心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇一

3月22日,，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告,。期間，張主任時而犀利,，時而幽默的語言,，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

“當一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時,，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話,，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本,，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),，課堂真真正正屬于學(xué)生。

太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,，即閱讀感悟,、自學(xué)檢測、合作交流,、展示點撥,、分層訓(xùn)練,、拓展延伸。這六個詞是六種思想,，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課,、練習(xí)課、試卷講評課,、復(fù)習(xí)課）如何上,。其中，老師要說的寥寥無幾,，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,，所以，學(xué)習(xí)小組的高效,，才能實現(xiàn)高效的課堂,。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo),、考核和應(yīng)用等機制更加的有效,。

此次報告中，學(xué)習(xí)小組如何分配,，合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時,，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答,。

新型課堂具有開放性和多元化,，教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo),，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面,。學(xué)生由后臺走向前臺，變聽為講,，成為“我要學(xué)”的主動參與者,。

開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”,，教師也不再是知識的權(quán)威,，多面、立體的課堂互動,，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友,。

近幾年的教學(xué)實踐中,，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié),。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問,，也更堅定了我對課改的信心。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇二

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里,。比如登山，一個個臺階,，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份,，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程,、新的標準,、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué),，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,，他才有動力,，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變：

（1）教師角色的.轉(zhuǎn)變,。

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,。

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

4,、采取四種方法：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識,、增加技能的同時，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇三

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們進行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性,。提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué),，努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致,；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,，尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時,，要多予以鼓勵,、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。因此,，我們應(yīng)該做到以下幾點：

在備課過程中,，不僅僅要備教材，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。備學(xué)生，就要深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實行分層次教學(xué),，因材施教。在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味,。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)困生,，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,，使他們能夠充分參與教學(xué)活動,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞”,。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通,。因此,，和以往的教師角色不同，在教學(xué)實踐當中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,，在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué),，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高,，討論的問題很激烈,，各自表達自己對問題的見解,，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師,。一部分學(xué)生性格孤僻,，膽小，語言表達能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助，共同提高,。

新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂,，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,，這為課堂教學(xué)提供了一個很好的平臺,。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標，面向全體學(xué)生,，促進每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來,。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照,，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,，積文化為品性,。新課程的功能定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力，而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成,。

總之,，在積極推行新課程標準下的課堂教學(xué)改革時，結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,，從思維上徹底更新,，不照搬照套，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,，讓課堂煥發(fā)活力,。相信在新課程理念的指引下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇四

早就在博客中看到苗校長關(guān)于“課堂教學(xué)中課件使用應(yīng)當注意的問題”一文,。我有些不同的意見，一直沒有時間寫下來,，今晚熬夜到凌晨寫一些：

對于第一,、二點我都是同意的，課件的模版不能太花,，應(yīng)該根據(jù)課件的內(nèi)容選擇一些簡單大方的模版,，如果字少，當然也可以少帶點小花,。模版的顏色最好是白色打底,，這樣便于看到課件上的字體。例如3月29日陳建先在晶都名師寫作班上的模版是黃色打底,，這樣打上的字,，坐在下面的.老師們就很難看清楚。更別說用手機拍攝下來,，會更不清楚的,。

另外字體字號我覺得也盡量統(tǒng)一。當然小標題或者大標題我覺得還是用大一點的字號或者更顯眼的顏色加粗標注更為合理,，更會出彩,。

對于第三點我是不同意的：課件播放不要帶有鼠標的聲音。也許是初中生和小學(xué)生還是有所區(qū)別的,。小學(xué)生注意力集中的時間很短暫,。所以我們會在每張幻燈片更替的時候或者在每個題目出現(xiàn)的時候設(shè)計聲音動畫：例如風(fēng)鈴的聲音、鼓聲等等,，甚至每張幻燈片進入的形式,，是飛入還是陀螺還是棋盤式進入，字體顏色的強調(diào),。閃爍等等,，我們都會加上去，這樣做,，可以使課件更能隔幾分鐘就能喚起學(xué)生的注意力,。

作為英語老師，我們的課件做得比語文數(shù)學(xué)老師漂亮多了,，我們會更多的加入動畫,、圖片,，聲音，鏈接進去,，包括動作路徑的設(shè)計等等,，讓課件更上檔次，融音,、形,、義為一體。所以每次我們英語老師上公開課,，都是一場視覺盛宴,。

自己的拙見，一家之言,，交流而已,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇五

為了適應(yīng)新課程改革的標準，落實學(xué)生的主體地位,，落實生本課堂,，落實全面發(fā)展，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生,。

新課程目標中提到“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，并指出：“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，應(yīng)加強小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法,。但是,，我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，并非易事,。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學(xué)習(xí)時,，各小組成員間不具備合作的心理傾向,，無法進行有效的互動交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身,，而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認識,。

在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點,，我認為應(yīng)該注意以下幾點：1,。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異，差異就是資源,，我們應(yīng)該合理運用這一點,。2。人數(shù)均衡原則,。我們規(guī)定小組6人為標準,，人數(shù)不宜過多,、也不宜過少,。3。麻煩程度最低,、方便程度最高原則,。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏,，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面,，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少,，方便合作長期穩(wěn)固,。4。隨機應(yīng)變原則,。小組一旦建立,，不要隨意更改，當然也不能一成不變,。調(diào)整磨合是一個長期計劃,。

成功的教育素來講究以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，博學(xué)課堂也不例外,。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，老師從臺前退到幕后,，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要堅決杜絕一言堂,，滿堂灌。仔細想來,，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納,、反思總結(jié)，形成結(jié)論,，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。

既然有小組,，就有競爭,，有競爭，就有制度,，有制度,，就要落實。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,，制度再好,，落實不好也是空談。在制度設(shè)立的前期階段,，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分,，直至學(xué)會操作。學(xué)會了就不管了嗎,？當然不是,，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當中一定要細致,，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè),、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關(guān),。

以上為我個人拙見,，在教育教學(xué)領(lǐng)域，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇六

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息,、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進步與發(fā)展,，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢在必行,。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的,，因為它促進了學(xué)生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走,，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走,?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢?zé)任是讓孩子吃飽吃好,，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累,，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時,，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的,，就是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法技能。圍繞自主,、合作,、探究，緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作,，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對,，競爭合作,。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長負責(zé),，班內(nèi)大展示由教師負責(zé)，每個小組視為一個“小班”,，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué),。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說敢問,，敢上黑板展示,，積極主動，爭先恐后,，學(xué)生活動人數(shù)多,，密度大，課堂效果好,，達標率高,。

當然，實施課改有難度,，有阻力,，有風(fēng)險。年紀大的,、教學(xué)成績好的不愿意改,，因為他們已經(jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗,。反而年輕人接受新生事物快，單純,，沒有顧慮,，成為了課改的先行者。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有,，短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個人,，在教研這方面受到了很大的限制,，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機會多了,，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績,，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動學(xué)生的積極性,，效果不錯。再多和年輕教師交流,，互相取長補短,，大大的提升了我校的化學(xué)成績。

我個人認為,，應(yīng)該先繼承,，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”,？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格,，自成一體。 我們在開始階段進行模仿學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)的三三六模式,、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中,、陽城四中、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校,，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗,，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法,。第二個階段是批判與生成,，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的,，相同在高效上,，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越,，也就不會有真正的生成,，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式，當然這種模式還不是很完善,，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展,，真正發(fā)揮其最大作用。

時下對課堂教學(xué)有很多的觀點和見解,，教育需要解決問題,， 解決問題的教育才是好教育，要解決問題,，就要奉行“實踐的力行”,，今天的教育理念很多，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題,。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的,，而不是“說”出來的,。一線教師缺乏理論指導(dǎo)，專家的理論又缺乏實踐的支撐,，該如何把理論和實踐有機結(jié)合,，我們感到有點力不從心。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),，而現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生的學(xué)來教師的教，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會,，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為,，教師適當?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，達到事半功倍的效果,。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，也是我們在教學(xué)過程中的一大困惑,。

當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點,。 “教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”,。的確，新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外,。任何一堂課,，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時,，總會覺得有一些不足和遺憾,。然而，正是在不斷找尋策略,、解決不足,、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前,，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情,，科學(xué)的態(tài)度，迎接課堂教學(xué)改革的春天”,。如今,，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚，正在步入如火如荼,，枝繁葉茂的夏天,，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會到來。讓我們風(fēng)雨同舟,，奮力拼搏,，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌！

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇七

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的.模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上，再來講,，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得,，我講,，學(xué)生只要認真聽,，跟著我來就可以。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點她們不能把握好,，難點講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語言表達欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達能力和合作意識,，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠。現(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察,、指導(dǎo)，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標,。再次，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一,、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第二,、 開展以學(xué)課標,、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、 抓好備課中的備學(xué)生問題。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、 研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。

第五,、 加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗,， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標,。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭,，爭當優(yōu)秀小組,。一年來，效果確實不錯,。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時,，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進入展示點評環(huán)節(jié),，一年來，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點評的同學(xué)，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動課堂的提出和實施,，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇八

1,、學(xué)生是主體,。

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強迫的手段，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

3,、小組合作的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4,、教學(xué)目標是課堂的指向標,。

課程標準要求落實三維目標，課堂教學(xué)要落實三維目標,，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標,。目標的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5,、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無涯,?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，對于物理課的改革,，我沒有囿于所謂的.三段六步,、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù),，制定不同的實際目標,，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失,，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足,。

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

1,、講授過多

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作,、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與,，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，課堂教學(xué)改革不夠深入,，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主,，剝奪了學(xué)生的權(quán)利,。今后我將進一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動性,。

2,、改革不堅持

由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想,，甚至產(chǎn)生懷疑,，唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復(fù),。今后要堅定思想,，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行,。

3,、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行,。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進一步探索,，改進,，加強,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇九

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施，它采取的是“先學(xué),、后教,、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué),、后教,、當堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性,，充分發(fā)揮小組合作的真正作用,，4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長,、中學(xué)部校長白國民主講,，全體教師參加培訓(xùn)會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解,。

白校長重點講解了“預(yù)習(xí)”部分,，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前,，先自己閱讀新課的內(nèi)容,，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準備工作,，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果,。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間,。二是要明確任務(wù),。三是要看、做,、思結(jié)合,。

（1）瀏覽教材；

（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識,，并復(fù)習(xí),、鞏固和補習(xí)這些知識；

（3）對照預(yù)習(xí)提綱,，邊學(xué)邊做,；

（4）確定本節(jié)的重的和難點；

（5）找出上課時應(yīng)重點解決的問題,，特別是新教材中自己不理解的問題,，可用彩筆勾出。

隨后,，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔,、培養(yǎng)”,、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當堂訓(xùn)練”等幾個方面向全體教師做了培訓(xùn),。小組長不一定是成績最好的,，但是各個方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達能力較強,，有發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，能夠起到一個小老師的作用,，要有熱心、有責(zé)任心,，能夠幫助其他小組成員,。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工,、約束、督促,；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào),、疏通、解決爭端,；三是建構(gòu)性行為：組織討論,、分析、匯總小組意見,。因此,，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會組織協(xié)調(diào),、學(xué)會上傳下達,、學(xué)會合理安排調(diào)度、學(xué)會團結(jié)組員,，互幫互助,。

在講到“當堂訓(xùn)練”時，白校長從“當堂訓(xùn)練”的意義,、“當堂訓(xùn)練”的內(nèi)容,、“當堂訓(xùn)練”的形式三個方面進行了講解，他說：“‘當堂訓(xùn)練’是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口,，是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！斕糜?xùn)練’作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動,，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當堂所學(xué)內(nèi)容,，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’,，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì),、思維品質(zhì)，促進學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段,。”“當堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力,；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣,、意志,、方法等非智力因素?！爱斕糜?xùn)練”的形式可采取口答,、搶答、板書,、講解,、補充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了,。通過這次培訓(xùn),，全體教師對“先學(xué)、后教,、當堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認識,，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體學(xué)生進行培訓(xùn)和訓(xùn)練,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十

這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了,，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴,。通過這次培訓(xùn),，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識,，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮,，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。

在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用,，而教師的地位由主角降為配角,，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。

下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié),。

一、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng),，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力,，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛,、家國情懷，注重自主發(fā)展,、創(chuàng)新實踐等方面,，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷,；面向個人,，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐,；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué),、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),。“核心素養(yǎng)”的提出,，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點,。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn),；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合,。

二,、“后茶館式“教學(xué)

“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式,?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序,、等比計劃定時間講解的方式,，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥,，從而使課堂教學(xué)精致化,。

“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的,，而一定是學(xué)生不懂的,。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸,，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,。自由、寬松,、愉悅,、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色,。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主,，教師為輔,，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色,。

那么在生物學(xué)科教學(xué)中,，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性,，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識,；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神,，讓學(xué)生成為活動的主體,，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性,，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動,；要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標下,，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師,，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：

首先,，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。

在生物教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，如運用客觀事實,、動畫演示,、實驗教學(xué)、生物行為演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。

其次,，實現(xiàn)有效的互動,。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案,。真正實現(xiàn)師生之間,、生生之間的有效互動。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間,，把所學(xué)知識運用到生活中,，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的問題。

第四,，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)

如今,，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè),、金融業(yè),、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊,。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎,，但還是認同了資源、互動、個性化,、分享,、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺,，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能,；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程,，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長,。這樣利用各種平臺，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣,，有助于學(xué)生更快速的成長,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十一

在很多剛?cè)雽W(xué)前班的孩子大多都不喜歡在學(xué)前班午睡。其實,，幼兒在學(xué)前班入睡困難除了他們睡眠時間,、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的,。午睡對于幼兒來說是很重要的,。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時,，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,，但讓孩子睡覺，往往適得其反,。憑借多年學(xué)前班的教學(xué)經(jīng)驗：新入學(xué)前班的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,，凝視老師，我會常常在他的床前停一下,，給他一個溫柔的微笑,，孩子會感到十分親切，可以增加安全感,。反復(fù)幾次,，孩子便能安靜入睡。對離開親人,、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,，老師親切慈祥的`笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說,，剛上學(xué)前班的時候她總是不肯午睡,，一到中午就會哭鬧著要媽媽,，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她,，陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣,。了解到這一點,，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊,，摸摸她的頭,，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她,，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多,，不過大多在我悉心的陪同下,，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子,、教育孩子,，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十二

近兩年來,，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相,，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景,。在改革中，我采取了揚長避短,、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略,，有如下心得體會：

一,、教學(xué)理念的更新

1 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標，課堂教學(xué)要落實三維目標,，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標,。目標的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯,，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習(xí)慣。

二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福,。

四、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五,、實踐活動的出新

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十三

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水,，抬頭望窗,，夜不算深，有些明凈,，宛如我此時的心情,，輕松而明快。

近年來,，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來,，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?，又能覆舟，誰抓住了這一機遇,，誰就適應(yīng)了發(fā)展”,。在去年xx市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的,。全市的校長教師在一起,，聽講座、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的.,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革,？不，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,。

通過實踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為將課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機,，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的,，更是自主、快樂,、高效的,！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

（二）多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次美術(shù)課上,，一年級x班的一個學(xué)生xx怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項,，這樣xx可以幫他,，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。

這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，xx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞,，我趕緊說”不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了?！?/p>

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了,，而影響別人”再上課時,，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力喲！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽,，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領(lǐng)悟,。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲,。

3月26日—27日,，我有幸參加了全市中小學(xué)校長課堂教學(xué)課改培訓(xùn)會,，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發(fā)展教育,，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段,，課改永遠在路上，具體體現(xiàn)有以下幾點：

1,、作為一個校長,，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念,，學(xué)校的課改才能持續(xù)發(fā)展下去,，才能將全校教師的思想統(tǒng)一帶課改這個中心任務(wù)上來，聚力教學(xué),，聚焦課堂,，把課改工作一步步推進下去,，進而將新課改的教學(xué)模式推廣下去,。

2,、作為校長,，其次是要加快課改的步伐,，校長課改的腳步?jīng)Q定著學(xué)校課改的速度,，回去后,，我校要成立課改小組,，制度實施方案,，廣泛征求教師意見,，制度學(xué)校課堂教學(xué)模式，并組織教師認真學(xué)習(xí)模式,、推廣模式,，在教學(xué)中不斷完善模式，地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

3,、作為校長，才通過班級小組建設(shè),、高校課堂流程與標準體驗式學(xué)習(xí),，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校,，體會到當演員的快樂,，體會到高校課堂對每個學(xué)生潛能的激活。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十四

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強迫的手段，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的’培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

傳統(tǒng)的`課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

課程標準要求落實三維目標,，課堂教學(xué)要落實三維目標,，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標,。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

“吾生也有涯，而知也無涯,?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，對于物理課的改革,，我沒有囿于所謂的三段六步,、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實際任務(wù),，制定不同的實際目標,，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會,、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失,，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足,。

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),，并且采用了小組合作,、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲,。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,，并且以講授為主,，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,，發(fā)揮學(xué)生的能動性,。

由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想,，甚至產(chǎn)生懷疑,，唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復(fù),。今后要堅定思想,，大刀闊斧的深入進行,，以自己的實際行動推動改革的深入進行,。

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行,。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進一步探索,，改進,，加強,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十五

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來,，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢,，通過學(xué)習(xí)n等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波,，又能覆舟，誰抓住了這一機遇,，誰就適應(yīng)了發(fā)展”,。在去年xx市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者xxx教授過說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。全市的校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的,，更是自主,、快樂,、高效的,！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十六

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺,，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式,，書上有的,，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上,，再來講,，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺得,，我講，學(xué)生只要認真聽,，跟著我來就可以,。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講，有些重點她們不能把握好,，難點講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力和合作意識,，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察,、指導(dǎo),，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”,，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次,，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一,、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第二,、 開展以學(xué)課標、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、 抓好備課中的備學(xué)生問題,。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、 研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。

第五、 加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗,， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教,，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標,。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,，組外各組之間激烈競爭,，爭當優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實不錯,。

第七、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時,，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個小組存在的問題,，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”,。討論之后,，就進入展示點評環(huán)節(jié),，一年來,，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點評的同學(xué),，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方,，富有激情,，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動課堂的提出和實施,，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十七

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。

（一）加強理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì)

利用教師會、教研活動等時間認真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué)、反思,。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識,，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識,，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持,。

（二）以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場,、主陣地，通過每周的聽課評課活動,，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式,，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索,，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索,、實踐,、創(chuàng)新之路,。

（三）走出去,，請進來,，專業(yè)引領(lǐng),，同伴互助

到xx學(xué)校,、xx學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教,。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會,。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

1.在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了,。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間、生生之間合作,、交流,、展示的情形越來越多，同學(xué)之間,、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學(xué)生越來越變得想說、敢說,、會說,，課堂氣氛活躍了。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),，主動的,、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，積極性,、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說為我要說,，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f,，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機,。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，＂導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善,，形成科學(xué)的,、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高,。

1.進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的,。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法。因此,，靜下心來讀幾本書,，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2.讓＂導(dǎo)學(xué)＂6+2＂教學(xué)模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善,。

3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標,，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

4.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,。導(dǎo),，是方法的植入；學(xué),，是學(xué)習(xí)的材料,；案，是計劃,，是預(yù)設(shè),。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，具體到每一個課時的少,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容,。

5.學(xué)習(xí)方法的探討,。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),，是最重要的學(xué)習(xí),。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案,。下一步,，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容,。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確，思路已清晰,。我應(yīng)該積極進行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

課堂教學(xué)改革心得體會小學(xué)篇十八

3月26日，我參加中國教師報,、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會,。通過兩天的學(xué)習(xí)、聆聽受益匪淺,，對于如此類型的集中培訓(xùn)活動,，對于我們課改仍而言覺得應(yīng)該多組織。

此次培訓(xùn)會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析,、解讀,，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言是一種新理念、新舉措、新方法,。這真是雪中送炭,！

最后我總結(jié)三點體會：

1.必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課堂教學(xué)改革,；

2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反客為主,。

3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色,，作課堂的引領(lǐng)者、作課堂的導(dǎo)演,。

通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓(xùn),，我作為一名學(xué)習(xí)的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功,。