作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。
3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。
4,、讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝),，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公),，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)
師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。
二,、學(xué)習(xí)課文
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟,。
2,、學(xué)生交流。
3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下,。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案設(shè)計(jì)篇二
《母雞》
教學(xué)簡(jiǎn)析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容,。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教法學(xué)法
教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法,、”、“朗讀感悟法”,、“提問(wèn)法”,、“點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”,、“討論法”,、“自主探究法”、“朗讀法”,、“質(zhì)疑法”,。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。
2.板書(shū)課題,，齊讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀,。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)
三,、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文，找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。
2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。
1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。)
重點(diǎn)語(yǔ)句解析：
到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
(這是作者夸張的寫(xiě)法,，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫(xiě)作方法,。
請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)
4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段。
5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：
(1)它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話都是在寫(xiě)母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)
(2)我不敢再討厭母雞了。
(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,，是情感的升)
(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面,。
3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。
4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”,，如，“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。
6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,，用的方法不同，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,，要注意文章的表達(dá)方法。
五、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文,。
2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/
附：相關(guān)鏈接
1.詞語(yǔ)
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭,。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠,，讓人厭惡,。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意,。
雞雛：幼小的雞。
顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作),。
欺侮：欺負(fù)。
反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。
消瘦：形容身體極瘦,。
凄慘：凄涼悲慘。
慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情,。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似,、似乎);
惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡,、厭惡);
差：chā(差別,、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差,、差使);cī(參差,、參差不齊),。
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案設(shè)計(jì)篇三
《爬山虎的腳》
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。
3、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1,、實(shí)物展示臺(tái),。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。
3,、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的,，自由讀課文,。
二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況,。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音,。
四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法,。
教學(xué)過(guò)程 ：
引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物,。
1、你看到了什么?
2,、有什么特點(diǎn)?
3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8,、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子; b,、腳的形狀; c、顏色
1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀,。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫(huà)得,。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))
5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。(老師巡視)
a,、找出爬山虎爬的句子來(lái);b,、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男、女分開(kāi)讀)
五,、發(fā)散思維,。
1、學(xué)了這課,，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?
3,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案設(shè)計(jì)篇四
《這里危險(xiǎn),，讓我來(lái)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.收集英雄的事跡資料,，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
2.掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。
4.會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。
2,、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。
3,、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。
1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,，顧全大局，不怕?tīng)奚?，在烈火中獻(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄,。在新時(shí)期,，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。
2、板書(shū)課題,，審題，質(zhì)疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,，并一齊讀課題。
二,、學(xué)習(xí)提示。
(1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的?
(2)讀讀提示,，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。
(3)再讀標(biāo)題,，你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。
(4)總結(jié)學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。
讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題,。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);
二要仔細(xì)讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。
三有選擇的看報(bào),，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用,。
三、初讀消息,。
1,、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),，自己讀這則消息。
2,、學(xué)生合作交流。把一二三說(shuō)清楚,。
3,、輪讀課文,，注意生字,，詞語(yǔ)
四,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。
默讀課文一、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。
五,、課堂作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段,。
2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn),。
3,、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn),，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn),。
二、學(xué)習(xí)感悟,。
1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?
2,、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠,，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑,。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎(jiǎng)原因。
(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家,，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng),。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”,、“優(yōu)秀護(hù)士”,、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,。
①說(shuō)說(shuō)你的理解,。是啊，在收治最危,、最急,、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色,，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。
②讀好這兩句,。
(2)在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前。
①你能抓住一些重點(diǎn)詞,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有絲毫的——(退縮)沒(méi)有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒)
(出示sars病毒,。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天,，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率,、死亡率特別高。)
請(qǐng)看這幾則報(bào)道：
本報(bào)訊：2002年11月16日,，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開(kāi)來(lái),，5人很快喪命，300人被感染,。《廣東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季,，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典,，42人被奪去了生命。《香江日?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院,，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員,，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后,，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),，你有何感受?教師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中,。
出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行,，給人民帶來(lái)了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前,。
(3)她常常對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”
①說(shuō)說(shuō)你的理解,。
②面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員,。
出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下,。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期,，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一,。
聽(tīng)到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn)，那是一種怎樣的危險(xiǎn)?
就是在這種生死抉擇面前,，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無(wú)返顧、沉著鎮(zhèn)定,、臨危不懼地對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)——(學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”)
學(xué)生再讀,，給予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀,。 ④“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話,，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,，試著寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”(寫(xiě)完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空,，而且，一次比一次響亮,，一次比一次震撼人心。
每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候,，她總會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候,，她又會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”;
每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候,，她還會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”
⑥同學(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊，那為什么作者不像你們那樣展開(kāi)寫(xiě)呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，不能像記敘文那樣要具體描寫(xiě))這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話,。
3、葉欣離開(kāi)
(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了,，然而玉蘭花開(kāi)的3月，葉欣卻倒下了,。
(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開(kāi)始發(fā)燒,，……享年47歲?！?我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句,。
三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。
1,、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段。)
2,、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么,，這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。)
3,、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾,，關(guān)注作者寫(xiě)這則消息的目的是什么。
四,、主題升華。
1,、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》
第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌,，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài)，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!
出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》,，學(xué)生自由朗讀。
第二遍：同學(xué)們,，有一種戰(zhàn)場(chǎng),，它沒(méi)有硝煙,，有一個(gè)季節(jié),，它寫(xiě)滿壯麗,，聽(tīng)老師來(lái)朗誦——
教師誦讀,。(配樂(lè))
第三遍：葉欣,，你以自己的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》
2,、同學(xué)們,，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案設(shè)計(jì)篇五
《白公鵝》
1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。
情感性目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)引入
1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z,。
板書(shū)課題：白公鵝
二,、新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生默讀課文,，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,，多讀幾遍;哪些詞、句,、段給你印象最深?可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě),。
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下,。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
(高傲的)白鵝
6.學(xué)到這里,，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫(xiě)作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn),。
