心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，我國的教育體制改革也在不斷推進(jìn)。作為一名教師,，我有幸參與了所在區(qū)級(jí)的課堂教學(xué)改革探索,，并深受啟發(fā)。在這篇文章中,，我將詳細(xì)介紹這次區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì),，包括改革前的壓力與困惑、改革中的嘗試與反思,、改革后的收獲與成長,，希望能為其他教師提供一些借鑒與思考。

首先,，回顧我們實(shí)施區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革前的情景,，我不得不承認(rèn)當(dāng)時(shí)的我對(duì)此充滿了壓力與困惑。雖然一直以來,，我們學(xué)校也一直在不斷探索教學(xué)改革,，但面對(duì)區(qū)級(jí)頒布的改革方案，我不禁感到茫然,。我擔(dān)心改革將會(huì)大幅度改變我們課堂的教學(xué)模式,，要求我們大膽創(chuàng)新，在未來的教學(xué)中,，我是否能夠勝任,，是否能夠適應(yīng)這樣的變革？這些問題讓我倍感壓力,。

然而,，隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我開始從困惑中走出來,，逐漸發(fā)現(xiàn)改革中的嘗試與反思是推動(dòng)變革的關(guān)鍵,。在改革過程中，我們被鼓勵(lì)嘗試新的教學(xué)方法和手段,，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)等,。雖然最初的嘗試并不總能完美地實(shí)施，但通過不斷地反思與總結(jié),，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足,，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。這讓我明白,，教師不僅僅是知識(shí)傳授者,，更是學(xué)習(xí)與成長的引導(dǎo)者。只有積極主動(dòng)地嘗試新的教學(xué)方式,，并有勇氣面對(duì)失敗與困難,，我們才能不斷完善自己的教學(xué)能力。

隨著改革的不斷深入,，我逐漸體會(huì)到了改革后的收獲與成長,。一個(gè)顯著的變化就是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性大大提高了,。過去，課堂上學(xué)生常常沉默寡言,，缺乏積極性,，對(duì)于老師的提問常常得不到回應(yīng)。而在改革后,，學(xué)生們常常鼓起勇氣,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。這讓我感到非常欣慰,，也更加有信心地堅(jiān)持下去,。

除此之外，我還注意到學(xué)生們的合作與創(chuàng)新能力得到了明顯的提升,。改革后,，我們倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相討論,、協(xié)作完成任務(wù),。這一改變不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們能夠主動(dòng)地分享自己的思考和解決問題的方法，相互啟發(fā),，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。這讓我明白，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接收者,，更是能夠主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者,。

綜上所述，我對(duì)于所在區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)是：改革前我們會(huì)面臨壓力與困惑,，但只有積極嘗試與反思,，才能推動(dòng)變革；改革后,，學(xué)生的積極性與創(chuàng)新能力明顯提升,，我們的教學(xué)也得到了極大的完善。區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革是一次極具挑戰(zhàn)性的探索,，但我相信只要大家共同努力,，我們一定能夠引領(lǐng)教育變革，為學(xué)生的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無前例的變革,，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼。作為改革的實(shí)施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲,，有感悟,。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程，是師生合作,，互動(dòng)的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師,，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念,。通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1,、挖掘教材,，精心編寫預(yù)學(xué)案。

類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊,。

2、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。一直以來，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué),，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會(huì),，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造,。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們,。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹,。”我堅(jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索,，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，少點(diǎn)批評(píng),。課改初期，如同摸石頭過河,，困難重重,，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺,。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說的真好！你懂得真不少,！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮,！真有創(chuàng)意！等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如分量化制度,，添星制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3、反饋檢測(cè),，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè),；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì),。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂,；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對(duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付,；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛,；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績,，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí),。

在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確,；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正,，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

近年來,，四得課堂教學(xué)改革在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議,。通過對(duì)自身的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有著積極的影響,。下面,，我將從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面，分享我的心得體會(huì),。

首先,，四得課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的授予和灌輸,，重視學(xué)生的記憶能力,。而四得課堂教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括溝通能力,、合作能力,、創(chuàng)新能力等。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),、自主思考、自主探究,，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是積極參與者。通過多種形式的課堂活動(dòng),，學(xué)生們的綜合能力得到了全面的提升,。

其次，四得課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以老師為中心,，學(xué)生們只能被動(dòng)聽講,。而四得課堂教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、探究型學(xué)習(xí)為目的。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與度,，注重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在這樣的課堂中，學(xué)生們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，還可以參與實(shí)踐活動(dòng)和小組合作,。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

第三,，四得課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講解和學(xué)生的記憶,，對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力并沒有太大的要求,。而四得課堂教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,。在這樣的課堂中,，學(xué)生們常常被要求通過調(diào)研、分析,、實(shí)驗(yàn)等方式來解決問題,，這要求他們積極思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生們的思維邏輯和創(chuàng)新能力得到了全面的提升,。

最后，四得課堂教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)生們更注重自己的個(gè)人學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)和意識(shí),。而在四得課堂中,，學(xué)生們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)、討論或項(xiàng)目,，這促使他們學(xué)會(huì)與他人合作,、交流和分享。通過這樣的合作,，學(xué)生們不僅能夠相互幫助和借鑒,，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響,。

綜上所述,，四得課堂教學(xué)改革是一種積極有效的教學(xué)方式，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)。作為一名教師,，我將繼續(xù)積極探索和嘗試這種教學(xué)方法,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地成長和發(fā)展,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

20xx年3月,，我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念有了更好的認(rèn)識(shí),。掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮,，并在各個(gè)班級(jí)大力實(shí)施。我又觀看了幾節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻,，我感受到了濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué),，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂。這是我在濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的切身感受,。一開始進(jìn)行課堂改革,，心里沒底，也無從下手,，擔(dān)心課堂教學(xué)搞不好,，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)，七上八下,，拿不定主意,。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，我在課堂教學(xué)中開始嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué),。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了,。我借機(jī)大力引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，并對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好記錄,，學(xué)生小組合作解決疑難,。一月下來雖然工作忙忙碌碌,，不得閑暇，但苦中有樂,。看到學(xué)生的成長,，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高,，看到教學(xué)成績穩(wěn)步上升，心里有說不出的高興,。我有時(shí)候還思考一個(gè)問題：為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，有的還沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握,？通過濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀摩課，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路沒有他們的好,，不適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍,。課堂教學(xué)改革的實(shí)施,，使我看到了課堂教學(xué)改革帶來的效果，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要意義,。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)習(xí)濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì)，大力實(shí)施三導(dǎo)五學(xué),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，使我課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，我要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，讓學(xué)生展示自己,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

這是我對(duì)實(shí)施新課改,，嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下，我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,。我堅(jiān)信通過教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會(huì)成為章丘西部璀璨亮麗的明星,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

經(jīng)歷了將近一年的“博學(xué)課堂”教學(xué)改革，感覺對(duì)體育課而言也是好處多多,。

1,、營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。體育課中小組合作學(xué)習(xí)是在不斷的討論交流中,，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),?；厥滓酝捏w育課堂教學(xué)，體育課有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性,，教師只能按部就班地組織教學(xué),，這就在很大程度上制約了學(xué)生鍛煉的熱情，學(xué)生上體育課熱情不高,，練習(xí)時(shí)較被動(dòng),，往往教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，是一種灌注式加訓(xùn)練式的教學(xué),，學(xué)生根本沒有主動(dòng)參與,。而小組合作學(xué)習(xí)則為學(xué)生營造了一種自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，且課堂氣氛熱烈活躍,，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術(shù)和技能,，還大大拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，為終身體育打下了良好的基礎(chǔ),。

2,、促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系,，使課堂充滿熱情和快樂。如教學(xué)障礙接力跑時(shí),，在以前往往擺好障礙,，排好隊(duì)伍，講解一下規(guī)則和要求,，就發(fā)令比賽,。這現(xiàn)在我們就可以安排在一定的條件下，可以調(diào)整隊(duì)伍次序和障礙擺放,，學(xué)生就會(huì)思考,、合作，每個(gè)人都有分工,，有一個(gè)適合于探討的問題,，所有的學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)來,，都會(huì)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己,，幫助別人,。通過相互配合，動(dòng)作協(xié)同,，默契合作,，建立起特殊的關(guān)系和友誼，它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì),。

3、讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。體育課中小組合作學(xué)習(xí)共同的利益取向,，使小組成員間加強(qiáng)了合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)成員的積極性,，發(fā)揮了每個(gè)人的最大潛能,，增加了成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互合作,、取長補(bǔ)短，它特別強(qiáng)調(diào)互幫互助,，而且?guī)椭鷳?yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的,。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)重心從鼓勵(lì)個(gè)人優(yōu)勝轉(zhuǎn)向了小組成員合作成功，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神,，學(xué)生間容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的心理,。與他人的合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功的快樂和集體榮譽(yù)感，真正讓他們領(lǐng)會(huì)到什么“一起笑,，一起哭”的同甘共苦精神,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

我通過對(duì)《新課程與教學(xué)改革》的學(xué)習(xí)后，在教學(xué)改革中,，我采取了揚(yáng)長避短,、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，有如下心得體會(huì)：

1、學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3,、小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5,、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吾生也有涯，而知也無涯,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦,、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知,；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí),。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的'教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì)、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

首先,，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷更新，課堂深度教學(xué)改革成為了教育領(lǐng)域的一個(gè)重要話題,。在這個(gè)過程中,，教師將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考、去質(zhì)疑,、去探究問題,，形成一種“學(xué)以致用”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正理解知識(shí),，而不是只是簡(jiǎn)單地記憶,。我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的不足,。

其次，課堂深度教學(xué)的核心是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí),。教師需要成為一個(gè)引導(dǎo)者和支持者,，而非僅僅是知識(shí)的傳播者。需要通過啟發(fā)性,、帶著問題的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。對(duì)于學(xué)生而言,，重在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力,。在這個(gè)過程中,，教師不僅要認(rèn)真聽取學(xué)生意見,，還要在課堂上多展示一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到教師的創(chuàng)新性和探究精神,。

在實(shí)踐中,，我曾經(jīng)嘗試過以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在課堂上自主探究,、思考和思辨,，形成問題意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià),、分析,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生通過一定的活動(dòng)來探究和發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),。在這個(gè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以更真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，在思考的活動(dòng)中獲得更多的成就感,。

然而,，對(duì)于課堂深度教學(xué)的實(shí)踐并非易事，教師需要在教學(xué)過程中不斷地反思和學(xué)習(xí),，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)形式,。在實(shí)踐中，需要結(jié)合自己的教育實(shí)際,，不斷推陳出新,，創(chuàng)新教育，否則教師的課堂深度教學(xué)在某種程度上會(huì)陷入教育功利化的境地,，這是不利于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂深度教學(xué)正逐漸成為當(dāng)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì),。教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐,，積極推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教育質(zhì)量,，發(fā)揮教育的社會(huì)作用。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上,，再來講，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺得，我講,，學(xué)生只要認(rèn)真聽,，跟著我來就可以。因?yàn)槲遗聦W(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點(diǎn)她們不能把握好,，難點(diǎn)講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時(shí)間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達(dá)能力和合作意識(shí),，而且教師對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注度不夠。現(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察,、指導(dǎo)，就能及時(shí)提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo),。再次，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂從以下幾個(gè)方面入手：

第一,、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好備課中的'備學(xué)生問題。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。

在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，靈動(dòng)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間,。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組,。一年來，效果確實(shí)不錯(cuò),。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時(shí),，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，一年來，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰,，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師,，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動(dòng)課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動(dòng)課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得靈動(dòng)課堂教學(xué)改革的成功。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人。

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握,？通過本次學(xué)習(xí)，我才覺得把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，課堂氣氛不活躍。

我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中,，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。

學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，以學(xué)教稿為中心,，以自學(xué)、討論,、輔導(dǎo),、檢測(cè)為授課模式，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),，大膽實(shí)踐探討。進(jìn)行課改,，我的體會(huì)是,，不改革就提升不了質(zhì)量，不研究就改變不了教學(xué)方式，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo),，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，結(jié)合認(rèn)知,、技能、情感等要素,，分別制定學(xué)期,、單元和課時(shí)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí)、思維條件,，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。

要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識(shí)的應(yīng)用,。一方面將課本知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。另一方面重視實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性,、開放性的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力,。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會(huì),。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

在當(dāng)今教育領(lǐng)域,，深度教學(xué)改革逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名教育工作者,，通過參與課堂深度教學(xué)改革,，我收獲頗豐，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文將分享我在參與課堂深度教學(xué)改革中的心得體會(huì)。

第二段：教師與學(xué)生在深度教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演主導(dǎo)的角色,，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在深度教學(xué)中,，教師的角色向引導(dǎo)者,、促進(jìn)者轉(zhuǎn)化，學(xué)生的角色則轉(zhuǎn)化為探究者,、合作者。教師需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生追問問題,、搜集信息,、提出觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力,。學(xué)生在組隊(duì)合作中不僅能夠?qū)W習(xí)他人的技能和思維方式,，同時(shí)也在交流中啟發(fā)他人和受到啟發(fā)。

第三段：打破課程瓶頸,，增加課程趣味

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)固有的課程瓶頸,，課堂深度教學(xué)打破了那些傳統(tǒng)的課程限制和狹窄度。我曾經(jīng)實(shí)際教學(xué)過一個(gè)微小說寫作的課程,，在以往課堂上,，學(xué)生大都囫圇吞棗完成作業(yè)，缺乏創(chuàng)意和表達(dá)的靈感,。通過重構(gòu)課堂,、變換教學(xué)方式、進(jìn)行多樣化任務(wù),，響應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，注重學(xué)生性格發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了深度教學(xué),。學(xué)生們不僅學(xué)到了寫作技巧,，也從中感受到了趣味。

第四段：通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，我們不能忽視電子學(xué)習(xí)工具在深度教學(xué)中的重要性,。例如,，利用在線平臺(tái)進(jìn)行教育虛擬化，翻轉(zhuǎn)課堂,、激勵(lì)學(xué)生之間合作鼓勵(lì)創(chuàng)造,，以及建立課程策略伙伴，共同研究教學(xué),。這些方法可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率,。電子工具可以幫助有助于把學(xué)習(xí)變得有趣，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，并且佐證了在教學(xué)中,，傳遞信息的最新流行方式及其價(jià)值。

第五段：小結(jié)：深度教學(xué)改革的意義和未來

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教育科技的進(jìn)步,，更是教育理念的變革和創(chuàng)新,。深度教學(xué)改革寓意著一個(gè)外部環(huán)境的變化，為新生代也展示出新的思維與方法,，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，促進(jìn)了學(xué)科跨越式的發(fā)展。盡管我獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn),，但現(xiàn)在看來,，深度教學(xué)改革還有許多需要思考的問題，例如如何有效地評(píng)估學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和教學(xué)效果以及如何推廣深度教學(xué)等,。我們只有不斷地反思,，并加強(qiáng)改革實(shí)踐，才能夠在深度教學(xué)改革上取得更為深遠(yuǎn)的進(jìn)步,。