隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇一

終于盼到假期了,，想好好過,，但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ),，補(bǔ),，補(bǔ)，補(bǔ),，我暈了,。其實(shí)我是唯一一個(gè)苦于補(bǔ)課的人。每個(gè)周末,，學(xué)生都像市場(chǎng)一樣去補(bǔ)習(xí)班,，但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班？為此,，我做了補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告,。

我調(diào)查了我班72人，結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,，只有3人自愿,。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類。

1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),，迷迷糊糊放學(xué),。

2.上面那個(gè)地下工作者說他在下面玩。

3.逍遙逃學(xué),。如果他的老師和父母稍有疏忽,，他就會(huì)逃跑。

為什么學(xué)生對(duì)補(bǔ)課這么反感,？我分析了幾個(gè)原因:

1.父母不遵從孩子的利益,，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班,。我覺得孩子這樣做太殘忍了,，因?yàn)樗麄冎荒艹蔀閷W(xué)習(xí)的機(jī)器，不會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣,，最終失去學(xué)習(xí)的興趣,。

2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間,，把周末,、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學(xué)更累,。孩子受不了,，因?yàn)闆]有時(shí)間給自己。

1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期，鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，這不僅開闊了他們的視野,，也使他們的生活更加豐富多彩。

2.父母在為孩子選擇,。

補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿,。從孩子的興趣出發(fā)，興趣是愛的前提,，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果兒童被迫增加營(yíng)養(yǎng)，他們就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇二

一,、調(diào)查原因:

終于盼到假期了，想好好過,，但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ)，補(bǔ),，補(bǔ),，補(bǔ)，我暈了,。其實(shí)我是唯一一個(gè)苦于補(bǔ)課的人,。每個(gè)周末，學(xué)生都像市場(chǎng)一樣去補(bǔ)習(xí)班,，但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班,？為此，我做了補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告,。

二、調(diào)查結(jié)果:

我調(diào)查了我班72人,，結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,，只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類,。

1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),，迷迷糊糊放學(xué)。

2.上面那個(gè)地下工作者說他在下面玩,。

3.逍遙逃學(xué),。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會(huì)逃跑,。

三,、調(diào)查和分析:

為什么學(xué)生對(duì)補(bǔ)課這么反感？我分析了幾個(gè)原因:

1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿,，強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班,。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因?yàn)樗麄冎荒艹蔀閷W(xué)習(xí)的機(jī)器,，不會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣,，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班,，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間,，把周末、寒暑假變成了黑色假期,。假期比上學(xué)更累,。孩子受不了，因?yàn)闆]有時(shí)間給自己,。

四,、調(diào)查建議:

1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期，鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，這不僅開闊了他們的視野,，也使他們的生活更加豐富多彩。

2.父母在為孩子選擇,。

補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿,。從孩子的興趣出發(fā)，興趣是愛的前提,，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。如果兒童被迫增加營(yíng)養(yǎng)，他們就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇三

語文,、數(shù)學(xué)、英語,、繪畫,、音樂……福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮xx年安排了多達(dá)80個(gè)課外輔導(dǎo)班的課程。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個(gè)縮影,。記者采訪發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價(jià)格不菲,，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教“私活”,，讓學(xué)生家長(zhǎng)們很“糾結(jié)”。

有關(guān)專家認(rèn)為,，課外輔導(dǎo)班泛濫,，勢(shì)必沖擊正常的校園教學(xué)秩序,，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理。

盡管教育部門三令五申,，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止,。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告，尤其是中小學(xué)學(xué)校門口更是泛濫,。在百度網(wǎng)站上輸入“福州課外輔導(dǎo)”字樣,，跳出的網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬多條。

福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地,，每逢雙休日,，這里便熱鬧非凡，學(xué)生來來往往,，和正常上課幾乎沒有兩樣,。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排,，從語文,、數(shù)學(xué)、外語到繪畫,、音樂,、舞蹈，教學(xué)內(nèi)容十分齊全,。

孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書的王先生說,，他的兒子報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語班和體育班,。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年720元,，英語一年3000元，體育一年600元,。除了學(xué)費(fèi),，還要購(gòu)買各種輔導(dǎo)班教材，譬如英語教材2套,，一套200元,，就要400元，合計(jì)下來一年要花費(fèi)5000多元,。

另外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過度宣傳,，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況,。

任課教師課堂不教課外教,？

為何課外輔導(dǎo)班能夠大行其道,？不少家長(zhǎng)向記者道出了苦衷?！拔覀円膊幌胱尯⒆由?，看孩子那么累，我們也心疼,?！币晃患议L(zhǎng)說，“但一些老師上課不認(rèn)真教,，課外教私活,，我們孩子不上能行嗎？”

一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)告訴記者,，他的孩子讀六年級(jí),，數(shù)學(xué)老師在外開了一個(gè)輔導(dǎo)班，給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信稱：為了更好地與中學(xué)接軌,，可以讓孩子到他那邊學(xué),。

針對(duì)這一現(xiàn)象，福建省教育廳曾在xx年底出臺(tái)的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》中明文規(guī)定：教師對(duì)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),，上課該講授的內(nèi)容不講授,，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的；以獲取利益為目的,，推薦,、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的；工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,、兼課的,，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格,。

但不少家長(zhǎng)反映,，雖然有明文規(guī)定，不少教師并沒有嚴(yán)格遵守,。一位家長(zhǎng)告訴記者,，他的孩子上了輔導(dǎo)班，“老師在學(xué)校教的有所保留,，在課外教的和課堂不太一樣,，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法,?！边@位家長(zhǎng)說，“孩子學(xué)校里稍微資歷老的,、有點(diǎn)特長(zhǎng)的老師都在外帶班,?！?/p>

記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師,。

一邊是叫苦不迭,，一邊卻是趨之若鶩。不少學(xué)生家長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)稱,，要不要上輔導(dǎo)班,，讓他們很“糾結(jié)”。

“孩子的負(fù)擔(dān)太重了,，連休息的時(shí)間都沒有,。”一位家長(zhǎng)說,，他的孩子報(bào)了英語輔導(dǎo)班,，一周兩次，其中一次是周二,、三,、五中一天的晚上，忙得不可開交,。

“孩子下午四五點(diǎn)放學(xué),，稍微休息一下，來不及寫作業(yè)就要趕去上英語課,，等上完課回到家已經(jīng)九點(diǎn)多鐘了,，開始寫作業(yè)，一直要寫到十點(diǎn)多,。第二天還要早起上課,。”這位家長(zhǎng)說,，“自從孩子上學(xué)之后,，我們就很少外出旅游了，錢和時(shí)間全部花在孩子身上了,?！奔议L(zhǎng)為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲，但記者采訪中發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生并不樂意參加課外班輔導(dǎo),。福州市錢塘小學(xué)五年級(jí)一名黃姓學(xué)生說，寒假期間,，他就成了一個(gè)“大忙人”：周一補(bǔ)習(xí)英語和奧數(shù),；周二下午補(bǔ)習(xí)作文；周三補(bǔ)習(xí)英語,；周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴,，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模稽c(diǎn)自由都沒有,。

福州九色鹿培訓(xùn)學(xué)校是福州一家規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。該校一名不愿透露姓名的老師說：“不少小學(xué)生英語已經(jīng)達(dá)到初中生水平還被家長(zhǎng)逼著學(xué)，在不少學(xué)生眼里,，英語培訓(xùn)已經(jīng)成為一件"苦差事"”,。名目多、高收費(fèi),、教私活……課外輔導(dǎo)班亂象叢生,。不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師,、專家認(rèn)為,，雖然上輔導(dǎo)班可以暫時(shí)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力,、理解力,、創(chuàng)造力并不利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是得不償失,。

部分家長(zhǎng),、教師建議，對(duì)于文化課輔導(dǎo)要堅(jiān)決砍掉,，對(duì)在課外教“私活”的行為要予以處罰,，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材,、同一條起跑線,。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇四

1、目前教育體制的“產(chǎn)物”,。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，另外我國(guó)目前的招生，入學(xué),，就業(yè)體系,，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(zhǎng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”,，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作,，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課,，打“預(yù)防針”,。

2,、家長(zhǎng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變,。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理,。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何,，起碼能從心理上安慰自己,，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊,！

3,、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,，或是請(qǐng)家教,，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定,。須知,，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過自身的努力,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上。

4,、老師的“新產(chǎn)業(yè)”,。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講,，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然,，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上萬元，這與每個(gè)月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心?。?/p>

1,、學(xué)校設(shè)“新班”,。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),，而開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加,，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了,。所以也得“自愿”的去參加了,。

2、老師開“私塾”,。在國(guó)家三令五申的禁止下,，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來,。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期,、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生,。

3,、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子,。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些高小的大學(xué)生在周六,、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教,，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語,、數(shù)學(xué)為主,。

家庭花了大量的.錢，學(xué)生花了大量的時(shí)間來補(bǔ)課，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢,？

2,、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。在調(diào)查中了解到，各校老師一對(duì)一補(bǔ)課,，一般每節(jié)課都要100元以上,。如果幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ)，起碼要50元一節(jié)課,。這樣一學(xué)期下來也要幾錢元錢,。這對(duì)于普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來說，是有一定困難,。

3,、老師的腰包鼓了。一些老師通過補(bǔ)課,，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來,，”全線飄紅，買電梯房,、開轎車,、有的甚至專門買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán),。

學(xué)生要求補(bǔ)課,，希望獲得更多的知識(shí)，了解更多的信息,，學(xué)到更多的技能,，這似乎是一種再正常不過的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性,，而要衡量其本身的價(jià)值,，這就要看是利大還是弊大。

中國(guó)自古有：“師者,，傳道授業(yè)解惑”之說,，反觀現(xiàn)在的一些老師的行為，不免讓人寒心,。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)沒有給予學(xué)生,，而留一手于課外的“私塾”?？梢娎蠋煵皇窃凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”,，而是在“串道收業(yè)截獲”,，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時(shí),，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年,。

任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切實(shí)際,，與規(guī)律背道而馳的做法,，都是不科學(xué)的，只會(huì)落得害人害己害國(guó)家,。我們仔細(xì)算一下,，現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家,，如果有補(bǔ)課,，又要上到晚上八九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí),，而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對(duì)于中學(xué)生來說,，這是違背其發(fā)展規(guī)律的,，,，不管是生理還是心理,，另外,，這是的學(xué)生自我安排的時(shí)間少了,，自主性減弱,，而依賴性增強(qiáng),，如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會(huì),，他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子,，承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任,。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

補(bǔ)課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展,，我不敢說這是一種不正常的現(xiàn)象，但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象,。

而如何解決這種現(xiàn)象,，則需要政府，輿論媒體,，社會(huì)各界發(fā)揮各自的職能,，履行各自職權(quán)，互相配合,，共同面對(duì),，由于本人學(xué)識(shí)所限，不能一一俱談,。懇切相關(guān)人士予以指教,。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇五

最近二十年的范圍內(nèi)，補(bǔ)習(xí)教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè)，它與正規(guī)教育體系相伴而生,，這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金,，占用了教師和學(xué)生大量時(shí)間。對(duì)于這樣一個(gè)體系,，學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)它的感情是非常復(fù)雜的。一方面,，它滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)不同類型的需要,，這是他們自愿為此付出大量時(shí)間和金錢的原因；另一方面,，學(xué)生和家長(zhǎng)在“補(bǔ)習(xí)”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”,。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中學(xué)生的校外補(bǔ)課現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一系列的社會(huì)調(diào)查,，形成此報(bào)告,。

一、校外補(bǔ)課的原因

有償補(bǔ)課盡管備受爭(zhēng)議,，但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教師,，補(bǔ)課市場(chǎng)的壯大可以說與家長(zhǎng)的關(guān)系更為密切。一開始是一兩個(gè)家長(zhǎng)要求補(bǔ)課,，然后送錢送物,，久而久之，教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財(cái)之道,，于是出現(xiàn)了課上不講,，課下講，課上粗講,，課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象,。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問，有多少學(xué)生學(xué)過這篇課文了,，只要有多半人都舉手了,，那這篇課文就一帶而過。如此一來,，那些沒有補(bǔ)課,、沒有學(xué)過的學(xué)生就只有干瞪眼的份了，怎么辦,？不想補(bǔ)課也得補(bǔ),，別人都補(bǔ)，你不補(bǔ),，就只能被落在后面,，如此一來,，形成了一個(gè)補(bǔ)課的惡性循環(huán)。

其實(shí)每一個(gè)家長(zhǎng)都知道有償補(bǔ)課不對(duì),，他們也不愿意花更多錢去補(bǔ)課,，可是每一個(gè)家長(zhǎng)又都免不了讓孩子補(bǔ)課。

說來說去,，補(bǔ)課的最大動(dòng)因是來自于家長(zhǎng)望子成龍,、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷，雖然我們高喊素質(zhì)教育,，但透過有償補(bǔ)課,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中。

二,、校外補(bǔ)課的方式及費(fèi)用

對(duì)于補(bǔ)習(xí)教育,，它的主要形式有：

（1）校外補(bǔ)習(xí)教育。

以“一對(duì)一”教育,、“尖子生”教育為特點(diǎn),，對(duì)正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性、補(bǔ)償性的教育,。

（2）興趣和特長(zhǎng)教育,。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域,，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項(xiàng)目,，習(xí)得特殊的技能,，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。

（3）學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育,。對(duì)無法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，通過干預(yù)其學(xué)習(xí)方法，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造,。

那么,，這樣一個(gè)規(guī)模龐大、形式多樣的體系,，其費(fèi)用如何呢,？舉個(gè)例子，我的弟弟是一名中學(xué)生,，他也在用課余時(shí)間在補(bǔ)習(xí),，他補(bǔ)習(xí)的科目是英語，補(bǔ)一個(gè)小時(shí)是30元,，周六日每天補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí),，一個(gè)月下來得用500元,，再加上寒暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，一年下來得接近一萬塊錢,，這對(duì)于我們這樣的普通家庭是一個(gè)不小的數(shù)目,，我家是這樣，全國(guó)有多少學(xué)生都在補(bǔ)課,，所以,，費(fèi)用之龐大可想而知。

其實(shí),，隨著“兩免一補(bǔ)”政策的不斷落實(shí),，家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會(huì)越來越小，而對(duì)校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購(gòu)買成為了主要部分,。

三,、校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響

校外補(bǔ)習(xí)盡管使學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)他們的校外生活影響很大,。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲,，因?yàn)檫@意味著他們走出校園后還得趕往補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)他們來說,，雙休日可望而不可及,，甚至過得比他們?cè)趯W(xué)校還累。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。

過多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間還使學(xué)生和家長(zhǎng)、同伴之間的交往日益減少,。但不可否認(rèn),，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過多地在大街上閑逛、結(jié)識(shí)不良朋友,、染上不良習(xí)慣,，所以，對(duì)很多家長(zhǎng)來說,，補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)相對(duì)健康的環(huán)境,。

四、校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響

校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面,。

其積極的一面：學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系,，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求,，所以,，校外補(bǔ)習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補(bǔ)充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補(bǔ)正規(guī)教育的不足,。義務(wù)教育以班級(jí)授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長(zhǎng)學(xué)生的存在,，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平，也難以在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn),。于是校外補(bǔ)習(xí)就發(fā)揮了它的作用,，彌補(bǔ)了這一不足。

其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍中,，故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,，將精髓留在“私塾”上講，所以,，校外補(bǔ)習(xí)使班級(jí)上課質(zhì)量有一定的下降,，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。

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補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇六

內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此,，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天,，漸而也帶來了利與弊的思量。關(guān)鍵詞：中學(xué)生,，補(bǔ)課,，利弊。

（一）研究背景

近年來,，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系,。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的,，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,，反而愈演愈烈，且“形式多樣,，內(nèi)容含蓄”,。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些,？而補(bǔ)課后的效果又是如何,？帶著這些問題，利用暑假時(shí)間,，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查,。

（二）研究?jī)?nèi)容

1,、問卷設(shè)計(jì)

補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生,。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查,，我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。

2,、研究對(duì)象和方法,。

（1）研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué),。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生,，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn),。不過,，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,，不至于以偏概全,，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十,，十傳百的方式,，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人,。對(duì)男女沒有限制,。

（2）問卷發(fā)放和回收過程。按上述要求,，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成,，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共200份,，回收問卷196份,，有效率達(dá)98%。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮,，不可以違心選擇,，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。

（3）研究方法,。本研究以調(diào)查問卷法為主,，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。

（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課,？

1,、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國(guó)目前的招生,，入學(xué),，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別,，使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”,，給孩子補(bǔ)課,，打預(yù)防針。

2,、家長(zhǎng)的安慰劑,。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),，“考入重點(diǎn)高中,，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，自然就要要求補(bǔ)課,，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己,，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”?。?/p>

3,、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑,。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理,。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教,，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定,。須知,，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過自身的努力,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上,。

4、老師的新產(chǎn)業(yè),。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班,，一個(gè)月賺到上萬元，這與每個(gè)月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心?。?/p>

（二）補(bǔ)課方式

1,、學(xué)校設(shè)新班,。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),，開設(shè)課外提高班,。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的,。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了,。

2,、老師開私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下,，公開不可少了,。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可,。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。

3,、家長(zhǎng)請(qǐng)家教,。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè),。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六,、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo),。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù),。以英語,、數(shù)學(xué)為主。

（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課,。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理,、生物的會(huì)考,，初三學(xué)生要參加中考，因此,，有些學(xué)生透露說,，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了,。參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占44.2%,，平時(shí)考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置,，有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”,，于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%,，他們面對(duì)的是能不能升學(xué),，能不能跟上班的問題，用補(bǔ)課來調(diào)節(jié)成績(jī)上的'差距,，也是一個(gè)普遍的方式,。成績(jī)較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課,。

9.5%的隨大流,，說明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果,。由調(diào)查來看,，補(bǔ)課的效果是可以肯定的，因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高,，可以說達(dá)到了目的,。我們?cè)趩柧碇凶髁艘粋€(gè)假設(shè),，如果補(bǔ)課后成績(jī)沒提高，同學(xué)們會(huì)怎么辦,？85%的同學(xué)將會(huì)更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課,。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的,，而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,，也就是說，如果補(bǔ)課沒有什么成效,，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,，但這是極少數(shù)人的選擇。

（二）中學(xué)生補(bǔ)課的根源

如今,，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng),，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑,。

讀到二年級(jí)，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌,，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,，“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,，大多數(shù)同學(xué)拿起了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。

我們小組通過調(diào)查,、分析,，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。

1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重,。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,。

3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度

(三)家長(zhǎng)的看法

盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求，但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易,，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此,，作為學(xué)生家長(zhǎng)而言,，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī),，要取得好成績(jī)就必須努力奮斗,。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn),。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,，直至考上大學(xué),。

（四）學(xué)校和教育部門

教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門要求學(xué)校,、學(xué)校要求班主任,、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺,，讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng),。然而，對(duì)于學(xué)校而言,，自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好,。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,，只為高分而教育,。與家長(zhǎng)達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班,。

我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí),，就表明你的成績(jī)有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺,，你便開始了補(bǔ)課,；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),，就說明你的成績(jī)有了提高,，你若想保住這個(gè)成績(jī)，就必須補(bǔ)下去,；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),，則說明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補(bǔ)課,。在這條線索中,，人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī)，而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課,。可見,，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力,。同時(shí)，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù),，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課,。

隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫,，有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩,，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變,，因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問題。對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分,，為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),，補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。

研究表明,，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展,。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影,。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題,，是行不通的,。因?yàn)槟繕?biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的,。

但是,，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,，盡可能地規(guī)范這一問題,。教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張,。有關(guān)人士認(rèn)為,，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局,。許多老師認(rèn)為,，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后,，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn),。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,，就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平,，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距,。

大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化,，透明化,。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,，以輕松的心情去進(jìn)行,，這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來,，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流，進(jìn)而,，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn),，才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化,。

學(xué)習(xí)沒有錯(cuò),，那也許是社會(huì)，是制度出了問題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,，學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對(duì)未來的擔(dān)憂,。

在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問題上,，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對(duì)自己的弱科,，專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。這樣就能做到兩全其美,，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。總之,，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助,，需要不需要加強(qiáng).,。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果,！

收獲體會(huì)

首先,，通過對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查，我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃,。在和孩子的交流上,，家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的,，但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。

其次,，我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性,，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,，想盡辦法來做出周詳?shù)挠?jì)劃,，親力親為的去做調(diào)查。

自己的學(xué)習(xí)能力,、交往能力,、分析解決問題能力、合作能力,、創(chuàng)新意識(shí),、探究能力等得到了很大提高。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇七

在xx年寒假,，我在澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)及趙莊鎮(zhèn)雷家莊村對(duì)有關(guān)中小學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課情況進(jìn)行了一次調(diào)查。以調(diào)查問卷及走訪學(xué)生,、家長(zhǎng)和老師的形式收集到了一些信息,。具體了解了鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間的差別、基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)之間的差別以及學(xué)生是否出于自愿等情況,。

調(diào)查問卷結(jié)果顯示,，城管鎮(zhèn)小學(xué)生、初中生,、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別占總學(xué)生數(shù)的12%,、30%、40%,而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村小學(xué)生,、初中生,、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別為8%、xx年級(jí)階段性,，一些小學(xué)生的家長(zhǎng)說：“孩子還小,，在假期沒有必要補(bǔ)課，他們?cè)诩倨趦?nèi)要好好玩玩,，去找本該屬于他們的天地,。”還有一位高三的學(xué)姐告訴我說：“趁現(xiàn)在還有時(shí)間,，一定要抓緊做好復(fù)習(xí),，最好的沖刺很重要?！?/p>

還是農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍對(duì)高考很重視,，在孩子的高中階段很不松懈,。

各種報(bào)刊，電視臺(tái)新聞都有對(duì)補(bǔ)課人數(shù)逐年上升的報(bào)道,。但其中補(bǔ)課并非自愿的占大多數(shù),。在我調(diào)查的過程中，我就學(xué)生是否自愿補(bǔ)課做了調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示,，在補(bǔ)課人數(shù)中，有八九成都并非自愿,。這其中包括學(xué)校要求集體補(bǔ)課,，另外是家長(zhǎng)要求補(bǔ)課。在我走訪的過程中,，一位北關(guān)中學(xué)初三的老師告訴我,，老師也不愿意在節(jié)假日為同學(xué)補(bǔ)課，補(bǔ)課使老師跟同學(xué)都很累,。但在如今學(xué)校與學(xué)校激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,，學(xué)校為了提高升學(xué)率，要求在假期補(bǔ)課也是迫不得已而為之,。其中一位家長(zhǎng)在解釋為什么要求學(xué)生在假期補(bǔ)課時(shí)說了這樣的話：“其他孩子都去補(bǔ)課了,，自家的孩子不去補(bǔ)課心里老覺得不踏實(shí)，總會(huì)覺自家的孩子會(huì)落后于其他的孩子,?！边@位家長(zhǎng)的解釋著實(shí)讓我吃驚，讓孩子去補(bǔ)課只為了自己心里踏實(shí),。我想并非只這一位家長(zhǎng)這樣想,，會(huì)有更多的家長(zhǎng)也因?yàn)閺谋姷男睦碜尯⒆釉诩倨谘a(bǔ)課。因此,，孩子連有一個(gè)完整的假期都變成一件很奢望的事,。

我自己覺得在節(jié)假日孩子是否補(bǔ)課，家長(zhǎng)應(yīng)該聽取孩子的意愿并加以指導(dǎo),，讓孩子在緊張了一學(xué)期或一星期能有喘氣的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng),，而并非整天機(jī)械重復(fù)地過著三點(diǎn)一線的生活。作為一名高二學(xué)生的我呼吁：給我們一個(gè)完整的假期,。我們需要時(shí)間去追逐我們的夢(mèng)想,。也許我們比你們想象中做得更好。

補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇八

關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,，因此，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量,。關(guān)鍵詞：中學(xué)生,，補(bǔ)課，利弊,。

一,、引言

（一）研究背景

近年來，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),，與正規(guī)教育體系相伴而生,，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的,，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈,，且“形式多樣,，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的,？補(bǔ)課的形式都有哪些,？而補(bǔ)課后的效果又是如何？帶著這些問題,，利用暑假時(shí)間,，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查,。

（二）研究?jī)?nèi)容

1,、問卷設(shè)計(jì)

補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生,。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查,，我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。

2,、研究對(duì)象和方法,。

（1）研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué),。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生,，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn),。不過,，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,，不至于以偏概全,，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況,。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式,，是調(diào)查面更加廣泛合理,。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒有限制,。

（2）問卷發(fā)放和回收過程,。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成,，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式,。本次發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份,，有效率達(dá)98%,。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮，不可以違心選擇,，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確,。

（3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主,，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o,。

二、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述

（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課,？

1,、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，另外我國(guó)目前的招生,，入學(xué)，就業(yè)體系,，以及官民子弟在待遇上的差別,，使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作,，選擇了平時(shí)花“小錢”,，給孩子補(bǔ)課，打預(yù)防針,。

2,、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),，“考入重點(diǎn)高中,，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，自然就要要求補(bǔ)課,，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己,，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”?。?/p>

3,、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑,。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理,。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教,，結(jié)果成績(jī)有所提高,，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上,。

4、老師的新產(chǎn)業(yè),。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,，將精髓留在“私塾”上講,，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然,，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上萬元,，這與每個(gè)月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心啊！

（二）補(bǔ)課方式

1,、學(xué)校設(shè)新班,。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),，開設(shè)課外提高班,。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的,。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了,。

2,、老師開私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下,，公開不可少了,。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可,。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。

六,、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教,，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語,、數(shù)學(xué)為主,。

三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析

（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀

9.5%的隨大流,，說明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任,。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來看,，補(bǔ)課的效果是可以肯定的,，因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高，可以說達(dá)到了目的,。我們?cè)趩柧碇凶髁艘粋€(gè)假設(shè),，如果補(bǔ)課后成績(jī)沒提高,，同學(xué)們會(huì)怎么辦？85%的同學(xué)將會(huì)更加努力,，繼續(xù)補(bǔ)課,。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的，而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的,。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說,，如果補(bǔ)課沒有什么成效,，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課，但這是極少數(shù)人的選擇,。

（二）中學(xué)生補(bǔ)課的根源

如今,，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進(jìn)中學(xué),，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng),，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。

了“補(bǔ)課”這種銳利的武器,。我們小組通過調(diào)查,、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系,。

1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重,。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度

(三)家長(zhǎng)的看法

盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求,，但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易,，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的,。因此,，作為學(xué)生家長(zhǎng)而言，也希望孩子能夠“金榜題名”,。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī),，要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn),。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,，在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班，直至考上大學(xué),。

（四）學(xué)校和教育部門

教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī),。教育部門要求學(xué)校,、學(xué)校要求班主任,、班主任要求學(xué)生一層又一層,，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng),。然而,，對(duì)于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好,。因此,，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路，只為高分而教育,。與家長(zhǎng)達(dá)成一致,，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。

四,、相關(guān)成因的反思

我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí),，就表明你的成績(jī)有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺,，你便開始了補(bǔ)課,；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),，就說明你的成績(jī)有了提高,，你若想保住這個(gè)成績(jī)，就必須補(bǔ)下去,；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),，則說明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補(bǔ)課,。在這條線索中,，人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī)，而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課,。可見,，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力,。同時(shí)，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù),，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課,。隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,，可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩,，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問題,。

對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分,，為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),，補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫,。研究表明，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式,，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影,。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的,。因?yàn)槟繕?biāo)沒有變,，那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。但是,，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式,，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題,。教育部門為了把握全局,，提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為,，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的,，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。許多老師認(rèn)為,，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序,，因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后,，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn),，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,，就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高,，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距,。大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化,，透明化,。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,，以輕松的心情去進(jìn)行,，這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱,，同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流,，進(jìn)而,，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn),，才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化,。

五,、總結(jié)學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性,，但社會(huì)逼迫人壓抑天性,。

學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)，那也許是社會(huì),，是制度出了問題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,，學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對(duì)未來的擔(dān)憂,。在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問題上,，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對(duì)自己的弱科,，專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。

這樣就能做到兩全其美,，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。總之,，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助,，需要不需要加強(qiáng).,。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果,！

收獲體會(huì)首先,，通過對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查，我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃,。在和孩子的交流上,，家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果,。其次,，我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性,，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,，想盡辦法來做出周詳?shù)挠?jì)劃,，親力親為的去做調(diào)查。自己的學(xué)習(xí)能力,、交往能力,、分析解決問題能力、合作能力,、創(chuàng)新意識(shí),、探究能力等得到了很大提高。

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