作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版二年級語文教案簡案篇一

課文是一個古代傳說,，記敘了大禹治理洪水，為民造福,，三過家門而不入的故事,，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神,。全文按事情發(fā)展的順序,，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象,。

1,、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,、背誦課文。

3,、學會本科生字,，理解由生字組成的詞語。

正確,、流利,、有感情的朗讀,、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過,。

指導學生反復朗讀課文,，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內(nèi)容。

教學掛圖

3課時

第一課時

一,、揭示課題,。

1、板書課題,。

2,、簡介大禹。

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1,、學生自由練讀課文,。

2、檢查字讀情況,。

指名逐段試讀課文,，注意讀準字音。

3,、范讀課文,。

思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（）,，三次經(jīng)過家門都沒有（）,。

三、細讀課文,。

1,、指名讀課文。

2,、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發(fā)生在什么時候?

3、指導朗讀,。指名讀,。學生練習,。

四,、教學生字。

1,、出示生字：治,、洪、姓,，指名讀,。

2、引導說字形記憶方法,。

五,、作業(yè)：學生在《習字冊》上描紅。

第二課時

一,、復習檢查,。

1、抽讀生字卡片,。

2,、說說“治、洪,、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

二、細讀課文,。

1,、第2自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬水”,、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬,，說明什么?

（6）“九條大河,、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

（8）想一想大禹可能會吃什么苦?

（9）知道朗讀,。

2,、細讀第3自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數(shù)量的詞,。

（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

（4）知道朗讀,。

3、細讀第4段,。

（1）齊讀課文,。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三,、練習背誦,。

1、引導背誦,。

2,、自由練習。指名背誦,。

第三課時

一,、復習檢查。

1,、多音字組詞,。（出示小黑板）

2、口頭擴詞,。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二,、教學生字。

1,、教學字形,。

理、形：用熟字加偏旁的方法記,。

指導“偉,、雄”的筆順。

2,、指導書寫,。

3、學生描紅,。

三,、課堂練習

讀一讀，抄一抄,。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫,，第七畫是（）

父：有（）畫，第三畫是（）

理：有（）畫,，第十畫是（）

姓：有（）畫,，第三畫是（）

四,、作業(yè)

1、抄寫生字,。

2,、背誦課文,。

部編版二年級語文教案簡案篇二

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,，詠柳，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風,，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了,。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜,、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然,，熱愛生活的情懷,。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,，婀娜多姿”的畫面,。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美,。其實,，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天,，這種美好,、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天,，冬天,。《詠柳》重點在“詠”,，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學生精煉的語言組織能力,。

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的情趣。

2,、通過聯(lián)系生活實際,，發(fā)揮想象,，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3,、發(fā)展學生的語言能力,，激發(fā)學生的潛能，檢測學生的文化底蘊,。

學習古詩文,，其目的在于全面提高語文素質(zhì)；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng),。它是語文能力,、語文知識、情趣,、學習能力以及習慣,、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊,，教學不同層次的古詩,，能使學生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學大綱提倡：古詩教學應(yīng)以吟誦為主,。歷史時隔久遠,，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化,，以詩引畫,，以畫詮詩不失為古詩教學的一大契機。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導學生吟詩作畫,。這也是一種詩文,、詩情、詩理與學生的品味,、感悟的無聲對話交流,。

培養(yǎng)學生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,。學習民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,，過去的學者賦詩必畫,，遠如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻,、齊白石,，詩畫交融，堪稱詩中有畫,，畫中有詩,。因而古詩教學中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中,，讓學生品足味，悟足情,，達到詩與景,，情與文的交融,。

……

師：春,，是蘇醒，是溫暖,，是成長,，是綠色，是生命,?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機蓬勃的畫面，學了古詩,，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,，多美的大自然?！蓖瑢W們,，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景,。

放琵琶曲《春江花月夜》,，學生畫《詠柳》春景圖。

投影示學生的作品,。

理念：應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和運用現(xiàn)代科技手段的運用。誦詩成畫,，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂,，并非簡單刺激視覺美感而已。

生：在夏天里,，我們贊荷,。

生：在夏風里，我們詠荷。

生：在夏天的池塘里,，我們頌睡蓮,。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

生：映日荷花別樣紅,。……

生：在秋風里,，我們賞菊,。

生：在秋天里，我們頌豐收,。

生：在落葉中,，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花,。

……

生：在白雪皚皚的世界里,，我們詠梅。

生：在銀裝素裹的日子里,，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝。

……

理念：培養(yǎng)學生美的情操,，從思想上,、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學習民族文化,，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,。

師：在不同的季節(jié)里，有不同的風貌,。我們欣賞,，我們歌詠，我們贊美,。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩,，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫,，體會詩人的風范,。

學生交頭接耳，覺得很新鮮,。

師：四人小組合作學習,，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫,。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦,，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動人的畫,。

學生合作學習,。

學生交流。

理念：綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施能力,。 圍繞“吟”“畫”展開教學,，教師只是學生學習的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學習情境外,，沒有加給學生一個問題,，充分體現(xiàn)了學生的主人地位。自主選材,，合作吟詩作畫,，效果甚是理想。

……

古詩在小學語文教材占有很重要的地位,，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制,、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此,，古詩的學習對于學生來說也是個難點,。往往教師在教學古詩時，介紹講解,，強調(diào)字詞,，逐句解釋。學生埋頭筆記,，學會的標準就以會背,、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境,，無從談起,；究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實,。我以為古詩的教學也應(yīng)該以學生為主體,，讓學生掌握學習的方法，得到情感的體驗,，積極參與到學習過程中,，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。

教學古詩《詠柳》,，我拓寬了學生的視眼,，激起學生心中原有的古詩底蘊，重組教學,，跨越美術(shù)學科,，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學生學習古詩的興趣。,，讓學生見前人之所見,，聞前人之所聞，想前人之所想,。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法,，不斷向課外拓展。所謂詩,，詩情畫意,；若單單詩文無畫又何來情、意,？詩歌是以悟詩情為主,，學生品讀為重；立足讀出韻味,，悟出品味,，達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會,。把詩韻、詩情,、詩景統(tǒng)一起來,，讓情感得以回歸。使學生,、文本,、作者、環(huán)境實現(xiàn)對話,，完成詩歌教學特有的多因素交融的目的,。

部編版二年級語文教案簡案篇三

教學目標：

(一)知識與技能

1.本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮,、觸”(翹舌音,，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un),。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(二)過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處,，激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強保護環(huán)境的意識。

教學重點：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一,、童謠導入,，激發(fā)興趣

同學們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學回答)

(板書課題《找春天》)

二、帶著問題朗讀課文,，整體感知課文大意

同學們,，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題,，你們帶著這些問題邊讀邊思考,。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?

2,、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

三,、細讀課文,，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

(先分小組朗讀第二自然段,，在朗讀前提示學生從動詞“脫”,、“沖”,、“奔”入手去思考第一小題)

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果,。

(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情)

現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切,、激動的心情讀出來?

(先指名個別同學讀，再分小組讀,，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀,，體會課文中小孩子欣喜的心情)

2,、師生共同解決第二小題

(有感情地朗讀第四至第七自然段)

(指名同學回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書)

同學們真聰明,，找到了春天的眉毛,、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲,，那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)

既然大家都認為春天美麗,，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美,。

(老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)

3,、解決第三個問題

現(xiàn)在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,，用筆把那些事物標出來,。

(學生自由朗讀課文)

課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)

除了柳枝、風箏,、鳥兒和花兒,，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維)

(指名同學回答)

(指名同學回答)

(先指名讀,，然后分男女讀,，最后全班齊讀)

四、通讀全文,，向情感,、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在,，全班同學一起有感情地朗讀課文,，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

(全班有感情地朗讀全文)

2,、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處,，要懂得保護環(huán)境

五、作業(yè)園地

1,、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽,。

2、同學們,，你最喜歡哪個季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié),，你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。

板書設(shè)計：

看到了小草,、野花,、樹木

聽到了小溪的水聲,、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復習檢查

認讀生字并口頭組詞,。

(小黑板出示生字)

二,、寫字指導。

本課要求寫的9個字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野,、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字,?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律,，如可以把左窄右寬的字集中一起,，引導學生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,，再指導他們臨寫,。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字,，建議重點指導,。

指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長一些,。“探”字比較難寫,，除提手旁外,，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點,，“木”字橫要短，撇捺要舒展,。此外,，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導,。

三、朗讀感悟

朗讀本文,，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣,，營造一種童話般的情境，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學生自由、充分地讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛,、贊美之情,。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟,。

1.讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，一定會體會到作者急切,、向往、激動的心情,，一定能感悟出“沖出,、奔向”等詞語蘊含的意思。

2.你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,，說說自己找到的春天,。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,，引導學生說說自己在課前找到的春天,。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面,。

四,、鞏固練習

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說,，看誰組詞多,。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子,，填一填,。

遮掩 遮遮掩掩 認真

躲藏 躲躲藏藏

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

五、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機,，讓學生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流,?？蓮臍夂颉⒅参?、動物,、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

部編版二年級語文教案簡案篇四

重點

1．學會生字新詞,。

2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》,。

難點

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見,、所聞,、所感。

一,、新課導入

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》,。(板書課題,，齊讀課題)

3．指導讀“宿、寺”兩個字。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么,？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下，白天,，人們到廟里參拜,、進香，很熱鬧,，那么,，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀,？(輕柔,、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩

1．師：聽老師讀一遍古詩,，注意古詩的節(jié)奏,、停頓。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩,，注意讀準字音,，讀通詩句。

3．指名讀古詩,，學生圈出生字,，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿,、寺,、危、辰,、恐,、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的,？(和同學們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩,，好嗎？老師讀前兩個字,，同學們讀后三個字,。(師生共讀)

6．我們交換角色，你們讀前兩個字,，老師讀后三個字,。

7．自己練讀，然后齊讀,，最后請個別學生讀,。

三、品讀古詩

1．自己讀，看看能讀懂多少,。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真思考,，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流,。

(樓周圍云霧繚繞,；樓上的人很渺小。)

(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了,，何況這是一座建在山上的樓,，就更高了。)

3．齊讀“危樓高百尺”,，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高,。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法,。李白是一個想象力非常豐富的人,。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的千古佳句,。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高,，可以想見他性格中的大氣和豪爽,。

4．學生練讀、指讀這一句詩,。

師：我聽出來了,，你重讀了“危”字,，為什么這么讀,？

這首詩第一個字就是“危”字,，和后面的“高”字巧妙結(jié)合,，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉,。

5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高,？(手可摘星辰)

6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞,？(摘抄,、采摘、摘葡萄……)

讀一讀,，說說你是用什么樣的感情讀的,。(輕松,、高興)為什么感覺輕松？

(因為一伸手好像就可以把星星摘下來,，說明樓太高了,，離天很近。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,，抬頭看,，你看到了什么？(繁星點點,，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星,。多美的夜空呀,！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧,！

8．再讀“危樓高百尺,，手可摘星辰”這句詩。(齊讀,、指讀)

(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜,，萬籟俱寂，樓很高,，距離天空很近,，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人,。)

那我們應(yīng)該怎么讀,？(聲音小一點)

10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜,，讓我們齊讀“不敢高聲語,，恐驚天上人”。

11．配樂范讀古詩,，學生有感情地朗讀,。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作,。

四,、背誦古詩

1．(看課文插圖)背誦這首古詩。

2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽,。誰想背給爸爸聽,，老師來當爸爸。(師生表演)

3．如果我是媽媽,，讓你說說這幅圖,，你會說嗎,？(指名說，以鼓勵為主)

五,、書寫生字

1．(出示生字：危,、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結(jié)構(gòu),。

2．提醒學生應(yīng)該注意的筆畫,。如：“危”的第四筆是豎撇,；“敢”的第七筆是提,。

3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫,，教師指導,，及時評價。

六,、拓展

同學們,，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說,，我們是怎么學會這首詩的,？(反復朗讀、背誦,，結(jié)合插圖想象,，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)

同學們,，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上,，并用今天學到的這些方法來學習。

部編版二年級語文教案簡案篇五

教材簡說：

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學生多讀書吧,。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無究,。

學習目標：

1.學會本課生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3.熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音,。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一,、朗讀感悟課文,。

1、交流自已課后找春天的情況,。

2,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會作者急切、向往,、激動的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。

3,、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

二、指導寫字,，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習,。

三,、選讀課文，自主積累,，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語,、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學,。

部編版二年級語文教案簡案篇六

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字,。重點指導“群,、旗、銅”三個字的書寫,。

2.繼續(xù)學習正確,、流利、有韻味地朗讀詞串,。

3.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思,。

4.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

【教學重點】

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字,。重點指導“群,、旗,、銅”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確,、流利,、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】

1.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

【課時安排】二課時,。

第一課時

課時目標

1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字,。認識數(shù)量詞描繪的場景,。

2.學習生字,寫好“群、旗,、銅”三個字,。

教具準備

課件、實物展臺,。

教學過程

一,、談話導入

(課件出示1）（出示畫面：小木屋、林蔭道,、小牧場）

你見過這樣的場景嗎,，你會用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎？

今天我們一起來學習更多的數(shù)量詞,，認識更多的場景,。

二、指導看圖,，認識場景

2.根據(jù)學生回答,，教師相機引導，分別出示場景圖,。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景,、田園風光山區(qū)美景、學生活動場景）

讓學生結(jié)合圖畫,，結(jié)合生活積累,，認識場景。

每個小節(jié)介紹了四個數(shù)量詞,，四個事物,。

(課件出示6—9圖文）

海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘,、一條

事物：海鷗,、沙灘、軍艦,、帆船

美麗的田園風光：數(shù)量詞：一畦,、一塊、一方,、一座

事物：秧苗,、稻田、魚塘,、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔、一叢,、一群

事物：小溪,、石橋、翠竹,、飛鳥

學生活動場景：數(shù)量詞：一面,、一把、一群,、一片

事物：隊旗,、銅號、紅領(lǐng)巾,、歡笑

三.圖文對照,，識字識詞

小朋友們，你們看,，這么多生字正排著隊,，等著小朋友去認識呢！

1.分別出示,，逐行認讀。

（課件出示10）

灘,、軍,、艦、帆,、巾,、銅、領(lǐng),、孔,、園

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀,。

教師進行有針對性的點撥：“灘,、軍,、艦、帆,、巾”都是前鼻音,，不要讀成后鼻音，“銅,、領(lǐng),、孔、”的都是后鼻音,；“園”都是整體認讀音節(jié),。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示6——9圖文）

讓學生借助圖畫認識詞義,。

可在圖上認一認,，說一說有關(guān)事物的特征。

2.反復朗讀,，鞏固讀詞,。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍,。（學生自由讀）

誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請小朋友開火車讀,，好嗎,？（小組內(nèi)開火車讀）

四、寫字指導

1.認讀字詞,，讀準字音,，重點指導生字“群、旗,、銅”,。（板書：群、旗,、銅）

2.（課件出示10）：出示“群,、旗、銅”動畫筆順,。

記憶生字筆順,，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字,，并在《習字冊》上描紅,、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正,，心要靜,，一筆一畫寫端正。

5.投影展評,，進行寫字修正,。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多,。

寫帶有“钅”的字：

寫帶有“阝”的字：

2.查查詞典,，搜集帶有數(shù)量詞的詞語，寫在下面,。

3.大自然真美?。∽屇愕母改笌闳ヒ巴庾咭蛔?，仔細觀察,，把你找到的數(shù)量詞說給同學們聽。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊陽陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略,。

第二課時

課時目標

1.認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思,。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習,，鞏固舊知

1.（課件出示11）

2.上節(jié)課,，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字,，先帶拼音讀字詞,，再去拼音讀字詞。

二,、讀中悟情,，讀中積累

1.讀法指導。小朋友,，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖,，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看,，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法,。提示：

你會用這些量詞再來修飾什么事物,？仿寫一下。

3.逐行指導。全班交流,，先指名說,、讀，接著,，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,，然后，讓學生再讀,。必要時教師可作示范,。

指導重點：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。（課件出示12：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（只）小鳥一（片）樹葉

一（輪船）一（條）毛巾

（2）第二行：這組是描寫美麗的田園風光,。（課件出示13：文字、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（畦）菜苗一（塊）紅布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美麗的山區(qū)風景,。（課件出示14：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（道）數(shù)學題一（孔）山洞

一（叢）青草一（群）大雁

（4）第三行：學生活動的場景。（課件出示15：文字,、插圖或音像）

我還會仿寫短語：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）樹葉

4.指導停頓,。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長一些,，做到氣斷情不斷。自讀體會,。

5.練讀全文,。注意停頓，語速和語調(diào)的變化,。自讀,，互讀。反饋指導,。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀,。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象,，達到熟記積累，當堂背誦,。

三,、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑,，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景,，進行語言運用交流練習,。

1.練習造句

（1）自己從課文中找一個數(shù)量詞短語來造一個句子，看誰造的,。

（2）指名造句,，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句,。

2.看圖說話

剛才,，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮,，下面我們再來比試比試,。多媒體課件出示四幅場景圖。（課件出示2——5四幅場景圖）

（1）同學們能不能按順序說說,，你來到了哪里,，看到了什么?自說、同桌說,、指名說,。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

（3）說了這么多的大自然的美景,，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾,。指名說，比賽說,。

四,、總結(jié)全文，延伸拓展

這節(jié)課我們認識了很多數(shù)量詞,，認識了很多事物,，我們會用詞串造句。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.搜集表示數(shù)量的詞語,。

2.說一說,，看誰說的多：

一魚塘一稻田一石橋一翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數(shù)量詞,。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語：

一朵一頁一輪一本

一杯一臺一件一張

2.例如：

一（塊）魚塘一（片）稻田一（座）石橋一（片）翠竹

3.略,。

【板書設(shè)計】

識字1

一只、一片,、一艘,、一條海邊美景

一畦、一塊,、一方,、一座田園風光

一道、一孔,、一叢,、一群山區(qū)景象

一面,、一把、一群,、一片學生活動

部編版二年級語文教案簡案篇七

教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點,，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點,，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識,，感受大自然的豐富多彩,、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情,。

二,、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律,，所以學生學習本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,，有學生生活中常見了解的,，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,，因此,，教學中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法,。

三,、教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字,，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

3.認識“木”字旁,，并能列舉學習過的生字。

四,、教學重難點：

1.會認識15個新字,，會寫10個生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一,、教師談話導入新課,。

1.教師談話。

2.板書課題,。

二,、初學兒歌，學習檢查生字,。

1.借助拼音,，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌,，相機幫助正音,。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導書寫,。

（1）仔細觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項,，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習,，教師巡視指導。

第二課時

一、復習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌,，理解意思。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學生認識樹木。

4.指導背誦,。

四,、課后理解

1.十年樹木，百年樹人,。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間,。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計,，并且十分不容易,。因此,，這句話寓意著國家、民族,、家庭只有做好人的培育,，才能得以接續(xù)、繁衍,、傳承,。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人,。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息,。

2.樹高百尺,，葉落歸根。

意思是：樹長得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土,。

3.樹無根不長,，人無志不立。

意思是：就是人要立志,，沒有志向的人是不會成功的,。

五、課后作業(yè)

楊樹高,，榕樹壯,，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆,。

兒歌講了幾種樹木,，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”,，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”,，用“綠裝”來比喻松柏的

部編版二年級語文教案簡案篇八

1.詞語積累。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找說說,，看誰組詞多,。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子,，填一填,。

遮掩? 遮遮掩掩?? 認真? ____________

躲藏? 躲躲藏藏??? ____? ____________

3.讀讀記記,。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

4.寫一兩句贊美春天的句子,。

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動,，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞,。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳,，紅的花,，真是美極了！

3）每到春天,，紅得如火的木棉花,，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放,。它們有的花蕾滿枝,，有的含苞初綻，有的昂首怒放,。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂,，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,，嫩嫩的,，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎,？

部編版二年級語文教案簡案篇九

學習目標：

1,、認識“灘、艘,、軍,、艦、號…”等12個生字,，會寫“園,、孔、等”10個字,。

2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法,。學習重點：

1,、認識“灘、艘,、軍、艦,、號…”等12個生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物,。學前準備：生字卡片,、圖片等,。

學習過程：

一,、談話導入,，激發(fā)興趣。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎,？你去過哪些地方？今天,，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧,！

二、學習,、感悟課文第一節(jié),。

1、出示海灘的圖片,。

說說你看到了什么?

板書：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試,。

（1）自己讀,。

（2）誰會讀？指名讀,。

（3）齊讀,。

3、真了不起,，可里面的生字你會認嗎,？

灘（沙灘）(海灘)

艘（一艘船）（幾艘）

軍（軍艦）（軍隊）

艦（艦隊）（軍艦）

帆（揚帆起航）（帆船）

稻（稻谷）（水稻）

園（公園）（園林）

孔（孔雀）（孔橋）

翠（翠竹）（翠綠）

隊（隊伍）（軍隊）

銅（黃銅）（銅器）

號（學號）（句號）

（1）指名讀。

（2）開火車讀,。

（3）小朋友,，在這么短的時間里，你記住了哪個生字,？是怎么記的,？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友,，這時你的愿望是什么呀,？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,，請小朋友自己打開書來讀一讀,。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀,？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真,，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀,。

（5）起讀,。

（6）看著圖試著背一背。

三,、學習課文第二小節(jié),。

1、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么,？

2、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫的呢,？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀,。

四,、比一比，看誰說得多,。

一魚塘一稻田

一石橋一翠竹

一海鷗

一帆船

板書：

一只一條

一片一片

一艘一群

部編版二年級語文教案簡案篇十

教學目標：

1,、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣,。

教學重點：

在關(guān)注個體差異的前提下,，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字,，讀通句子,。

教學難點：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。

教具準備：

生字詞卡片,；課件,。

教學過程：

一,、導入新課

談話導入,。輕輕地 ，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二,、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么,？（學生在文中圈一圈,，劃一劃）

3、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲。

三,、識字

1,、指名讀課文，師生共同正音,。

2,、教師出示生字詞，學生交流識字方法,。預設(shè)方法如下

看實物猜字——躲,、符、鵲,；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3,、同桌檢查讀句子，互相評價打等級,。

（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

（3） 春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

四,、指導朗讀

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“,！”的句子。）

2,、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五,、指導寫字

指導寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2、教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”,。

3,、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生。

4,、學生交流評價,，互相打等級,。

部編版二年級語文教案簡案篇十一

1、培育口語交際力量,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,，寫一篇習作,。練習修改習作。

3,、能一邊讀課文一邊想畫面,，感受大自然的魅力，體會生動的描寫,，體會怎樣才能把句子寫形象,。

4、積存對聯(lián),，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及美麗的詩句,。

5,、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學習收集資料,。

1,、詞語卡片。

2,、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果,。

5課時

第一課時

一、導入

師：有人說,，世界上并不缺少美,，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊,，峭壁深淵,、怪石云海固然奇妙，風雨雷電,、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方,。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢,？這我們就來溝通一下,。

二、在小組溝通

2,、推舉代表,，預備在班組匯報,。

三、全班溝通

各小組派代表溝通,，提示：與其他組一樣的不重復說,。

四、總結(jié),、引導爭論

依據(jù)學生的匯報溝通,，總結(jié)所把握的狀況。

五,、延長拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽

其次課時

習作

一,、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

1,、師：這一段時間,，這個單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調(diào)查,，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,，你肯定想把它登記來是吧，那么,，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2,、依據(jù)習作提示,，自主選擇習作內(nèi)容。

二,、自擬題目,，自主習作

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫,。師巡察個別指導,。

第三課時

修改習作

一、自讀習作,，初步修改

1,、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)覺問題,，進展修改,。

2、讀別人習作,，幫忙同學修改,。

二,、指名讀習作,，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀,，師生評議,。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否精確,。

（2）是否把意思表達清晰,。

2、再次修改自己的習作,。

三,、展現(xiàn)臺

1、學生自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話,，了解展現(xiàn)內(nèi)容,。

2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)

（2）在全班展現(xiàn)

第四課時

我的發(fā)覺日積月累

一,、我的發(fā)覺

1、出示課本里的兩句話,，讓學生想一想發(fā)覺了,？

2、說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了的想象,，就更形象了,。

3、說說你還積存了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認認,。

（1）自己讀一讀,。

（2）指名讀。

（3）小組競賽,，說說發(fā)覺了什么,？

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句,。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點,？你發(fā)覺了什么？

（詩句都是寫景的,，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生競賽讀

（5）背誦詩句,。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

第五課時

一,、趣味語文

二,、詞語盤點

1,、讀讀寫寫

2、讀讀記記

3,、聽寫詞語

三,、完成同步單元練習

文檔為doc格式

部編版二年級語文教案簡案篇十二

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個小姑娘,。她害羞，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……為使學生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言,，同時使學生的思維、想象力得到進一步的發(fā)展,，在第二課教學中,，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

師：說得真棒！會讀書,、會思考,！誰也有同樣的感受呢？

師：你的表達就是一首動聽的歌,，讓我們把掌聲送給他,！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗,。

師：好，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水,，在小朋友臉上笑。

生：我也來,。她在屋頂上跑來跑去,，在小朋友頭上梳理。

生：她在小河里漫步，在山頂上掃雪,。

生：她在燕子嘴里叫,，在小溪里丁丁冬冬唱……

學生興趣盎然地把自己對春天的種種感受匯聚成一句句話。

新課標“倡導對文本的個性化解讀,，尊重學生的多元化理解”,、“倡導學生的感悟體驗,?！币虼税咐校處熥寣W生潛心會文,，充分與文本對話后,，談?wù)剬Υ禾斓母惺堋．斠粋€學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會讀書，會思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！

學生在課堂上的靈性飛揚,，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標所倡導的民主平等的對話，讓學生從各種束縛,、禁錮,、定勢和依附中超越出來，在師生,、生生互動的對話過程中,，學生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當學生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵,，還可幫其“扶上馬，送一程”,，讓學生享受成功的愉悅,。

新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源,，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間,?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意,。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解,，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間,。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船,。

師：老師也找到春姑娘了，她在一篇優(yōu)美的文章里,，請大家把《找春天》讀一讀,，要求把字音讀準，句子讀通順,。

師：同學們真會讀書,，誰從課文中找到春天了,，請說一說,。

生：小草是春天的眉毛,。

生：野花是春天的眼睛,。

生：樹木是春天的音符,，小溪是春天的琴聲。

……

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）,。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了,。

一直以來,，課堂上只有一種聲音,，老師講，學生聽,，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的,。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人,，“相信學生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學生的思維,，展示了學生的潛能,。學生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認識到：今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天,，學生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性,，引導他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

師：學了這篇課文,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子。

生：老師,，這篇課文寫得太美了,，我想用學過的一首詩來表達我的感受。

（學生背古詩《村居》）

（一石激起千層浪,，很多同學都愿意背關(guān)于春天的古詩）

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》,、《江南春》,、《游園不值》、《宿新市徐公店》,。

生：我想按課文內(nèi)容畫一畫美麗的圖畫,。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌。

生：我想在這個星期天去找找春天,，寫一篇作文,。

師：老師決定這個星期四中午帶大家在校園里找找春天。

過去,，我們的語文課程過于封閉,，過于注重語文知識，把學生定格在語文書本世界里,，與其他學科及生活,、社會缺乏聯(lián)系。語文學科必須從封閉走向開放,，學科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學活動中，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動,，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合，也不管知識是否落實到位,。我認為,，融合也好，溝通也罷,，語文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學生在更廣闊的空間里學語文,、用語文。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”《語文課程標準》中明確指出了小學生必背的70首古詩,，在課改實驗中,，我將古詩的背誦與學生認字結(jié)合起來，旨在通過課外自主地學習古詩,，達到促進學生認字的目的,。熟知學生卻將古詩與所學課文有機地融合在一起，且比較和諧,。它讓我認識到兩點：一是課標中所提倡課內(nèi)老師的指導與課外自主的學習是學生學習語文的一條重要途徑,，二是要重視語言的積累。積累,，是表達的基礎(chǔ)，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程,。

部編版二年級語文教案簡案篇十三

1．初步認識反義詞,，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”,。

2．了解四季,，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力,。

3．分小組展示識字成果,，激發(fā)學生的識字興趣,。

4. 積累諺語,，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力,。

認識反義詞,，學會寫字。

鍛煉學生的口頭表達能力,。

多媒體課件,、卡片

兩課時

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀,。

（二）指導書寫“女”字和“開”字,。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜,。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組,，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞,。

在語境中運用

（一）學生齊讀書上的詞語,，教師指名讀。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物,，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的,。

（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答,。

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會的可以問問家長、老師,。

上--下 大--小 長--短 左--右

前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

（一）教師把卡片發(fā)給學生,，學生把自己的名字、年級,，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音。

（二）四人一組交換卡片,，互相說說哪些字不認識,、哪些字認識。

（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字,。

二,、日積月累

（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論,。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子,。

（二） 教師帶領(lǐng)學生進行朗讀,，指名朗讀。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實踐,，續(xù)編故事。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

2.小組內(nèi)講故事,。指名讓學生上臺講給大家聽,。

部編版二年級語文教案簡案篇十四

1、能借助拼音讀準“春,、夏,、秋、冬,、”4個生字的字音,。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,，并為這4個字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，按標點停頓,。

4,、能在田字格中描寫“春，秋,，冬”,。

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編,。

一,、欣賞音樂，激發(fā)情感

1,、播放歌曲《四季歌》。

二,、理解兒歌：

1,、師：小朋友，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色,。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽。

2,、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫,，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

三,、師生合作讀。

四,、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖,，說說還有什么景物,，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的,。但是要求學著課文的樣子說,，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的,?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

六,、板書設(shè)計：

笑叫紅飄

部編版二年級語文教案簡案篇十五

1,、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì),，鞏固識字,，積累詞匯。

2,、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思,。

3、通過發(fā)問,，了解更多大自然的秘密,。

4、通過交流討論,，學習圖書角的建立和管理,，并說說自己的收獲。

5,、閱讀背誦古詩,，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。

6,、閱讀《最大的“書”》,，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣,。

識字寫字,，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。

體驗閱讀中的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

今天我們一起來學習語文園地二,。

1,、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

2,、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎,？

3,、摘星星游戲。通過摘星星游戲,，加強學生對新學生字的認知,。

交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧,！

1,、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下

2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍

3,、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫

指導小結(jié)：

（1）“含”字上半部分是“今”,，不要多寫一個點。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤,，不要多寫一個撇,。

（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉,。

4,、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下

5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右

6,、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫

指導小結(jié)：

（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊,。

（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊,。

7,、小組合作學習：

（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。

（2）讀加點的詞語,，體會詞語的含義,。

（3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？

（4）猜猜畫線詞語的意思,，和同學交流理解詞語的方法,。

1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我,。這句話中,，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說,，那么“暗示”的含義是什么,？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會,。

2）這件事情你可得保密,，不能泄露半點兒消息,。這句話中，“泄露”的反義詞是什么,？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密,，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了,。

3）漁船靠岸了,，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中,，“喧鬧”的反義詞是什么,？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么,？“喧鬧”喧嘩熱鬧,、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時候,，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞,，幫我們理解新詞的意思。

1,、大自然真是其妙?。∧愕男闹惺遣皇且膊刂芏唷皢柼枴?？把它們寫下來吧,！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片,，問問小伙伴知不知道答案,。

3、出示課文中提出的問題,，并結(jié)合圖片給學生進行講解,。

1、小組合作,，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的,？

2、在這個過程中,，有哪些收獲,？

3、建立,、管理圖書角

（1）分享圖書等于分享快樂。

（2）所有同學必須參與建設(shè)圖書角,，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。

（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn),，要珍惜,、要愛護。

（4）學生借閱圖書由管理員負責,，到管理員處登記,，借閱圖書時要輕拿輕放,。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間,。

（6）學生每次借書只能借一本。

（7）圖書角不向其他班級和校外開放,。

（8）圖書角借閱時間為：每天上午,；歸還時間：每天下午,。

4、我的收獲

（1）通過借閱《中華上下五千年》,，我從中學到了許多做人、做事的道理。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》,，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存,。

（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性,，增長了很多知識。

（4）通過學習,，我知道在野外迷路后,，我們應(yīng)該怎樣做。

1,、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟,，秋收萬顆子。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死,。

2、播放錄音,，帶學生學習讀詩,。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生了解古詩的含義,，幫助學生理解古詩所表達的意思,。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子,，秋收萬顆子,。—到了秋天就可以收獲很多的糧食,。四海無閑田,，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死,?！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。

4,、這首詩所表達的含義是什么,？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空,、慘遭餓死的現(xiàn)實問題,。提示：通過對這首詩小結(jié)分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義,。

5,、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午,，汗滴禾下土,。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

（1）古詩的含義：鋤禾日當午,，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土,。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上,。誰知盤中餐,，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦,?！款w每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的。

（2）這首詩所表達的含義是什么,？這首詩告訴我們勞動果實來之不易,，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對鋪張浪費。

1,、自由讀短文,，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？

2,、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字,、圖畫，還有很大的作用,。字：雨痕,、波痕、礦物圖畫：樹葉,、貝殼,、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭,、哪里藏著鐵礦等,，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書,，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,。

3、這篇短文主要講的什么事情,？要對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究、探索的欲望,。既能感受祖國山河的壯美,，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿,，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞,。通過拓展,，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習,，幫助學生正確書寫生字詞,。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字,，在認讀的基礎(chǔ)上,，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞,，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的`詞語,，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義,。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立,、管理及收獲,，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣,。學習閱讀古詩并背誦,，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸,，讓學生學習更多的古詩詞,，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣,。學習閱讀的方法,，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理,。

大自然有很多有趣的事情,，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,，幫助我們探索宇宙的奧秘,，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié),，加深學生對于本節(jié)課的理解,。

部編版二年級語文教案簡案篇十六

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景,；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天,。

學情分析

二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點,，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位,，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地,。所以,，在本課的古詩教學中,，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會，讀中感悟,，讀中體驗,，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。

教學建議

學習本課,，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體,，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解,，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

教學目標

【知識與技能】

1．會認11個生字,，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3．理解古詩含義，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

【過程與方法】

1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字,，引導學生聯(lián)系生活實際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀,、想象,、體會。

【情感,、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點難點

重點

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

難點

1．想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教學準備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件,。

學生：準備彩筆及畫紙,。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認“鶯,、拂,、堤、柳,、醉”5個生字,，會寫“詩、村,、童”3個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,。

二、重點難點

重點

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情,。

三、激趣導入

在二三月間,，公園里,、學校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

四,、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方,。(如不認識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎,？(指名認讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天,。讓我們再來認認它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

五、品悟古詩

(一)學習第1,、2句,。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學生自由讀第1、2句,。

3．你看到了什么,？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎,？(指名讀第1,、2句)

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5．瞧,，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱,，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界,。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？(生匯報)

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1,、2句)

(二)學習第3,、4句。

出示：兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶,。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里,，你想做些什么呢？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說)

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受,？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎,？(指名讀)

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧,，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧,。(生齊讀第3、4句)

六,、背誦古詩

1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背,。

七、指導書寫

指導寫好生字“詩”“童”“村”,，重點寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學生認真觀察筆順順序,、筆畫寫法。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),，共有12畫，可組詞為“兒童,、童年”,。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么,？

(學生自由發(fā)言,，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示,，提醒學生“立”的最后一橫最長,。)

4．教師范寫3個生字。

5．學生描紅并臨寫3個生字,。

6．師生評議,。

八、梳理板書

部編版二年級語文教案簡案篇十七

《古詩二首》編排了兩首古詩,，它們從不同的觀察角度描寫了春天,。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩,，描寫了早春二月的楊柳,，借柳樹歌詠春天。

二年級的學生對春天已有了自己的感受,，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位,，使古詩教學達到魅力無窮,、活力四射的境地。所以,，在本課的古詩教學中,，要以讀為主，通過多種形式的朗讀,，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去,，在讀中意會，讀中感悟,，讀中體驗,，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。

學習本課,，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面,，然后再看圖,，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文,，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會,、理解，從而有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

1．會認11個生字,，會寫8個生字,。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．理解古詩含義,，想象畫面,，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字,，引導學生聯(lián)系生活實際識字,。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思,，小組合作朗讀、想象,、體會,。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩句,，背誦古詩,。

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景,。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件,。

學生：準備彩筆及畫紙,。

1．會認“鶯、拂,、堤,、柳,、醉”5個生字,，會寫“詩,、村、童”3個生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,，背誦古詩《村居》,。

3．理解古詩《村居》,，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

難點

體會詩人對春光的,。贊美之情和對兒童的喜愛之情。

在二三月間,，公園里,、學校中，到處都是春暖花開的景象,。今天,，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧,！(板書課題：村居)

1．請大家自由讀古詩,，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字,、不懂的詞,、難寫的字等)

2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧,，這些風箏多美呀,，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”,，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,，不是“t”,。

3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天,。讓我們再來認認它們,！(齊讀生字)

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面,？

5．小組交流,。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎,？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩,，你會有很多發(fā)現(xiàn)的,。

2．學生自由讀第1,、2句。

3．你看到了什么,？分組交流,。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1,、2句)

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機,。

5．瞧，早春二月里,，草兒吐出嫩綠的新芽,，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,，在春風中輕拂堤岸,。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎,？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受？能說給大家聽嗎,？(生匯報)

7．這么多美妙的感受,，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1,、2句)

出示：兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶。

1．你能讀好它嗎,？

2．自由讀這兩句古詩,。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢,？(指名說)

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎,？他們在干什么？(分組交流)

5．你們能配合畫面,，說說這兩句詩所描繪的情景嗎,？(分組交流，嘗試練說)

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情,。

6．讀了這兩句詩,，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎,？(生匯報)

7．你們的想法都很有意思,，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢,？這樣吧,，讓我們朗讀古詩,，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3,、4句)

1．早春的山村,，草長鶯飛，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛的風箏放飛,。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎,，也迷住了大家,。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦,。

3．生自由背,。

指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”,。

1．看“電腦小博士”的筆順順序,，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法,。

2．指名反饋,。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫,，可組詞為“兒童,、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字,，你想提醒大家注意什么,？

(學生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫,，再通過課件演示,，提醒學生“立”的最后一橫最長。)

4．教師范寫3個生字,。

5．學生描紅并臨寫3個生字,。

6．師生評議,。

部編版二年級語文教案簡案篇十八

1.在互動實踐中,，了解一些動物的樣子和生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情,。

2.在情境中,，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學生表達的興趣和自信,。

3.在交際中,，有不明白的地方,，學會有禮貌地提問，使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣,。

課前激趣：欣賞圖片,，走近“有趣的動物”。

1.出示話題,，學生暢聊,。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中,，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方,。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃,、睡,、玩……)，有的具備特殊功能,，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣,，讓人喜歡!

(設(shè)計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,，定格了十幾種動物,，空中飛的、地上跑的,、水里游的,，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,，抓住該動物最有趣,、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),，喚起了學生的生活經(jīng)驗,，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路,，很自然地拉近了學生與動物之間的距離,，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)

告訴你們一個好消息,，動物王國正在開交友大會,，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范,，自我介紹。

(1)教師自我介紹,。

你們好!我是可愛的小貓,。我想和你們交朋友,，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹,，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情,、動作等。)

(3)鏈接生活,，語言增量,。

(設(shè)計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾,。一戴上頭飾,，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,，從而明晰學生的角色意識。)

2.角色扮演,，自我介紹,。

(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚,。

可以學著小貓的樣子,，加上表情、動作等,，有困難的小動物可以借助提示,，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)

(2)學生上臺介紹,。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚,。(板書：聽認真)

(3)交流評價,。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人,，交到更多的朋友,。)

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)

(4)明確交友的方法,。

在交友會中,，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽,，聽得明白;補充提問,，問得有禮,。

(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣味化,、情感濃厚的話語場,，給予主動上臺交友的學生的'認可和支持，并請其他學生做到“認真聽,，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”,。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重,，彼此交友的欲望強烈,，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友,，互相介紹,。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方,。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中,，小動物們興致盎然地離開座位,，相互介紹，自由交友,。)

(2)上臺展示交友,。

邀請朋友上臺，相互自我介紹,。(關(guān)注上臺禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友,。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友,，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶,。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真,，想了解更多的時候有禮問,，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際,，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹,，躍躍欲試時,，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學生的內(nèi)在交往需求,，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動,。)

4.擴大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們,，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹,。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進,、循環(huán)上升的一個過程,。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中,，無拘無束地進行著口語交流,，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力,，提升了人際交往素養(yǎng),，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感,。)

1.分享交友的喜悅,。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

部編版二年級語文教案簡案篇十九

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課,，是一篇有趣的童話故事,，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。蘊含了從小能獨立生活,，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點,，教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文,，體會人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件,，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,，享受家庭的溫暖,。

（四）教學重難點：新課標特別強調(diào)語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,，人物角色多,，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材,，所以本課的教學重點是通過朗讀,，掌握青蛙的生長過程,。自然而然，體會人物的心情,。讀準相應(yīng)的語氣是本課教學的難點,。

為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標,，我將采用以下教學策略。

1.情景再現(xiàn)策略,。

課堂上通過課件,，調(diào)動學生多種感官，引領(lǐng)學生進入故事

2.合作學習策略,。

學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗,。

3.遷移訓練。情感是學生學習的驅(qū)動力,，遷移學習能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì),。

新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力,。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀,、品”,。看,，就是圖文對照,，初步感受課文。讀,，是通過朗讀,，體驗情感。品,，是品詞析句,，積累運用。

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片,，描述它的樣子,。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀,，體會這是一群什么樣的小蝌蚪,？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢,？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事,。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,，就特別的羨慕,。可是我不知道我的媽媽在哪里,？長的什么樣子,？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他,！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,，將他們引入課文的學習。

（二）引出青蛙的樣子,。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧,。板書課題,。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段

(四)精讀課文,，學習二—六自然段

1.學習二自然段,。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么,，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化,？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的,？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示,。

（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,，心里會想些什么,？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的,。

（6）重點指導朗讀,。多種形式的讀，可以分角色讀,，指明讀

（7）看動畫,，給動畫配音。并比較,。

（8）總結(jié)學習方法：觀察圖,，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方,，并有感情的讀一讀,。給動畫配音。

2.學習第三自然段,。

和上一段的學習方法基本相同,。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁,?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要,。

3.學習第四,、五,、六自然段,。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化,。小蝌蚪又遇到了誰,？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀,。組內(nèi)分角色讀,。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音,。

（2）匯報交流,。

（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么,？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程,，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程,。合作學習是將老師教的方法內(nèi)化為學習能力的一種途徑,。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長全過程,。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只,。保護莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事,。

（2）查資料,，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語,。

板書設(shè)計：

小蝌蚪——小青蛙

部編版二年級語文教案簡案篇二十

1.鞏固本學期所學的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字,。

2.認識406個漢字，能正確書寫276個漢字,。

3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順。

4.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點,。

5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確,、規(guī)范,、端正，保持書面整潔,。

6.培養(yǎng)學生大膽說話,，并且聲音響亮，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話,。

7.學會有感情地朗讀課文，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段,。

9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號,、問號和嘆號,，體會不同的語氣。

10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來,。

本學期復習時間共兩周：

1. 第一周,，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識,。

2. 第二周,，以測試為主,，進一步查漏補缺,。復習重點：

拼音（復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）

字詞（看拼音寫詞語,；比一比,，再組詞,；填上合適的詞,；換部首組詞,；寫出同部首的字,；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整,，并加上標點,；連詞成句等）

段（排序,；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空,；默寫古詩）

1.生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用,，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查,、背誦、聽寫,。

2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫,。

3.閱讀寫話復習。

a 注意解題方法的指導,，學會答題,。

b 進行寫話指導,。

4.其他綜合性復習思路：

a 針對學生情況，因材施教,，注意學生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學習,。

c 組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助,，假設(shè)良好的學習氛圍,。

d利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習,。

1．夯實語文基礎(chǔ)知識,，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練,。

2．正確,、流利地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。

3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題,，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性,。

(1)漢語拼音:用部首查字法查字典,。

(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞,，多音字(組詞,，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯的字,，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,，再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加,、減一減,、換一換、合一合等),。辨析本冊要求掌握生字中的形近字,、同音字、多音字、音近字,。引導學生根據(jù)生字的偏旁,，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中,，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法,。結(jié)合具體的語境，設(shè)計一些練習題,，讓學生在句子中找出反義詞,，或者進行一些口答或者書面的填空。

(3) 詞語：反義詞,、近義詞,、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空,、連線,、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語,、aabb式,，abac式，abb式)

(4)句子：加標點,、造句,、被字句和把字句、比喻句,。通過把句子寫完整的訓練,，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的,。

(5)古詩背誦：要求背誦的課文,，能填空或會默寫,。

(6)閱讀：數(shù)句子和自然段,。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準,、畫全,。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標畫,，寫正確,。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~,。詞語搭配,、找近義詞、反義詞,。(連線,、填空)加標點符號,。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順,。

(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖,。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的,。最重要的是抓住誰在干什么,，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣,。(由圖展開想象,。)[本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面,，弄懂圖意,。積累一些句式，如：誰干什么,。什么時候,，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話,。根據(jù)表達的需要,，學會使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正,。立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固,。

期末復習要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，在此基礎(chǔ)上給學生擴寬知識面,，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法,。注重詞語,、句子、古詩的積累,，提高學生的人文素養(yǎng),，并且要經(jīng)常設(shè)計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力,。加強閱讀寫話的練習,，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準,。

還應(yīng)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣,。學生卷面的整潔性,。

總之，在語文復習中教師要把基礎(chǔ),、閱讀,、寫話同時作為復習重點，讓學生多做多練,，并且還要教給學生做題的方法,，不斷培養(yǎng)學生的分析、閱讀,、寫作能力,，還要發(fā)展學生的邏輯思維能力。