作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇一

1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨(dú)立思考,、交流等活動,，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法,，發(fā)展分析,、推理、判斷等思維能力,，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨(dú)立思考、互相交流的價值,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,，發(fā)展主動探索、合作交流的意識,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件,、計數(shù)器,。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里,，住著許多可愛的小動物,。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包,，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識,！小豬和小兔是好朋友，有一天,，體育課剛下課,，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽,！

ppt顯示：小豬跳了3個,，小兔跳了5個。

提問：誰贏了,？

指出：要知道誰贏了,，只要比一比兩個數(shù)的大小。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書3＜5

提問：為什么3小于5,？

指出：3在5的前面，所以3小于5,。

2,、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn),，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí),。于是，第二場比拼有了結(jié)果,。

ppt顯示：小豬跳了12個,，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了,？你是怎樣比的,？

根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

師

總結(jié)

①12在5的后面,，所以12大于5,。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大,。

3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了,，心里十分難過,，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力,。于是,，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量,！

4,、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個,。

二,、自主探索，獲取新知

1,、兩位數(shù)比大小,，十位大就大。

（1）提問：38和46誰大呢,？你是怎么比的,，和同桌互相說一說。

指名學(xué)生交流,，可能的想法,，只要回答合理都給予表揚(yáng)和肯定。

（2）四十幾個比三十幾個多,，所以46大于38,。

（3）在百數(shù)表里，46在38的后面,，所以46比38多,。

（4）46比40多，38不到40,，所以46比38多,。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3,，4＞3,，所以46大于38.

（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小,。

出示計數(shù)器,，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字,？

小結(jié)：兩位數(shù)比大小,，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2,、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽,，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判,。

①小馬跳了24個,，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個,，小雞跳了76個,。

③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個,。（①不動；②改成小狗跳了60多個,，小雞跳了70個,；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個,。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）

指名學(xué)生回答,，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小,，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全,，只知道：

①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個數(shù)十位上是4,，個位上不知道,，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道,。(①②改成小鴨跳了40多個,，小鹿跳了50多個，誰贏了,？為什么,？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦,。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小,，十位大就大,。

3、十位相同比個位，個位大就大,。

談話：小猴子非常開心,，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了,，小猴子想比較兩位數(shù),，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來,。

ppt顯示：老虎跳了5??個,，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了,，這下該怎么比呢,？

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位,。（1.這里直接出示老虎跳了53個,，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論,，再交流他們的比較方法,，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位,，個位大就大2.其次,，再編故事，老虎跳了53,，說小猴子寫字比較潦草,，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎,？獅子要跳幾個才贏,？你是怎知道的？3.最后,，再深化,，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎,？這里分三個層次,，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn),，是倒退的,。動物名稱自己改）

談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個,，獅子跳了56個,。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

根據(jù)學(xué)的生回答,，板書53＜56,，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大,。

4,、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大,。

談話：經(jīng)過比賽的選拔,，狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍跳了100個,，大象跳了98個,。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數(shù)器,，撥出100和98,，問：你是怎樣比較的？

學(xué)生獨(dú)立思考,，指名回答,，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十,，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù),，98是兩位數(shù),，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：100＞98,，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問：100和8呢,？67和5呢,？

總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大,。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

5,、課堂小結(jié)

全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

三,、

談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小,。在小朋友的幫助下,，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來,，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦,，看一看誰能獲得第一名！

1,、想想做做

第1

（1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小,。

（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間,，所以六十幾比六十大，比七十小,。

（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間,？八十幾比幾十大，比幾十??？

2、想想做做第2題,。

請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小,，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

指名交流,，并說說是怎樣比的,。

3、想想做做第3題,。

（1）學(xué)生直接填符號,。

（2）指名回答，說說怎么想的,。

4,、游戲小貓釣魚。

46,，78,，99，14,，58,，33，85,，62,，100，55

（1）小于50的數(shù)：

（2）大于70的數(shù)：

（3）大于50小于70的數(shù)：

5,、誰的反應(yīng)快,。

（1）說出比60大,，比80小的數(shù)。

（2）說出個位是5的數(shù),。

（3）說出十位是5的數(shù),。

6、想想做做第4題,。

（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個,？是哪幾個？

（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個最大,，哪個最?。?/p>

（3）寫出大于77小于82的數(shù)

（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7,、想想做做第5題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流,。

四,、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識,？把你的收獲說給大家聽一聽,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇二

教學(xué)

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),。

2,、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3,、能根據(jù)提供的素材,，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

4,、通過認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：

當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺,、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品,。

教學(xué)設(shè)計理念：

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作,，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的,，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)過程：

一、課前談話

1,、師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù),？（0—20），誰能從0數(shù)到20,？（一生數(shù),，其他拍手），誰能接著往下數(shù),？（2—3名接著數(shù),，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù),，真了不起,，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎,？（略）

〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識?！?/p>

3,、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位）,，自己親自數(shù)一數(shù),。（學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué),？（學(xué)生匯報,，肯定有不一樣的）

師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),，其他同學(xué)跟著一齊數(shù),，結(jié)果是65位同學(xué)。）

師：在剛才數(shù)人的時候,，39的后面是多少,？49的后面是多少？59的后面是多少,？你怎么想的,？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,。

〔設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)班級人數(shù),，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,。同時突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少,。〕

二,、實(shí)踐操作

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢,？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,，快拿出來看看吧?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?？喜歡嗎？

2,、師：現(xiàn)在聽清要求,，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆,，仔細(xì)觀察,，10個呀，就這么多,。

師：請你再數(shù)10個出來,。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再仔細(xì)觀察20個這一堆,，20個就這么多,。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想,，剛才10個一堆,，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆,，猜猜這一堆大約有多少,？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù),。（學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,，有糖、棗,、沙棗,、棋子,、小棒,、鉛筆、玉米粒等,。）

3,、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果

師：你來說說你是怎么數(shù)的,？（有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的,，有五個五個數(shù)的,，還有十個十個數(shù)的？）

師：剛才誰都數(shù)的是100,？請舉起手,。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了,。（學(xué)生高興地歡呼,。）

師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎,？

學(xué)生尋找出錯的原因：

1,、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多,，有時稍不專心會忘,。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少,。

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法,，體會準(zhǔn)確數(shù)出物體個數(shù)的方法,，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的?！?/p>

4,、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒,？（生猜）

師：看著這100粒大米,，再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白,，都是100,，為什么有的堆大？有的堆??？

生：因為有的物品大，有的物品小,。

師：剛才的100顆糖,，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示,。（板書：100）

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,，提高估數(shù)的能力,。〕

三,、探索活動

1,、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請你數(shù)出35個物品,，怎樣擺放讓人一眼看出來,。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋,。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個物品來,。（老師巡視，指導(dǎo)）

師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示,，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示,，并說出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查,，改正擺放錯誤,。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一,？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,，一直數(shù)到42個。

師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法,。說一說42里面有幾個十和幾個一,？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設(shè)計意圖：通過具體的.操作活動,，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63,，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一學(xué)生說一個數(shù),，大家接著數(shù),。同桌再互相考一考。

師：從88數(shù)到100,，能行嗎,？

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了,，老師這兒有幾幅圖,，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖,。

⑴說出由幾個十和幾個一,。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法,，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2,、估數(shù),、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊,？（生猜）

師：到底有多少只呢,？你來數(shù)數(shù)吧！（動態(tài)的羊不好數(shù),，羊多不好數(shù)）

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,，用柵欄圍住,，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個）

師：怎么這么快數(shù)出來了,，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù),，數(shù)了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識,，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,，并認(rèn)識10個10是100，理數(shù)100的意義,，突破知識的難點(diǎn),。〕

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇三

一,、教材分析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

二、學(xué)情分析

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體,、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念,。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動手操作能力,，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動中,，讓學(xué)生認(rèn)識長方形,、正方形、三角形,、圓,，體會“面在體上”。

2,。體會長方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較和動手操作能力,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形,、正方形、三角形和圓,，初步感知其特點(diǎn),，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動,，體會“面由體來”,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形,，平面圖形

六,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好,，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,，我做了許多準(zhǔn)備,，同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上,。看來大家很認(rèn)真的對待這節(jié)課,。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎,，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎,。好,，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題,。

（二）操作交流,，探究新知

1、說一說

a,、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型）,，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么,？板書立體圖形,。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn),、回答講臺上的圖形：有長方體,、正方體、圓柱,、球,。師依次板書。

師：再來看看,，這種陌生圖形又叫做什么呢,？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的,？

來看老師變個魔術(shù),，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢,？

生：由上面,、下面、左面,、右面,、前面、后面6個面組成,。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面,。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面,，

學(xué)生摸模型,。

說一說，這個面摸起來有什么感覺,。

滑滑的平平的,。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,，現(xiàn)在有一個新的問題,，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢,？

學(xué)生思考,，舉手回答，說一說能怎么做,。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、印、方法）,，對于印可以教師演示,。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示,。接著提問有沒有其他方法,，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法,。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起,，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試,？

生：想,。

師：那好，動手之前有幾個要求,。

1,、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2,、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,，現(xiàn)在,，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙,。

生動手操作,。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品,。）

3,、匯報交流（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性,。）

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下,，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的,？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的,。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎,？（一樣,，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品,，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的,？

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形,、三角形,、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面,。

師：同學(xué)們真了不起,，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,，誰能準(zhǔn)確,，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤,，例如圓形,，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓,。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形,？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面,？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形,。

師：我們一起來摸一摸平面圖形,，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形,。

4,、小結(jié)

我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形,，它們都是立體圖形上的一個面,，（板書面）而且都是平平的，板書平,，因此我們把它們叫做平面圖形,。板書。

看仔細(xì)了,，它們都是什么樣子??？生：平平的,。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎,？

（三）鞏固練習(xí)

1,、連一連

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆,，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么,。糾正錯誤,。誰來幫她改改,。

2,、涂一涂

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,，信不信。

師在黑板上繪畫,，請學(xué)生上來涂色,。

3、說一說

其實(shí),，在我們的生活中,，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形,。

（四）課堂小結(jié)

實(shí)際,，在我們的生活中,，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中,，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到,，在生活中尋找數(shù)學(xué),，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

（五）板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

立體圖形：

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。為此,，在課堂教學(xué)中，通過拼,、擺,、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形,、正方形,、三角形、圓等平面圖形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)自主探索,、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口,、動眼,、動手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面,，獲得對平面圖形長方形,、正方形、三角形,、圓的感性認(rèn)識,，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊,。

通過提問“在生活中,，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中,，也存在很多的不足之處：

1,、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己,，經(jīng)常會去擺弄積木,，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此,，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學(xué),。

2,、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計不足,。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時,，學(xué)生無法對，平面圖形的特征從邊,、角等方面進(jìn)行描述,。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮,、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍,。

3,、課堂的表揚(yáng)方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映,，但是表揚(yáng)的語言過于匱乏,，對學(xué)生的表揚(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的表揚(yáng)機(jī)制,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感,、態(tài)度、價值觀：

1,、感受童謠的音韻美;

2,、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣,。

(二)知識要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2,、能正確認(rèn)讀本課11個生字,。

(三)學(xué)法和習(xí)慣：

1,、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。

2,、能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩,、朋,、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,，我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書),。

二、講授新課

1,、這首小兒歌非常有趣,，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話,。)

2,、如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲,。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊,。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報動物的只數(shù),，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話,。)

學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面,。

3,、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來,。

4,、聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音,。在聽錄音時要用手指著每一個字,，聽到哪，指到哪,。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,，滲透聽讀識字的方法。)

5,、誰愿意當(dāng)小老師,，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著,。讀后，你有什么收獲?

6,、自己再讀兒歌,，如果還有不認(rèn)識的字,，你可以向同桌請教,，也可以問老師。如果認(rèn)識了,，就把記號擦掉,。

7、你們學(xué)得真努力,，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了,。瞧，他們偷偷的溜出了門,。

(從黑板上的課文中拿出一,、兩、三,、四,、五、六,、七,、八、九,、十,。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼,。再單獨(dú)拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中,。)

8、孩子們,，還有幾個字在跟我們捉謎藏,，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53,、54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法,，進(jìn)一步體會加減法的意義,。

2,、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗算法多樣化,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語：小小游泳家,，說話呱呱呱,，常在田里住，捉蟲保莊稼,。猜一種動物,。(青蛙)

2、那青蛙對我們有這么大的好處,，我們應(yīng)該怎么對待它們呢?

3,、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里,，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用,。

二、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、出示主題圖，提出問題

(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了,，小朋友們討論一下,，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(2)學(xué)生討論分組討論。

(3)集體反饋,，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2,、探究解決方法：

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式?板書：56+30=

(2)討論算法：

計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子,，在個位上撥6個珠子,，再加上30，30里有3個十,，在十位撥3個珠子,。結(jié)果是86。

(3)除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法,，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論,。(用數(shù)小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?

①板書：56-30=26(只),。

②那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個十和6個一，那減去30,，該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一,，是多少?所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數(shù),，討論一下,。

三、應(yīng)用新知,，解決問題,。

1,、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進(jìn)行解答,。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子?它們一共吃了多少蟲子?

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽,，他們唱得好聽嗎?

②青蛙們唱完了,，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對,，那你們知道跳下去多少只嗎?

③怎么樣列式計算?討論一下,。

3、學(xué)生要去春游,，口渴想喝水,，箱子里只有30瓶水，但是向陽小學(xué)卻來了42名同學(xué),，你們說,，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請同學(xué)們討論討論。

四,、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇六

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,，都是最基礎(chǔ)的知識,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會計算并運(yùn)用于生活中解決問題,，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法,。

2,、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實(shí)際問題。

3,、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

4,、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2,、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,，理解十幾減9的計算方法,，能比較熟練地計算十幾減9。

2,、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性,。

3,、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計算十幾減9,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個,。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢,？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流,，提出：還剩多少個的問題,。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二,、自主探索,，領(lǐng)悟算法。

1,、實(shí)物操作,。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺,、怎樣算,？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考,，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個,？

3、小組匯報：你是怎樣算的,？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法,。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元統(tǒng)計第一課時組織比賽

教學(xué)目標(biāo)：

1,、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題,。

2、通過活動,，培養(yǎng)合作,、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程,，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來,，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計表,、學(xué)生每人一支水彩筆,、空白紙,。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入統(tǒng)計

1、六一兒童節(jié)的那天,，我們五龍小學(xué)的小朋友開展了有趣的游園活動,，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧,。

（播放課件）都有哪些活動,？

（生答師板書）你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽,，好嗎,？

板書課題：組織比賽

2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動項目,，我們只能選其中一項活動進(jìn)行比賽,，我們該組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）

3,、小朋友們意見不一致,，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見,，師適時導(dǎo)入）

4,、小朋友們的辦法可真不少啊,！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計,。

[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽,，意見不一致,，找尋有效的辦法--統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實(shí)用性,，必要性]

二,、小組合作，全班交流,，體驗統(tǒng)計過程

1,、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,，以小組為單位,，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快,？準(zhǔn)備好了嗎,？開始！

2,、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo),。

[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計。培養(yǎng)學(xué)生組織,、動手操作能力,，增強(qiáng)合作意識,。]

3、（各組討論完畢,，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了,，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學(xué)生匯報討論結(jié)果,，并說說自己的記錄方法,，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上）小朋友覺得他們調(diào)查得怎樣？

[通過比賽,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，加強(qiáng)合作意識，體會集體的力量大,。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感,，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]

4,、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。

師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項很重要的工作-統(tǒng)計（師板書：統(tǒng)計）我們用來表示統(tǒng)計結(jié)果的這個圖就是統(tǒng)計圖,。

[通過交流成果,，總結(jié)出統(tǒng)計方法，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法,，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

5,、剛才小朋友們的統(tǒng)計圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎,？（不能）那該怎么辦,？（制一張大的統(tǒng)計圖）師出示統(tǒng)計表，讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整,，好嗎,？（師生一起動手填涂）

6、我們的大統(tǒng)計圖制成了,，漂亮嗎,？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題?

（1）生自由提問,，集體對每個問題進(jìn)行系統(tǒng)解答,。

（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答（出示課件）,。

三,、應(yīng)用實(shí)踐

1、除了舉行比賽活動,，還需要一些獎品,，買什么獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個問題嗎,？

2,、下面請小朋友們一起來完成這張統(tǒng)計圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品,。

3,、請生說說自己的發(fā)現(xiàn),，師做總結(jié),。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們制作統(tǒng)計圖的熱情真高,，不知不覺下課的時間到了,，這節(jié)課你都有哪些收獲？

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第14頁例3,、做一做的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7,、6。

2,、使學(xué)生通過練習(xí),，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2,、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少,。

6+（ ）＝12

8+（ ）＝13

5+（ ）＝11

7+（ ）＝14

9+（ ）＝16

6+（ ）＝13

3,、12-8＝4，說一說想的過程,。

二,、新授

1、出示例3,。

（1）觀察畫面,，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容,。

（2）出示魚缸畫面,，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚,？（13條）（移動畫面,，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論,，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果,，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的

10-7=3 7+6=13

3+3=6 13-7=6

[誰有不同的想法,？讓大家看看你的算式,，猜猜你是怎么想的？]

（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,，這幾種方法都很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚,，6條黑金魚,，紅金魚有多少條？

（6）學(xué)生獨(dú)立列式,，并說一說思考的過程,。

13-6＝7

想： 10-6=4 4+3=7

還可以這樣算,；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、檢測與反饋

1,、完成p14頁的做一做第1題,。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正,，個別題目讓學(xué)生說說思考過程,。]

2、做一做第2題,。

[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性,。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

3,、完成p14頁做一做的第3題,。

[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。提問上下兩個□間的關(guān)系,。]

四、總結(jié)并布置作業(yè),。

板書設(shè)計：

十幾減7,、6

13-7＝6 13-6＝7

10-7=3 7+6=13 10-6=4

3+3=6 13-7=6 4+3=7

還可以這樣算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí),，在四種算法的比較中,，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性,，體會到了算法的多樣化,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“求比一個數(shù)多幾,、少幾” 的問題是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖,、小棒,、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)：

25+10= 16+8= 27+7=

15+6= 35-25=

2.20-8=,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”,。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過同學(xué)們的努力,，回收了許多的廢舊物,，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。

（二）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題――（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié),？”

（1）根據(jù)這個問題,，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息,？

（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思,？4-8不夠減,，怎么辦？

（3）你能用學(xué)具擺出來嗎,？同位倆互相合作,，在全班進(jìn)行交流。

（4）你認(rèn)為可以怎樣計算,？說說自己是怎樣想的,。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法,？哪一種方法更好,？說說理由。

2. 分解法： 擺小棒法：

24 - 8= 16 先擺出24根小棒,，把其中的一捆先拆成10根,，用14根去減8根，體會退位加十的過程,。

10 14

6

（三）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題

“二班收的易拉罐比三班少幾個,？”

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

（2）怎樣列算式,？自己解答2. 你還能提出什么問題,？

三、練習(xí)

13-6= 33-6= 53-6=

83-6= 93-6=

教學(xué)反思：

【第二課時】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1―5,、聰明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聰明小屋是本課難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一,、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1

拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

小組內(nèi)說一說你是怎樣算的,？

其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習(xí)2：大減價

（1）觀察圖,，說一說圖的意思,。

（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義,。

3.自主練習(xí)3：踩氣球

（1）仔細(xì)觀察圖,，說一說題目的意思。

（2）根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些問題,？你能解決嗎？

（3）全班匯報交流,。

4.自主練習(xí)4

（1）仔細(xì)觀察圖,，說一說圖中有什么？他們在干什么,？

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？列算式計算,，并說一說你是怎樣算的？

5.自主練習(xí)5

（1）說一說圖中都有什么,？明確圖意,。

（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎,？試著用你喜歡的方法來解決這些問題,。

（4）全班交流。

二,、聰明小屋

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后填數(shù)。

教學(xué)反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念,。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué),。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、課前游戲，導(dǎo)入新課,。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,，那我們上課前也來做個“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,，同學(xué)們就用手指哪,？生隨老師做游戲

師：從這個“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,，其實(shí)任何物體都有它們的位置,，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

二、探究位置

師：經(jīng)過一周的評選,，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,，一個同學(xué)是第四個,。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué),？

生：因為第五組有4個同學(xué),，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)

師：是??！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰,，而坐在第4個的每一組都有1個,，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來,？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組,，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,，并及時鼓勵,。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看,，班級一共有幾組,？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組,。

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,，聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手請第二組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩,，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎,？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨?j）

師：誰是老師的好朋友,，請你告訴我你的位置,。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰,？請小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌互相說一說你前、后,、左,、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。

（生自由活動后匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位,、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由回答,，教師適時板書,，齊讀板書內(nèi)容。

三,、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小動物們也想考考大家你們看,，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息,？

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出什么問題,？

生自由提問

2,、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票,，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”,、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢,？”哪位同學(xué)能幫助他,？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

師：（學(xué)生匯報后,，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的,，如果拿的是單號票，就從單號門進(jìn),，雙號票就從雙號門進(jìn),，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢,？

（我們看單號或雙號,，只看票上是幾號，不用看是幾排）

小明由單號門進(jìn)入,，看到電影院里座位很多,，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位,？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友,，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎,？

生：不會（因為電影院的座位比較特殊,，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1,、3,、5、7……所有的雙號排在一起,，從中間往左依次是2,、4、6,、8……中間號,，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會挨在一起,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,。能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù),，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù),，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2,。培養(yǎng)學(xué)生的計算策略,。

3。激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們,，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎,？

生：第一組,，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變,，和每次增加10,。

第二組，第一加數(shù)每次減少1,，第二加數(shù)每次增加1,，和不變。

第三組,，被減數(shù)每次減少1,，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密,，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便,。

二、新授與探究

師：看,，小胖他們看到一座美麗的海島,，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩,。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢,？

學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法,，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個加數(shù)增加1,，另一個加數(shù)減少1，和不變,。

②一個加數(shù)增加2,，另一個加數(shù)減少2，和不變,。

③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了,。

師：對，做加法時,，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了,。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時,，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù),，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計算會變得更容易,。

探究三

1,、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們,，這道題要怎么巧算呢,？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢,？

生：第二種,。(請同學(xué)們說說理由)

2、師：我們再來看看,，這第二種方法是怎么巧算的,。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變,。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3,，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢,？

生：因為第一種方法在計算的時候,，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的,，好算一點(diǎn),。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了,。

3,、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù),，差不變,。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了,。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1,、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法,，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成,。

分組完成六道算式,。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了,。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了,。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好,，現(xiàn)在我們就來做個比賽,。

比一比，看誰先拿到紅旗,。

請做的最快的四名學(xué)生匯報答案,，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手,，請接受獎勵,。

四、課堂小結(jié)

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識,。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗,，初步學(xué)會有序思考,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解題意

1、出示情境,。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢,。于是,，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧,，沒有買到的書，我們下次再買,?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢,？同學(xué)們快來幫幫她吧,！

2、理解題意,。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書,？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡,，沒有突出“正好”,。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字,，那么“正好”是什么意思呢,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,，不剩錢,。

3,、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢,？今天我們就來研究這個問題,。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題,，尋求策略

1,、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙,，用你喜歡的方式獨(dú)立完成,。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控,，收集學(xué)生信息,。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,，說明有剩余,；6+8>13，說明超出了13元,，只能等于13元,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中,，把5換成6或者把7換成8,。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢,，并找到書的名字,，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時,，我們要有條理地思考問題,，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

（三）回顧總結(jié)

1,、這節(jié)課上,，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2,、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的,。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門,，如果有很多把鑰匙,，那么哪一個是配套的鑰匙呢,？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容,，對所學(xué)知識進(jìn)行整理,。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn),、不退位加減法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計算方法,。整理所學(xué)知識,，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

三,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

請同學(xué)們回憶一下,，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

在計算時我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么,？

（二）鞏固練習(xí)

1,、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后,，抽一個學(xué)生匯報答案,，并說一說口算過程。

2,、改錯,。

出示題目：6+33=93，56―20=54,，67―43=4，32+16=8

分析上面算式中哪個地方算錯了,，并說說口算時應(yīng)該注意什么,。

3、完成教材練習(xí)十第2題,。

（三）拓展練習(xí)

1,、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計算34+43時,，該怎樣寫豎式呢,？同學(xué)們試一試。

2,、完成教材第50頁第4題,。

檢查這些小朋友寫的豎式對不對,，如果有錯誤，錯在什么地方,。

3,、及時練習(xí)。

（1）p50第5題,。

（2）p50―51第6―7題,。

（四）小結(jié)概括

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲,，說說怎樣才能提高自己計算的正確率,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十五

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊36頁折、剪,、拼

教學(xué)目標(biāo)：

１,、讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程,，加深對圓形的感性認(rèn)識,，感受圖形之間的聯(lián)系。

２,、通過實(shí)踐活動,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

３,、通過實(shí)踐活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形,、正方形、三角形和圓的硬紙片,，長方形,、正方形白紙。

教學(xué)過程

一,、激趣引入：

出示各種圖形組成的圖案,。說說自己的感受。

看圖講故事,，并分辨其中學(xué)過的圖形,。激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，感受圖形之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)美感。

二,、探究,、體驗,、感悟

1、先讓學(xué)生親自折一折折一折,。

（１）一張正方形紙,，把它折成相等的兩部分。

（２）把正方形紙折成相等四部分,。

（３）用長方形紙折成相等兩部分,。

（4）探索自己方法的可行性。鼓勵學(xué)生自己想辦法驗證折成的兩部分大小是否一樣

２,、剪一剪,、拼一拼

（１）把一張長方形紙剪成兩個一樣的三角形，用這兩個三角形拼成一個三角形,。

（２）把一張正方形紙剪成４個一樣的三角形,，用這４個三角形拼成另外一個圖形。

（３）按下圖沿虛線剪開,，用剪出的４個“扇形”拼成一個圓,。

拼成的圓與原來的正方形比，哪個大,？

你是怎么知道的,？

操作，說一說折的方法,，變成什么圖形,。（對角折、對邊折）

方法同上,。

操作：說一說,，怎樣折和驗證的方法（對角折、對邊折,、量一量畫線折多種方法）

獨(dú)自操作,，交流做法，說出你是怎么知道的,？

小組合作,，先說說怎樣剪下來，再去拼,。

交流拼成的圖形，讓同桌看看,，并說明自己的做法,。

學(xué)生獨(dú)立拼圖

２、展示學(xué)生作品,。

學(xué)生充分展示和交流自己的拼圖,，可以拼成學(xué)過的圖形,，也可以按自己的想法去拼，交流時向同學(xué)說明自己的想法,。

學(xué)生拼圖

交流自己的理由通過折紙加深學(xué)生對長方形,，正方形的感性認(rèn)識，加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系,。發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

鼓勵學(xué)生開動腦筋,，不斷創(chuàng)新,，加深對圖形的認(rèn)識。

給學(xué)生開放的空間,，去想象,、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美能力,。

培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,。

三、拓展創(chuàng)新

用準(zhǔn)備好的圖形拼成漂亮的圖案,，說出用什么形狀拼成了什么圖案,？

獨(dú)立拼圖。

展示作品,。

交流做法和作品意圖,。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十六

設(shè)計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫,，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54―55頁所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與鞏固,，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、登錄入表,、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,。教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味,、教學(xué)過程活動化、探究時空開放性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理,、描述,、和分析的過程，能將信息整理分類,，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計圖。

2,、智能目標(biāo)：提高收集信息能力,、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力,。經(jīng)歷與他人合作交流的過程,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評,，培養(yǎng)反思評價能力,。

3、情感目標(biāo)：通過探究,、展示和調(diào)查等活動,，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

將信息整理分類,，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

將信息整理分類,，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表,，畫成統(tǒng)計圖教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片,。

教學(xué)過程：

一,、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況,？（天氣預(yù)報）

天氣預(yù)報給我們的生活,、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便,。天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況,？（晴天、多云,、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況,，制作出每個月份天氣的情況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

二,、探究

1,、統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表。

看,，這是上海20xx年6月份的天氣情況表,，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽,。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記,，知道5月份晴天有……、多云天有……,、雨天有……）你怎么知道的,？（分類數(shù)出來的）同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計表內(nèi),。

師：從表中一眼看出了什么,？

2、統(tǒng)計并畫統(tǒng)計圖,。

要一眼看出哪種天氣情況多,，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）

咱們用這個方法也來試一試吧,，請大家在統(tǒng)計圖上畫一畫,。大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流,，你是怎么畫的,？（學(xué)生自由發(fā)表）同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價）從圖中你一眼看出什么,？（學(xué)生充分發(fā)表）

3,、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒,！現(xiàn)在請你們比較一下記錄表,、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況,？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見）

三、加固+拓寬

1,、統(tǒng)計同學(xué)們愛吃的冰激凌

那么根據(jù)這統(tǒng)計圖,，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問題,。（學(xué)生分組準(zhǔn)備）可以交流了嗎,？（學(xué)生互問互答）

2、統(tǒng)計圖形,。

小朋友很了不起,，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形,，你能從不同的方面來統(tǒng)計一下這些圖形,，并制作一張統(tǒng)計圖嗎？（學(xué)生小組討論,，合作交流）（大組反饋）

3,、調(diào)查統(tǒng)計。

各位小小統(tǒng)計員真不錯,，謝謝你們的整理與統(tǒng)計,，獎勵你們每人一個卡通粘紙！（學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖,。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢,？你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計？那怎么調(diào)查統(tǒng)計呢,？（學(xué)生小組討論,、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計表,、統(tǒng)計圖,。）

觀察統(tǒng)計圖，你能看出什么,？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎,？

四、總結(jié)延伸

各位小小統(tǒng)計員,，今天的你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？（學(xué)生自評、互評）你有什么感想和收獲,？（學(xué)生暢言）

一年級下冊數(shù)學(xué)教案冀教版篇十七

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊p70――71,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系,。

2,、初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,，體會人民幣的作用。

3,、通過購物等活動體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡單實(shí)際問題的能力,。

4,、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具,。看,，老師請來了智慧小博士,，他聽說同學(xué)們都很聰明，想來考考大家,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？智慧小博士出題了：

（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識,，你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層,，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準(zhǔn)備好開始吧,！

第一關(guān)：我的文具店里有這些文具,，學(xué)會說說它們的價格？說一說

（老師評價）

第二關(guān)：你們認(rèn)識這些人民幣的面值嗎,？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn),。（老師評價）

第三關(guān)：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣,？拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具,，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的.人民幣拿出來。

（學(xué)生評價）

二,、設(shè)計情境,，學(xué)習(xí)換算

第四關(guān)：說一說，一元可以買哪些文具,？說一說

（學(xué)生評價）

第五關(guān)：你們會兌換人民幣嗎,？換一換（生一起評價）

老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,，可是售貨員沒有零錢，找不開,，你們能幫幫老師,，換一下零錢嗎？你們怎么和老師換呢,？

板書：

1元=____角,，1角=_____分。

再換：

五元能換（）張一元,。

二角能換（）張一角,。

五角能換（）張二角和（）一角。

三,、拓展運(yùn)用,，鞏固練習(xí)

第六關(guān)：學(xué)會數(shù)錢，練一練,。課后填一填的第二,，三題，做在書上,，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的,。

（生一起評價）

第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序,，選好商品后,，排好隊結(jié)帳。待會小售貨員有權(quán)力評選出你們小組的文明小顧客,。（購物開始）

現(xiàn)場采訪小顧客買文具,，算帳，找錢的情況,。

到班里反饋買賣情況,，讓售貨員評出文明小顧客。

評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關(guān),？

智慧小博士：同學(xué)們,，你們很喜歡動腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生,，智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層,，未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢,？

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛,，希望同學(xué)們在生活中多留意,，多練習(xí),，提高自己的計算能力，做個生活的小主人,。