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小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇一

小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個(gè)基本概念,，它在日常生活和工作中都扮演著重要角色,。無論是購物時(shí)計(jì)算價(jià)格,，還是在工程測(cè)量中求得面積或體積，小數(shù)乘法都是必不可少的,。掌握小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更準(zhǔn)確地解決問題,，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

第二段：小數(shù)乘法的原理和規(guī)則

小數(shù)乘法的原理與整數(shù)乘法相似,，但有一些特殊的規(guī)則需要遵守,。首先，要將兩個(gè)小數(shù)相乘,，我們需要先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，然后按照整數(shù)乘法的步驟進(jìn)行計(jì)算。接下來,，我們需要統(tǒng)計(jì)小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù),，作為答案小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。最后,，我們要注意對(duì)答案進(jìn)行四舍五入,，確保結(jié)果的精確性。熟練掌握這些規(guī)則，就可以輕松應(yīng)對(duì)各種小數(shù)乘法的計(jì)算,。

第三段：多種小數(shù)乘法技巧

在日常生活中,，我們會(huì)遇到許多復(fù)雜的小數(shù)乘法問題。幸運(yùn)的是,，有一些小數(shù)乘法技巧可以幫助我們更快速地解決這些問題,。首先，我們可以通過移位將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進(jìn)行乘法計(jì)算,，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的位數(shù)重新放置小數(shù)點(diǎn),。其次，我們可以利用約分的方法簡(jiǎn)化小數(shù),，減少計(jì)算量,。此外，還有一些常見的小數(shù)乘法模式,，例如尾數(shù)為零,、尾數(shù)相同等，掌握這些模式能夠加速計(jì)算過程,。

第四段：小數(shù)乘法的應(yīng)用案例

小數(shù)乘法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用,，也在日常生活中發(fā)揮著作用。以購物為例,，我們經(jīng)常需要計(jì)算商品價(jià)格和折扣,，并進(jìn)行小數(shù)乘法來得到最終的實(shí)際支付金額。此外,，在工程建設(shè)中,，計(jì)算材料所需的面積或體積時(shí)也需要用到小數(shù)乘法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，我們需要計(jì)算濃度和比例等參數(shù)時(shí),，同樣離不開小數(shù)乘法的運(yùn)算。小數(shù)乘法是一種實(shí)用的數(shù)學(xué)工具,，能幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

第五段：小數(shù)乘法的啟示和總結(jié)

通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)心和耐心的學(xué)科,。小數(shù)乘法不僅要求我們進(jìn)行精確的計(jì)算,，還需要我們觀察問題的本質(zhì)，靈活運(yùn)用技巧,。此外,，小數(shù)乘法的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，通過解決實(shí)際問題加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣,?？傊莆招?shù)乘法可以提高我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)我們解決實(shí)際問題的能力,，是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能。

總結(jié)：小數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),，它在生活和工作中扮演著重要的角色,。通過了解小數(shù)乘法的原理和規(guī)則，掌握多種小數(shù)乘法技巧,，我們可以更準(zhǔn)確地解決問題,。小數(shù)乘法的應(yīng)用案例豐富多樣，可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫貞?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,，我們不僅提高了數(shù)學(xué)技能，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力,。掌握小數(shù)乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臄?shù)學(xué)基本技能之一,。

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁例4、“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理,、延伸除的過程,、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、

教學(xué)過程：

一,、引入課題,。

一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤,？”

“一塊五一斤”

“太貴了,，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣,？”

聽到這里,，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題,，也可以用小數(shù)除法解決問題,，

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二,、教學(xué)例題,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。請(qǐng)看生活中的一個(gè)鏡頭：媽媽去超市買水果

媽媽說：“我買3千克蘋果,。”

營業(yè)員說：“一共9.6元,?！?/p>

師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息,？如果老師只有4元,，買1千克蘋果夠

嗎？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法,。

2,、估算單價(jià)。

你是怎么算出是3元多一些的呢,？

用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià),。

下面這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎,？

買5千克香蕉共用12元,，每千克香蕉幾元多一些？

買6千克橘子共用5.7元,，平均每千克橘子幾元多一些呢,？

不滿一元怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元,，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商

就商0作鋪墊,。

3、獨(dú)立探索,。

看來4元是夠的,，還要找錢，要知道找多少錢,，必須先算出什么,？

你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)探索“9.6÷3”的計(jì)算方法,。

可能會(huì)有以下幾種情況：

（1）把9.6元改寫成96角去計(jì)算,，用96÷3,，結(jié)果是32角，就是3.2元,。

（2）把9.6元分成9元和6角,，9÷3=3元，6÷3=2角,，

3元+2角=3元2角=3.2元

（3）把9.6看成96去計(jì)算,，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍,。應(yīng)用

了商的變化規(guī)律。

（4）列豎式計(jì)算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦,？

解釋豎式計(jì)算的過程,，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1,，把6個(gè)0.1平均分成3

份,，每份是2個(gè)0.1，即0.2,，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)

部分“2”之間,，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況,，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)

除法的計(jì)算法則去除,。

4、驗(yàn)算結(jié)果,。

結(jié)果都是3.2元,，確信嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算,。

5,、計(jì)算每千克香蕉多少元,？每千克橘子多少元,？

（1）,、觀察課本例題給出的不完整的豎式,，

討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除,？

為什么可以在2的后面添0,，添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一,？

你能繼續(xù)往下除嗎,？

檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì),。

（2）,、學(xué)生用豎式試算5.7÷6

討論：個(gè)位不夠商1，怎么辦,？

6,、小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí),，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計(jì)算時(shí)要注意

什么,？先跟同桌說一說,，再交流。

7,、不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000

8,、完成“試一試”,。

先獨(dú)立計(jì)算，再交流,。

說說個(gè)位不夠商1,，怎么辦？

除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),，怎么辦,？

三、鞏固練習(xí)

1,、小小診所：“練一練”

認(rèn)真觀察每道題的計(jì)算過程,，找出錯(cuò)在哪？再改正,。

2,、算一算，比一比,。練習(xí)十二第一題

通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣,，都要從高位除起，每

次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除,。

3,、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題,。

58.23÷3＝5.823÷3＝　582.3÷3＝

4,、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題

5,、解決問題,。

（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的

成績(jī)勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌,，平均每槍打多少環(huán),？

（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價(jià)情況如下：如果買3支小牙膏，售價(jià)是8.7元,，如

果買4支小牙膏,，售價(jià)是10.8元,。購買哪種牙膏比較合算？

四,、通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

五,、作業(yè),。練習(xí)十二第2、3題

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇三

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法,，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確,、合理,、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

過程與方法：讓學(xué)生相互交流,、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索,、發(fā)現(xiàn),、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用,。

教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解,。因此在本堂課的教學(xué)中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性,，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的,。同時(shí)，感受數(shù)學(xué)中的奧妙,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流,，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),，在探究中交流,，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法,。

2、活動(dòng)探究法,。

3,、集體討論法。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn),，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，即：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課——自主探索，解決問題——精心選題,，多層訓(xùn)練,，——質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià),。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。上課伊始，我會(huì)向孩子們拋出一個(gè)問題：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律,，誰能來說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些？學(xué)生們會(huì)回答：乘法交換律,、乘法結(jié)合律和乘法分配律,。接著我會(huì)讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號(hào)等自己喜歡的方式來表示出這三個(gè)定律,。學(xué)生展示后,，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便了,，那么在小數(shù)乘法中,，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題,。同時(shí)板書課題,。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備,。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望,，讓他們有目標(biāo)的去思考,。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題,。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

（一）、小組合作,，猜測(cè)驗(yàn)證

1,、用幻燈片出示以下題目：

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系,？（當(dāng)然由于是猜測(cè),，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會(huì)不一樣。）

2,、學(xué)生自己探究,，驗(yàn)證讓學(xué)生以小組為單位通過計(jì)算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的,。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式,，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生們通過觀察會(huì)得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律,，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律,，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律,。

3,、舉例驗(yàn)證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,？孩子們可能有兩種意見：能或是不能,。針對(duì)不同意見，我會(huì)引導(dǎo)他們：對(duì),，單純的一組例子并沒有說服力,，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,，也寫出三種這樣的算式,，并驗(yàn)證是否相等。（給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫,，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào),，盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào)，這樣例子多了,，結(jié)論更有說服力,。）學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，我會(huì)有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，乘法運(yùn)算定律,，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后,，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后,，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,。）

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進(jìn)行驗(yàn)證,，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，讓他們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦,，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中,，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥,，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測(cè),、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證。

（二）靈活應(yīng)用,，解決問題

出示例題7

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,。

0.25×4.78×4 0.65×202

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后在班內(nèi)匯報(bào)交流。

（2）學(xué)生小組討論,，交流各自的思路,，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，然后學(xué)生計(jì)算。學(xué)生完成后,，教師抽取代表性的作業(yè)展示,。

在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,。學(xué)生通過自己動(dòng)腦想,，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望,，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性,，并體驗(yàn)到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，反思評(píng)價(jià),。先讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言,，交流學(xué)習(xí)所得,。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓他們互評(píng),，最后我會(huì)表揚(yáng)全班學(xué)生,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。

五,、板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

乘法交換率：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c)

乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c

o.25×4.78×4 0.65×202

=0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2)

=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）

=4.78 =131.3

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁例1、例2及做一做,，練習(xí)一第1～5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、情境引入,，提出問題

（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價(jià)格不同的風(fēng)箏,。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題,，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢,？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試,，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53,，可以怎樣計(jì)算？

給足時(shí)間,，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù),。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路,。

2.說一說：你是怎樣計(jì)算的,？

學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算,；化元為角進(jìn)行計(jì)算等,。

（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和充分肯定,。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。

（1）師：上述幾種算法中,，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單,？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

（2）學(xué)生分析,、對(duì)比,、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié),、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角,，再計(jì)算35角3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元,。

（3）教師邊小結(jié)邊適時(shí)板書（或ppt課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計(jì)算過程：

（4）小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題時(shí),，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù),，可以轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算,。

【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法自主解決問題,。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后,，著重分析和評(píng)價(jià)化元為角的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、概括這種算法的'思考過程,，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）鞏固化元為角的計(jì)算方法

1.第2頁做一做第1題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師指名演板。

（2）重點(diǎn)評(píng)價(jià)把4.6元看作46角進(jìn)行計(jì)算的方法,。

2.第2頁做一做第2題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流解決問題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）,。

方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元7＝44.8元,，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷,。

方法二：直接通過估算解決,，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過了6元,，買7個(gè)就超過了42元,，所以40元不夠。

（3）拓展：50元夠嗎,？

三,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法

（一）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程

1.出示算式0.725＝?,，提問：0.72不是錢數(shù),，怎樣計(jì)算？

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再引導(dǎo)學(xué)生提出：能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算,？

3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（教師巡視,，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。）

4.小組交流計(jì)算方法。

5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計(jì)算方法,，教師適時(shí)板演（或pp課件演示）乘法豎式計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理算法。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù),？乘得的積應(yīng)如何處理,？積末尾的0如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理,。）

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須100,，所以要使積不變，積360應(yīng)100,。

（二）將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù)

請(qǐng)學(xué)生觀察乘得的積3.60,，提問：3.60是最簡(jiǎn)小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生,，乘得的積如果不是最簡(jiǎn)小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉,。

（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53,、0.725的計(jì)算過程。

2.提問：想一想,，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，你先做什么？再做什么?最后又做什么,？

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),；

（2）按整數(shù)乘法算出積；

（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置,。（因數(shù)有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。若積的末尾有0,，末尾的0可以去掉。）

四,、拓展應(yīng)用,，鞏固新知

（一）專項(xiàng)練習(xí)

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對(duì)比。（第3頁做一做第1題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確題目要求,，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流,、討論,，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù),；小數(shù)乘整數(shù)的積中,，若小數(shù)末尾有0,，這個(gè)0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉,。

2.確定積的小數(shù)點(diǎn),。（第3頁做一做第2題）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的,？積末尾的0是怎樣處理的,？

（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁做一做第3題）

1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,，了解學(xué)生計(jì)算情況,。

2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題（2.312和3.1353）是怎樣計(jì)算的,。

（三）趣味練習(xí)（智慧島）

1.小狗登城堡,。

2.小金魚戲水。

3.小蜜蜂采蜜,。

（四）應(yīng)用練習(xí)

1.練習(xí)一第3題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用合適的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測(cè)的方法估計(jì),，知道自己的步長約為0.6m,，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長0.6m乘走的步數(shù),，就得到自己家到學(xué)校的大致路程,。

（2）通過計(jì)算自己每天、每周上學(xué)要走的路程,，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，加深對(duì)一千米有多長的具體的感受。

2.練習(xí)一第4題,。

（1）第4題是根據(jù)第一列的積,，寫出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式,，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中,，自覺地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系,，體會(huì)到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同,。

五、課堂總結(jié),，深化新知

這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？你是怎么學(xué)會(huì)的？

六,、課外作業(yè)

1.練習(xí)一第1,、5題,。

2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計(jì)算活動(dòng),，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門學(xué)科課本的單價(jià),，然后再計(jì)算,、填空,。

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇五

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的考生,，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容,，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù),，具體來說在例7中讓學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究,。在例8中講解對(duì)于在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)如何做,。在例9中講解取近似數(shù)的方法,。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課,。對(duì)于學(xué)生來講，整數(shù)的運(yùn)算,、小數(shù)的運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,，雖然有相近相似之處，但是確實(shí)又是有著不同的計(jì)算方法與技巧和注意事項(xiàng),，那么就需要我們?cè)谧寣W(xué)生感受到知識(shí)的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù),，再利用整數(shù)的乘法得到積,，再通過積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,。

（二）過程與方法

在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，提升邏輯推理能力以及運(yùn)算能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法,；本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，這里我采用書中小明房間大小的問題，對(duì)于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活,，如教師家中裝修需要測(cè)量面積,，或?qū)W校規(guī)劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,，問題解決之后更有成就感,。

（二）新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作,、啟發(fā)法等。

提出問題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2,，但是后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說難度較大,，可以不著急讓學(xué)生立刻開始計(jì)算，教師可以先讓學(xué)生估算,，因?yàn)閷W(xué)生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗(yàn)只要教師提出學(xué)生就能自己解決,，因?yàn)橛兄?.8五入看作4,，3.2四舍看作3等，估算一個(gè)數(shù)或估算兩個(gè)數(shù)等方法,，在學(xué)生嘗試后可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的方法,，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。

接下來要讓學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)算,，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)的問題,，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積,。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步,，而又不能做到哪些,。

對(duì)于這個(gè)計(jì)算來講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計(jì)算方法,，然后便可以安排學(xué)生小組一起計(jì)算，計(jì)算完互相對(duì)比下結(jié)果是否一致,，問題在于哪里,。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢(shì)引出本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積,。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10,，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來,。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。

（三）課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲,？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

嘗試解決生活中或者與父母去購物時(shí)遇到的小數(shù)乘法。

略,。

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇六

各位老師：

大家好,！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》,。我將從說教材地位和作用,、說教學(xué)目標(biāo)、說教法,、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

首先，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析,。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí),。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用,。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則,，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,、解決問題能力、類推能力,、判斷能力等,。

3、滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想,。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2,、教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科,。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn),。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰、緊湊結(jié)合,、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1,、導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識(shí)和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí),、引出新知識(shí),、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí),，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2,、講授新課,。

在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長以及設(shè)備情況,，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí),，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐,。

3、課堂小結(jié),。

課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用,。

4、板書設(shè)計(jì),。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握,。

5、作業(yè)布置,。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué),。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中,，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的`認(rèn)識(shí)水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝,！

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇七

課本第9-10頁,。

會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的'計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

1.口算,。

2.5x4

1.25x0.8

32x25x4

0.5x

0.5x1.01

125x18x8

問：連乘的式題你是怎么算的x

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運(yùn)算定律x

(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式,、舉例說明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來說明）

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,。

25x46x4

47x8x125

48x99

54x61+61x46

3.分組計(jì)算下面各題。

0.7x1.2

1.2x0.7

(0.8x0.5)x0.4

0.8x(0.5x0.4)

(2.4+3.6)x0.5

2.4x0.5+3.6x0.5

左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡(jiǎn)便x為什么x

4.：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,。（板書課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

學(xué)生嘗試計(jì)算。

0.25x4.78x4

=0.25x4x4.78

=1x4.78

=4.78

0.65x

=0.65x(+1)

=0.65x+0.65x1

=130+0.65

=130.65

學(xué)生板演后,，要講出簡(jiǎn)算依據(jù),。

：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,。

0.25x0.125x4x8

3.2x1.25

0.5x0.46+0.5x0.54

2.5x99

2.課本第10頁做一做。

練習(xí)三第3,、4,、5題。

課后：

小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇八

各位老師：

大家好,！我是宋沖沖,。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法,、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先,，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析,。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,、解決問題能力、類推能力,、判斷能力等,。

3.滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科,。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)?？紤]到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人,。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰,、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識(shí)和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí),、引出新知識(shí)、溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲,。

2.講授新課,。

在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長以及設(shè)備情況,，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí),，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐,。

3.課堂小結(jié),。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計(jì),。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握,。

5.作業(yè)布置。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中,，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝！

《小數(shù)乘法》

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小數(shù)乘法豎式計(jì)算篇九

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明,，有不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元“小數(shù)乘法”中的知識(shí),。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡(jiǎn)便,。

（二）教材的地位和作用

小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡(jiǎn)算中的靈活運(yùn)用,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便,，能合理,、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí),。

1、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

2,、說學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力,。

（2）通過匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

學(xué)生在四年級(jí)第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用,，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展,，難度不大,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實(shí)施教學(xué)過程中,，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

第一階段：前期測(cè)評(píng)

這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題,，口算題和計(jì)算題,，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)做了鋪墊,。

第二階段：探究新知

這一階段中首先出示了三組題,，讓學(xué)生通過