作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保,、護(hù)”等8個字,。

2、正確認(rèn)讀“牢記,、孔雀,、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù),、動物”等詞語,。

3、正確,、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,，做拍手游戲。

4,、了解“隹zhuī,、鳥”等偏旁表意的特點,。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo),，講解,，鼓勵，啟動,，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢,、記”等13個生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個字,。正確認(rèn)讀“牢記,、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手,、保護(hù),、動物”等詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲,。

3,、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點,。

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識,，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹,、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文,，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：了解“隹,、鳥”等偏旁表意的特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片,，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo),，講解，鼓勵,，啟動,，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí),，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

(一)展示圖片，談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、課件展示動物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中,。

2,、揭示課題，板書“拍手歌”,，學(xué)生齊讀,。

3、認(rèn)識“拍手歌”,?；貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示,，請一位學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生聽錄音,，感受讀課文的節(jié)奏,，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2,、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、同桌互讀,，糾正字音。

(三)細(xì)讀課文,，借圖識記

1,、畫一畫，找一找,。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫,、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流,。交流的過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞,、雄鷹,、雁群,、百靈、老虎,、熊貓”,。認(rèn)讀后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀,、鷹,、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”),，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān),。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字,。

2,、讀一讀，選一選,。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記,、保護(hù)、伙伴”,。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要()大自然中的動物,。

動物是我們的好()。

學(xué)過的生字大家一定要(),。

練習(xí)之后再出示“記,、己”進(jìn)行對比，出示“保,、伙,、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子,，看誰用得準(zhǔn)確,。

3、“開火車”認(rèn)讀,，鞏固識記,。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車,、同桌互讀,、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時候,，將生字放在詞語里,，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話,，將字詞句運(yùn)用整合起來,。

4、自由讀文,，鞏固生字,。

(四)拍手游戲，品讀課文

1,、學(xué)生自己拍手讀課文,，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2,、同桌拍手互讀,。

3、全班拍手對讀;教師引讀,。如教師讀“你拍一,，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動物要牢記”,，體會詩歌的節(jié)奏,。

(五)整體把握，練習(xí)說話

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2,、學(xué)生思考后交流,。

3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話,，交流對動物的了解,，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解,，可以從不同的角度去說,。

(2)讓學(xué)生模仿例句,，用一句或幾句話夸夸它們,。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來(詳見“教學(xué)建議”),。

(六)書寫“保,、伙、伴”

1,、觀察偏旁,，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙,、伴”,，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么,。

2,、觀察部件，交流提醒,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫,，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3,、教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。

4,、師生賞評,，練習(xí)改進(jìn)。

(七)拓展小結(jié)

1,、總結(jié)全課：這節(jié)課,，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點,。動物和人類一樣,，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,，愛護(hù)它們,、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然,。

2,、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流,。

(八)布置作業(yè)：

1,、熟讀課文。

2,、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽,。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案設(shè)計篇二

《田家四季歌》

知識與技能目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬”4個生字的字音,。

2,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個字組詞。

3,、能夠正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，按標(biāo)點停頓,。

4、能在田字格中描寫“春,，秋,，冬”。

過程與方法：

1,、能夠通過不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌,、改編兒歌,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“春,、夏,、秋、冬”4個生字,，并能夠正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,。

教學(xué)難點：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂,，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》,。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌,。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》,，誰來拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友,，一年有四個季節(jié),，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏,、秋,、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2,、叫號游戲,。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,，來,，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天,，春天過去了,，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了,，什么來到了?(冬天)冬天過去了,，又是第二年的春天來到了。就這樣,，四季在輪回,。

3、聽課文錄音,，整體感知,。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來聽聽課文錄音,，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒,、蟬兒、楓葉,、雪花

三,、朗讀兒歌，理解內(nèi)容,。

(一)讀準(zhǔn)字音

1,、跟錄音讀課文,。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些,，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2,、指名讀,。師：讀得真不錯。

3,、比賽讀,。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,，選你喜歡的讀給大家聽,。

2、春天花兒笑,。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3,、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽,。蟬兒還有一個名字叫“知了”,。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4,、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收。

5,、冬天雪花飄,。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,，我們可以干什么?

6,、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美,，老師情不自禁地想來讀讀課文了,，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學(xué)得真好,。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌,。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌,。你們能不能學(xué)著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來看看圖,，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的,，也可以說圖上沒有的,。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美,，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,，熱愛生活,，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美,。那么你也一定可以和課文的作者一樣,，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案設(shè)計篇三

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,，會寫“叭,、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,。

3、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識字

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

3,、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽、互糾,。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識生字,。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

(3)四人小組討論識記這些生字,。

(4)全班交流。

三,、整體感知,、初步了解,。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎,。(好事)

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字,。

1,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2,、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個字,、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3,、學(xué)生練寫,。

4、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀,。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2,、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。

◎交流,。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點兒什么,，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,，你會想些什么?

(3)爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。)

4,、在小組,、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5,、分角色朗讀課文,，深化理解。

三,、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1、小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下,，她通過動腦筋,，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學(xué)生大膽地,、充分地說),。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事,。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案設(shè)計篇四

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧,、桐”等15個生字，會寫“楊,、壯”等10個字,，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文,、看圖,，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。

教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字,，初步了解樹木特點,，朗讀、背誦兒歌,。

教學(xué)難點：認(rèn)識15個生字,，正確書寫10個生字。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧,、桐”等15個生字,，會寫“楊、桐,、楓,、松、柏”5個字,，會寫“楊樹,、樹葉、楓樹,、松柏”4個詞語,。

2.通過讀文、看圖,，初步了解楊樹,、榕樹等樹木的特點。

3.正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點：

正確書寫“楊,、桐,、楓、松,、柏”5個生字,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍,、小路旁或者公園里,，你經(jīng)常看到哪些樹木?

楊樹,、柳樹,、槐樹,、松樹、柏樹,、梧桐樹等,。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密,。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān),，題目是《樹之歌》。

二,、初讀兒歌,，認(rèn)識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話,。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹,、松,、柏

木棉、樺樹,、銀杏,、水杉、金桂

一共11種樹木,，“松柏”指的是松樹和柏樹,。

4.出示帶拼音的詞卡,，開火車認(rèn)讀,。

楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹

木棉,、樺樹、銀杏,、水杉,、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓、松”后鼻音,。

5.到書中插圖去找一找這些樹木,，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn),。

三,、運(yùn)用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹,、松樹,、柏樹、樺樹,、水杉,、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確,。

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓,、松,、柏、樺,、杉,、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木,，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意,、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐,，風(fēng)—楓”)“梧、桐,、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松,、柏,、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉,、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”,。

四、了解樹木特點,，給樹木貼

1.給樹木貼,。

出示“楊樹、榕樹,、梧桐樹,、楓樹、松樹,、柏樹”的圖畫

楊樹高,，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌,。

楓樹秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里,。請你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上,。

2.全班匯報,，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹,，我在路邊看見過楊樹，它很高,，樹干上還有“大眼睛”,。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔,。樹冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹”,。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林,。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林,。在南方,，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,，是過路人休息,、乘涼的好場所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹,，它的樹葉真像一片片手掌,。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉,、銀杏葉,、梧桐葉、楓樹葉,、柳樹葉等),，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉,，比畫手掌,，指指“手掌”，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎,。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”,。這是人們對美好生活的一種希望,。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了,。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹,，松樹的葉子像一根根細(xì)針,，柏樹的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”,。松樹種類很多,，你瞧，這是黃山的迎客松,、華山的華山松,、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有,，松樹的果實松子非常好吃,。

再看柏樹，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏，它們和長城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”,。

3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧,。

4.這些樹木各有各的特點,，我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧,。

試著背一背,。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊,、桐,、楓、松,、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊,、桐,、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹,、樹葉,、楓樹、松柏,。

六,、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點,，猜一猜它們是什么樹,，連一連。(課件出示詞語及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會寫“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個字，會寫“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文、看圖,，了解木棉,、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點。

教學(xué)難點：

背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個生字。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語

梧桐,、楓樹、松,、柏,、楓葉、松子

木棉,、白樺,、銀杏、水杉,、金桂

二,、多種方法識記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識的生字，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀,、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個字,。

1.借助語境識記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。

“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固。

忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護(hù),、守時

銀行、銀河,、銀色,、化石、變化,、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀。

三,、朗讀兒歌,，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點,。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南,、四川,、廣西、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花,，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多,，在我國東北,、華北、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句,，咱們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點,。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃,，花香馥郁,。“八月桂花遍地開,，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練,。

2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文，完整背誦,。

五,、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點,，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味，也可以說說樹木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長,。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

……

六,、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提,、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說說你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時點撥,。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易,，需要很長時間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

3.熟讀成誦,，試著背一背。

(二)推薦閱讀《樹之歌》

讀讀下面這首《樹之歌》,，你一定會對樹木有更多的了解,。

樹之歌

榆樹高，槐樹壯,，

梧桐樹葉像手掌,。

石榴開花紅似火，

桂樹花開十里香,，

桑樹結(jié)果紫又甜,。

松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方,，

橡樹耐寒守邊疆,。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》語文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹木，這些樹木選取的是東,、南,、西、北有代表性的樹木,，大自然樹木的種類十分豐富,，希望你們能到生活中認(rèn)識更多的樹木，并記住它們的名字,。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案設(shè)計篇五

《曹沖稱象》

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”,。會寫6個生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道曹沖是怎樣稱象的,。

重難點，關(guān)鍵：

1,、識字,、寫字。

2,、弄清曹沖是怎樣稱象的,。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話,，導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,，可在古時候,，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文,，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法,。

二、自由讀課文,，認(rèn)讀生字,，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文,，要求劃出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀課文,。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。

3,、教師出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4,、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5,、指名反饋。

三,、讀文,，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句,。

2、指導(dǎo)感情朗讀,，體會大象的大和重,。

3、教師：見了這么大的象,，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的,。

四、了解官員的想法,，襯托曹沖的聰明

1,、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2,、學(xué)生交流,，這些方法行嗎?

3,、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景,。

五,、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)述故事,，引入新課

1、出示生字卡片,，大家一起讀一讀,。

2、誰能把這個故事簡單的說一說,。

3,、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好,，這時候,，曹沖想了一個好辦法。

二,、讀文實驗,，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文,，思考：曹沖所說的辦法,，要先干什么，再干什么,，最后干什么?

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3,、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文,，啟發(fā)學(xué)生

1,、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應(yīng)該學(xué)他什么?

3,、有感情的朗讀課文,。