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小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”,，練習(xí)三第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活,、合理地運用求積的近似數(shù)的方法解決實際問題的意識和能力,。

3.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。

教學(xué)重點：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。

教學(xué)難點：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用”的需要,。

教學(xué)過程：

一,、以舊引新，激活經(jīng)驗,。

1.計算下面各題,。

1.5×24?????0.37×2.6?????4.02×8.3。

（1）學(xué)生獨立完成,，指名演板,，集體訂正。

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù),。

保留一位小數(shù)：3.12,；5.549；0.3814,。

保留兩位小數(shù)：4.036,；7.7963；8.42378,。

（1）獨立完成,，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80,？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究,。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入：在實際應(yīng)用中,，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),，這時可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù),。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）,。

2.揭示課題：積的近似數(shù),。（板書課題：積的近似數(shù)）。

（二）了解信息,，解決問題,。

1.出示情境圖（ppt課件）。

小狗正在做什么,？人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點,？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請看一個與之相關(guān)的實際問題,。

2.出示例6（ppt課件）,。

（1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題,？

（2）你會解答這個問題嗎,？怎樣解答？

（3）題目中對解答這個問題有什么特殊要求,？

3.學(xué)生獨立嘗試,，指名兩名學(xué)生演板。

4.組織學(xué)生觀察,、評價黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程,。

5.組織學(xué)生交流、反饋自己的解答過程,。（教師適時演示ppt課件,。）。

（1）你是怎樣解決這個問題的,？

（2）解決這個問題時需要注意什么,？

（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的？

（4）寫橫式的得數(shù)時要注意什么,？

三,、鞏固練習(xí),，強化認知。

（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí),。

1.第11頁“做一做”第1題,。

（1）出示題目（ppt課件）。

1.計算下面各題,。

0.8×0.9?（得數(shù)保留一位小數(shù)）,。

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

（2）全班齊練,，指名兩人演板,。

（3）集體訂正。

2.補充題,。

（1）出示題目（ppt課件）,。

補充題：

將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。

小數(shù),，所得的近似數(shù)是（???）,。

a.1.29??????b.1.30??????c.0.13。

（2）學(xué)生獨立思考,，用自己的方法進行判斷和選擇,。

（3）組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時,，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留,，不能隨意去掉。）,。

（二）求“積的近似數(shù)”的實際應(yīng)用,。

1.第11頁“做一做”第2題。

（2）全班齊練,，教師巡視,。（選擇兩名同學(xué)演板，一人的得數(shù)是準確數(shù),，一人的得數(shù)是近似數(shù),。）,。

（3）集體訂正,，追問質(zhì)疑,。

2.集體討論,。

（1）再遇到這樣的實際問題，我們應(yīng)該怎樣處理,？

（2）通過這道題的解答,，你感受到了什么,？（在實際應(yīng)用中,，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù),。）。

四,、全課總結(jié),，暢談收獲。

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲,？

五、作業(yè)練習(xí),。

1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題,、第3題。

2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題,、第2題,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材p15例8及練習(xí)第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題,，從中掌握一些解決問題的途徑和方法,。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程,，探索解決問題的有效方法,。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。

教學(xué)難點：

熟練正確地計算,，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)探究,，合作交流。

教學(xué)準備：

多媒體,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

計算下列各式：

教師找三名學(xué)生板演,，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正,。

師：剛才同學(xué)們完成得都很好,！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用,。（板書課題）,。

二,、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖,。

師：請同學(xué)們認真觀察情境圖,，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學(xué)生觀察情境圖,，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元,。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的,。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好,！為了方便大家更好地解決問題,，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）,。

單價,。

數(shù)量。

總價,。

大米,。

30.6。

2

肉

26.5,。

0.8,。

雞蛋。

10,。

1

師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎,？

學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格,。

師：題中的問題是什么呢,？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法,。

生1：我是用計算器算的,。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋,。

生2：我是估算的,。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元,；肉的價錢不到27元,；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋,。

師：剩下的.錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢,？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元,，2袋大米超過60元,；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）,。如果再買20元一盒的雞蛋,，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100,，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋,。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法,，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單,。

比較估算的兩種方法,，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估,，還沒有超過100元,，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估,，正好等于或大于100元,，說明帶100元錢不夠。

三,、鞏固練習(xí),。

1．完成教材第17頁練習(xí)四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）,。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米）,，

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題,。

0.25×15=3.75(千米),，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。

5×0.8＝4（千米）,，43.75,，所以王老師步行0.8小時能到學(xué)校。

四,、課堂小結(jié),。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲,？可以與大家分享一下嗎,？

學(xué)生發(fā)言,，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1,、2,、5題。

解決問題,。

單價,。

數(shù)量。

總價,。

大米,。

30.6。

2

61.2,。

肉

26.5,。

0.8。

21.2,。

雞蛋,。

10。

1

10,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇三

知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實情境,，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法,。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較,，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力,。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察,、比較、分析概括的能力及知識遷移能力,。情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想,，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地,，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，尋找各種著眼點,，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：理解算理,。因數(shù)擴大一定倍數(shù),，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變2,，就要將積縮小相同倍數(shù),。

教學(xué)過程。

（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分,，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖,。

（多媒體展示）。

1,、0.09米=（）厘米3.5元=（）角,。

150千克=（）噸42米=（）千米。

2,、0.45擴大10倍是（）75縮小它的1/10是（）,。

擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。

擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）,。

3,、0.725去掉小數(shù)點，比原來（）倍,。

4,、13×12=156。

13×120=（）,。

13×1200=（）你是怎么想的,？

學(xué)生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù),。通過口答練習(xí),，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準備）。

3.5×3=10.50.72×5,。

3.5---350.72擴大到它的100倍72,。

×3×3×5×5。

----------------------------,。

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360,。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,，我努力的做到了以下幾點：

一,、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,，尤其是掌握了積的變化規(guī)律,，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二,、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生感到親切自然,，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三,、在學(xué)習(xí)過程中,，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時,，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達自己的觀點與計算方法,，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之,，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,，促進了學(xué)生的發(fā)展,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1,、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題,。

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。

3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課件,。

一,、情境引入，提出問題,。

（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息。

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏,。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖）,，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏,。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息,？

（二）提出問題，揭示課題,。

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎,？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）,。

2.追問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）,。

二、自主嘗試,，感悟算理,。

（一）感知算理。

1.算一算：3.53,，可以怎樣計算,？

給足時間,，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路,。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學(xué)生的計算思路可能有：用加法進行計算,；改寫為復(fù)名數(shù)進行計算,；化元為角進行計算等。

（二）重點分析,、研討化元為角算法的算理,。

1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定,。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法,。

師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單,？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及“做一做”，練習(xí)二第6～8題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在實際問題中收集和獲取信息的過程,，會正確利用小數(shù)倍解決實際問題，正確計算小數(shù)乘法,。

2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法,，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤,、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,。

3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點：利用小數(shù)倍解決實際問題。

教學(xué)難點：合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法,。

教學(xué)準備：課件,、投影儀、計算器,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗,。

1.口算下面各題,，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上,，再集體訂正,。）,。

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍,。一支水性筆多少錢,？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）,。

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識,？

（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo),，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則,、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）,。

二,、情境導(dǎo)入，自主探索,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件）,，讓學(xué)生獨立收集信息,。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，在課件上適時強調(diào),、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）,。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時,；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”,。

（二）自主探究,，解決問題。

1.你們會解決這個問題嗎,？

（1）學(xué)生獨立嘗試,，在練習(xí)本上列式并解答。

（2）教師巡視,，收集個案，并指名演板,。

2.獨立思考,，小組交流。（ppt課件出示,，給予獨立思考的時間,。）,。

（1）為什么用乘法計算？

（2）怎樣計算小數(shù)乘法56×1.3,？

（3）你算得對嗎,？

3.匯報梳理，構(gòu)建方法,。

（1）以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”,，用乘法計算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計算,。（板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算,。）。

（2）在計算小數(shù)乘法時,，先按整數(shù)乘法算出積,，再點小數(shù)點；點小數(shù)點時,，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點,。

（3）集體交流,、核對。

（三）回顧檢驗,，適當(dāng)修正,。

1.出示教材中小朋友的計算過程（ppt課件）。（師：同學(xué)們,，計算后我們往往需要檢查計算結(jié)果是否正確,。瞧！）,。

2.請你幫這位小女孩驗算一下,，她算得對嗎？（獨立完成,。）,。

3.交流匯報，明確方法,。（教師巡視,。）。

（1）把因數(shù)的位置交換一下,，乘一遍,，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗算過程,。）,。

（2）用計算器來驗算,。（投影演示。）,。

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗算,。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小,，所以7.28肯定是計算錯了,。

4.檢查過程，修正錯誤,。

（1）師：同學(xué)們,，在計算時我們往往先入為主，如果再算一遍,，不一定能檢查出計算中的錯誤,，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行檢查。

（2）師：在解決問題時,，我們除了要檢查計算是否正確以外,，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有,？得數(shù)的單位名稱是否正確,？同學(xué)們，再檢查一下,，除了計算還有沒有其他的問題,，相互督促改正。

5.隨堂鞏固,。（第7頁“做一做”,。）。

（1）獨立完成,。

（2）集體訂正,。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示,，學(xué)生評價與小結(jié),。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸,。

（一）基本練習(xí)。

1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）,。

（1）先計算,，再驗算。

（2）展示匯報，集體訂正,。

（3）訂正時注意0.072×0.15的計算過程與驗算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080,，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù),，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補一個“0”,，再點上小數(shù)點,，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108,。）,。

2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？

（1）認真審題,，明確問題,。（明確第一問要解答的問題。）,。

（2）獨立思考,，解決問題。

（3）交流匯報,，集體訂正,。（強調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）,。

（二）提高練習(xí),。

練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？

（1）獨立思考,，自主解題,。

（2）思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎,？

四,、課堂總結(jié)，梳理知識,。

（一）回顧,。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題,？

（二）梳理,。

2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題,，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的,。

3.計算后一定要驗算，針對不同的計算類型可以靈活地選擇合適的驗算方法，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正,。

五,、課堂練習(xí)。

1.練習(xí)二第6題（第一排）,。

2.練習(xí)二第7題,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,，能真確計算,。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律,，在解決簡單實際問題的過程中,，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)過程：

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1,、完成第5題,。

集體口答，說說0.1÷0.05,、0÷0.24的思考過程,。

2、完成第6題,。

獨立完成,，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn),？

引起商的變化的原因是什么,？

3、完成第7題,。

獨立計算,，按要求比較。

什么情況下,，商比被除數(shù)?。渴裁辞闆r下,，商比被除數(shù)大,？

4,、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的,？

二,、提高訓(xùn)練。

1,、獨立完成第（1）題的計算,。

你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢,？

2、完成第10題,。

先計算每組中的兩題,，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn),？

哪一道題計算比較簡便,？

3、完成第11題,。

每一題應(yīng)該先算哪一步呢,？

運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎,？

4,、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的,？

你是怎樣想的,？怎樣列式呢？

每一步什么意思,？為什么要加1,？

獨立完成計算。

5,、完成第13題,。

你能列表整理條件和問題嗎？

白色奶油5.6,？克,。

彩色奶油2.5克100克。

在小組中列表整理并交流方法,。

6,、完成第14題。

你準備怎樣解決這些問題呢,？

還有其它的方法嗎,？

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí),，同學(xué)們的計算又有了進步,，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律,，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上,，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考,，多練,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇七

北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第40頁-第41頁的“小數(shù)點搬家”。

1,、結(jié)合實際情境,，發(fā)祥小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2,、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)懲罰,。

發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法,。

正確應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法,。

一、觀察情境圖,，明確觀察任務(wù),。

1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,，哪種最便宜?

3,、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點的位置不同,。

看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān),。到底有什么關(guān)系?

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系,。

1,、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00 ,，小數(shù)點是向哪個方向移動的,，移動幾位?

學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點向右移一位。

教師:小數(shù)點向右移一位,，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?

全班交流各種想法并討論,。

如果一個數(shù)乘10、100,、1000,，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動?移動幾位就可以了,。

2、嘗試第41頁的第2題,。

3,、小組合作，探索小數(shù)點向左移,，小數(shù)的大小如何變化?

三,、練一練。

學(xué)生獨立完成練一練的第1,、3題,。

四、全課小結(jié),。

這節(jié)課你有何收獲?

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇八

課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題,。

使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則,，能夠比較熟練進行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算,；會用“四舍五入”法截取積,、商是小數(shù)的近似值。

小黑板,。

學(xué)生計算后集體訂正,。

小組討論然后匯報交流：

1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方,？

2,、計算小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？算出積后,，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？

（2）計算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正,。

1,、第1題：學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo),。集體訂正,。

2、第2題：先分組完成題目,，然后通過計算和比較,，讓學(xué)生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法。

3,、第5題：學(xué)生獨立審提題解答,，教師巡視,。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。

4,、做第6題,。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。

小結(jié),。

完成整理與練習(xí)第3題和第4題,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇九

2、把240縮小10,、100,、1000、10000是,。

同步口答追問指出：移動小數(shù)點位數(shù)不夠添0補足,。

3、評議追問算法隨即揭題,。

1,、例30.36×0.24。

試算集體評議比一比一樣對嗎,？追問：為什么積的十分位上是0,？

你能用交換因數(shù)位置的`方法驗算嗎？

結(jié)果怎樣,？說明什么,？

2、例4小明體重35.5千克,，爸爸體重是小明的1.8倍,，爸爸體重多少千克？

集體讀怎樣列式,？為什么用乘法,？35.5×1.8表示什么意思？

估計積比35.5大還是??？為什么練習(xí)簡評。

3,、香蕉買多少元,？

每千克3.6元。

師引出第一條規(guī)律,，生說規(guī)律2,、3。

一個大于0的數(shù)乘,，積這個數(shù),。

應(yīng)用規(guī)律比較大小,。

3.2×0.8○3.2。

0.56×1○0.56,。

0.63×1.1○0.63,。

0.9×2.7○2.7。

練一練1,。

練一練2,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇十

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材p15例8及練習(xí)第1～5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題,，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程,，及運用多種方法解決問題的過程,，探索解決問題的有效方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：

靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。

教學(xué)難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究,，合作交流,。

教學(xué)準備：

多媒體。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

計算下列各式：

4教師找三名學(xué)生板演,，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成,，然后集體訂正。

師：剛才同學(xué)們完成得都很好,！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算,，今天這節(jié)課我們來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）,。

二,、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖,。

師：請同學(xué)們認真觀察情境圖,，并說說從情境圖中能獲得哪些信息,。

學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉,，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的,。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元,。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題,，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來,。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價,。

數(shù)量,。

總價。

大米,。

30.6,。

肉

26.5。

0.8,。

雞蛋,。

師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學(xué)生獨立計算,，并填寫教材第15頁表格,。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學(xué)生先獨立思考,，然后說說自己的方法,。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元）,，1夠買10元一盒的雞蛋,。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元,，2袋大米不到62元,；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋,，總共不超過62+27+10=99（元）,，所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢,？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的,。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元,；lkg肉超過25元,，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）,。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元),，110100,，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思,。

對比用計算器和估算兩種方法,，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單,。

比較估算的兩種方法,，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估,，還沒有超過100元,，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估,，正好等于或大于100元,，說明帶100元錢不夠。

三,、鞏固練習(xí),。

1．完成教材第17頁練習(xí)四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）,。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米）,，100塊地磚的面積一共是0.36×100=36（平方米），36,。

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面,。

2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。

0.25×15=3.75(千米),，所以王老師家離學(xué)校3.75千米,。

5×0.8＝4（千米）,，43.75,，所以王老師步行0.8小時能到學(xué)校。

四,、課堂小結(jié),。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲,？可以與大家分享一下嗎,？

學(xué)生發(fā)言，教師點評,。

作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1,、2,、5題。

解決問題,。

單價,。

數(shù)量。

總價,。

大米,。

30.6。

61.2,。

肉

26.5,。

0.8。

21.2,。

雞蛋,。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇十一

10.5化105角。

教學(xué)反思：

小數(shù)乘小數(shù),，主要是先把小數(shù)擴大后當(dāng)成整數(shù)來進行乘法計算,，得到積后又縮小回去，這里要注意的是,，小數(shù)乘法要末位對齊,，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤）。

小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計人教版篇十二

問:你發(fā)現(xiàn)了什么,。

教學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,。

從來到賣布的地方引入例1,花布每米8.5元,求買5米要用多少元,該怎樣列式(板書8.5×5=)。

師:為什么用乘法8.5×5表示什么意思,。

師:比較8.5×5和3×5有什么相同點和不同點(相同點都是乘法.都是求幾個幾是多少后一個因數(shù)都是整數(shù).不同點是8.5×5中有小數(shù).),。

超市里的白糖每千克4.16元,買25千克要多少錢。

學(xué)生列式計算4.16×25,。