每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇一

摘 要：小學(xué)語文教師如何在教育教學(xué)實踐中不斷摸索,，努力踐行“超前的教學(xué)思想,、廣博的知識層面、獨特的教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)技藝,、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為，以期實現(xiàn)個性化教學(xué)風(fēng)格的塑造,。

關(guān)鍵詞：個性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實踐;小學(xué)語文

作者簡介 趙紅玫(1967―),，女，廣東茂名人,，本科,，廣東省茂名市第十一小學(xué)教師，小學(xué)高級,。

教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,，在長期的教育教學(xué)實踐中逐步形成并完善的獨特的、行之有效的教書,、育人的方式,、方法和魅力體現(xiàn)。

教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成,，不是一朝一夕的事情,，需要日積月累，需要摸索與實踐,，需要打磨與歷練,，需要塑造與完善。

一,、剖析自我,，摸索適合自己的教學(xué)個性

《教育大辭典》釋義：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風(fēng)度和格調(diào),，是教師教學(xué)思想,、教學(xué)藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)，具有獨特性和穩(wěn)定性,。

心理學(xué)研究表明,，一個人的個性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性,，一旦成型,，很難改變。

因而教師教學(xué)個性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”,。

如果是感情豐富,，善于表達(dá),，思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富,，性格外向的教師,，那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個性優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性發(fā)展;如果是性格深沉,，理性思維占優(yōu)勢,，善于質(zhì)疑和推理的.教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性發(fā)展,。

如果違背自己的個性特點,，那就很難形成自己的教學(xué)個性。

所以,，每一個教師,，都要深入剖析自我，不要盲目跟風(fēng),，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、審美情趣、學(xué)識修養(yǎng),、思維方式,、思想觀念來確定自己的教學(xué)個性。

二,、提升自我,，塑造獨具個性的教學(xué)風(fēng)格

個性化教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在語文教學(xué)中,，就是將獨創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,，形成切合自己個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果,。

因此,，一名教師要形成自己獨特的教學(xué)個性，需要在教學(xué)中不斷地提升自我,，塑造個性化的教學(xué)風(fēng)格,。

(一)超前的教學(xué)思想

教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),。

教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐,，不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實驗的結(jié)果。

只有思想精神豐富,，才能創(chuàng)立意蘊深邃的教學(xué)風(fēng)格,。

這就需要每一個教師，在教學(xué)思想方面，有自己的獨特見解,。

個性意識強烈的語文教師,，對語文教學(xué)不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識,，這是超前意識的基礎(chǔ),。

充滿個性的教師必然廣泛涉獵，在教學(xué)上不斷追求超越前輩,，超越自我,。

與此同時，教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,，賦予新意,。

要善于在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個性上尋找到思路的“突破口”,。

(二)廣博的知識層面

語文教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,，如果光靠教學(xué)生字、詞,、句,、篇，還是難以形成個性化教學(xué),。

現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高,，知識面廣，這就需要教師的知識面更廣,，不但語文基礎(chǔ)知識要扎實,，與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理,、文學(xué)知識及政治,、經(jīng)濟、法律知識都要知曉,，還要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內(nèi)容中,。

教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識,。

教師如果有了淵博的學(xué)識,，教學(xué)就有了源泉。

對教育者而言,，不斷學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，海量閱讀,，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證,。

教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)，做到有道可傳,，有業(yè)可教,，能夠解除受教育者的疑惑,。

另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法,。

“要給學(xué)生一滴水，就要有源源不斷的長流水,。

”在實踐中,，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，不斷地撰寫教學(xué)論文,，不斷拓展知識面，努力塑造知識型的學(xué)者個性,，以偉大的人格魅力吸引學(xué)生,。

因此，教師只有通曉學(xué)科知識,、拓展知識面,、發(fā)掘知識淵藪，才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗,，才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師,。

(三)獨特的教學(xué)方法

我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。

第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”,，包括講授法,、談話法、討論法,、讀書指導(dǎo)法等,。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法,、參觀法等,。

第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法,、實驗法,、實習(xí)作業(yè)法。

第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等,。

第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”,，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等,。

這就需要每一個教師在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,，找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法,。

例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點：形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊。

六條途徑：生活展現(xiàn)情境,、實物演示情境,、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境,、表演體會情境,、語言描述情境。

李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實踐中,，逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色,。

她在運用情境教學(xué)法促進兒童發(fā)展的實驗探索過程中，先后經(jīng)歷了四個階段：1.在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中運用,。

2.在作文教學(xué)中的運用,，通過“觀察情境作文”，促使兒童情動而辭發(fā),。

3.在語文教學(xué)的審美教育中運用,。

4.在前三個階段的基礎(chǔ)上，運用“形式上的新異性,，內(nèi)容上的實踐性,，方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則，進一步促進兒童整體的發(fā)展,。

運用情境教學(xué)法,，兒童學(xué)語文就會感到“易”“趣”“活”，李吉林的語文教學(xué)也就形成了自己獨特的風(fēng)格,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇二

摘要：每個活潑可愛的孩子都是一個小天使,，他們就像一張張白紙，純潔無暇,，你給予他們什么,，他們就收獲什么，因而小學(xué)教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用,。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師,，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育要講究策略,，講究藝術(shù),。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)生教育教育藝術(shù)

兒童教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。在教育不斷改進的今天,，對教師的教育能力與教學(xué)藝術(shù)都提出了更高的要求,。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓(xùn),，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育工作總結(jié)如下。

1用欣賞的眼光看待學(xué)生

每一個學(xué)生都有自己的長處和閃光點,，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生,，讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話,，將會是孩子以后成功的動力,。我在教育教學(xué)中進行了嘗試,，有不錯的效果,，那是在教授《同學(xué)，老師眼中的我》這一課時,，我先叫同學(xué)們互相說說自己眼中的好朋友,，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我,，讓我更多的了解他們的興趣愛好,。當(dāng)輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學(xué)們那期待的眼神,，霎那間,，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣,，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子,，正當(dāng)我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛,，她可是個文靜的姑娘,，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通,，都沒有多少效果,，想到這些，多少批評責(zé)備話要沖口而出,，可轉(zhuǎn)念一想,，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外,，孩子更是如此,，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學(xué)會了自卑,，如果經(jīng)常生活在贊美中，她就學(xué)會了自信,。因此，我微笑著對她說：“在我心中,，你是個聰明能干的小姑娘,，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認(rèn)真點,，老師都為你感到驕傲的!”她聽了,，好像明白了似的點了點頭。

就這樣,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了,，交來的作業(yè)竟然比以前認(rèn)真了。后來我才知道,，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了,，以后要做老師眼中喜歡的好學(xué)生”。她的變化讓我意識到,，班上像她這樣的學(xué)生有很多,，如果一味的批評，責(zé)備,，只會在他們幼小的心靈上留下陰影,，只會讓他們厭學(xué)，只會讓他們討厭老師,。是她讓我重新認(rèn)識自己的學(xué)生,，也重新認(rèn)識了自己。經(jīng)過這件事,，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生,，欣賞別人也是一種美德。

2發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量是無限的,。榜樣不僅是一面鏡子,，也是一面旗幟。小學(xué)生善于模仿他人的行為,，根據(jù)這一特點,，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學(xué)習(xí)的目標(biāo),，當(dāng)然,，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，因此,，我們要嚴(yán)于律己。教學(xué)字詞的時候,，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意,，書寫字跡潦草,，而是一筆一劃，工工整整的板書,。學(xué)生這個群體有其個體差異,，在教育中要因人施教，引導(dǎo)他們積極向上,，健康快樂的學(xué)習(xí)成長,。我經(jīng)常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們,，我知道,，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的,。在班上樹立榜樣,，尋找榜樣，從而給學(xué)生進行正確的思想道德教育,。比如有學(xué)生隨手撿起地上的一張廢紙,，我會在每周的周隊會上專門提出表揚,，給操行加分,，并號召大家向他學(xué)習(xí)。時間長了,，不用自己強調(diào),，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了,，校園變美了,，學(xué)生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。

3適時引導(dǎo)

每個孩子的生活環(huán)境,，教育條件等因素的不同,，我們對每個孩子的教育方法也應(yīng)該有所不同。有的孩子活潑外向,，敢說敢做,，有的孩子膽小內(nèi)向，不善言語,。對于膽小的孩子,，我們主動和他親近，一個微笑,，一次溫暖的擁抱,，一次不經(jīng)意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅,，從而自信心倍增,。在教育中我們經(jīng)常遇到這樣的事情,，一位同學(xué)經(jīng)常遲到，你會怎么做呢?是批評,，責(zé)罵,，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉(zhuǎn)化為良好的`行為,。作為一名教師應(yīng)該給予他適時引導(dǎo),。記得那次，我正津津有味的講著課,，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課,，又是那個同學(xué)來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了,，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道,，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說,，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完,。“那你還說”,，我說道,。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法,，還別說,，他真的再也沒有遲到過。

4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲知所必備的一個條件之一,。好習(xí)慣,，可使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)中若沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會給學(xué)習(xí)帶來無形的阻力,。有的學(xué)生上課時不專心，東張西望,，對教的內(nèi)容是一知半解,。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)用具今天不帶這，明天不帶那,。因此,，在工作中，我有意識地注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如：一入學(xué)的時候,，我就要求家長配合老師完成教孩子學(xué)會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學(xué)習(xí)用品，別人的東西再好看也不準(zhǔn)拿,，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感,，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教材,。孩子經(jīng)常不按照我們的想法去做,，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他,，也不能一味的遷就他,，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習(xí)慣左右了成敗,，習(xí)慣改變了人的一生,。

總之，對兒童的教育是設(shè)計到很多方面的,，在新課標(biāo)指引下,，我們每一位教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想,，不斷加強自身學(xué)習(xí),，不斷充實自己，努力提高教育理論水平,。讓我們從一點一滴做起,，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷,。

參考文獻

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[2]唐云增.班集體建設(shè)的操作系統(tǒng)[j].班主任，2008(1)：3-5.

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇三

摘要:這篇文章主要介紹了課程結(jié)構(gòu)的各個方面,，課程結(jié)構(gòu)就像一個大的框架，關(guān)鍵的是如何去合理使用填滿它,。

小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育范疇中的一部分,，也可以說小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的重要階段，那么一個合理的課程結(jié)構(gòu)更顯得尤為重要,，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達(dá)國家在小學(xué)教育中課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題,。

一個合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對學(xué)生有益處，對于全社會來說都有重要的影響,，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結(jié)構(gòu)思想,，開闊了他們的知識視野。

在查閱資料后結(jié)合個人觀點分別總結(jié)了課程結(jié)構(gòu)的合理與不合理性結(jié)構(gòu)問題,，并提出了相應(yīng)的關(guān)于建設(shè)合理課程結(jié)構(gòu)的建議,。

關(guān)鍵詞:課程結(jié)構(gòu);小學(xué)教育;創(chuàng)新

很多人往往認(rèn)為課程與課程結(jié)構(gòu)這兩個詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和,，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的,、有計劃的教育活動,。

而“課程結(jié)構(gòu)”是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù),。

雖然這兩個詞的定義不同,，但這兩個詞卻有著千絲萬縷的關(guān)系。

因為有了課程,，課程結(jié)構(gòu)才會產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展,。

而在小學(xué)教育中，不同課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置會對教育產(chǎn)生不同的影響,。

可想而知課程結(jié)構(gòu)對于小學(xué)教育的重要性,。

1我國課程結(jié)構(gòu)在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀及問題

我國至建國以來，課程結(jié)構(gòu)是一直在不斷的摸索和改變,。

我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國大部分的小學(xué)中,，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置非常的單一化而且長期處于一種一成不變的狀態(tài)。

在小學(xué)1—6年級中,，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù),。

而美術(shù)、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上,，并且隨著年級的增加,，這些課程會不斷地被三門主科所替代。

在大多數(shù)的小學(xué)中,，德智課都被老師標(biāo)榜為不重要的課,，并且會嚴(yán)厲禁止學(xué)生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認(rèn)為這些課程并不會對學(xué)生的學(xué)業(yè)有太大的影響和作用,。

也是因為這種不正確的教育觀念,，以至于很多的小學(xué)生從小學(xué)開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長大以后會在這些方面缺失很多的東西,，會因為小學(xué)沒有學(xué)到豐富的課程而導(dǎo)致學(xué)科綜合性很差,，嚴(yán)重的甚至?xí)苯佑绊懫啤?/p>

在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下,，許許多多的學(xué)校逐漸開始關(guān)注那些曾不被重視所謂對學(xué)生沒有作用的冷門課程,。

并大力開展各種興趣課供學(xué)生自主選擇，也讓小學(xué)生們重新體會到了豐富課程結(jié)構(gòu)設(shè)置所帶來的快樂,。

2課程結(jié)構(gòu)在小學(xué)教育中的地位及影響

在教育中,，課程結(jié)構(gòu)無疑是小學(xué)教育中最重要的框架。

在小學(xué)教育中,，課程結(jié)構(gòu)的合理性與不合理性也同時具有很大的影響,，制定一個合理的課程結(jié)構(gòu)首先最直接受益的就是學(xué)生，因為從幼兒園開始他們便開始初步進行學(xué)習(xí)，到了小學(xué)便是他們?nèi)松械囊粋€轉(zhuǎn)折時期,。

從小學(xué)開始所有的課程安排會直接影響他們以后的學(xué)習(xí)思維模式,，一個好的合理的課程結(jié)構(gòu)對于他們來說是多么的重要。

一個合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對學(xué)生有益處,，對于全社會來說都有重要的影響,，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結(jié)構(gòu)思想，開闊了他們的知識視野,。

3到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?

我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?與其說探尋合理的課程結(jié)構(gòu),，不如說探尋一種全新的課程結(jié)構(gòu)。

學(xué)科上課比例分化不均的嚴(yán)重現(xiàn)象,，使得學(xué)生一味遵從死板教育,，我認(rèn)為合理的課程結(jié)構(gòu)是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學(xué)教育完美結(jié)合,，反映最新的社會科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢,，選擇教學(xué)傾向于接近學(xué)生的生活，在挖掘?qū)W習(xí)材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力,。

4對課程結(jié)構(gòu)在小學(xué)教育中的一些建議

課程結(jié)構(gòu)直接影響到培養(yǎng)對象質(zhì)量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵,，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,，既要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高,。

素質(zhì)教育,；智力因素；教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位,，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為,，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的,。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題，比如實踐第一觀點是,，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一,。再如對立統(tǒng)一觀點.小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限,、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn),。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一,。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系,、相互依存、相互作用,、相互促進的,。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運動、變化和發(fā)展.比如除法,、分?jǐn)?shù),、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用,。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展,，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面,?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項基本任務(wù),。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，它是由許多判斷組成的確定體系,，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷,。因而數(shù)學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素,。

數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能,，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高,。

二、素質(zhì)教育的實施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識,。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué),，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學(xué)大世界,，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外,。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日,、年復(fù)一年,。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量,。

原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受,，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里,。

2,、注意力的培養(yǎng)

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力,。教育心理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動中的,。在整個學(xué)習(xí)過程中興趣、情感,、意志,、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學(xué)習(xí)。

三,、利用知識本身引起無意注意

隨著年齡和知識水平的增長,，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾,，或知識不確定性等等都會吸引學(xué)生的無意注意,，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出,，今天我們將學(xué)習(xí)“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān),，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課,，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果,。

四、適時揭示有用性,，激起學(xué)生興趣

隨著學(xué)生知識量的增加,，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱,，這樣就必須適時地揭示知識的有用性,，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)書中知識,，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性,，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會有學(xué)習(xí)興趣,，有學(xué)習(xí)動力,，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿,，是無意注意的升華,。

數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情

境,、寓教于愉悅之中是明智選擇,，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌ぁ］p松愉快地參與到教學(xué)活動中來,，在教學(xué)活動中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時都溶化著自己的認(rèn)識,、評價和態(tài)度。這種情感色彩時刻在感染著學(xué)生?，F(xiàn)代教育學(xué)十分強調(diào)師生間的情感活動.要調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情緒,、參與意識和主動性、積極性.就首先要建立平等,、友好,、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”,。從根本上促進教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時得到發(fā)展,。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時得到了培養(yǎng)和加強，身心得以健康發(fā)展,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇五

它包括良好的數(shù)學(xué)意識,、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學(xué)語言的能力,。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,，形成數(shù)學(xué)能力,，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。

本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討,。

受長期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道,，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上,，使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。

因此,，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時,，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延,，使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用,，又具實際操作意義,。

一、教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,，真正做到以學(xué)生為主體

要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想,，更新傳統(tǒng)的教育觀念,。

《新課標(biāo)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對其恰到好處的點撥,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,，在教師備課時應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計好活動方案，課上為學(xué)生留取充分的活動時間和空間,，組織好學(xué)生的討論與交流,、重視學(xué)生的想法、并適時給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo),。

摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué),，解放學(xué)生的思維與個性。

二,、思想道德素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進全面發(fā)展,。

由于數(shù)學(xué)是人類實踐活動的結(jié)晶,，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中,，吸取其科學(xué)獻身精神,，增強愛國主義和民族氣節(jié)。

要利用數(shù)字美,、圖形美,、符號美、科學(xué)美,、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美,、行為美、語言美,、科學(xué)美,。

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時學(xué)會冷靜、沉著,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯?，形成獨立?chuàng)新意識,。

三、科學(xué)文化素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來,，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心,。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容,。

1,、加強實踐教育，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題和動手操作能力,，是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)的重要途徑,。

小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣,，有較強求知欲。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征,，以教材為依據(jù),，但又不拘泥于教材，大膽處理教材,，使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗和以有的數(shù)學(xué)知識,，探索新知識,，解決新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

2,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,，實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，首先要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學(xué)生獨到的見解,，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法,，注重學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如在應(yīng)用題教學(xué)時,，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

另外,，在練習(xí)題的設(shè)計中,，應(yīng)盡量設(shè)計一些開放性的問題。

而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題,，在現(xiàn)實生活中很難找到,，限制了學(xué)生解決實際問題的能力。

現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題,，則可設(shè)計答案不唯一,，不確定的題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3,、開展自主活動，鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神

在數(shù)學(xué)活動課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理,，說出解題的每一步依據(jù),，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法,，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識去解決問題的能力,，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

活動課的教學(xué),，既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是根據(jù)實際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬，這就要求我們進行活動課教學(xué)時,，有針對性設(shè)計多種求解的思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

只要抓住機遇,，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行多種解題思路的訓(xùn)練,，就能使學(xué)生自始至終懷著強烈的愿望去探索各種不同的解法，促進良好思維品質(zhì)的形成,。

四,、生理心理素質(zhì)，包括智力與非智力素質(zhì)

(1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體,，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、注意力、記憶力、思維力與想象力,，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置,，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性,、靈活性與敏捷性,、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。

(2)非智力素質(zhì)(動機,、興趣,、情感、意志,、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的，實踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異,，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣,、激發(fā)動機、建立情感,、增強意志等四個方面進行非智力素質(zhì)培養(yǎng),。

重點要設(shè)計好的教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)興趣的主動性,，還可從組織競賽,、巧解習(xí)題的過程中促進學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題,，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要,。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇六

摘 要：對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、良好的生活習(xí)慣,，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多,，從這個角度說,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì),。

作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效,，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

葉圣陶認(rèn)為,，“我們在學(xué)校里受教育,，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力,。

我們離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育,，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強能力。

習(xí)慣越自然越好,，能力越增強越好”,。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置,。

在學(xué)校里受教育,，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強能力,。

學(xué)生離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育,，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強能力,。

習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好,。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實施素質(zhì)教育的重要途徑,，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個關(guān)鍵期,，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識,，逐漸形成良好的習(xí)慣。

小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點做起,。

一、樹立榜樣,，以身作則,，重視對孩子的言傳身教

“近朱者赤，近墨者黑,。

”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對象,。

教師和父母的行為和思想對孩子有潛移默化的作用，教師和家長的一言一行,，甚至生活中的細(xì)節(jié),，都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時的表現(xiàn)有很大的關(guān)系,，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實際行動來教育和影響孩子。

老師,、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣。

以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

在樹立榜樣的過程中，首先教師以身作則,，做學(xué)生的表率,。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強的向師性。

教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師身體力行是最有效的教育手段,。

凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的,，自己堅決不做。

教師率先垂范,，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果,。

其次,、學(xué)生示范。

在班級活動中,，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,，這樣的榜樣更具有模仿性。

平時多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,，讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣,，以此達(dá)到示范目的,。

在評比“班級之星”時，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點,，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo),、有動力改變自己的不良習(xí)慣,。

最后、名人示范。

名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,，在我們的語文課本中,，有許多名人故事的課文，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，激勵和教育學(xué)生,，讓他們以名人為榜樣,，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

二,、捕捉生活事例適時引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生好奇心強,、明辨是非的能力比較弱,，一些言行往往會出人意料，這就要求教師及時捕捉生活中出現(xiàn)的問題,，對他們的一言一行加以規(guī)范,。

比如，在課外活動中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉,、樹枝在玩，于是我在上課時,，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭，你們聽到了嗎?那么,，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇,，樹枝還會哭呀?“是的，它哭著告訴我,，她離開了媽媽,。

他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨,、乘涼了,，它非常的傷心。

同學(xué)們,，摘葉子,，折枝條使它們受到傷害，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉,、折過枝條嗎?”一陣沉默后,，我讓學(xué)生就這一件事件進行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中,，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護它們,，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。

因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機遇,，適時引導(dǎo),，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三,、循序漸進,，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的.學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。

如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔,，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲,，每天刷牙,，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食,，不喝生水,，不隨地吐痰，亂扔垃圾,。

把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難，由少到多,，由簡單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng),。

任何事情都要講究一個循序漸進的過程，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此,，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施,，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的逐步形成。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中,，也會出現(xiàn)進程受挫的情況,，如有的學(xué)生一直原地踏步，進步甚微,，有的學(xué)生有點進步后又有些回頭的跡象,，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點點的進步，不斷進行鼓勵,，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣,。

四,、家校合作，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣,，家庭的作用不可忽略,。

有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn),。

家庭作為兒童教育的第一課堂,，父母是孩子的第一任老師。

但父母及家庭血緣關(guān)系的影響,，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點;家庭教育與兒童的成長同步,，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點;另外,，家庭教育以言傳身教、情境影響為主,，更具有感染性和潛移默化的特點,，在兒童的教育中起重要作用。

對此,，我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況,，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人,。

把“做人,、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué),、活動,、生活中。

持之以恒,，自然成習(xí)慣,。

我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去,，收獲到的是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,，收獲到是一個性格;把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運,。

五,、表揚激勵,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點并給予表揚及鼓勵，這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用,。

而班級,、學(xué)校、社會形成了良好的風(fēng)氣,，就會好人好事層出不窮,。

實踐證明，表揚激勵道德行為比抓住缺點以及批評效果要好得多,。

但當(dāng)學(xué)生違反了公德,，則必須根據(jù)實際情況進行恰如其分地批評或懲罰。

它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用,。

在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵,，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”

總而言之,，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo),。

使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇七

小學(xué)生是校園的花朵,，祖國的未來,。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過 程,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān),，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué) 校許多學(xué)科中的一門學(xué)科,，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化,，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間 的聯(lián)系愈加的緊密,，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān),，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā),，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有 效策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題,。為切實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點,，我對數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性,，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提,。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，其次，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性,，探索性,，再聯(lián)系生活實際中設(shè)計出開放性的問題，讓每個同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程,，在教師的引導(dǎo)下解決問題,，使學(xué)生的潛力得到提高，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高,，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上,，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究,，啟發(fā)學(xué)生思考,，自主領(lǐng)悟新的知識。通過多種形式的訓(xùn)練,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使課堂活躍起來，不斷的確立學(xué)生的主體地位,，教學(xué)中以學(xué)為主,，構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率,，調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念,。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗,，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的,、有一定生活經(jīng)驗的素材,，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動的組織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)習(xí),、提高的途徑有很多，報紙,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、研修,、培訓(xùn),、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗,，充實,、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng),，才能學(xué)高為師,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余,。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo),，重新認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，自覺實踐素質(zhì)教育。只有想到時代賦予我們的使命,，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個方面想得更深遠(yuǎn)些,。首先，我們要更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，然后，研究,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法,、學(xué)法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系,，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū),，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認(rèn)為,，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、支持者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽,、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受,。對學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵,，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的引路人,，在平等的,、和諧的、互動的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平,，是實施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時存在“三重三輕”的問題,，重知識的傳授,、輕能力的培養(yǎng)，重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識體系的掌握,，重智力因素的培養(yǎng),，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點,，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標(biāo)系的方法,，以思想素質(zhì),、文化素質(zhì)、審美素質(zhì),、心理素質(zhì),、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知、能力,、技能三個領(lǐng)域為縱軸,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點進行篩選，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系,。

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣,，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平,，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景,，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動意識，進而激發(fā)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)運算的興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題,、思考問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況,，不斷地為學(xué)生設(shè)計課堂情境,，使小學(xué)生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，進而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

比如，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中,，我們可以引入數(shù)字游戲,，以課堂游戲10分鐘為例，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運算融入到游戲當(dāng)中,。運用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多,，我們可以玩這樣一個游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù),，第一學(xué)生讀一,，第二個學(xué)生讀二，第三個學(xué)生讀三,，第四個學(xué)生不讀四,，要讀“過”，以此類推,，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”,，讀錯了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定,，也可以隨便罰,。學(xué)生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵,，使得學(xué)生充分的融入進游戲,，學(xué)習(xí)并快樂著，通過這個游戲過程達(dá)到對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的,。教師進行興趣教學(xué),，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運算的興趣,，整個數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來,，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進行興趣教學(xué),，能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進展,，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率。

我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,，就可以進入數(shù)學(xué)的殿堂,，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚,。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性,，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān),，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇八

摘要：

小學(xué)生是校園的花朵,，祖國的未來,。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過程,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要,。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門學(xué)科,，數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科,，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密,，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要,。本人從小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā),，探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有效策略,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問題,。為切實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點，我對數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法,。

一,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提,。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學(xué)階段,，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，其次,，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性,，再聯(lián)系生活實際中設(shè)計出開放性的問題,，讓每個同學(xué)都能參與教學(xué)的全過程，在教師的引導(dǎo)下解決問題,，使學(xué)生的潛力得到提高,，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高,，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二,、自學(xué)能力的培養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上,，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考,，自主領(lǐng)悟新的知識,。通過多種形式的訓(xùn)練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使課堂活躍起來,，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主,，構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系,，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗,，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學(xué)知識,，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材,，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動的組織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、更新觀念，提高認(rèn)識,，自覺加強教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

學(xué)習(xí),、提高的途徑有很多，報紙,、雜志,、網(wǎng)絡(luò)、研修,、培訓(xùn),、參與課題研究等,，汲取先行者的成功經(jīng)驗，充實,、修正自己,。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能學(xué)高為師,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下,、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo),，重新認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，這樣才能自覺地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，自覺實踐素質(zhì)教育,。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個方面想得更深遠(yuǎn)些,。首先，我們要更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變角色,，然后，研究,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法,、學(xué)法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系,，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū),，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認(rèn)為,，素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、支持者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽,、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受,。對學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵,，真正承認(rèn)學(xué)生中蘊藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的引路人,，在平等的,、和諧的、互動的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

四,、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)體系,，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平，是實施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價依據(jù),。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時存在“三重三輕”的問題,，重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng),，重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識體系的掌握,，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng),，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點，以“大綱”為依據(jù),，采用建立坐標(biāo)系的方法,，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì),、審美素質(zhì),、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知,、能力,、技能三個領(lǐng)域為縱軸，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點進行篩選,，從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系,。

五、以數(shù)學(xué)文化為思想,，進行興趣教學(xué),，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進行,，教師要提高課堂提問問題的能力和水平,，把數(shù)學(xué)課堂問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，促使小學(xué)生思考問題解決問題的主動意識,，進而激發(fā)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)運算的興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問題、思考問題的能力,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作,，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設(shè)計課堂情境,，使小學(xué)生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，進而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

比如,，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中,，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例,，恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運算融入到游戲當(dāng)中,。運用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲,。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù),，第一學(xué)生讀一，第二個學(xué)生讀二,，第三個學(xué)生讀三,，第四個學(xué)生不讀四，要讀“過”,，以此類推,，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯了的學(xué)生和沒有讀“過”的學(xué)生要受到大家的懲罰,，懲罰大家定,，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著這個游戲,，教師在一旁引導(dǎo)鼓勵,，使得學(xué)生充分的融入進游戲，學(xué)習(xí)并快樂著,，通過這個游戲過程達(dá)到對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學(xué),，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運算的興趣，整個數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來,，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。進行興趣教學(xué)，能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進展,，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率,。

我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，就可以進入數(shù)學(xué)的殿堂,，在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚,。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性,，未來的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān),，數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇九

文題,，猶如人的眉眼,，是文章最精采,、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含,。課文的題目是作者對全文思想內(nèi)容最精煉的概括,，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》,，就抓住“飛奪”這兩個詞,，指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進行比較分析,，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個“飛”一定有它的作用等,。這樣仔細(xì)推敲之后，再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文,，學(xué)生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致,，使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練,、鞏固,，逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高,。

所謂重點詞句,，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語、句子,，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能,。抓住它，對于把握全篇課文十分重要,。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞,，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開的,，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵,。同樣,，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿?wù),、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“杰出”,、“愛國”的最好詮釋,。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路,。

分析小學(xué)語文教材的“例子”,，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章,，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章,。按事情發(fā)展順序?qū)懀唧w說就是按照“起因 經(jīng)過 結(jié)果”這個順序?qū)懙?。所以,，我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是：

1.弄懂文章的起因 經(jīng)過 結(jié)果。

本著從整體到部分再到整體的原則,，我們在回讀課文時,，教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問。如是記事的文章,，學(xué)生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等,。寫人文章，學(xué)生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么,。將這些問題歸納概括,，課文的主要內(nèi)容就一目了然了。這樣有助于學(xué)生對課文的理解,，從感性上升到理性,。教學(xué)“一邊讀書，一邊提問題”的實驗,，不可能一蹴而就,，它經(jīng)歷了：教師示范指導(dǎo) 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路。提問也經(jīng)歷了：多而雜 有價值 一一創(chuàng)造性,。根據(jù)實驗,，一般學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，都能不同程度地做到邊讀邊提問,。問題的質(zhì)量逐步趨向有價值,、有深度,、有創(chuàng)意,。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法,。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣,，提高了學(xué)習(xí)能力,。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的,，工具拿在手里，必須不斷地用心使用,，才能練成熟練技能,。語文教材無非是例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標(biāo)精練地講,。由此可知“一邊讀書,，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創(chuàng)造,，也不是一成不變,，只要“運其才智，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十

（一）,。師資力量薄弱。

1,、第一點是老師的綜合素質(zhì)偏低,。農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)主力仍然是轉(zhuǎn)正民辦教師。這些人為農(nóng)村教育奉獻了一生,，勞苦功高,，但是也不能回避一個問題那就是這些人原始學(xué)歷大多是初中，高中很少,，甚至于還有部分是小學(xué)畢業(yè),。最近幾年，各個學(xué)校也補充了部分年輕教師,，可扔擺脫不了“分不來,、留不住、更新慢”的現(xiàn)狀,。

2,、第二點是老師的年齡偏大，平均年齡都在五十左右,。爺爺奶奶輩是小學(xué)教育的主力軍,，這些人教育理念思想觀念跟上社會的進步更難適應(yīng)兒童的發(fā)展。年齡的上漲不代表閱歷的豐富,，反而缺少年輕人的新意與活力,。農(nóng)村教育缺少新的力量的推動。

3,、第三點專業(yè)學(xué)科教師嚴(yán)重匱乏,。開全課程開足課時是一項最基本的要求，可農(nóng)村學(xué)校根本就沒有音樂、體育,、美術(shù),、科學(xué)、信息技術(shù)這些專業(yè)教師,。因此這些學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校要么不開要么由語文數(shù)學(xué)老師兼任流于形式,，開全課程開足課時只是一種理想境界了。

（二）,。教學(xué)設(shè)施落后由于這些年我們國家對農(nóng)村的投入太少欠賬太多,，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花,。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上,。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經(jīng)濟落后,，教育缺少經(jīng)費的支持,，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施,、多媒體,、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏,，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開展并完成,。

（三）。學(xué)生個人問題———留守兒童越來越多,。在農(nóng)村的孩子大部分都是留守兒童,，長時間的缺乏父愛母愛導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴(yán)重,，問題學(xué)生越來越多,。也就造成了正常的教學(xué)工作無法很好的在他們身上開展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇,。并且由于缺少父母的關(guān)愛與教導(dǎo),，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣,，這就給教學(xué)工作增加了困難,，老師很難的去管理與教育。

（一）,。加大資金投資力度,，切實做好對教育事業(yè)的支持,。為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展,，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜,。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實把教育工作放在首位,，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協(xié)調(diào)人力,、物力,、財力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè),。

（二）,。加強教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會對小學(xué)教育管理起到莫大的作用,。因此,，面對當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵,，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護,，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。

（三）,。師資力量的擴充,。首先國家應(yīng)加大對大學(xué)生與農(nóng)村教書的鼓勵與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持,。大學(xué)生是一個國家的中堅力量,，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識,，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過,。其次，也要加大對農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳,，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對于他每年的迫切需要與渴求,，使他們懂得自己的社會作用。同時,，也要提高對大學(xué)生的思想教育,，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀,。

（四）,。完善老師的管理運行機制老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師,，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個值得思考的問題,。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合,。充分尊重有能力,，能者多勞的老師,，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性,。留守兒童作為一種群體,，缺少父母以及周圍人的關(guān)心，從小心理就會產(chǎn)生變化與陰影,。因而心理輔導(dǎo)就極為重要,。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文選題參考篇十一

一.讀文題時提問題,。

文題，猶如人的眉眼,，是文章最精采,、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含,。課文的題目是作者對全文思想內(nèi)容最精煉的概括,，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》,，就抓住“飛奪”這兩個詞,，指導(dǎo)學(xué)生提問。學(xué)生進行比較分析,，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認(rèn)為這個“飛”一定有它的作用等,。這樣仔細(xì)推敲之后，再要學(xué)生帶著問題去反復(fù)讀課文,，學(xué)生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致,，使學(xué)生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練,、鞏固,，逐步養(yǎng)成審題提問的習(xí)慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高,。

二.圍繞重點段中的重點詞句提問題,。

所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內(nèi)容的詞語,、句子,，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它,，對于把握全篇課文十分重要,。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句,，《海底世界》中的“海底真是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”,，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵,。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的,?！敖邮苋蝿?wù)、勘測線路,、開鑿隧道,、人字形線路”等文字是對“杰出”、“愛國”的最好詮釋,。從這些重點詞句提問題,，也就是把握全篇的線路。

三.按事情發(fā)展的順序和中心句提問題,。

分析小學(xué)語文教材的“例子”,，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章,，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章,。按事情發(fā)展順序?qū)懀唧w說就是按照“起因經(jīng)過結(jié)果”這個順序?qū)懙?。所以,，我們指?dǎo)學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼绿釂栴}的學(xué)法是：

1.弄懂文章的起因經(jīng)過結(jié)果。

四.回讀課文時提問題,。

本著從整體到部分再到整體的原則,，我們在回讀課文時，教師要指導(dǎo)學(xué)生再提問,。如是記事的文章,，學(xué)生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章,，學(xué)生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么,。將這些問題歸納概括，課文的主要內(nèi)容就一目了然了,。這樣有助于學(xué)生對課文的理解,，從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書,，一邊提問題”的實驗,，不可能一蹴而就,，它經(jīng)歷了：教師示范指導(dǎo)優(yōu)秀生帶路中下游學(xué)生逐步上路。提問也經(jīng)歷了：多而雜有價值一一創(chuàng)造性,。根據(jù)實驗,，一般學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，都能不同程度地做到邊讀邊提問,。問題的質(zhì)量逐步趨向有價值,、有深度、有創(chuàng)意,。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問題的方法,。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)能力,。

著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的,，工具拿在手里，必須不斷地用心使用,，才能練成熟練技能,。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此,，教師要朝著促進“反三”這個目標(biāo)精練地講,。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力,，是一種創(chuàng)造,，也不是一成不變，只要“運其才智,，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”,，教師也就成了“善教者也”,。