在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇一

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，我國的教育體制改革也在不斷推進(jìn)。作為一名教師,，我有幸參與了所在區(qū)級的課堂教學(xué)改革探索,，并深受啟發(fā)。在這篇文章中,，我將詳細(xì)介紹這次區(qū)級課堂教學(xué)改革的心得體會,，包括改革前的壓力與困惑、改革中的嘗試與反思,、改革后的收獲與成長,，希望能為其他教師提供一些借鑒與思考。

首先,，回顧我們實施區(qū)級課堂教學(xué)改革前的情景,，我不得不承認(rèn)當(dāng)時的我對此充滿了壓力與困惑。雖然一直以來,，我們學(xué)校也一直在不斷探索教學(xué)改革,，但面對區(qū)級頒布的改革方案，我不禁感到茫然,。我擔(dān)心改革將會大幅度改變我們課堂的教學(xué)模式,，要求我們大膽創(chuàng)新，在未來的教學(xué)中,，我是否能夠勝任,，是否能夠適應(yīng)這樣的變革？這些問題讓我倍感壓力,。

然而,，隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我開始從困惑中走出來,，逐漸發(fā)現(xiàn)改革中的嘗試與反思是推動變革的關(guān)鍵,。在改革過程中，我們被鼓勵嘗試新的教學(xué)方法和手段,，如項目式學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)等。雖然最初的嘗試并不總能完美地實施，但通過不斷地反思與總結(jié),，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足,，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。這讓我明白,，教師不僅僅是知識傳授者,，更是學(xué)習(xí)與成長的引導(dǎo)者。只有積極主動地嘗試新的教學(xué)方式,，并有勇氣面對失敗與困難,，我們才能不斷完善自己的教學(xué)能力。

隨著改革的不斷深入,，我逐漸體會到了改革后的收獲與成長,。一個顯著的變化就是學(xué)生的主動性和積極性大大提高了。過去,，課堂上學(xué)生常常沉默寡言，缺乏積極性,，對于老師的提問常常得不到回應(yīng),。而在改革后，學(xué)生們常常鼓起勇氣,，敢于表達(dá)自己的觀點和疑問,。這讓我感到非常欣慰，也更加有信心地堅持下去,。

除此之外,，我還注意到學(xué)生們的合作與創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。改革后,，我們倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過互相討論、協(xié)作完成任務(wù),。這一改變不僅增強了學(xué)生的團(tuán)隊精神,，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們能夠主動地分享自己的思考和解決問題的方法,，相互啟發(fā)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。這讓我明白,，學(xué)生不僅僅是知識的接收者，更是能夠主動參與,、獨立思考的學(xué)習(xí)者,。

綜上所述，我對于所在區(qū)級課堂教學(xué)改革的心得體會是：改革前我們會面臨壓力與困惑，但只有積極嘗試與反思,，才能推動變革,；改革后，學(xué)生的積極性與創(chuàng)新能力明顯提升,，我們的教學(xué)也得到了極大的完善,。區(qū)級課堂教學(xué)改革是一次極具挑戰(zhàn)性的探索，但我相信只要大家共同努力,，我們一定能夠引領(lǐng)教育變革,，為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革心得體會篇二

本學(xué)期教育工作已經(jīng)接近尾聲,，在感慨歲月匆匆之時,，回想這將近四個月的教學(xué)生涯，曾遭遇瓶頸,，也曾困惑無解,。慶幸的是，“博學(xué)課堂”模式的開展給了我一個很好的指引方向,，讓我在教學(xué)過程中不再迷茫,。經(jīng)過為期三個多月的教學(xué)實踐，我受益頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

“博學(xué)課堂”模式之一的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生有效的預(yù)習(xí),，作為教師,，應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。在語文這一學(xué)科中,，預(yù)習(xí)任務(wù)主要為了解作者及作品背景，解決生字詞語,，理解課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料或廣泛閱讀課外書籍來了解課文作者簡介；在閱讀課文之時圈點勾畫,，找出不認(rèn)識的字詞自查字典解決,；在通讀全文的基礎(chǔ)上理解概括文章大意。學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果記在預(yù)習(xí)本上,，教師在上課之前從這幾個方面出發(fā),，可通過小組長檢查預(yù)習(xí)本、教師提問,、聽寫生字詞等方式對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測,。

在已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上,，再次通讀課文，找準(zhǔn)切入點,，理解課文更深層次的內(nèi)涵,。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來安排自學(xué)任務(wù)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可讓其在自主學(xué)習(xí)的過程中勇于質(zhì)疑,，提出問題并嘗試分析,、解決問題。而對于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),，給予一個具體的問題或明確的學(xué)習(xí)方向,。教師要耐心放手，盡量過少的干預(yù),，讓學(xué)生的能力能夠充分的發(fā)揮,。

在自學(xué)時無法解決的疑難問題，這時可依靠小組的力量,，共同參與合作討論,，讓不同層次的學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花。在合作討論環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生明白討論任務(wù),，討論目的,，而不是無目的的探究。且探究的問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情來設(shè)置,，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生不應(yīng)設(shè)置過難的問題,，否則會讓學(xué)生變得盲目而無所適從,。在學(xué)生激烈討論之時,，教師不能僅僅旁觀，而是要參與的學(xué)生的討論中,，對于學(xué)生跑偏的思路及時予以調(diào)整,，保證合作學(xué)習(xí)的高效性。

隨著“雙減”政策的落地,，作為教師,，在課堂上更應(yīng)扛起“減負(fù)增效”的重任。當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握,，尤其在語文這一學(xué)科中,，讀、背,、練是必不可少的,，所以在課堂上應(yīng)該留出相應(yīng)的時間讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，或是當(dāng)堂背誦過關(guān),，或是消化課文知識,，切實做到“減負(fù)增效”,。

每一次總結(jié)都是一次新的成長，雖然在教學(xué)工作中還存在著很多的不足,，但我相信,，經(jīng)過不斷反思和積極學(xué)習(xí)，將“博學(xué)課堂”的模式牢固掌握,，并將其爛熟于心,，我的教學(xué)能力和教學(xué)成績一定會有一個質(zhì)的飛躍！

課堂教學(xué)改革心得體會篇三

隨著教育的發(fā)展和社會的需求變化,，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育界亟待解決的問題,。四得課堂教學(xué)改革應(yīng)運而生，它通過四個方面的改革,，即取悅,、取質(zhì)、取效,、取能,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。在這次教學(xué)改革中,，我深深感受到了四得課堂教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),，下面將從參與體驗、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)生參與度,、教師角色等方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

二,、參與體驗,。

四得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動”的教學(xué)模式,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體,。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與了課堂活動,。他們不再只是聽課,，而是通過觀察、實驗,、討論等方式來探究問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過親身體驗,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們愿意主動掌握知識，積極參與到教學(xué)中來,。與此同時,，我也感受到了自己作為教師的成就感,，能夠真正做到“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。

三、學(xué)習(xí)效果,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生通常以記憶為主，缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力,。而在四得課堂教學(xué)中,，學(xué)生通過實踐操作，從中感知和理解知識,，從而加深了對知識的印象,。以物理教學(xué)為例，通過實驗操作,，學(xué)生更容易理解抽象的物理概念,，掌握物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在我的課堂中,，我引入了許多實例和案例分析,，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到實際問題中，增強學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,。學(xué)生們不再只追求高分,，而是逐漸培養(yǎng)起了對學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了巨大提升,。

四,、學(xué)生參與度。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動接受知識的一方,，而四得課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與,，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,。在我的課堂上，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問,、討論和分享等方式,，鼓勵他們發(fā)言、表達(dá)自己的觀點,，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。學(xué)生們逐漸從沉默的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的發(fā)言者，大膽地表達(dá)自己的想法,。他們之間的互動和合作也得到了增強,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生們的參與度的提高不僅使課堂更加生動活潑，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,。

五,、教師角色。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識的傳授者和評價者,。而在四得課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。在實踐中，我放開了手腳,，給予學(xué)生足夠的自主權(quán),，尊重他們的需求和個性差異。我成為了學(xué)生們的師友,，鼓勵他們主動思考和探索,，逐漸形成了師生之間的良好互動關(guān)系。我的課堂變得更加有趣和多樣化,，我也能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,，實現(xiàn)個性化的教學(xué)。同時,，我也不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)水平。

總結(jié),。

在四得課堂教學(xué)改革中,，我深刻認(rèn)識到了學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)效果和參與度對教學(xué)質(zhì)量的重要性,。通過學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，他們的積極性和動手能力也得到了培養(yǎng),。然而,，在改革中也面臨著方法的探索和教師的轉(zhuǎn)變，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,，適應(yīng)變化,，才能使四得課堂教學(xué)取得更好的效果，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇四

我通過對《新課程與教學(xué)改革》的學(xué)習(xí)后,，在教學(xué)改革中，我采取了揚長避短,、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：

1.學(xué)生是主體,。

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強迫的手段,，常常適得其反。近一年的改革,，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

“吾生也有涯,，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知,；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng),；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會,、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇五

近年來,，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革,，其中最重要的莫過于新課堂教學(xué)改革。作為一名教育工作者,，我深有體會地參與了新課堂教學(xué)改革,，積累了許多心得體會。在這篇文章中,，我將分享我對新課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識和體悟,。

首先，新課堂教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生主體地位的提升,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是唯一的“主人”,，學(xué)生沒有太多的參與和表達(dá)的機會,。而在新課堂教學(xué)中，學(xué)生被賦予了更多的主體地位,，他們成為了學(xué)習(xí)的主角,。教師變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題。在這個過程中,，學(xué)生的能動性得到了充分的發(fā)揮,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅提升。

其次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重的是學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的提升,，而在新課堂教學(xué)中,，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過開展各種形式的實踐活動和小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升,。同時，新課堂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，通過各種探究活動和項目制的學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高。

此外,，新課堂教學(xué)改革更加注重個性化教學(xué),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個整體進(jìn)行教學(xué),，很難滿足每個學(xué)生的個性化需求,。而在新課堂教學(xué)中,，教師注重了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并針對性地開展個性化教學(xué),。通過分層次,、分步驟的教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案,，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高能力,。

最后，新課堂教學(xué)改革提倡交互式教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師通常是單向地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需被動地接受,。而在新課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生之間建立了更加互動的教學(xué)模式。教師通過提問,、討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力,。同時,，學(xué)生也有機會與教師和同學(xué)互動，分享自己的觀點和經(jīng)驗,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式,。

總而言之，新課堂教學(xué)改革是教育改革的重要方向之一,，值得我們深入研究和實踐,。通過新課堂教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位得到了提升,，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展,，個性化教學(xué)得到了重視，交互式教學(xué)得到了推廣,。對于教育工作者來說,，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，努力為學(xué)生提供一個積極,、主動,、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信隨著新課堂教學(xué)的不斷推廣和深入,，我國教育水平必將得到進(jìn)一步提升,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇六

羊橋中心小學(xué)在姚元章校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從2015年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮,。在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，教師積極主動地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法。本人是這學(xué)期才從村級小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的,，對課堂教學(xué)改革很生疏,，只是從文字上理解。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會議上要求的10-25-5的教學(xué)模式,，和聽了姚旖潔,、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學(xué)過程中認(rèn)識到,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,，實施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，我談?wù)勛约旱囊稽c看法,。

一、在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,，如我校每班都坐成以6人為一小組的形式，讓學(xué)生通過小組交流,，探究,，歸納，匯報等過程,。讓學(xué)生通過自己的一系列活動,，得出的知識更貼近學(xué)生的實際、認(rèn)知能力,，更容易理解,、掌握、牢記,，更能夠運用所探究出的知識去解決問題,。如：9月19日，我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課,，她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié),，都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，匯報的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”,，“求倒數(shù)的方法”,，這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)快樂,，學(xué)得牢。

1同天,。我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課,，這位老師側(cè)重教師講，他把《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學(xué)生,，忽略了讓學(xué)生自己去探究,、去。

總結(jié),。

課后老師講累了,，學(xué)生還是學(xué)得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題,。

二,、在學(xué)生匯報交流結(jié)果時，要多予以鼓勵,、肯定,。如學(xué)生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”,，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己的認(rèn)可,，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

三,、

教師采取豐富多彩的方式，對學(xué)生的學(xué)生行為能夠收放自如,，每班以6人為一組方式排座位,，這樣老師在上課時，學(xué)生面對面的坐著,，學(xué)生進(jìn)行小組交流,、探究時方便了。但,不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了,，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長,，教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生在下面說話,、玩小動作。整個課堂紀(jì)律較差,，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,，浪費一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間,。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學(xué)生的注意力,。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊,，說“一二三”表示看黑板。

2積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個學(xué)期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

2015年12月20日。

課堂教學(xué)改革心得體會篇七

3月26日,，我參加中國教師報,、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會。通過兩天的學(xué)習(xí),、聆聽受益匪淺,，對于如此類型的集中培訓(xùn)活動，對于我們課改仍而言覺得應(yīng)該多組織,。

此次培訓(xùn)會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析,、解讀，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言是一種新理念,、新舉措,、新方法。這真是雪中送炭,！

最后我總結(jié)三點體會：

2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反客為主,。

3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色,，作課堂的引領(lǐng)者、作課堂的導(dǎo)演,。

通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓(xùn),，我作為一名學(xué)習(xí)的管理者有信心將本校課改進(jìn)行到底，摸清思路走向成功,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇八

近年來,，我國教育體制改革加大力度，特別是課堂教學(xué)改革實驗的推廣與試點,，在全國范圍內(nèi)越來越普及,。在這個過程中，我有幸參與了一場課堂教學(xué)改革實驗,，從中得到了一些寶貴的心得體會,。本文將從五個方面進(jìn)行敘述，探討課堂教學(xué)改革實驗給我的影響和心得,。

首先,，課堂教學(xué)改革實驗讓我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師大部分時間都在講解知識點,，而學(xué)生只是被動地接受,。然而，在實驗中,，老師更多地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用,，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點,，與他人互動,。這種探究式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力,。以往,，學(xué)生在教室里只與老師互動，很少與同學(xué)們合作,。但在實驗中,，老師通過小組活動的方式，讓學(xué)生分組討論,、合作完成任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在小組活動中,，每個人都起到了不可或缺的作用,，需要相互合作、協(xié)調(diào),。這種團(tuán)隊合作的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力和互助精神,。

第三,，課堂教學(xué)改革實驗打破了傳統(tǒng)的課本束縛。過去,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指南,，教師往往只是簡單地將課本內(nèi)容進(jìn)行解釋。而在實驗中,，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生擴展思維，掌握解決問題的方法和技巧,。通過引入外部資料,、多媒體資源和實例分析，使學(xué)生更好地理解知識,，掌握其應(yīng)用場景和技巧,。

第四，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師總是為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)路徑，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,。而在實驗中,，老師更多地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生提出問題,、思考解決方法,，并幫助他們學(xué)會自己去尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

最后,，課堂教學(xué)改革實驗給我?guī)砹烁顚哟蔚捏w會——教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在實驗中，我看到了學(xué)生的眼睛閃爍著渴望知識的光芒,，他們主動參與,，發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)們進(jìn)行討論,。這種互動交流的環(huán)境,，使學(xué)生在思考和表達(dá)中提升了自己，并培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識,。而創(chuàng)新精神則是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一,，實驗中，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,，尋找創(chuàng)新的解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)改革實驗是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷,，讓我看到了教育的廣闊前景和潛力,。通過課堂教學(xué)改革實驗，我對教育的本質(zhì)有了更深刻的理解,，也更加堅定了我在教育道路上的方向,。我相信，隨著課堂教學(xué)改革實驗的不斷推廣和完善,，我們的教育將會更加人性化,、科學(xué)化,，培養(yǎng)出更加豐富多樣的人才。

課堂教學(xué)改革心得體會篇九

通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,，我深有感想,。新課程要求教師必須以人為本，以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生的主體地位,。我覺得，我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動接受狀態(tài),，靠死記硬背,。以往我在教學(xué)中，習(xí)慣了舊式教材的老套教法,。填鴨式,，滿堂灌的教學(xué)方法?？傉J(rèn)為,，講得越多學(xué)生就會學(xué)得更多，才能學(xué)得更牢固,，學(xué)得更扎實,。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性,。因此，在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念,。

1,、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

長期以來,，受陳舊的教育模式的影響,。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，依賴性嚴(yán)重,。依賴?yán)蠋熤v解,，依賴?yán)蠋煶鸢浮Ｓ械膶W(xué)生學(xué)習(xí)時間很長,，白天整天在學(xué)習(xí),，甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點鐘。上課也很認(rèn)真,，筆記也記得很詳細(xì),，但作業(yè)、考試還是不理想,。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響,。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后,，再講授,。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，認(rèn)真聽講，提高他們聽課效率,。當(dāng)然,，在他們預(yù)習(xí)前，老師要給予必要的指導(dǎo),。對他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改,，因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的思維,，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法,。

2,、努力營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會目標(biāo)知識,。我認(rèn)為,，離開學(xué)生。

的積極參與,，老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學(xué)目的的,。既然“以學(xué)生為中心”，就要盡可能給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會,，鼓勵學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,。

3、要注意面向全體學(xué)生,，不要有“被遺忘的角落”,。

過去我在上公開課課的時候，在安排學(xué)生活動或表演時,，往往只集中在班級中少數(shù)基礎(chǔ)較好,、表達(dá)能力較強的學(xué)生上。在平時的教學(xué)中常常也是如此,?？傆X得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動或表演,，會浪費時間，不能完成教學(xué)任務(wù),。所以長此以往,，造成一種現(xiàn)象，就是班級里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動,，還有大部分坐著看“熱鬧”,。因此我認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)象,，就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生上,。當(dāng)然,，我們可以在備課時就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去。對不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題,。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo),。

4、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透,，讓學(xué)生們多了解英語國家的文化,，培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣。

隨著教育體制的不斷深化改革,。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程,，校本課程的內(nèi)容形式多樣。對學(xué)生擴大知識視野起了和大的幫助,。我們學(xué)校雖然沒有校本課程,，但我在平時的`教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化,，信息社會,，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行,。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多,。

5、重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。

在平常的教學(xué)中，為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。我們往往只是狠抓書本知識的傳授,，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地,。英語課堂也不例外。我的設(shè)想是：

（1）讓學(xué)生找規(guī)律,、查特點,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,，我常向?qū)W生提出問題,，然后讓學(xué)生們自己去總結(jié)、歸納,，找規(guī)律,、查特點。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識。

（2）設(shè)計靈活性思考題,，讓學(xué)生探求不同答案,。

（3）利用課本資源，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。有時候我讓學(xué)生針對某一課書或一個單元,。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型,。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識,。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

（4）新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,，在教學(xué)中,，我不斷探索新的教學(xué)思路、新方法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題的能力,。有了我們教師對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo),。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)改革心得體會篇十

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2、自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

3、小組合作的優(yōu)勢,。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4,、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5,、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

吾生也有涯,，而知也無涯,。學(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦,、動手、探究的習(xí)慣,。

在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。三自即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

課堂深度教學(xué)改革是教育改革的重要內(nèi)容之一,，在當(dāng)前信息時代和全球化的大背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競爭力的人才已成為教育系統(tǒng)的重要任務(wù),。深度教學(xué)改革對教師提出了更高的要求,，要求教師拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在本文中，筆者將結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐與感悟,，總結(jié)出一些課堂深度教學(xué)改革的心得體會,。

第二段：多元化的教學(xué)方式。

課堂深度教學(xué)改革要求教師要充分考慮學(xué)生的實際情況和需求,，采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本人的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的差異是很大的,，他們掌握知識的程度各不相同,，因此我采用了多種不同的教學(xué)方式來讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。我在課堂上采用演講,、小組討論,、游戲等多種形式，使得學(xué)生能夠在不同的場景中學(xué)習(xí)和思考,，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

第三段：學(xué)生主體性的培養(yǎng)。

課堂深度教學(xué)改革強調(diào)教師不應(yīng)該只是傳授知識,，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的主體主義和創(chuàng)新精神,。在我的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來,，吸取他們的建議和意見,，這樣不僅能夠增強學(xué)生的信心和動力，還能夠促進(jìn)教育的交流和互相學(xué)習(xí),。同時,，我也會通過課堂作業(yè)、小組討論等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，讓教學(xué)更具成效。

第四段：信息化教學(xué)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分,，課堂深度教學(xué)改革也需要借助信息技術(shù)的力量來促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度。我在教學(xué)中嘗試了許多信息化教學(xué)工具,，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)課堂等，不僅讓學(xué)生更加容易地理解知識,，還能讓他們在課堂外繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)和思考,，從而更好地培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)方法的改變,，更是教師意識的轉(zhuǎn)變和教育理念的創(chuàng)新,。在本人的實踐中，我認(rèn)為課堂深度教學(xué)改革的核心在于讓學(xué)生真正成為課堂中的主角,，讓他們在教學(xué)過程中得到更為廣泛和深刻的體驗和成長,。同時，我們還應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,，從而不斷地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。最重要的是,，我們還需對教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變有明確的認(rèn)識,，提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生成長的素質(zhì),，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的資源和環(huán)境,。

結(jié)論：

在課堂深度教學(xué)改革的今天，教師如果要真正實現(xiàn)教育目標(biāo),，就需要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和方式,，讓學(xué)生主動參與課程的設(shè)計和實踐中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量和成果,。只有在教育改革的道路上不斷前行,，才能為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，教育也在不斷改革創(chuàng)新,。作為教師，我一直都在關(guān)注課堂教學(xué)的改革,，希望通過創(chuàng)新的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。最近,，我參與了學(xué)校的課堂教學(xué)改革實驗，通過實驗,，我收獲了很多心得體會,。

二、實驗內(nèi)容,。

在課堂教學(xué)改革實驗中,，我主要對課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn)。首先,，我嘗試使用多媒體教學(xué),，通過圖片、視頻等方式,，將抽象的知識具象化,，讓學(xué)生更好地理解和掌握。同時,，我還給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,，讓他們有更多的選擇自主學(xué)習(xí)。另外,，我還加入了互動式教學(xué),，通過提問、小組討論等方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

經(jīng)過實驗,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革帶來了很多積極的效果,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加,。以前,，我常常看到學(xué)生打瞌睡,、懶散的情景,，現(xiàn)在他們在課堂上的精神狀態(tài)變得積極活躍,，他們樂于參與課堂活動，希望能夠更多地與老師和同學(xué)們溝通交流,。其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到提高。在實驗中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對新的教學(xué)方式更感興趣,，他們更主動地思考和學(xué)習(xí)，不再僅僅滿足于死記硬背,。

此外,，課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。在互動式教學(xué)中,，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鼓勵他們相互合作，共同解決問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)會了與別人合作，學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見,，這對他們的成長和未來的社交能力意義重大,。

四、挑戰(zhàn)與解決,。

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)改革的過程中也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先,，新的教學(xué)方式需要老師投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備和實施,，這對老師的能力提出了更高的要求。其次,，新的教學(xué)方式并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng),，有一些學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于這部分學(xué)生,，我們需要通過一些特別的方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,。

為了解決這些問題，我加強了自己的專業(yè)學(xué)習(xí),，提高了自己的課堂管理和教學(xué)能力。我還與同事們進(jìn)行了交流和分享,，借鑒他們的經(jīng)驗,。此外，我也主動與學(xué)生們進(jìn)行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難,，因材施教,，適時給予幫助和指導(dǎo)。

五,、結(jié)語,。

通過參與課堂教學(xué)改革實驗，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會,。我深刻地認(rèn)識到,，課堂教學(xué)的改革不僅僅是改變教學(xué)方式，更重要的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。因此,，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會,。

課堂教學(xué)改革心得體會篇十三

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里,。比如登山,，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題）,，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1.確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2.落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3.進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變,。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4.采取四種方法。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2.教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

4.但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識、增加技能的同時,，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。