從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇一

第一段：引言（200字）

在經(jīng)歷了三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,，我深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它對(duì)我個(gè)人的影響。在這三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。下面我將分享一下我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

第二段：課文閱讀的重要性（200字）

在三年級(jí),，我們主要學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文,，其中包括小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌等不同體裁的作品。通過(guò)閱讀這些課文,，我不僅開闊了眼界,，還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。課文中的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn),，情節(jié)生動(dòng)有趣,，引起了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),。同時(shí),，課文也教會(huì)了我如何理解和分析文章，提高了我的閱讀能力和閱讀理解水平,。

第三段：作文寫作的價(jià)值（200字）

在三年級(jí)，我們開始接觸到了作文寫作,。是一種自由表達(dá)思想和感受的方式，通過(guò)寫作,，我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,。在寫作中，我鍛煉了觀察力和思考能力,，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。通過(guò)不斷地寫作,，我逐漸養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,，并提高了文字表達(dá)的能力,，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的,。

第四段：詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與欣賞（200字）

在三年級(jí)，我們開始學(xué)習(xí)了一些古代的詩(shī)詞作品,。詩(shī)詞以其簡(jiǎn)潔,、精煉的表達(dá)方式給我留下了深刻的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞,，我不僅提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,，還培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻道理和真知灼見(jiàn)讓我受益匪淺,。

第五段：閱讀的樂(lè)趣和影響（200字）

通過(guò)三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種能夠帶給我無(wú)窮樂(lè)趣的活動(dòng)。每當(dāng)我閱讀一本好書,，就仿佛進(jìn)入一個(gè)神奇的世界,，與作者和角色們展開一段別樣的旅程,。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還能幫助我樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,。同時(shí),，閱讀也拓寬了我的思維,，提高了我的寫作和表達(dá)能力，對(duì)我個(gè)人的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,。

總結(jié)：（200字）

通過(guò)三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具,，更是一門培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的學(xué)科,。通過(guò)閱讀課文，寫作作文,，學(xué)習(xí)詩(shī)詞,，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)了良好的閱讀和表達(dá)能力,，還獲得了閱讀的樂(lè)趣和影響,。我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇二

但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解,，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好,，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容,，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步,。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的,。

這是解答閱讀題的一個(gè)總原則,。

如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了,。

反之,，你先看題目，再去閱讀材料,，做題目就會(huì)受到先入為主,，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，不能全局上把握這個(gè)材料,，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題,，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步,，這一步不可忽視,，更不能省去。

讀懂原文,，則事半功倍,，反之,，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏,、答反,、答錯(cuò)的現(xiàn)象。

閱讀完語(yǔ)段,，要能明確主題及作者的愛(ài)憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知,、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，才可能準(zhǔn)確解答,。

二、抓重點(diǎn)詞句的解讀

試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞,、反義詞的題目,，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答,。

當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候,，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面,，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面,。

從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同,，其作用也往往不相同,。

比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭,，常常具有總領(lǐng)全文,、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間,，則是或強(qiáng)調(diào)突出,，或呼應(yīng)上文、或承上啟下,，處在文章的結(jié)尾,，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭,、深化主題等作用,。

從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法,，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答,，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào),，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等,。

當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受,，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感,。

三、循序漸進(jìn)來(lái)解題

粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤,，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起,，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后,，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答,，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排,，一般都是先易后難,，先理解后感悟，因此,，拿到試卷可以按試題的前后順序去做,。

但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前,，耗費(fèi)時(shí)間,，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決,。

總之,，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解,，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法,，就能事半功倍,、得心應(yīng)手，獲得理想的效果,。

三年級(jí)語(yǔ)文問(wèn)題分析

1,、寫字速度慢。

有的同學(xué)因?yàn)閷懽炙俣嚷?，后面的題沒(méi)時(shí)間做,，所以失

分。

實(shí)在可惜,。

支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí),，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。

但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度,。

對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩,，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正,，提高寫作業(yè)的效率,。

2、審題能力差,。

有的同學(xué)匆匆讀題,，慌忙做題，寫了不少,，分?jǐn)?shù)卻不高,。

原因是他根本就沒(méi)弄懂題目要求，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的'填上答案,，正確率低就難免了,。

支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做,。

做完一道題后就檢查一道題,。

力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無(wú)用功,。

3,、閱讀能力弱。

我們從一年級(jí)開始,，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀,，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。

但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走,，甚至還有的家長(zhǎng)從沒(méi)有和孩子一起讀過(guò)書。

因此,，孩子的閱讀能力較差,，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么,。

而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面,，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差,，就說(shuō)：“老師,，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說(shuō),，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了,，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí),。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級(jí),，閱讀和寫作更是語(yǔ)文考試的重頭戲,，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。

語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子,，我們的課堂是通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。

從而解決一些未讀過(guò)文章中遇到的問(wèn)題,。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松,，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過(guò)去的歲月無(wú)法彌補(bǔ)，但將來(lái)的日子我們卻能把握,。

只要開始,，就有進(jìn)步的可能。

所以,，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上,，我們會(huì)收獲多多!

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì),，沒(méi)有弄清作文要求提筆就寫,，

往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒(méi)有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求,，寫再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵,。

還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)寫幾個(gè)字,，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒(méi)做好就急于下筆,，當(dāng)然效率就不高了。

所以,，好的作文先要心里有,，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò),，或平時(shí)愛(ài)寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累,，所以扣分多,。

另外就是語(yǔ)句不通順。

這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆?，腦子總是比手快,，所以寫起句子來(lái)總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白,。

這時(shí)候,，好好檢查就是非常必要的。

檢查時(shí),，看看自己有沒(méi)有表述明白,，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高,，不是一日之功,。

我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇三

三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我留下了深刻的印象,。我發(fā)現(xiàn),，在老師引導(dǎo)下，課堂互動(dòng)起著非常重要的作用,。在課堂上,，老師經(jīng)常安排我們進(jìn)行小組討論和問(wèn)題解答，使我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作,。這種課堂互動(dòng)不僅讓我們更好地理解了課文,，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達(dá)能力。我深深體會(huì)到,，課堂上的互動(dòng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，還讓我們?cè)诤献髦懈惺艿搅藞F(tuán)隊(duì)的力量。

第二段：情感教育的溫暖力量

在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,，我還經(jīng)歷了很多情感教育,。老師通過(guò)課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗(yàn),。我記得有一次,，我們誦讀了一篇描寫母親的詩(shī)歌，詩(shī)中對(duì)母愛(ài)的贊美讓我感動(dòng)不已,。課后,，老師鼓勵(lì)我們?cè)诎嗉?jí)里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過(guò)這次活動(dòng),，我更加懂得了母親對(duì)我的無(wú)私付出,，也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語(yǔ)文課堂上,，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),，更重要的是通過(guò)情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力,。

第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性

三年級(jí)的語(yǔ)文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn),，在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩(shī)歌,。每次課堂上,，老師都會(huì)講解課文背后的文化和思想，引導(dǎo)我們深入思考,。同時(shí),，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行閱讀，為我們推薦了許多好書,。我記得當(dāng)我讀完一本名著《小王子》后,，我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到,，閱讀不僅能開拓視野,，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦,。

第四段：多樣化的教學(xué)方法

在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,，我還體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運(yùn)用講授,、討論,、練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí),。我記得有一次,，老師利用課文中的對(duì)話讓我們進(jìn)行角色扮演，這讓我對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加深入,。還有一次,，老師在課堂上帶我們學(xué)習(xí)字詞時(shí)，通過(guò)豐富有趣的游戲和活動(dòng),，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng),。

第五段：語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)的收獲

三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)了很多收獲,。我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力,，還學(xué)會(huì)了表達(dá)和合作,。在語(yǔ)文課堂上，我通過(guò)互動(dòng),、合作和情感教育,，感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí),，通過(guò)課堂上的閱讀和學(xué)習(xí),，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野,。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂讓我愛(ài)上了語(yǔ)文,，也教會(huì)了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信,，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中,，語(yǔ)文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長(zhǎng)和收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇四

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

（一）西長(zhǎng)凝小學(xué) 王虹

我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。培訓(xùn)中,，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,，談了看法,、說(shuō)了感受，交流了教法等等,，他們結(jié)合自身的心得體會(huì),，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。

本次培訓(xùn)使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,，總之，我們通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,。下面是我參加培訓(xùn)以來(lái)幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變,。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐,，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到,，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型,，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí),，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,，使之課題化，并總結(jié)成果,，形成個(gè)性和特色的理論,，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐,。

二、通過(guò)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺,，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻,，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過(guò)是自己的理解罷了,。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗,。

三、通過(guò)此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己'充電',為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實(shí)施者,，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中,，我將不斷更新觀念,，鉆研教材,，創(chuàng)造性的使用教材。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

（二）長(zhǎng)凝中心校西長(zhǎng)凝學(xué)校 范舒靜

2015年3月17日,，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的'蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)'.此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目,，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考,，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中,，教師根據(jù)不同類型的課文展示,，為我們做了精彩解析，并通過(guò)幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

二,、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

'以人為本'是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說(shuō)：'語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是開闊視野,，發(fā)展水平，激發(fā)情感,，樹立三觀'.通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料,；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言,，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說(shuō),，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇五

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功課之一,，在小學(xué)時(shí)期就顯得尤為重要。在我研究三年級(jí)的這一學(xué)年中,，我收獲了許多語(yǔ)文知識(shí),，也積累了許多學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。

首先,，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始,。在這個(gè)學(xué)年中，我們學(xué)習(xí)了一系列的字詞識(shí)記,，像“尬”,、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等,。我深刻體會(huì)到只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思,。因此,，我每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高。

其次,，閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑,。閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作能力非常有效。在三年級(jí),，我們開始閱讀一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事,，如“千里送鵝毛”、“調(diào)虎離山”等,。通過(guò)閱讀這些故事,，我學(xué)到了很多中華文化的知識(shí)，也提高了我的閱讀理解能力,。我還積極參加學(xué)校組織的讀書活動(dòng),，每周借閱一本中文書籍回家。通過(guò)閱讀,，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發(fā)我的寫作思維,。

第三,，《識(shí)字千字文》是三年級(jí)的重要教材之一。學(xué)習(xí)《識(shí)字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力,。課堂上通過(guò)練習(xí)寫字,、理解詞義等方式，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的字詞,，還能夠培養(yǎng)對(duì)詞義選擇和表達(dá)方式的敏感,。《識(shí)字千字文》還注重孩子們的情感體驗(yàn),，在閱讀這些千字文的過(guò)程中,，我們必須理解字詞與情感的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自己的情感共鳴,。這有助于我們理解語(yǔ)文內(nèi)容和寫作時(shí)的情感表達(dá),。

然后，我們?cè)谌昙?jí)也開始學(xué)習(xí)寫作,。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在課堂上,，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)寫作的技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu),、如何運(yùn)用修辭手法等等,。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些寫作練習(xí)，例如寫日記,、作文等,，以提高自己的寫作水平。我也學(xué)會(huì)了如何提高寫作的連貫性和邏輯性,，如何運(yùn)用描寫和對(duì)比等手法,，使文章更加生動(dòng)、有趣,。

最后,，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的口頭表達(dá)更加重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí),，口頭表達(dá)也是非常重要的,。通過(guò)參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力,，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,。這對(duì)于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們互動(dòng)交流,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)自信心。

總之,，在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我深刻體會(huì)到了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，閱讀和寫作對(duì)于提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵作用,，以及口頭表達(dá)對(duì)于培養(yǎng)自信和表達(dá)能力的重要性,。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文能力,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇六

我喜歡暢游在書的海洋里,，享受知識(shí)的熏陶，體會(huì)文字中的韻味,，感受標(biāo)點(diǎn)之間的美妙,。我上午讀完《根鳥》這本書，深受感動(dòng),。

根鳥得知有個(gè)叫紫煙的女孩遇難,，下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩,，如：根鳥被黃毛騙去喝酒時(shí),，被灌醉，偷去了他辛苦賺來(lái)的錢,，沒(méi)想到找黃毛還錢時(shí),，還被他毒打一頓,。我十分同情根鳥，本以為他會(huì)就此汲取教訓(xùn),，沒(méi)想到又一次上了當(dāng)——面對(duì)一次又一次請(qǐng)自己喝酒的長(zhǎng)腳根鳥深信不疑,，網(wǎng)他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山,，他是被長(zhǎng)腳騙去做工的,，還受了不少苦，根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血,，想要逃跑卻被抓回來(lái)毒打……還是逃出了鬼谷,。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩，都一一被他克服了,。最終根鳥找到了自己夢(mèng)里的峽谷,。

根鳥一路上所發(fā)生的'事情另我感動(dòng)，我也不禁問(wèn)自己：“當(dāng)你遇到難題是不是就等著聽(tīng)爸爸媽媽告訴你的答案?當(dāng)老師布置給你的手工作品完成不了時(shí)你是不是就甩給爸爸媽媽做?當(dāng)跳舞時(shí)那個(gè)地方一痛你是不是就選擇偷懶?當(dāng)你爬山爬不動(dòng)時(shí)是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅(jiān)持下來(lái),，哪怕是堅(jiān)持一小會(huì)兒是不是就可以成功?你應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái),。”

下午我跳舞時(shí),，老師讓我們耗腿,，好幾個(gè)人都哇哇大哭了起來(lái)，我的腿也一直瑟瑟發(fā)抖,。我緊皺著眉頭：要不我趁老師不注意,，休息一下?不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的吧?就在這時(shí)想起了根鳥,，堅(jiān)定的看著鏡子里的自己：根鳥遇到那么多困難都堅(jiān)持了下來(lái),，你不應(yīng)該放棄，一會(huì)就好了,。加油!我堅(jiān)持了下來(lái),，既沒(méi)哭也沒(méi)偷懶。旁邊的同學(xué)都投來(lái)了詫異的目光,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇七

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種交流和思維方式的表達(dá)工具,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的表達(dá)能力,、思維能力和閱讀能力,。在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,，并且能夠真正理解文章中的深層含義,。這使我對(duì)語(yǔ)文的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

二、提高閱讀能力

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我逐漸提高了自己的閱讀能力,。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵,，并且能夠根據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思,。在課堂上，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀,，然后通過(guò)小組合作討論文章的內(nèi)容和主旨,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧,，提高了自己的閱讀水平,。

三、培養(yǎng)寫作意識(shí)

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我開始培養(yǎng)了自己的寫作意識(shí),。通過(guò)寫作，我可以更好地表達(dá)自己的想法和感受,。在寫作過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)、布局段落和選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互助,，我逐漸提高了自己的寫作能力，并且培養(yǎng)了自己的寫作興趣,。寫作不僅僅是一種表達(dá)方式,，更是培養(yǎng)思維和邏輯思考能力的重要手段。

四,、加深對(duì)文化的理解

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我逐漸加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,、成語(yǔ)故事和古代文學(xué)作品,，我了解到了中華文化的博大精深。我認(rèn)識(shí)到文化作為一種精神財(cái)富對(duì)我們每個(gè)人都具有重要的意義,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我學(xué)會(huì)了如何欣賞文化，也在學(xué)習(xí)中感受到了文化的魅力和價(jià)值,。這使我對(duì)自己的民族文化更加自豪和自信,。

五、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天都會(huì)按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè),，做好課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。同時(shí),，我也積極參與課堂上的討論和互動(dòng)，提高自己的口頭表達(dá)能力,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高,，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜上所述,，通過(guò)這三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了知識(shí),，更形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷提高自己的語(yǔ)文水平和思維能力，為實(shí)現(xiàn)更好的自己而努力奮斗,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇八

低年級(jí)語(yǔ)文中心組在仙林小學(xué)開展了本學(xué)期第一次活動(dòng),。這次教研活動(dòng)我有幸聽(tīng)了幾位老師的課，收獲良多,，下面就談?wù)勎衣?tīng)曹老師講《花瓣飄香》這一課的體會(huì),。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言平實(shí),，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩(shī),。而曹老師的所上的這堂課也給我留下了較為深刻的印象：

曹老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀,，她讓自己被感動(dòng)了,，然后才能去打動(dòng)孩子,。在課堂上曹老師在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本,，走近人物心靈,，通過(guò)讀、思,、議,、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。特別曹老師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí),，尤為巧妙：教師在學(xué)完課文后,，設(shè)計(jì)了一次口語(yǔ)交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：作者買了一盆月季花送給小女孩,，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí),，她們會(huì)說(shuō)些什么？作者和她們之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,？從而達(dá)到拓展延伸,，深化主旨的作用。反映出曹老師扎實(shí)訓(xùn)練,、拓展有度的教學(xué)理念,。

在教學(xué)過(guò)程中，曹老師始始終緊扣文章的主線——“真是個(gè)懂事的好孩子”,，把學(xué)生帶入文本重點(diǎn),，開展個(gè)性化閱讀。學(xué)生通過(guò)交流,、感悟等一系列活動(dòng),，走進(jìn)文本深處，在學(xué)生充分觸摸文本的基礎(chǔ)上,，發(fā)表各自的感受,、體驗(yàn)和理解，深入到小女孩的內(nèi)心世界,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)為學(xué)生們書讀得還不夠，這是一篇情真意切的文章,，老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書加深對(duì)課文的理解,，在讀中感悟課文。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，可以逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)語(yǔ)感的積淀,，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái),。其次，作為一位聽(tīng)者,，我感到曹老師的這節(jié)課上得很不輕松,，學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題的回答只集中在少數(shù)學(xué)生身上,，課堂氣氛較沉悶,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇九

第一段：過(guò)去的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受（引入）

三年級(jí)是我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一年，回想起過(guò)去的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我感到收獲頗豐,。在老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下,，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。同時(shí),，通過(guò)參與各種課堂活動(dòng),，我也提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。接下來(lái),，我將分享一些我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣與解讀能力（闡述）

三年級(jí)是培養(yǎng)閱讀興趣和解讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。在老師們引導(dǎo)下,，我開始了更加有趣的語(yǔ)文閱讀,，如童話、寓言,、名作名篇等,。通過(guò)閱讀，我打開了豐富的想象空間,，增加了對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。在解讀能力上，老師們注重培養(yǎng)我們對(duì)課文的理解與分析能力,，如推理,、歸納、總結(jié)等,，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力,。我學(xué)會(huì)了閱讀時(shí)的思考和親自解讀，這為我今后學(xué)習(xí)的其他科目提供了很大的幫助,。

第三段：寫作能力的培養(yǎng)（論證）

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，寫作能力的培養(yǎng)是重中之重。老師們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康膶懽鳈C(jī)會(huì),，如日記,、作文、課文改編等,。通過(guò)這些寫作練習(xí),，我從最初的抄寫到逐漸學(xué)會(huì)自己思考、構(gòu)思然后寫作,。老師們教會(huì)了我如何正確使用詞語(yǔ),、表達(dá)思想和觀點(diǎn),，并且提升了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)不斷的寫作實(shí)踐，我逐漸形成了自己的寫作習(xí)慣和風(fēng)格,，并且提高了自己的寫作水平,。

第四段：課外活動(dòng)的豐富多樣（支持）

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，課外活動(dòng)扮演了重要的角色。如朗誦比賽,、辯論賽,、課文表演等。這些活動(dòng)不僅提高了我們的表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作和批判思維能力,。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了自信和膽量,。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí),，還學(xué)到了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,。

第五段：個(gè)人收獲與展望（總結(jié)）

通過(guò)三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我收獲了許多,，包括閱讀興趣的培養(yǎng),，解讀能力的提高，寫作能力的鍛煉以及課外活動(dòng)的經(jīng)歷,。這些收獲不僅提升了我的語(yǔ)文水平,，還培養(yǎng)了我批判思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。我相信,，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些收獲將成為我前進(jìn)的動(dòng)力,，讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文,，不斷提升自己。我希望通過(guò)努力學(xué)習(xí),，將來(lái)可以成為一名文學(xué)家或者語(yǔ)文教師,，用自己的才能和熱情傳播語(yǔ)文之美。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十

馬路邊,，河岸上,，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。

她又從土里鉆出來(lái),。真是“-------------------------------,，----------------------------?！蔽覑?ài)小草,，愛(ài)她強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷。

1,、根據(jù)短文內(nèi)容,，在文中橫線上準(zhǔn)確地填上一句詩(shī),。（4分）

答案：

1.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。

2.春夏秋冬

3.火熱酷熱

4.小草有著強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷,，給大自然帶來(lái)生機(jī)

5.說(shuō)明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛(ài)的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來(lái)的疲勞,。

說(shuō)明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞,，一邊隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。

寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來(lái)了,，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里,。

等第二年春天來(lái)了，她又從土里鉆出來(lái)

真是野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十一

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們不僅能夠掌握語(yǔ)言的表達(dá)能力,，還能夠獲取更多的知識(shí)和文化背景，從而提升我們自身的綜合素質(zhì),。因此,，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能夠幫助我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，還能夠?yàn)槲覀兊奈磥?lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二段：談?wù)搶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我主要采取了讀書法,、聽(tīng)寫法,、朗讀法等多種方法。其中,，讀書法是最為基本和重要的一種方法,。通過(guò)閱讀，我們可以了解更多的知識(shí)和信息,，激發(fā)我們的閱讀興趣,。而聽(tīng)寫法和朗讀法則能夠更好地提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，使我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受,。

第三段：談?wù)摿己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天看書,、聽(tīng)寫文言文,、做筆記等好習(xí)慣。這些好習(xí)慣不僅有助于我更好地掌握知識(shí)，還能夠讓我在學(xué)習(xí)上更有條理,、更高效率,。

第四段：談?wù)撜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難和解決方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)文雖然重要,，但也有一些難點(diǎn),。例如，記憶語(yǔ)言和閱讀理解需要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)才能掌握,。對(duì)此,，我采取了大量的練習(xí)和總結(jié)的方式來(lái)鞏固知識(shí)，做好筆記總結(jié),，增強(qiáng)自己的記憶能力,，提高理解能力。同時(shí),，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心態(tài),，不斷積極探索、思考,，也能夠幫助我更好地解決學(xué)習(xí)難題,。

第五段：總結(jié)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和經(jīng)過(guò)不懈的努力,，我不僅在語(yǔ)文方面有著很大的進(jìn)步,，而且更重要的是，我在學(xué)習(xí)自我認(rèn)知,、思考方式等方面也有了更深層次的提高,。因此，對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為我日常生活的重要組成部分,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十二

20xx年3月17日,，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的“蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)”。此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目,，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀,、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中,，教師根據(jù)不同類型的課文展示,，為我們做了精彩解析，并通過(guò)幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

二,、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是開闊視野,，發(fā)展水平，激發(fā)情感,，樹立三觀”,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向,，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料,；不但要善于把握學(xué)生的心理,，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,，也就是說(shuō),，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十三

'教學(xué)做合一'是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為'做'就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),，只有采用'做'這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓'教'與'學(xué)'合一,。陶先生'教學(xué)做合一'的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：'語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,。'即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的做'中,，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律,?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的做'，將教師'教'授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中'學(xué)'得新知,、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng),。

首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種'做'的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容,。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的做'的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容,。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的做'的活動(dòng),，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以'做'為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì),。

三年級(jí)首次出現(xiàn)了'語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)'這個(gè)全新的內(nèi)容,，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考,。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種'做'的活動(dòng),，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每課文展開：

1,、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體,，所以'學(xué)'和'樂(lè)'是不可分離的,。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,，個(gè)人簡(jiǎn)歷方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》,、《鷸蚌相爭(zhēng)》,、《掩耳盜鈴》等多篇課文的`教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》,、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行'比絕招',、'小導(dǎo)游'表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性,、趣味性,、娛樂(lè)性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣,。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,，可引導(dǎo)學(xué)生編寫'咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)'習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力,、想像能力得到了鍛煉,，審美、鑒賞,、能力也得到了提升,。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)'課文'的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個(gè)主題氣將篇課文融合在一起，范文寫作根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣課文'做',，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性',，因此,，我們應(yīng)該樹立'大語(yǔ)文'教學(xué)觀,，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng),。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵,。

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，'我們的教育不限于學(xué)校的形式',，'整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,，全部生活是我們的課程'。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)'鳥籠'中放飛到大自然中去自由朝翔,，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水,，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為'關(guān)心周圍的環(huán)境'的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng),。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：'稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾',、'算了算自己家一年用掉多少噸水'?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足,，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十四

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀,、說(shuō),、抄、寫訓(xùn)練,。

在段的讀,、說(shuō)、抄,、寫過(guò)程中,，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀,，要突出＂順＂字，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語(yǔ)氣,，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

要突出＂思＂字,，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷＂具體--抽象--具體＂的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么；第二遍讀,，概括每句話寫什么,；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,，如第二句,，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來(lái),？（＂有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… ＂是寫花的種類多,、姿態(tài)美。）第三句話寫什么,？從哪些地方可以知道,？第四遍讀，概括段意,。講讀后的讀,，要突出＂熟＂字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),，然后,，把整段話連起來(lái)說(shuō)?！督鹕牟莸亍返?自然段,，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，先復(fù)習(xí),。然后說(shuō)說(shuō)這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。）在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

抄段,，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂(lè),，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較,，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容,。

在抄寫過(guò)程中,，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段,，即熟讀后抄下來(lái),。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要?jiǎng)h掉,。一般來(lái)說(shuō)，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn),。因此修改后應(yīng)再讀一讀,，想一想，加深理解,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：

主要練習(xí)形式有板有眼種：1,、補(bǔ)段,、補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說(shuō)句。2,、用自己的話寫課文某段話的意思,，要求用總分段式來(lái)寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,，要求用總分段式寫作文,。 （根據(jù)第一段的意思寫）。 3,、仿段,、規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫,。

此外,，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的經(jīng)過(guò),、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受、看法六要素,，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過(guò)程,。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十五

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,，我很榮幸能夠?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生們上好優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些收獲和心得體會(huì),。

第一段：選好教材,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)選好教材非常重要,。教材需要既符合課標(biāo)要求,，又能引起學(xué)生的興趣。在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，我特別喜歡使用《小學(xué)語(yǔ)文》教材。它內(nèi)容豐富,、生動(dòng)有趣,，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

我常常利用教材中的課文和練習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。我會(huì)在教學(xué)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的問(wèn)題和游戲,，以便于引導(dǎo)學(xué)生興趣,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,。

第二段：多角度教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

語(yǔ)文教學(xué)有很多個(gè)方面，包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫等,。我常常采用多角度的教學(xué)方法,，使學(xué)生的能力得到全面提高。在聽(tīng),、說(shuō)教學(xué)中,，我采用課外閱讀的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍,，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行書評(píng)和閱讀分享,。在閱讀教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)閱讀理解,、語(yǔ)文綜合運(yùn)用等形式,，幫助學(xué)生提高理解和運(yùn)用能力。在寫作教學(xué)中,，我會(huì)用寫作題目激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，并通過(guò)修改練習(xí)、作文評(píng)比等形式提高學(xué)生的寫作水平,。

第三段：營(yíng)造輕松,、愉悅的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn),，讓課堂變得更加輕松,、愉悅。我會(huì)用課外資料或生動(dòng)形象的故事或情境,，引發(fā)學(xué)生思考和討論,，讓他們能夠像講故事一樣自然、流暢地講述自己的想法,。這種開放式的教學(xué)形式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

第四段：充分發(fā)揮小組合作的效用

在教學(xué)中,，小組合作是一個(gè)非常有效的方式,，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、協(xié)作完成任務(wù)。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),，我會(huì)分組讓學(xué)生一起完成任務(wù),，比如說(shuō)創(chuàng)編故事、朗讀課文,、講述心得等,。在組內(nèi)，孩子們可以相互幫助,、相互檢查,，同時(shí)鍛煉了自己的表達(dá)和交流能力。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

最后,，我認(rèn)為幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力也是非常重要的,。在課堂結(jié)束后，我會(huì)安排一些小練習(xí)和任務(wù),，鼓勵(lì)學(xué)生回家后自主學(xué)習(xí),，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。同時(shí),，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的家庭教育情況,，向家長(zhǎng)推薦書籍和活動(dòng)等資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí),。

總之,，在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師要認(rèn)真研究課程和學(xué)生,，選好教材,，采用多元化的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松,、愉悅的課堂氛圍,，開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，這樣才能讓學(xué)生在課程中得到更好的體驗(yàn)和收獲,，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的作用。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十六

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況,，有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題，有人習(xí)慣再看題,，再返回來(lái)看閱讀材料,，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解,，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料,，整體感知閱讀材料內(nèi)容,，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文,，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的,。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí),，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了,。

反之，你先看題目,，再去閱讀材料,，做題目就會(huì)受到先入為主，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林,，不能全局上把握這個(gè)材料,，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響,。

因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步,，這一步不可忽視，更不能省去,。讀懂原文,，則事半功倍，反之,，則會(huì)出現(xiàn)答偏,、答漏、答反,、答錯(cuò)的現(xiàn)象,。閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛(ài)憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知,、領(lǐng)會(huì)文章立意,、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答,。

二,、抓重點(diǎn)詞句的解讀

試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目,，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合,，來(lái)準(zhǔn)確解答。

當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候,，可從兩個(gè)方面來(lái)思考,，第一是結(jié)構(gòu)方面,，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面,，要明確句子所處位置不同,，其作用也往往不相同。比如,，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭,，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用,。處在文章或段落的中間,，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文,、或承上啟下,，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題,、照應(yīng)開頭,、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面,，句子若是使用了修辭手法,，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻,、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象,，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等,。

當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí),，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感,。

三,、循序漸進(jìn)來(lái)解題

粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起,，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”,，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答,，這樣不會(huì)漏題,，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難,，先理解后感悟,，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做,。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái),，千萬(wàn)不要停止不前,，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào),，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決,。

總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的,，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意,，遵循一定的閱讀思路和解題方法,，就能事半功倍、得心應(yīng)手,，獲得理想的效果,。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十七

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲,，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得匯報(bào)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次，新的語(yǔ)文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么xx國(guó)著名昆蟲學(xué)家xx的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè),，看到了《xx》一文,，眼前一亮。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。

一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背xx寫的《xx》,！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背xx寫的《xx》,！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背xx寫的《xx》！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背xx寫的《xx》,！我豁然開朗：原來(lái),，讀書興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。

正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)感悟篇十八

三年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段,，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育,。在教學(xué)過(guò)程中,，我深受啟發(fā)和感悟，今天我將分享我在三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課中的心得體會(huì),。

第二段：課堂氣氛的營(yíng)造

課堂氣氛是語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的重要要素,。在我所見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)課中，老師掌握了營(yíng)造良好氛圍的技巧。他們通過(guò)活生生的案例,、游戲,、音樂(lè)等多種手段,，調(diào)整課堂氣氛,，提高學(xué)生的參與度和積極性,。老師先從學(xué)生熟悉的實(shí)際情況切入,，通過(guò)布置小組合作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流和汽車不好開動(dòng),，同學(xué)們甚至不會(huì)抬起頭來(lái),，這個(gè)時(shí)候要怎么辦呢,？老師的提問(wèn)引起了學(xué)生的疑問(wèn)和思考,，激發(fā)了學(xué)生的積極性,，使課堂進(jìn)入了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三段：師生互動(dòng)

語(yǔ)文教育的本質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)造力,。優(yōu)質(zhì)課中，老師經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)法,，通過(guò)提問(wèn),、討論和示范等方式引導(dǎo)學(xué)生，開展師生互動(dòng),。筆者在觀摩別人的優(yōu)質(zhì)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在討論環(huán)節(jié)中,，熱情洋溢地跟學(xué)生互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，傾聽(tīng)他們的想法,，讓學(xué)生在互動(dòng)中自主思考和創(chuàng)造,。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了全面提升,。

第四段：多元化的教學(xué)方法

優(yōu)秀的語(yǔ)文教育需要多元化的教學(xué)方法,，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度,，達(dá)到教學(xué)目的,。優(yōu)質(zhì)課中，多采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法和個(gè)別化教學(xué)法,，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,，并靈活運(yùn)用教學(xué)手段。老師通過(guò)圖像和視頻來(lái)展示教學(xué)案例,，運(yùn)用課文中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué),。種種教育手段讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)兒童接受新型的語(yǔ)言教學(xué)方法,。

第五段：結(jié)論

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，我認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課是能夠?yàn)閷W(xué)生提供高品質(zhì)教育的有效手段,。課堂氣氛的營(yíng)造,、師生互動(dòng)和多元化的教學(xué)方法是語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課程的核心要素。無(wú)論是從教學(xué)理念,、教學(xué)手段,，還是教學(xué)效果方面考慮，優(yōu)質(zhì)課都值得我們認(rèn)真探討和推廣,。讓我們共同努力,，為小學(xué)生的語(yǔ)文教育提供更加優(yōu)秀的教學(xué)模式。