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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)范文8篇

格式:DOC 上傳日期:2024-10-24 09:12:20
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)范文8篇
時(shí)間:2024-10-24 09:12:20     小編:WJ2

教學(xué)資源是課堂的得力助手。教師應(yīng)精心挑選并充分利用教學(xué)資源,使其與教學(xué)內(nèi)容完美融合,??梢越柚嗝襟w資源生動(dòng)展示,或引入實(shí)物教具增強(qiáng)直觀感受,。如此,方能讓課堂豐富多彩,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化,,提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)的內(nèi)容,,希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇1

一,、刪繁就重,,從容指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語(yǔ)文課,,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。例如:那就是講的太多太分類化,本來是上語(yǔ)文課,,可給人的'感覺又像是在上一堂思品或歷史,,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,或教學(xué)方式采取滿堂灌,,這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠,,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,,但我認(rèn)為,,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過這我們要怎樣做,,做怎樣的人?”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),,即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,,“以小見大”,,突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng),,收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè),,而他的涉及面去是寬泛的,網(wǎng)鋪開了,,就要求老師做到收放自如,,從容指導(dǎo),要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼,,那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué),從而理解政府是呼吁,,人們是紛紛,,貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué),。

二,、以“趣”帶“動(dòng)”

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,。”古人云,,知之者,不如好知者;好知者,,不如樂知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式,。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,,學(xué)的人是否樂“趣”,,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說,、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞,,最初的幾堂語(yǔ)文課,,可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,但時(shí)間長(zhǎng)了,,如果你的教學(xué)方法一成不變,,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、表演課型

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說:“教師就是一位舞者,穿上你的舞鞋,,盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿,。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生,。通過表演,,教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,,自然會(huì)加快對(duì)課文的理解,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,,使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智,。如付源老師上的《趕?!罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫?ldquo;俘虜”的意思,。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,,它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的武將,,這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,,這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境,、語(yǔ)文內(nèi)涵,、語(yǔ)言情感的熏陶,得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力,、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高,,體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái);表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,,使他們?cè)笇W(xué)樂學(xué),,以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。

四,、嘗試每一種課型去豐富語(yǔ)文,。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”,。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型,、欣賞型等,,但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,,讓學(xué)生走進(jìn)生活,,感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室,,讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),,有興趣說,,有興趣寫,并且有寫的內(nèi)容,。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),,兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲卻是豐盛的,,聽完資深名師的課堂演繹,,我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,來不得半點(diǎn)浮躁,,教師的教學(xué)研究,,不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,,比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過這次學(xué)習(xí),我開始重新審視自己,,努力改善教學(xué)上的不足,,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),,以求進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇2

一、融洽關(guān)系,,做學(xué)生的好朋友

教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),,師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往,,構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系,。特別是師生關(guān)系,在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用,。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授,、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等,,都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的,。師生間只有融洽、只有合作,,教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生,,平時(shí)關(guān)心學(xué)生,,做學(xué)生的貼心人,和學(xué)生真正成為好朋友,,讓學(xué)生真正喜愛老師,,并把這種情緒延伸到課堂。

同樣,,課堂上老師的語(yǔ)言要親切,,要兒童化,目光顧及每一個(gè)同學(xué);課堂節(jié)奏要多變,,動(dòng)靜結(jié)合,,通過讀一讀、說一說,,聽一聽,、問一問,演一演,、比一比,,讓課堂不斷活躍,高潮迭起,。

二,、培養(yǎng)興趣,把時(shí)間給學(xué)生

首先讓學(xué)生明確目的,,提高自覺性,,把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的享受。布魯納說:“要使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法,,是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),。”老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,,使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的需要之感,,引起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,,大膽探究,,產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富,,插圖精美,,涉及天文、地理,,文學(xué),、歷史,想象、記事,,這些都為激發(fā)學(xué)生天真,、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間,,讓學(xué)生想到哪里到哪里,,能說什么說什么,輕易不可限制,,否則,,欲速則不達(dá)。

三,、大膽質(zhì)疑,,創(chuàng)新思維,讓學(xué)生多說話

“疑是思之始,,學(xué)之端”,。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別,從而發(fā)現(xiàn)問題,,建設(shè)小小新思想,,啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂,,要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題,,還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑,提問老師,,對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn),、新看法。只要是想說的話,,盡可能都說;只要說了,,都算漂亮話。學(xué)生從不同的范圍,、不同的角度點(diǎn)擊,、輻射課文內(nèi)容,拓寬他們的思維空間,,調(diào)動(dòng)參與的積極性,,帶動(dòng)語(yǔ)言、思維,、理解,、表達(dá)的多向發(fā)展,讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化,,又多樣化,。

總之,,要想優(yōu)化課堂教學(xué),激活學(xué)生主體意識(shí),,發(fā)揮課堂的主陣地作用,,就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天,,讓學(xué)生成為課堂的主人,,享受成功的喜悅,這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂學(xué)課堂,,學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂學(xué)課堂,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇3

一、扎實(shí)的教學(xué)基本功

整個(gè)競(jìng)賽過程,,選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切、自然,,看似平淡,,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),,絲絲入扣,,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,,課堂亮點(diǎn)紛呈,,高潮迭起。課堂中,,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,,用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,“一包薯片”中的包是量詞,,“包公”中的包又可作為姓氏,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后,,陳老師又展示了“一字開花”,,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來越驚嘆,。不僅是學(xué)生,,連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒見過,這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,,通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力,。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》為詩(shī)詞配樂唱詞,、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,,加深了文本理解,,也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),,用寫信的方式練習(xí)書寫生字,,同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,,靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,,老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

二,、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí),、到位,,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),,夸其“字音讀得準(zhǔn),,聲音也洪亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,,真好”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí),,夸其“哎呦,椰樹長(zhǎng)得可真挺拔!”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,,聽起來順耳,、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),,積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,,也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),,白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào):頭正,、肩平、臂開,、足安,。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。

四,、注重識(shí)字寫字教學(xué)

大賽中,,選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,,從字的間架結(jié)構(gòu),、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出關(guān)鍵筆畫,,老師進(jìn)行范寫,,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,,有的蒼勁有力,,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,,規(guī)范美觀,。用筆輕重適宜,頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止!因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),,充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),,以圖畫的形式展示,,這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),,而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見;沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí):一個(gè)瘦一個(gè)胖,?;鹱銎允萦珠L(zhǎng),最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí):火在右下坐穩(wěn)當(dāng),,最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,,瑯瑯上口,,簡(jiǎn)單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫,學(xué)生臨摹例字,,練習(xí)書寫,。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,。”作為一名年輕的語(yǔ)文教師,,我的教學(xué)理念還有待更新,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學(xué)習(xí),,我深深體會(huì)到,只有立足于課堂,,腳踏實(shí)地,,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,,不斷追求進(jìn)步,,才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想!

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇4

通過一天的教學(xué)觀摩,在這次的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)示范課展示評(píng)比活動(dòng)中,,使我受益匪淺,。

從六位選手講課的過程中,我認(rèn)為他們整體上都非常的自然,、大方,,語(yǔ)言具有親和力,教學(xué)方法具有多樣性,。教學(xué)時(shí),,都能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。但也有個(gè)別教師,,在教學(xué)的過程中,,忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講,,而學(xué)生都在聽,,練習(xí)的時(shí)間比較少,,以至于在下半節(jié)課中讓學(xué)生感到枯燥、乏味,,從而失去了讀學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。在評(píng)委的點(diǎn)評(píng)中,講到在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)于低,、中,、高年級(jí)的要求各不同,比如,,在低年級(jí)只要求在句的基礎(chǔ)上理解,,而中、高年級(jí)就要求在段,、篇上理解,,因此所采用的教學(xué)方法也各不相同。其次是閱讀不是簡(jiǎn)單的讀課文,,而是要在讀的基礎(chǔ)上理解某些重點(diǎn)詞句,、讀準(zhǔn)字詞的音等等。再次,,讀課文的時(shí)候,要有感情等,。聽了這些選手的講課及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)使我深受感觸,,回首自己教書的這幾年,在閱讀的時(shí)候又會(huì)注意多少,,都是讀讀課文,,分析一下重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)就過了,,更談不上什么有感情的讀課文,,甚至有些連自己都不會(huì)。因此,,通過這次聽課,,要把所得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教學(xué)中,使自己在今后的閱讀教學(xué)中更進(jìn)一步,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇5

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性心得回民區(qū)鐵六小張坤靜 語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命,。那么,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢? 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索,,應(yīng)從以下幾方面去優(yōu)化課堂教學(xué),。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,,學(xué)生有濃厚的興趣,,主動(dòng),、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,,課堂教學(xué)效率就越高,。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,開端引趣就是其中的一種,。上課一開始以趣引入,,會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,,教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),,甚至是神秘的探究活動(dòng),一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來,。如教學(xué)《五彩池》一課,,在解題之后問道:"五彩池在哪里?誰能說出五彩池有哪些色彩?誰能說說為什么池水是五彩的呢?"學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺,、主動(dòng),。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)得輕松自如,,學(xué)得興趣盎然,。開端引趣的方式除"設(shè)疑"以外,還有"謎語(yǔ)引趣",、"懸念引趣",、"故事引趣"、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了,,它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣,輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的,。俗話說,,"好的開始是成功的一半",因此,,要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷,、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,"迷"即是高度"興趣"之意,。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),,因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng),。如果你仔細(xì)觀察,,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的,,連后進(jìn)生都不甘示弱,。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比,誰認(rèn)得快,,記得牢,,誰組的詞多;在朗讀課文時(shí),讓學(xué)生比一比,,誰讀得有感情,,誰領(lǐng)會(huì)地深刻;在總結(jié)課文時(shí),比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意,。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,,也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。

二,、放手發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,,應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。在課堂中教師要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,,讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,,真正成為課堂的主人。

首先,,教師要有親和力,要成為學(xué)生的良師益友,。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始,,教師必須以真摯的情感,真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí),,讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),自主克服種種障礙和阻力,,主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己確定的目標(biāo),,變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)",學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng),,教育的可接受性也就越大,。

第二,教師要解放學(xué)生,讓學(xué)生勇于實(shí)踐,。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程,。學(xué)習(xí)中的外化過程,是學(xué)生動(dòng)口的過程,,更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程,。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí),經(jīng)過頭腦的加工,,然后說出來,、寫出來、畫出來,、演出來,、做出來,這就是我們常說的"實(shí)踐",。學(xué)生通過實(shí)踐,,借助一定的操作技能,使主觀見之于客觀物質(zhì)世界,,使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程,。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時(shí),我提出如下幾個(gè)問題,,讓學(xué)生自學(xué)課文,。

1、文章按什么順序來寫?

2,、沿途看到什么景物?

3,、作者怎樣描寫外洞、孔隙,、內(nèi)洞的?

讓學(xué)生通過整體感知課文,,把握重點(diǎn),弄清文章脈絡(luò),。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,,教師再組織學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā),,“授人以漁”,。在課堂活動(dòng)中做到:“以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生的主體地位,,留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí),。

三,、有效組織學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中,,學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與,,即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的,、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的,,而是自覺的,、積極的、主動(dòng)的,。如果學(xué)生主動(dòng)性越明顯,,課堂教學(xué)的有效性就越大,越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。因此,,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái),促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程,。

首先,,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問,。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于思索,,養(yǎng)成勤思多問的習(xí)慣。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),,教給學(xué)生提問的方法,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考、鑒別,,將別人的答案同自己原先的想法對(duì)比一下,,想一想自己與別人的差別,從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病,,學(xué)習(xí)人家思維的方法,。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問,、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,,才有可能與別人合作交流,也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí),,課堂教學(xué)才變得有效。

其次,,放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流,

問題是思維的開始,,問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程,。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料,、獨(dú)立思考 ,、小組合作學(xué)習(xí)、交流等多種途徑嘗試解決問題,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,學(xué)生要發(fā)言,,要聽取同學(xué)的意見,,在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,這樣,,學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高,,主體地位更加突出。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),,也使學(xué)生在互相幫助,、促進(jìn)、檢查中達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,。

總之,,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),,取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,,真情演繹文本內(nèi)涵,,提升孩子們對(duì)文本的感悟,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇6

“杏壇佳木同競(jìng)秀,,金秋碩果滿枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午,,第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,,本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,,本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué),。短短三天的行程,讓我受益頗多,。

一,、扎實(shí)的教學(xué)基本功

整個(gè)競(jìng)賽過程,選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切,、自然,,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。他們圍繞參賽課例,,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問,,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),,絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力,。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,,課堂亮點(diǎn)紛呈,高潮迭起,。課堂中,,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,,“一包薯片”中的包是量詞,,“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后,,陳老師又展示了“一字開花”,隨著“漢字花”的不斷增多,,學(xué)生越來越驚嘆,。不僅是學(xué)生,連聽課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒見過,,這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,,通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),,充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》為詩(shī)詞配樂唱詞,、用吳音方言朗讀課文,,設(shè)置情境,加深了文本理解,,也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),用寫信的方式練習(xí)書寫生字,,同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,,老師們讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二,、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí)、到位,,豐富多彩,。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),夸其“字音讀得準(zhǔn),,聲音也洪亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),,夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,真好”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí),,夸其“哎呦,,椰樹長(zhǎng)得可真挺拔!”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳,、自然,,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),,積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

三,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,,也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),,白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào):頭正,、肩平,、臂開,、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處,。

四,、注重識(shí)字寫字教學(xué)

大賽中,選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處,。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,,從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,,找出關(guān)鍵筆畫,,老師進(jìn)行范寫,在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴,,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,,字體結(jié)構(gòu)合理,,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,,頓挫分明,。使聽課的老師嘆為觀止!因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),,以圖畫的.形式展示,這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),,而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,,“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見;沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí):一個(gè)瘦一個(gè)胖?;鹱銎允萦珠L(zhǎng),,最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí):火在右下坐穩(wěn)當(dāng),,最后一捺要舒展,。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,,簡(jiǎn)單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫,,學(xué)生臨摹例字,練習(xí)書寫。

“寶劍鋒從磨礪出,,梅花香自苦寒來,。”作為一名年輕的語(yǔ)文教師,我的教學(xué)理念還有待更新,,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過本次觀摩學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,,只有立足于課堂,腳踏實(shí)地,,苦練基本功,,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進(jìn)步,,才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想!

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇7

學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)和理解,,受益匪淺,但收獲的同時(shí),,仍有著不解之處或者說是困惑,。下面談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,,教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,充分體現(xiàn)自主、合作性的學(xué)習(xí),,在學(xué)生自學(xué)過程之前,,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),,給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,,大約15分鐘,保證讓學(xué)生充分地閱讀課文,,有所悟,,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注在內(nèi)容旁,,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。但反思我自己的教學(xué),有時(shí)給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),,學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié),,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,,充分讓學(xué)生談理解、談感受,,通過多種形式的朗讀,、自讀自悟,、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感,,培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情,。反思自己的教學(xué),,放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說不到,,牽引太強(qiáng),,在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),,相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)得更深,更透,。在關(guān)鍵之處,,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時(shí),,我也存在著困惑,,針對(duì)有些課來說,整堂課教學(xué)順順暢暢,,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐,。語(yǔ)文教學(xué),,我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,,在理解重點(diǎn)之處時(shí),,學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里需要教師做必要的引導(dǎo),,而不是一帶而過,。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)有時(shí)做得不是很好,。比如說有的孩子匯報(bào)課文某個(gè)內(nèi)容給我們組留下的印象是什么時(shí),,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)作者的真情,,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

總之,,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),,采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),,真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,,教師也教有所獲。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì) 篇8

20xx年4月15日和16日,,我有幸參加在凌云縣舉行的,,百色市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng),在這短短的兩天聽課中,,共聽了來自十二個(gè)縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué),。我受益匪淺,縣把本次的聽課體會(huì)談?wù)劇?/p>

本次的教學(xué)觀摩評(píng)比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主,。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有高年級(jí)的教學(xué)也有低年級(jí)的教學(xué),,選手們個(gè)個(gè)教學(xué)藝術(shù)高明,,課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是,,同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣,。四年級(jí)第三單元的《三角形》就有四個(gè)選手參賽,每一節(jié)課都是精彩的,。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了,。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課,不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識(shí),,復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課,,不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題,復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán),,不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”,。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程,將無序的知識(shí)有序化,,將部分的的知識(shí)整體化,,將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化;二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中,有效抓好新知識(shí)和新技能的生成教學(xué),,使得就知識(shí)在復(fù)習(xí)課中有新生長(zhǎng),,舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中,,讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義,,了解整理與復(fù)習(xí)的基本價(jià)值,掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法,始終穿慣了回顧——整理——運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,,經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后,,學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知,而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能,,積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)

習(xí)方法,這些將會(huì)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教法無定,貴在得法,。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法,,學(xué)生必定會(huì)復(fù)習(xí)得積極主動(dòng),復(fù)習(xí)得收獲滿滿,。

讓我印象最深的還有,,凌云的學(xué)生素質(zhì),他們?cè)谡n堂中自己動(dòng)手的能力很強(qiáng),,而且在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)習(xí)井然有序,沒有亂雜的現(xiàn)象,,在課堂中各個(gè)有事做,。老師放手讓把課堂教給學(xué)生,最后老師收回檢查效果,。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備,,做得也是很好的,最然說短短的三分鐘,,可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會(huì)了不少的知識(shí),,這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級(jí)里開展應(yīng)該也會(huì)有好效果的。

本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短,,就是收獲很大,,我要把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。

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