當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇一

近年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用,，網(wǎng)上教育也日益成為人們學(xué)習(xí)的新方式,。作為一名小學(xué)教師,，我有幸參加了一個(gè)小學(xué)語文網(wǎng)課的觀摩活動(dòng)，通過觀摩,，我深刻領(lǐng)悟到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢,，并對如何利用好網(wǎng)課進(jìn)行了一些思考。

首先,，我注意到網(wǎng)課的一大優(yōu)勢在于課程內(nèi)容的多樣性和靈活性,。通過網(wǎng)絡(luò)可以將各種豐富多樣的教育資源進(jìn)行整合和利用，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和調(diào)整,。觀摩中的語文網(wǎng)課,，教師靈活運(yùn)用了各種多媒體教學(xué)手段和教育資源，如圖片,、動(dòng)畫,、音頻、視頻等,，使得學(xué)生在聽課的過程中不僅能夠直觀地感受到語文的美,，還能更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容,。這種多元化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

其次,，網(wǎng)課的另一個(gè)優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制,，而網(wǎng)課則突破了這種限制,。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，不再受到固定的上課時(shí)間和地點(diǎn)的束縛,。此外,，網(wǎng)課的錄播功能也使得學(xué)生可以隨時(shí)回放和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)習(xí)效果,。觀摩中的語文網(wǎng)課,，學(xué)生們在家里就能通過手機(jī)或電腦收聽、觀看,，這大大方便了學(xué)生和家長,，解放了時(shí)間，提高了效率,。

然而,，網(wǎng)課也存在一些劣勢。觀摩中我發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)課對學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力有一定的要求,。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，容易受到外界的干擾和誘惑,，需要自覺地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和效果性。同時(shí),，網(wǎng)課的虛擬性也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力,，缺乏了課堂上面對面的互動(dòng)和實(shí)時(shí)的反饋，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感和困惑感,。因此,，家長和教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)課，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

對于如何利用好網(wǎng)課,，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得思考和探討,。首先,，在選擇網(wǎng)課平臺和課程時(shí)，要注重教材的質(zhì)量和教師的專業(yè)性,。只有經(jīng)過認(rèn)證和專業(yè)培訓(xùn)的教師才能提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù),。其次,，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課時(shí)，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。要做好時(shí)間管理,，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保證精力集中和學(xué)習(xí)效果,。此外,，要積極參與在線互動(dòng)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論,，及時(shí)解決問題和掌握知識點(diǎn),。最后，家長和教師在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課過程中要給予適度的關(guān)注和指導(dǎo),。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和問題,，并及時(shí)解決。

總的來說,，小學(xué)語文網(wǎng)課觀摩使我深刻感受到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢,，并對如何利用好網(wǎng)課進(jìn)行了一些思考。通過靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，網(wǎng)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。然而，網(wǎng)課也需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，同時(shí)也需要家長和教師的關(guān)注和指導(dǎo),。只有正確利用網(wǎng)課，才能讓孩子們更好地受益,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇二

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲,，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ),。陶玲老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星,、鮮花朵朵的美麗景象,，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時(shí)運(yùn)用“說”,、“讀”,、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟,。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動(dòng)作,，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來的快樂。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師,？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈,；在辯論的過程中，學(xué)生對“笑面人生”感受得很深,？我想通過本課學(xué)習(xí),，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧,！

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇三

20___年4月12日早自習(xí)，我有幸聆聽了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,，作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,，我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,，自然大方的教態(tài),，內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，都給我留下了深刻的印象,。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會(huì)：

體會(huì)一，無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓(xùn)練扎實(shí),。李老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了詞語教學(xué),，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。

體會(huì)二,，讀悟式教學(xué),，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、重視了學(xué)生的'朗讀教學(xué)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。進(jìn)入新課即開始有感情地配樂范讀課文，使學(xué)生如身臨其境,。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,，在讀中悟，悟中讀,，解決一些淺顯的問題,，找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力,。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新,。在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么,，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力,。

體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人,，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問題。范讀課文之后,，李老師問題導(dǎo)讀,，層層深入，啟發(fā)學(xué)生思考交流，并發(fā)表了自己的意見,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在“讀,、練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x,、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在學(xué)生“讀,、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見,。

體會(huì)四,，教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)很重要。

課堂教學(xué)的精彩,，板書占有重要一席,，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴,。板書,，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作,。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯,。這次所授課的李老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。在“咆哮”、“獰笑”,、“放肆”,、“勢不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑，頂上有一座生命之橋,。這樣的板書成于黑板,，容教學(xué)的閱讀要求,，教學(xué)重點(diǎn)，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,，課堂的整體感受一目了然,，感受鮮明。如此,，也會(huì)舉一反三,，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)的效果,。

通過聽課學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起：

1,、做一名“懶”而有道,，敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生,。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,，即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué),、教學(xué)生學(xué)會(huì),、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”，其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次,。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學(xué)生的同時(shí),，教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來,。

2、做一名業(yè)務(wù)精良,，技術(shù)精湛的老師,。

教學(xué)是一門綜合性藝術(shù)，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話,、一筆好書法、一手好文章,、一套好方法,，一個(gè)好習(xí)慣)，還不能滿足于已掌握的知識和取得的學(xué)歷,，應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,，拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,，將最新的,、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。

3,、做一名且行且思,，善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,，另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),，有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,，但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確,。蕭伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想,，那么,，我們的人生將有兩種思想?！苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,，肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通,。敢于亮出自己的觀點(diǎn),，敢于爭辯，敢于碰撞,，這樣才會(huì)冒出更多的思想火花,。

4,、做一名享受生活，知足常樂的老師,。

“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事：謝建華,、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí)，一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,，學(xué)生問老師人是怎么坐飛機(jī)的,，老師從來沒坐過飛機(jī)，憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生：“人是坐在飛機(jī)翅膀上的,?！边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，沒有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),，缺乏見識,，雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的，但愈發(fā)令人尊敬,。不知是否可以認(rèn)為沒有生活就沒有教育,，但沒有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,，也不可能完全避免類似情況的發(fā)生,。語文的外延就是生活，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,，就不可能帶著孩子走向語文的美好,。教師在生活中要珍愛自己，忙里偷閑去旅游,，聽音樂，參加體育和社團(tuán)活動(dòng),，廣交朋友,，不跟生活較勁，不和自己較真,。把語文和生活緊密結(jié)合起來,，在教學(xué)中，學(xué)生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,，心中不僅會(huì)升騰起對老師的敬愛,，更會(huì)升騰起對學(xué)好語文，用好語文的向往,。在這樣的課堂上,，老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇四

所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師,，他們有一些共同的特點(diǎn),，就是基本功扎實(shí)，對教材熟悉,，備教材的同時(shí)也備學(xué)生,。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者,。教師緊扣文本,，對文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒有過多的旁逸斜出,。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,，問題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn),。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候,，一來文本是一首古風(fēng)，很多生僻字,，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,。在具體的課程推進(jìn)的過程中，遇到很多困難,，李惠珍老師調(diào)整方略,，從字音開始，認(rèn)真糾正,。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂,，才是真正的課堂，沒有聲光電影,，沒有熱烈的討論,，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語文課堂。

上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，備學(xué)生,，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈,。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長的演講》一課時(shí),，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲,。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體，而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí),。在文本閱讀過程中,，學(xué)生的信息篩選能力,、分析理解能力以及語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂,，精彩的課堂,。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺,。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng),。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者,。隨著成功的到來，各種鮮花,、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來,。

巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可,。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請專家,、特教專門指導(dǎo),，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人,。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題,。比如課程推進(jìn)過于流暢，情境設(shè)置過于精巧,，能力生成過于順利,。整個(gè)課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺,，課堂成了秀場,，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害,。但是這也給初上講臺我很大的感觸,。

學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課,，教給學(xué)生做真事,，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課,?！坝髟姡Ψ蛟谠娡狻闭嬲墓Ψ驊?yīng)該下在平時(shí),，平時(shí)的每一堂課,，每一個(gè)問題，每一次總結(jié)中,。

教育是個(gè)耐心活,，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長期的實(shí)踐中慢慢積累,、慢慢總結(jié),、慢慢摸索，不可急功近利,，不可好高騖遠(yuǎn),。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己,，成長自己,。總之,，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇五

心得體會(huì)

張莊中心小學(xué) 尹彩霞

xx年12月3—5日,，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨,，一睹名師的風(fēng)彩,。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長,、教科研主任宋玉良,，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點(diǎn)問題”,，虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)性——課堂教學(xué)評價(jià),，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智,。讓我明白面對聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理,。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤,；面對孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺階,，讓孩子再犯錯(cuò)之后,，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,，體會(huì) 園子的特點(diǎn)，感悟作者自由快樂的童年,，憑借拓展閱讀和啟迪談話,，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力。

中都讓人感受到她的活力四射,，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手,。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。

王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深,。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里,。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾 的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣,。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂,；再設(shè)計(jì)寫生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài),。

支玉恒老先生久聞其名,，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人,，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬分激動(dòng)與榮幸。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會(huì)這么多名家,，聆聽名家精彩的報(bào)告,，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,，我們將以名師為榜樣,，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘,，不斷探索收獲明天的希望,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇六

張南 張雪梅

這次培訓(xùn)我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺,，課堂

教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)明確

語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分,。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的基本功訓(xùn)練,。落實(shí)“知識與能力,、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求,。

上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,，傳授那些知識,，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識,、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確,、具體。讀,、圍繞目標(biāo),，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

二,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，還有范讀,、指導(dǎo)讀等，在讀中悟,，悟中讀,，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么,？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

三、

2,、刪繁就重，從容指導(dǎo),。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語文課,，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤。

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見大”，突出重點(diǎn),。

3,、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)” 以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”古人云,，知之者,，不如好知者；好知者,，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,，教師利用多媒體,，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說、寫的能力,。如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你,，對這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)過程中,，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡介見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

三、課堂中,，鼓勵(lì)性語言的使用和積極評價(jià)的效果,。

四、教學(xué)藝術(shù),。

通過這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué),。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇七

4月20日有幸參加了在勝利小學(xué)舉行的省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),。這次教學(xué)，給人耳目一新之感,。參賽的老師展示了精彩的課堂,，每位老師都臺風(fēng)穩(wěn)健、表現(xiàn)從容,，與學(xué)生的互動(dòng)成為一堂課的主旋律,。走在教育前沿的觀念通過具體的課例展示在了老師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色,，通過交流使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來,，帶給了我很大的啟示,，這次觀摩活動(dòng)，讓我領(lǐng)略了各區(qū)縣教師的風(fēng)采,，也讓我收獲了許多,。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、教學(xué)語言獨(dú)具魅力

教學(xué)語言是一門藝術(shù),，教師扣人心弦的語言，不但能烘托課堂的氣氛,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。陳彥凌老師在教學(xué)《老藤椅》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊用深情的語言歌頌?zāi)赣H對老藤椅的珍愛,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，通過深挖藤椅的老,，使學(xué)生的心靈受到了震撼,，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。陳老師充滿激情,、極富感染力的引讀語言順利地將學(xué)生帶入文中的意境,，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色,，令人感動(dòng),。我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！

二,、課堂氣氛讓人耳目一新

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的教,，而輕視學(xué)生的學(xué),，這樣的課堂死氣沉沉。而這幾位教師的課,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

三,、讓學(xué)生充分的讀悟

聽了這幾節(jié)課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多,，也是教師的,；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果,。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時(shí),，充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開想象,。老師用充滿豪情的語言,，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫后生的一段話銘刻在心中,。課上的朗讀指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在,，范讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、評讀,，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用,。

四、駕馭課堂教學(xué)的能力很高

教師教學(xué)基本功扎實(shí),，她們的板書,、語言、教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很順暢,。她們深入研讀教材,，巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課,，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，起到了事半功倍的效果,。

這次的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí),、扎實(shí),、求實(shí)；感受到這幾位老師對語文的熱情,、激情；感受到了他們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定,，對教學(xué)方法的慎重選擇,，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對三維目標(biāo)的有效落實(shí),，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注,。為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向。

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小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇八

有人說,，成長是一件痛苦的事,因?yàn)樾枰?jīng)歷蛻變的煎熬，我要說,，成長是一件快樂的事,因?yàn)槲蚁矚g聽到自己成長拔節(jié)的聲音,。2018年3月24日-25日我參加了小學(xué)語文觀摩研討會(huì)，帶給我的不僅僅是理念上的沖擊,，更多的是對自己原有語文

教學(xué)

朱瑋通過《揭開雷電之謎》講授語文課如何從“教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文”她講語文課上要“關(guān)注表達(dá)”,，實(shí)現(xiàn)從會(huì)“理解”到會(huì)超越的價(jià)值。

王紅通過《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》講授《言語型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

閆學(xué)通過《伯牙絕弦》講授《兒童閱讀課程的構(gòu)建預(yù)實(shí)施》,。

陳延軍通過《威尼斯的小艇》講授《提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵-課堂教學(xué)不要缺斤短兩》,。

這些老師的課堂呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明的特征：

1．在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本語言的音,、形,、義，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言文字的音,、形,、義，品味語言的 色,、香,、味。2.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的用詞造句,、語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)和規(guī)律,。

3.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”，引導(dǎo)學(xué)生掂量和品味語言文字的質(zhì)地,、情味,、分寸和美感。

4.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的布局謀篇,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫。

5.在教學(xué)中,，他們能夠關(guān)注文本的體裁樣式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的特征。 從課堂形態(tài)上看,，語文課堂應(yīng)該是兒童的學(xué)堂,，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)空,。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華,，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維,、想象,、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課,。課堂上有時(shí)呈現(xiàn)出一種豐富的安靜,，學(xué)生能夠自由地讀，自由地思，自由地說,。課堂上既有一定的深度,，又有一定的溫度。較好地體現(xiàn)了“教是為了達(dá)到用不著教”的理念,，授人以漁,。語文教學(xué)要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)該是以學(xué)生為本體,，以教材為憑借,，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動(dòng)起來的平衡。有了這種平衡,，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就能夠有效互動(dòng)起來,。

新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的一個(gè)再定位，也向我們這些語文老師們提出了新的要求,，迫使我們觀念有以下轉(zhuǎn)變：

一,、對語文教學(xué)內(nèi)容的再思考

語文教學(xué)教什么，作為一線教師很少去思考這些問題,，現(xiàn)成的教參,，現(xiàn)成的教材，老師們所要做的只是去備好教材,，備好學(xué)生落實(shí)就好,。面對語文教學(xué)投入多，收效少,，學(xué)生語文素養(yǎng)缺失的情況,，一線老師更多的是困惑。吳教授在講座中提到：我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題,，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在。其實(shí),，語文的問題更主要的是存在于課程層面上,，諸如課程形態(tài)設(shè)計(jì)不合理，課程內(nèi)容不成體系,，課程重點(diǎn)取向失當(dāng),，課程教材編寫不夠合理等等。而與語文老師最貼切的就是語文教學(xué)內(nèi)容的選擇問題,。是“教課文”還是“教語文”,？教課文是以課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)，以文本解讀組織教學(xué)過程,，語文教學(xué)內(nèi)容呈碎片狀態(tài),；教語文則是以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)，圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)過程,，在語文學(xué)習(xí)過程中滲透思想和情感教育,。教課文與教語文雖只是一字之差，但是卻是語文教學(xué)的方向選擇問題,。作為語文教學(xué)的一線老師,，更應(yīng)該盡早完成語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

二、處理好輸入和輸出的關(guān)系

長久以來,，很多語文老師都有這樣的苦惱,，學(xué)生語言表達(dá)能力差，作文語言干巴,。葉圣陶先生說,，課文只是“例子”，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀,，如何寫作,。但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起就沒有把課文當(dāng)作“例子”，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課的主要目標(biāo),，語文課就是“教課文”,。于是乎，語文課在很多語文課堂上變成了思想教育課,，語文教學(xué)中重視了教學(xué)內(nèi)容的傳授,，缺乏了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，更提不上方法的運(yùn)用,。于是乎,，課堂上學(xué)到的可理解的消極語言，因?yàn)槿狈α藝L試運(yùn)用的有效途徑,，無法變成能運(yùn)用的積極語言,。學(xué)生不會(huì)閱讀，不會(huì)寫作也就成了必然,。這是語文教學(xué)的悲哀,，也是我們社會(huì)整體人文素養(yǎng)缺失的重要原因。作為語文老師,，任重道遠(yuǎn),。

思自我的陣痛，但是相比蛻變新生的快樂,，這并不算什么,。雖然我也知道，新的觀念,，態(tài)度和行為模式暫時(shí)無法通過零敲碎打的方式得以改變,，需要改變的是一個(gè)人整體的認(rèn)知,，情感和行為系統(tǒng)，三個(gè)方面相互聯(lián)系并作為一個(gè)整體才會(huì)改變,，但是有了這份改變再出發(fā)的意愿,，其他的都不會(huì)是問題。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇九

營上鎮(zhèn)民家小學(xué)

陳旭

我在這次由本校組織的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,，使我受益匪淺，這次課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、教學(xué)目標(biāo)明確

語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操,。而每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,，包括字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。上一堂課,，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識,，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識,、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,，都應(yīng)十分明確、具體,。讀,、圍繞目標(biāo),，展開教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫訓(xùn)練,。

二,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1,、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，還有范讀,、指導(dǎo)讀等，在讀中悟,，悟中讀,，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2,、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力,。段仕仙老師在《七顆鉆石》一文中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂

總結(jié)

三,、教學(xué)過程,，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。做到刪繁就重，從容指導(dǎo),。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課,，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤,。所以我認(rèn)為：

1、應(yīng)刪去很多多余的知識,，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見大”，突出重點(diǎn),。

2,、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”,。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者,；好知者,，不如樂知者。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，教師利用多媒體,，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，學(xué)的人是否有“樂趣”，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到聽,、讀、說,、寫的能力,。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對你,，對這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，甚至?xí)锤?。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn),。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，有楊雙會(huì)老師的優(yōu)美動(dòng)畫設(shè)計(jì),，教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,、也有王波老師形象生動(dòng)的剪貼畫板書設(shè)計(jì)，尤其是張粉巧老師的教學(xué)的效果,，能學(xué)以致用,，理論聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，更是值得我好好地學(xué)習(xí),。

總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己,，提升自己，努力探索,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力，去勝任小學(xué)語文的教學(xué),。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂,，需要師生煥發(fā)生命的激情,。因?yàn)橹挥屑で?，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?，才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で?，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致,。

孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課,，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》,、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里,，和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,，演唱時(shí)情深意切,，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中,。

第 1 頁 達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境,，從讀中感悟,，從境中體會(huì)，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情,。

二,、處理教材的方法獨(dú)到 上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,，在課堂中,，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑,。在引導(dǎo)過程中,，竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀,、演中體會(huì)詞語的運(yùn)用,，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展,，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升,。

三、激勵(lì)語言的多元化

第 2 頁 的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,。

第 3 頁

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十一

整個(gè)競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,，課堂亮點(diǎn)紛呈,，高潮迭起。課堂中,，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞,，“包公”中的包又可作為姓氏,。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后,，陳老師又展示了“一字開花”,，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆,。不僅是學(xué)生,，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過,，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)出其語言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境,，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,。

講課老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí),、到位,，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價(jià)語言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,，真好”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí),，夸其“哎呦,，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問讀文章,，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時(shí),，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正,、肩平,、臂開、足安,。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。

大賽中,，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫,，在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴，有的蒼勁有力,，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜,，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止,！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),，以圖畫的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見,；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,。火做偏旁瘦又長,，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣,，瑯瑯上口，簡單易學(xué),；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫,，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學(xué)理念還有待更新,，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到,，只有立足于課堂,，腳踏實(shí)地，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢想,！

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十二

20xx年11月,，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動(dòng)，聆聽了王松舟,、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué),，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中,，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué),，不僅讓我連聲贊嘆,，更使我終身難忘,。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象,。贊嘆之余,，更多是深深的沉思。

本次活動(dòng),，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告,，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求,，致力于語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的.空間,。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟,、林欣等幾位專家教師的示范課后,，我感觸頗深,。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,、或互相交流,、或展開想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，學(xué)生真正成為課堂上的主人,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同,，卻是一樣的精彩,，一樣的引人入勝,，令人驚嘆,。然而認(rèn)真反思,，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙,，處處都是亮點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為,。

我xx年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校,，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué),、前進(jìn)小學(xué),，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感,，心理上安于現(xiàn)狀,。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整,，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué),。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍,，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視,，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求,。今年11月在學(xué)校精心安排下,，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘,，再一次燃起了我投身教育的激情,，認(rèn)識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中,，我將更加積極進(jìn)取,，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切,，不斷學(xué)習(xí),、充實(shí)、完善,、提高自我,，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn),，那時(shí)我會(huì)驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十三

首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個(gè)去成都參加全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì),。在這次活動(dòng)中,，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課,，共10節(jié)，收獲很大,，受益非淺,。下面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的感受。

本次觀摩給我印象深的是朱文君老師,，朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年,，現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編，被全國多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問,。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者,，是一個(gè)演說家，是一個(gè)播音員,，是一個(gè)引領(lǐng)者,。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng),?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性,，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語言特點(diǎn),，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀,、說,、寫，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，值得學(xué)習(xí),。

朗讀，達(dá)到熟讀成誦,?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實(shí),，而又有深度的課,。

再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象,。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長,，小學(xué)語文特級教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中,。薛老師的課,，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣,，掌聲不斷,，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子,。教學(xué)中,，通過朗讀體會(huì)文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞,，課的結(jié)尾,，還模仿文本寫話，領(lǐng)會(huì)文本對時(shí)間匆匆的形象表達(dá),，最后,，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實(shí)在的,，真的是一堂精彩的課,。

此外，在這次聽課活動(dòng)中,，還聽了張祖慶的《看圖片,，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》,，楊蕾的《出塞》,，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等,。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí),，各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩,，精彩得叫你從骨子里感動(dòng),！精彩得叫你覺得句句都是名言！

總之,，這一次,，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采,，更加了解了教育的真諦,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加地努力,，努力做好一位語文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師,。

2013.3.27

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十四

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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語文課,，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化,，本來是上語文課,，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,，或教學(xué)方式采取滿堂灌,，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累,。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人,？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法，“以小見大”,，突出重點(diǎn),。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè),，而他的涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如,，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識,。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”古人云,，知之者,，不如好知者；好知者,，不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題,，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說、寫的能力,。

學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,，但時(shí)間長了,，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對你,，對這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說：“教師就是一位舞者,，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,，自然會(huì)加快對課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,，使他們在演中覓趣,，在趣中顯智,。如付源老師上的《趕海》,，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思,。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須,，活像戲臺上的武將,，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了,。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境,、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶,，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力,、思維能力,、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展,；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺,；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果,。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”,。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型,、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說,，有興趣寫,，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識,，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認(rèn)識到百年教育,，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過這次學(xué)習(xí),，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足,，強(qiáng)化專業(yè)知識,，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步,。

小學(xué)語文課堂觀摩心得體會(huì)篇十五

今天我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn),，“朗讀的表達(dá)技巧”。使我受益匪淺,。這 是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，是對小學(xué)語文教師素養(yǎng)和專業(yè)提升的鍛煉平臺。 老師朗讀的精彩之及,、感受頗多啊! 朗讀是我們每個(gè)語文老師的必修課,。我們平常可能只注意到了斷和連,、輕和重,、緩和急,、抑和揚(yáng)等等基本的技巧，從篇章的整體著眼,，邏輯順序著眼,，對于“篇章的段落、層次”,，也應(yīng)予以考慮到,。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握,、角色意識等角度,，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析,。朗讀更應(yīng)注重平時(shí)學(xué)養(yǎng)的豐厚,，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì),，深入作品內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握作品的氣韻,、節(jié)奏,，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味,。

我知道,，一個(gè)人的素養(yǎng)和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質(zhì)和基本技能，語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功是我們教師從事教學(xué)工作所必需掌握的基本技能,，這是教師顯著的專業(yè)特點(diǎn),，是自我價(jià)值之所在，是我們安身立命的根本,。語文教師在語文教育中起決定作用,。“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師,?！币粋€(gè)語文教師崇高的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu),，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智,，是搞好語文教學(xué)工作最直接的因素。一個(gè)人在世界上生存,，我們的食物需要保鮮,，我們的服飾需要保鮮,，但作為教育工作者，我覺得我們的教學(xué)感情更需“保鮮”,。我們應(yīng)該時(shí)刻警惕,，不要做復(fù)印機(jī)，不要重復(fù)著昨天的自己,?！柏?zé)任勝于能力”，有人說,，假如你非常熱愛工作,，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那么,，你的生活就是地獄,。在每個(gè)人的生活中，大部分時(shí)間是和工作連在一起的,，工作就是責(zé)任,。責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守,，責(zé)任就是人性的升華,。履行責(zé)任需要有履行責(zé)任的能力，一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該善于學(xué)習(xí),，不斷提高自己履行責(zé)任的能力,，讓自己成為一個(gè)擅長履行責(zé)任的人。讓我們共同努力,，一起工作著,、學(xué)習(xí)著、研究著且快樂著!總之,，聽完老師的朗讀,，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

同時(shí)又聆聽舒老師關(guān)于“教材處理的策略”,。使我感到追求本真的,、濃濃的“語文味。語文是什么?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的'重要組成部分,。” 語文是交際工具,，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運(yùn)用的妙處;語文是文化載體,，所以我們要讓學(xué)生浸潤于語文所描述的美好情景中。這就是語文的學(xué)科特性，也就是語文味,。語文味是學(xué)生朗誦讀時(shí)的動(dòng)情,、是靜靜默讀時(shí)的動(dòng)心語文味是學(xué)生讀書時(shí)圈點(diǎn)批注、摘抄寫議良好讀書習(xí)慣的形成,。語文味是課堂上學(xué)生品詞析句,、咬文嚼字時(shí)爭相發(fā)表個(gè)性化見解時(shí)的熱烈場面。感受到真實(shí),、扎實(shí),、有效、語文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時(shí)間花費(fèi)在工作上,，如果把教書當(dāng)成快樂,，每天就生活在天堂里;如果把教書當(dāng)成痛苦的事情，那么每天就會(huì)生活在地獄里,?！?/p>

是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會(huì)是快樂的,。我們何必對于自己根本無法放棄的工作抱怨,、抵觸、懈怠呢?無非是多添一份煩惱,，多積一份焦慮而已,。感受扎實(shí)的基本功，超群的技藝,。舒老師又給我們老師講了課例,。讓我又得到一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。課文朗讀普通話正確,，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫,，很具欣賞性,。就我個(gè)人而言，喜歡聽閱讀教學(xué)課,。它不僅在所有語文課的形式中占據(jù)著顯要的位置,，也更考驗(yàn)教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)與課堂操控能力?？此坪喓唵螁蔚囊惶谜n,，既要有基礎(chǔ)知識的灌輸，又要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),。既突出重點(diǎn),，升華文章的主旨，又讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到美好情感的熏陶,，形成一定的人生觀和價(jià)值觀,。當(dāng)然更不能忘記語文教學(xué)的根本宗旨,，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。 這次培訓(xùn)既是展示與錘煉,，也是對教師素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和挖掘的一個(gè)良好契機(jī)。教師不但學(xué)到了各方面知識,，更重要的是都感到備受鼓舞,，都感到在今后自己的教學(xué)之路上應(yīng)注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和展示。在課改的道路上,，只有全面提高教師的綜合素質(zhì),，才能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。

感悟到我們該怎樣上好語文課?可以從以下幾個(gè)方面去努力：第一,，以語文的方式教出語文味兒,。研讀教材，吃透教材,，品詞析句,，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字,，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾,，使課堂具有濃濃的語文味。第二,，主線清晰,，內(nèi)容豐滿。課堂教學(xué)時(shí)間有限,，我們教學(xué)的對象是年齡幼小的兒童,，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線清晰，頭緒相對簡單,。過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)來說是不足取的,。我們要以最主要的問題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，在一個(gè)“點(diǎn)”上展開教學(xué),，通過朗讀,、思考、體驗(yàn),、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng)，使學(xué)生在語言,、思維,、情感、認(rèn)識等多方面獲得發(fā)展。第三,、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲,。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的磁場,，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識,，提高能力，激活思維,，開闊視野,，提高語文素養(yǎng)。

借本次大賽,，是教師展示智慧的舞臺,，也是教師專業(yè)成長的平臺，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機(jī),。乘著大賽的東風(fēng),，我們將“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，在語文教學(xué)的園地中不斷探索,，讓小學(xué)語文教學(xué)的春天更加繽紛,。