作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語言課故事教案大班反思篇一

幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的,。這個活動為幼兒提供了與生活相關(guān)的內(nèi)容,。設(shè)計這個活動想進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣。

1,、理解故事內(nèi)容,，能用較標(biāo)準(zhǔn)的漢語表達(dá)自己想買的東西。

2,、學(xué)習(xí)運用量詞,、形容詞，能在情景活動中較準(zhǔn)確地使用量詞“雙”,。

3,、積極參與故事學(xué)習(xí)，樂意和同伴進(jìn)行故事中的對話學(xué)習(xí),。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1,、學(xué)習(xí)運用量詞,、形容詞。

2,、理解故事內(nèi)容,，能用較標(biāo)準(zhǔn)的漢語表達(dá)自己想買的東西,。

1、故事圖片,，一雙手套,、一雙鞋、一雙襪子,、一雙筷子的詞語卡片及實物,，小兔子、小猴,、小羊,、小狗、小馬頭飾,。

2,、《幼兒用書·語言》

3、錄音機,、故事磁帶,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，感知故事,。

（1）教師：“我想要買手套、鞋,，我還想吃水果,。誰能告訴我，怎么辦,？”（幼兒：去超市購買,。）

（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么,？”

2,、理解體驗故事。

（1）教師邊指圖片,，邊講述故事,。

（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事,。

3,、情景表演故事。

幼兒分組戴頭飾表演故事,。

4,、遷移故事經(jīng)驗。

教師：“說一說你去逛超市,，最想買什么,？”

教師：“你逛超市,，要買東西，你會怎么和售貨員說,？”

大森林里,，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西,，就一起去逛超市,。

小猴說：“你好！我想買一雙筷子,，請問多少錢,？”

小狗說：“你好！我想買一雙鞋子,，請問多少錢,？”

小羊說：“你好,！我想買一雙手套,，請問多少錢？”

小馬說：“你好,！我想買一雙襪子,，請問多少錢？”

小動物們逛超市,，買到了很多東西,，它們高高興興地回家了。

這節(jié)活動課是大班語言故事活動《逛超市》,。

這節(jié)活動課選自于新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園,，幼兒用書大班上冊中的主題六。

幼兒平時很喜歡買東西,，因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的,。這個活動為幼兒提供了與生活相關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計這個活動想進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣,。

在上這個活動時幼兒的積極性很高,，整體效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

語言課故事教案大班反思篇二

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品,。厚重的紋理，大塊的色彩,，都給這本書帶來一種原始粗獷的美,，但敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,，是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見了,，被幫助的動物們并沒有忘記它,。這個故事告訴人們生命，以再生輪回,，那種助人為樂的精神難以忘懷,。富于立體的特殊效果，能介,；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣,，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1,、能理解故事內(nèi)容,，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

2,、通過合作閱讀,，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用,。

3,、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

ppt,，圖書,，配樂。

一,、觀察圖片,，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題,。

1,、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花,，看到她你有什么感覺,？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色,，有莖和葉,，他是彩虹花）

2、出示花瓣逐漸變少的組圖,。

提問：我這里還有許多她的圖片,，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化,？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片,，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗范疇的東西,，在這一基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶,、再感受,。花的概念是花朵,，葉子,，根，莖,。它長在泥土里,，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化,。同樣,，泥土，天氣,，季節(jié)的變化,，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中,，作為知識,，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前,，這兩點是必須掌握的。）

二,、閱讀圖書中的重點情節(jié),。

1、幼兒自主閱讀,。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰,？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候,，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁,，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2,、集體閱讀,，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰,？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰,？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“,？,？色的花瓣送給？,？做什么,，？,？很快樂,。”句式完整表述）

3,、討論彩虹花幫助動物后的心情,。

（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解,。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢,？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁,。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎,？讀了這本書，你感覺怎樣,？書中什么地方讓你最感動,？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1,、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分,。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧,。

2,、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

3,、引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花,。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的,？為什么這樣做,？

4、請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物,，把想說的話說出來,。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動物表演？

5,、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分,。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神,。通過她付出最后一片花瓣以后,，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗,，對故事角色心情,、語言的想象，讓教師的語言,、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗,，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗,，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣,，以飽滿的情緒參與交流,。）

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助,，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中,，我結(jié)合故事的發(fā)展,，聯(lián)系實際生活，適時引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理,，特點的語言,，表達(dá)出來。借故事,，讓孩子學(xué)道理,。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的,、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗,，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

在活動中我采取了ppt、情景表演,、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想,。讓孩子從視覺上,，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話,、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己,、孩子都帶入故事,，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗,；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來,，使課堂變成一個活的,，生動的課堂。

語言課故事教案大班反思篇三

幼兒故事《熊媽媽請客》

1,、讓幼兒理解故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性。

2,、引導(dǎo)幼兒了解常見動物的生活習(xí)性與特點,，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行情境表演。

3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

5,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

小動物圖片,，小動物頭飾,，ppt課件

2、分段播放ppt課件,，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,，老師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎么知道的,？）教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念,，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對應(yīng)的小動物圖片粘到黑板上。

4,、繼續(xù)播放課件至結(jié)束,，師：﹙小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎,？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動物與食物的正確配對,。

5、活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們,，今天我們參加了熊媽媽的宴會,，大家開心嗎？﹚幼兒：﹙開心,！﹚師：﹙那現(xiàn)在老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物,，我來當(dāng)熊媽媽，咱們一起來進(jìn)行情境表演好嗎,？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情,，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行情境表演,。

語言課故事教案大班反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話語言,。

2,、感受民間故事詼諧幽默的風(fēng)格，喜歡參與故事活動,。

3,、能用語言及肢體動作大膽表現(xiàn)故事。

4,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

ppt 、 各種角色頭飾,、 老鼠嫁女剪紙圖片,、 背景音樂

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話,。

難點：能用語言及肢體動作大膽表現(xiàn)故事,。

第一步：導(dǎo)入作品、創(chuàng)設(shè)情境,、引出故事,。

1、教師播放ppt

師：通過直觀教具法,，聲畫結(jié)合辦喜事的畫面導(dǎo)入活動,。

注：教師指導(dǎo)性語言 小朋友們猜一猜，是誰家在辦喜事??？ 我們一起來看看。

2,、ppt播放故事,。

3、播放故事后,，提問描述性問題,。

（1）故事叫什么名字？

（2）故事中有誰,？

（3）老鼠最后把女兒嫁給了誰,？

第二步：教師講故事。

1,、教師生動,，有感情的在背景音樂下講故事,。

2、講故事后提思考性問題,。

（1）老鼠爸爸最后為什么把女兒嫁給了貓咪,？

（2）這是一只怎樣的老鼠爸爸？

（3）你認(rèn)為老鼠可不可以嫁給貓咪,，為什么,？

第三步：理解故事。

1,、幼兒表演故事,。

我們現(xiàn)在把這個故事表演出來吧。

讓幼兒自選角色,，然后帶上相應(yīng)的頭飾,。

教師旁白，幼兒表演,。

注：教師提示幼兒注意表情,、動作等方面的語言。

2,、表演后提假設(shè)性問題,。

（1）假如你是老鼠爸爸，你會把女兒嫁給誰,為什么,？

（2）假如貓咪沒有吞下小老鼠,，那會怎樣？

第四步：圍繞故事開展創(chuàng)造性語言活動,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

爸爸媽媽來看女兒,，聽貓咪說女兒被它吞進(jìn)肚子里后,，他們會怎么做呢？

2,、畫故事,。

3、續(xù)編故事,。

語言區(qū)：把活動的教具投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)續(xù)編故事,。

這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風(fēng),，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人,、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí),。同時也讓我認(rèn)識到：好聽,、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處,，我們?nèi)鄙俚模皇庆o靜地去解讀和品味,。

語言課故事教案大班反思篇五

新《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"

1,、開始部分：欣賞激趣,，談話引出。

展示圖片——提問——談話

展示恐龍圖片,，吸引幼兒,。恐龍是遙遠(yuǎn)時代的動物,，活動前幼兒對相關(guān)知識有所了解,，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前,，集中幼兒注意力,。

提問：這是什么動物？它長什么樣子的,？引導(dǎo)幼兒講述恐龍的一些特征,，教師提煉，突出重,、大,、長等特征。

談話：如果恐龍來到城里,，會發(fā)生什么事情,？幼兒根據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來了大恐龍》,，幼兒會思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎,？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。

2,、基本部分：

逐圖講述,，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動,，情感體驗,。

逐圖講述,，理解故事。

教師運用直觀演示法,，根據(jù)需要播放課件,，引導(dǎo)幼兒在聽聽、看看,、猜猜,、講講的過程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利,，以及其中的原由,。

展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方,？它是怎么走路的,？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的,？通過多次提問,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個問題情景，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,，大膽想象,，結(jié)合已有經(jīng)驗，運用講述法講述發(fā)生的事情,，教師給予積極的反饋,，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容——恐龍"啪噠啪噠"地走路,，身體很大,，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力,、語言表達(dá)能力,，較好地突破活動的難點。

以同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述第二,、三幅圖,。第二幅圖突出，恐龍身體太重,，鐵路發(fā)出"吱咕吱咕"聲音,。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻,。

前三幅圖的內(nèi)容,，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣,？"

接著,，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利",，體驗恐龍此時的心情,，提示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，突出教學(xué)目標(biāo),。

完整欣賞，加深印象,。

教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事,，幫助幼兒多角度地感受,、理解作品。

談話活動,，情感體驗,。

提問"恐龍前后心情一樣嗎，為什么,？""如果你是一只恐龍,，你想為人們做些什么事情？"鼓勵幼兒大膽想像,，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答,。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思考講述,，更能讓幼兒體驗幫助別人會快樂,。

3、結(jié)束部分：幼兒閱讀故事,，自由講述,。

兒童在看故事，聽故事后,，基本理解了故事的內(nèi)容,。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離,。個別表達(dá)能力稍弱的`幼兒,，教師在這一環(huán)節(jié)個別指導(dǎo)，促進(jìn)其語言的發(fā)展,。

有研究者指出,，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期,、質(zhì)疑,、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用,。本次活動,，我就有意識的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。

"恐龍前后心情一樣嗎,，為什么,？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情,？"就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等,。

這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀,。

俗語說,，"教無定法、貴在得法",，今天我的說課還有很多不足之處,，敬請在座的各位專家、同行給予批評指正,。謝謝,！

教學(xué)反思

1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要,，傾聽是語言教育的第一步,，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,，孩子們對故事很感興趣,，聽故事回答問題也完成的很好。

2,、在續(xù)編故事中,，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺,。需要大量的聽說練習(xí)來加強幼兒的語言表達(dá)能力,。

3、如果讓我重新上這節(jié)課,，我會加入討論環(huán)節(jié),，讓孩子們多去練，多去說,。在部分環(huán)節(jié)上,，多去引導(dǎo)幼兒開口,。

語言課故事教案大班反思篇六

大班的幼兒雖然已有了一定的語言表達(dá)能力及辨別是非的能力，但對公共場所的一些行為規(guī)范只是一知半解,。故事《鼠娃娃點燈》里的動物形象容易被幼兒接受,，能更好的幫助幼兒理解“吸煙有害健康”這個道理，學(xué)會在公共場所提醒家長或他人不吸煙,。

1,、初步知道有些公共場所如醫(yī)院、圖書館,、電影院……是禁止吸煙的,，培養(yǎng)幼兒的公德意識。

2,、認(rèn)識“請勿吸煙”標(biāo)志圖,。

3、知道吸煙不僅對自己有害,，對周圍不吸煙的人同樣有害,，提醒人們不吸煙。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1,、標(biāo)志圖（紙偶）,，《鼠娃娃點燈》圖書若干本。

2,、相關(guān)圖片及投影儀,。

1、教師出示紙偶：標(biāo)志圖,，以第一人稱口吻,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“請勿吸煙”標(biāo)志。

2,、聽故事《鼠娃娃點燈》,，讓幼兒了解吸煙不僅對吸煙的人有害處，而且對在吸煙人的周圍不吸煙的人同樣在害處,。重點：知道吸煙有害健康,。

3、分組活動：講故事,、畫標(biāo)志圖,、自編兒歌等,。

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒圍繞吸煙有害健康，積極聯(lián)想已有的生活經(jīng)驗自編兒歌,。

活動中適時地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵,，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導(dǎo)者,，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己,?；顒釉O(shè)計新穎，具有創(chuàng)新特點,。

語言課故事教案大班反思篇七

1,、通過欣賞有趣的故事，了解字的來源,。

2,、進(jìn)一步形成“字”的概念，印發(fā)對文字符號的興趣,。

1,、準(zhǔn)備象形字卡：“日、人,、火,、山”；與故事有關(guān)的象形文字符號卡片

繩子一條,。

2,、教育掛圖。

1,、引題,。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結(jié)合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞,。

2）第二遍講述時出示繩子打結(jié),，后提問：

“結(jié)繩記事”是什么意思？

發(fā)明字的倉頡為什么不贊成用繩打結(jié)來記事的方法,？

倉頡遇上一只大烏龜有了什么想法,？

出示故事中提到的象形文字符號：“旦、人,、射,、鹿”

3）學(xué)習(xí)兒歌《造字歌》進(jìn)一步的'理解故事的內(nèi)容。

3,、活動延伸,。

將猜字的材料投放在語言區(qū),，供幼兒繼續(xù)活動。

語言課故事教案大班反思篇八

1,、能大膽地想象,，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫,。

2,、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內(nèi)容。

3,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、幼兒畫冊，第三冊第31頁,，水彩筆,。

2、課件《小貓的故事》,、輕音樂,。

1、觀察連環(huán)畫圖片,。

（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地,。

提問：畫面上有誰,？他在干什么？發(fā)生了什么意外,？

（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣,，氣得胡子都撅起來了。

提問：貓爸爸看見后怎樣了,？

（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,，沖著爸爸做鬼臉。

提問：咪咪看見爸爸生氣了,，他是怎么做的,？他知道錯了嗎？

2,、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識到了自己的錯誤,，將碰到的花盆重新放回到窗臺上,。

提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的,？

3,、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論,。

咪咪跑掉后,，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認(rèn)識到自己的錯誤然后改正了的呢,？

4,、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,，并畫下來,。

5、相互交流分享,。

展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容,。

這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,，但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫,，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢,，前后的因果關(guān)系也處理的不好,，特別是轉(zhuǎn)接詞的運用。

語言課故事教案大班反思篇九

1,、喜歡聽故事,，感受文學(xué)作品的趣味性。

2,、通過觀察比較故事畫面,，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。

3,、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,，又大又圓，又細(xì)又長”等字詞的意思,。

1,、自制課件（放大的幼兒用書）。

2,、幻燈圖片：西瓜,、黃瓜,。

1、談話導(dǎo)入活動,。

教師：小朋友們,，你們吃過一些什么瓜？它們長得什么樣,？誰能用一句完整地話說一說,？

2、初步感知故事內(nèi)容,。

3,、通過看圖閱讀畫面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

（1）提問：畫面上的奶奶和爺爺長什么樣子,？他們拿了什么？

胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?？（鼓勵幼兒跟述?/p>

（2）采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景,。

（3）教師：這個故事里,，哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的,？

（種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的,；胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬,，又大又圓和又細(xì)又長是不一樣的,。）

（5）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點，猜測瓜果的名稱,，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶,、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。

如：瓜兒長得圓又大,，請你猜一猜，這是誰種的瓜,？瓜兒長得細(xì)又長,，請你猜一猜，這是誰種的瓜,？瓜藤兒往地上爬,，請你猜一猜，這是什么瓜,？等等,。

4,、教師結(jié)合課件，再次完整講述故事,。

（1）教師完整講述故事,，在講述過程中，采用等待和放慢速度等方式,，引導(dǎo)幼兒跟述,。

（2）教師：你覺得這個故事的什么地方比較有趣？

5,、請幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個故事,，最后請個別幼兒到集體面前講述故事。

活動延伸：

1,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,，鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識,、理解和運用,。

如：胖奶奶有塊地，咿呀咿呀喲,，她在地里種西瓜,，咿呀咿呀喲……

3、鼓勵幼兒在餐前活動中講述這個故事,。

語言課故事教案大班反思篇十

1,、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要積極動腦,，想辦法的道理,。

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象力,，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3,、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法,。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

掛圖《喝水的故事》

活動重點：理解故事內(nèi)容,。

活動難點：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

1、出示掛圖,，引發(fā)幼兒興趣,。

圖上有誰？他們在做什么,？我們先來聽一聽《喝水的故事》,。

2、教師有表情地講述故事,，幼兒欣賞,。

（1）教師結(jié)合掛圖，逐步提問,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

*故事發(fā)生在什么地方？

*故事里有哪些小動物,？他們在干什么,？

*后來又發(fā)生了什么事？

*誰發(fā)現(xiàn)了瓶子,，里面有多少水,？

*他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？

*他們喝到瓶子里的水了嗎,？

3,、教師再次完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié),。

*重點引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對話并且完整,。

怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續(xù)編故事的主旋律,。而這一任務(wù)的完成需要孩子運用已有的生活知識經(jīng)驗想出解決的辦法,，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學(xué)習(xí)用語言完整表述出來是本次教學(xué)的重點,。

孩子們想到了很多辦法,，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來,；去找蘆葦,，可以當(dāng)吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多,，這時作為老師就要重點引導(dǎo)以此方法為線索,，講清、講祥事情的整個過程,，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結(jié)尾。

我覺得孩子在平時的知識積累很重要,。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動,，這對于孩子的語言發(fā)展有著極大的幫助,，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了,。所以在教學(xué)時老師一經(jīng)過示范,，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講,，所以就參與積極投入,，教學(xué)氣氛好，能較好地完成預(yù)設(shè)的活動目標(biāo),。

語言課故事教案大班反思篇十一

1,、認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容,。

2,、嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度,。

3,、改善不適宜的行為，養(yǎng)成重視自己承諾的好習(xí)慣,。

4,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

認(rèn)真聽故事,，理解故事內(nèi)容,。

嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度,。

故事圖片等

一,、學(xué)習(xí)故事《做個誠實的孩子》

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，啟發(fā)想象講述,。

提問：圖片有誰？發(fā)生什么事,？

2,、完整欣賞故事

二、與幼兒討論故事內(nèi)容

1,、安安為什么會打破杯子,？（她去倒水時，不小心打破了杯子）

2、媽媽發(fā)現(xiàn)杯子打破了,，安安是怎么做的,？（說是弟弟打破了杯子）

3、你認(rèn)為安安做得對嗎,？為什么,？（自由回答）

4、如果你是安安,，怎樣向媽媽承認(rèn)做錯了事,？（自由回答）

三、討論：你認(rèn)為,，下次安安喝水時應(yīng)該怎么做,？

六、活動建議：日常生活中,，教師要注意及時表揚幼兒誠實的行為以及肯于承認(rèn)錯誤并改正的幼兒,。

任何一個教學(xué)活動都是和幼兒的生活聯(lián)系的?；顒右婚_始,，執(zhí)教老師和配班老師之間不露痕跡的情境表演，讓孩子自然地觀察到教師之間使用文明語言的行為,。

語言課故事教案大班反思篇十二

1,、初步理解故事內(nèi)容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動,，要從身邊的小事情做起,。

2、觀察故事畫面,，學(xué)習(xí)初步閱讀,。

幼兒用書，磁帶以及錄音機,。

1,、教書故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”

提問：

尤拉到底想做哪些“好事情”呢,？

尤拉在想好事情的時候,，妹妹、小狗,、奶奶正好碰到什么困難呢,？

小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢,？（理解：委屈,、夾著尾巴）

2,、再次講述此段故事，討論：

1,、使用幼兒用書“好事情”,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時提出來,。

3、幼兒邊看圖畫,，邊嘗試完整講述故事,。認(rèn)字的幼兒可以把對白部分讀出來。

1,、提問：小朋友,，請你想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢,？

2,、幼兒交流討論。

語言課故事教案大班反思篇十三

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，時常會需要準(zhǔn)備好教案,，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的大班語言循環(huán)故事教案,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、初步了解“循環(huán)”的概念，對“循環(huán)”的故事感興趣,。

2,、根據(jù)畫面線索創(chuàng)編成循環(huán)往復(fù)的說不完的故事，有序,、連貫地講述,。

3、愿意并能夠使用“綠油油”,、“嘩啦啦”,、“一顆一顆”等詞語，讓創(chuàng)編出的故事更加生動,。

4,、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

ppt,、圖片（樹、蠶,、雨,、食物、牙齒等等,。）

一,、以傳統(tǒng)的故事導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對循環(huán)故事的興趣,。

1,、提問：誰喜歡聽故事？你喜歡聽短故事還是長的故事,？你覺得聽多長的故事才過癮呢,？

2、教師結(jié)合ppt講述經(jīng)典的循環(huán)故事《從前……》

從前有座山,，山里有個廟,，廟里有個老和尚給小和尚講故事，講什么故事呢,？……

二,、集體創(chuàng)編循環(huán)故事。

1,、提問：你們可以編一個這樣循環(huán),、講不完的故事嗎？

2,、出示春,、夏、秋,、冬不同季節(jié)的樹木圖片,，幼兒教師進(jìn)行編故事pk，創(chuàng)編周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、說不完的故事。

（1）請個別幼兒根據(jù)四季的樹木圖片,，創(chuàng)編循環(huán)故事,。

（2）教師和幼兒pk創(chuàng)編循環(huán)故事，讓幼兒進(jìn)一步感受故事的獨特結(jié)構(gòu)特點——循環(huán)往復(fù),、周而復(fù)始,。

三,、分組創(chuàng)編循環(huán)故事

1、教師提供蠶的生長過程,、大自然中的自然現(xiàn)象等主要關(guān)系圖片,，作為幼兒創(chuàng)編循環(huán)故事的素材。

2,、幼兒自由分成四組,，創(chuàng)編自己感興趣的主題循環(huán)故事。

3,、每組請一位幼兒做代表或集體講述小組創(chuàng)編的循環(huán)故事,，教師根據(jù)相應(yīng)的'要求進(jìn)行現(xiàn)場評價。

四,、運用游戲的形式和已有的創(chuàng)編故事經(jīng)驗，根據(jù)一幅圖片創(chuàng)編循環(huán)故事,。采用接龍的方式請幼兒用“我要去……看……”的句式說出自己的所見所聞,，最后把幼兒所編故事變成一個大的循環(huán)的、說不完的故事,。

五,、活動結(jié)束。玩“開汽車”的游戲,，帶領(lǐng)幼兒離開活動室,。

語言課故事教案大班反思篇十四

1、幼兒對故事有初步印象,，能簡單進(jìn)行描述

2,、幼兒懂得“以大欺小”這個新詞的意思

3、幼兒在日常生活中友善地對待他人,，不以大欺小

活動重點：能夠深層次地懂得“以大欺小”的意思

活動準(zhǔn)備：ppt,、動物卡通圖片、音頻

活動方法：啟發(fā)法,、視聽講做結(jié)合法,、直觀法

（2）6分鐘左右講述故事內(nèi)容，結(jié)合幻燈片的放映

（3）5分鐘左右的師生問答,，通過向幼兒提問故事中的細(xì)節(jié)問題（按故事發(fā)展順序）：

1,、狗熊遇到的第一位小動物是誰？

2,、接著狗熊又遇到了誰,？又讓他做了什么？

4,、最后是誰來幫助小猴子拿回了帽子,，他還將狗熊怎么了呢,？

5、后來,，狗熊再也不干什么事之后,，森林里的小家伙們都愿意和他交朋友了呢？幼兒按提問順序回憶故事內(nèi)容,，將記住的故事內(nèi)容整理成串,。

（4）5分鐘左右時間為幼兒講解“以大欺小”的意思。先請幼兒舉手回答,，根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)他們進(jìn)行解答,。再進(jìn)一步為他們具體解釋，將“以大欺小”運用于具體的情境句子幫助幼兒更好的進(jìn)行理解,。

活動延伸：回家講故事給爸爸媽媽聽表演舞臺劇

森林里住著一只狗熊,，它常常欺負(fù)小動物。清早,，狗熊一出門,，看見小鴨子在河里游泳，就悄悄地躲到樹背后,，悄悄地?fù)炱鹨粔K石頭,，往河里扔。小鴨子以為狐貍來了,，嚇得趕緊躲到蘆葦叢里,。狗熊說："哈哈哈哈，膽小鬼,！"小鴨子說："狗熊最壞,！"狗熊繼續(xù)往前走，看見小刺猬,，便攔住它,，叫它背著蘋果走路。小刺猬害怕狗熊,，只得乖乖地背著蘋果走路,。狗熊說："哈哈哈哈，不中用的小家伙,！"小刺猬說："狗熊盡欺負(fù)人,！"狗熊繼續(xù)往前走，看見小猴子,，跑過去奪下小猴頭上的草帽戴在自己頭上,。小猴說："狗熊哥哥，把草帽還給我吧,，狗熊哥哥,，把草帽還給我吧,，"狗熊說："你有本事自己來拿呀！"長頸鹿來了,，低小結(jié)：天鵝和鴨子為了贏得比賽,，不管誰來影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動,，還沒有分出輸贏,，比賽繼續(xù)。

1,、提問：后來發(fā)生了什么事情,，和你邊上的好朋友一起講一講。

2,、幼兒嘗試連貫講述故事情節(jié),。

3、大膽猜想故事結(jié)尾,。

提問：鴨子有沒有被狐貍吃掉呢,？故事的結(jié)局會是怎樣的？

1,、師生共同講述故事。

2,、幼兒選擇分組,，說一說自己的理由。

提問：比來比去,，鴨子和天鵝到底誰贏了,，誰來說說你的理由？

3,、小結(jié)：比堅持不動那是天鵝贏了,，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉,，輸贏還有用嗎,？是啊，沒有什么比自己的生命更重要了,。鴨子一開始也想贏得比賽堅持不動,，但當(dāng)它看到朋友有危險的時候，放棄了輸贏,，勇敢地沖了上去救自己的朋友,，因為它覺得友誼比輸贏重要的多。

《一根羽毛也不能動》是一個簡單得再簡單不過的故事,，是一個單純再單純不過的故事,。故事中的鴨子和鵝,，比來比去，各有長短,，但是他們非得比個高下,，甚至連不動都可以比得這么認(rèn)真，蜜蜂來了,，兔子來了,，烏鴉來了，風(fēng)來了,，他們兩個都沒有動一下,。但是當(dāng)狐貍來了，他決定把鵝當(dāng)作晚餐,，鴨子才發(fā)現(xiàn),，成為唯一的、真正的,、永遠(yuǎn)的冠軍中的冠軍,，沒有比當(dāng)一個朋友來的重要。

對于繪本教學(xué),，老實說我比較生疏,，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課,，并模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動》的這節(jié)課,，因為是第一次接觸繪本教學(xué)，對活動的目標(biāo),，重難點以及引導(dǎo)提問把握不好,。因為在理解中繪本教學(xué)和語言活動的區(qū)別應(yīng)該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片，然后開闊思路發(fā)揮想象,。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點,，還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素質(zhì)還不夠,。整個活動下來我發(fā)現(xiàn)這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位,，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點內(nèi)容沒有掌握好,，活動結(jié)束后,，發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。

首先,，從幼兒的提問上來說,，應(yīng)該鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現(xiàn),，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子比賽時的緊張神態(tài)和激動的心情,。而是一個接著一個地出示ppt，把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了,，其實原本教案設(shè)計中是有的,，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗,。

其次,，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個游戲我掌握的不好,，沒有讓幼兒盡情發(fā)揮,，可能是我平時與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。

另外就是活動中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺,，不夠生動,，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣,。最后要說的就是我的心態(tài),，活動中特別緊張，導(dǎo)致整個活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解,?；顒娱_始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯了，但是已經(jīng)沒辦法改過來,，只能硬著頭皮說下去,。

總之，整個活動過程有太多的不足之處,，有太多需要自己反思的地方,，作為一名新教師,，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機會還會有很多,，我想通過每一次的活動逐步積累經(jīng)驗，逐步學(xué)習(xí)和反思,，讓自己有所提高,。

語言課故事教案大班反思篇十五

1、能理解作品的內(nèi)容,，試著分析猴子的性格特點,。

2、通過看看,、聽聽,、講講初步地感受故事的主題。（今天的事要今天做，不能等明天）

3,、在集體活動中積極地參與討論,，敢于表現(xiàn)自己。

4,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

等明天故事碟片,、錄音機、幻燈片,。猴子,、小松鼠等圖片。

一,、欣賞故事圖片,。

師；今天,，孫老師帶來了一些圖片,，請小朋友們仔細(xì)看，圖上有誰,？（播放幻燈片）

這么多小動物在一起會發(fā)生什么事情呢,？它們在干什么呀？我們一起來聽一聽,。

二,、幼兒分段傾聽故事，初步理解作品的內(nèi)容,。

播放故事第一段后提問

（1）,、樹林里下雨了，小動物們都回家了,，小猴在干什么,？

（2）、小猴子找不到躲雨的地方,，它心理是怎么想的,？（引導(dǎo)幼兒重點學(xué)說“等明天雨停了，我一定要蓋一座新房子,，我要蓋一座美麗的房子,，有高高的屋頂，大大的門窗”）

繼續(xù)欣賞第二段故事,。

（3）,、第二天，小猴有沒有蓋房子？蓋好了嗎,？小猴不蓋房子,，它想干什么（玩）它怎么說的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“天氣這么好,，還是多玩一會兒吧,，蓋房子等明天再說吧”）

繼續(xù)欣賞第三段故事。

（4）,、第二天,，小猴子起來后干了什么？（畫房子圖樣）

（5）,、小松鼠看見了怎么問小猴子的,？（學(xué)說“這么大的房子，你什么時候才能蓋好呀,？”）小猴子是怎么回答的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“快了，明天明天就蓋好了,，我要請很多很多朋友來我新蓋的餓房子里做客”）

（6）,、說完這些話，小猴子又干了什么,？（去請朋友了）

繼續(xù)欣賞第四段故事,。

（7）、第二天,，動物朋友都來了,，小猴子還沒醒它在干什么？（做夢）小動物們叫醒了小猴子問（引導(dǎo)幼兒一起說“小猴子,，你的新房子在哪里呀,？”）小猴子呢，它是怎么回答的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我不是叫你們明天來嗎,？等明天，明天房子就蓋好了”）

（8）,、小朋友,，你們喜歡這只小猴子嗎,？為什么,？

小結(jié)：是呀！小猴子做事情老等明天,，所以房子一直蓋不好,，我們可不能象小猴子一樣。

師：這個故事還有一個好聽的名字和小猴子有關(guān)，誰知道,？（請幼兒說說）小猴子做事總是等明天,、等明天，這個故事的名字就叫——（引導(dǎo)幼兒一起說出故事名字等明天）

三,、完整傾聽故事,。（播放碟片故事等明天）

四、遷移經(jīng)驗,。

師：故事里的小猴子該房子總是等明天,，最后，房子一直沒蓋好,，下雨了,，只能東躲西藏，被雨淋,，那我們小朋友,，如果今天的事來不及做，我們是不是象小猴子一樣一直等明天呢,？那我們該怎么做,？（引導(dǎo)幼兒大膽思考，發(fā)表自己的意見）

小結(jié)：對,，我恩應(yīng)該找休息時間,，今天的事今天做，而且還應(yīng)該說到做到,，認(rèn)認(rèn)真真,，這樣才能把事情做好。

五,、延伸活動

表演故事《等明天》,。

通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者,，理解他們,，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤,。以免下次犯同樣的錯誤,。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現(xiàn)自己,，因此以后要多多開展此類活動,，在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平,。