人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇一

１,、認識“饒,、嶼”等１０個生字。會寫“藍,、賴”等１３個字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等２１個詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

３、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

４,、摘抄課文中優(yōu)美語句,，豐富語言積累。

１,、一張中國地圖,。

２、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖,。

３,、小黑板三塊，或投影片四張,。

第一課時

一,、設疑導入

今天我們學習《富饒的西沙群島》,，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢,？我們讀完這篇課文就會有所了解。

二,、初讀課文

１,、學生自讀課文，注意讀正確,，讀流利,。

２、檢查生字新詞,。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

⑴指名讀,，注意正音。

⑵開火車練讀,，齊讀,。

⑶重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

⑷學生練寫生字。

３,、交流老師提出的問題：

⑴從地圖上指出西沙群島的具體位置,。

⑵根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方。

三,、

１,、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因,。

２,、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽,，相互評價。

３,、全班交流,。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因,。

４,、重點感悟：

⑴出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

⑵朗讀體驗,。這兩段話寫了什么,，你覺得寫得怎么樣？

⑶仿照句式寫話,。

用“有的……有的……有的……”寫一句話,。

四、課后拓展

１,、搜集描寫祖國風光的詩句,、諺語、歇后語等,。

２,、背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一,、再讀課文

１,、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗,、富饒,。

２、教師出示海面,、海底,、海灘、海島的有關(guān)圖片，學生看圖背誦相應的段落,。

二,、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

１、學生交流描寫祖國風光的古詩,。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》,、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

２,、學生交注描寫祖國風光的諺語,。如：

上有天堂，下有蘇杭,。

峨嵋天下秀,，三峽天下雄,。

五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下,，陰朔山水甲桂林,。

三、積累語言

１,、學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

２、聽寫剛才抄寫的詞語,，聽寫后自己對照批改,、訂正。

３,、抄寫課文中優(yōu)美的語句,。

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇二

設計說明

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島美麗的風光,；二是學習課文里優(yōu)美的語言，積累好詞佳句,。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話,，以讀為本，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中想象，在讀中積累語言,，在讀中受到情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶。引導學生以讀促悟,，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒,。另外，在設計中,，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思,，體會作者的思想感情，如

第1

課前準備

教師準備：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的風光短片或圖片，制作多媒體課件,。

學生準備：

1.預習課文,、自學生字。

2．搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料,。

課時安排：2課時,。

教學過程

第一課時

1．播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》,。邊聽邊想：歌中唱的是什么地方,？

2．導入：放錄像，教師解說：“多么美麗的小島,，多么迷人的風光,，你想去領(lǐng)略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島,，理解“富饒”的含義,，齊讀課文題目)

3．過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧,！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻,，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視頻的引領(lǐng)下,，仿佛置身于海邊,。學生課前對西沙群島有了了解，對課文內(nèi)容有了一定的興趣,，學習起來就會輕松很多,。

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音,，讀通課文,。不會讀的字借助工具書查閱。

2．課件出示：富饒、優(yōu)美,、瑰麗無比,、巖石、海參,、大龍蝦,、威武、鳥糞,、祖祖輩輩,、建設

3．學生自學生字詞。自由讀,，指名讀,，同桌互讀，齊讀,。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī,，不要讀成ɡuì?！案火垺钡摹梆垺闭_讀音應是ráo,，不要讀成náo,。)

4．學生讀出示的詞語,，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流,。(課件出示“瑰麗無比,、威武”的意思。)

5．課件中的詞語消失,，出現(xiàn)會認字：饒,、優(yōu)、瑰,、巖,、蝦、武,、糞,、輩、設

6．說說自己預習生字時是怎么記住這些生字的,，交流記憶生字的好方法,。

引導學生借助圖片識記生字“巖”和“蝦”。

“饒,、優(yōu),、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞,、輩”用加一加的方法記憶,。

7．學習多音字“參”，它有三個讀音shēn,、cēn和cān,，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義,。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎(chǔ),，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以,，設計此環(huán)節(jié)的意圖是讓學生能夠通過自學,、互學的方式，掌握字,、詞,、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡,。引導學生自學生字詞,，并進行檢查，在此基礎(chǔ)上對易混字進行指導,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

(一)學習課文第1自然段。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子,，提示學生：

一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始,。

1．默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象,？(預設：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。)

2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話,。”其實,，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的,，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位于南海的西北部,，是我國海南省三沙市的一部分,。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。)

3．課文圍繞“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文,，找出對應的段落,，做上標記。

(二)學習課文第2自然段,。

1．指名讀,，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同，文中是用哪些詞來形容的,。(五光十色,、瑰麗無比)

2．課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美,。引導學生讀出海水的美,。

3．海水為什么這么美？(因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了。)

4．帶著自己的感受讀第2自然段,。

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒,，同時學習作者的寫作方法，初步培養(yǎng)抓中心句理解文章內(nèi)容的能力,。

1．教師利用課件出示“優(yōu)”“淡”“淺”“錯”,，組織學生仔細觀察,。

2．提示書寫要點：

“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上,。

“淡”“淺”“優(yōu)”三個字都是左窄右寬，“淺”“優(yōu)”最后一筆點不要忘記寫,。

3．利用實物投影展示學生的書寫成果,，集體評議后修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結(jié)合學生已有的書寫能力,，要提高書寫指導的針對性,、實效性。

第二課時

1．課件出示：五光十色,、瑰麗無比,、祖祖輩輩、山崖,、蠕動,、威武,、懶洋洋、劃過來,、珊瑚,、鳥糞。(指名讀,，齊讀)

2．導入：上節(jié)課我們學習了課文的第1,、2自然段，對西沙群島有了一定的認識,。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎,？(風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。)

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計,，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養(yǎng)學生溫習舊知識的能力,，為進一步學習新知識做好鋪墊,。

(一)學習課文第3自然段。

1．默讀第3自然段,，邊讀邊想這一自然段主要講了什么,。在文中圈畫出來。(珊瑚,、海參,、大龍蝦)

2．珊瑚。

(1)出示各種珊瑚的圖片,，感受它們的多姿多彩,、鮮艷奪目，指導學生讀出它們的美,。

(2)讀句子,，展開想象：珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……”說句子,。(如：珊瑚有的像蘑菇,，有的像樹枝，真是千姿百態(tài),！)

引導學生借助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什么,。

3．海參。

(1)出示海參的圖片,。教師簡介：海參不僅是美味佳肴,，而且是有名的滋補品。一般體長10～20厘米,，特大的可達30厘米,。海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進三米左右。

(2)文中說它是怎樣移動的,？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺,？(懶洋洋)

(3)指導學生讀出海參懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點,。

(4)“到處都是”說明了什么,？(海參多)

4．大龍蝦,。

(1)出示大龍蝦的圖片,，觀察大龍蝦的外形,。

(2)哪個詞語體現(xiàn)了大龍蝦的樣子,？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武,。

(3)海底的生物給你留下了怎樣的印象,？

過渡：海底的物產(chǎn)還真是豐富,，既有美麗的珊瑚,，懶洋洋的海參,，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物,？把描寫這種動物的語句讀一讀,，讀出你的喜愛之情。

(二)學習課文第4自然段,。

1．指名讀第4自然段,，其他同學邊聽邊想象。

(1)引讀：海底真是個大寶庫,，數(shù)量最多的還要數(shù)——(學生接：魚),。

(2)(課件展示各種魚，體會魚的美,。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分,。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有,，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經(jīng)讓我們感覺到海底的美不勝收了,，想想，還有各種形態(tài)的魚成群結(jié)隊地游來游去,，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀,！學生自由練讀后,，美美地齊讀這一自然段。

2．為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？真的一半是水,，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫,。第一種：左邊是水,，右邊是魚。第二種：水中有魚,，數(shù)量繁多,。

總結(jié)

3．教師點撥：作者讓我們先看到了成群結(jié)隊的魚，我們總體的感受是魚多,；接著分別介紹了四種美麗的魚,；最后講“一半是水，一半是魚”,，讓人感到這里的魚確實很多,。全段采用“總—分”的構(gòu)段方式，條理清晰,，這種寫法我們也可以用到寫作中,。

4．體會這里的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。指導學生讀出自己的感受,。(熟讀后嘗試背誦)

(三)學習課文第5自然段。

1．用我們學習前四個自然段的方法,，自學第5自然段,，思考：這個自然段講了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了西沙群島的什么特點,？

2．理解“西沙群島也是鳥的天下”,。

(1)課件展示西沙群島上鳥的圖片。

(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥,，樹上停的是鳥,，地上落的還是鳥。這里到處是鳥,，這里是鳥的天下,，鳥的天堂！

(3)課文是怎樣介紹“鳥的天下”的,？

引導學生說說這些內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的,，從而體會“總—分”

的構(gòu)段方式的特點,。

樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

(四)學習課文第6自然段,。

1．齊讀最后一個自然段,，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應,。(課件出示：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。)

2．理解最后一個自然段在文中所起的作用,。(總結(jié)全文)

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習,，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的特點。通過教師的引導,，學生的自學,，體會作者對西沙群島的喜愛與贊美，以達到讀者與作者的情感共鳴,。

1．教師利用課件出示生字“巖,、蝦、挺,、鼓,、數(shù)、厚,、寶,、貴”，組織學生仔細觀察,。

2．引導學生觀察生字的字形,，做做小老師，說說有什么需要提醒大家注意的,。(“挺”右邊是“廷”,，不是“延”；“厚”外部是“廠”,，不是“廣”,；“貴”最后一筆是點。)

3．師著重指導生字“挺”“鼓”“數(shù)”“貴”的書寫,。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊,，“壬”的第一筆是撇?！佰取钡霓嘁嬲?，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線,。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短,。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數(shù)”：左邊“米”最后一筆是點,，“女”的撇折要縮短,。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆,，要舒展,。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展,。下邊的“貝”要寫得瘦長,，最后一筆是點。

4．師范寫,，學生書空,。

5．學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢,，要求書寫規(guī)范,、整潔。

6．投影反饋,，生進行評議,。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發(fā)學生主動識字,、寫字的積極性,。通過做小老師提醒，參與寫后評議等多種手段,，使學生主動參與到識字中來,。

1．課文用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。齊讀題目——富饒的西沙群島,。

2．選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島,。

3．小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫,，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法,，如“有的……有的……有的……有的……”的句式,，還可以從“顏色、樣子,、動作,、神態(tài)”等方面說說圖中的事物是什么樣的。

4．布置觀察任務：在身邊找一處美景,，進行實地觀察,，并用幾句話記錄觀察的結(jié)果。

設計意圖：通過回顧全文的結(jié)構(gòu),，體會西沙群島的富饒與美麗,。小練筆環(huán)節(jié)，目的是引導學生復習第2～5自然段的內(nèi)容,。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光,，學習運用不同的人稱來表達相同的內(nèi)容。讓學生以參觀或游覽的順序口述下來,，說出自己的感受,。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力,。

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇三

1.會認12個生字,，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.收集積累文中的好詞佳句,，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累,。

4.讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒,。

2課時,。

多媒體課件、生字卡片,。

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

1.出示“珊瑚、海參,、大龍蝦,、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖,。

2.問：誰認識這些水產(chǎn)品,？它們都是什么,？誰知道它們產(chǎn)在什么地方,？

二、揭示課題,，師生暢談

出示課題：富饒的西沙群島,。

知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島,、西沙群島,、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島,、趙述島,、珊瑚島等。盛產(chǎn)魚類,、鳥類,、海參、海龜?shù)?。南海諸島地理位置非常重要,，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領(lǐng)海,，是我國的海防前哨,。

1.審題：什么是島？什么是群島,？

2.出示中國地圖,。

3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

4.這個課題的中心詞是什么,？(富饒)

5.從課題中你知道什么,？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

三、學習生字詞,，重點指導

1.讀準字音,，讀通句子。

2.學習生字,，示范書寫,。

富、優(yōu)、淺,、錯,、巖、蝦

挺,、鼓,、數(shù)、厚,、寶,、貴

半包圍結(jié)構(gòu)：厚；

上下結(jié)構(gòu)：富,、巖,、寶、貴,。

四,、初讀課文

1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象,？

西沙群島印象：美麗,、富饒、物產(chǎn)豐富,、鳥類繁多,。

2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力,？

第二課時

一,、復習導入

聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況,。

二,、深入講讀課文

1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的,？

生：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。

師：沒錯,，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒,、美麗,。

板書：風景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富。

2.指名朗讀第二段,。

西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的，淺綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同了,。

師：這一段介紹西沙群島的______是__________。

生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的,。

師：思考、為什么海水會呈現(xiàn)不同的顏色,？

3.師范讀第三段,。

（1）這一段主要講了海底的哪些動物？

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動,。大龍蝦全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武。

課件出示：珊瑚,、海參,、大龍蝦……

拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米,，海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢,。

（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。

想象一下,，珊瑚還像什么,？用“有的像……有的像……有的像……”說句子,。

（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵,，有的像樹枝,，有的像蜂窩，真是千姿百態(tài),。）

（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的,？“蠕動”給人一種什么感覺？“到處都是”說明什么,？

蠕動,，懶洋洋，多且物產(chǎn)豐富,。

4.細讀課文,。

（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。

“成群結(jié)隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數(shù)量非常多,。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

這句話運用了排比、比喻的修辭方法,，寫出了海里的魚外形好看,，而且品種多。

（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”？

這句話寫西沙群島里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半,，而是運用夸張的手法，強調(diào)了西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點,，顯得恰當而形象,。

（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的,？

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,，樹林里棲息著各種海鳥,。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,，這是非常寶貴的肥料,。

由上到下的順序：樹多、鳥多,、蛋多,、糞多。

5.全班同學齊讀最后一段,。

富饒的西沙群島,，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒。

結(jié)尾在寫法上有什么特點,？

首尾呼應：結(jié)尾與開頭相互照應,，突出了西沙群島的美麗和富饒。

三,、布置作業(yè)。

1.課后練習題1,、2,、3。

2.背誦第二,、第三段,。

四、課后小結(jié)

同學們,，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方,，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體,。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法,。

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇四

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文,。作者從海水,、海底、海灘,、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

為了生動描述神秘的西沙,，作者大量運用了書面語言，如：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、交錯、五光十色,、綻開,、蠕動、威武,、千奇百怪,、無所不有、龐大,、成群結(jié)隊,、寸步難移、棲息等,。這些文字不但給學生以美的享受,，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象,，大量采用了比喻和擬人的修辭手法,，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范,。

學生對西沙群島完全是一無所知的,，基于這點，易于教師啟發(fā)他們形象思維,，激發(fā)他們的學習興趣,。指導學生上網(wǎng)瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹,，視頻文件,，幫助學生建構(gòu)起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術(shù)與語文教學的整合,，讓學生上網(wǎng)查詢,、瀏覽、篩選資料,，激發(fā)學生學習此課的興趣,。

網(wǎng)上的資料可以說是圖文并茂，激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣,，又增加了學生的閱讀量,，還可以訓練學生的閱讀速度,。網(wǎng)上精彩的畫面，動感的影象,，配以簡明生動的文字說明,，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成,。

讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容,，增強感性認識。通過與同學和教師的交流,，加深對課文的理解,，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件,，培養(yǎng)學生的自學能力,，引導學生在自主學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題,，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題,。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方,。

在教學中,，讓學生根據(jù)給出的提示，來讀課文,，并及時積累,，培養(yǎng)學生的自學能力。發(fā)揮多媒體的視聽作用,，使學生獲得更多的教學信息,，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性,，希望能實現(xiàn)因材施教。促進學生的個性發(fā)展,，為實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一而努力,。

學習作者從海水、海底,、海灘,、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島,，是個可愛的地方,。特別是海水和海底這兩段，更為出彩,。

西沙群島,，對于大多數(shù)小學生而言,，是陌生的。讓學生上網(wǎng)查詢,、瀏覽,，進行初步感知，增強感性認識,。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解,。課堂上，以學生自主學習,、集體交流為主,，教師進行及時的引導點撥。

運用多媒體教學軟件,，讓學生通過自學提示和自我測試,，幫助學生理解課文內(nèi)容，加以積累,。學生在人機交互,，人人交互，師生交互中,，體會出西沙的優(yōu)美的風景,，豐富的物產(chǎn)，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感,。

１,、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,。從而激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

２,、通過點擊課件,，自學生字新詞，理解“富饒”,、“交錯”,、“五光十色”、“高聳”,、“綻開”,、“蠕動”、“威武”,、“龐大”,、“寸步難移”等詞語。

３、使學生通過與計算機的交互,，與同學的交互,，與教師的交互，自學課文,，了解課文從海水,、海底、海灘,、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方。

４,、正確地朗讀課文,。

５、培養(yǎng)學生在 internet 上查詢,、瀏覽,、篩選搜集信息的能力,。應用ｂｂｓ發(fā)帖子,。

６、在自主學習中,，提高學生交互能力和協(xié)作的團隊精神,。

基于網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。

一,、談話引入

在祖國的南海上,，有一片島嶼，它像朵朵星蓮,，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中,。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎,？

這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。

板書：西沙群島

那么，神秘的西沙群島究竟什么樣,？

二,、學生上網(wǎng)查找資料，了解西沙群島

１,、到網(wǎng)上查找西沙群島的資料：

（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景,，領(lǐng)略西沙海底可愛的海洋生物,，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

２,、利用ｂｂｓ發(fā)帖子,，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一印象,。

３,、學生發(fā)言交流，教師小結(jié)：

⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢,？請同學們讀讀課文的第一小節(jié)（自由讀）,。齊讀課文的第一小節(jié)。

⑵ 今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》,。

課文的第二至第五小節(jié),，作者用生動的文字,，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島,；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗,。

三,、通過多媒體課件,，初步自學課文

為了幫助同學們學習這篇課文,，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件,，希望大家通過點擊課件的內(nèi)容,，學會本課的生字新詞,，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現(xiàn)的詞語,，正確地朗讀課文。

１,、提出自學的要求：

老師建議大家可以這樣學習：

⑴ 先學習本課的生字,。（根據(jù)標音讀準字音,，分析字形，想辦法記住字形。）

⑵ 讀讀課文,，理解詞語的意思,。

⑶ 正確地朗讀課文。

（要求不加字,，不漏字,，不讀破句,。）

（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)？）

⑷ 提出不懂的問題,。

２,、學生自學，教師巡視：

如果同學們在自學的過程中有問題,，可以向老師求助,，現(xiàn)在開始自學。

學生自學,，教師巡視指導,。學生可以向老師提問,，教師要予以解答。

３,、檢測自學情況：

⑴ 請同學們完成練習,。

⑵ 先分節(jié)讀課文，再完成練習,。

⑶ 結(jié)合學生的回答,，板書：

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

海灘 貝殼 海龜

海島 海鳥

⑷ 教師小結(jié)：

作者從西沙群島的海水、海底,、海灘,、海島四方面向我們小讀者展現(xiàn)了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。

四、選擇自學課文內(nèi)容,，檢驗理解掌握情況

１,、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水,、海底,、海灘，還是海島呢,？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內(nèi)容,，進行自學。

２,、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”,，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底,、海灘,、海島內(nèi)容的學習。

３,、自學提示：

⑴ 有感情地朗讀課文,。

⑵ 點擊課件，理解課文內(nèi)容,。

⑶ 再有感情地朗讀課文,，試著將文中的好詞好句背出來。

⑷ 聽聽課文范讀,，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內(nèi)容寫清楚,，寫生動的。

４、學生自學,，教師巡視,。

５、學相同內(nèi)容的同學進行交流：

⑴ 比比誰讀得有感情,？

⑵ 比比誰積累的好詞好句多,？

⑶ 考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有,？

五,、交流學習心得，質(zhì)疑討論

１,、交流朗讀,。

２、把你的感受,，用幾句話來表達,。（進入聊天室）

３、通過聊天室,，交流學習心得。向老師或同學提出質(zhì)疑,，進行討論,，例舉事實，說明闡述觀點,。

通過“伊妹兒”,，學生完成寫段練習和課后作業(yè)。老師進行作業(yè)批改,，及時反饋給學生,，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離,，激發(fā)學生學習,、探索、求知的欲望,。

４,、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著它,。隨著社會主義事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒,。同學們,，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？

〖練習〗

海水：

１,、描寫海水顏色的詞有（）,。

你能記住嗎,？請點擊“種種色彩”。

２,、描寫海水顏色多的詞有（）,。

３、找出兩組反義詞,。

４,、西沙群島一帶，海水是怎么樣的,？

５,、西沙群島一帶，海水五光十色,，異常美麗,。這是什么原因？

海底：

１,、作者重點介紹了海底的什么物產(chǎn),？是抓住這一物產(chǎn)的什么特點來寫的？

２,、西沙群島的海底,，有各種各樣的魚，多得數(shù)不清,，所以人們說,，（）。

３,、飛虎魚是什么樣子的,？根據(jù)課文的描述想想。

點擊“飛虎魚”,，瞧,！這就是它的真面目，是不是游動的時候,，漂亮極了,！

４、氣鼓魚有趣極了,，你知道這是為什么嗎,？

５、“海參懶洋洋地慢慢地爬行,?！笨梢哉f“海參懶洋洋地（）。”

６,、請你描述一下大龍蝦威武的樣子,。

海灘：

１、“千奇百怪”,，“無所不有”是什么意思,？

２、為什么說西沙群島的海灘上,，貝殼千奇百怪,，無所不有？

３,、“西沙群島的海龜可多了,。”你同意老師的說法嗎,？請在文中找到理由,。

４、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了,？

海島：

１,、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法,，我們還可以說西沙群島是“鳥的（）”

２,、為什么說“西沙群島也是鳥的天下?！保?/p>

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇五

課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源,，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋蠕動的海參,、威武的大龍蝦；魚的品種多,、數(shù)量也多,。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ薄懞u是圍繞“鳥的天下”來寫的,，從總到分,，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛,。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,，學生可能缺乏實際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多,，以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點,，對于遠離海域的學生來說,，也是教學的難點。

１,、會認１0個生字,，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色、深藍,、杏黃,、交錯、高低不平,、各種各樣,、懶洋洋、披甲,、威武,、成群結(jié)隊、飄飄搖搖,、顏色,、形狀、千奇百怪,、漁業(yè)工人,、四腳朝天、茂密,、肥料,、祖祖輩輩”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

４,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

第一課時

一,、引題

１、出示祖國地圖,，認識西沙群島,，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨,。

２,、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優(yōu)美,，物產(chǎn)特別豐富,，是個非常可愛的地方,，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課,，一起來了解一下這個地方。

３,、組織學生讀課題對課題進行提問,。

二、初讀課文,，自學生字詞

１、組織學生帶問題讀課文,，說說自已讀懂了什么,？要求讀準字音。

２,、匯報讀懂了什么,，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書,，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的,，下面就請小朋友再次讀課文,，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來,，自學生字詞,，要讀準音記清形，理解意思,。

３,、學習生字詞，教給學習方法：

⑴分組提出自已沒弄清的字詞,。

⑵引導全班解決小組提出的遺難問題,，總結(jié)學習生字的方法有：聯(lián)系上下文猜讀理解；查工具書理解,；換詞法,。

⑶開火車認讀生字詞。

重點指導：

揀──與“練”“撿”比較記憶,。

三,、再讀課文，理解詞語

１,、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞,，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,。

出示多音字“參,、劃、將”,，請認真的小朋友來說一說,，這個字在本課的讀音及另外的名字。

２,、記憶,、書寫本課生字。啟發(fā)學生仔細觀察課文中的例字,，自已想辦法記生字,，可以用加一加、減一減,、換一換等學過的識字法,，也可以自編迷語等。

重點指導：“威,、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇,，“武”字的右邊不要多寫一撇。

寫“輩”的時候,，“非”要變扁,，“車”要變短,，兩部分各占一半格。

“藍”字的草頭要寫得扁長些,，最后一橫也要長,。

３、交流有關(guān)西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島,。

第二課時

一,、導入

今天我們繼續(xù)學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題,。

二,、朗讀感悟

１、學生看圖聽教師朗讀課文,，感受西沙群島,。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調(diào)動起來進入情境,。）

２,、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段,，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）。

３,、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產(chǎn)的呢,？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么,，就請你選擇那一部分讀一讀,，讀出你的喜愛。

４,、匯報讀自已喜歡的部分,，教師根據(jù)學生匯報，采用指名讀,、學生評,、閉上眼想象、說話,、范讀等不同形式,，讓學生通過朗讀、看圖,、說話想象,，從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。

5,、第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞,、贊美的心情,。第三、四自然段,，學生會帶著極大的興趣,，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦,、色彩鮮艷的和外形奇特的魚,。也可以邊朗讀邊伴有動作。

讀的同時,，理解關(guān)鍵詞句：

“因為海底高低不平,，有山崖，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看，色彩就不同了,?！?/p>

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

“西沙群島也是鳥的天下?！?/p>

6,、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢,？重點指導第四段第二句,，這句比較長，含四個分句,，都用“有的”開頭,，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身,、頭上,、周身、眼睛和身上,?？梢园堰@幾個詞提示出來，練習背好第二句,，整段的背誦就不難了,，這就是抓重點詞背誦法,。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

7、檢查背誦內(nèi)容,，師背第一段和最后一段，其余學生來背,。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體,。

三,、拓展練習

形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎,？你是說一說,、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”,？

富饒的西沙群島教學設計一等獎篇六

（一）教學背景

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生,。從20__年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐,，學生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字,；能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時,，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流,。

（二）教材內(nèi)容的分析

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風光的美麗,，從而陶冶情操，提高審美能力,；二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

（三）學生學習狀況分析

由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉,，這部分學生思維敏捷,、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性,，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗，但因相距數(shù)千里,，學生很難有實際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多,，學生都缺乏感性認識,。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

（四）教學目標的確定

1,、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；能有感情地朗讀課文,，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

3,、抄寫課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

（一）利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容

1、觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）,。

2、全文朗讀視頻演播,，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初 步感受,。

（二）以學生為主體,，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧,。請讀課文,，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段,。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！?/p>

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢,？”

生：“不是。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天,、沒法逃跑的滑稽樣子?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”（讀）,。“因為我很喜歡鳥,，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子,。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）,?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息,?！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：

第一,，這個自然段的好詞好句很多；

第二,，我很喜歡魚,，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友,；

第三,，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”（展示課件）

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情,?！?/p>

（請了4個學生朗讀，教師相機評價）

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點,，進行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）

生：“有的魚長得怪怪的,，藍色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道,，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞,。”（學生與電腦互動）

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗,。”（出示課件）

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚？”

生：“因為西沙群島的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色,，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣,；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應有盡有,。”

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（三）借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細細地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運用,，去發(fā)展,。”

請學生運用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來，并有感情地朗讀,。

課后的拓展：

運用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，交流讀后感

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課,，我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看,。

謝言：太美了,，太美了，西沙群島真是太美了,！海底有那么多的奇異漂亮的魚,，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習,，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀,！

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,，真是太奇妙了,。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了,。

教學反思：

我們對“網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術(shù)作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來,，以提高學習效率,，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試,，我有以下兩點收獲：

（一）有效地實現(xiàn)了學生,、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程,。教學內(nèi)容是預設的,，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,，教學過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識,。以多媒體,、網(wǎng)絡為核心的.現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

同時,，學生與電腦互動，學生與學生互動,，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離,，教師加以機智點撥,，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句，就水到渠成,，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到,，充分運用信息技術(shù),，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用,，能促進生生,、師生之間進行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容,，能激活學生的思維,，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進情感體驗,，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高,。

可見,，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導,，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到,，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學,，必須實現(xiàn)信息技術(shù),、教學內(nèi)容、學生,、教師四個要素的有機結(jié)合,。

（二）符合語文學習的規(guī)律

在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導學生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

在這一課的教學過程中,，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導,，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的,，有個別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下,，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗,。

在這課里,，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身,？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言的積累,，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后,，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。

這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,，比較符合語文教學的規(guī)律,，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

專家點評：

這是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下應用信息技術(shù)進行閱讀教學的成功案例,。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示,。

第一，這篇課文的教學實現(xiàn)了信息技術(shù),、教學內(nèi)容,、學生、教師四個要素的整合,。

首先,，信息技術(shù)與教學內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體,。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子,，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,，都充分說明了一點。這個案例說明,，具有助知功能,、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。

第一步,，課前預習時學生上網(wǎng)搜集海底生物信息,，制成幻燈片。

第二步,，課堂上,，教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,，把平面的課文內(nèi)容立體化,；與此同時，學生與課件互動,，與電腦互動,，與老師及其他同學互動。當這種整體優(yōu)化的教學內(nèi)容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時,，學生的思維激活了,，學生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞,、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

第三步,，課后學生運用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動,，在超越文本,、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中,，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,，學生的學習興趣盎然，自主學習,、合作學習的勁頭很足,，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,，并積極參與口頭表達練習,，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。

這一切表明,，信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合必須包含學生的自主鉆研,、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關(guān)鍵因素,，是推動“整合”,、落實“整合”的主要動力。同理,，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導,，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術(shù),、教學內(nèi)容、學生,、教師四個要素的有機整合,。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。

第二,，正確運用了閱讀教學的規(guī)律,。

在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求,，沒有形式主義地運用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,，重視語感訓練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。

此案例說明,，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律,，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用,。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的,。