計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇一
本學期,，五年級語文的教學工作以新課標新理念為指導,，以學生為主體,，以自主,、合作、探究為主線,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心,，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“有效課堂”教學模式,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作交流,、大膽創(chuàng)新中學習,，促進學生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學生語文素養(yǎng),，努力培植學習型,、探究型、合作型的創(chuàng)新人才,。
1、全冊共認識常用漢字211個,，其中會寫138個,。養(yǎng)成較強的獨立識字能力。
2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度,，能質(zhì)疑問難。
3,、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果,。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。
5,、閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
6,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,，同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。
7、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文,。
8,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面,。
9、與人交流能尊重,、理解對方,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述,。
10,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
11、養(yǎng)成留心觀察周圍,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表達。能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。
12,、學寫讀書筆記和常見應用文,。
13、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。
14、能提出學習和生活中的問題,，有目的地收集資料,，共同討論。
15,、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作,。
16、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇二
五年級（1）班共有學生35人,，白津瑋,、馮艷、張夢婷,、王雅,、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，認真做課堂筆記,。作為小組長，他們對工作認真負責，并樂于幫助其他同學,。范敬浩,、李浩、侯云鵬,、郝雅菲等幾位同學學習比較差,，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動地去獲取知識,。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況,，本學期教師將根據(jù)本班學生的特點,，結(jié)合教材，制定相應的教育教學計劃,。
認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃,，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教育教學工作,，把握好教學重點,。注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。
（1）識字與寫字,。
1、有較強的獨立識字的能力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。
2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。
（2）閱讀
1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果。
5,、讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。
6,、閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。
8、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。
9、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。
11,、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。
（3）關(guān)于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。
3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述。
4,、學寫讀書筆記和常見的應用文,。
5、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。
6,、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。
7,、課內(nèi)習作兩周一次,。40分鐘能完成不少于400字的習作。
1,、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng),，重點抓好學生的書寫。
2,、利用晨讀,，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。
3,、在課堂教學中,，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。
4,、加強字,、詞、句的練習,，打好學生的學習基本功,。
5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,。
6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，教師要充當好“組織者和引導者”的角色,。
7、抓好學生的習作指導,，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感,。在作文中寫心里話，不寫假話,、空話,、套話，提高寫作能力,。
8,、鼓勵學生多讀課外書，加大閱讀量,，開闊眼界,，豐富知識,，多種渠道學習語文,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇三
一,、班級情況分析：
本班共有學生23人,。其中男生15人,，女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，熱愛學習,，有上進心,，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育,。
二、本冊教材分析：
(一)教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題,。依次是：
1、走進西部;
2,、永遠的童年;
3,、語言的藝術(shù);
4、他們讓我感到;
5,、中國古典名著之旅;
6,、走進信息世界;
7、作家筆下的人;
8,、意欲風情,。
其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
本冊除去第六組，共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。教材后面還附有9篇選讀課文,，并附兩個生字表。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
(二)教材的主要特點
1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。
2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能,。
(1)教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
(2)進一步加強語文教科書育人功能,。
(3)拓寬語文的文體和語體,。
3、專題設(shè)計更加靈活,，編排形式在繼承中有發(fā)展,。
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力,。
三,、學期教學目標
1、認字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。
2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。
6,、在閱讀中體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。
11,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。
12,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。
四、具體教學措施
1,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,，努力結(jié)合課題研究,，嚴格要求自己，提高課堂教學效率,。教學后及時進行教學反思,，根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計,。
2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。
3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法,，努力提高整體學生的語文素養(yǎng),。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中,、實踐中受到教育,，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成,。
6,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。
五,、教學進度表
周次教學內(nèi)容
一1、草原2,、絲綢之路
二3,、白楊4、把鐵路修到拉薩去語文園地一
三5,、古詩詞三首6,、冬陽,、童年,、駱駝隊7、祖父的園子
四8,、童年的發(fā)現(xiàn)9,、兒童詩兩首語文園地二
五語文園地二10、楊氏之子11,、晏子使楚
六12,、半截蠟燭13、打電話語文園地三
七語文園地三14再見了,，親人15金色的魚鉤
八16,、橋17、夢想的力量語文園地四
九語文園地四18,、將相和19,、草船借箭
十20、景陽岡21,、猴王出世語文園地五
十一綜合性學習：1,、走進信息世界2、單元總說
十二3,、活動建議4,、教材解讀5、相關(guān)鏈接
十三五一大假
十四22,、人物描寫一組23,、刷子李24、金錢的魔力
十五語文園地七
十六25,、自己的花26,、威尼斯的小艇
十七27、與象共舞28、彩色的非洲
十八語文園地八
十九期末復習
二十,、期末總復習
二十一,、期末檢測
五年級語文教學工作計劃及進度表篇四
古人說“一年之計在于春一日之計在于晨”對于一名剛從農(nóng)村調(diào)任奮斗小學的我，懷著一顆激動,、緊張,、同時又有些害怕的心情，接手了五年級八班,。為了更好得完成本學期的教學任務,，使我班的整體成績再上一個新臺階，特做如下計劃安排：
本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本,，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”,，,，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學活動,，深化課程改革,，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育,。
全班共有學生53人,，其中男生25人，女生28人,。初接班,，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚,，自覺性不高。興趣是行動的先導,，為此,，本學期要想法設(shè)法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習,，都能自覺地學習,。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章，生活的啟示,，遨游漢字王國,，父母之愛,，不忘國恥、振興中華,，走進毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，是學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個單元包括導語,、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求和學習重點,。
口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,。
回顧·拓展由３個欄目組成,，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次,。本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共32篇。課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路,。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。其主要特點是：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣；
（2）加強整合的編寫目的更加明確,；
（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文；
（4）強化導學功能，引導學生思考,；
（5）改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；
（6）拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個,，會寫150個左右的新詞語,，一部分學會運用。
2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。
（二）閱讀
1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。
8．學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。
10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。
11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字。
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2,、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。
3,、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,，整潔,。
4、寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概,。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重,、理解對方。
2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。
3．表達要有條理，語氣,、語調(diào)適當,。
（五）綜合性學習
在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,，學會寫簡單的活動計劃。
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。
（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。
（三）重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
1．推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>
2．向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。
4．加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。
（一）,、確立優(yōu)生與學困生名單：
優(yōu)生：
學困生：
（二）、具體方法與措施
1,、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”,，逐步提高其思維水平,。
2、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。
1,、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?4名進步到53名,，從不及格到60分等,，增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2,、平時努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多注意,，下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè),。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3,、在語文的基礎(chǔ)知識方面（如字詞書寫,，段落填空，背誦默寫等）,，多輔導,，使他們力爭得到這些基本分數(shù)。
4,、在班級開展“一幫一”幫學活動,，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇五
五年級共有學生33人,。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，認真做課堂筆記,，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性,，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。
在語文教學上，加強學生的基礎(chǔ)知識訓練,，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一,、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣,，提高閱讀量,。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力,。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導,。相信學生的習作會有所提高,。
借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
（1）．識字與寫字,。
1．有較強的獨立識字的能力,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。
2．硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。
3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
（2）閱讀
1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果,。
5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。
8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9,、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。
11,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關(guān)于習作
1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。
3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述,。
4,、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5,、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
6,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。
7,、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作,。
（4）關(guān)于口語交際,。
1．與人交流能尊重、理解對方,。
2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。
3．聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
4．表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。
5.能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準備，作簡單發(fā)言,。
6.在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。
（5）關(guān)于綜合學習
1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告,。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結(jié),。
3．對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論或?qū)ｎ}演講，學習辨別是非善惡,。
4．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。
（1）正確引導學生自覺運?知識自學課文生字,。
（2）加強學生詞,、句訓練。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累,。
（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀,、要在讀中悟情,。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,，堅持多讀少講,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇六
本冊教材共有閱讀課文xx篇，大體上圍繞一個主題組織單元,。各單元主題分別為：春光無限,、科技之光、有志竟成,、世界各地,、親情依依、八一壯歌,、人與自然,。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外,，還有常用詞語的訓練(比較近義詞,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力),、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句,，學習分析自然段、邏輯段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容,，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習,。另外,，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”的要求落到實處,。
習作x課，均對習作要求,、觀察要領(lǐng),、寫作要點等作了分析與指點,，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,，還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒、遷移,。
綜合練習個,，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系,，但更大程度上帶有舉例性質(zhì),，因此，既要嚴格要求,，扎實訓練，又要防止拔高要求,，過度延伸,。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容,，突出了學生的自主性,，重視學生主動、積極的參與精神,。
1.學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣,。
2.漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。
3.識字寫字。
(1)能準確認讀221個生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。
4.口語交際,。
(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語文完整,，意思連貫。
(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。
5.閱讀,。
(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。能復述課文,，會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。注意默讀的速度,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。
(7)學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。
6.習作。
(1)能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。
(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。
(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作,。學習使用常用的修改符號。
略,。
1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2.本學期扎實進行語言訓練,，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、練習的時間,。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇七
把語文素質(zhì)放在首位,，在語文學科教學中滲透法制教育,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，培養(yǎng)學生法制意識,，積極進行教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，切實培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,，培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣，是本班的重中之重,。
本班現(xiàn)有學生35人,，其中女生22人。男生13人,。通過上學期的學習培養(yǎng),，大部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，但也有少部分學生還存在著學習不踏實,，上課注意力分散等問題,。本學期，仍將寫作,、閱讀做為教學重點,，盡心輔導，力求質(zhì)量為先,。
1,、認字300個，會寫300個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
10,、本冊安排了2個“法制教育滲透點”
（一）識字,、教學
教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。引導學生運用已有的識字能力,，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決,。
（二）閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
（三）口語交際的教學
本冊口語交際教學,，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。
（四）習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練,。
五、輔導后進生轉(zhuǎn)化措施
1,、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導,。
2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。
3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。
4,、和后進生談心，從思想上樹立信心,，思想指導行動,，進行自我轉(zhuǎn)化。
5,、針對他們的不同情況,，運用不同的教育方法，尋找一切教育契機,，激勵他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的自信心和健全的人格,。
20xx-2013學年度第一學期五年級（下冊）語文教學進度表
五年級語文教學工作計劃及進度表篇八
時間流逝得如此之快,，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗,，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的五年級語文教學工作計劃模板,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
(一)班級情況分析
本班現(xiàn)在學生47人,，其中女生21人,，男生26?？傮w來看,，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,?；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差但要求上進的'學生有張君,、黃寧等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
周敏娟,、郭濤,、宋權(quán)、李海珍,、蔣港這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點,，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
(二)總的教學要求：
1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。
2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5,、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
6,、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。
7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣,。
繼續(xù)鞏固漢浯拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。
1、準確認讀303/287個生字,。
2,、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字,，提高書寫的速度,。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點,。
1、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事,。
2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。
3,、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。
4,、能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。
5,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。
6,、養(yǎng)成先想后說的習慣。
1,、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。
2,、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲、不指讀,，一邊讀一邊想,。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
5,、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣。
6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。
1,、能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。
2,、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
3,、能修改有明顯錯誤的句子。
4,、學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。
5,、學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇九
本班共有學生50人,。其中男生30人,，女生20人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心，課外閱讀面廣,。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，98%的學生綜合測試達到優(yōu)良水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但仍然有小部分學生學習自覺性不夠強，還需要老師家長好好引導教育,。
秉承其一貫的風格,，語文a版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導,，以母語訓練為基本,，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓練,、咬文嚼字、寫毛筆字等內(nèi)容,。
在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導學生寫作,，激發(fā)學生寫作興趣,，循序漸進地引導學生進入習作樂園,。本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變,，每單元4篇課文，全冊32篇文章,，需要指導的有23篇文章（分為講讀18篇,，平均每單元2篇；閱讀5篇）,，選讀9篇,。每單元由課文、課后習題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進,，相成整體,。
課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習作等內(nèi)容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強，可讀性強,，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個,，會寫字150個,，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行。教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容,，對拓展學生思維,，促進學生理解課文是大有益處的。經(jīng)過上學期提意見，信息窗的內(nèi)容有充實,，數(shù)量有增加,。
1．認識124個漢字，正確書寫150個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。
2．鋼筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學寫毛筆字,，進一步掌握基本筆畫的動筆方法，能臨貼寫毛筆字,。
3．熟練閱讀23篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量的問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。同時積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。選讀9篇文章,，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求,，每分鐘300字以上,。
4．能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事,，訓練學生口語交際的能力。
5．循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力,。讓學生喜愛寫作,，有話可寫，寫話有序,。
6．培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀律,、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗,、積極進取的精神。
1．教學重點閱讀教學,；識字教學,；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力,，提高學生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神,。
2．教學難點有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。
3．教學關(guān)鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的'發(fā)展,。引導學生自主閱讀,，自主學習，提倡自主,、合作,、探究的學習方法。
1．繼續(xù)根據(jù)本班學生情況,，加強基礎(chǔ)知識訓練,，以拼音鞏固、識字與寫字,、作文片段訓練為重點,。
2．規(guī)范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高。
a．強制性讀,。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,，期間加強管理，強制性養(yǎng)成學生讀書的習慣。
b．與學生一起讀書,。培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，光靠老師的強制是不行的，只能產(chǎn)生短期的效率,，時間長了就流于形式了,。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣更重要的是讓學生對閱讀這個、真正感興趣,。老師要與學生一起讀《夏洛的網(wǎng)》,、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》,、《愛的教育》等等書籍,。在班級開展讀書交流、讀書故事會,、讀書問題討論會等活動,，互相推薦好書，形成良好的讀書氛圍,。
c．“讀”以致用學生有了讀的興趣,，老師就要指導閱讀的方法，解決讀什么,、怎么讀的問題,，幫助學生積累。
d．帶家長一起讀書,。
1．開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己,，相互學習,，互相提高，全面提高學生的綜合素質(zhì),。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的學習氛圍。認真鉆研教材,，準確把握教學目標,，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習的興趣,，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚,、整潔,。
2．注重教學過程，重視學習方法的指導,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。
3．繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教,，大力提高中等生,。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學效率,。
4．促進教師自身教學能力的發(fā)展。積極自學,，擴大視野,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
優(yōu)生名單：索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴梓倍
特點：思維活躍,，酷愛閱讀,，有一定的寫作能力，綜合運用能力強,。
后進生名單：彭波張洪輝蘇旭
特點：學習缺乏積極主動性,，寫作能力有待提高。
措施：
（一）優(yōu),、中等生
1．繼續(xù)拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進全面發(fā)展,。
2．促進其個性與能力,，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學習任務的前提下發(fā)展特長）
3．促進參與班級管理，定期為班級出黑板報,，展開班級文化活動,。
（二）學困生
1．培養(yǎng)學習習慣，促進其專心學習,，鼓勵不怕困難,，盡力而學,，形成積極向上的意識。
2．注重因材施教,，作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止。
3．展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，發(fā)揚班級力量,，切實提高學習自信心和學習興趣。
4．鼓勵其參與班級管理,，給予平等的教育機會,，激發(fā)集體榮譽感，促進其積極學習,。
1．以平時評價為主,，以期中評價為輔；主要從寫字,、寫作,、閱讀、理解等方面入手,。
2．以綜合性評價為主,，以單項測試評價為輔。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十
本學期我教五（1）班的語文,，共有32人,，其中男生有16人，女生有16人,，在男生16人中,，有5位學生屬后進生，1個是先天眼殘,。在這幾名后進生中有1名屬于反應跟不上,、基礎(chǔ)薄弱，字都寫不來,。另有4名學生屬于懶惰型,，上課不專心,，課后作業(yè)不按時完成,。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務,。
學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際,、習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
（二）教材特點：
1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標
3,、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4,、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
（三）單元重點、難點
體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。
第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。
作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。
1、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在交流草稿的過程中指導,，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵,。講評的時候,，要概括全班此次作文的`優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。
2,、加強平時練筆的指導,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十一
在學校的領(lǐng)導下，以學?？傮w工作計劃為指導,，以學生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，從本班學生的特點出發(fā),，樹立良好的班風、學風,，培養(yǎng)一個團結(jié)向上的班集體,。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作,，開展豐富而有意義的少先隊活動,，努力探索班級工作的新特色。
本班共有學生46人,，本學期轉(zhuǎn)入一人,，其中男生26人，女生20人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,，具有一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法,。從上個學期期末測試結(jié)果來看,，學生能較好地完成學習任務，及格率100%,，優(yōu)秀率91.11%,，大部分學生已經(jīng)達到優(yōu)良程度。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,，學習自覺性差,，家長又疏于督促，不能按時完成作業(yè),，還需要老師加強輔導,，引導教育。個別學生學習習慣差，家長又不管,，他們不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀,，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法,，培養(yǎng)學生的閱讀能力，縮短兩極差距,。本學期仍將寫作,、閱讀作為重中之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生。以訓練促思維,，促進學生語文水平的提高,。
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇,。除了第六組綜合性學習，其余七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只需認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求熟識的200個字,。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點 ：
1,、加強目標體系,，全面、正確地落實語文學習目標,。
2,、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,，做出了勤奮努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強,。
3,、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展,。
4,、導學和課后練習題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。
5、順應兒童心理發(fā)展特,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變,。
6、在“分析學習”中,，指導學生大膽設(shè)想,，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程,，進一步提高語文分析使用的能力,。
（三）教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步理解課文內(nèi)容,，并繼續(xù)積累語言，增強語感,；三是指導學生了解文章一些相對簡單的,、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中,。
第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文,，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，富有情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法,；三是注重語言積累,；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù),；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式,；三是指導學生積累生動的語言,。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格,；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng),，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變,，領(lǐng)會信息在人們生活,、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息,，開始學會使用信息,，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象,，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),，并在習作中學習使用,。
第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特,，增長見識,；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習作者的寫作要領(lǐng),；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程,，憑據(jù)各自條件,，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗,。
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在提高寫字質(zhì)量的同時,，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
（二）閱讀教學
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達要領(lǐng)。
3,、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動,。
2、繼續(xù)提高學生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作。
2,、培養(yǎng)觀察,、思想、表達三種能力,。
（一）識字與寫字教學
1,、對于生字新詞，要及時聽寫檢測,。
2,、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,。
3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習慣,。（二）閱讀
1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確,、流利，并且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀,，讀懂課文，有所感悟,；要做到讀有要求,，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感。在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導，要從全體入手,，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀,。高年級的默讀,，既要提高理解程度，又要提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有富裕的默讀時間,，并提出相應的要領(lǐng)，指導學生憑要求認真讀書,， 在默讀之后要檢查學習效果,。
2、閱讀教學中,，要注意表達方法的學習和積累,。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計靈活多樣的教學策略,。
（三）口語交際
1、首先要激發(fā)學生興趣,。
2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生,。
3,、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入。
4,、要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。如,，認真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象,，文明地進行交際,。
（四）習作
1、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重正在鼓勵,。
作文指導,，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。開端宜“放”,，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫,。至于寫怎樣的標題,，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確,，內(nèi)容能否具體,，順序能否明確，選詞用語能否合適,，能否表達了真情實感等幾個方面,。習作講評重正在鼓勵。講評的時候,，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。
2,、觀察、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。
3、加強平時練筆的指導,。一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結(jié)合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。憑借生活需求練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求,，是傾吐,、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的內(nèi)容,。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,，在辦事生活的同時,，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《奇異的電腦魔術(shù)師》,、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別,；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問,、親身做,。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”,，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
1,、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高,。在課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率,，及時進行單元檢測,，針對問題及時調(diào)整教學方法。
2、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。
為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采用“抓兩頭,，扶中間”的方法,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，為潛能生的每一點細微的進步喝彩,，樹立潛能生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高,。
3、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。
（1）、運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。可將“課前準備”,、“上課紀律”,、“課堂與家庭作業(yè)”等評選內(nèi)容制成表格，每日由紀律監(jiān)督員進行監(jiān)督,，并做好記錄,，并依照班紀班規(guī)作出相應的處理。
（2）,、通過多種方法,，培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣,。還可充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,，平日每天輪流一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。這樣,，學生的詞匯量會大大增加,，寫作能力也會有比較明顯的提高。
（3）,、加強寫字指導,，提高學生的寫字能力。
4,、堅持每周寫一篇周記,，教師做好講評，以提高學生的寫作水平,。
周次 日期 課時安排 周課時
115.9/5.15信息傳遞改變著我們的生活
利用信息,，寫簡單的研究報告8課時
166.13/6.19選讀課文8課時
176.20/6.26 復習迎考8課時
186.27/7.3 復習迎考8課時
197.4/7.10 復習迎考8課時
207.11/7.17 期末總結(jié)
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十二
今年我所帶的五年級（1）班從總體情況來看，整個班級學習風氣一般,，學生學習語文的興趣并不濃,。語文基礎(chǔ)知識方面，大多數(shù)學生掌握得還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。對課上提問的問題理解不夠深入,。在閱讀方面，大多數(shù)學生能夠按照老師的要求去做,，有一部分閱讀理解能力較差,，不會帶著問題讀文章，邊閱讀邊思考,，練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,，經(jīng)常出現(xiàn)丟題,、漏題現(xiàn)象。在作文方面,，多數(shù)學生習作興趣不高,，文章內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差,；還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，培養(yǎng)學生的認真審題習慣,；利用多種途徑鼓勵學生多讀書,，拓寬知識面；加強閱讀訓練和作文練習,，激發(fā)學生寫的興趣,，幫助學生打開寫作文的思路，提高學生的綜合能力,，力爭教學質(zhì)量上臺階,。
1、能借助字典,、詞典閱讀,，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別詞語的感情色彩,。
2,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思,，體會其表達效果,。
3、能在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)會文章基本的表達方法。
4,、閱讀敘事性作品,，能了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，在交流和討論中,，能說出自己的感受，提出自己的看法,，作出自己的判斷,。
5、注意積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩語句,；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料,。
6,、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。擴大自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字,。
7、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。
8,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表達,。
1,、體會課文表達的思想感情，把握課文的表達順序,，能按一定順序復述課文,。
2、引導學生揣摩課文連段成篇的方法,；通過想像感受奇異的自然景觀,；能抓住景物特點進行仿寫。
3,、能夠通過把文章分為幾部分,，把握其主要內(nèi)容，體會作者的思想感情,。
4,、通過口語交際活動和習作，進一步提高學生的口頭表達能力,、書面表達能力,。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際理解有關(guān)詞句的意思,，體會作者的思想感情,。
6、繼續(xù)學習把課文劃分成幾部分和把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；初步感悟說明文的表達方法等,。
7、學習按不同內(nèi)容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內(nèi)容,；通過揣摩語言,，體會文章表達的思想感情，理解作者的寫作方法,，并用這種方法仿寫一段話,。
8、使學生初步掌握了解主要內(nèi)容和體會刻畫人物的一些方法,。
1,、繼續(xù)狠抓語基，保障每個學生生字詞聽寫,、課文背誦段落人人過關(guān),。
2、通過指導,、練習保證學生掌握按一定的順序正確劃分段落,、比較精煉地概括段意并在此基礎(chǔ)上學會概括文章的主要內(nèi)容。
（一）精心鉆研教材,。
1,、重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,，自行解決生字詞.
設(shè)立預習本,，新課前學生自己完成組詞、查字典,、正音,、分段、解詞（工具書,、或結(jié)合上下文用自己的語言解釋,。）
2、震撼學生的心靈,，讓學生對文本有真正真實的感悟,，而不是虛情假意。
a．創(chuàng)設(shè)讓學生自由抒發(fā)的情境,。
b.適當補充外引資料,，以教師真實的心態(tài)來感染學生。
3,、讓課堂更富有創(chuàng)造力,。
a.把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行改變。
20xx年第一學期小學五年級語文學科教學工作計劃
b.對于古詩詞的教學,，可根據(jù)情況,，采用不同的教學方式,，如唱和誦的方式。
4,、在問題的設(shè)計上做到：
a.問題不能過于簡單,，要富有探索的空間。
b.問題的設(shè)計要富有真實性,，不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺,。
5,、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感。
6,、關(guān)于習作：
（1）開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀。
a.推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦,。
b.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
c.開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,，如：讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。
d. 為了加強學生的閱讀面,、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力,，為其寫作積累素材,，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物的摘抄積累。
e. 加強學生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在積累本上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）,。
（2）加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
a.周一,、周三利用晨讀,、國學課誦讀經(jīng)典作品。
b.配合學校完成誦讀的專項測試,。
7,、除完成八個單元的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
8,、發(fā)揮優(yōu)等生,、班干部帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍,，加強學困生的指導。結(jié)合課文中的德育點加強教育,。
1,、嚴格把關(guān)每一次作業(yè)書寫。
2,、專時專用練好鋼筆字,。
3、通過鼓勵,、曬字 激勵學生寫好鋼筆字,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十三
五年級學生正確，流利,，有感情的朗讀課文,，能借助重點詞語，背誦指定的'文本,，可以默讀這一篇600字課文,，邊讀邊思考，能夠抓住重點詞,，理解一段話的內(nèi)容;可以閱讀理解的程度是適當?shù)膬和膶W作品和兒童科普文章,，了解主要內(nèi)容。
他們已經(jīng)有一個學習的基礎(chǔ),，并養(yǎng)成了一定的學習習慣,，然而目前他們自主學習的能力并不完美，缺乏有意識的學習,，所以這學期,，學生還必須注重樣子自己的學習習慣和良好的學習能力。根據(jù)個性化的情況發(fā)展,，充分激發(fā)學生學習語文的興趣,，學生學習中有一定的困難，有待進一步加強本學期的語文教育,，發(fā)現(xiàn)他們的亮點,，將學習的語文基礎(chǔ)打堅實。
1,、可以用漢語拼音幫助閱讀,，部分達到“四會”,，閱讀和學習普通話。
2,、將會讀寫500字以上課文,，并能理解意思，有些可以口頭表達與應用,。
3,、最初學寫鋼筆字，寫正確的,，端正,，整潔。
4,、初步做筆記,，使用工具書的閱讀習慣，禮貌地發(fā)言,，鞏固學習習慣，學會傾聽和思考,，傾聽別人說話,，糾正不適當?shù)恼Z言表達，學習要求,、拒絕等,。
5、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。理解常用句子,，閱讀當中懂得標注幾號,，按照事物的各個方面，抓住關(guān)鍵段與關(guān)鍵字,，能夠說出段落大意,，理解省略部分內(nèi)容。
6,、讓學生初步學習觀察周圍事物和圖片,，可以組織，清楚地敘述事物,，初步學會寫一些簡單的短篇文章,，要求語句流暢，意思到位,。
7,、認真完成每篇課文背后的學習習作,。
1、準確把握教學目標
2,、堅實的語言訓練,。
這學期，字,，詞,，句的基本訓練，仍然要給予足夠的重視,。朗讀,，默讀是閱讀背誦課文當中重點要培養(yǎng)的。選擇一定數(shù)量的基本訓練,，確保學生有足夠的閱讀時間,。在所有參加培訓班當中設(shè)計有效的教學方式。確保學生有足夠的時間做個別學習活動,。
3,、重點放在對各單元的訓練。
單元訓練是較好提高學生能力的方式,，在閱讀教學當中,，單元訓練應側(cè)重于從組織教學的目標為導向，單元訓練安排在兩屆課可并的課堂上進行,。
4,、請注意學生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展
本冊教材的單位訓練編排，同時考慮到口頭和書面各個方面的聯(lián)系,。閱讀教學當中,，要讓學生注意表達的方法，從讀當中學會寫,。在寫作訓練中,，學會利用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的東西,，提高他們的語言技巧,。
5、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生學習成績,。
五年級第一學期的語文教學工作計劃大致就以上部分,，希望各班語文老師認真落實相關(guān)工作。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十四
五年級六班小部分學生基礎(chǔ)扎實，分析能力強,，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫,。其他學生基礎(chǔ)一般，需加強雙基的訓練,，提高他們的閱讀水平和理解能力,。特別是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣,，調(diào)動其積極性，形成活潑,、生動的學習氛圍,。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調(diào)動學習積極性,。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題,，依次是：“走進西部”,，“永遠的童年”，“語言的藝術(shù)”,，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”,，“走進信息世界”,，“作家筆下的人”，“異域風情”,。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術(shù)”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
1、認識常用漢字200個,，累計識字3000,，完成小學階段識字任務。寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個,。
2、讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語,。
3、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。
4、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。
5、閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法,。
6、略讀文章,，粗知大意,。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容比較具體,，感情真實。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作。
8,、修改習作,，做到語句通順，正確,，書寫規(guī)范,。
9、聽,，能抓住要點；說,，有條理,，語氣、語調(diào)適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言,。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃,、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。
本冊識字200個，每課識字量不超過14個,，對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固,。
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。
（1）通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。
（三）口語交際教學
第一,，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。
第二,，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
第三,，要體現(xiàn)雙向互動,。
第四，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。
2,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。
3,、觀察,、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。
4,、加強平時練筆的指導。
綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題,；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料,，形成觀點,；
第四步：依照樣本，撰寫報告,。
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十五
五年級（2）班共有學生23人,。其中男生15人，女生8人,。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，熱愛學習，有上進心,，具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題,。依次是：
1,、走進西部,；
2、永遠的童年,；
3,、語言的藝術(shù)；
4,、他們讓我感到,；
5、中國古典名著之旅,；
6,、走進信息世界；
7,、作家筆下的人,；
8、意欲風情,。
其中第一單元安排語文實踐活動,，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
本冊除去第六組,，共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；均由“導語”“課例”“口語交際—習作”“回顧—拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。教材后面還附有9篇選讀課文,，并附兩個生字表。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
（二）教材的主要特點
1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標,。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
（1）教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵,。
（2）進一步加強語文教科書育人功能,。
（3）拓寬語文的文體和語體,。
3、專題設(shè)計更加靈活,，編排形式在繼承中有發(fā)展,。
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力,。
1,、認字200個，會寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。
2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
6、在閱讀中體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7,、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。
10,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。
11、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概,。
12、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。
1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。在教學中，努力結(jié)合課題研究,，嚴格要求自己,，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思,，根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計。
2,、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。
3,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。還要虛心向他人學習,，不斷改善教學方法,，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。讓學生在活動中,、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，促進班級良好學風的形成。
6,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
略
五年級語文教學工作計劃及進度表篇十六
制定工作計劃一定要結(jié)合自己的真實能力,，切忌急于求成,。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定,，太看重結(jié)果,，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結(jié)果,。下面是小編給大家整理的五年級語文教學工作計劃范文,，希望大家喜歡!
教材的特點：
1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),，在單元前安排了單元#工作計劃# 導語和情境圖,，而且選文新，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。
2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng),，既有利于教師的教，又有利于學生的學,，在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發(fā),，做到因人而異,。
3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”,，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主,，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法,。
教學目標：
1、在學習過程中,，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力,，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的習慣,。
2、認識135個生字,，會寫159個生字,，會用字典、詞典,，有一定的獨立識字的能力,。
3、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊;能用毛筆書寫楷書,，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文,。
5,、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,。
6,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
7,、積累詞語,、句段;背誦指定的課文(段落)。
8,、學會瀏覽,，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9,、能留新觀察，主動積累習作素材,，寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改,。
10、樂于參與討論,，敢于發(fā)表見解;能策劃簡單的這會活動,，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
11,、能逐步了解查找資料,、運用資料的基本方法。
教學重,、難點：
認識135個生字,，會寫159個生字，會用字典,、詞典,，有一定的獨立識字的能力。
在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法,。
能留新觀察,，主動積累習作素材,，寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。
學情分析：
經(jīng)過五學年的學習,，本班學生掌握常用漢字3000個左右,。初步學會了獨立識字。會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,。能說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事,。
本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，有的掌握字詞較困難,，有的.閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育,，使之有較大提高,。
教學措施：
1、激趣,，倡導自主,、合作、探究的學習方法,。
2,、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè),、編排語文實踐活動,。
3、提出課前預習要求,，布置課前預習,。
4、善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生,。
5,、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學生的視野,。
6,、認真做好作業(yè)的批改、講評,，組織好單元考查,。
7、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。
本學期研究課題：
如何提高學生的寫作能力,。
采取措施：
注重平時積累,，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、佳句、精彩片段等,。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標的要求,，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。
2、通過寫日記來積累,，堅持寫日記是積累材料的是方式,，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學生看完一場電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
依據(jù)學校教學教研工作計劃,，結(jié)合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質(zhì),，取得明年__優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的,。
學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁、被動,，懶于記筆記,、忽視書寫、作文能力較差,。
111班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言,，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù),。三,、教材分析：本學期要學完五年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元,，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。
在五年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。 上冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預計在五年級下半年完成,。
二、工作重點
1,、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。
2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關(guān)理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。
3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。
4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。
5,、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。
三、具體措施
(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設(shè)計,，要嚴格按照“導學預案”中的時間設(shè)計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習,。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力,，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達。要加強作文訓練,，講練結(jié)合,，要充分利用學生手中的“__押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。
另外,，作文教學要貼近生活實際，把握__方向,，多寫小作文,、片段作文，嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文水平。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù),，力爭整體提高,。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因，還要記住正確答案,。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善。教學過程中,，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。
(二)注重語文基礎(chǔ)知識的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識,，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓,。指導學生學會記敘文,、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為__打下良好基礎(chǔ),。
(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言,，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確、端正,、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮,、有恒,、認真、專心,、團結(jié),、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。
(四)鉆研業(yè)務,、參與教學教研活動作為畢業(yè)班教師要切實加強__試題的研究,，加強針對性教學。要熟練掌握教材內(nèi)容,，參加校本培訓,，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內(nèi)容。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動,，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學能力。深入學習有效教學理論,、《__旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等,。要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣,。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,，力爭有所實效，并在學期末進行總結(jié),。
語文是一門基礎(chǔ)學科,，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好五年級語文教學，如何使學生在五年級階段的最后九個多月學有所獲，在__考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位五年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個五年級語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝__,。因此,，特制定五年級語文學年度教學計劃。
一,、基本情況分析
兩班的學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力,。但總體來看，學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小。
五年級中由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。
二,、教材分析
我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育五年級語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德,、智、體全面發(fā)展,。五年級語文的學習,，是五年級學習過程的第三個階段(第五、六學期),，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。
三、教學策略
1,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。
《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念,、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導,，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn);它是__命題的指導思想與基本理念,，是__命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文__評價的方向,、方式,、方法，才有可能展開針對性的教學,。
《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際,，以__的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此,，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效,。
2,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。
本學期時間緊,，任務重，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件,。
3,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤__考點趨向,。
領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學,，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握__動態(tài),、追蹤__考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng),。
4、精心備課,，上好課。
時間緊,，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。
5,、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2--3部),，因此,，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看,，原來沒有開放過的學校圖書室,，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容;三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到),。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深，才發(fā)得快,，發(fā)得猛,。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。
7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說,。
8,、采用“整體教學法”、“單元教學法”,、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。
“整體教學法”--就是讓老師,、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文,。
“單元教學法”--就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學。
“作業(yè)訓練法”--就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文,，掌握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊復習法”--就是在進行新課教學的同時,，進行專項的復習,，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習,、考試為主,，提高學生應考的能力。
9,、做好學生的思想工作,。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的,，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文,，愛學語文，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行。只要達到目的就行,。
為了進一步拓展學生語文學習的天地,，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累,，我們五年級特別推出了“讀好書,、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀,，積累豐富的語文知識,。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人,，不僅是時代的需要,，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!因此,，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的,。
一、課外閱讀的目的
1,、組織學生開展課外閱讀,，開闊視野，增長知識,，發(fā)展智力,，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì),。
2,、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革,，以讀促寫,，走以寫促讀，讀寫結(jié)合之路,，提高教學質(zhì)量,。
3、深入學習新教育的豐富內(nèi)涵,，營造濃濃的班級書香氛圍,，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育,。堅持以人為本,，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力,，打造學生的人生底色;努力建設(shè)師生的精神家園,，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量,，創(chuàng)建特色班級,，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階,。
二,、課外閱讀目標
(1)開始閱讀名著或科技文章;
(2)學會寫閱讀筆記，一學期不少于5千字;
(4)本學期閱讀總量不少于50萬字,。
三,、閱讀內(nèi)容
四,、閱讀活動
1,、活動設(shè)想
(1)構(gòu)建閱讀體系
——編制閱讀書目，合理選擇讀物,，根據(jù)學生不同時期的不同需求,，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內(nèi)容,、重點,，形式應有所不同。
——編寫導讀目錄,，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”,。必讀書目圖書根據(jù)閱讀內(nèi)容，由教師撰寫新書介紹,，或?qū)ёx指示,，向?qū)W生推薦,，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得,、讀書體會等習作中選擇部分優(yōu)秀文章,，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收獲,，以激發(fā)學生的閱讀積極性,。
(2)拓寬閱讀層面
——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書,。
——鼓勵學生積累自己的書庫,。
——制定相應措施，確保學生課間,、課前,、晚上的閱讀質(zhì)量。
——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節(jié)課后,。
(3)開發(fā)教室閱讀環(huán)境,。
1)在班級中建立圖書角。組織學生根據(jù)學校要求,，把家中的一些優(yōu)秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級,、個人圖書儲藏交換網(wǎng)，確保班級圖書量達到每人一本,。
2)班級圖書角實行全天性開放,，充分利用每分每秒的時間。
3)加強管理,，選一名閱讀課代表,，負責圖書的借閱、整理,、保管等工作,。
2、閱讀方法指導
許多學生有課外閱讀的興趣,，但是在如何“讀”的問題上,，都是一知半解。因此,，要進一步引導他們不但愛讀,，而且要會讀，這樣才能有所得,。高年級每周二節(jié)的閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上,。
(1)閱讀方法的指導。
——指導學生合理利用工具書或上網(wǎng)絡(luò)查檢資料;
——指導學生精讀、略讀,、瀏覽,、速讀等幾種常用的閱讀方法;
——指導學生邊讀邊思考，提高理解,、分析,、概括、想象等能力;
——指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣,，熟練運用在閱讀過程中隨機圈,、劃、點,、注,、評、摘等能力,。
(2)讀書筆記輔導,。
——知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記,。要教會學生在理解,、品析的基礎(chǔ)上，摘錄課外書里的精彩語句,、語段,，提高鑒賞能力，加強閱讀積累,。
——指導學生學會歸納,，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析,，再對其思想內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)形式等方面進行歸納，概括,，培養(yǎng)化繁為簡的能力,。
——指導學生學會批注，寫心得筆記,。要教會學生將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來,，形成點滴體會,，促進學生對語言文字的內(nèi)化運用,。
(3)閱讀課型
——讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺,，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性,。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內(nèi)容,、朗誦精彩的片段,、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學之間,、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍,。
——閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦,、角色表演等各種方式,，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染,，積累語言材料,，提高審美能力。
——讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲,。主要形式有：(a)讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內(nèi)容,。
(b)開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高,。
(c)交流評論：交流自己閱讀的方法,，對書中的人物及寫法進行評點。
(d)表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容,，自編成小品,、課本劇的形式，在匯報課上進行表演,。
(4)讀書活動的設(shè)計
小學生是意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展中,，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀活動,，的功效就在于激發(fā)學生閱讀的熱情,，引導學生持之以恒。因此有必要設(shè)計一系列的相關(guān)活動,，形成(年級)——班級——學生個人的二(三)維活動體系,。
1)班級活動：如故事會、朗誦會,、讀書交流會,、讀書筆記展等。
2)學生個人活動：如自編小報,、寫讀書筆記,、資料袋等。
五,、閱讀評價
1,、積極組織讀書活動,，檢查讀書效果。
(1)定期展評讀書筆記,。每個學生必須配備一本讀書筆記,，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱,、寫體會等,。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流,。
(2)定期組織“讀書日”活動,，通過故事會、朗讀會,、演講會和閱讀知識競賽,、作文比賽等，激勵學生,，增強讀書興趣,，體驗成功的快樂。
(3)開設(shè)班級黑板報,、“閱讀專欄”,，報道閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作,。
(4)開展與讀書有關(guān)的多樣活動,。
2、建立激勵機制,，促進活動的開展
(1)激勵學生積極參加讀書活動,，凡在學校或上級部門組織的競賽中獲獎的學生,，老師積極給予激勵,。
(2)鼓勵、指導學生習作并積極向各級報刊投稿,。
3,、對學生的閱讀要求：
(2)積極參加省市級的“讀書心得征文活動”、“閱讀小明星”等活動,。以及學校開展關(guān)于學生讀書活動的各類競賽與交流,，激發(fā)學生的閱讀興趣。
(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優(yōu),，期末讀書筆記評優(yōu))
(4)讀書筆記觀摩交流活動,。
(5)學生寫日記的數(shù)量要求：
——學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文,、記敘文,、說明文,、詩歌等,。
——每期評選一次“班級小作家”,，數(shù)額不定。
(6)學生寫日記的內(nèi)容：
1)日積月累;
2)每周一記;
3)我說兩句;
4)隨心所欲;
5)一周閱讀盤點等;
4,、家長共學,，建造學習型家庭
(1)每學期要求家長讀一本書，并撰寫讀后感,。
(2)寫一篇家教文章,。
(3)班級每月推薦一些優(yōu)秀的家教文章，上傳到校園網(wǎng)上,。
(4)定期做好學生讀書活動的檢查工作,，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性,。
1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內(nèi)容,，以寫“專題作文”為主，強化讀書效果,。
2)語文家庭作業(yè)必須以閱讀為主,，減少抄寫等書面訓練量。
一,、學生基本情況分析：
二,、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀,、略讀,、選讀三類，共有課文28篇,。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考·練習,。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際,、習作,、交流平臺、趣味語文,、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學會的200個，只要求認識,，不要求會寫的150個,，多音字在日常教學之中講解。
為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在日常教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
三,、提高日常教學質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借,。在日常教學中要注意以下幾方面。
1,、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點,。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上,，應提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法,。把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體,。
2,、思考·練習的日常教學：
修訂后的思考·練習，題目簡要實用,。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主、合作學習,。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性，加強了課內(nèi),、課外的結(jié)合,。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法,。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目,，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀,、背誦,，增加了自由度,，許多課文,，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時,，要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點,，充分利用思考·練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實地提高學生的理解能力，學到讀書,、作文的方法,。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，自由選擇,，日常教學時不要作統(tǒng)一要求。
3,、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的日常教學,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考,，學會讀書。
(二)積累·運用的日常教學：
積累·運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,，又有相對的獨立性,。如閱讀在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。日常教學時可借助短文后面的思考題,，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考,，并回答這些問題,，最后再交流、討論,，讀懂課文,。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景,、啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲 望入手，使學生知道怎樣去說,。要加強說話通順,、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白,。另外習作要引導學生寫熟悉的人,、事、景,、物,，做到說真話不說空話、假話,，表達真情實感,。無論是寫記實作文，還是寫想象作文,，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
