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小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇一

它包括良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維品質(zhì),、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),，《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀,。

本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討。

受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道,，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上,，使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。

因此,，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí),，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延,，使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用,，又具實(shí)際操作意義。

一,、教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念，真正做到以學(xué)生為主體

要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想,，更新傳統(tǒng)的教育觀念。

《新課標(biāo)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對(duì)其恰到好處的點(diǎn)撥,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案,，課上為學(xué)生留取充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,，組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法,、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo),。

摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué)，解放學(xué)生的思維與個(gè)性,。

二,、思想道德素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶,，是無數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中,，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神,，增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族氣節(jié)。

要利用數(shù)字美,、圖形美,、符號(hào)美,、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美,、行為美,、語(yǔ)言美、科學(xué)美,。

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜,、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯?，形成?dú)立創(chuàng)新意識(shí),。

三、科學(xué)文化素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素,，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。

1,、加強(qiáng)實(shí)踐教育,，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑,。

小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周圍的事物現(xiàn)象很感興趣,，有較強(qiáng)求知欲,。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù),，但又不拘泥于教材,，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系,，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的數(shù)學(xué)知識(shí),，探索新知識(shí),，解決新問題,，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性,，有位名人說過這樣一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法,，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

例如在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

另外,，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題。

而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題,，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到,，限制了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題,，則可設(shè)計(jì)答案不唯一,，不確定的題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、開展自主活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理,，說出解題的每一步依據(jù),，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法,，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力,，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

活動(dòng)課的教學(xué),，既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度和廣度的拓寬,，這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

只要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練,，就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法,，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。

四,、生理心理素質(zhì),，包括智力與非智力素質(zhì)

(1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、注意力,、記憶力、思維力與想象力,，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置,，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性,、靈活性與敏捷性,、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。

(2)非智力素質(zhì)(動(dòng)機(jī),、興趣,、情感,、意志,、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異,，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣,、激發(fā)動(dòng)機(jī),、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。

重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性,，還可從組織競(jìng)賽,、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題,，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要,。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇二

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學(xué)思想,、廣博的知識(shí)層面,、獨(dú)特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝,、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為,，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實(shí)踐;小學(xué)語(yǔ)文

作者簡(jiǎn)介 趙紅玫(1967―),，女,，廣東茂名人，本科,，廣東省茂名市第十一小學(xué)教師,，小學(xué)高級(jí)。

教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成并完善的獨(dú)特的,、行之有效的教書、育人的方式,、方法和魅力體現(xiàn),。

教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事情,，需要日積月累,，需要摸索與實(shí)踐，需要打磨與歷練,，需要塑造與完善,。

一、剖析自我,，摸索適合自己的教學(xué)個(gè)性

《教育大辭典》釋義：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中,，體現(xiàn)教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想,、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn),，具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的個(gè)性心理特征一般具有相對(duì)穩(wěn)定性,，一旦成型,，很難改變。

因而教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”,。

如果是感情豐富,，善于表達(dá)，思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢(shì),，想象力豐富,，性格外向的教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性優(yōu)勢(shì),，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展;如果是性格深沉,，理性思維占優(yōu)勢(shì)，善于質(zhì)疑和推理的.教師,，那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性發(fā)展,。

如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

所以,，每一個(gè)教師，都要深入剖析自我,，不要盲目跟風(fēng),，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣,、學(xué)識(shí)修養(yǎng),、思維方式、思想觀念來確定自己的教學(xué)個(gè)性,。

二,、提升自我，塑造獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格

個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,，就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合自己個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果,。

因此，一名教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，需要在教學(xué)中不斷地提升自我,，塑造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

(一)超前的教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂,，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),。

教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐,，不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

只有思想精神豐富,，才能創(chuàng)立意蘊(yùn)深邃的教學(xué)風(fēng)格,。

這就需要每一個(gè)教師，在教學(xué)思想方面,，有自己的獨(dú)特見解,。

個(gè)性意識(shí)強(qiáng)烈的語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷探索,，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識(shí),，這是超前意識(shí)的基礎(chǔ)。

充滿個(gè)性的教師必然廣泛涉獵,，在教學(xué)上不斷追求超越前輩，超越自我,。

與此同時(shí),，教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意,。

要善于在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”,，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上尋找到思路的“突破口”。

(二)廣博的知識(shí)層面

語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果光靠教學(xué)生字,、詞、句,、篇,，還是難以形成個(gè)性化教學(xué)。

現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高,，知識(shí)面廣,，這就需要教師的知識(shí)面更廣，不但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),，與語(yǔ)文教材相關(guān)聯(lián)的歷史,、地理、文學(xué)知識(shí)及政治,、經(jīng)濟(jì),、法律知識(shí)都要知曉，還要能夠把所掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用到所教授的內(nèi)容中,。

教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新,，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識(shí)。

教師如果有了淵博的學(xué)識(shí),，教學(xué)就有了源泉,。

對(duì)教育者而言，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，海量閱讀,，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識(shí)面的根本保證。

教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng),，做到有道可傳，有業(yè)可教,，能夠解除受教育者的疑惑,。

另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。

“要給學(xué)生一滴水,，就要有源源不斷的長(zhǎng)流水,。

”在實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷地撰寫教學(xué)論文，不斷拓展知識(shí)面,，努力塑造知識(shí)型的學(xué)者個(gè)性,，以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。

因此,，教師只有通曉學(xué)科知識(shí),、拓展知識(shí)面、發(fā)掘知識(shí)淵藪,，才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗(yàn),，才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師。

(三)獨(dú)特的教學(xué)方法

我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類,。

第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,，包括講授法、談話法,、討論法,、讀書指導(dǎo)法等。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”,，包括演示法,、參觀法等。

第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”,，包括練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法,。

第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等,。

第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”,，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等,。

這就需要每一個(gè)教師在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,，找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法。

例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點(diǎn)：形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn),。

六條途徑：生活展現(xiàn)情境,、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境,、音樂渲染情境,、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境,。

李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中,，逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。

她在運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)驗(yàn)探索過程中,，先后經(jīng)歷了四個(gè)階段：1.在閱讀教學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練中運(yùn)用,。

2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用,，通過“觀察情境作文”,，促使兒童情動(dòng)而辭發(fā)。

3.在語(yǔ)文教學(xué)的審美教育中運(yùn)用,。

4.在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實(shí)踐性,，方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則,，進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展。

運(yùn)用情境教學(xué)法,，兒童學(xué)語(yǔ)文就會(huì)感到“易”“趣”“活”,，李吉林的語(yǔ)文教學(xué)也就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇三

摘要：每個(gè)活潑可愛的孩子都是一個(gè)小天使,，他們就像一張張白紙,，純潔無暇，你給予他們什么,，他們就收獲什么,，因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)呢?作為一名教師,，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教育要講究策略,，講究藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)生教育教育藝術(shù)

兒童教育不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。在教育不斷改進(jìn)的今天，對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求,。如何教育與管理孩子,，使其快樂健康向上的成長(zhǎng)呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下,。

1用欣賞的眼光看待學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞,，也許你一句鼓勵(lì)的話，將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力,。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,，有不錯(cuò)的效果，那是在教授《同學(xué),，老師眼中的我》這一課時(shí),，我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語(yǔ),，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時(shí),，我看到了同學(xué)們那期待的眼神,，霎那間，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起,，就怕我看不到他一樣,，于是我開始一個(gè)個(gè)說說他們?cè)谖倚哪恐械臉幼樱?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候,，我看到了一雙膽怯的眼睛,，她可是個(gè)文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼,。我曾多次和她交流溝通,，都沒有多少效果，想到這些,，多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出,，可轉(zhuǎn)念一想，我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng),，大人不例外,，孩子更是如此,，不是有人說如果一個(gè)人生活在批評(píng)中，她就學(xué)會(huì)了自卑,，如果經(jīng)常生活在贊美中,，她就學(xué)會(huì)了自信。因此,，我微笑著對(duì)她說：“在我心中,，你是個(gè)聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你,，作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn),，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

就這樣,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了,。后來我才知道,，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”,。她的變化讓我意識(shí)到,，班上像她這樣的學(xué)生有很多，如果一味的批評(píng),，責(zé)備,，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影，只會(huì)讓他們厭學(xué),，只會(huì)讓他們討厭老師,。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,，也重新認(rèn)識(shí)了自己,。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,，欣賞別人也是一種美德,。

2發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子,，也是一面旗幟,。小學(xué)生善于模仿他人的行為,，根據(jù)這一特點(diǎn),，我在班級(jí)中評(píng)選四好少年,，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo),，當(dāng)然,，我也特別注意自己的言談舉止,，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，因此,，我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時(shí)候,，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意,，書寫字跡潦草，而是一筆一劃,，工工整整的板書,。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異，在教育中要因人施教,，引導(dǎo)他們積極向上,，健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們,，激勵(lì)他們,，我知道，身邊的榜樣是真真切切的,，帶來的影響力是巨大的,。在班上樹立榜樣，尋找榜樣,，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育,。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙，我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門提出表?yè)P(yáng),，給操行加分,，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了,，不用自己強(qiáng)調(diào),，孩子們也會(huì)自覺撿起。這樣教室干凈了,，校園變美了,，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。

3適時(shí)引導(dǎo)

每個(gè)孩子的生活環(huán)境,，教育條件等因素的不同,，我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向,，敢說敢做,，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語(yǔ),。對(duì)于膽小的孩子,，我們主動(dòng)和他親近，一個(gè)微笑,，一次溫暖的擁抱,，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭,，都會(huì)給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增,。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,，一位同學(xué)經(jīng)常遲到，你會(huì)怎么做呢?是批評(píng),，責(zé)罵,，還是罰站，諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的`行為,。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo),。記得那次，我正津津有味的講著課,，突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課,，又是那個(gè)同學(xué)來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了,，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道,，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說,，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完,。“那你還說”,，我說道,。他不好意思的說：“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”。我默許了他的說法,，還別說,，他真的再也沒有遲到過。

4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個(gè)條件之一,。好習(xí)慣,，可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力,。有的學(xué)生上課時(shí)不專心,，東張西望,，對(duì)教的內(nèi)容是一知半解。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這,，明天不帶那,。因此，在工作中,，我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如：一入學(xué)的時(shí)候,，我就要求家長(zhǎng)配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書包，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品,，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿,，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí),。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材,。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做，他會(huì)按照自己的想法去做,，老師既不能一味地要求他,，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn),。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗,，習(xí)慣改變了人的一生。

總之,，對(duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的,，在新課標(biāo)指引下，我們每一位教師必須更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己,，努力提高教育理論水平,。讓我們從一點(diǎn)一滴做起，用愛滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花朵,，讓花朵開得更紅更嬌艷,。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[j].班主任,，2008(1)：3-5.

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇四

摘 要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說,，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。

作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。

葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,，目的在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強(qiáng)能力。

我們離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強(qiáng)能力,。

習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”,。

在小學(xué)階段,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。

在學(xué)校里受教育,，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)能力。

學(xué)生離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力,。

習(xí)慣越自然越好,，能力越增強(qiáng)越好。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，在小學(xué)教育中,，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí),，逐漸形成良好的習(xí)慣,。

小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起,。

一,、樹立榜樣，以身作則,，重視對(duì)孩子的言傳身教

“近朱者赤,，近墨者黑。

”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對(duì)象,。

教師和父母的行為和思想對(duì)孩子有潛移默化的作用,，教師和家長(zhǎng)的一言一行,，甚至生活中的細(xì)節(jié),，都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系,，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實(shí)際行動(dòng)來教育和影響孩子。

老師,、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣。

以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

在樹立榜樣的過程中，首先教師以身作則,，做學(xué)生的表率,。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師身體力行是最有效的教育手段,。

凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做。

教師率先垂范,，才能達(dá)到“其身正,，不令而行”的效果。

其次,、學(xué)生示范,。

在班級(jí)活動(dòng)中，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,，這樣的榜樣更具有模仿性,。

平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等等,，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的,。

在評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí),，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn),，同時(shí)意識(shí)到自己有哪些做得不好的地方,，使他們有目標(biāo),、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。

最后,、名人示范,。

名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，在我們的語(yǔ)文課本中,，有許多名人故事的課文,，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣,，明確奮斗目標(biāo),，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二,、捕捉生活事例適時(shí)引導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力比較弱,，一些言行往往會(huì)出人意料,，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題，對(duì)他們的一言一行加以規(guī)范,。

比如,，在課外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉,、樹枝在玩,，于是我在上課時(shí)，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,，你們聽到了嗎?那么，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇,，樹枝還會(huì)哭呀?“是的,，它哭著告訴我，她離開了媽媽,。

他還告訴我,，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了,，它非常的傷心,。

同學(xué)們，摘葉子,，折枝條使它們受到傷害,，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉,、折過枝條嗎?”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,，學(xué)生明白了花草也是有生命的,，大家要愛護(hù)它們，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。

因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例,，抓住機(jī)遇,，適時(shí)引導(dǎo),，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三,、循序漸進(jìn),，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的.學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。

如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔,，書包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲,，每天刷牙,，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食,，不喝生水,，不隨地吐痰，亂扔垃圾,。

把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。

任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成,，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施,，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成,。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,，如有的學(xué)生一直原地踏步,，進(jìn)步甚微,，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評(píng),，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。

四,、家校合作,，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略,。

有些孩子,，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。

家庭作為兒童教育的第一課堂,，父母是孩子的第一任老師,。

但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,，同時(shí)也具有先入性,、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外,，家庭教育以言傳身教,、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn),，在兒童的教育中起重要作用,。

對(duì)此，我利用電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況,，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作,，共同將孩子培養(yǎng)成人。

把“做人,、做事,、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動(dòng),、生活中,。

持之以恒，自然成習(xí)慣,。

我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去,，收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,，收獲到是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去,，收獲到的是一個(gè)命運(yùn),。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì),，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),，這對(duì)好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。

而班級(jí),、學(xué)校,、社會(huì)形成了良好的風(fēng)氣，就會(huì)好人好事層出不窮,。

實(shí)踐證明,，表?yè)P(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評(píng)效果要好得多。

但當(dāng)學(xué)生違反了公德,，則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評(píng)或懲罰,。

它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用,。

在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”

總而言之,，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo),。

使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇五

摘要：

小學(xué)生是校園的花朵,，祖國(guó)的未來,。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過程,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān),，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門學(xué)科,，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化,，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密,，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān),，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā),，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法,，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高,，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題,。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法,。

一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性,，創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提,。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性,，探索性,，再聯(lián)系生活實(shí)際中設(shè)計(jì)出開放性的問題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程,，在教師的引導(dǎo)下解決問題,，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高,，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究,，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識(shí),。通過多種形式的訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂活躍起來,，不斷的確立學(xué)生的主體地位,，教學(xué)中以學(xué)為主，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,，提高課堂效率,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念,。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過他們沒有意識(shí)到這些就包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的,、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材,，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把問題交給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,。

三、更新觀念,，提高認(rèn)識(shí),，自覺加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

學(xué)習(xí)、提高的途徑有很多,，報(bào)紙,、雜志、網(wǎng)絡(luò),、研修,、培訓(xùn)、參與課題研究等,，汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)、修正自己,。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學(xué)高為師,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下,、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對(duì)人才的要求為指導(dǎo),，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，自覺實(shí)踐素質(zhì)教育,。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠(yuǎn)些,。首先,，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色,，然后,，研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法,、學(xué)法,，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系,，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識(shí)的傳授者,。我認(rèn)為,，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度,，努力理解他們的想法與感受,。對(duì)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵(lì)，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的智力因素,。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引路人,，在平等的,、和諧的,、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

四、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)體系,，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平,，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評(píng)價(jià)依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在“三重三輕”的問題,，重知識(shí)的傳授,、輕能力的培養(yǎng)，重一個(gè)單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng),，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn),，以“大綱”為依據(jù),，采用建立坐標(biāo)系的方法,，以思想素質(zhì),、文化素質(zhì),、審美素質(zhì),、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知,、能力,、技能三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭v軸，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選,，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系,。

五、以數(shù)學(xué)文化為思想,，進(jìn)行興趣教學(xué),，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行,，教師要提高課堂提問問題的能力和水平,，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動(dòng)意識(shí),，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況,，不斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境,，使小學(xué)生們?cè)跇啡ぶ邪l(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

比如,，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲,，以課堂游戲10分鐘為例,，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲當(dāng)中。運(yùn)用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多,，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲,。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數(shù)，第一學(xué)生讀一,，第二個(gè)學(xué)生讀二,，第三個(gè)學(xué)生讀三，第四個(gè)學(xué)生不讀四,，要讀“過”,，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”,，讀錯(cuò)了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰,，懲罰大家定，也可以隨便罰,。學(xué)生們活躍玩著這個(gè)游戲,，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵(lì)，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲,，學(xué)習(xí)并快樂著,，通過這個(gè)游戲過程達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué),，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來,，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率,。

我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂,，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚(yáng),。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性,，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān),，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇六

文題，猶如人的眉眼,，是文章最精采,、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊(yùn)含,。課文的題目是作者對(duì)全文思想內(nèi)容最精煉的概括,，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》,，就抓住“飛奪”這兩個(gè)詞,，指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進(jìn)行比較分析,，選擇最有價(jià)值的幾個(gè)問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個(gè)詞?為什么不用“強(qiáng)奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個(gè)“飛”一定有它的作用等,。這樣仔細(xì)推敲之后，再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文,，學(xué)生對(duì)“飛奪”真實(shí)生動(dòng)的寫照體會(huì)得淋漓盡致,，使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練,、鞏固,，逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高,。

所謂重點(diǎn)詞句,，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語(yǔ)、句子,，它于課文有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功能,。抓住它，對(duì)于把握全篇課文十分重要,。像《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞,，《詹天佑》“是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機(jī)妙算”展開的,，理解了一個(gè)“諸葛亮是怎樣‘神機(jī)妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵,。同樣,，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?wù),、勘測(cè)線路,、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對(duì)“杰出”,、“愛國(guó)”的最好詮釋。從這些重點(diǎn)詞句提問題,，也就是把握全篇的線路,。

分析小學(xué)語(yǔ)文教材的“例子”，無疑這二類文章占多,，一類以事情發(fā)展寫的文章,，一類按事物的幾個(gè)方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序?qū)?，具體說就是按照“起因 經(jīng)過 結(jié)果”這個(gè)順序?qū)懙?。所以，我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是：

1.弄懂文章的起因 經(jīng)過 結(jié)果,。

本著從整體到部分再到整體的原則,，我們?cè)诨刈x課文時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問,。如是記事的文章,，學(xué)生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章,，學(xué)生可問：寫的什么人;寫了這個(gè)人物哪些表現(xiàn);怎么會(huì)有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么,。將這些問題歸納概括，課文的主要內(nèi)容就一目了然了,。這樣有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,，從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書,，一邊提問題”的實(shí)驗(yàn),，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導(dǎo) 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路,。提問也經(jīng)歷了：多而雜 有價(jià)值 一一創(chuàng)造性,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，一般學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，都能不同程度地做到邊讀邊提問,。問題的質(zhì)量逐步趨向有價(jià)值、有深度,、有創(chuàng)意,。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣,，提高了學(xué)習(xí)能力,。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時(shí)曾說過：“知識(shí)是教不盡的,，工具拿在手里，必須不斷地用心使用,，才能練成熟練技能,。語(yǔ)文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此,，教師要朝著促進(jìn)“反三”這個(gè)目標(biāo)精練地講,。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力,，是一種創(chuàng)造,，也不是一成不變，只要“運(yùn)其才智,，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”,，教師也就成了“善教者也”,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇七

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要,，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 思維能力 全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：

一,、制定科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施素質(zhì)教育,，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)對(duì)學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響,，因?yàn)閷W(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動(dòng)的,。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面,，而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識(shí)性目標(biāo),。

新課標(biāo)提出了包括知識(shí)、能力,、思想品德教育在內(nèi)的目標(biāo)結(jié)構(gòu),。

并在“前言”中指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智,、體全面發(fā)展的教育方針,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族素質(zhì),，具有重要的意義,。

借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際,，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：

(1)發(fā)展學(xué)生探究和解決問題的技能,。

當(dāng)前世界各國(guó)都把解決問題作為數(shù)學(xué)課程的中心,，作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中摒棄過去那種只重視數(shù)學(xué)思維結(jié)果教學(xué)的做法,，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué),。

要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)動(dòng)手,、動(dòng)腦去探索,、發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力,。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透,。

小學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法主要有：化歸、組合,、歸納,、聯(lián)想、集合,、對(duì)應(yīng)等,。

這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，它們比數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性,，因而教師要充分挖掘這些思想,，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透。

這對(duì)學(xué)生理解知識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是大有裨益的,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,，其內(nèi)容,、思想、方法、語(yǔ)言已廣泛滲透到自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)以及現(xiàn)代生活中,，因而要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從一年級(jí)起就應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察,、分析和解決生活問題，養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志,。

華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力-論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》一文中提出，課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅應(yīng)包括認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo),，還應(yīng)包括學(xué)生的情感,、意志、合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等方面,。

她強(qiáng)調(diào)指出，這里提出的情感目標(biāo),，并不是美國(guó)教育家布盧姆在目標(biāo)分類中所提到的,，僅以服務(wù)于認(rèn)知目標(biāo)完成為目的的情感目標(biāo)，而是指教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的健康,、豐富和情感控制能力的發(fā)展,。

情感、意志等目標(biāo)既有與認(rèn)知活動(dòng)相激發(fā)求知欲,，訓(xùn)練思維的積極性,。

思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星,。

所以,，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中，教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求,，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,。

例如：在一年級(jí)《乘法初步認(rèn)識(shí)》一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫為乘法算式,。

由于有乘法意義的依托,，雖然是一年級(jí)小學(xué)生，仍能較順暢地完成了上述練習(xí),。

而后,，教師又出示3+3+3+3+2，讓學(xué)生思考,、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,，學(xué)生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用”障礙性引入“,、”沖突性引入“,、”問題性引入“、”趣味性引入“等,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí),、新方法的探知思維活動(dòng)，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,。

在學(xué)生不斷地解決知與不知的矛盾過程中,，還要善于引導(dǎo)他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,。

再如，在學(xué)習(xí)”角“的認(rèn)識(shí)時(shí),，學(xué)生列舉了生活中見過的角,，當(dāng)提到墻角時(shí)出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認(rèn)識(shí)呢?我讓學(xué)生帶著這個(gè)”謎“學(xué)完了角的概念后,，再來討論認(rèn)識(shí)墻角的”角“可從幾個(gè)方向來看，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài),，這樣有利于思維活動(dòng)的積極開展與深入探尋,。

二、轉(zhuǎn)換角度思考,，訓(xùn)練思維的求異性,。

發(fā)散思維活動(dòng)的展開，其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定向,，而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題,，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性,。

例如,，四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。

減法是加法的逆運(yùn)算,，除法是乘法的逆運(yùn)算,，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，加法轉(zhuǎn)換成乘法,，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法。

加減,、乘除,、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。

如189-7可以連續(xù)減多少個(gè)7?應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考，從減與除的關(guān)系去考慮,。

這道題可以看作189里包含幾個(gè)7,，問題就迎刃而解了。

這樣的訓(xùn)練,，既防止了片面,、孤立、靜止看問題,，使所學(xué)知識(shí)有所升華,，從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練,。

在教學(xué)中,，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只習(xí)慣于順向思維，而不習(xí)慣于逆向思維,。

在應(yīng)用題教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí)，一方面可以從問題入手,，推導(dǎo)出解題的思路;另一方面也可以從條件入手,，一步一步歸納出解題的方法。

更重要的是,，教師要十分注意在題目的設(shè)置上進(jìn)行正逆向的變式訓(xùn)練,。

如：進(jìn)行語(yǔ)言敘述的變式訓(xùn)練，即讓學(xué)生依據(jù)一句話改變敘述形式為幾句話,。

逆向思維的變式訓(xùn)練則更為重要,。

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，從低年級(jí)開始就重視正逆向思維的對(duì)比訓(xùn)練,，將有利于學(xué)生不囿于已有的思維定勢(shì),。

總之，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看,，小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征,，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學(xué)生個(gè)體(乃至于群體)的思維定勢(shì)往往影響了對(duì)新問題的解決,，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺,。

所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性,，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度,、多方位的思維方法與能力。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇八

小學(xué)生是校園的花朵,，祖國(guó)的未來,。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過 程，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān),，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要,。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué) 校許多學(xué)科中的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化,，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科,，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間 的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān),，所占地位和影響也是十分地重要,。本人從小 學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法,，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有 效策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高,，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題,。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法,。

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提,。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段,，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性,，探索性,，再聯(lián)系生活實(shí)際中設(shè)計(jì)出開放性的問題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程,，在教師的引導(dǎo)下解決問題,，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高,，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上,，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究,，啟發(fā)學(xué)生思考,，自主領(lǐng)悟新的知識(shí),。通過多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使課堂活躍起來,，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主,，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，只不過他們沒有意識(shí)到這些就包含著數(shù)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材,，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)習(xí),、提高的途徑有很多，報(bào)紙,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、研修,、培訓(xùn),、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn),，充實(shí),、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng),，才能學(xué)高為師,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余,。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對(duì)人才的要求為指導(dǎo),，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，自覺實(shí)踐素質(zhì)教育,。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠(yuǎn)些,。首先,，我們要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色,，然后,，研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法,、學(xué)法,，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū),，不能把自己僅僅看成是知識(shí)的傳授者,。我認(rèn)為，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、支持者和合作者,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽,、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度,，努力理解他們的想法與感受。對(duì)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵(lì),，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的智力因素,。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引路人，在平等的,、和諧的,、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平,，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評(píng)價(jià)依據(jù),。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在“三重三輕”的問題，重知識(shí)的傳授,、輕能力的培養(yǎng)，重一個(gè)單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的掌握,，重智力因素的培養(yǎng),，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn),，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標(biāo)系的方法,，以思想素質(zhì),、文化素質(zhì),、審美素質(zhì)、心理素質(zhì),、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知,、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭v軸,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選,，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣,，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行,，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景,，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動(dòng)意識(shí),，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題,、思考問題的能力,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況,，不斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境,，使小學(xué)生們?cè)跇啡ぶ邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

比如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中,，我們可以引入數(shù)字游戲,，以課堂游戲10分鐘為例，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲當(dāng)中,。運(yùn)用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多,，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數(shù),，第一學(xué)生讀一,，第二個(gè)學(xué)生讀二，第三個(gè)學(xué)生讀三,，第四個(gè)學(xué)生不讀四,，要讀“過”，以此類推,，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”,，讀錯(cuò)了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定,，也可以隨便罰,。學(xué)生們活躍玩著這個(gè)游戲,，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵(lì)，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲,，學(xué)習(xí)并快樂著,，通過這個(gè)游戲過程達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué),，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來,，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率,。

我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂,，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚(yáng),。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性,，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān),，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇九

（一）,。師資力量薄弱,。

1、第一點(diǎn)是老師的綜合素質(zhì)偏低,。農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)主力仍然是轉(zhuǎn)正民辦教師,。這些人為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)了一生，勞苦功高,，但是也不能回避一個(gè)問題那就是這些人原始學(xué)歷大多是初中,，高中很少，甚至于還有部分是小學(xué)畢業(yè),。最近幾年,，各個(gè)學(xué)校也補(bǔ)充了部分年輕教師，可扔擺脫不了“分不來,、留不住,、更新慢”的現(xiàn)狀。

2,、第二點(diǎn)是老師的年齡偏大，平均年齡都在五十左右,。爺爺奶奶輩是小學(xué)教育的主力軍,，這些人教育理念思想觀念跟上社會(huì)的進(jìn)步更難適應(yīng)兒童的發(fā)展,。年齡的上漲不代表閱歷的豐富，反而缺少年輕人的新意與活力,。農(nóng)村教育缺少新的力量的推動(dòng),。

3、第三點(diǎn)專業(yè)學(xué)科教師嚴(yán)重匱乏,。開全課程開足課時(shí)是一項(xiàng)最基本的要求,，可農(nóng)村學(xué)校根本就沒有音樂、體育,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù)這些專業(yè)教師,。因此這些學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校要么不開要么由語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師兼任流于形式,，開全課程開足課時(shí)只是一種理想境界了。

（二）,。教學(xué)設(shè)施落后由于這些年我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入太少欠賬太多,，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花,。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上,。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒有補(bǔ)充充實(shí)更新過。由于經(jīng)濟(jì)落后,，教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持,，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施,、多媒體,、實(shí)驗(yàn)器材很少甚至沒有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏,，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開展并完成,。

（三）。學(xué)生個(gè)人問題———留守兒童越來越多,。在農(nóng)村的孩子大部分都是留守兒童,，長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父愛母愛導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴(yán)重,，問題學(xué)生越來越多,。也就造成了正常的教學(xué)工作無法很好的在他們身上開展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇,。并且由于缺少父母的關(guān)愛與教導(dǎo),，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難,，老師很難的去管理與教育,。

（一）。加大資金投資力度,，切實(shí)做好對(duì)教育事業(yè)的支持,。為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距,，中央政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度,，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)把教育工作放在首位,，不僅加大資金的投資力度,，同時(shí)也要積極協(xié)調(diào)人力、物力,、財(cái)力,，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。

（二）,。加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個(gè)重要因素,，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會(huì)對(duì)小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此,，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護(hù),，力圖保證孩子們?cè)谝粋€(gè)較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí),。

（三）。師資力量的擴(kuò)充,。首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生與農(nóng)村教書的鼓勵(lì)與支持,，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的中堅(jiān)力量,，是教育事業(yè)的最新成果,。他們帶著無盡的新鮮活力和與時(shí)代靠近的知識(shí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過,。其次,，也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于他每年的迫切需要與渴求,，使他們懂得自己的社會(huì)作用,。同時(shí)，也要提高對(duì)大學(xué)生的思想教育,，使他們的思想境界以及人生觀,，價(jià)值觀,。

（四）。完善老師的管理運(yùn)行機(jī)制老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要的可控對(duì)象,，如何管理老師,，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個(gè)值得思考的問題。工資作為一種調(diào)控老師的手段,，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力,，能者多勞的老師,，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，讓老師真正體會(huì)到工作的切實(shí)必要性與緊迫性,。留守兒童作為一種群體,，缺少父母以及周圍人的關(guān)心，從小心理就會(huì)產(chǎn)生變化與陰影,。因而心理輔導(dǎo)就極為重要,。一個(gè)好的心理教育不僅會(huì)改變孩子心里的整個(gè)世界，同時(shí)還會(huì)對(duì)他以后的健康成長(zhǎng)有莫大的幫助,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十

一.讀文題時(shí)提問題,。

文題，猶如人的眉眼,，是文章最精采,、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊(yùn)含,。課文的題目是作者對(duì)全文思想內(nèi)容最精煉的概括,，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》,，就抓住“飛奪”這兩個(gè)詞,，指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進(jìn)行比較分析,，選擇最有價(jià)值的幾個(gè)問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個(gè)詞?為什么不用“強(qiáng)奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個(gè)“飛”一定有它的作用等,。這樣仔細(xì)推敲之后，再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文,，學(xué)生對(duì)“飛奪”真實(shí)生動(dòng)的寫照體會(huì)得淋漓盡致,，使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練,、鞏固,，逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高,。

二.圍繞重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句提問題,。

所謂重點(diǎn)詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語(yǔ)、句子,，它于課文有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功能,。抓住它，對(duì)于把握全篇課文十分重要,。像《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞,，《詹天佑》“是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機(jī)妙算”展開的,，理解了一個(gè)“諸葛亮是怎樣‘神機(jī)妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵,。同樣,，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?wù),、勘測(cè)線路、開鑿隧道,、人字形線路”等文字是對(duì)“杰出”,、“愛國(guó)”的最好詮釋。從這些重點(diǎn)詞句提問題,，也就是把握全篇的線路,。

三.按事情發(fā)展的順序和中心句提問題。

分析小學(xué)語(yǔ)文教材的“例子”,，無疑這二類文章占多,，一類以事情發(fā)展寫的文章，一類按事物的幾個(gè)方面或說明的問題寫的文章,。按事情發(fā)展順序?qū)?，具體說就是按照“起因經(jīng)過結(jié)果”這個(gè)順序?qū)懙摹Ｋ?，我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是：

1.弄懂文章的起因經(jīng)過結(jié)果,。

四.回讀課文時(shí)提問題。

本著從整體到部分再到整體的原則,，我們?cè)诨刈x課文時(shí),，教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問。如是記事的文章,，學(xué)生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等,。寫人文章,，學(xué)生可問：寫的什么人;寫了這個(gè)人物哪些表現(xiàn);怎么會(huì)有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括,，課文的主要內(nèi)容就一目了然了,。這樣有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性上升到理性,。教學(xué)“一邊讀書,，一邊提問題”的實(shí)驗(yàn)，不可能一蹴而就,，它經(jīng)歷了：教師示范指導(dǎo)優(yōu)秀生帶路中下游學(xué)生逐步上路,。提問也經(jīng)歷了：多而雜有價(jià)值一一創(chuàng)造性。根據(jù)實(shí)驗(yàn),，一般學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，都能不同程度地做到邊讀邊提問,。問題的質(zhì)量逐步趨向有價(jià)值,、有深度、有創(chuàng)意,。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法,。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)能力,。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時(shí)曾說過：“知識(shí)是教不盡的,，工具拿在手里,，必須不斷地用心使用,，才能練成熟練技能。語(yǔ)文教材無非是例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此,，教師要朝著促進(jìn)“反三”這個(gè)目標(biāo)精練地講,。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力,，是一種創(chuàng)造,，也不是一成不變，只要“運(yùn)其才智,，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”,，教師也就成了“善教者也”,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十一

小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，更是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,，良好的小學(xué)教育是一個(gè)人成功發(fā)展的基石,。根據(jù)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展理論,，處于學(xué)齡期（6-12歲）的兒童主要發(fā)展沖突為“勤奮對(duì)自卑”，這一階段兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育,，學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì),，掌握今后生活必需知識(shí)和技能的地方，這個(gè)階段的兒童十分在乎周圍人對(duì)他們的評(píng)價(jià),，在別人評(píng)價(jià)中形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。

大多數(shù)兒童進(jìn)入小學(xué)時(shí)，都認(rèn)為自己沒什么做不了的,，但不久,，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可能并沒有想象中那么優(yōu)秀，因此,，為了受到大家的歡迎,，引起老師的關(guān)注，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己最棒的一面,，如果成功,，他們的能力感就會(huì)增強(qiáng)，使他們以自己的方式成為積極的,、有成就的社會(huì)成員,。失敗的體驗(yàn)則會(huì)使兒童產(chǎn)生無能感，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)造性與幸福感的不良預(yù)期,。這個(gè)時(shí)期,，兒童要么形成勤奮感和對(duì)自己力量和能力的信心，要么形成自卑感和對(duì)自己天分與技能的低評(píng)價(jià)[1],。因此,，這個(gè)階段兒童對(duì)外界的積極評(píng)價(jià)是十分渴求的，環(huán)境的積極期望將有助于兒童形成勤奮感,，進(jìn)而形成健康人格,。

一、什么是期望效應(yīng)

期望效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng),，源于一個(gè)古老的希臘神話,。皮格馬利翁是希臘神話的塞浦路斯國(guó)王，善雕刻,，不喜歡凡間女子,，于是將全部精力、熱情,、與愛戀賦予一座自己雕塑的象牙少女像,。最終，他的執(zhí)著打動(dòng)了愛神阿芙洛狄忒,，于是賜予雕像生命,，并讓他們結(jié)為夫妻,。“皮格馬利翁效應(yīng)”成為一個(gè)人只要對(duì)藝術(shù)對(duì)象有執(zhí)著追求精神,，便會(huì)發(fā)生藝術(shù)感應(yīng)的代名詞,，后來被用于教育心理學(xué)中。

1968年,，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)關(guān)于“在課堂中的皮格馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)研究了教師的期望與學(xué)生智力發(fā)展間的關(guān)系，試驗(yàn)先對(duì)1至6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次所謂預(yù)知未來發(fā)展的智力測(cè)驗(yàn)（實(shí)則不然）,，而后在各班隨機(jī),，抽取了一部分學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，稱這些孩子具有很大的發(fā)展?jié)摿?。其余學(xué)生則作為控制組,。8個(gè)月后，又對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次同樣的測(cè)試,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生（特別是低年級(jí)學(xué)生）智力提高得更快[2],。試驗(yàn)中，教師因受到實(shí)驗(yàn)者的暗示,，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生抱有更高期望，并以實(shí)際行動(dòng)傳達(dá)給這些學(xué)生,，學(xué)生接收到教師的期望后給予教師積極反饋,，維持或發(fā)展教師原有期望，教師進(jìn)而會(huì)給予這些學(xué)生更多關(guān)注,，如此反復(fù),，使期望效應(yīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這樣的期望效應(yīng)稱為正期望效應(yīng)[3],。實(shí)際生活中負(fù)期望效應(yīng)隨處可見,，主要有兩種表現(xiàn)方式：一種是教師、家庭,、同伴群體的消極評(píng)價(jià),、否定、嫌棄等都將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神不振等心理問題,，一種是過高的期望使學(xué)生因達(dá)不到期望值而造成較重的心理壓力，對(duì)自己進(jìn)行消極評(píng)價(jià),。近年來,，期望的負(fù)效應(yīng)越來越多地受到人們的關(guān)注。由此可見,，合理運(yùn)用期望效應(yīng)在小學(xué)教育教學(xué)中是十分重要的,。

二,、如何有效運(yùn)用期望效應(yīng)

由于期望效應(yīng)包含正期望效應(yīng)與負(fù)期望效應(yīng)兩類，負(fù)期望效應(yīng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響,，因此有效運(yùn)用期望效應(yīng)變得尤為重要,。

（一）真正了解學(xué)生

想要合理運(yùn)用期望效應(yīng)，最基礎(chǔ)也是最重要的一點(diǎn)就是了解學(xué)生,。只有深入了解學(xué)生才知道其目前處于怎樣的發(fā)展階段,，他的需求是什么，有怎樣的價(jià)值觀念,，在此基礎(chǔ)上才能合理,、有效地對(duì)其提出期望，不能過高,，也不能過低,，最合適的才是最好的。

1,、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的兒童教育發(fā)展觀,。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)能達(dá)到的解決問題水平,；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,，也就是通過教學(xué)獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū),。這提示教育工作者在教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，發(fā)揮其潛能,，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展,。

期望效應(yīng)有效運(yùn)用的前提就是尊重學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展,，順應(yīng)其發(fā)展過程，教師對(duì)學(xué)生提出的期望應(yīng)基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，期望應(yīng)具有一定的高度,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能,，同時(shí)保證學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn),，只有這樣才能最大限度發(fā)揮期望的效果。

2,、合理運(yùn)用多元智力理論

多元智力理論由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出,。通過對(duì)腦損傷病人的研究及對(duì)智力特殊群體的分析，提出人類的神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過100多萬年的演變,，已經(jīng)形成了互不相干的多種智力,。加德納認(rèn)為,，智力的內(nèi)涵是多元的，它由8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成,。每一種智力依據(jù)某一社會(huì)對(duì)它的需要,、獎(jiǎng)賞及對(duì)社會(huì)的作用，其價(jià)值不同,。八種智力分別為言語(yǔ)智力,、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力,、音樂智力,、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力,、自知智力,、自然智力[4]。這或許就是為什么“術(shù)業(yè)有專攻”的另一種解釋,。

實(shí)際教育教學(xué)中,，很容易看到這樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)在言語(yǔ)智力方面有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，出口成章,、妙筆生花,，然而在數(shù)理邏輯方面卻怎么也不開竅，這就是我們常說的文科生與理科生的區(qū)別,，同時(shí)是多元智力理論的體現(xiàn),。在這樣的情況下，如果要求那些在邏輯-數(shù)學(xué)智力方面有局限的同學(xué)要像擅長(zhǎng)此領(lǐng)域的學(xué)生一樣考取高分就顯得不切實(shí)際,，只有結(jié)合自身情況給予適當(dāng)期望值,，才有可能產(chǎn)生積極影響,。

由此可見,，教育教學(xué)中我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，根據(jù)加德納的多元智力理論理性地分析其優(yōu)勢(shì)與不足,，進(jìn)而提出合理有效的期望,。

（二）學(xué)校、家庭,、同伴群體發(fā)揮合力

以往研究表明,，外界環(huán)境的期望在很大程度上影響著一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步影響人格形成,。處于小學(xué)階段的兒童面臨的人格發(fā)展矛盾為“勤奮對(duì)自卑”,，兩種截然相反的人格的形成有賴于環(huán)境評(píng)價(jià)。 對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言,，他們接觸到的環(huán)境主要由學(xué)校,、家庭及同伴群體三個(gè)因素組成,。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任老師,，在這里,，他們學(xué)到了最初的與人交往方式，培養(yǎng)了一定的行為習(xí)慣,，同時(shí)根據(jù)家人的期望,、評(píng)價(jià)對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)校是兒童積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步社會(huì)化的場(chǎng)所,，這里，他們開始接觸集體生活,，學(xué)習(xí)如何與老師,、同學(xué)相處，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣,，通過老師及同學(xué)的評(píng)價(jià)與期望進(jìn)一步了解自己。同伴群體是由一些年齡,、興趣,、愛好等方面較為接近的人組成的非正式初級(jí)群體。對(duì)小學(xué)生而言,，同伴群體主要就是周圍玩伴,、同學(xué)，他們的期望與評(píng)價(jià)對(duì)兒童形成自我認(rèn)知十分重要,。

可見,，學(xué)校、家庭,、同伴群體的期望對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)及健康人格形成起著關(guān)鍵作用,。三者缺一不可，只有形成合力,，才能最大限度地發(fā)揮期望作用,。

三、期望效應(yīng)帶給小學(xué)教師的啟示

根據(jù)以往研究不難看出,，期望效應(yīng)無論在小學(xué)生的智力發(fā)展,、學(xué)業(yè)成績(jī)方面，還是在健康人格形成方面都起著至關(guān)重要的作用,，同時(shí),，對(duì)廣大一線小學(xué)教師帶來以下幾點(diǎn)啟示：

（一）“相信”的力量是偉大的

有人說：“每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花,，一開始就燦爛綻放,；有的花，需要漫長(zhǎng)等待,。不要看著別人怒放了,，自己那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期,，細(xì)心呵護(hù)自己的花,，慢慢看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,，何嘗不是一種幸福,。相信孩子，靜等花開,。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花,，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹,！苯逃虒W(xué)過程中,，作為孩子步入校園后學(xué)習(xí)生涯中的第一任教師，我們要學(xué)會(huì)“相信”,，相信每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處,，都有隱藏潛能，都能有所成長(zhǎng),，我們相信了,，他們就會(huì)相信，就會(huì)有所行動(dòng),，就會(huì)有所成長(zhǎng),。

（二）不吝惜你的贊美

太多實(shí)例告訴我們，老師一個(gè)贊賞的眼神,、一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作,、一句贊美的語(yǔ)言，都有可能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到深遠(yuǎn)影響,，他們?cè)谀愕馁澝乐锌吹搅俗约旱拈W光之處,，為了不負(fù)你的期望,，定會(huì)將得到你贊美的行為延續(xù)下去,，不斷完善自己，以期得到你的肯定,。

（三）發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)學(xué)生

孩子天生對(duì)愛有著強(qiáng)烈的感知能力,，一定知道你到底愛不愛他，因?yàn)槟愕膼蹠?huì)透過語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等一切他們可以感知到的方式展現(xiàn)出來,，你的愛會(huì)點(diǎn)燃他們心中的熱情，開發(fā)他們的潛能,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，成為他們不斷完善的動(dòng)力。發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)學(xué)生,，他們一定會(huì)有所察覺,、有所改變。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十二

每個(gè)活潑可愛的孩子都是一個(gè)小天使,，他們就像一張張白紙,，純潔無暇，你給予他們什么,，他們就收獲什么,，因而小學(xué)教師的教育與管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)呢?作為一名教師,，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教育要講究策略，講究藝術(shù),。

兒童教育不僅是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。在教育不斷改進(jìn)的今天,，對(duì)教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求,。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長(zhǎng)呢?廣大教師不僅進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞，也許你一句鼓勵(lì)的話,，將會(huì)是孩子以后成功的動(dòng)力,。我在教育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，有不錯(cuò)的效果,，那是在教授《同學(xué),，老師眼中的我》這一課時(shí)，我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友,，于是大家你一言我一語(yǔ),，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時(shí),，我看到了同學(xué)們那期待的眼神,，霎那間，一雙雙小手爭(zhēng)先恐后高高舉起,，就怕我看不到他一樣,，于是我開始一個(gè)個(gè)說說他們?cè)谖倚哪恐械臉幼樱?dāng)我評(píng)得興致盎然的時(shí)候,，我看到了一雙膽怯的眼睛,，她可是個(gè)文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼,。我曾多次和她交流溝通,，都沒有多少效果，想到這些,，多少批評(píng)責(zé)備話要沖口而出,，可轉(zhuǎn)念一想，我們每個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng),，大人不例外,，孩子更是如此，不是有人說如果一個(gè)人生活在批評(píng)中,，她就學(xué)會(huì)了自卑,，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學(xué)會(huì)了自信,。因此,，我微笑著對(duì)她說：“在我心中，你是個(gè)聰明能干的小姑娘,，老師特別喜歡你,，作業(yè)再做認(rèn)真點(diǎn)，老師都為你感到驕傲的!”她聽了,，好像明白了似的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了,，交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了,。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了,，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”,。她的變化讓我意識(shí)到，班上像她這樣的學(xué)生有很多,，如果一味的批評(píng),，責(zé)備，只會(huì)在他們幼小的心靈上留下陰影,，只會(huì)讓他們厭學(xué),，只會(huì)讓他們討厭老師。是她讓我重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,，也重新認(rèn)識(shí)了自己,。經(jīng)過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,，欣賞別人也是一種美德,。

榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子,，也是一面旗幟,。小學(xué)生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點(diǎn),，我在班級(jí)中評(píng)選四好少年,，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)然,，我也特別注意自己的言談舉止,，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此,，我們要嚴(yán)于律己,。教學(xué)字詞的時(shí)候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意,，書寫字跡潦草,，而是一筆一劃，工工整整的板書,。學(xué)生這個(gè)群體有其個(gè)體差異,，在教育中要因人施教，引導(dǎo)他們積極向上,，健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們,，我知道,，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的,。在班上樹立榜樣,，尋找榜樣，從而給學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育,。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙,，我會(huì)在每周的周隊(duì)會(huì)上專門提出表?yè)P(yáng),，給操行加分，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí),。時(shí)間長(zhǎng)了,，不用自己強(qiáng)調(diào)，孩子們也會(huì)自覺撿起,。這樣教室干凈了,，校園變美了，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育,。

每個(gè)孩子的生活環(huán)境,，教育條件等因素的不同，我們對(duì)每個(gè)孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同,。有的孩子活潑外向,，敢說敢做，有的孩子膽小內(nèi)向,，不善言語(yǔ),。對(duì)于膽小的孩子，我們主動(dòng)和他親近,，一個(gè)微笑,，一次溫暖的擁抱，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭,，都會(huì)給他帶來極大的安慰與喜悅,，從而自信心倍增。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,，一位同學(xué)經(jīng)常遲到,，你會(huì)怎么做呢?是批評(píng)，責(zé)罵,，還是罰站,，諷刺?這時(shí)就需要我們運(yùn)用教育機(jī)制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的行為。作為一名教師應(yīng)該給予他適時(shí)引導(dǎo),。記得那次,，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報(bào)告”打斷了我的講課,，又是那個(gè)同學(xué)來遲到了,，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道,，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍,。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完,?！澳悄氵€說”,，我說道。他不好意思的說：“因?yàn)橐院蟛粫?huì)再遲到了”,。我默許了他的說法,，還別說，他真的再也沒有遲到過,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個(gè)條件之一,。好習(xí)慣,，可使學(xué)生終身受益,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力,。有的學(xué)生上課時(shí)不專心,，東張西望，對(duì)教的內(nèi)容是一知半解,。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具今天不帶這,，明天不帶那。因此,，在工作中,，我有意識(shí)地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：一入學(xué)的時(shí)候,，我就要求家長(zhǎng)配合老師完成教孩子學(xué)會(huì)自己整理書包,，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿,，有意識(shí)培養(yǎng)孩子的秩序感,，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識(shí)。許多生活中的點(diǎn)滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材,。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做,，他會(huì)按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他,，也不能一味的遷就他,，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個(gè)平衡點(diǎn)。事實(shí)表明好的習(xí)慣左右了成敗,，習(xí)慣改變了人的一生,。

總之，對(duì)兒童的教育是設(shè)計(jì)到很多方面的,，在新課標(biāo)指引下,，我們每一位教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想,，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，努力提高教育理論水平。讓我們從一點(diǎn)一滴做起,，用愛滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花朵,，讓花朵開得更紅更嬌艷。

[1] 班華.發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)[m].南京：南京師范大學(xué)出版社,，2000.

[2] 唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[j].班主任,，2008(1)：3-5.

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十三

當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到阻礙的時(shí)候，不能一味逃避,，只能從專業(yè)自身尋找突破口,，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行適時(shí)地改革與完善。下面就以就業(yè)為前提從專業(yè)定位,、培養(yǎng)目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)以及社會(huì)宣傳力度幾方面進(jìn)行新的闡述，力圖使小學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn),，獲得長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展,。

一、適時(shí)定義本科學(xué)歷小學(xué)教育的專業(yè)特性,，堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性

教師這一職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展越來越激烈,，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè)，必然成為各類非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn),，這對(duì)高師教育是一種挑戰(zhàn),。面對(duì)來勢(shì)兇猛的“外患”，如何應(yīng)對(duì)?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，堅(jiān)持小學(xué)教育專業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專業(yè)的特色之一,，但要切實(shí)辦好這一專業(yè)，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專業(yè)自身的個(gè)性,。

(一)小學(xué)教育專業(yè)必須充分體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn),。小學(xué)教育專業(yè)雖屬高等教育體系，但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師,，將來的教育對(duì)象是5～6歲到11～12歲的兒童,，處于教育的啟蒙階段，因此對(duì)小學(xué)教師來說,，“如何教”比起“教什么”更重要,。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn),，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識(shí),，以便適應(yīng)小學(xué)多門學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專業(yè)在教育理念、課程設(shè)置,、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計(jì),。

(二)小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性。本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)最顯而易見的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師?？茖W(xué)歷高一層,。既然是本科學(xué)歷，那么就應(yīng)當(dāng)符合我國(guó)《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科,、專業(yè)必需的基本理論,、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能,、方法和相關(guān)知識(shí),，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專家型”教師,，小學(xué)教育專業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求,，培養(yǎng)出來的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專家,，具有很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,，有望成為小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科帶頭人;二是有較強(qiáng)的小學(xué)教育科研能力,，能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問題,，推動(dòng)小學(xué)教育的改革,。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)的本科層次性。

二,、重新確立本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和招生規(guī)格

從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來看,，小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師，更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師,。因此,，我們?cè)谥贫ū究茖W(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng),，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專業(yè)素養(yǎng),，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力,。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)德,、智、體,、美諸方面全面發(fā)展,，學(xué)有專長(zhǎng)，具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，能勝任小學(xué)教育,、教學(xué)工作,，具有現(xiàn)代教育理念并能。

從事教育科研的小學(xué)教育工作者,。其培養(yǎng)規(guī)格為：熱愛社會(huì)主義祖國(guó),，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛小學(xué)教育專業(yè),，具有良好的思想品德,、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神;具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識(shí);具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;可擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，至少兼顧一門其它課程和一種活動(dòng)課,，專長(zhǎng)一門課程教學(xué),，勝任班主任工作：具有基本的小學(xué)教育教學(xué)能力、教育管理能力,、教育科學(xué)研究能力及自我完善和自我發(fā)展的能力,。

小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)初期招生對(duì)象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生,。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能,，因此，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識(shí),，鍛煉自己的教育科研能力,。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級(jí)，已經(jīng)沒有了中師生這一固定生源,。所以各高師院校的小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念：一是改革原有的招生規(guī)格,，擴(kuò)大招生范圍已成為小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急-招生對(duì)象主要有三種：(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，(2)專利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn),。二是招生數(shù)量上要堅(jiān)持“少而精”的原則,。面對(duì)我國(guó)小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀，要嚴(yán)格控制招生數(shù)量,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個(gè)是精品，并占據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位,。

三,、加大宣傳力度，擴(kuò)大小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)影響?

小學(xué)教育專業(yè)(本科)作為高師院校的一個(gè)新專業(yè),，在社會(huì)上并沒有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可,。不要說是普通的老百姓，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專門培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)存在。所以有的學(xué)生在參加招聘會(huì)時(shí)被問到：“你們小學(xué)教育專業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因,。因此必須加大小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)宣傳力度,，使社會(huì)上的有關(guān)部門、有關(guān)人士對(duì)這個(gè)專業(yè)的辦學(xué)目的,、入學(xué)條件,、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解,，爭(zhēng)取得到得他們的支持和幫助,。(1)教育主管部門和辦學(xué)單位必須通過各種途徑、各種形式(如電視,，報(bào)紙等)進(jìn)行社會(huì)宣傳,。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達(dá)成共識(shí)，共同辦好這個(gè)專業(yè),。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn),、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系，合作辦學(xué),。教師教育的目的是形成教師的教育專業(yè)理論知識(shí)體系和提高教育實(shí)踐能力,。小學(xué)教育本科專業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，不但有利于雙方的發(fā)展,，而且還會(huì)使教師教育更見成效,。合作雙方在理論研討,、課程改革探索,、技能培訓(xùn)方面共享資源、互通信息,，并共同進(jìn)行一些項(xiàng)目研究,，如課程的開發(fā)、學(xué)科教學(xué)理論的探索,，如此使本專業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實(shí)踐素材而變得生動(dòng)活潑,，并獲得強(qiáng)大的發(fā)展后勁;同時(shí)也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)力宣傳了本專業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了社會(huì)的認(rèn)可度,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十四

音樂趣味教學(xué)我們所提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容之一,，是音樂基本教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。 我們小學(xué)音樂教學(xué)理念就是在哪里教,，怎樣教的問題,，以獨(dú)特的音樂趣味教學(xué)設(shè)計(jì)來解決這些問題，總的來說,，我們開展的音樂趣味性教學(xué),，是我們?cè)谖覀兯v授的音樂知識(shí)上進(jìn)行的升華，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，讓小學(xué)生在積極快樂,、心情愉悅的情況下去上好小學(xué)音樂課程,。 小學(xué)音樂教師在通過課堂的合理設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)一種良好的音樂愛好,，讓他們?cè)谝魳疯b賞的大環(huán)境中逐漸的長(zhǎng)大,。 提高他們的藝術(shù)的美、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,，要在趣味性教學(xué)中不斷地豐富小學(xué)生的情感。

在我們實(shí)施的音樂趣味性教學(xué)過程中,，主要是要教師主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參與審美過程,，主要是教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，主要是要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),，主要采用直觀教學(xué)方法,，直觀教學(xué)方法有利于小學(xué)生的理解。 教師也可以設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)教案時(shí)候,，在一些教案中融入寫直觀的審美元素,。 小學(xué)音樂的教學(xué)趣味性需要教師與學(xué)生之間相互搭建起一個(gè)平臺(tái)，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,，了解學(xué)生的興趣,。

激發(fā)學(xué)生的興趣音樂課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí),、樂理知識(shí)等,，對(duì)小學(xué)生來說，都是枯燥無味,、難以理解的,。 如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。 那么,，就需要抓住小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑,、有趣的教學(xué)方式,，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行思考,，充分發(fā)揮潛力,，從而掌握音樂知識(shí)和技能。 比如學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時(shí),，如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》,。 在這堂課前,，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙,。 在歌曲新授后,，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子,，帶上小刷子來到教室外面展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲,。 此時(shí)，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝,，儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著,。 試想，如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎,？ 還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎,？ 學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，又收獲到了勞動(dòng)的喜悅,。

小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要善于觀察,，對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)大多數(shù)不愿意表現(xiàn)的學(xué)生,，教師要帶頭給她們帶來積極性,，讓他們聽聽來時(shí)和同學(xué)生們?cè)趺闯模尣辉敢獗憩F(xiàn)的學(xué)生慢慢來表現(xiàn)自我,，也開始主動(dòng)地唱歌和跳舞,。 所以，教師通過趣味教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,，學(xué)生在表演中感受到快樂。 學(xué)生可以在一個(gè)音樂作品中扮演不同的角色,，從而啟發(fā)他們的快樂和智慧,。 例如在歌曲《小紅帽》學(xué)習(xí)與演練之后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組,，讓每一組學(xué)生都能夠進(jìn)行相應(yīng)鍛煉，可以分別扮演如“小紅帽”,、“大灰狼”,、“外婆”等多重角色。 在學(xué)生進(jìn)行相互表演的時(shí)候,，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。我們研究了趣味性教學(xué)的內(nèi)容,，這只是一個(gè)剛剛開始,，在以后還有很長(zhǎng)一段路程需要我們來研究,，我們要針對(duì)趣味性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的創(chuàng)新,。 同時(shí)也希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、社會(huì)上、學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持,，希望能夠通過我們的不斷努力研究,，可以，因此振興國(guó)民音樂教育就需要眾多忠于教育事業(yè)的教師,，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出來一己之力,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十五

摘要：當(dāng)今社區(qū)教育面臨新的使命和責(zé)任，社區(qū)教育實(shí)踐的快速發(fā)展,，迫切需要一支專兼職相結(jié)合,、具備社區(qū)教育專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展,，社區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化也是社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),，通過梳理社區(qū)教育專職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了針對(duì)社區(qū)教育專職教師專業(yè)化發(fā)展的有針對(duì)性的對(duì)策建議,，以期能促進(jìn)社區(qū)教育專職教師專業(yè)化的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；專業(yè)教師,；師資建設(shè)

社區(qū)是某一區(qū)域中形成的具有某種關(guān)聯(lián)的居民群體及其所在區(qū)域,，是社會(huì)有機(jī)體的基本細(xì)胞，是濃縮的社會(huì),。隨著人口,、家庭結(jié)構(gòu)的不斷變化，社區(qū)與居民的生活聯(lián)系日益緊密,，社區(qū)已成為宏觀社會(huì)的重要環(huán)節(jié),。社區(qū)文化建設(shè)，離不開社區(qū)繼續(xù)教育的開展,。目前,，我國(guó)社區(qū)繼續(xù)教育工作主要由專職社區(qū)教育教師、社區(qū)教育兼職教師以及志愿者這三大群體實(shí)施,。在這三支隊(duì)伍中,，專職社區(qū)教育專職教師是中堅(jiān)力量。他們是社區(qū)教育的直接操作者,、組織者和管理者,，承擔(dān)了繼續(xù)教育理念的宣傳、政策的落實(shí),、教育活動(dòng)的開展及總結(jié)社區(qū)繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)的重?fù)?dān),，他們的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了社區(qū)教育的實(shí)施效果,，是決定社區(qū)教育能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

社區(qū)教育要做好,，就需要全員發(fā)動(dòng),、全程監(jiān)管、全方位開展,。而社區(qū)成員年齡跨度較大,，幼至嬰兒，長(zhǎng)至耄耋,，根據(jù)不同年齡段的居民,，社區(qū)教育要細(xì)分為嬰幼兒養(yǎng)育教育、青少年輔導(dǎo)及興趣培訓(xùn),、成人繼續(xù)教育和老年人教育,。因?yàn)樯鐓^(qū)開展繼續(xù)教育其目的是提升社區(qū)成員整體素質(zhì)，所以應(yīng)當(dāng)因人而異,，以適應(yīng)居民學(xué)習(xí)需求,。這一特征決定了社區(qū)教育的多樣性。此外,，從社區(qū)分布廣泛及社區(qū)在社會(huì)中的地位來看,，社區(qū)教育結(jié)合了政府、社會(huì),、學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)等多方面的特征,，導(dǎo)致教育形式與教育種類繁多。社區(qū)教育內(nèi)容方面,，目前主要有兩大類：一是幫助居民適應(yīng)社會(huì)生存需要,，如技術(shù)、技能培訓(xùn),，這方面教育幾乎涵蓋了目前各個(gè)行業(yè)的知識(shí)技能,，可以幫助居民更好地提升從業(yè)素質(zhì)；另一大類是幫助提升居民精神文明層次,，如法制教育,、道德宣講、文化,、藝術(shù)提升等方面的培訓(xùn),。因此，社區(qū)教育的發(fā)展迫切需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。隨著近幾年社區(qū)教育的不斷發(fā)展、推進(jìn),，這一問題越發(fā)凸顯,，社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩,，否則，社區(qū)教育必將遭遇巨大的發(fā)展瓶頸,。

目前,，社區(qū)教育從業(yè)者隊(duì)伍建設(shè)面臨三大困境。

1.從業(yè)者隊(duì)伍數(shù)量不足,、專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱,。社區(qū)教育從業(yè)者隊(duì)伍由專職從業(yè)者、兼職從業(yè)者和志愿者組成,。工作職責(zé)范圍廣,、服務(wù)群體多、工作任務(wù)繁雜,，專業(yè)化隊(duì)伍的數(shù)量明顯不足,。此外，專職從業(yè)者入職時(shí)對(duì)社區(qū)教育“兩眼一抹黑”,，入職后又常處于疲于奔命的工作狀態(tài),，導(dǎo)致社區(qū)教育從業(yè)者出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)低、專業(yè)認(rèn)同度低等“兩低”現(xiàn)象,。這在很大程度上影響了社區(qū)教育的品質(zhì)和參與度,。

2.專業(yè)發(fā)展路徑不明確、專業(yè)培訓(xùn)體系匱乏,。由于我國(guó)大學(xué)尚未正式開設(shè)社區(qū)教育專業(yè),，社區(qū)教育從業(yè)者的專業(yè)化發(fā)展必須倚重職業(yè)教育。目前社區(qū)教育缺乏清晰的專業(yè)化發(fā)展路徑?，F(xiàn)有的社區(qū)教育從業(yè)者培訓(xùn)延續(xù)了傳統(tǒng)中小學(xué)校從業(yè)者繼續(xù)教育的內(nèi)容,，與社區(qū)教育崗位能力需求脫節(jié)，相關(guān)培訓(xùn)資源極其匱乏,。因此,，迫切需要針對(duì)社區(qū)教育從業(yè)者的系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)體系。

3.制度建設(shè)不到位,、專業(yè)發(fā)展機(jī)制缺失,。國(guó)家至今仍沒有出臺(tái)相關(guān)的制度文件和配套的激勵(lì)機(jī)制，包括社區(qū)教育從業(yè)者的工作職責(zé)和任務(wù),、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)能力水平認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展體系與實(shí)施等內(nèi)容,。這些制度文件遲遲不能落實(shí),，導(dǎo)致社區(qū)教育從業(yè)者履行本職工作沒有要求、專業(yè)培訓(xùn)沒有方向,，以及從業(yè)者的培養(yǎng),、準(zhǔn)入,、培訓(xùn)、考核等工作缺乏依據(jù),。

1.設(shè)置社區(qū)教育特色課程,。社區(qū)學(xué)校只有設(shè)置有特色的課程，才能有活力,，學(xué)校的存在和發(fā)展才有持續(xù)力和價(jià)值感,。這就要求社區(qū)教育一定要有很好的組織者或者辦學(xué)人員，善于組織,、聯(lián)絡(luò)和溝通,，根據(jù)社區(qū)教育所面臨的培訓(xùn)對(duì)象有針對(duì)性地設(shè)置課程，并能發(fā)現(xiàn),、挖掘契合學(xué)員特點(diǎn)的社區(qū)教育教師,。

2.搭建多層次、多類別,、符合實(shí)際需要的師資隊(duì)伍,。社區(qū)教育在搭建師資隊(duì)伍上要拓寬思路，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上吸引更多的專兼職教師,。充分發(fā)揮政府和專業(yè)組織的主體作用,，建立積極鼓勵(lì)職業(yè)院校等機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者及企事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、其他具有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人士（包括退休人員）參與社區(qū)教育的機(jī)制,，營(yíng)造多元主體參與科創(chuàng)中心建設(shè)的文化氛圍,，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育多層次、多類別,、符合實(shí)際需要的師資隊(duì)伍建設(shè)需要,。

3.設(shè)置“社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”?！皩I(yè)標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)突出社區(qū)教育特色,，反映從業(yè)者承擔(dān)教學(xué)、管理,、指導(dǎo),、宣傳、策劃,、研究以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上，研究出臺(tái)“能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”,，對(duì)應(yīng)專業(yè)化發(fā)展路徑的不同等級(jí)進(jìn)行清晰描述,，為從業(yè)者專業(yè)發(fā)展通道提供詳盡的指導(dǎo)。建議上述相關(guān)人員只要能夠達(dá)到一定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)或資格認(rèn)證，就可以獲得社區(qū)教育的任教資格,。這樣,，即可解決現(xiàn)在社區(qū)教育專業(yè)教師少且不專業(yè)的問題,。

4.建立社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)發(fā)展通道。完善專業(yè)職稱晉升渠道,，在現(xiàn)有社區(qū)教育專職從業(yè)者職稱評(píng)定（中學(xué)從業(yè)者系列）辦法的基礎(chǔ)上,，探索建立單獨(dú)的職稱晉升體系，以充分反映社區(qū)教育從業(yè)者的專業(yè)資質(zhì),。根據(jù)角色定位與崗位能力要求,，建立社區(qū)教育從業(yè)者的統(tǒng)一的專業(yè)發(fā)展路徑，將工作資歷,、專業(yè)能力水平,、專業(yè)技術(shù)職稱之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，為專職從業(yè)者（含在編和非在編）,、兼職從業(yè)者和助學(xué)志愿者（含團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)人）提供明確的專業(yè)發(fā)展方向,。

5.打造專業(yè)化發(fā)展體系。建立符合社區(qū)教育特點(diǎn),、貼近崗位能力需求的社區(qū)教育從業(yè)者的繼續(xù)教育體系,。根據(jù)社區(qū)教育從業(yè)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),，開發(fā)系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程體系,，建立學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度,。組織開發(fā)特色的社區(qū)教育特色資源,，建立社區(qū)教育成果與經(jīng)驗(yàn)分享案例庫(kù)。通過集聚內(nèi)外部師資資源,，建立起社區(qū)教育專家隊(duì)伍、專業(yè)發(fā)展講師與研發(fā)隊(duì)伍,。

目前,，伴隨著我國(guó)的社區(qū)組織、建設(shè)的全面發(fā)展,，社區(qū)教育事業(yè)也在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行著,。但是，作為社區(qū)教育的重要一環(huán)，社區(qū)教育專職教師仍屬新生事物,。百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本。在社區(qū)教育的發(fā)展進(jìn)程中,，專職教師隊(duì)伍的建設(shè)將是一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。只有政府教育主管部門、社區(qū)及社區(qū)教育機(jī)構(gòu)立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，通力合作,，共同制訂切實(shí)可行的方案，通過長(zhǎng)期艱苦細(xì)致的工作,，才能建設(shè)好一支高水平,、高質(zhì)量的社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，使其真正成為社區(qū)教育的骨干力量和有力保障,。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱濤.社區(qū)教育：學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建的著力點(diǎn)[j].中國(guó)成人教育,，2003，（11）.

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十六

創(chuàng)新是一種思維方式,，也是對(duì)問題的一種解決辦法,。小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育中位于始端，是整個(gè)教育的基礎(chǔ),。加強(qiáng)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新想法,。但是目前受制于傳統(tǒng)教育模式的缺陷及農(nóng)村教育的滯后性,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比較欠缺。

中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)教育是以“升學(xué)率”為第一要義,，以考試為生命力,，對(duì)素質(zhì)教育理解較少，因此對(duì)小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在諸多不足,，主要體現(xiàn)在：

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練

教師本身不具有創(chuàng)新思維,，加之傳統(tǒng)的教育以“填鴨式”方式進(jìn)行，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。許多教師為了自己教的班級(jí)學(xué)生獲得高分,，在課堂上不是去啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，而是以填鴨的方式機(jī)械地傳授知識(shí),，不顧學(xué)生的承受能力而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)橫加干涉,，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考行為簡(jiǎn)單和粗暴地進(jìn)行否定,。

2.學(xué)生缺乏自主探索能力和想象力

受制于父母、家庭條件的影響,，農(nóng)村學(xué)生基本缺乏自主探索能力,，同時(shí)受制于見識(shí)與知識(shí)面的狹小，學(xué)生的想象力也相對(duì)有限,。

3.學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)

以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)的教學(xué)管理模式使得中小學(xué)學(xué)生過早陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭中,，小小年紀(jì)的小學(xué)學(xué)生背負(fù)死記硬背大量客觀性知識(shí)的重任。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是升學(xué)考試的`必考科目,，因此不少學(xué)生基本沒有動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái),，不少農(nóng)村學(xué)校基本沒有開設(shè)手工制作課,，小學(xué)生更沒有機(jī)會(huì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

1.重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

課堂是小學(xué)教育的第一陣地,，也是開展各類教育活動(dòng)的最重要陣地,，因此要重視課堂教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教育的質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)課堂的作用,，使小學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所、成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,。老師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作,，豐富教學(xué)知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng),、認(rèn)真回答問題，參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。另外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的不同思維方式,，對(duì)創(chuàng)新思維的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)老師要利用課堂時(shí)間回答學(xué)生的疑問,，讓學(xué)生在課堂把問題弄清楚,。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)與想象力

除了發(fā)揮課堂教學(xué)的第一陣地作用外，學(xué)校及老師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí),。學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之外的有力補(bǔ)充,，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維重要途徑。在教學(xué)中首先要為學(xué)生的自主探索提供可行性,，教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，建立自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理,。比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對(duì)問題的思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)換角度思考問題,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先決條件和重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象,。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的同時(shí),，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象,、獨(dú)立思考的情境條件,，鼓勵(lì)他們大膽幻想。更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象力去開展自主探索學(xué)習(xí),，去編織屬于自己的夢(mèng)想,，去探索自己未知的世界。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力

創(chuàng)新需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),，再好的創(chuàng)新如果僅僅停留在“紙上談兵”,，并不能體現(xiàn)它的價(jià)值與意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，是對(duì)創(chuàng)新思維的有力支撐,，也是對(duì)創(chuàng)新想法的檢驗(yàn),。世界上所有的偉大發(fā)明家,，都是小時(shí)候酷愛動(dòng)手制作的,，無論牛頓還是愛因斯坦,，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,。因此,，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的手工制作課,，鼓勵(lì)小學(xué)生更多地參與手工制作,，更多的參與團(tuán)體活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，不斷豐富和完善自己的作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,；更應(yīng)激勵(lì)同學(xué)們有計(jì)劃地開展實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),。

4.積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體,，它是一種可行的教育、教學(xué)行為,，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能,。教育行政主管部門及學(xué)校除了在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新教育思想,，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)小學(xué)生參加多層面,、具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),，不斷繁榮科學(xué)內(nèi)涵與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相融合的校園文化。在此過程,，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校搭臺(tái),、教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)新多方位融合的作用,，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供更多機(jī)會(huì)與途徑,。比如積極組織小學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等,，可有效展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果,，進(jìn)一步豐富和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維是小學(xué)生最難能可貴的財(cái)富,，農(nóng)村的小學(xué)生同樣對(duì)未知的世界充滿著好奇,。學(xué)校及教育主管部門應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)性，鼓勵(lì)小學(xué)生更多的參與創(chuàng)新,，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過重視課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步豐富小學(xué)生的想象力，同時(shí)鼓勵(lì)他們更多地參與動(dòng)手實(shí)踐,，并積極參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽,，把創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造。只要教育工作者一起努力,，學(xué)生們心中的那朵創(chuàng)新種子,，一定可以開出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的成果,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十七

四月維夏,，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽(yáng)朝天,，花滿枝頭,，欣欣向榮。在這個(gè)美好的季節(jié)里,，我在電腦上敲出了最后一個(gè)字,，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落,。是的,，隨著論文的終結(jié),，意味著我生命中最純美的學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束，盡管百般不舍,，這一天終究會(huì)在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨,。

四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí),，更重要的是在閱讀,、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野,。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友,，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧,，讓我在諸多方面都有所成長(zhǎng),。感恩之情難以用語(yǔ)言量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意,。

感謝我的恩師岳曉華老師,。三年來，岳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格,，并給予了悉心的指導(dǎo),，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),、求實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神,，這都成為了我不斷前行的動(dòng)力和標(biāo)桿,。

感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日?qǐng)?bào)》的`領(lǐng)導(dǎo),，還常常在百忙之中抽空與我們聊天,，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個(gè)優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動(dòng)了我,，其諄諄教誨也銘記于我心,，對(duì)此我深深感激。

同時(shí)還感謝幫助和教育過我的商娜紅老師,、黎明潔老師,、江建文老師、周瑩老師,、靖鳴老師,、李勤老師、李慶林老師……一路走來,，從你們的身上我收獲無數(shù),，卻無以回報(bào),，謹(jǐn)此一并表達(dá)我的謝意。

還要感謝我的父母,，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機(jī)會(huì),，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜,，在我最困難的時(shí)候總能給予我安慰和鼓勵(lì),，讓我重拾信心。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十八

摘要：隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，人們對(duì)教育越來越重視,，人們的教育理念也逐漸呈現(xiàn)新的變化。當(dāng)今社會(huì),，人們逐漸拋棄了以往的陳舊的傳統(tǒng)教育方式和教育理念,，逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展,，對(duì)綜合性的高素質(zhì)人才的需求越來越大,，隨之而來的，教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變,。小學(xué)教育在建設(shè)中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育進(jìn)程中起著重要的基礎(chǔ)作用,，是我國(guó)九年義務(wù)教育不可或缺的一部分，所以深入探究新課改理念下小學(xué)教育的管理具有重要的意義,。本文通過分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀,，重點(diǎn)探究了新課改理念下，發(fā)展小學(xué)教育管理新理念的方式,，旨在為小學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展提供一個(gè)更加和諧健康的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課改理念;小學(xué)教育;管理探究

小學(xué)教育管理,，不僅要求學(xué)校合理地處理和協(xié)調(diào)好學(xué)校各個(gè)工作環(huán)節(jié)和工作程序的組織工作,，而且還需要學(xué)校在管理的同時(shí)，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)學(xué)校的管理水平,。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的日益重視，以及新課改教育理念的提出,，都對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育管理理念帶來了不同程度的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。在這種情況下，要求我國(guó)的小學(xué)教育管理工作人員,，不僅要逐漸摒棄以往陳舊的不合時(shí)宜的管理理念,，而且還要更加深入地研究新課改的基本理念，把教育新理念得到切實(shí)的落實(shí)和實(shí)踐,。

（一）教育管理理念不符合時(shí)代的發(fā)展要求

在教育管理工作的實(shí)際落實(shí)過程中,，正確的教育管理理念起著至關(guān)重要的指揮作用,。缺乏正確的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的管理理念,，小學(xué)教育管理工作就很容易偏離正確的方向,，對(duì)管理效果造成不可挽回的不利影響。在我國(guó)當(dāng)前的大多數(shù)小學(xué)教育管理工作中,，仍然使用的是傳統(tǒng)的教育管理理念,，缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)管理理念的指導(dǎo)，與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),，嚴(yán)重影響的小學(xué)教育管理工作的實(shí)際效果,，制約了小學(xué)教育管理工作的發(fā)展進(jìn)程。

（二）教育管理人員缺乏創(chuàng)新

教育管理工作的落實(shí),，離不開工作人員的參與和支持,。所以一支具有現(xiàn)代教育管理創(chuàng)新性思維的管理隊(duì)伍，對(duì)實(shí)施新課改教育管理理念,，具有重要的作用,。但是我國(guó)小學(xué)教育管理的實(shí)際工作中，缺乏相應(yīng)完善的用人機(jī)制,，工作人員創(chuàng)新性不足,，不能夠更加深入地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,，嚴(yán)重制約了新教育管理理念的落實(shí)工作,。

（一）結(jié)合自身實(shí)際，探索符合自身發(fā)展的管理模式

在新課改的教育理念下,，學(xué)校不要盲目的跟風(fēng),，要具體問題具體分析。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求和社會(huì)對(duì)人才的新要求,，根據(jù)自身的問題和發(fā)展要求,，制定正確的、適合自身發(fā)展要求的管理模式和管理理念,。學(xué)校教育管理工作人員要充分發(fā)揮自身學(xué)校的辦學(xué)特色,，以期最大程度上實(shí)現(xiàn)教育管理成果和效率。其次,，學(xué)校教育管理者要著眼于細(xì)節(jié),，對(duì)本校的各種教學(xué)資源、師資力量等情況進(jìn)行深入的分析探索,，充分了解本校的辦學(xué)條件和特色,，然后再與新課改理念相結(jié)合，提高教育管理效果,。

除此之外,，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),。缺乏目標(biāo)就會(huì)在發(fā)展的過程中迷失方向。制定正確的發(fā)展目標(biāo),，不僅能夠激發(fā)老師的教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性,，而且能夠增加學(xué)校的教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的可持續(xù)發(fā)展,。

（二）堅(jiān)持以人為本,，創(chuàng)新教育管理新思路

切實(shí)落實(shí)新課改理念下的小學(xué)教育管理思路，離不開教育理念的創(chuàng)新,。堅(jiān)持以人為本的教育理念,，就是要以學(xué)生的發(fā)展需求為根本目的，滿足學(xué)生全方面的發(fā)展需求來開展小學(xué)教育管理工作,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感方面的發(fā)展需求。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,，力求學(xué)生的身心全方位的健康發(fā)展,。除此之外，堅(jiān)持以人為本還要以老師為本,，注重體現(xiàn)和尊重老師的價(jià)值和意義,。小學(xué)教育管理工作人員在實(shí)際的工作開展中，要注重為老師創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展示老師自身價(jià)值的平臺(tái),，讓老師對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感,，提高老師的工作積極性和主動(dòng)性，不斷提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效,。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境，構(gòu)建積極健康的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是進(jìn)行小學(xué)教育的主要場(chǎng)所,，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍,，打造和諧的師生關(guān)系,，不僅能夠提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來積極的引導(dǎo)作用,，對(duì)于提高教育管理工作效果具有重要意義,。小學(xué)教育管理者要充分利用校園環(huán)境中的各種資源,，在適當(dāng)程度上利用創(chuàng)新方式，提高小學(xué)教育管理工作的效率,。除此之外,，教育管理工作者可以通過加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，通過各種校園文化活動(dòng),，營(yíng)造寬松活潑的校園環(huán)境和氛圍,。

教育管理者還要加強(qiáng)和學(xué)生家庭的溝通交流，努力為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境,。

（四）健全激勵(lì)約束機(jī)制,，培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才

管理人才在教育管理理念的實(shí)施過程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校不僅要實(shí)施積極的措施吸引大批高素質(zhì)管理人才,，而且要建立健全的激勵(lì)約束機(jī)制留住管理人才,，才能保證學(xué)校教育管理工作的健康發(fā)展。例如,，學(xué)?？梢詫?shí)行班級(jí)績(jī)效管理方式，提高教育管理工作者的工作積極性和主動(dòng)性,。其次,，學(xué)校還要經(jīng)常對(duì)教育管理者的工作進(jìn)行階段性評(píng)估，對(duì)教育管理工作進(jìn)行及時(shí)的反饋和改進(jìn),。另外,，學(xué)校不僅要注重吸引人才，而且還要注重加強(qiáng)對(duì)管理人才的管理和培訓(xùn),，使教育管理方式更加科學(xué)化和合理化嗎,，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的高需求。

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的全面健康的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育管理的重視已經(jīng)迫在眉睫,。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育理念的日益重視，以及新課程改革進(jìn)程的不斷深入,，都對(duì)小學(xué)教育的傳統(tǒng)管理理念提出了新的要求,，不僅要求小學(xué)教育管理摒棄以往存在的弊端和問題，尋找到適合時(shí)代發(fā)展要求的管理方式,，而且要不斷改革新的教學(xué)模式,，以適應(yīng)不斷變化著的時(shí)代要求，為小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,，確保小學(xué)生的健康全面發(fā)展,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十九

摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。現(xiàn)階段新課程改革正處于不斷深化的階段，小學(xué)教育教學(xué)工作在這一過程中,，逐步提高對(duì)學(xué)生管理的重視程度,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)管理

管理不僅僅是機(jī)械化地按照某些制度進(jìn)行管理，更重要的是教其做人做事的道理,。下面根據(jù)在教育教學(xué)上的實(shí)踐,，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。

現(xiàn)代小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育,，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

應(yīng)試教育可以說是傳統(tǒng)教學(xué)模式中衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)行考察的過程中也是通過應(yīng)試教育進(jìn)行,。但是學(xué)生其它方面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，呈現(xiàn)出一種被忽略的狀態(tài),。

多數(shù)教師認(rèn)為成功教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,，但是學(xué)生教育教學(xué)上的管理工作不能獲得理想中的效果。學(xué)生的創(chuàng)新精神不能得到真正意義上的發(fā)揮,，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有一定的阻礙,。

（二）教師教學(xué)水平不夠高

在教學(xué)工作中，教師處于一種主體的地位,，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到多種客觀因素的影響,，但是其中最為直接的就是教師的教學(xué)水平以及能力。

現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出水平不高以及思想陳舊的現(xiàn)象,，尤其是在教育小學(xué)生的過程中不能科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的理念,，在管理過程中，也存在一種刻板的印象,。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新。

（二）提高教師教學(xué)能力

教師首先針對(duì)自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升,，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)合理性保障的重要前提,。在這一過程中，教師需要針對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化,，并且不斷提升道德素養(yǎng),。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生需求,，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)手段的合理使用,。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通，在心靈上成為學(xué)生的朋友,，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在心理上也會(huì)渴望得到關(guān)注與表?yè)P(yáng),。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過程中,，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)也有相當(dāng)重要的作用,。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代,，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法,，發(fā)展自己的個(gè)性,。同時(shí)，教師需要注重自己的語(yǔ)言方式和行為習(xí)慣,，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生有著巨大的影響,，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則，及時(shí)為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑,。在課后,，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述，使學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

1.堅(jiān)持依法治校

，讓管理有章可循,，有制度可查,，規(guī)范辦學(xué)行為。,。另外,，“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作,。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人,，有事要多與教師商量，聽取民意,，以便正確決策,。

2.以人為本

。師資是教育的脊梁,，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升,。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn),，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員,、家長(zhǎng),、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中,。要想做好管理工作,，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量,，力爭(zhēng)與家長(zhǎng),、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通,、交流,，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織,、制度等,，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的,、適用的改進(jìn)意見,。

每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任,、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)等的任務(wù),，與其他人沒有關(guān)系,。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的重要橋梁,，而且還是一個(gè)重要的直接管理者,。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等,，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的管理,。（2）教師在講課、批改作業(yè),、測(cè)試的過程中,，要意識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的教學(xué)過程中的管理者,。

六

和諧,、優(yōu)美,、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好,、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài),，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員：（1）集中精神,，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高,。（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材,，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,。

在管理上,，我們要將工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理。也就是說,，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課,、上課、輔導(dǎo),、作業(yè)的布置,、批改等進(jìn)行管理。

總之,，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)管理,，不僅僅要制定合理、科學(xué),、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度,，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理,，為師生提供和諧,、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境,，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí),。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考

小學(xué)教育畢業(yè)論文5000字