作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

部編版二年級(jí)語文教案篇一

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本課安排的是兩首古詩(shī),，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》,。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),，極具畫面感,?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力,?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中,，通過圖文對(duì)照,，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實(shí)美,，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,，充滿韻味,。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,，理解作者的心情,，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高,。同時(shí),，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力,，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字,。(重點(diǎn))

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。抓住重點(diǎn)詞句,，通過觀察畫面，展開合理想象,，理解詩(shī)句的意思,。(重點(diǎn))

3,、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文,，能夠借助拼音把課文讀通順,。(學(xué)生)

2、制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī),。

2、教師板書《登鸛雀樓》,，教學(xué)生識(shí)記“樓”字,。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片,。

4,、介紹詩(shī)人王之渙。

5,、范讀全詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩(shī),。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,，再想一想怎樣記住這個(gè)字,。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

(2)說說注意點(diǎn),，并臨寫一個(gè),。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑,。欣賞圖片,，了解“鸛雀樓”。

4,、了解詩(shī)人王之渙,。

5、跟著老師朗讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏,。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩(shī)不多,，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍,。

2、鸛雀樓,、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹,。

二,、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1,、教師朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象,。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累,。如：山窮水盡,、層林疊翠、煙消云散,、名山大川等,。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫,，理解“白日”“依山盡”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

5,、指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6,、指導(dǎo)想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié)：是呀,，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句,。

9,、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”,。

1,、學(xué)生聽讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫出來,。(2)圖文對(duì)照,，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物,。(3)認(rèn)真讀詞語。

2,、自由讀第一,、二兩句詩(shī)，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫,，理解“白日”就是指太陽(yáng),?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落,，直到最后消失在天邊,。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3,、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面,。

4,、想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么?

5,、有感情地朗讀第一,、二兩句詩(shī)。

6,、想象：再往上登,，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

7,、聽老師小結(jié),，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。

8、理解“欲窮千里目”的意思,，了解“千里”不是真的指一千里,，而是指很遠(yuǎn)。

9,、有感情地朗讀詩(shī)句,。理解“一層”指很多層。

1,、這首詩(shī)是五言絕句,，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛,，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照,、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

2,、古詩(shī)很凝煉,，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知,，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫等,。

3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),，無需學(xué)生多講,，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,，在朗讀中理解詩(shī)句的意思,，感受作者的情感。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1、課件出示本課生字：“依,、盡,、層”，再次認(rèn)讀,，并練習(xí)組詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，交流書寫注意點(diǎn),，并指導(dǎo)臨寫。

3,、教師范寫生字,，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4,、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,，組織交流反饋。

1,、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,，比一比誰組得多。

2,、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn),。

3、觀察老師范寫,，一邊觀察一邊做書空練習(xí),。

4、同桌,、全班互相交流,，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn),。

1,、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

四,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字,。

2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽,。

1,、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2,、學(xué)生完成作業(yè),，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià),。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順,、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》,。

2,、教師讓學(xué)生用自己的話說說詩(shī)中描繪的畫面。

1,、學(xué)生背誦古詩(shī),。

2、用自己的話說說詩(shī)中描繪的畫面,。

教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩(shī)中描繪的畫面,，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

二,、理解詩(shī)題,，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1、介紹詩(shī)人李白,。出示ppt資料,。

2、板書詩(shī)題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題,，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思,。

4,、出示圖片，欣賞廬山瀑布,，感受瀑布的形態(tài),。

1、聽老師介紹詩(shī)人李白,，了解他的詩(shī)歌特色,。

2、朗讀題目,，讀準(zhǔn)字音,。交流識(shí)記方法。

3,、用自己的話說說題目的意思,。

4、看圖說說瀑布的樣子,，了解廬山,。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ),。

三,、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1,、出示帶拼音的詩(shī)句,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2,、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐,、煙”，學(xué)寫生字“照,、爐,、煙,、掛,、川”。

3,、指名讀整首詩(shī),，糾正、齊讀,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,，韻腳一定要讀準(zhǔn),，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5,、出示詩(shī)的停頓及重音,，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1,、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、認(rèn)識(shí)生字,，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐,、煙”,。

3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照,、煙,、川、掛”,。把難寫的字多寫幾遍,。

4、朗讀全詩(shī),，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳,。

5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1,、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏,。

2,、在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用,，要能及時(shí)反饋,。

四、再讀課文,，圖文對(duì)照,，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，想象畫面,，說說看到了什么。

2,、播放廬山風(fēng)光片,，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說,。

3,、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī),。理解詩(shī)意,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),，理解字詞,，感受詩(shī)歌意境。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法,。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么,。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5,、小結(jié)：由瀑布到銀河,，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余,。

6,、指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

7、指導(dǎo)背誦,。

1,、圖文結(jié)合，想象畫面,，說說看到了什么,。

2、欣賞廬山風(fēng)光,，感受大自然的美景,。

3、讀第一,、二兩句詩(shī),，用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考,、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上,。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙,。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī),。

4,、默讀第三、四兩句詩(shī),，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高,、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn),。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星,，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處,。古人認(rèn)為天有九重,，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”,，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會(huì)壯麗的景象,。

5、聽老師總結(jié)。

6,、聽音樂,，有感情地朗讀。

7,、背誦古詩(shī),。

1、理解詩(shī)句,，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語,，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì),。

五,、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩(shī)歌讀一讀,。

在家長(zhǎng)的幫助下,，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀,。

如果孩子能力強(qiáng),，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩(shī)配插圖,。

部編版二年級(jí)語文教案篇二

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,，詠柳，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩(shī)通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜,、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛大自然,，熱愛生活的情懷,。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,，生活的美。其實(shí),，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天，冬天,?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),，既承接了課堂中的知識(shí),，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力,。

1,、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的情趣,。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫等方式來贊頌生活,。

3,、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語文素質(zhì),；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng),。它是語文能力、語文知識(shí),、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合,。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化,，以詩(shī)引畫,，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫,。這也是一種詩(shī)文,、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味,、感悟的無聲對(duì)話交流,。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,，過去的學(xué)者賦詩(shī)必畫,，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,，近如徐悲鴻,、齊白石，詩(shī)畫交融,，堪稱詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味,，悟足情,，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融,。

……

師：春,，是蘇醒，是溫暖,，是成長(zhǎng),，是綠色，是生命,?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然,。”同學(xué)們,，讓我們耳聽著古曲,，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,，并非簡(jiǎn)單刺激視覺美感而已,。

生：在夏天里，我們贊荷,。

生：在夏風(fēng)里,，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。

生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅,?！?/p>

生：在秋風(fēng)里，我們賞菊,。

生：在秋天里，我們頌豐收,。

生：在落葉中,，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花,。

……

生：在白雪皚皚的世界里,，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝,。

……

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。

師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風(fēng)貌,。我們欣賞，我們歌詠,，我們贊美,。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來吟詩(shī)作畫,，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

學(xué)生交頭接耳,，覺得很新鮮,。

師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié),，既配詩(shī)又作畫,。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī),，一幅幅動(dòng)人的畫。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生交流,。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞“吟”“畫”展開教學(xué),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，除了借助自身的語言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位,。自主選材，合作吟詩(shī)作畫,，效果甚是理想,。

……

古詩(shī)在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大,，因此,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn),。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解,，強(qiáng)調(diào)字詞,，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背,、會(huì)解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,，無從談起,；究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實(shí),。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn),，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力,。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),，重組教學(xué),，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。,，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞,，想前人之所想,。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展,。所謂詩(shī),，詩(shī)情畫意；若單單詩(shī)文無畫又何來情,、意？詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,，學(xué)生品讀為重,；立足讀出韻味，悟出品味,，達(dá)到出神入化的描繪,。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻,、詩(shī)情,、詩(shī)景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸,。使學(xué)生,、文本、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

部編版二年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課,。

3、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)生字，讀通句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片；課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。輕輕地 ,，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二,、整體感知，初讀文本

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3,、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲,；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3,、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3） 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

2、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個(gè)字,。

1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí),。

部編版二年級(jí)語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灘、艘,、軍,、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“園,、孔、等”10個(gè)字,。

2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“灘,、艘,、軍、艦,、號(hào)…”等12個(gè)生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方,？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二,、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié)。

1,、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板書：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會(huì)觀察,，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試,。

（1）自己讀,。

（2）誰會(huì)讀？指名讀,。

（3）齊讀,。

3、真了不起,，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎,？

灘（沙灘）(海灘)

艘（一艘船）（幾艘）

軍（軍艦）（軍隊(duì)）

艦（艦隊(duì)）（軍艦）

帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）

稻（稻谷）（水稻）

園（公園）（園林）

孔（孔雀）（孔橋）

翠（翠竹）（翠綠）

隊(duì)（隊(duì)伍）（軍隊(duì)）

銅（黃銅）（銅器）

號(hào)（學(xué)號(hào)）（句號(hào)）

（1）指名讀。

（2）開火車讀,。

（3）小朋友,，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字,？是怎么記的,？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀,？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀,。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀,？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來試試,。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀,。

（6）看著圖試著背一背,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么？

2,、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書,，找一找,，讀一讀。

四,、比一比,，看誰說得多。

一魚塘一稻田

一石橋一翠竹

一海鷗

一帆船

板書：

一只一條

一片一片

一艘一群

部編版二年級(jí)語文教案篇五

師：這個(gè)句子寫得多好啊,，它使我們看到了一幅美麗的春景圖,，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它,，展開想象說一說,，春雨給“柳樹、麥苗,、青蛙”帶來哪些變化,。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前,，她輕輕地說：“挑花啊桃花,，醒醒啊，春天來了,！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是,，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說,，師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試,？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前,，她輕輕地說：“柳樹弟弟,，醒醒啊,，春天來了！”柳樹睜開眼一看：“啊,，春天來了,！”于是，它露出嫩芽,。

生：春雨飄啊飄,，飄到田野，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗,，醒醒啊,，春雨來了！：麥苗睜眼一看：“啊,，春天來了,！”于是，他換上了新裝,。

生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊,，她輕輕地說：“青蛙啊青蛙,，醒醒啊，春天來了,！”青蛙睜眼一看：“啊,，春天來了！”于是,，他放聲歌唱,。

師：真棒！春雨喚醒了他們,，如果你就是他們,，你會(huì)怎樣感謝春雨？

生：如果我是桃花,，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你,，是你讓我捧出了火紅的桃花?！?/p>

師：說的真好,，大家想象一下，除了桃花,、柳樹,、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命,？

生：春雨中,，花兒張開了笑臉,。

師：（鼓勵(lì)、評(píng)論,、啟發(fā)）

生：春雨過后,，小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生：春雨中,，大象在河里洗澡,。……

生：春雨讓小溪匯成江河,，讓江河流向大海,。

師：同學(xué)們說得太好了，我們夸夸她吧,！

生：（齊）very good

師：好,，下面讓我們輕松一下，好嗎,？

生：好,。

師：唱什么呢？

生：我們唱小雨沙沙吧,！

（學(xué)生律動(dòng)齊唱）

生：（情景對(duì)話表演,，師為配樂，如果時(shí)間充裕,，再請(qǐng)一組同學(xué)表演,。表演前，小組同學(xué)商量怎樣表演,？自己想怎樣表演,？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲,。ü恼疲┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們讀3,、4、5句,，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來,。

……

二、評(píng)析

三,、思考

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育,？

四、對(duì)策

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過程,，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程,。語文教育的活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)的過程,。尊重人,，尊重具體人的生命價(jià)值,，尊重具體人的文化及多樣性。

1,、 充分利用教材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文教材的反映往往是多元的，因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教材的價(jià)值取向，同時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn),。

教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想,，研究教材的價(jià)值,，創(chuàng)造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的,，教師注意把那些反映時(shí)代精神,、先進(jìn)的科學(xué)理念、關(guān)注社會(huì),、自然,、生命等有價(jià)值的問題挖掘出來，但不意味著強(qiáng)加給學(xué)生,，還要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受,，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程,。

2、 注重生活資源的開發(fā)

語文教材,，無論編寫的多么好,，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要,，因此,，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力,?！薄皯?yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文,。”這些規(guī)定都說明了課程資源的重要性,。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會(huì),、與自然、與生活,、與文化的聯(lián)系,，教師要善于挖掘教材的空間，選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn),，切入點(diǎn),，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感,。

3,、 鼓勵(lì)學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程,，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性,，閱讀心理的獨(dú)特性,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的,，要讓學(xué)生自己閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、思維品質(zhì),、個(gè)性氣質(zhì)不一樣，所以,，對(duì)閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的,，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要?jiǎng)澱麨橐?，學(xué)生想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),，如對(duì)某一內(nèi)容的體驗(yàn)，可以讀一讀,、畫一畫,、說一說、演一演,、唱一唱等,，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué),，才是具有人文教育意義的教學(xué),。

部編版二年級(jí)語文教案篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群,、旗、銅”三個(gè)字的書寫,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

3.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思,。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群,、旗、銅”三個(gè)字的書寫,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀詞串,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

【課時(shí)安排】二課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群,、旗,、銅”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,、實(shí)物展臺(tái),。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

(課件出示1）（出示畫面：小木屋,、林蔭道,、小牧場(chǎng)）

你見過這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎,？

今天我們一起來學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。

二,、指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo),，分別出示場(chǎng)景圖,。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景,、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景）

讓學(xué)生結(jié)合圖畫,，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景,。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞,，四個(gè)事物。

(課件出示6—9圖文）

海邊的美景：數(shù)量詞：一只,、一片,、一艘、一條

事物：海鷗,、沙灘,、軍艦、帆船

美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦,、一塊,、一方、一座

事物：秧苗,、稻田,、魚塘、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔,、一叢,、一群

事物：小溪、石橋,、翠竹,、飛鳥

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把,、一群,、一片

事物：隊(duì)旗、銅號(hào),、紅領(lǐng)巾,、歡笑

三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,，你們看,，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢,！

1.分別出示,，逐行認(rèn)讀。

（課件出示10）

灘,、軍,、艦、帆,、巾,、銅、領(lǐng),、孔,、園

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀,。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘,、軍、艦,、帆,、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音,，“銅,、領(lǐng)、孔,、”的都是后鼻音,；“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié),。

教師范讀或領(lǐng)讀,。

(課件出示6——9圖文）

讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)事物的特征,。

2.反復(fù)朗讀,，鞏固讀詞。

好了,，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開火車讀,，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四,、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀字詞,，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群,、旗,、銅”。（板書：群,、旗,、銅）

2.（課件出示10）：出示“群、旗,、銅”動(dòng)畫筆順,。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置,。

學(xué)生描紅書中生字,，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,、臨寫,。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜,，一筆一畫寫端正,。

5.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎,？看誰寫得多。

寫帶有“钅”的字：

寫帶有“阝”的字：

2.查查詞典,，搜集帶有數(shù)量詞的詞語,，寫在下面。

3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走,，仔細(xì)觀察，把你找到的數(shù)量詞說給同學(xué)們聽,。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知

1.（課件出示11）

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了,，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞,。

二,、讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo),。小朋友,，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美,，那還需要細(xì)心地看一看,，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法,。提示：

你會(huì)用這些量詞再來修飾什么事物,？仿寫一下。

3.逐行指導(dǎo),。全班交流,，先指名說、讀,，接著,，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后,，讓學(xué)生再讀,。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景,。（課件出示12：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語：一（只）小鳥一（片）樹葉

一（輪船）一（條）毛巾

（2）第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。（課件出示13：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語：一（畦）菜苗一（塊）紅布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景,。（課件出示14：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語：一（道）數(shù)學(xué)題一（孔）山洞

一（叢）青草一（群）大雁

（4）第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。（課件出示15：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫短語：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）樹葉

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷,。自讀體會(huì),。

5.練讀全文。注意停頓,，語速和語調(diào)的變化,。自讀，互讀,。反饋指導(dǎo),。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦,。學(xué)生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累,，當(dāng)堂背誦,。

三、開放課堂,，語言實(shí)踐

采用多種途徑,，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí),。

1.練習(xí)造句

（1）自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語來造一個(gè)句子,，看誰造的。

（2）指名造句,，評(píng)議,。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2.看圖說話

剛才,，同學(xué)們說得非常踴躍,，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍?。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖,。（課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖）

（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你來到了哪里,，看到了什么?自說,、同桌說,、指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句,，一些好詞呢?

（3）說了這么多的大自然的美景,，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,，比賽說,。

四、總結(jié)全文,，延伸拓展

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語,。

2.說一說，看誰說的多：

一魚塘一稻田一石橋一翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物,，找一找數(shù)量詞,。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語：

一朵一頁(yè)一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一（塊）魚塘一（片）稻田一（座）石橋一（片）翠竹

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字1

一只,、一片,、一艘、一條海邊美景

一畦,、一塊,、一方、一座田園風(fēng)光

一道,、一孔,、一叢、一群山區(qū)景象

一面,、一把,、一群、一片學(xué)生活動(dòng)

部編版二年級(jí)語文教案篇七

《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語言,，同時(shí)使學(xué)生的思維,、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，在第二課教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

師：說得真棒,！會(huì)讀書、會(huì)思考,！誰也有同樣的感受呢？

師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽的歌,，讓我們把掌聲送給他,！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗,。

師：好，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水,，在小朋友臉上笑。

生：我也來,。她在屋頂上跑來跑去,，在小朋友頭上梳理。

生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪,。

生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話,。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),?！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話后,，談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘,，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了,！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來,，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的接觸,?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì),，還可幫其“扶上馬，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源,，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間,?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩(shī)意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間,。由此可見,，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船,。

師：老師也找到春姑娘了,，她在一篇優(yōu)美的文章里，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀,，要求把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，誰從課文中找到春天了,，請(qǐng)說一說。

生：小草是春天的眉毛,。

生：野花是春天的眼睛,。

生：樹木是春天的音符，小溪是春天的琴聲,。

……

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）,。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了,。

一直以來，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

師：學(xué)了這篇課文，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子,。

生：老師，這篇課文寫得太美了,，我想用學(xué)過的一首詩(shī)來表達(dá)我的感受,。

（學(xué)生背古詩(shī)《村居》）

（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī)）

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》,。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》,、《游園不值》,、《宿新市徐公店》。

生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫,。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌,。

生：我想在這個(gè)星期天去找找春天，寫一篇作文,。

師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天,。

過去，我們的語文課程過于封閉,，過于注重語文知識(shí),，把學(xué)生定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活,、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語文學(xué)科必須從封閉走向開放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,，融合也好,，溝通也罷,，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文,。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī)，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來,，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的,。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起,，且比較和諧。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑,，二是要重視語言的積累,。積累，是表達(dá)的基礎(chǔ),，是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程,。

部編版二年級(jí)語文教案篇八

1．初步認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字,，學(xué)習(xí)新筆畫“”,。

2．了解四季，說一說自己心中的四季,，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

3．分小組展示識(shí)字成果,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

4. 積累諺語，朗讀故事,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力,。

認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫字,。

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

多媒體課件、卡片

兩課時(shí)

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),，學(xué)生跟讀,。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,，點(diǎn)與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜,。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組,，一人說一個(gè)字，另一個(gè)人馬上說出它的反義詞,。

在語境中運(yùn)用

（一）學(xué)生齊讀書上的詞語,，教師指名讀。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物,，并讓學(xué)生說出它們是哪個(gè)季節(jié)的,。

（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學(xué)生回答,。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會(huì)的可以問問家長(zhǎng)、老師,。

上--下 大--小 長(zhǎng)--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生把自己的名字、年級(jí),，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音。

（二）四人一組交換卡片,，互相說說哪些字不認(rèn)識(shí),、哪些字認(rèn)識(shí)。

（三）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字,。

二,、日積月累

（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義，并小組討論,。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

（一）學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀,，標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子,。

（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，指名朗讀,。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實(shí)踐，續(xù)編故事,。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

2.小組內(nèi)講故事,。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽,。

部編版二年級(jí)語文教案篇九

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事,，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道路,。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的心情和朗讀語氣,。

（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。本課中，人物角色多,，語言生動(dòng)有趣,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,，掌握青蛙的生長(zhǎng)過程,。自然而然，體會(huì)人物的心情,。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo),，我將采用以下教學(xué)策略,。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略,。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn),。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì),。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力,。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀,、品”,。看,，就是圖文對(duì)照,，初步感受課文。讀,，是通過朗讀，體驗(yàn)情感,。品，是品詞析句,，積累運(yùn)用,。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子,。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀,，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,，我從生下來就沒有看見我的媽媽,，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕,?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L(zhǎng)的什么樣子,？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********,。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí),。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述,。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題。

（三）整體感知課文,。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文,，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片,，看圖上畫了什么,，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話,。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解,?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

（5）練習(xí)說話,，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活,，相信他們會(huì)說的很好的,。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音,。并比較,。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀,。給動(dòng)畫配音,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同,。我采用半扶半放的方法,，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教,，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)話,，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了,？給動(dòng)畫配音,。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么,？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程,。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文,。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過程,。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼,。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料,。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語,。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級(jí)語文教案篇十

1、能讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容,，并通過朗讀,、講解、描述等手段,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大,。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行,，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦,。

3、知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

1、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2,、有感情的朗讀課文，了解集體力量大,。

知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好。

2課時(shí)

1,、你們知道橋是什么樣的,？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文,、

2,、板書課題，學(xué)生讀題,。

3,、讀了課題，你有什么疑問嗎,？要想解開小問號(hào),，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁(yè),。

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo),。

開火車讀,。

指名讀詞。

3、指名讀課文,，糾正讀音,。

4、自己讀,，和同桌說一說,，你讀懂了什么,，還有什么不懂的地方,。

5、匯報(bào),。

1,、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn),、（指名回答）

2,、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵？他們各自都說了什么,？

請(qǐng)你們讀一讀2,、3、4,、5自然段,、然后告訴你的四人小伙伴、

3,、匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀、

1,、抽讀生字卡（去掉拼音）

2,、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字,，你是怎樣認(rèn)識(shí)的,。

3、指導(dǎo),。

1,、讀一讀今天要寫的生字。

2,、看看今天要寫的生字,，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個(gè)字,？哪些地方應(yīng)該注意,。

3、匯報(bào)。

1,、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,，他們到底誰的本領(lǐng)大呢,？

3、他們畫了一幅怎樣的畫,，美嗎,？請(qǐng)大家讀一讀第8自然段、自由度,，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美,。

（抓住“格外、像飄帶,、花紅柳綠,、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4,、讀到這里，想一想誰的用途大,？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信，你看,！自由讀10—13節(jié),。說說你知道了什么。

1,、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？

2,、這座橋不是用彩筆畫出來的,，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們?cè)谧x一遍課文,，體會(huì)小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3,、背誦自己喜歡的部分,。

1,、指導(dǎo)觀察。

2,、示范指導(dǎo)

1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置,。

2）提示要點(diǎn)。

3）學(xué)生描紅臨寫,。

部編版二年級(jí)語文教案篇十一

1,、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，注意：蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,，掌握飄,、新的書寫

練習(xí)：連一連，組成新字,，再組詞

巾 斤 票 竹 壯 口

衣 凡 風(fēng) 自 親 羅

填上合適的詞

一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船

一（ ）歌曲 一（ ）寶石

寫出帶點(diǎn)字詞的反義詞,。

歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

水鄉(xiāng)什么多,？

水鄉(xiāng)真是美麗極了,。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多，（ ）多,，（ ）多,、（ ）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩(shī)句是（ ）,。

照樣子把句子補(bǔ)充完整：白帆片片像云朵,。

丹頂鶴的頭頂像

彎彎的月兒像

小朋友的笑臉像

2、齊讀課文《云房子》,，能夠正確流利的背誦,，正確區(qū)分要 耍的書寫。

區(qū)別 凈 靜 及 極 級(jí)

潔（ ） 安（ ） （ ）時(shí) 年（ ） 南（ ）

（ ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）

給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn)：咦 云房子變小了 云房子不見了

哇 這么多白云 我們來造云房子

沒有了 沒有了

練習(xí)：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）

容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）

照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽(yáng)

天上有一個(gè)笑咪咪的太陽(yáng),。

（ ）的藍(lán)天

（ ）的陽(yáng)光

再過幾天,，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的`過年,，會(huì)讓你想到哪些成語,？

部編版二年級(jí)語文教案篇十二

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文三,、四自然段。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集,、整理資料的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,、熱愛大自然的情感。

課前搜集白洋淀的資料,，生字卡片,、配樂磁帶

設(shè)計(jì)說明

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,，看著題目,，你有什么問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)問,。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問題,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、同桌互讀課文,。

3、教師指名讀課文,。

4,、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5,、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書,，基本理解了課文的內(nèi)容,，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述,，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

1,、學(xué)生默讀課文,，思考課文什么地方給你的印象最深,，為什么？

2,、小組交流討論,。

3,、全班交流,。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

課前搜集資料,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。

通過多種形式的讀,，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑,。

2,、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法,，學(xué)會(huì)書面積累,，閱讀積累,。

4,、,、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣,，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西,，培養(yǎng)寫話興趣,。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入同學(xué)們,，晶晶搬新家了,，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去,？好,，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字

1,、出示題,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看,，他們家門上還貼著春聯(lián)呢,？

2、學(xué)生自由讀,。

3,、指名讀。

4,、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián),，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。

5,、教師指出：只要細(xì)心,，生活中處處可以識(shí)字。

（二）把字寫好看,。

師描述：我們敲開門,，晶晶正在練字呢！

1,、觀察“燕,、黑、迷,、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)

2,、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3,、描紅寫字,，評(píng)出寫字小能手,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,。

把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力,。

（三）我的采蜜集

師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看,。

1、在小組內(nèi)讀“采蜜集”,，找出這些詞語的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語,。

3,、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句,、好段好篇,。“采蜜集”教給積累的方法,，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累,、主動(dòng)積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識(shí),。

（四）讀讀背背

1,、用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī)。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,，反復(fù)吟誦,，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩(shī),。提供學(xué)生背誦,、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量,，積累語言,。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來,，讓我們快快讀一讀吧,。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣

部編版二年級(jí)語文教案篇十三

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時(shí),，認(rèn)識(shí)事物,，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,。

1.認(rèn)識(shí)“灘,、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園,、孔”10個(gè)生字,。

2.正確、流利朗讀,、背誦課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，仿照課文,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

識(shí)字,、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用,；

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣引入

1,、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂,。（播放音樂）

2,、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么,？想去嗎,？

3、老師帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游,，好不好,？

4、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁(yè),，聽老師讀一遍課文，注意聽清字音,，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個(gè)小節(jié),？（范讀）

2.文中一共有幾小節(jié)？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

3.辦法可真多,！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把生

字寶寶圈畫出來。

三,、隨情境學(xué)文,、識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎,？

（3）指生讀第四小節(jié),。

（4）物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號(hào)”學(xué)習(xí)生字“隊(duì),，銅,，號(hào)”。

（5）準(zhǔn)備好物品,，孩子們，老師有一個(gè)問題,，平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾,，為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”

（6）誰愿意再讀一讀,？

（7）指生讀

（9）孩子們,，趕緊上車,，坐好,，系好安全帶,，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）看,，我們第一站到了哪里,？板書：海邊

（2）站在海邊,，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語

（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。

出示“一只海鷗,，一片沙灘,。一艘軍艦，一條帆船,?！?/p>

（4）這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來，只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘,，艘,，軍，艦,，帆”

（5）小組學(xué)習(xí),，說說你是用什么好方法記住的。

（6）指生讀一讀第一小節(jié),。

（7）海邊的景色這么美,，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀

一讀吧,！

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）我們繼續(xù)前進(jìn),，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀,。

（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村

（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？（水稻）

出示“稻”

（4）為什么它是“禾字旁”,？

（5）“稻”長(zhǎng)在水里,，是什么“稻”。你還知道哪些詞,？

（6）鄉(xiāng)村里除了水稻,，還有什么？學(xué)生匯報(bào),。

出示“一方魚塘,，一行垂柳,，一座花園,。

（7）強(qiáng)調(diào)”行“是多音字,。

（8）學(xué)習(xí)”園“，你去過什么園,？

（9）一方魚塘里的小魚們游來游去,，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié),。

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）趕緊坐好,，我們要向下一站出發(fā)了,。（播放音樂）

（2）這是哪里,？板書：公園

（3）在公園里，我們小組自行游覽,，老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn),。

出示：一道小溪，一孔石橋,。一叢翠竹,，一群飛鳥。

（4）每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn),，組長(zhǎng)抽取你們組游覽的景點(diǎn),。

（5）要求：仔細(xì)觀察景物，看看是什么樣子的,？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說,。

（6）匯報(bào)觀察的景物

（7）學(xué)習(xí)”孔“”翠“

（8）公園的景色這么美，空氣這么清新,，讓我們?cè)谶@竹蔭下做一個(gè)拍手游戲,，好不好？

（9）同桌拍手讀《場(chǎng)景歌》

四,、鞏固生字

1,、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色,，那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,，你還認(rèn)得出嗎？

2,、出示生字,，指生認(rèn)讀。

3,、出示詞語”沙灘,，帆船，花園,，隊(duì)旗,，一艘，魚塘,，銅號(hào),，軍艦，稻田,，一孔,，翠竹“

4、指生讀詞語

五,、寫字

1,、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢,？

2、板演”旗“

3,、練寫生字,。強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正，身直,，臂開,，足安。

六,、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“

1,、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村,，公園“你有什么收獲呢,？

2、出示”數(shù)量詞“的定義

3,、指生列舉數(shù)量詞

七,、拓展

1、孩子們,，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方

2,、出示”一所學(xué)校“這是哪里呢,？

3,、出示兒歌（一所學(xué)校真漂亮，兩座塑像立中央,。三幢新樓平地起,，四排楊柳圍操場(chǎng)。五塊草坪茵茵綠,，六個(gè)花壇散清香,。七張球臺(tái)擺樹下，八條跑道圓又長(zhǎng),。九列方隊(duì)英姿爽,，十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。）

4,、在我們的校園也有很多數(shù)量詞,，讀兒歌。

八,、總結(jié)

今天的旅程到此結(jié)束了,，讓我們用最美的聲音讀一讀《場(chǎng)景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！

部編版二年級(jí)語文教案篇十四

1,、通過識(shí)字加油站了解博物館,、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字,，積累詞匯。

2,、通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思,。

3、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。

4、通過交流討論,，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理,，并說說自己的收獲。

5,、閱讀背誦古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

6,、閱讀《最大的“書”》,，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

識(shí)字寫字,，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

體驗(yàn)閱讀中的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二,。

1,、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎,？

3,、摘星星游戲。通過摘星星游戲,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知,。

交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧,！

1,、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個(gè)點(diǎn),。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個(gè)撇,。

（3）“留”字第3筆是點(diǎn),，不要丟掉。

4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5,、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導(dǎo)小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊,。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7,、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思,。

（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)詞語的含義,。

（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義,？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法,。

1）他并沒有明說,，只是用眼神暗示我。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么,？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思,，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點(diǎn)兒消息,。這句話中，“泄露”的反義詞是什么,？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了,。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中,，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧,、吵鬧,。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思,。

1、大自然真是其妙??！你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”？把它們寫下來吧,！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案,。

3、出示課文中提出的問題,，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解,。

1、小組合作,，交流探討你們班級(jí)的圖書角是如何建立和管理的,？

2、在這個(gè)過程中,，有哪些收獲,？

3、建立,、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂,。

（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利,。

（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn),，要珍惜、要愛護(hù),。

（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé),，到管理員處登記，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間,、歸還時(shí)間。

（6）學(xué)生每次借書只能借一本,。

（7）圖書角不向其他班級(jí)和校外開放,。

（8）圖書角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。

4,、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》,，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理,。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》,，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過讀《昆蟲記》,，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí),。

（4）通過學(xué)習(xí),，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做,。

1,、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子,。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

2,、播放錄音,，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

3,、在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思,。春種一粒粟,，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子,?！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田,，—天下沒有一塊不被耕作的田,，農(nóng)夫猶餓死?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死,。

4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么,？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象,，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空,、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題。提示：通過對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析,，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩(shī)所表達(dá)的含義,。

5、拓展延伸,。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

（1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗滴禾下土,。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上,。誰知盤中餐,，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦,。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來的,。

（2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么,？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物,，反對(duì)鋪張浪費(fèi),。

1、自由讀短文,，說一說這篇短文告訴了我們什么事情,？

2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫,，還有很大的作用。字：雨痕,、波痕,、礦物圖畫：樹葉、貝殼,、小魚這些說明了滄海桑田的變化,。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等,，可以為國(guó)家找到更多的寶藏,。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書,，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。

3,、這篇短文主要講的什么事情,？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,、探索的欲望,。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞,。通過拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義,。通過書寫指導(dǎo)練習(xí),，幫助學(xué)生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞,，然后認(rèn)讀字詞中的生字,，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義,。通過觀察新詞,，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語，也就是反義詞,，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義,。通過解釋文中提出的問題，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣,。通過探討班級(jí)圖書角的建立、管理及收獲,，讓學(xué)生體會(huì)到圖書給我們帶來的快樂和收獲,，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦,，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握,。通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞,，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法,，并在理解文章的基礎(chǔ)上,，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理,。

大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察,，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫,。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié),，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。

部編版二年級(jí)語文教案篇十五

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思,。

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中,，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法,、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感,。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感,。

生字卡片,、春天景色的課件。

1,、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,，若條件不允許,，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

學(xué)生暢談,。

2、師：對(duì)了,，同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，春天藏在田野里、春天藏在河水里,、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩(shī)二首》里,。

教師板書課題、引入新課,。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾,，為后面理解課文積淀情感,。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系,、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué),、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方,。

2,、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3,、指名朗讀兩首古詩(shī),，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順,。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片,，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始認(rèn)字,，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，也可以提問題，還可以組詞,、造句,。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”,。

在開課伊始,，即將兩首古詩(shī)和盤托出，從整合入手初讀古詩(shī),，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊,。

通過交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的能力。

1,、再讀《詠柳》,，想一想“你讀懂了什么？不懂什么,？”（學(xué)生自由讀詩(shī),，獨(dú)立思考）

2,、小組內(nèi)交流討論。

3,、全班交流“讀懂了什么,。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的,。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀,。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎,？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解,、想象“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句,，品悟詩(shī)人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀,。

1,、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2,、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》,。

3、各小組匯報(bào)交流,。

“你讀懂了什么”這一問題,，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的。新課程理念,。

“你還有什么不懂的地方嗎,？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、解決問題的能力,。

采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來學(xué)習(xí)第二首詩(shī),，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移,，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí),，相互補(bǔ)充,。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

回家搜集,、背誦描寫春天的其他古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語言積累,，發(fā)展語感。