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2023年冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-26 08:51:04
2023年冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)11篇)
時(shí)間:2023-10-26 08:51:04     小編:筆塵

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、在觀察與操作過(guò)程中,初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

3,、在觀察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn),,樹(shù)立“聯(lián)系”、“運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,運(yùn)動(dòng)前后物體本身(形狀、大小,、方向)未發(fā)生變化,。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、情境導(dǎo)入

請(qǐng)看,這是哪???(石景山游樂(lè)園)

1、分析運(yùn)動(dòng)方式,,明確平移與旋轉(zhuǎn)

看,,這是什么游樂(lè)項(xiàng)目?(學(xué)生先說(shuō),,再出示游戲名稱)

(出示:激流勇進(jìn),、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)、彈射塔,、滑翔索道,、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬)

哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢,?介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車廂是怎么運(yùn)動(dòng)的比劃出來(lái),。

(我來(lái)介紹……,……是向……方向直直的運(yùn)動(dòng)的),。

學(xué)生肯定說(shuō)不清楚,,追問(wèn),鼓勵(lì)說(shuō)完整話,。再找一生說(shuō)。鼓勵(lì),。

【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì),。】

同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè)項(xiàng)目,能根據(jù)這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類嗎,?

先自己想一想,,想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,?為什么要這樣分呢,?

【直直運(yùn)動(dòng)的為一類;旋轉(zhuǎn)的為一類】

你能給這兩類不同的運(yùn)動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎,?

【生匯報(bào)】在數(shù)學(xué)界,,像這種物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)叫平移;而這種物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn),。

這節(jié)課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉(zhuǎn)(板書(shū)課題)

2,、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)

出示練習(xí):你知道我是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎,?

預(yù)設(shè):推拉窗戶——我看見(jiàn)窗

戶在做平移運(yùn)動(dòng),。

旋轉(zhuǎn)門(mén)——我看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)門(mén)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

射箭——箭在平移,。

齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉(zhuǎn),?大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

同學(xué)們真聰明,,老師為你們準(zhǔn)備了一段小片,看,,出示直升飛機(jī),。

直升飛機(jī)——起飛時(shí)飛機(jī)的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),起飛后飛機(jī)機(jī)身在空中平移,,追問(wèn),,機(jī)身只會(huì)平移嗎?播放機(jī)身旋轉(zhuǎn)視頻,。

同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確,,看,老師給你們帶來(lái)了什么,?【旗桿】我邀請(qǐng)今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當(dāng)光榮的升旗手,,其他同學(xué)認(rèn)真看,在升國(guó)旗的過(guò)程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,。

升國(guó)旗——國(guó)旗平移,繩子平移,,滑輪旋轉(zhuǎn),,手平移

聰明,作為獎(jiǎng)勵(lì),我請(qǐng)你們看看我最愛(ài)玩的小游戲,。

黃金礦工(轆轆)——抓手(旋轉(zhuǎn),、平移)把手(旋轉(zhuǎn))手(旋轉(zhuǎn))錢(qián)(平移、旋轉(zhuǎn))繩子(平移)

看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式到底有什么區(qū)別嗎,?

【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運(yùn)動(dòng),?!?/p>

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。

3,、聯(lián)系生活,,舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)

那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)啊,?配合著手勢(shì)向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,。(學(xué)生舉出大量生活實(shí)例)(完整話)

看來(lái),在生活中你們都是善于觀察的有心人,,希望你們堅(jiān)持下去,。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng)造了。

二,、拓展提升

1,、動(dòng)手創(chuàng)造我能行請(qǐng)你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

(鉛筆、尺子,、橡皮,、筆袋、書(shū)……)

(1)學(xué)生自己動(dòng)手操作

(2)上臺(tái)展示并解說(shuō)

(3)四人小組內(nèi)展示自己的作品(有時(shí)間)

2,、動(dòng)手設(shè)計(jì)我最棒

預(yù)設(shè):推拉式的——省地

對(duì)外對(duì)開(kāi)的——得考慮護(hù)窗

對(duì)里對(duì)開(kāi)的——占用空間

向斜下推開(kāi)的——得考慮護(hù)窗

我家窗戶外面還想裝一個(gè)這樣的護(hù)欄,,這回我應(yīng)該安怎么樣打開(kāi)的窗戶更好一些呢?(推拉式的)

三,、課堂反饋

1,、學(xué)習(xí)紙(帶方格紙)

下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合?請(qǐng)把它們涂上陰影,。

學(xué)生展臺(tái)反饋,。(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。)

2,、欣賞設(shè)計(jì)師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的圖案,,感受藝術(shù)美。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你最大的收獲是什么,?

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課時(shí)

1

備課人:王文明

備課組長(zhǎng):劉明瑜教務(wù)主任

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)周處為民除害,勇于改過(guò)自新的精神,。

2、積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。

3,、學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言塑造人物形象的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):

積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。

難點(diǎn):

積累文言詞匯及被動(dòng)句的用法,。

教學(xué)模式:

初讀—研讀—暢讀—品讀—誦讀

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹作品,、主人公,,導(dǎo)入新課

在我國(guó)古典小說(shuō)的發(fā)展史上,有一部重要的作品,,叫《世說(shuō)新語(yǔ)》,,作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事,,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況,,可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。其中有些故事具有深刻的人生哲理,。今天,,我們一起學(xué)習(xí)其中的一篇傳奇故事《周處》。

周處是晉朝人,,據(jù)《晉書(shū)·周處傳》記載:周處仕晉為御史中丞時(shí),,凡所糾察彈劾的人,即使是皇親國(guó)戚也不避諱,。氐人齊萬(wàn)年造反,,朝臣恨周處強(qiáng)直,建議朝廷派周處出戰(zhàn),。有人知其有去無(wú)還,,勸他以母親年老為由,不去出戰(zhàn),。周處說(shuō):“忠孝之道,,安得兩全?”后來(lái)孤軍深入,,斬?cái)成醵?,弦絕矢盡,臨危不退,,遂壯烈犧牲,。死后追贈(zèng)平西將軍,。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁,其少年時(shí)期則是另一番模樣,?!吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調(diào),記敘了一個(gè)勇于改過(guò)的少年形象,。

二,、初讀

要求:讀二次,對(duì)照注釋,,口頭翻譯課文,,劃出疑難句,提交全班討論,。

三,、研讀

要求:集體討論疑難句讀、字,、詞,、句。

四,、暢讀

要求:整體把握全篇內(nèi)容,。

五、品讀

要求:把握主人公的思想性格,。

思考:

1,、文章是怎樣描寫(xiě)周處為害鄉(xiāng)里的?此時(shí)周處知道自己為人情所患嗎,?

2,、周處殺虎斬蛟的情節(jié)一定很生動(dòng),很精彩,,你能補(bǔ)充出其中的生動(dòng)情節(jié)嗎,?

4、周處為什么“自尋二陸”,?這又說(shuō)明什么,?陸機(jī)的話對(duì)他有什么影響?

5,、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”,?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?

六,、作業(yè):用現(xiàn)代漢語(yǔ)把本文改成一個(gè)小故事,。題目:《周處傳奇》,要求內(nèi)容充實(shí),,情節(jié)生動(dòng),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì):

周處

《世說(shuō)新語(yǔ)》有真諦,少年周處留傳奇:

為害鄉(xiāng)里少無(wú)知,,殺虎斬蛟有悔意,。

尋告二陸得動(dòng)力,終為忠臣和孝子,。

改過(guò)自新未為晚,,他年功成名就時(shí)。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗,,并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

能正確,、流利,、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀,,品味泉水的奇麗,,并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一,、激趣導(dǎo)題

1,、談話導(dǎo)入:我們中國(guó)山河壯麗,有許多名山大川,,也有許多著名的城市,。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

出示:日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

2,、這些城市中,,你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎,?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)

板書(shū)課題:誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。評(píng)價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑,、有氣勢(shì)……

二,、品讀課文§1,,感受奇異的美,體會(huì)表現(xiàn)方法,。

1,、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢,?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,,讀讀課文的§1。

2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1(指名讀)

3,、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,大家能否把這些地方讀好,?

出示:這些泉有的白浪翻滾,,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,,好像明珠散落,;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,;有的聲音低細(xì),,聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文,,以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)

5,、大堂交流:

(泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,,體會(huì)奇麗)

6,、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢,?

學(xué)生交流,,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到:

(1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫(xiě),,后半句是想象

(2)描寫(xiě)有序,,寫(xiě)了形、聲

(3)運(yùn)用了對(duì)比:水勢(shì)大的,、猛的--水勢(shì)緩的,、柔的聲音低的--聲音洪大

生自由想象,交流

8,、這些泉到底是怎樣的,?我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三,、課堂小結(jié),。

四,、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________,,好像____,;有的_____,好像,。

2,、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹(shù)葉上,,聲音_______,,聽(tīng)起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上,,聲音________,,聽(tīng)起來(lái)如________。

[《泉城》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元 《折線統(tǒng)計(jì)圖》

1,、知識(shí)與技能:

(1)、通過(guò)比較,,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,,感受折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)(2)、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖,,并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得相關(guān)的信息,。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察,、比較,、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),,學(xué)會(huì)從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法,。

一,、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),,你們對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖還有印象嗎?(學(xué)生回顧,,個(gè)別匯報(bào),,教師適時(shí)點(diǎn)拔)

師:順勢(shì)課件出示主題圖1,,讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),,激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),,為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

二,、教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖

1,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示新課,。(課件出示主題2)

師:某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖,,我們還可以這樣畫(huà)。(學(xué)生觀察,,感受)

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,,本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)疑追問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過(guò)程之中,。

2、學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,。

課件演示,,出示要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)真記錄,。

教師組織匯報(bào),,交流。強(qiáng)調(diào):(1),、橫軸,、縱軸分別表示年份和數(shù)量。(2),、先描點(diǎn),,再連線。

3,、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

師:組織交流、討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn),,又有什么區(qū)別,?(同桌討論,集體交流,。)

小結(jié)板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少,,還可以清楚地表示數(shù)量的增減變化。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,。再通過(guò)小組討論和全班交流兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),深化學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

4,、學(xué)以致用,加深理解,。

課件出示主題圖3,,引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。師出示要求:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,,并強(qiáng)調(diào)描點(diǎn)要認(rèn)真仔細(xì),。(教師巡視,個(gè)別點(diǎn)拔)

組織匯報(bào),,交流,。要求同桌先互換書(shū)本作業(yè),集體訂正,。個(gè)別交流:繪制折線統(tǒng)計(jì)圖容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

集體交流:觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,回答問(wèn)題,。(同桌交流,,個(gè)別匯報(bào),集體訂正)

設(shè)計(jì)意圖:用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法到掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,需要一個(gè)過(guò)程,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)生互換作業(yè),,交流繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,特別是糾錯(cuò)的過(guò)程,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),,對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)都有較好的效果,。

5、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

(1)、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表”,,據(jù)表制成統(tǒng)計(jì)圖,。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,個(gè)別匯報(bào),。(就第三小題,,同桌合作完成,不同學(xué)生可能提出不同的問(wèn)題,,對(duì)于合理的問(wèn)題和答案予以肯定,。)

(2)、出示“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”,,師邊介紹邊出示畫(huà)面,,引導(dǎo)學(xué)生感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息,?”

學(xué)生交流后個(gè)別匯報(bào),,教師適時(shí)點(diǎn)拔。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活中學(xué)生感興趣的素材,,使學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)作用,,另一方面鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。同時(shí),,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的歷史和德育教育,。

三、回顧整理,、反思提升,。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么,?(學(xué)生個(gè)別匯報(bào),,教師補(bǔ)充小結(jié))

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖

不僅可以表示出數(shù)量的多少,,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況,。

設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了,又一目了然,,體現(xiàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。[資料鏈接] 網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:p2~3:例1“做一做”

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系,。過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量,。

教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系,。

教具學(xué)具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、口算

2、筆算

3,、導(dǎo)入

二,、理解加減法的意義

1、理解加法的意義,。

(1)問(wèn):根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式,。

814+1142=1956或1142+814=1956

師:為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法,。)

2,、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:

師:根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式,,并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由,。

(2)問(wèn):怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)

(3)小結(jié):已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),,求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,,叫做減法。(出示)

(4)說(shuō)明減法各部分名稱

三,、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問(wèn):上面的這些算式,,你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論,。(小組討論,。個(gè)別匯報(bào))

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算,。(板書(shū))

4.加法各部分之間的關(guān)系,。

出示:814+1142=1956

問(wèn):觀察算式,你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系,。

800=450+350

問(wèn):通過(guò)觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得:

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

6.練習(xí)“做一做”

四,、總結(jié)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì):加減法的意義和各部分間的關(guān)系

814+1142=1956加數(shù)+加數(shù)=和

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

——《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別,而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處,,雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中,,人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較,,而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,,展示的是事物變化的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:

一,、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)依賴于生活,,并從生活中抽象和升華,讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),,學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),,這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,這是我的第一想法,,我覺(jué)得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子,,他們會(huì)更樂(lè)于接受。學(xué)生參觀科技展的情景,,對(duì)于學(xué)生其實(shí)并不陌生,。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目,讀點(diǎn),、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面,,逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行,;讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減,,而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢;不僅關(guān)注線的局部,,而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢(shì),,這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。

二,、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略

折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn),,在相應(yīng)的一些條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn),只是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖它更清楚而已,。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn),,比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過(guò)程,且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它,。通過(guò)出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較,,這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同,,更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性,。

當(dāng)然,從數(shù)學(xué),、從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說(shuō)并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示,,所以老師在通過(guò)練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后,,安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí),使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用,,使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí),。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生整體的發(fā)揮,,而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法,,我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣,而是留給學(xué)生自己思考,、判斷,、比較的思維空間。如在案例中,,我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去操作(繪制折線統(tǒng)計(jì)圖),,去探索,,去講解,最后,,在各方面的反饋中,,讓其他學(xué)生在感悟、選擇,、反思,、糾正中學(xué)到了知識(shí),這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展,,還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,。更重要的是,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的廣泛應(yīng)用,,真切的體會(huì)到了數(shù)學(xué)的作用,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

根據(jù)課改和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我將教學(xué)目標(biāo)制定如下

1.小組內(nèi)能夠自主合作,,搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,。

2.學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

3.學(xué)生在小組合作探究過(guò)程中增強(qiáng)合作意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,。

難點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。

教學(xué)過(guò)程: 1.談話導(dǎo)入,。

“同學(xué)們,,今天可真陰冷啊,,你們喜歡這樣的天氣嗎,?你們喜歡什么樣的天氣?那你們認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)嗎,?我們一起來(lái)看下,。”(過(guò)渡到本課教學(xué))

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖,。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣,。

4.這個(gè)月每種天氣各有多少天?你能把他們清楚的表

示出來(lái)嗎,?可以用哪些方法來(lái)表示,。

(生:統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,、畫(huà)正字,、畫(huà)圖示等)出示各種方法,指名說(shuō)一說(shuō)各種方法的特點(diǎn),,對(duì)比后說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì),。

二、指導(dǎo)探究: 1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖

說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少,,更方便觀察和比較數(shù)據(jù),。

我們一起來(lái)看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么,,縱軸表示什么,,每一格表示的數(shù)量是多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外,,還可以畫(huà)斜線,。(演示)2.完成p95頁(yè)做一做。出示統(tǒng)計(jì)表,。

請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題,。提示:涂統(tǒng)計(jì)圖(從上向下、從下向上畫(huà)斜線)生獨(dú)立完成,,展示評(píng)價(jià)作業(yè),,回答問(wèn)題。

三,、鞏固提高 1.完成生日統(tǒng)計(jì)圖

生獨(dú)立完成,,展示評(píng)價(jià)作業(yè),回答問(wèn)題,。

四,、拓展提升

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答,。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

分組活動(dòng),,出示三組題目,說(shuō)明活動(dòng)要求,。

第一組:統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳

小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員,,統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計(jì)圖,。展示評(píng)價(jià)作業(yè),。

五、小結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲和感受,,和你的同桌一 起分享。

六,、作業(yè)布置: p100.1

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

冬爺爺吹走了大地的嚴(yán)寒,,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。春天的景色秀麗宜人,,令人心曠神怡,,它多么像一幅精妙絕倫,栩栩如生的圖畫(huà),。

春天,,陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的普照大地萬(wàn)物復(fù)蘇,一片生機(jī)勃勃的景象呈現(xiàn)在我們眼前,。每一種植物都使出渾身解數(shù)把自己最美麗的一面綻放于天地間,。

我跟隨著春天的腳步,來(lái)到了熟悉的校園,,開(kāi)始了一個(gè)奇妙的旅程,。

校園里的桃樹(shù)光禿禿的桃樹(shù)樹(shù)上,開(kāi)滿了一朵朵粉紅色桃花,,它們鼓鼓囊囊的,,含苞欲放像一個(gè)白里透紅的水蜜桃。池塘邊的柳樹(shù)也不甘示弱,,拖著那嫩綠的枝條在春風(fēng)中飄動(dòng)就像一位公主使出那纖纖細(xì)手在翩翩起舞呢,!操場(chǎng)上一棵棵小草破土而出,給大地披上了綠色的春裝,。在花壇哪兒各種各樣的花兒爭(zhēng)奇斗艷,,不信你瞧!那白白的玉蘭花,晶瑩皎潔,、亭亭玉立,,看著它,人們就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生出一種出淤泥而不染的高尚情懷,。在玉蘭花旁邊的米蘭花四季常青,開(kāi)花時(shí)各飄十里,;它油綠清新,,誰(shuí)能不喜歡他呀?還有一朵花就是人們耳熟能詳?shù)幕ㄖ兄酲D―牡丹花,,它有這絢麗的色彩和迷人的花香,,而且姿態(tài)優(yōu)美有一種富貴吉祥的韻致。

春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,,它生長(zhǎng)這。

春天像小姑娘,,花枝招展的,,笑著,走著,。

春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去,。

?。∥胰f(wàn)紫千紅的春天,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力,,以及主動(dòng)探究知識(shí),、小組合作的能力等。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù),。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù),,在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)條形圖來(lái)表示數(shù)據(jù),。

策略選擇:

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程從而獲得新知。

二,、教學(xué)過(guò)程:

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑

預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)

每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)

(一)創(chuàng)設(shè)情景,,收集原始數(shù)據(jù),引入統(tǒng)計(jì),。

(出示“紅,、黃、藍(lán),、綠”四種不同顏色的氣球,。)

2、收集原始數(shù)據(jù):讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己喜歡的顏色,。

3,、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)?

4,、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法,。

5、教師報(bào),,學(xué)生進(jìn)行記錄,。

6、比較:哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單,?

7,、小結(jié):用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、清楚,。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。

全班交流,得到一些收集數(shù)據(jù)的方法,。

二名學(xué)生上來(lái)進(jìn)行記錄,,其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集,、整理,,用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理,進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),,從而獲得不同的體驗(yàn),。

(二)1、(出示統(tǒng)計(jì)表):我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě),。

(2)說(shuō)一說(shuō)從這張表中你知道了哪些信息?

2,、(出示統(tǒng)計(jì)圖):我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中,,還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。

(1)觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

(2)教師邊講解邊演示:根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來(lái),。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球,、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來(lái),。

(3)老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。

(4)小結(jié),,揭示條形統(tǒng)計(jì)圖,。

(5)提問(wèn):第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺(jué),?

3,、比較:統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣?

你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢,?

4,、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。

5,、教師小結(jié):統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn),、好處。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù),。

學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述,。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

學(xué)生同桌議一議,,發(fā)表一下自己的感覺(jué),。

三、人小組討論發(fā)表各自的見(jiàn)解,。

教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,,及時(shí)地點(diǎn)撥,通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表,、圖各自不同的特點(diǎn),。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié),有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。

(三)練習(xí)應(yīng)用:

2,、提問(wèn):現(xiàn)在只能買一種水果,,那該買哪一種呢?你們七嘴八舌地說(shuō)我該聽(tīng)誰(shuí)的呢,?

3,、用學(xué)生交流過(guò)的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來(lái)收集數(shù)據(jù),。

4,、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

5,、把收集到數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,。

6、展示評(píng)議作業(yè),。

7,、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題來(lái)嗎?

學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì),,由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào),。

學(xué)生用水彩筆在圖中涂色,老師巡視指導(dǎo),。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色,。

分組提出問(wèn)題,小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

由各組代表匯報(bào)交流,。

練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景,安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),,再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,學(xué)生在積極參與,分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,,體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性,,也體現(xiàn)了“教學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活”的新理念,。

學(xué)生發(fā)言,,談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。

師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理,,有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶,。

四、教學(xué)實(shí)錄:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新知,。

師:小朋友們,我們剛剛渡過(guò)一個(gè)“五一”長(zhǎng)假,,又將迎來(lái)一個(gè)什么節(jié)日呢,?

生:六一兒童節(jié)。

生1:我喜歡紅氣球,。

生2:我喜歡綠氣球,。

生1:如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手,老師就知道要買多少了,。

師:對(duì),,老師只要把每種顏色的氣球分別問(wèn)一問(wèn)大家,通過(guò)舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了,。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象,。

生2:可以排隊(duì)分組,喜歡同一種顏色的人都走到一起來(lái),。

師:這個(gè)方法也不錯(cuò),。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì),然后數(shù)一數(shù)就知道了,,而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象,。

生3:可以統(tǒng)計(jì)一下,。

師:是的,,我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來(lái)收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少,?為了能收集到大家選擇的結(jié)果,,除了上面大家說(shuō)的兩種方法,我們還可以把自己喜歡的顏色寫(xiě)在老師發(fā)下的紙上,,然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來(lái),。

(學(xué)生操作后收上來(lái)。)

師:現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面,。用什么辦法來(lái)記錄呢,?請(qǐng)大家來(lái)想想辦法。

生1:老師報(bào)一個(gè),,我們打鉤,。

生2:畫(huà)三角形。

生3:畫(huà)圓,。

生4:畫(huà)方塊,。

??

師:除了可以用不同的圖形來(lái)表示一個(gè)人進(jìn)行記錄,還有沒(méi)有別的方法呢,?

生4:可以寫(xiě)“正”字,。

生:想,!

師:那好,請(qǐng)大家集中注意力聽(tīng)老師報(bào)顏色,,你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄,。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來(lái)記錄。

(老師報(bào),,學(xué)生進(jìn)行操作,。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。)

師:全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?,F(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人,,在旁邊寫(xiě)上數(shù)量,看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快,。

(這時(shí)候,,我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。)

師:你們看葉**小朋友數(shù)得這么快,,他是用什么方法來(lái)記錄的呢,?

生(葉**):我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫(huà),,這樣數(shù)起來(lái)就快了,。

師:說(shuō)得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來(lái)記錄,,一眼就能看出結(jié)果是多少,。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù),而且記錄起來(lái)比較整潔,、清楚,。我們用畫(huà)“正”字的方法再來(lái)試一試吧!

(老師報(bào),,學(xué)生再用劃“正”字的方法來(lái)記錄一次,。)

師:最后數(shù)一數(shù)結(jié)果,你覺(jué)得比你第一次數(shù)放便了嗎,?

生:方便了,。

師:所以今后大家來(lái)記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫(huà)“正”字的方法這樣更清楚,也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果,。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,;(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))

2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

師:我們可以把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中,,(出示統(tǒng)計(jì)表)

氣球

人數(shù)

藍(lán)

這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是氣球,二是喜歡的人數(shù),,你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入

表中嗎,?

(學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表,,教師巡視學(xué)困生,,最后集體校對(duì),教師板書(shū)。)

師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢,?

生1:我知道了喜歡紅氣球的有9人,,喜歡黃氣球的有5人,。

生2:喜歡紅氣球的人最多,。

生3:喜歡黃氣球的人最少。

生4:都沒(méi)有超過(guò)9人,。

師:通過(guò)大家的努力,,老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中,,還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,。(出示統(tǒng)計(jì)圖)

你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么?

生1:有數(shù)字,。

生2:有很多的格子,。

師:對(duì),這些數(shù)字和格子可是很有用的,。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人,,那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù),畫(huà)好格子,。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了,。(教師邊講邊演示)現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán),、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫(huà)出來(lái),。

(學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作,,教師巡視指導(dǎo),,并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。)

生1:很美!

生2:很漂亮,!

生3:高高低低的,。

師:為什么會(huì)高高低低的?

生:因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣,,所以就高高低低的,。

師:統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢?小組內(nèi)討論一下,,說(shuō)說(shuō)各自的理由,。

(學(xué)生討論)

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

生1:我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖,。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫(huà)畫(huà),,可以邊學(xué)邊畫(huà)很有意思,。

生2:我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單,,不用畫(huà)圖,,直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。

生3:我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表,。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫(huà)錯(cuò),,畫(huà)到格子外面去。

生4:我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖,。因?yàn)樗芷?,高高低低的,很美?/p>

師:大家各說(shuō)各的理由,,很有自己的主見(jiàn),。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷,。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象,,從條形的“高高低低”就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。雖然畫(huà)的時(shí)候老要涂到外面去,,但只有多加練習(xí),,仔細(xì)一些就一定能畫(huà)好。

3,、練習(xí)應(yīng)用

(出示:西瓜,、草莓、蘋(píng)果,、葡萄,、菠蘿的圖片)

六一兒童節(jié)那天,老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃,。你喜歡吃哪種水果呢,?

(教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái),大家都興奮地說(shuō)著自己喜歡吃的水果,。)

師:但現(xiàn)在只能買一種水果,,那該聽(tīng)誰(shuí)的呢?我該買什么呢,?

生:哪種水果吃的人最多就買哪一種,?

師:那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多,那怎么辦呢,?

生:統(tǒng)計(jì)一下,。

師:剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無(wú)記名投票,如評(píng)選三好學(xué)生,,競(jìng)選班長(zhǎng)等,,但比較花時(shí)間?,F(xiàn)在就用大家講到過(guò)的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下,,確定自己喜歡吃的水果,,老師說(shuō)開(kāi)始,大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì),。

(學(xué)生進(jìn)行排隊(duì),,并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù),教師板書(shū)在黑板上,。)

師:請(qǐng)大家回到座位上,,把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)匯報(bào)一下,。

生:喜歡吃西瓜的有19人,,吃草莓的有3人,吃蘋(píng)果的沒(méi)有,,吃葡萄的2人,,吃菠蘿的4人。

師:你知道老師該買哪種水果了嗎,?

生:西瓜,。

師:為什么?

生:因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃?師:現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,,你有困難嗎,?

生:吃西瓜的不夠畫(huà)了。

師:對(duì),,因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人,,所以不夠畫(huà)了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了,,那就可以畫(huà)了,。

(學(xué)生略有明白,教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表:吃西瓜的有7人,,吃草莓的有5人,,吃蘋(píng)果的有2人,,吃葡萄的5人,,吃菠蘿的9人。)

請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎,?

(學(xué)生進(jìn)行操作,,教師巡視,并把好的作業(yè)展示在黑板上,。)

師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題嗎,?

(分組進(jìn)行提問(wèn),,再匯報(bào)交流。)

生1:吃西瓜的比吃草莓的多幾人,?

生2:吃葡萄的比吃西瓜的少幾人,?

生3:吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人?

生4:吃哪種水果的人最多,?哪種水果的人最少,?

??

4、課堂總結(jié)

生1:學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法,。

生2:會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,。

生3:知道我班喜歡吃西瓜的人最多

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

第一課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,,養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一,、主題圖引入

觀察主題圖,,根據(jù)條件提出問(wèn)題。

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決,?

通過(guò)補(bǔ)充條件,,繼續(xù)提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,,中午有44人離去,,又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰,?

2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人,?

等等,。

先小組交流,再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答,,請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

1.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

1.全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),,并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中,,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,,就可以先算出6天是3天的幾倍,,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序,。

4.鞏固練習(xí)

先個(gè)人編題,,再兩人交換。

小組合作,,減少重復(fù)練習(xí),。

(2)p5/做一做1、2

三,、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),。

這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題,你們都有什么收獲,?

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū),。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括,。

四,、作業(yè)

p8/1-4

板書(shū)設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(一)

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,,2.“冰雪天地”3天接待987人,。照這

=27+85=329×6=2×987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加,、減法

或者只有乘,、除法,都要從左往右按順序計(jì)算,。

課后小結(jié):

第二課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p6/例3p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,,

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程:

一、主題圖引入

觀察主題圖,,找出條件,,提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么,?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二,、新授

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題,。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián),,是半價(jià),所以用24÷2,,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià),。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門(mén)票需要多少錢(qián)。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),,玲玲的兒童票用24÷2,,再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn),?

這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法,。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么,?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票,付100元,,應(yīng)找回多少錢(qián),?

等等。

小組討論,,獨(dú)立完成,。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

匯報(bào),。

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員,;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員,。

=90÷30

=3(名)

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),,以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū),。

三、鞏固練習(xí)

p7/做一做1,、2

p11/做一做(完成書(shū)上的后,,可以變化條件,如“買2副手套”等等,。)

教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固,。

四、作業(yè)

p8-9/5-9

板書(shū)設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(二)

星期天,,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,,下午有270位。

天地”游玩,,購(gòu)買門(mén)票需要花多少錢(qián),?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員,?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,,有乘、運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),,要先算括號(hào)里

除法和加,、減法,要先算乘,、除法,。面的。

課后小結(jié):

第三課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用),、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo),;

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,,正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用,。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序,。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序,。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),。

二,、新授

出示例5

(1)42+6×(12-4)

(2)42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫(huà)出順序線)

兩名學(xué)生板演,。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變,,為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣,?

這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢,?

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),。

概括:加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。(板書(shū))

誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下?

學(xué)生自由回答,。

三,、鞏固練習(xí)

p12/做一做1、2

p14/4

教師巡視糾正,。

四,、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(三)

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序:

=42+6×8=42+72-4(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果

=42+48=114-4只有加,、減法或者只有乘,、除法,都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算,。

(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,,有乘、

除法和加,、減法,,要先算乘、除法,。

(3)算式里有括號(hào)的,,要先算括

號(hào)里面的,。

加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算,。

課后小結(jié):

第四課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p13/例6(0的運(yùn)算)

教學(xué)目的:

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

0不能做除數(shù)及原因,。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算引入

快速口算

出示:

(1)100+0=

(2)0+568=

(3)0×78=

(4)154-0=

(5)0÷23=

(7)0÷76=

(8)235+0=

(9)99-0=

(11)0+319=

(12)0×29=

二,、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些,。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎,?

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論:0能否做除數(shù),?全班辯論,。各自講明自己的理由。

教師小結(jié):0不能做除數(shù),。如5÷0不可能得到商,,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0,。

三,、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

四,、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù),。0能否做除數(shù),?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0,,還得這個(gè)數(shù),。

0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù),還得0,。

0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù),,,還得0,。

課后小結(jié):

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生,,學(xué)生思維都比較活躍,上課氣氛很好,,學(xué)習(xí)的積極性很高,。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,,計(jì)算比較容易出錯(cuò),對(duì)用方程解決問(wèn)題的理解能力不夠,。所以,,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問(wèn)題的理解上,對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。而有部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,,能自覺(jué),、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,,表現(xiàn)在課堂上愛(ài)做小動(dòng)作,、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉,、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象,。針對(duì)這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求,。

2,、解決問(wèn)題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題,,以及多邊形的面積計(jì)算,,90%的同學(xué)掌握了解決問(wèn)題的方法,還有10%的同學(xué)不知道如何下手,,對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),。

3、操作方面,。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱,、平移與旋轉(zhuǎn),以及畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖,。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,,但是容易出錯(cuò),需要加強(qiáng)指導(dǎo),。

二,、活化復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣

以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí),,形式比較單調(diào),,學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很乏味,。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,使復(fù)習(xí)課不枯燥。

還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架,,然后再交流,。

另外,可以采取一些競(jìng)賽的形式,,可以是生生之間的競(jìng)賽,,同組之間、男女生之間,,還可以是師生之間的競(jìng)賽,。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),,讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),,學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí),交流反省,,收獲正確,,摒棄錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)的理解,,關(guān)鍵的地方,,教師再重點(diǎn)講評(píng),以起畫(huà)龍點(diǎn)睛,、總結(jié)提升的作用,。

三、鼓勵(lì)主體梳理,,重視主導(dǎo)提升,。

復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法,、形成技能,、提升認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí),,可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,,同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),,都必須經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練習(xí),、變式練習(xí),、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空,、選擇、計(jì)算,、解決問(wèn)題)由誰(shuí)來(lái)梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí),、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問(wèn)題,。同時(shí),,梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問(wèn)題,,從而通過(guò)合作或者討論解決問(wèn)題,,在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,,適時(shí)點(diǎn)播,,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通,,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展,。

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