作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義,，認(rèn)識(shí)加號(hào),，會(huì)讀，寫(xiě)加法算式,，能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式,。

2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法,，并能正確地計(jì)算,。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力,。

4,、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊 用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片,，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字,。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

二、認(rèn)識(shí)加法,、理解含義

1,、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題，讓學(xué)生觀察,，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花,，又來(lái)了2人，一共有5人,。

4,、學(xué)寫(xiě)算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義,，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)

5、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么

(2)提問(wèn)：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式? 同桌互相說(shuō)一說(shuō),，在課本上填寫(xiě)算式,，算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ),，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流,，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì)) 全班進(jìn)行交流,、匯報(bào),。

6、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三,、實(shí)際應(yīng)用,，深化新知。

3,、送信游戲(“想想做做”第5題) 動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束,，學(xué)生注意力不太集中,，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性,，同時(shí),，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)

四,、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義,、加號(hào)、等于號(hào),，算式的讀法,，加法的作用)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇二

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，并掌握計(jì)算方法。

2,、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作,、交流的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

1、談話：今天,，老師給你們帶來(lái)了禮物,，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串,，右手兩串),。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球,，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè),，三串糖球就是3個(gè)十，是30,，兩串糖球是2個(gè)十,，是20。

二,、自主探索,，合作交流

1、教學(xué)例題,。

提問(wèn)：看著這些糖球,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?

談話：你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺,，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),。

小組內(nèi)討論后,，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù),。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,，所以30+20=50,。)

課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30,，在數(shù)兩個(gè)十，是40,，50,。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5,，所以30+20=50,。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣,，在以后的計(jì)算中,，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算,。

2、教學(xué)“試一試”,。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種,。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1,、“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的,。

2,、“想想做做”第2題。

出示第一組,、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算,。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題,。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算,。全班交流自己的出題情況。

3,、“想想做做”第4題,。

談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題,，小鴨子20+20找到了它的媽媽40,，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,，連好后同桌同學(xué)互相檢查,。

4、“想想做做”第5題,。

談話：請(qǐng)看第5題,，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖,，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù),，全班學(xué)生一起訂正,。

5、課堂作業(yè),。

“想想做做”第3,、6題。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考,，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí),，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇三

課本第24,、25,、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下,，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系,。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納,，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確,、熟練地進(jìn)行口算,，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，形成能力,。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算,。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題,。

四,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課堂設(shè)計(jì)

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天,，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí),。師：老師這里有一些算式,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識(shí)整理,，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式,，如果要按一定的順序來(lái)排列,，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學(xué)生交流匯報(bào),。

師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同,，減數(shù)依次少1,。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1,。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1,，減的越少,，剩下的也就越多，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同,。

預(yù)設(shè)2：豎著看,，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1,。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變,，差也依次多1,。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同,。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同,，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,，差不變,。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式,，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)

師：看著這張表,，指出任意一道算式,，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題,。

師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干,，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵,，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花,，這個(gè)信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題,，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息,。

師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師：算式中的12,、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

同桌互相提問(wèn)并解答,。

(二)分層練習(xí),，強(qiáng)化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答,，都挺棒的,，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

第二輪2.想一想,，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

獨(dú)立完成，集體對(duì)改,。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算,，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。

第三輪3.跳繩比賽,。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答,，匯報(bào)。

師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,，看清問(wèn)題,，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息,。解答之后要注意及時(shí)檢查,。

(三)全課總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)直觀,，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2,、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

3、通過(guò)分組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

2,、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問(wèn)題:

我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手,。

同學(xué)們真的很聰明哦，闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān),。

接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)：小小玩具店,。

五一期間，喜羊羊的玩具店開(kāi)張了,，懶羊羊也來(lái)到了玩具店,，想買(mǎi)一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買(mǎi)玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題,。(出示喜羊羊說(shuō)的話,，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)算式)

二、合作探討,，解決問(wèn)題

1,、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。大家可以用小棒擺一擺,。(學(xué)生分組討論，師參與討論)

2,、匯報(bào)交流算法,。

3、同學(xué)們真聰明,，也非常的有愛(ài)心,，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問(wèn)題,，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單,。

4,、鞏固練習(xí)：書(shū)本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題,，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說(shuō)算式師板書(shū)算式)

6,、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

7,、匯報(bào)交流算法,。

8、練習(xí)：(書(shū)本練習(xí)十二第2題)

三,、加強(qiáng)對(duì)比,，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題,，大家比較一下,， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣,。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減,。)

2,、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書(shū)課題)

3、鞏固練習(xí):

四,、游戲練習(xí),，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明,，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎?

謝謝你,，明天我就再帶上16元錢(qián)去買(mǎi)這本書(shū)。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,，而且還幫老師解決了問(wèn)題,，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲,。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星,。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽,。最后由主裁判帶著大家集體訂正,，評(píng)議)

五、分享收獲,，感受快樂(lè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上,。

2.能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們,，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體,、長(zhǎng)方體,、三棱柱)

誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?

3.這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

二.玩中認(rèn)圖形

用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓,，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

四人一小組,，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?

生自由匯報(bào)說(shuō)方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫(huà)一畫(huà),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))

第三種方法剪一剪。

接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

誰(shuí)愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)

接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形,，我說(shuō)圖形的名字,，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,、圓形)

板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形

三角形、正方形,、長(zhǎng)方形,、圓

三.猜中辨圖形

接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,，誰(shuí)能只用手摸,，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)

誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說(shuō)圖形

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

1.指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人,、停車(chē)場(chǎng))

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2.你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形,、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧,。

哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板,、文具盒,、書(shū)……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面,，鉛筆上下的面……)

五.活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試,，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩。

2.生動(dòng)手拼組圖案

3.哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于,、小于,、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨,、3個(gè)桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3,、1,、5,、2,、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列,。

二,、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏,，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果,，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖,。師：“同學(xué)們,，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”,。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,，誰(shuí)也不少時(shí),，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”),，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看,，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2,、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)學(xué)生觀察得出,，猴比香蕉多，也就是32(板書(shū)32),。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“”,，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大,，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小,，對(duì)小數(shù)?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后,，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小,，對(duì)小數(shù),。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,，幾大于幾,，幾小于幾?

三、運(yùn)用知識(shí)

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題,。教師讀題,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng),。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具,，擺一擺,，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,，初步理解上與下,、左與右是相對(duì)的概念。

2,、能力目標(biāo)： 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家,，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里,，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3,、情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下,、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

師：同學(xué)們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家,。我們的好朋友小丁丁、小胖,、小亞和小巧也搬家了,，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二,、共同探討，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人? 對(duì)!他們都住在一棟房子里,。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里,?！?/p>

所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”,。 老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍,。

師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友,，你們會(huì)不會(huì)用上中下,、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組,，一個(gè)演歡歡提問(wèn),，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè),。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了,。

三,、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知,。

1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了,。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題) 師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題,。

2. 師：剛才是告訴我們房間,，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反,，告訴你一個(gè)人,，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題,。

3. 師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害,，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題,，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍,。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。

4. 師：最后我們來(lái)做搶答題,。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題,，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星,。預(yù)備開(kāi)始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面,，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面,，康康的上面? (外婆)

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面,，小巧的下面? (小胖)

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

(6)誰(shuí)住在康康上面的,、左面的房間里? (小胖)

(7)誰(shuí)住在外婆下面的,、右面的房間里? (小亞)

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰(shuí)住在外婆下面的,、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰(shuí)住在外婆上面的,、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四、公開(kāi)練習(xí),，聯(lián)系實(shí)際,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇八

教材分析：

上、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前、后”的素材,。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中,，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車(chē),、汽車(chē)三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)上,、下方位,，根據(jù)轎車(chē)、卡車(chē),、大客車(chē)三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)前、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,，左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”,，給學(xué)生的表述和交流留出了空間,，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”,。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子，對(duì)上,、下,、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳，前面是臉,，后面是背,。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生具有初步的空間觀念,。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法,，交流互動(dòng)法;

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法,，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下,、前與后它們具有相對(duì)性,，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞,，使學(xué)生會(huì)用“上,、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上,、下”“前、后”的基本含義,，會(huì)用“上,、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入,，揭示課題

1,、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面,，手指后面,。

全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置,。(板書(shū)課題：上下前后。)

2,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、認(rèn)識(shí)上下

(一)認(rèn)識(shí)“上,、下”。

1,、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)

2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面,，一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?

3,、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前,、后”。

1,、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖

2,、學(xué)生觀察，交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前,、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比,，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面,。

3,、練一練。

三,、練習(xí)

1,、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。

2,、課件：練習(xí)三第1題,。

(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下,，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉,。

3,、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系,。

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇九

本班學(xué)生共4人，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班,。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有3人,，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱，特別好動(dòng),、好玩,，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng),，注意力很容易被外界影響,。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)，在游戲中他們玩得很開(kāi)心,，也學(xué)到了知識(shí),。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上有3人左右基本完成,。十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成,。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào),，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣,。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀、寫(xiě)0―10各數(shù),。

2,、比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,。

3、能看一幅圖列一個(gè)算式,、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法),。

4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5,、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

6,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

7,、初步了解分類(lèi)的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

8,、認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

9,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三,、復(fù)習(xí)的重,、難點(diǎn):

重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法,、認(rèn)識(shí)物體和圖形

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形,、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法

四、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷,、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí),。

6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書(shū)寫(xiě),、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五,、復(fù)習(xí)措施：

1,、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行,、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2,、采用變換練習(xí)的方式,，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、加強(qiáng)對(duì)10以?xún)?nèi)口算加減法的練習(xí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4,、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)幾分之一,。

2,、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長(zhǎng)方形紙、圓紙片,、正方形紙,、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、討論揭題

1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書(shū)：平均分,。

師生交流：“把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書(shū)“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,，教師板書(shū)“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎?”

a：(學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有辦法,，不過(guò),，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時(shí),，可以用1/2來(lái)表示,。(課件演示)

b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化平均分)“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一?”

揭示課題：今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。

二,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、操作深化

1、(課件演示)：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,。”(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))

談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書(shū)1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一,。

2,、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎?(課件演示，學(xué)生讀)

3,、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě)呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫(xiě)這個(gè)數(shù)的時(shí)候,，先畫(huà)一條橫線表示平均分?！薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫(xiě)在橫線的下面,，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫(xiě)在橫線的上面,，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫(xiě)法,。”“你們想試一試嗎?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫(xiě)1/2,，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的,，檢查一下誰(shuí)寫(xiě)得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮,。

4,、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1/2了,，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”

提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5、練習(xí),，完成“想想做做”第1,、2題。

談話：認(rèn)識(shí)了1/2,，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖,。“這幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái),。”“你是怎樣寫(xiě)的?為什么用1/3來(lái)表示?”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后集體反饋,?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問(wèn)題?

強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一,。

三、自主探索,、比較大小

1、教師板書(shū)：1/2,、1/4,、1/8,，讓學(xué)生讀出各數(shù)。

談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè)，交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下,，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折,，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

組織學(xué)生匯報(bào),、交流,，教師小結(jié),。

2,、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。

(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣?(一樣長(zhǎng))

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?

第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答，師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目，并說(shuō)出題目的要求,。

學(xué)生獨(dú)力完成,，集體反饋。

四,、延伸拓展,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過(guò)多次修改拿出來(lái)后,，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng),。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺(jué)有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來(lái),，表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示,，而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們?cè)诙虝旱乃伎己?，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說(shuō)：沒(méi)法表示,，就寫(xiě)兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái),。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù),，以后會(huì)學(xué)到,，而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”,。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個(gè)大,，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料,，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,。學(xué)生在折、涂,、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體),，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃,。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”