無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

數星星的孩子教學設計及反思篇一

語文教學不僅僅是完成知識教學,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結合,，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學生體驗成功,，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情,，培養(yǎng)合作探究的精神,，提高語言綜合素質。這是我在完成《數數星星的孩子》一課教學后最深刻的體會,。

因為本課是一個科學小故事,，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學生也不容易深刻地理解,，那么面對這一情況如何更高質量地完成教學任務呢,？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點,，而實踐的效果也是相當不錯,。

1、激發(fā)學生學習興趣,，調動學生積極參與,。

興趣是最好的老師，首先通過給學生質疑（在我國漢朝時期有一個科學家名叫張衡,，他有很多偉大的發(fā)明,，同學們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎,？）導入新課,，激發(fā)學生興趣，并通對讓學生對課題的質疑,，讓學生帶著諸多疑問去聽讀課文,，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容,，讓學生動用多種感官,，從而激發(fā)學生的學習興趣。在識字時,，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習,，提高識字效率。

2,、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結合,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內容的基礎上,，讓學生表演課本劇,，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識。

3,、方法多樣,，交叉貫穿，讓低年級的課堂充滿活力,。

在低年級的課堂應該時時吸引學生的注意力,，這就要求教師在教學方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點,，并能夠采用合作學習,、游戲復習、表揚練習等不同形式調動孩子的積極性,。

本次實踐活動的設計與實施過程中,，還有許多值得推敲、改進的地方,。相信通過我今后積極地探索,，不懈的努力，一定會探索出基于語文的研究性學習的更科學的教學模式,。

數星星的孩子教學設計及反思篇二

在講完《數星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美,，小學語文—杜翠玉《數星星的孩子》教學反思,。

課文語言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領學生走進文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學生在視覺上感受星空的美,，在此背景下,再指導學生有感情地朗讀，通過朗讀讓學生感受比喻句的美,。

又如“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數星星,。一顆，兩顆,，一直數到了幾百顆,。”這兩句話,，在教學時,，我創(chuàng)設情境，讓學生以體驗為主,，如講解張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學生自己找一找,，讓學生表演讀,，數完星星之后對張衡數星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會到了張衡的認真,，耐心。

2,、在教學手段的運用上,，我精選媒體，恰當地運用視頻,、音頻和flash動畫,，增加課堂趣味性，教學反思《小學語文—杜翠玉《數星星的孩子》教學反思》,。

如在講解這篇課文的科學知識時,，我多運用動畫加強學生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時,，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星,，讓學生在動靜結合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉情況,，根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星。勺口對著的一顆星,，就是北極星,。北斗七星總是繞著北極星轉,。”我設計了一個動畫幻燈片,，讓學生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉動的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點,，又鍛煉了學生的觀察力,、想象力和思維能力。

但同時還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚頓挫,，不夠響亮；第二,，是因多次修改教案和課件,，導致我在教學的過程中,，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學與ppt的轉換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內容的情況；第三,，在表演“數星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動,，眼都看花了，你能數得清嗎,？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠,，導致課堂氣氛有點沉悶。第四,，是講解的內容過多,，導致讓學生朗讀感悟的時間較少。

數星星的孩子教學設計及反思篇三

《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章,。這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的,。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識,，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的,，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,，加強思想品德教育的好教材,。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質。這篇文章也不例外,。

第―節(jié)寫張衡怎樣數星星,，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見,，就能數得清,，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節(jié)是對全文的概括,，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認真思考的品質的,。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上,，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美,，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯,。但我認為僅僅這樣理解還不夠,，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數,、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆,。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字,，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認真、刻苦地觀察星星,，難點是比喻句的理解,。為了突出重點，突破難點,，在設計思路時,，我從概括到具體，從最后一段著手,，先展示結果,，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂教學有起有伏,。

根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點,，我確定本節(jié)課的教學內容是：

1,、學會7個生字，理解有關詞語,；

2,、讀懂1、6兩節(jié)課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的,，在教學時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開,。

《大綱》指出,，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字,。依據《大綱》制定的識字教學原則,，在這節(jié)課中，我從識字著手,，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體,。第一步,，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音,，然后在檢查預習時,，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音等幾組,，這樣,，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后,，通過指名認讀、男女分讀,、開火車讀,、分組讀、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

第二步，在學生讀通課文的基礎上,，充分利用語言環(huán)境進行字義教學,。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解,，通過造句學會運用，從模仿表演中識字,，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后,，設立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,，以強化對字形的記憶,。二下年級的學生已具備―定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首,、熟字,、猜字謎、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形,。這樣，使音,、義,、形有機結合，形成整體,，達到會讀,、會講、會寫,、會用,、事半功倍的目的。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶。在教學時,，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐,、仰,、指、數”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀、自己做做,、自己數數,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

老師們,，我始終認為,，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法,，重視學生獲得知識的過程的指導,，重視學生思維過程的引導。所以,，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練,。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學生讀讀,，談談你知道了什么？然后從喻體著手,，讓學生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述,，讓學生體會夜空的美,。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀,。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學，為什么,？這里暫且不提,。

再如在教“一顆，兩顆,，一直數到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數星星的艱難,。怎樣使學生有這種感受,？我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難,。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學,。通過“撒”字形象,、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數星星帶來了更大的困難,，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難,，從而對張衡刻苦,、認真的態(tài)度產生敬佩之情。在此基礎上,，再引導學生讀好句子,，進一步體會句子蘊含的情感。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學,；利用幻燈,，品讀句子；利用幻燈,，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復述課文,；利用幻燈,；學會概括；在第二課時的安排中,，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點,。這樣，通過媒體化抽象為形象,，既突破了,，重難點，又使學生不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調動了學生學習的積極性,，真正做到了電化教學的經濟、必要,、準確,。

《數星星的孩子》是――篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育,。所以,，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認真,、仔細，同時,，在游戲過程中,，針對學生實際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”。文“道”結合,，達到“隨風潛入夜,。潤物細無聲”的效果。更何況,，在第二課時,、第三課時，我還要作進―步的滲透,。

老師們,，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確,、難,。易適度、內容具體,、方法得當,、思路清晰、組織嚴格、過程完整,、密度合理,、手段多樣、負擔合理,、效果顯著,。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務,，達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性,、主動性得到充分發(fā)揮,，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲,。當然,，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材,、吃透學生,，但由于時間短，學生情況不熟悉,，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性,。

在讀的訓練中，我則按照“自讀課文,，感知內容,；導讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀、分組讀,、重點句段反復讀,、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上,，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

數星星的孩子教學設計及反思篇四

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊敌切堑暮⒆印冯m然也提到有關這方面的知識,，但我認為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,，加強思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質,。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的.認真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉,。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認真思考的品質的。

特別是第一句話：“晚上,，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里,。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美,，這當然不錯,。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖,，通過“無數,、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,，我把教學重點定為：通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認真、刻苦地觀察星星,，難點是比喻句的理解,。在設計思路時，我從最后一段著手,，先展示結果,，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂教學有起有伏。

在教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，我根據學生的回答板書“坐,、靠、仰,、指,、數”等幾個動詞后，,，讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數數,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，學生學得快樂,。在教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學生讀讀,，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是，為了避免打破整體美,，突出星空的美,，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學,，在教“一顆,，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手,，引發(fā)學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是,，在這里我精心設計“撒”字的教學,。通過“撒”字形象、直觀的演示,，使學生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受,，從感性上體會到數星星的難,，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產生敬佩之情,。在此基礎上,，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感,。

數星星的孩子教學設計及反思篇五

這是一篇富有情趣的課文,，讀著本文，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣,，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星,，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空,？一共有多少顆,？數也數不清,。而且本文的語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質,，需要教師引導下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

教學本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），這樣,，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松！針對本節(jié)課的教學設計,，我作以下幾點反思：

一,、識字教學與閱讀結合，充滿情趣,，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點，但已不是難點,。因此在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效。在初步感知課文時,，要求讀準字音與讀通課文相結合,，讓學生借助拼音讀準字音,。

二、采用多種閱讀的方法,，體會閱讀的樂趣,，培養(yǎng)閱讀的能力。

1,、圖文結合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,，談談你感受了什么,？讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠,，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么,？然后通過生動的描述,，讓學生體會夜空的美。在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2,、情境中體驗,，讀讀悟悟，深化學生的感受,。

一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數星星,。一顆,，兩顆，一直數到了幾百顆,。

在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做,、自己數一數,，在情境中體驗。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學生學得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語,。

學生們表演讀，數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆,，兩顆，一直數到了幾百顆,。

3,、自讀、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識,。在進行二,、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,，體會到奶奶認為星星是數不清的,。

整堂課中，我運用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學著張衡，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察,，善于思考，一定會有更新的認識,。正如課堂總結時那樣,，也許，真有一個孩子因為認識了張衡,，數了星星,，學會了思考，研究,，而成為一個天文學家呢,！

數星星的孩子教學設計及反思篇六

推薦《數星星的孩子》這篇課文，學習本課我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家,。那么,，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文,，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學,。充分運用課件，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀,。

1,、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

2,、寓教于樂,，注重語文教學與實踐活動相結合,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學法，讓學生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究,，在理解課文內容的基礎上，讓學生分角色朗讀,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識,。

3、以學生為主體,，以教師為主導,，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶,。在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，我根據學生的回答板書“坐、靠,、仰,、指、數”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀,、自己做做、自己數數,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4,、扣詞,，訓練表達

最后一個段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語,，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么,？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠,，從字面猜想“天文學家”的含義,，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話,。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后,，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡,，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達,，多好,！

數星星的孩子教學設計及反思篇七

《數星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以“名人小時候的故事”為主題,。本文介紹的是張衡小時候數星星的故事,。故事引人入勝，特別是對于低年級的孩子而言,，會對課文更感興趣,，所以本次年組教研課選講此文。

《數星星的孩子》教學時間3課時,，本次授課是第一課時,，根據“先學后教”的教學模式和學情，先學后教環(huán)節(jié)分四步完成，結合實際教學簡述教學情況：

全課緊緊圍繞教學目標教學目標進行教學,。

本節(jié)課的教學目標為：1,、認識本課的14個生字，認識多音字“朝”,，會寫“苦”字,。2、正確,、流利地朗讀課文,，能用比較簡潔的話敘述課文的主要內容。3,、提高學生快速識字能力,。教學重點及學習方法為多種方法快速識字。教學過程中能圍繞教學目標展開教學,，在時間和識字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點,。

突出重點，突破難點,。本節(jié)課教學重點放在識字上,，如何讓二年級學生“自主、快速,、多種方法”識字,，也是目前我們應關注的問題，基于自身教學特點和學生實際把“把多種方法快速識字”作為本節(jié)教學重點,，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學難點,。教學時分四步進行：

第一步比誰說得準。將讓學生的初讀課文設計為教師范讀課文,，學生邊聽邊思考課文主要內容,，這樣設計一是因為本節(jié)識字量大，任務重,，二是學生已有了一定的讀文能力,，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間。通過實際教學發(fā)現(xiàn)效果較好,，學生能認真聽,，能用準確簡潔的語言敘述課文主要內容。

第二步比誰認得快,。此環(huán)節(jié)學生在自學時有的自己認字,，有的同桌互學，有的小組利用卡片互相識字,，學生學得認真,，也較有興趣,。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認讀，又有生字回文認讀,；既有詞語的再現(xiàn)認讀，又有生字的區(qū)別運用,。利用課件加以呈現(xiàn),，形式多樣、新穎,，學生學得輕松,，學得扎實，就連平時不愛回答問題的學生表現(xiàn)也很出色,，課堂上學生參與面廣,，回答積極踴躍，既出人意料,，又令人高興,。

第三步比誰讀得順。從被提問的學生來看學生的讀文效果有所提高,，但這并非代表全班水平,，今后還應加強學困生的朗讀提高工作。

第四步比誰寫得棒,。通過檢測發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學生能將字寫得規(guī)范,，寫得較美觀。

不足之處:

識字檢測環(huán)節(jié)預設時間約10分鐘左右,，但實際檢測時間略長,，導致寫字和課堂目標檢測略顯匆忙，有應付了事之嫌,，在今后教學中不但要注重課堂的預設,，更應關注課堂的生成，已達到事半功倍之效,。

數星星的孩子教學設計及反思篇八

《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章,。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊敌切堑暮⒆印冯m然也提到有關這方面的知識,，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練,，加強思想品德教育的好教材。我們知道,，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質,。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉,。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認真思考的品質的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣,，這當然不錯,。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖,，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數、滿天,、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮,，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認真,、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解,。為了突出重點,，突破難點,，在設計思路時，我從概括到具體,，從最后一段著手,，先展示結果，再推導原因,，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂教學有起有伏。

根據大綱的要求及本年級教材,、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內容是：1．學會7個生字,，理解有關詞語,；2．讀懂1、6兩節(jié)課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的,，在教學時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開,。

一、以識字為基礎,，采用三步識字法,，設計第一課時的識字教學。

《大綱》指出,，閱讀教學“是識字的基本途徑”,。要在語言環(huán)境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則,，在這節(jié)課中,，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學與理解內容,、領會感情三者融為一體。第一步,，讀準字音與讀通課文相結合,。讓學生借助拼音據詞讀音,，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點,，分成平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音等幾組,，這樣，為突破字音的難點,，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后，通過指名認讀,、男女分讀,、開火車讀、分組讀,、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固。第二步,，在學生讀通課文的基礎上,，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞,，利用插圖幫助理解,，通過造句學會運用，從模仿表演中識字,，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后,，設立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力,，我就利用學生學過的偏旁部首,、熟字、猜字謎,、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,，使音,、義、形有機結合,，形成整體,，達到會讀,、會講、會寫,、會用,、事半功倍的目的。

二,、以學生為主體,，以教師為主導，以訓練為主線,，設計第一課時的教學過程,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶。在教學時,，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐,、*,、仰、指,、數”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀,、自己做做,、自己數數。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

老師們，我始終認為,，教書不是教知識的本身,，而是教獲得知識的方法,，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導,。所以,，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上,，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手,，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,，讓學生體會夜空的美,。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀,。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提,。

再如在教“一顆,，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手,，引發(fā)學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是,，在這里我精心設計“撒”字的教學,。通過“撒”字形象、直觀的演示,，使學生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受,，從感性上體會到數星星的難,，從而對張衡刻苦,、認真的態(tài)度產生敬佩之情。在此基礎上,，再引導學生讀好句子,，進一步體會句子蘊含的情感。

三,、在教學手段的運用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設計,，寓教于樂,，樂中求學。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學,；利用幻燈,，品讀句子；利用幻燈,，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復述課文,；利用幻燈；學會概括,；在第二課時的安排中,，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣,，通過媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點,，又使學生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性,，真正做到了電化教學的經濟,、必要,、準確。

四,、文以載道,、文道結臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點,，發(fā)揮其德育功能,。

《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育,。所以,，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認真,、仔細，同時,，在游戲過程中,，針對學生實際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”．文“道”結合，達到“隨風潛入夜,。潤物細無聲”的效果,。更何況，在第二課時,、第三課時,，我還要作進—步的滲透。

老師們,，通過教學實踐,，我覺得這節(jié)課的`目標明確、難,。易適度,、內容具體、方法得當,、思路清晰,、組織嚴格、過程完整、密度合理,、手段多樣,、負擔合理、效果顯著,。在規(guī)定的時間里,，出色地完成了教學任務，達到本課規(guī)定的教學目標,。學生學習的積極性,、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練,，有所收獲,。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材,、吃透學生，但由于時間短,，學生情況不熟悉,，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。

在讀的訓練中,，我則按照“自讀課文，感知內容,；導讀課文,，加深理解,；仿讀課文，體會感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課,，我還通過范讀、齊讀、朗讀,、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀,、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上,，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

數星星的孩子教學設計及反思篇九

《數星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數星星，善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，長大成了一位著名的天文學家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認真思考的品質的,。針對本課的教學，我主要抓住以下幾點,。

俗話說“興趣是最好的老師,?！鄙险n伊始，我引導學生,，“同學們,，你們數過星星嗎？在我國漢朝,，有一個愛數星星的孩子,，他說,，天上的星星,，能看得見就能數得清。他數星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來學習課文《數星星的孩子》。”學生興致勃勃地走進新課的學習,。

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為,，不應以教師的講代替學生的閱讀實踐,。因此,，我“以讀為本,，以讀促學”的教學方法,，引導學生讀中感悟，比如,，抓住無數,、滿天、撒,，體會星星的多,，抓住一閃一閃，體會星星的難數,。在學生充分朗讀理解的基礎上,，使學生體會到了張衡數星星的耐心,、認真,、仔細。同時進行了詞句訓練,，達到人文性和工具行有機地結合,。

不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關的文章進行閱讀,。學生也能理解到“只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。但是，在引導學生課堂口語交際方面,，做得還不夠好,。

數星星的孩子教學設計及反思篇十

1、學會本課的9個生字,，能讀準平翹舌音,、前后鼻音，會寫“珍珠”2個字,，能正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內容,。

2,、引導學生多元感悟，感受星空的美,，感受張衡善于觀察,、思考的好品質。激發(fā)學生熱愛星空,、熱愛美的美好情感,。

3、引導學生展開豐富的想象,，觀察說話,，指導學生有感情地朗讀課文,。

1、播放《小星星》的歌,。

2,、談一談對小星星的感受。

1,、出示課題：數星星的孩子,。讀課題。

2,、介紹張衡,。學習生字“衡”。

1,、自由讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,，想一想課文主要講了一件什么事,？

2、學習生字,。

重點指導：撒,、傻、楚,、組,、仰。

3,、說說課文主要講了一件什么事,。

（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里,。

a,、圖文結合，多元感悟,，感受星空的美,。

b、引導學生觀察,、說話,。

（2）一個孩子坐在院子里，*著奶奶,，仰起頭,，指著天空數星星。一顆，兩顆,，一直數到了幾百顆,。

a、讀讀悟悟,，感受張衡數星星時的認真,，耐心。

b,、情境中體驗,，深化學生的感受，指導朗讀,。

（1）讀奶奶的話,，體會奶奶的疼愛。

（2）孩子說：“奶奶,，能看得見,，就能數得清。星星是在動,，可不是亂動,。您看,，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠?！?/p>

a,、學生自主讀悟，感受張衡數星星的`決心和對星空的認識,。隨機指導朗讀,。

b、分角色朗讀奶奶和張衡的話,。

1,、采用“摘星星”的游戲，復習生字,、詞語,。

2、指導寫字：“珍珠”,。

《數星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。是一篇融描寫人物、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質,。

這篇課文語言生動,、簡潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。因此在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系，注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系,。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質,，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法，識字教學是重點,，但已不是難點,。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效,。在初步感知課文時,，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音,。在自讀生字時,，出示學生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學生的興趣,，讓學生樂于認生字,，同時根據這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音,、后鼻音,，這樣,，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用,，然后,，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里,?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練,。我先讓學生讀讀,，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了,。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感,，引導學生觀察,、說話，“滿天的星星像”,。有的學生說像眼睛,，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內化的同時,，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實際,。

一個孩子坐在院子里,，*著奶奶，仰起頭,，指著天空數星星,。一顆，兩顆,，一直數到了幾百顆,。

在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導,，體驗為主線”的原則，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀,、自己做一做,、自己數一數，在情境中體驗,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

接著問孩子們想對張衡說些什么,？孩子們就有話可說了,，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,，體會到奶奶認為星星是數不清的,。

讀讀張衡的話問問學生感受到了什么？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數星星的決心之大,。讀懂他已經知道了一些關于星空的知識,，這與他不停地數星星，認真地數星星是分不開的,。

最后讓孩子們進行角色體驗,，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感,。

整堂課中,，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學著張衡，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察,，善于思考，一定會有更新的認識,。正如課堂總結時那樣,，也許，真有一個孩子因為認識了張衡,，數了星星,，學會了思考，研究,，而成為一個天文學家呢,！

數星星的孩子教學設計及反思篇十一

在講完《數星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：

1,、用多種途徑感受文本的美,，小學語文—杜翠玉 《數星星的孩子》教學反思。

課文語言優(yōu)美,，我利用精美的課件帶領學生走進文本,，感受星空的美麗。如感悟“晚上,，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學生在視覺上感受星空的美,，在此背景下,再指導學生有感情地朗讀，通過朗讀讓學生感受比喻句的美,。

又如“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數星星,。一顆,，兩顆，一直數到了幾百顆,?！边@兩句話，在教學時,，我創(chuàng)設情境,，讓學生以體驗為主，如講解張衡怎樣數星星這幾個動詞時,，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學生自己找一找，讓學生表演讀,，數完星星之后對張衡數星星感受得更深刻了,，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會到了張衡的認真,，耐心,。

2、在教學手段的運用上,，我精選媒體,，恰當地運用視頻、音頻和flash動畫,，增加課堂趣味性,，教學反思《小學語文—杜翠玉 《數星星的孩子》教學反思》。

如在講解這篇課文的科學知識時,，我多運用動畫加強學生的印象,。如：在投影“滿天的星星”圖片時，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星,，讓學生在動靜結合的情況下欣賞美麗的星星,。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉情況，根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星,。勺口對著的一顆星，就是北極星,。北斗七星總是繞著北極星轉,。”我設計了一個動畫幻燈片,，讓學生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉動的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點,，又鍛煉了學生的觀察力,、想象力和思維能力。

但同時還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚頓挫,，不夠響亮；第二,，是因多次修改教案和課件,，導致我在教學的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學與ppt的轉換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內容的情況；第三,，在表演“數星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動，眼都看花了,，你能數得清嗎,？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠，導致課堂氣氛有點沉悶,。第四,，是講解的內容過多，導致讓學生朗讀感悟的時間較少,。

數星星的孩子教學設計及反思篇十二

讀著本文,，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣,，偎依在老人的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆,？數也數不清,。當年，我們懵然,；今天,，我們都知道，那是兒童的好奇,，是孩子們探求未知世界的天性,。張衡也在數星星，他偎依著奶奶,，一直數到了幾百顆,。為什么他能數得清？因為他善于觀察,，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動,，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺的啟發(fā),，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅使,，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家,。

教學本課,，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字）,，如,，“撒”字叫金星，“楚”字是火星,，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個,，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確,、流利,、有感情，就獎給他一個“星級獎章”,。這樣,，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對我教學設計我有如下幾點反思,。

一,、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

二,、師生關系平等和諧

從歌曲導入開始,，我始終保持著親切的笑容，與同學之間的交流也是非常的輕松和諧,，因此為學生創(chuàng)設了安全的心理環(huán)境,，使他們敢說、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了,。

三,、目標達成自然有效

在本課中共運用了合作學習、游戲識字,、動作表演,、分角色朗讀、自主識字等多種教學方法,，引導學生自主探究,，掌握知識與技能；引導學生充分思考,，受到思想教育,。

整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進,。

如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話,，如“除了下雨,，吃東西”等還可以從哪些方面來說,，這樣學生的思維才能進一步得到拓展,，他們的回答會更精彩,，同樣也會為整堂課增添光彩。

又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環(huán)節(jié),，問學生有什么感受,？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他*著奶奶,，應該是不累的,！”在此處，我只是草草帶過,，處理不夠恰當,，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得,。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機智，學會機智地處理課堂上的問題,，讓自己的課活起來,、亮起來！

數星星的孩子教學設計及反思篇十三

晚上,，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中,。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭,，數著天空的星星,。一顆，兩顆,，一直數到幾百顆,。

奶奶笑著說：“傻孩子,，又在數星星了,。那么多星星，一閃一閃地亂動,，眼都看花了,，能數得清嗎?”

孩子說：“奶奶，能看得見,，就能數得清,。星星是在動，可不是亂動,。您看,，這顆星和那顆星總是離得那么遠?！?/p>

爺爺走過來說：“孩子,，你看得很仔細。天上的星星是在動,，可它們之間的距離是不變的,。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字,?！睜敔斖Ａ送＃钢边叺奶炜?，說：“你看,，那七顆星，連起來像一把勺子,，叫北斗星,。離它們不遠，有顆最亮的星,，叫北極星,。北斗星總是繞著北極星在轉?！?/p>

爺爺說的話是真的嗎?這個孩子一夜沒睡好,，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動,。

這個數星星的孩子叫張衡,，是漢朝人。他長大以后,，刻苦鉆研,，發(fā)明了渾天儀。

數星星的孩子教學設計及反思篇十四

一直以來,，無論是公開課,，還是家常課，字詞教學大都成了“浮光掠影”的點綴,。其實閱讀教學講究“字不離詞,，詞不離句，句不離文”,，怎樣讓字詞教學與文本有機地結合起來,，使字詞教學不孤立，顯得豐滿,，學生呢,，又學得輕松有效，這是我一直以來所思考的,。

《數星星的孩子》是一篇比較經典的課文,，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內容定為初讀課文檢查,，學習第一,、第五段。在教學中我力求融字詞,、句段與體驗情境,、化話為畫、想像還原于一體,，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網,。

一、扣詞,，化話為畫

對低段孩子而言,，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累,。就如“珍珠”一詞,，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的,，而讓學生體會到星星像珍珠,，是有一定難度的,。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子,，邊想像,，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀,，通過教師的隨機朗讀指導,，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來,。這樣一個過程之后,，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用,，顯得順理成章,。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

二,、扣詞,，讀懂文句

“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習,。因此在教學時,，第一步，我先把“撒”字換成“排”,，讓學生對“撒”有一個初步的印象,，它不像“排”那么整齊劃一；而后,，我讓他們仔細觀察這個字的字形,，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知,；緊接著我就用肢體語言和情境描述,，讓學生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現(xiàn)一幅星空圖,，讓真實的畫面與他們的想像印證一下,。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣,、情致和色彩之后,，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的,，更好地促進了對句子的理解,。

三,、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語,，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀,，“你能從中知道些什么,？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等,。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠,，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后,，我就出示張衡的畫像,，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好,！

從課堂上學生的表現(xiàn)來看,，以上幾個點的落實應該還是有成效的。在回顧自己的教學后,，覺得有幾點值得我去思考：

1,、我創(chuàng)設了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象,，但在朗讀時,，學生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時進行點撥或范讀,，回過頭想想總覺得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠。當時在學生朗讀時,，我是察覺到了,，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學便掠過了,。這說明我的教學機智還不夠,，主要是有種被教案所束縛的感覺。

2,、在教學中,，隨著各個環(huán)節(jié)的展開，每個教學點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺）,，在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊,，但這樣的畫面多了,，到后來體會并演示動詞時，學生好像有點疲憊了,。我在想,，閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學生也會產生審美疲勞,。

3,、最后一個環(huán)節(jié)，在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習,，是不是讓學生先在腦海中再現(xiàn)這個詞,，想想字形，嘗試記憶,，然后我再進行指導會更有效,。

在《數星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學反思

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來,。還記得這樣的格言：“聽到的,，過眼煙云；看見的,，銘記在心,；做過的，刻骨銘心,。”這就是有效性的課堂,，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一,。

一,、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用,，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美,，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻了這本是課堂,，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數星星時,，不一樣的心態(tài),，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖,，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候,，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛,，你想說什么,？”孩子們聞言，個個舉起了小手,。課堂立刻就充滿了一種活力,，也讓氣氛變得和諧了許多，然后,，我再根據孩子們的回答,，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！碧釂枺骸斑@句話,，美嗎？美在哪,？”大家暢所欲言,，氣氛更熱烈了。這樣的設計,，不僅烘托了氣氛,，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊,。

二,、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學中,，一個關鍵的環(huán)節(jié),，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。

在教學互動中,，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文,、說感受,、議體會、再讀課文四個環(huán)節(jié),，扎扎實實與每個段落,，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中,，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶,，更喜歡上了博學的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質植根于孩子的心中,。

三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復雜,，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚,，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中,，我先讓他們說說這個字該怎么樣記,，當有人說出，用加一加的方法記時,，我又借勢引領他們看這個字的組成,，是由“提手”加一個“散”，也就是說,，用手將某樣東西散開,。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯(lián)想到了,，寫出了星星很多,。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”,，我采用了黑板上繪圖的方式,，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上,，還能說句子呢,。

四、通過“數星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),，使課堂真正成為學生張揚個性,，激揚靈性的陣地。

“數星星”“演課本劇”都是為了做過的,，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡,，學著數星星,，數著數著，累了,，放下了胳膊,，這樣的細節(jié)當然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪,，解惑，在孩子們自己的話語中,，輕而地達到了教學的難點,，體會了張衡的耐心,。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲,，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài)，感悟人物的個性特點,。

五,、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學,、愛科學的決心,。

這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后,，再進一步了解張衡的成就,，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學知識,，學習科學知識。

但在這節(jié)課的設計中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活的應變突發(fā)事件等,，這都需要，我在今后的教學中,，多多揣摩,，多多鍛煉。

充分挖掘資料的價值——《數星星的孩子》教學反思

在本篇文章的教學中,，由于我在挖掘教材時,，考慮得過于簡單，沒有深入分析,。比如：教學“晚上,，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！睍r,，我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天,、無數,、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜,，充分體驗了這些,，既能感受用詞的準確，也能更深刻地體會張衡數星星之不易,，領會仔細認真的品行,。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息,，也即為資料而資料,，沒有充分挖掘資料的價值。比如,，在介紹地動儀的資料時,，我可以出示圖片，介紹相關知識,，突現(xiàn)它的價值,，讓學生從張衡的功績中感受他的偉大，產生自豪之情,，激發(fā)課外探究的欲望,，這樣就提高了資料的價值，實現(xiàn)思想感染的功效,。

《數星星的孩子》教學反思 ——以學生為主體,，以教師為主導，以訓練為主線,，設計第一課時的教學過程,。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶,。在教學時，我遵循“以學生為主體,，教師為主導,，訓練為主線”的原則，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐,、靠,、仰、指、數”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀、自己做做,、自己數數,。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。在句子的教學時我也進行了扎扎實實的訓練,。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學生讀讀,，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美,。在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學生具體地感受到天空景色的美。再如在教“一顆,，兩顆,，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手,，引發(fā)學生思考張衡數星星的艱難,。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難,。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學,。通過“撒”字形象,、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數星星帶來了更大的困難,，然后通過學生親身感受,，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦,、認真的態(tài)度產生敬佩之情,。在此基礎上，再引導學生讀好句子,，進一步體會句子蘊含的情感,。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文,，感知內容,；導讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式,，使學生參與讀書的機會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數星星的孩子教學設計及反思篇十五

在以前的識字寫字教學中,我雖然注意讓學生輕松主動地識字,，但方法還是死記硬背的占多數,，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法,。這樣一來,，寫字教學往往變得淡而無味,，達不到預想的效果。因此,，本課我調整教法，從基本筆畫到間架結構,，循序漸進,，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣,，教師也教得得心應手,，大大提高了寫字教學的質量。

本節(jié)課寫字教學內容以學寫“左右結構的字”為主,，例如“珍珠,、鉆研”等，重點讓學生認識分析左右結構字的特點,，寫好左右結構的字,。在教學中我結合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。

一,、自主觀察,，探索規(guī)律

在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“珍”字,，比較三個字當中哪個最漂亮,，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望,。之后,，我在在講授三種不同類型的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關系,，把課堂探索的空間留給學生,，讓他們主動識字。這樣做,，不僅調動了學生的.積極性,，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。

二,、及時鞏固,，描紅臨寫

每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹,，在他們練習的過程中,，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”,，并不停地巡視,，幫助他們糾正握筆姿勢,，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線,。適時給予表揚和鼓勵,，學生興趣很濃，寫得十分投入,。

三,、滲透德育，聯(lián)系生活

知識來源于生活,，植根于生活,。根據低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂,、鞏固知識的一個有效方法,。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,，例如“珍珠”的“珍”字,，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣,，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處。

在課后我認真進行反思,，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進,，比如：課堂可以更鮮活一點，例如添加自編謎語,、兒歌,，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等,。并且可以抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述,，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手,，肯定成績,，指出不足。評議后,，學生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質量,。

我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題,，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學盡善盡美,！

數星星的孩子教學設計及反思篇十六

小語二年級的《數星星的孩子》一課中,，要求學生背誦第一自然段,。以往，我都是引領學生在課上把背誦段多朗讀幾遍,，對易丟字,、易多字的地方加以強調，然后交給學生自己去背,，最后就是檢查了,。在這節(jié)課上，我僅僅改變了一下指導背誦的方式,，學生背誦的熱情就明顯增強了，而且背誦的效果非常好,。

在這一課中,，第一自然段先描寫星空的美麗，又寫到小張衡全神貫注地看著星空認真地數星星,。吸引我的是作者在文中準確運用的幾個表示動作的詞語：“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰著頭,，指著天空數星星,。”為了幫助學生進一步體會小張衡數星星的全神貫注,，進一步感受他對星空獨有的喜愛之情,，我特別抓住這幾個動詞對學生進行朗讀指導，并在讀中借助肢體動作幫助學生加強對動詞的記憶,?！澳銈兡軐W著小張衡的樣子一起來數星星嗎？”學生一經啟發(fā)很快找到了合適的體驗方式,，他們先起立站直,，當我讀到“坐在院子里，靠著奶奶”時,，他們立刻整齊地坐在椅子上,，再靠在椅背上。之后,，伴著我的朗讀,，他們很認真地仰起頭，把天花板當作夜空,，小手高高地抬起,，一邊指一邊數著：“一顆，兩顆,?！痹诖嘶A上,，僅僅三兩分鐘的時間，學生就由一邊做動作一邊背誦很快過渡到能獨立背誦課文了,，而且準確無誤,。

這意外的驚喜令我由此想到了很多：

背誦是一種可以幫助學生學習語言和積累語言的有效方式。學生在背誦中可以感受祖國語言文字的優(yōu)美,，可以學習他人的好詞佳句與寫作方法,，可以在長久的熏陶中達到規(guī)范和發(fā)展語言，從而逐步提升運用祖國語言文字的能力,。

我想,，除了學生各自的先天因素外，還是有著其他原因的,，興趣與方法應該是最重要的,。作為教師，我們要積極探索激發(fā)學生背誦興趣的有效方法,，并注重對學生進行有效的背誦指導,，如引導學生在理解的'基礎上熟讀背誦，幫助學生尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點,，教給學生采用全部記憶與分段記憶相結合的方法,，低年級還可以多為學生創(chuàng)設情景幫助學生記憶，當然我們還要采取相應的評價機制,，以幫助學生養(yǎng)成樂于背誦的良好習慣,。

背誦的好處多多，它不僅能使人變得博文,、強識,，更能提高人的表達能力和邏輯思維能力，不管怎樣我們最好盡量抽出些時間背誦一些東西,，詩詞也好,，美文也好，或是一段精彩段落也好,，對提高人的修身養(yǎng)性是大有裨益的,，每天不用花費很多時間，只需二十分鐘到半個小時的時間,，不用強求,，也不用定計劃，能背多少背多少,，想背什么背什么,。日久天長，積沙成塔，我們一定會有意想不到收獲,，只要我們堅持去做,。

數星星的孩子教學設計及反思篇十七

成功之處：

主導線索清晰在整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內容的基礎上,，讓學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識,。

不足之處：這節(jié)課的設計中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活的應變突發(fā)事件等，這都需要,。

改進措施：在今后的教學中,，多多揣摩，多多鍛煉,。