當下的大學生都是新時期的年輕力量,，是這個時期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,，如果這樣的集體只會隨遇而安，丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動力,中華民族將會和惰性一樣停滯不前,，失去能動力,。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場商機，建立創(chuàng)業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產品生產或創(chuàng)新服務,實現創(chuàng)造新市場價值的過程,。

1.牛長松著.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學林出版社,20xx.01

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇七

該文根據大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程,，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。

大學生,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、思路

黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變,，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展,，實現全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措,；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才,，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則,，才能更好地發(fā)揮自身潛力,。

很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,，課本學習比社會活動更重要,。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”,，應該在老師教學的第一課堂之外,，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,，大學生們才會在課余思考實踐的問題,，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了,，才能結合理論產生創(chuàng)新思維,，再利用創(chuàng)新思維指導實踐,，實現“意識到實踐,，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1],。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料,。有效的實踐活動主要有四種：

（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力,。

（2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力,，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力,。

（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面,；積極參加文藝體育活動,，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才,；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,，例如繪畫,、攝影、徒步等,。

（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動,，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作,；參與產業(yè)基地或者公司實習,，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,，廣泛參與實踐活動之后,，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識,。結合自身興趣和能力優(yōu)勢,，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后,，深入了解相關方向的理論知識,，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,，可參加多個軟件編程項目組,，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果,；而對學科前沿知識有熱情的大學生,，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會,，學習實驗方法和科研技巧等,。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習,，在學習中進步,。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了,。

現代社會已經脫離了單打獨斗,，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：

1.興趣組合式,。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開,，也可以在網上論壇和社交部落上尋找,。

2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才,。例如一個賣產品的項目,，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找,。

3.導師推薦制,。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊,，因為他有相關項目經驗,，知道什么樣的團隊能成功。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色,。團隊的隊長需要具備責任心,、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系,，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿,，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展,。

大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能,。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼,。例如以科研為目標的同學,，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎,，學會寫合格的研究文獻,；參加軟件硬件項目的同學,，可總結自己在項目中的實踐經驗,，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期,；在項目中負責營銷和對外聯系的同學,，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎,。

上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示,，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路,。當前,，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[1]韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版）,，2009（5）：106.

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文篇八

雨果說：“即使你成功地模仿了一個有天才人,，你也缺乏他獨創(chuàng)精神，這就是他天才,。我們來贊美大師吧,，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧,，如果成功了,，當然很好，如果失敗了,，又有什么關系呢,？”創(chuàng)新，是大學生未來導航燈,。大學生要想在人生中有一番作為,，就必須及時地給自己注射新鮮血液與生機勃勃活力，因為與時俱進生命就在于不斷創(chuàng)新,。

創(chuàng)新是民族靈魂,，是國家興旺發(fā)達不竭動力，現在充滿競爭并飛速發(fā)展21世紀更是一個發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維時代,。著名教育家泰勒說：“創(chuàng)造力不僅僅對科技進步有影響,，更對國家乃至全世界都有重要影響。哪個國家能最大限度地發(fā)現,、發(fā)展,、鼓勵人民潛在創(chuàng)造性，哪個國家在世界上就處于十分重要地位,?！庇纱丝梢姡谥R經濟時代,，創(chuàng)新才是靈魂和支柱,，離開了知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新就不會有知識經濟。對一個國家來說,，培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展關鍵,。

有了創(chuàng)新能力，才可以談創(chuàng)業(yè),。創(chuàng)業(yè)是促進社會協(xié)調發(fā)展有益實踐,，是時代發(fā)展一種必然要求，對社會進步起著巨大推動作用,。以促進就業(yè)來說,，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)基礎和前提,，創(chuàng)業(yè)已成為促進就業(yè)最積極、最有效手段之一,。

創(chuàng)業(yè)是人們開創(chuàng)事業(yè)實踐活動,，是一種個性化創(chuàng)造型社會行為，是把人生理想轉化為社會現實,、實現自身全面發(fā)展有效途徑,，其最大特征是創(chuàng)新和創(chuàng)造價值。

創(chuàng)業(yè)是新理論,、新技術,、新知識、新制度孵化器,，也是新理論,、新技術、新知識,、新制度形成現實生產力孵化器,。

創(chuàng)業(yè)是一個復雜、艱難,、和極富挑戰(zhàn)性過程,，是人們自立、自強實踐活動,，對創(chuàng)業(yè)者鍛煉和素質提升大有裨益,。其中蘊含著開拓進取、奮發(fā)向上積極人生態(tài)度,。

創(chuàng)業(yè)并不神秘,。創(chuàng)業(yè)不一定要創(chuàng)造全新生意，也不是學歷“多”,、知識“深”,、智商“高”者專利。重要是,，創(chuàng)業(yè)者對市場必須有充分了解,，必須專心投入。創(chuàng)業(yè)核心是如何把市場需求和你要做產品或服務結合起來,。要自主創(chuàng)業(yè),，建議多從服務行業(yè)出發(fā)考慮。隨著人民生活水平提高,，人們對服務性行業(yè)要求也不斷提高，而這也正是自主創(chuàng)業(yè)者特長所在,，即符合創(chuàng)業(yè)者資本小,、力量弱特點,。另外，社會進步及科學技術發(fā)展,，也為創(chuàng)業(yè)者提供了更多,、更新創(chuàng)業(yè)模式，如電子商務（或網絡商店）等,。

現在國家大力鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),，其中含義是很豐富，政府也相繼出臺了相關政策來扶持,、支持大學生創(chuàng)業(yè),。大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題,，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現就業(yè),，這部分大學生具有高知識高學歷特點，但是由于大學生缺乏相對應社會經驗,，所以需要全社會關注和幫助,。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等歷史使命,。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門同時,，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外一個社會新問題。

大學生創(chuàng)業(yè)面臨著良好政策環(huán)境,。目前,，從地方到地方到各個高校都熱情鼓勵、支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè),。各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定一系列優(yōu)惠政策,，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造個方面條件，對有條件大學生來說,，自主創(chuàng)業(yè)已經具備了難得機遇,。

創(chuàng)業(yè)路子相當廣泛。許多大學生創(chuàng)新意識強,，有自己專利或開發(fā)項目,，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)一條理想之路,。除此之外,，還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如,，一些畢業(yè)生運用自己專長,、特長，個人或合伙開辦軟件公司,、電子商務公司,、服裝設計公司,、技術研發(fā)公司、文化藝術宣傳公司以及餐館,、書店等等,。

自主創(chuàng)業(yè)途徑：

（1）加強閱讀。信息來源一是靠紙質媒體,，如《經濟日報》,、《21世紀經濟報道》、《it經理人世界》等,；二是靠網絡媒體,，如政府門戶網站、行業(yè)協(xié)會網站,、媒體網站,、企業(yè)網站等。以增加對創(chuàng)業(yè)及市場全面認識,。

（2）廣泛交流,。尋找你生活周圍有創(chuàng)業(yè)經驗親戚、朋友,、同學網友,、老師，甚至還可以通過e—mail或參加一些活動約訪企業(yè)家或商業(yè)人士進行咨詢,，以得到最直接創(chuàng)業(yè)技巧與經驗,。

（3）實習鍛煉。一是在學校學習期間要注意提早參加社會實踐,，如借助周末,、寒暑假等時間兼職打工、求職體驗,，到相關企業(yè)實習,，學習企業(yè)管理經驗、開拓市場經驗,、風險防范經驗,、財務管理經驗等。二是參加模擬訓練,。包括校內外舉辦各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽,、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、設計大賽,、情景教學訓練等,。三是實踐演練。如試申請辦公司,、試申請專利,、試辦著作權登記,、試辦商標申請,、開設電子商務網站、策劃組織活動等,。四是下到單位或企業(yè)實習,，在實體單位鍛煉一段時間，積累市場經驗和實戰(zhàn)經驗,。

（4）尋求支持,。與當地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心,、大學生科技園,、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心等機構建立聯系,，研究當地政府機構扶持政策,，尋求創(chuàng)業(yè)扶持，特別是資金,、稅收減免等方面支持,。

加強校園文化建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,。

（1）充分發(fā)揮大學生科技社團作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,。通過大學生科技社團，開展豐富多彩課外科技實踐活動,，開闊學生視野,，激發(fā)學生積極性,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍,。在培養(yǎng)過程中,，要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結合,，發(fā)現、培養(yǎng)一批骨干分子,，發(fā)揮示范作用,。

（2）開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,，以社會實踐為紐帶,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標、任務,、內容,、要求有機地融入到校園文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,。如參觀創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)奮斗歷程,，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè),，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮氛圍，帶動更多學生勇于創(chuàng)業(yè),。

（3）以校園科技文化活動為載體,，以科技競賽為依托，培育學生科技創(chuàng)新能力,。依托校園各種科技競賽,，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術科技作品競賽,、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇,、科技論壇等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動中來,，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力,。

（4）搭建實習實訓平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,，為學生搭建實踐訓練平臺,。這里有三種途徑，一種是校企合作,，聯合創(chuàng)立實踐訓練基地,；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構,，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所,；第三種是通過勤工助學崗位，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè),。以上三種途徑都是在為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展平臺,，通過走產學研相結合道路，高校與企業(yè)聯姻，企業(yè)走進高校,，共同探討人才培養(yǎng)新模式,，從而不斷提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

（5）培養(yǎng)企業(yè)家精神,，打造領軍人物,。如何提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了進行校企合作,，建立實習基地外,，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神管理人才模式轉變新理念,。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來,，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,、團隊訓練、崗位見習,、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體水平,，從整體上提高學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力,。

簡單來說,，創(chuàng)業(yè)主要有四個方面作用：

1）創(chuàng)造社會財富，增加國家財政收入,。

2）擴大社會就業(yè),，促進社會穩(wěn)定和諧。

3）豐富人們生活,，提高生活質量,。

4）增加市場競爭力，拉動國內市場需求,，繁榮社會經濟,。因此，創(chuàng)業(yè)對于市場體系完善,、市場合理化,、企業(yè)創(chuàng)新與提高、企業(yè)核心競爭力獲得與強化,、提高企業(yè)乃至整個經濟國際競爭力,，都有著非常重要意義和作用。