每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn),。
2,、在觀察與操作過(guò)程中，初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
3,、在觀察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn),，樹(shù)立“聯(lián)系”、“運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn),。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，運(yùn)動(dòng)前后物體本身（形狀、大小,、方向）未發(fā)生變化,。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境導(dǎo)入
請(qǐng)看，這是哪??？（石景山游樂(lè)園）
1、分析運(yùn)動(dòng)方式,，明確平移與旋轉(zhuǎn)
看,，這是什么游樂(lè)項(xiàng)目？（學(xué)生先說(shuō),，再出示游戲名稱）
（出示：激流勇進(jìn),、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)、彈射塔,、滑翔索道,、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）
哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢,？介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車廂是怎么運(yùn)動(dòng)的比劃出來(lái),。
（我來(lái)介紹……，……是向……方向直直的運(yùn)動(dòng)的）,。
學(xué)生肯定說(shuō)不清楚,，追問(wèn)，鼓勵(lì)說(shuō)完整話,。再找一生說(shuō)。鼓勵(lì),。
【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì),。】
同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè)項(xiàng)目，能根據(jù)這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類嗎,？
先自己想一想,，想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？為什么要這樣分呢,？
【直直運(yùn)動(dòng)的為一類；旋轉(zhuǎn)的為一類】
你能給這兩類不同的運(yùn)動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎,？
【生匯報(bào)】在數(shù)學(xué)界,，像這種物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)叫平移；而這種物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn),。
這節(jié)課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉(zhuǎn)（板書(shū)課題）
2,、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)
出示練習(xí)：你知道我是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎,？
預(yù)設(shè)：推拉窗戶——我看見(jiàn)窗
戶在做平移運(yùn)動(dòng),。
旋轉(zhuǎn)門(mén)——我看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)門(mén)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
射箭——箭在平移,。
齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉(zhuǎn),？大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
同學(xué)們真聰明,，老師為你們準(zhǔn)備了一段小片，看,，出示直升飛機(jī),。
直升飛機(jī)——起飛時(shí)飛機(jī)的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，起飛后飛機(jī)機(jī)身在空中平移,，追問(wèn),，機(jī)身只會(huì)平移嗎？播放機(jī)身旋轉(zhuǎn)視頻,。
同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確,，看，老師給你們帶來(lái)了什么,？【旗桿】我邀請(qǐng)今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當(dāng)光榮的升旗手,，其他同學(xué)認(rèn)真看，在升國(guó)旗的過(guò)程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,。
升國(guó)旗——國(guó)旗平移，繩子平移,，滑輪旋轉(zhuǎn),，手平移
聰明，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)你們看看我最愛(ài)玩的小游戲,。
黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉(zhuǎn),、平移）把手（旋轉(zhuǎn)）手（旋轉(zhuǎn)）錢(qián)（平移、旋轉(zhuǎn)）繩子（平移）
看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式到底有什么區(qū)別嗎,？
【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運(yùn)動(dòng),?！?/p>
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。
3,、聯(lián)系生活,，舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)
那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)啊,？配合著手勢(shì)向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,。（學(xué)生舉出大量生活實(shí)例）（完整話）
看來(lái)，在生活中你們都是善于觀察的有心人,，希望你們堅(jiān)持下去,。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng)造了。
二,、拓展提升
1,、動(dòng)手創(chuàng)造我能行請(qǐng)你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
（鉛筆、尺子,、橡皮,、筆袋、書(shū)……）
（1）學(xué)生自己動(dòng)手操作
（2）上臺(tái)展示并解說(shuō)
（3）四人小組內(nèi)展示自己的作品（有時(shí)間）
2,、動(dòng)手設(shè)計(jì)我最棒
預(yù)設(shè)：推拉式的——省地
對(duì)外對(duì)開(kāi)的——得考慮護(hù)窗
對(duì)里對(duì)開(kāi)的——占用空間
向斜下推開(kāi)的——得考慮護(hù)窗
我家窗戶外面還想裝一個(gè)這樣的護(hù)欄,，這回我應(yīng)該安怎么樣打開(kāi)的窗戶更好一些呢？（推拉式的）
三,、課堂反饋
1,、學(xué)習(xí)紙（帶方格紙）
下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合？請(qǐng)把它們涂上陰影,。
學(xué)生展臺(tái)反饋,。（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
2,、欣賞設(shè)計(jì)師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的圖案,，感受藝術(shù)美。
四,、小結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么,？
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課時(shí)
1
備課人：王文明
備課組長(zhǎng)：劉明瑜教務(wù)主任
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)周處為民除害，勇于改過(guò)自新的精神,。
2、積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。
3,、學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言塑造人物形象的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。
難點(diǎn)：
積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。
教學(xué)模式：
初讀—研讀—暢讀—品讀—誦讀
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作品,、主人公,，導(dǎo)入新課
在我國(guó)古典小說(shuō)的發(fā)展史上，有一部重要的作品,，叫《世說(shuō)新語(yǔ)》,，作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況,，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。其中有些故事具有深刻的人生哲理,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)其中的一篇傳奇故事《周處》。
周處是晉朝人,，據(jù)《晉書(shū)·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時(shí),，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國(guó)戚也不避諱,。氐人齊萬(wàn)年造反,，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn),。有人知其有去無(wú)還,，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn),。周處說(shuō)：“忠孝之道,，安得兩全？”后來(lái)孤軍深入,，斬?cái)成醵?，弦絕矢盡，臨危不退,，遂壯烈犧牲,。死后追贈(zèng)平西將軍,。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，其少年時(shí)期則是另一番模樣,?！吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)勇于改過(guò)的少年形象,。
二,、初讀
要求：讀二次，對(duì)照注釋,，口頭翻譯課文,，劃出疑難句，提交全班討論,。
三,、研讀
要求：集體討論疑難句讀、字,、詞,、句。
四,、暢讀
要求：整體把握全篇內(nèi)容,。
五、品讀
要求：把握主人公的思想性格,。
思考：
1,、文章是怎樣描寫(xiě)周處為害鄉(xiāng)里的？此時(shí)周處知道自己為人情所患嗎,？
2,、周處殺虎斬蛟的情節(jié)一定很生動(dòng)，很精彩,，你能補(bǔ)充出其中的生動(dòng)情節(jié)嗎,？
4、周處為什么“自尋二陸”,？這又說(shuō)明什么,？陸機(jī)的話對(duì)他有什么影響？
5,、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”,？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處？
六,、作業(yè)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)把本文改成一個(gè)小故事,。題目：《周處傳奇》，要求內(nèi)容充實(shí),，情節(jié)生動(dòng),。
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
周處
《世說(shuō)新語(yǔ)》有真諦，少年周處留傳奇：
為害鄉(xiāng)里少無(wú)知,，殺虎斬蛟有悔意,。
尋告二陸得動(dòng)力，終為忠臣和孝子,。
改過(guò)自新未為晚,，他年功成名就時(shí)。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法,。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確,、流利,、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,，品味泉水的奇麗,，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一,、激趣導(dǎo)題
1,、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川,，也有許多著名的城市,。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示：日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟(jì)南
古城南京
石頭城北京
2,、這些城市中,，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎,？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）
板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑,、有氣勢(shì)……
二,、品讀課文§1,，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法,。
1,、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,，讀讀課文的§1。
2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）
3,、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好,？
出示：這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落,；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文,，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）
5,、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述,，體會(huì)奇麗）
6,、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢,？
學(xué)生交流,，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě),，后半句是想象
（2）描寫(xiě)有序,，寫(xiě)了形、聲
（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的,、猛的--水勢(shì)緩的,、柔的聲音低的--聲音洪大
生自由想象，交流
8,、這些泉到底是怎樣的,？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三,、課堂小結(jié),。
四,、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________,，好像____,；有的_____，好像,。
2,、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上,，聲音_______,，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上,，聲音________,，聽(tīng)起來(lái)如________。
[《泉城》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元 《折線統(tǒng)計(jì)圖》
1,、知識(shí)與技能：
（1）、通過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，感受折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)（2）、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得相關(guān)的信息,。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、比較,、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法,。
一,、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),，你們對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖還有印象嗎？（學(xué)生回顧,，個(gè)別匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)拔）
師：順勢(shì)課件出示主題圖1,，讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
二,、教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖
1,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示新課,。（課件出示主題2）
師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖,，我們還可以這樣畫(huà)。（學(xué)生觀察,，感受）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)疑追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過(guò)程之中,。
2、學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,。
課件演示,，出示要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄,。
教師組織匯報(bào),，交流。強(qiáng)調(diào)：（1）,、橫軸,、縱軸分別表示年份和數(shù)量。（2）,、先描點(diǎn),，再連線。
3,、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
師：組織交流、討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn),，又有什么區(qū)別,？（同桌討論，集體交流,。）
小結(jié)板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少,，還可以清楚地表示數(shù)量的增減變化。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,。再通過(guò)小組討論和全班交流兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。
4,、學(xué)以致用，加深理解,。
課件出示主題圖3,，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。師出示要求：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,，并強(qiáng)調(diào)描點(diǎn)要認(rèn)真仔細(xì),。（教師巡視，個(gè)別點(diǎn)拔）
組織匯報(bào),，交流,。要求同桌先互換書(shū)本作業(yè)，集體訂正,。個(gè)別交流：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。
集體交流：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題,。（同桌交流,，個(gè)別匯報(bào)，集體訂正）
設(shè)計(jì)意圖：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法到掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，需要一個(gè)過(guò)程,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)生互換作業(yè),，交流繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，特別是糾錯(cuò)的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)都有較好的效果,。
5、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。
（1）、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表”,，據(jù)表制成統(tǒng)計(jì)圖,。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，個(gè)別匯報(bào),。（就第三小題,，同桌合作完成，不同學(xué)生可能提出不同的問(wèn)題,，對(duì)于合理的問(wèn)題和答案予以肯定,。）
（2）、出示“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”,，師邊介紹邊出示畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息,？”
學(xué)生交流后個(gè)別匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中學(xué)生感興趣的素材,，使學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)作用,，另一方面鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。同時(shí),，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的歷史和德育教育,。
三、回顧整理,、反思提升,。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么,？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào),，教師補(bǔ)充小結(jié)）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
不僅可以表示出數(shù)量的多少,，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況,。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然,，體現(xiàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。[資料鏈接] 網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：p2~3：例1“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系,。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量,。
教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系,。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、口算
2、筆算
3,、導(dǎo)入
二,、理解加減法的意義
1、理解加法的意義,。
(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?
(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式,。
814+1142=1956或1142+814=1956
師：為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)
(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法,。)
2,、理解減法的意義
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：
師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式,，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由,。
(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)
(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)
(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,，叫做減法。(出示)
(4)說(shuō)明減法各部分名稱
三,、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1.問(wèn)：上面的這些算式,，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論,。(小組討論,。個(gè)別匯報(bào))
2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算,。(板書(shū))
4.加法各部分之間的關(guān)系,。
出示：814+1142=1956
問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?
和=加數(shù)+加數(shù)
加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)
5.減法各部分之間的關(guān)系,。
800=450+350
問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?
觀察這組算式討論歸納得：
被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差
6.練習(xí)“做一做”
四,、總結(jié)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系
814+1142=1956加數(shù)+加數(shù)=和
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
——《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思
折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處,，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中,，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較,，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,，展示的是事物變化的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
一,、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法,，我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子,，他們會(huì)更樂(lè)于接受。學(xué)生參觀科技展的情景,，對(duì)于學(xué)生其實(shí)并不陌生,。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn),、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面,，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行,；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減,，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部,，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢(shì),，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。
二,、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略
折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn),，在相應(yīng)的一些條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖它更清楚而已,。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn),，比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過(guò)程，且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它,。通過(guò)出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較,，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同,，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性,。
當(dāng)然，從數(shù)學(xué),、從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說(shuō)并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示,，所以老師在通過(guò)練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后,，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用,，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí),。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮,，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法,，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考,、判斷,、比較的思維空間。如在案例中,，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖）,，去探索,，去講解，最后,，在各方面的反饋中,，讓其他學(xué)生在感悟、選擇,、反思,、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展,，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,。更重要的是，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的廣泛應(yīng)用,，真切的體會(huì)到了數(shù)學(xué)的作用,。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)課改和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下
1.小組內(nèi)能夠自主合作,，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,。
2.學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
3.學(xué)生在小組合作探究過(guò)程中增強(qiáng)合作意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。
教學(xué)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入,。
“同學(xué)們,，今天可真陰冷啊,，你們喜歡這樣的天氣嗎,？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)嗎,？我們一起來(lái)看下,。”(過(guò)渡到本課教學(xué)）
2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖,。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣,。
4.這個(gè)月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表
示出來(lái)嗎,？可以用哪些方法來(lái)表示,。
（生：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,、畫(huà)正字,、畫(huà)圖示等）出示各種方法，指名說(shuō)一說(shuō)各種方法的特點(diǎn),，對(duì)比后說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì),。
二、指導(dǎo)探究： 1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖
說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少,，更方便觀察和比較數(shù)據(jù),。
我們一起來(lái)看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么,，縱軸表示什么,，每一格表示的數(shù)量是多少。
條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外,，還可以畫(huà)斜線,。（演示）2.完成p95頁(yè)做一做。出示統(tǒng)計(jì)表,。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題,。提示：涂統(tǒng)計(jì)圖（從上向下、從下向上畫(huà)斜線）生獨(dú)立完成,，展示評(píng)價(jià)作業(yè),，回答問(wèn)題。
三,、鞏固提高 1.完成生日統(tǒng)計(jì)圖
生獨(dú)立完成,，展示評(píng)價(jià)作業(yè)，回答問(wèn)題,。
四,、拓展提升
在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答,。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
分組活動(dòng),，出示三組題目，說(shuō)明活動(dòng)要求,。
第一組：統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳
小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員,，統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖,。展示評(píng)價(jià)作業(yè),。
五、小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲和感受,，和你的同桌一 起分享。
六,、作業(yè)布置： p100.1
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
冬爺爺吹走了大地的嚴(yán)寒,，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。春天的景色秀麗宜人,，令人心曠神怡,，它多么像一幅精妙絕倫，栩栩如生的圖畫(huà),。
春天,，陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的普照大地萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的景象呈現(xiàn)在我們眼前,。每一種植物都使出渾身解數(shù)把自己最美麗的一面綻放于天地間,。
我跟隨著春天的腳步，來(lái)到了熟悉的校園,，開(kāi)始了一個(gè)奇妙的旅程,。
校園里的桃樹(shù)光禿禿的桃樹(shù)樹(shù)上，開(kāi)滿了一朵朵粉紅色桃花,，它們鼓鼓囊囊的,，含苞欲放像一個(gè)白里透紅的水蜜桃。池塘邊的柳樹(shù)也不甘示弱,，拖著那嫩綠的枝條在春風(fēng)中飄動(dòng)就像一位公主使出那纖纖細(xì)手在翩翩起舞呢,！操場(chǎng)上一棵棵小草破土而出，給大地披上了綠色的春裝,。在花壇哪兒各種各樣的花兒爭(zhēng)奇斗艷,，不信你瞧！那白白的玉蘭花，晶瑩皎潔,、亭亭玉立,，看著它，人們就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生出一種出淤泥而不染的高尚情懷,。在玉蘭花旁邊的米蘭花四季常青，開(kāi)花時(shí)各飄十里,；它油綠清新,，誰(shuí)能不喜歡他呀？還有一朵花就是人們耳熟能詳?shù)幕ㄖ兄酲D―牡丹花,，它有這絢麗的色彩和迷人的花香,，而且姿態(tài)優(yōu)美有一種富貴吉祥的韻致。
春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)這。
春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。
春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去,。
?。∥胰f(wàn)紫千紅的春天,。
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力,，以及主動(dòng)探究知識(shí),、小組合作的能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù),。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù),，在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)條形圖來(lái)表示數(shù)據(jù),。
策略選擇：
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程從而獲得新知。
二,、教學(xué)過(guò)程:
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑
預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)
每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì),。
（出示“紅,、黃、藍(lán),、綠”四種不同顏色的氣球,。）
2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己喜歡的顏色,。
3,、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)？
4,、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法,。
5、教師報(bào),，學(xué)生進(jìn)行記錄,。
6、比較：哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單,？
7,、小結(jié)：用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚,。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。
全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法,。
二名學(xué)生上來(lái)進(jìn)行記錄,，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集,、整理,，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而獲得不同的體驗(yàn),。
（二）1、（出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě),。
（2）說(shuō)一說(shuō)從這張表中你知道了哪些信息？
2,、（出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中,，還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)
（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來(lái),。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球,、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來(lái),。
（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。
（4）小結(jié),，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖,。
（5）提問(wèn)：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺(jué),？
3,、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？
你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢,？
4,、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。
5,、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn),、好處。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù),。
學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述,。
學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
學(xué)生同桌議一議,，發(fā)表一下自己的感覺(jué),。
三、人小組討論發(fā)表各自的見(jiàn)解,。
教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表,、圖各自不同的特點(diǎn),。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。
（三）練習(xí)應(yīng)用：
2,、提問(wèn)：現(xiàn)在只能買一種水果,，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說(shuō)我該聽(tīng)誰(shuí)的呢,？
3,、用學(xué)生交流過(guò)的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來(lái)收集數(shù)據(jù),。
4,、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
5,、把收集到數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,。
6、展示評(píng)議作業(yè),。
7,、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題來(lái)嗎？
學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì),，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào),。
學(xué)生用水彩筆在圖中涂色，老師巡視指導(dǎo),。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色,。
分組提出問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行交流,。
由各組代表匯報(bào)交流,。
練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性,，也體現(xiàn)了“教學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念,。
學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理,，有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶,。
四、教學(xué)實(shí)錄：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知,。
師：小朋友們，我們剛剛渡過(guò)一個(gè)“五一”長(zhǎng)假,，又將迎來(lái)一個(gè)什么節(jié)日呢,？
生：六一兒童節(jié)。
生1：我喜歡紅氣球,。
生2：我喜歡綠氣球,。
生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了,。
師：對(duì),，老師只要把每種顏色的氣球分別問(wèn)一問(wèn)大家，通過(guò)舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了,。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象,。
生2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來(lái),。
師：這個(gè)方法也不錯(cuò),。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了,，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象,。
生3：可以統(tǒng)計(jì)一下,。
師：是的,，我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來(lái)收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少,？為了能收集到大家選擇的結(jié)果,，除了上面大家說(shuō)的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫(xiě)在老師發(fā)下的紙上,，然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來(lái),。
（學(xué)生操作后收上來(lái)。）
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面,。用什么辦法來(lái)記錄呢,？請(qǐng)大家來(lái)想想辦法。
生1：老師報(bào)一個(gè),，我們打鉤,。
生2：畫(huà)三角形。
生3：畫(huà)圓,。
生4：畫(huà)方塊,。
??
師：除了可以用不同的圖形來(lái)表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒(méi)有別的方法呢,？
生4：可以寫(xiě)“正”字,。
生：想,！
師：那好，請(qǐng)大家集中注意力聽(tīng)老師報(bào)顏色,，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄,。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來(lái)記錄。
（老師報(bào),，學(xué)生進(jìn)行操作,。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。）
師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人,，在旁邊寫(xiě)上數(shù)量，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快,。
（這時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。）
師：你們看葉**小朋友數(shù)得這么快,，他是用什么方法來(lái)記錄的呢,？
生（葉**）：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫(huà),，這樣數(shù)起來(lái)就快了,。
師：說(shuō)得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來(lái)記錄,，一眼就能看出結(jié)果是多少,。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)，而且記錄起來(lái)比較整潔,、清楚,。我們用畫(huà)“正”字的方法再來(lái)試一試吧！
（老師報(bào),，學(xué)生再用劃“正”字的方法來(lái)記錄一次,。）
師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺(jué)得比你第一次數(shù)放便了嗎,？
生：方便了,。
師：所以今后大家來(lái)記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫(huà)“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果,。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,；（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）
2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。
師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中,，（出示統(tǒng)計(jì)表）
氣球
人數(shù)
紅
黃
藍(lán)
綠
這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù),，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入
表中嗎,？
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表,，教師巡視學(xué)困生,，最后集體校對(duì)，教師板書(shū)。）
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢,？
生1：我知道了喜歡紅氣球的有9人,，喜歡黃氣球的有5人,。
生2：喜歡紅氣球的人最多,。
生3：喜歡黃氣球的人最少。
生4：都沒(méi)有超過(guò)9人,。
師：通過(guò)大家的努力,，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中,，還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,。（出示統(tǒng)計(jì)圖）
你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？
生1：有數(shù)字,。
生2：有很多的格子,。
師：對(duì)，這些數(shù)字和格子可是很有用的,。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人,，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫(huà)好格子,。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了,。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán),、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫(huà)出來(lái),。
（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作,，教師巡視指導(dǎo),，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。）
生1：很美!
生2：很漂亮,！
生3：高高低低的,。
師：為什么會(huì)高高低低的？
生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣,，所以就高高低低的,。
師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下,，說(shuō)說(shuō)各自的理由,。
（學(xué)生討論）
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
生1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖,。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫(huà)畫(huà),，可以邊學(xué)邊畫(huà)很有意思,。
生2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單,，不用畫(huà)圖,，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。
生3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表,。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫(huà)錯(cuò),，畫(huà)到格子外面去。
生4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖,。因?yàn)樗芷?，高高低低的，很美?/p>
師：大家各說(shuō)各的理由,，很有自己的主見(jiàn),。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷,。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象,，從條形的“高高低低”就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。雖然畫(huà)的時(shí)候老要涂到外面去,，但只有多加練習(xí),，仔細(xì)一些就一定能畫(huà)好。
3,、練習(xí)應(yīng)用
（出示：西瓜,、草莓、蘋(píng)果,、葡萄,、菠蘿的圖片）
六一兒童節(jié)那天，老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃,。你喜歡吃哪種水果呢,？
（教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái)，大家都興奮地說(shuō)著自己喜歡吃的水果,。）
師：但現(xiàn)在只能買一種水果,，那該聽(tīng)誰(shuí)的呢？我該買什么呢,？
生：哪種水果吃的人最多就買哪一種,？
師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢,？
生：統(tǒng)計(jì)一下,。
師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無(wú)記名投票，如評(píng)選三好學(xué)生,，競(jìng)選班長(zhǎng)等,，但比較花時(shí)間?，F(xiàn)在就用大家講到過(guò)的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下,，確定自己喜歡吃的水果,，老師說(shuō)開(kāi)始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì),。
（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì),，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書(shū)在黑板上,。）
師：請(qǐng)大家回到座位上,，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)匯報(bào)一下,。
生：喜歡吃西瓜的有19人,，吃草莓的有3人，吃蘋(píng)果的沒(méi)有,，吃葡萄的2人,，吃菠蘿的4人。
師：你知道老師該買哪種水果了嗎,？
生：西瓜,。
師：為什么？
生：因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,，你有困難嗎,？
生：吃西瓜的不夠畫(huà)了。
師：對(duì),，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人,，所以不夠畫(huà)了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了,，那就可以畫(huà)了,。
（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7人,，吃草莓的有5人,，吃蘋(píng)果的有2人,，吃葡萄的5人,，吃菠蘿的9人。）
請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎,？
（學(xué)生進(jìn)行操作,，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上,。）
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題嗎,？
（分組進(jìn)行提問(wèn),，再匯報(bào)交流。）
生1：吃西瓜的比吃草莓的多幾人,？
生2：吃葡萄的比吃西瓜的少幾人,？
生3：吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人？
生4：吃哪種水果的人最多,？哪種水果的人最少,？
??
4、課堂總結(jié)
生1：學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法,。
生2：會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,。
生3：知道我班喜歡吃西瓜的人最多
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
p4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、主題圖引入
觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答,。
（2）根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決,？
通過(guò)補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問(wèn)。
1.滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰,？
2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人,？
等等,。
先小組交流，再全班交流,。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。
二、新授
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。
1.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。
1.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。
=27+85
=113（人）
（2）987÷3×66÷3×987
=329×6=2×987
=1974（人）=1974（人）
第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。）
第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。
教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。
4.鞏固練習(xí)
先個(gè)人編題,，再兩人交換。
小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。
（2）p5/做一做1、2
三,、小結(jié)
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),。
這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲,？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū),。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括,。
四,、作業(yè)
p8/1-4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（一）
1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,，2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這
=27+85=329×6=2×987
=113（人）=1974（人）=1974（人）
運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加,、減法
或者只有乘,、除法，都要從左往右按順序計(jì)算,。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
p6/例3p10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，
學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
觀察主題圖,，找出條件,，提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么,？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二,、新授
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題,。
同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),。
（1）24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián),，是半價(jià)，所以用24÷2,，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià),。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門(mén)票需要多少錢(qián)。
（2）24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),，玲玲的兒童票用24÷2,，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。
我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn),？
這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法,。
這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么,？
學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
買3張成人票，付100元,，應(yīng)找回多少錢(qián),？
等等。
小組討論,，獨(dú)立完成,。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？
匯報(bào),。
=9-6
=3（名）
270÷30算出上午需要派幾名保潔員,；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員,。
=90÷30
=3（名）
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),，以及運(yùn)算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū),。
三、鞏固練習(xí)
p7/做一做1,、2
p11/做一做（完成書(shū)上的后,，可以變化條件，如“買2副手套”等等,。）
教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固,。
四、作業(yè)
p8-9/5-9
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（二）
星期天,，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,，下午有270位。
天地”游玩,，購(gòu)買門(mén)票需要花多少錢(qián),？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員,？
=48+12=60（元）=9-6=90÷30
=60（元）=3（名）=3（名）
運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào),，要先算括號(hào)里
除法和加,、減法，要先算乘,、除法,。面的。
課后小結(jié)：
第三課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
p11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）,、歸納運(yùn)算順序
教學(xué)目標(biāo),；
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。
2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用,。
3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序,。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),。
二,、新授
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線）
兩名學(xué)生板演,。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),。
上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變,，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣,？
這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢,？
學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),。
概括：加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。（板書(shū)）
誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？
學(xué)生自由回答,。
三,、鞏固練習(xí)
p12/做一做1、2
p14/4
教師巡視糾正,。
四,、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（三）
（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4運(yùn)算順序：
=42+6×8=42+72-4（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果
=42+48=114-4只有加,、減法或者只有乘,、除法，都
=90=110要從左往右按順序計(jì)算,。
（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，有乘、
除法和加,、減法,，要先算乘、除法,。
（3）算式里有括號(hào)的,，要先算括
號(hào)里面的,。
加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。
課后小結(jié)：
第四課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
p13/例6（0的運(yùn)算）
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
0不能做除數(shù)及原因,。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入
快速口算
出示：
（1）100+0=
（2）0+568=
（3）0×78=
（4）154-0=
（5）0÷23=
（7）0÷76=
（8）235+0=
（9）99-0=
（11）0+319=
（12）0×29=
二,、新授
將上面的口算進(jìn)行分類
請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些,。
學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),。
關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎,？
學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。
小組討論：0能否做除數(shù),？全班辯論,。各自講明自己的理由。
教師小結(jié)：0不能做除數(shù),。如5÷0不可能得到商,，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0,。
三,、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。
四,、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)于“0”的運(yùn)算
100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù),。0能否做除數(shù),？
0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。
99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0,，還得這個(gè)數(shù),。
0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0,。
0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù),，，還得0,。
課后小結(jié)：
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生,，學(xué)生思維都比較活躍，上課氣氛很好,，學(xué)習(xí)的積極性很高,。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,，計(jì)算比較容易出錯(cuò)，對(duì)用方程解決問(wèn)題的理解能力不夠,。所以,，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問(wèn)題的理解上，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練,。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，能自覺(jué),、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,，表現(xiàn)在課堂上愛(ài)做小動(dòng)作,、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉,、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象,。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求,。
2,、解決問(wèn)題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題,，以及多邊形的面積計(jì)算,，90%的同學(xué)掌握了解決問(wèn)題的方法，還有10%的同學(xué)不知道如何下手,，對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),。
3、操作方面,。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱,、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖,。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,，但是容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)指導(dǎo),。
二,、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣
以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí),，形式比較單調(diào),，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很乏味,。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使復(fù)習(xí)課不枯燥。
還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架,，然后再交流,。
另外，可以采取一些競(jìng)賽的形式,，可以是生生之間的競(jìng)賽,，同組之間、男女生之間,，還可以是師生之間的競(jìng)賽,。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí)，交流反省,，收獲正確,，摒棄錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解,，關(guān)鍵的地方,，教師再重點(diǎn)講評(píng)，以起畫(huà)龍點(diǎn)睛,、總結(jié)提升的作用,。
三、鼓勵(lì)主體梳理,，重視主導(dǎo)提升,。
復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法,、形成技能,、提升認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí),，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),，都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程，關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí)：按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí),、變式練習(xí),、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空,、選擇、計(jì)算,、解決問(wèn)題)由誰(shuí)來(lái)梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí),、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問(wèn)題,。同時(shí),，梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問(wèn)題,，從而通過(guò)合作或者討論解決問(wèn)題,，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,，適時(shí)點(diǎn)播,，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通,，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展,。
