無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

七年級語文教學(xué)反思篇一

邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要 通過 老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時積極參加教研活動,，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

一、要上好課得備教材和備學(xué)生,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時候,，我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，平時專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。通過實踐,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

二、要上好課得備教學(xué)方法,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛蓮說》時,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

三,、要上好課得加強理論學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，使我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

四,、在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,、知識擂臺賽,、新聞發(fā)布會、故事會,、討論會,、朗誦比賽并附有一定的評分標準、演課本劇,、編輯語文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文,、語文系列題型訓(xùn)練,，并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學(xué)（如“書法之星、課堂之星,、演講之星,、識記之星、閱讀之星,、作業(yè)之星,、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評比,，在知識攝取上,，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且出政策,、講落實，取得很大的效果,。另外利用作文課進行創(chuàng)作輔導(dǎo),，并堅持每2天寫感受日記，及時批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高,，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

總之,，語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很,。

七年級語文教學(xué)反思篇三

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,，理解文中的重點句段所表達的含義，然后對文中印象最深刻的句段各抒己見,。在課堂上,，我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲,，讓他們無拘無束的說,。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設(shè)計了以下幾種方式：

文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來，并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài),、動作的描寫,，“悄悄躲出去、偷偷地注意我,、又悄悄地進來,、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活,?！斌w會母親對兒子深深的愛。

文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,，說一說自己喜歡的原因,。例如《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處,。這時,，有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,，有的學(xué)生說喜歡文中的五,、六兩個自然段，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等,。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,，只要他們說出來的感受是真實的都行,。

同時，有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,，可以讓學(xué)生說說自己的見解,。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生,。

如：《秋天的懷念》最后一個自然段,，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北?？淳栈〞r，我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔,，熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,，無私的感人摯深的母愛,，也是作者對生命的思考。聽了這個學(xué)生的獨到的見解,，我很震驚,，學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進行討論：課文中的母親是一個怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的.能力和語言表達能力,。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生自由表達,，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,。最后教師說：“又是一個深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,，真情流露,，從而升華了文章的主題。

七年級語文教學(xué)反思篇四

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：（1）從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視；（2）閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握,；（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得思考的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的.主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我個性注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到束手無策,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進則退,！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行三人行必有我?guī)?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破瓶頸，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思篇五

此刻的七年級教材,，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,，一齊進入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料,。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗，如何把新教材教好,，提高運用新課程的潛力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步”的原則，總結(jié)如下七點：

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使自己的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地,。

介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標,、方向,，學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》），討論會（《風(fēng)箏》）,，朗誦比賽（《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有必須的評分標準）,，演課本劇（《皇帝的新裝》）,，辦手抄報,，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）,。

如在教室里開設(shè)《語文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時,，要求學(xué)生在書上、報刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文章,。

課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日,、紀念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實,、不斷更新的長流活水,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、熟悉潛力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論,，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，好處內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華熟悉,，填補空白一堂好課，除了目標明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”,，應(yīng)對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人,？”這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,。學(xué)生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”,，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”,。而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象,，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住,，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學(xué)生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。

七年級語文教學(xué)反思篇六

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點不簡單,。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開學(xué)，我就要求每人準備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進步,。

每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細檢查,，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間,，加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過超多的練習(xí),，把理論知識運用到實際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字,，四個字都是平時默寫過的,，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時強調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實,。專題與綜合實踐，題目是我們做過的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點,。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強,。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點。

七年級語文教學(xué)反思篇七

本文是學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，很有情趣,，學(xué)生興趣較濃。兩個課時下來本人有以下幾點感受：

1,、根據(jù)以往經(jīng)驗教師一開始是對作者和作品進行介紹,，然后是教師范讀或聽錄音朗讀。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處,，然后教師再范讀。這樣讓學(xué)生帶著問題走進文本,，學(xué)生更有興趣,，效果更好，記憶更深刻,。

2,、在探討本文的“物外之趣”這難點上，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較,。如為什么不把蚊子比作麻雀,，而是比作白鶴,？這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》緣由來理解,，這樣既加深了對“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進一步加深了對作家,、作品的了解,，可謂一舉兩得。

3,、本文在寫法上的最大特點是善于觀察和想象,。那么老師在教的時候是否可以在理解的基礎(chǔ)上也對原文進行想象加工呢？如蚊子在素帳中飛舞,，這只是視覺上的效果,，那么聽覺上的效果呢？文中沒有記敘,，讀者可以想象,，蚊子們不該是在開什么演唱會吧！文中最后寫道：“……鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院,。”那么作者是拿什么去鞭打蝦蟆的呢,？是狗尾草,、樹枝……還是真的鞭子？讓學(xué)生展開討論和想象,，一是利于活躍課堂氣氛,，二是利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4,、對于初入文言文的學(xué)生來說,，過去有些教師要求教師將文言翻譯擠著寫在課本原文的下面。這樣看似挺理想,，學(xué)生一看就懂,。但我實地拿了幾本這樣做的學(xué)生的課本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的課本已不是課本了,，文章不是文章了,，而是螞蟻在文章中搞游行集會一樣，讓人辨認原文起來非常困難,，看起來好像我們需要用手特意把什么東西掰開似的,，因為文章的行距畢竟有限。所以教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生去理解,，去背誦重點詞語和句子,，不必句句譯文在書,。

七年級語文教學(xué)反思篇八

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀題，一讀準“仲”字,，二讀好停頓,，三讀出感情。

再讀課文,。自由讀,，讀準字音，指名讀,；教師點示,，范讀；學(xué)生模仿朗讀,；教師重點訓(xùn)練“日扳”“固”“耶”等詞的朗讀,。

提問：王安石為何“傷”仲永？

學(xué)生回答：“仲永之通悟,，受之天也,，其受之天也，賢于材人遠矣,，卒之為眾人,，則其受于人者不至也?！?/p>

教師追問：“如何賢,？”

學(xué)生進一步從第一段里找依據(jù)。教師點示：出身平凡,，年齡小,，不識書具，書詩四句,，自為其名,，秀才傳閱，句句寫奇,，句句寫賢,。

教師再問：“受于人者不至，怪誰,？”

學(xué)生或說怪父,，或說怪邑人，或說怪秀才,。

教師啟發(fā)：“方仲永自己有沒有責(zé)任,？”

如此一來，學(xué)生的思維得到開闊，也從中懂得了道理,。教師再去引導(dǎo)：“方仲永這么聰明的人不讀書尚且成為普通人,，那我們有沒有仲永這么聰明呀？”

順勢學(xué)習(xí)最后一段的.最后幾句,，水到渠成,。

七年級語文教學(xué)反思篇九

濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小,，構(gòu)思精巧,，語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,。

在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析,、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費了時間,，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。

閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借，因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán),。如果沒有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分，那么,，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會,。讀的過程是學(xué)生對文章感受,、理解、吸收的過程,，也是想象、加工,、創(chuàng)造的過程,，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的,?！白x書百遍，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本,?；谶@樣的認識，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，先是自由朗讀整體感知,，再是重點朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗,。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,，學(xué)生反復(fù)讀了，背誦了,，自然對文章的主旨、內(nèi)容,、寫作技巧,、價值等都會有一定的認識。

當然,，通過“讀”感知課文,，這只是閱讀教學(xué)的第一層面,，要進一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,，我根據(jù)本課的教學(xué)目標設(shè)計了一些問題,，如 “文中寫了哪些景物？作者筆下的這些景物給人怎樣的印象,？”“文章表達了作者怎樣的思想感情,？”等等，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美,、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給學(xué)生過多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯,，主觀能動性得到了發(fā)揮，課堂氣氛活躍,。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對課文有了自己的認識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地予以引導(dǎo),，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會對同類文章賞讀,，學(xué)會觀察描寫景物,。