無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要 通過 老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：（1）從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視,；（2）閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握,；（3）七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力應(yīng)對(duì)這些問題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得思考的問題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的.主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問題,，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到束手無策,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，努力踐行三人行必有我?guī)煟瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破瓶頸,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,，同時(shí)積極參加教研活動(dòng),，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

一,、要上好課得備教材和備學(xué)生,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。接觸教學(xué)的時(shí)候,，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。通過實(shí)踐,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

二,、要上好課得備教學(xué)方法。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如：本人講授《愛蓮說》時(shí)，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

三、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，使我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

四,、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽,、新聞發(fā)布會(huì),、故事會(huì)、討論會(huì),、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),、演課本劇、編輯語文單元試卷,。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓(xùn)練,，并通過每次語文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星、演講之星,、識(shí)記之星,、閱讀之星、作業(yè)之星,、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上,，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且出政策、講落實(shí),，取得很大的效果,。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫感受日記,，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

總之,，語文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡單,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再透過超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差,。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

時(shí)間過得很快,，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績與我預(yù)計(jì)的成績有著較大的差距，與其它班級(jí)考試成績相比,，其中一個(gè)班級(jí)的成績很不理想,。

從學(xué)生的成績和對(duì)試卷的分析來看，這次的考試難度偏高,，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，選材以“那一次,，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是,，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問題難度較大。從試卷情況來看,，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對(duì)學(xué)生太過放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級(jí)的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個(gè)問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺得十分枯燥無味，時(shí)間一長就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué),、積極來學(xué)。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的,。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時(shí)把重點(diǎn)放在了它們的背誦上，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào),，因此也把學(xué)生帶入了一個(gè)誤區(qū),，基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正重視起來，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn),，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時(shí)，課外的閱讀題普遍得分不高,，一方面學(xué)生看到長的文章總會(huì)有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧，另一方面,，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書,，但是對(duì)于初一學(xué)生來說,，他們自制能力較差，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀,。雖然說這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來說,，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí)，都要加大對(duì)閱讀的重視,，在講解練習(xí)題時(shí),，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對(duì)這張?jiān)嚲恚业男老不龈嗟乃伎?，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票！這屆七年級(jí)學(xué)生的語文底子很差,，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的,，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的，其中還有王冰,、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子，問其原因是不會(huì)寫字,，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成，出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是識(shí)字量不夠,，又不能在具體的語境中運(yùn)用,，沒有欣賞漢字的意識(shí)，寫出來的作業(yè)無法可認(rèn),，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè)，始終如一,。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯，這頓大餐分成幾式,，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來，做下來,，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動(dòng)筆,，為了提高學(xué)生的語句實(shí)用能力，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文,，加以賞析！平時(shí)嚴(yán)格作業(yè)要求,，寫得清晰工整美觀,！在注重聽說的同時(shí)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá)?！白x書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn)；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ),，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對(duì)話，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長年責(zé)任,，學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀。

“自主,、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀，自主學(xué)習(xí)中以會(huì)寫,，能寫,，寫好為宗旨，合作中養(yǎng)成會(huì)說,、能說,、想說，說得明白為能力目的,，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外，在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法,。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo),，對(duì)于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)詞,，那就是最好！吃多是不消化的,！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎?！銘記教師是語用活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者和平等的參與者，更是有效的調(diào)控者,，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多！

這次的期中考試語文試卷,，我個(gè)人認(rèn)為考察全面,，難易適中，是一份非常不錯(cuò)的測試卷,，考察內(nèi)容都是平時(shí)講過,、練過、甚至要求原題背過的，可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時(shí)心里很不舒服,，但過了幾天，心情平靜下來,，就不再發(fā)牢騷,，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時(shí)的教學(xué)工作。

做過的原題學(xué)生卻錯(cuò)了許多,，原因有兩個(gè),，一是學(xué)生傾聽能力差，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會(huì),，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味,，好多孩子不愿意背，或者即使背過,，也寫不對(duì)字,，得不上分。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力不集中,，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙,，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo)。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫拼音,，不會(huì)寫字。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分,。

作為教師，也有很多自己的原因，最大的問題就是我太相信學(xué)生了,，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒有課課檢查學(xué)生的背誦，沒有字字落實(shí)學(xué)生的默寫,。有講授,，有布置，但沒有檢查和落實(shí),，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)鉆空子，不做,，少做,，或者不認(rèn)真做，應(yīng)付了事,。

針對(duì)以上問題,，我也想了以下的辦法來改進(jìn)。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識(shí)是否鞏固了,，這樣學(xué)生就不會(huì)再偷懶,，他有了心理上的意識(shí)，明天老師要查的,，今天我要認(rèn)真做作業(yè),，認(rèn)真背誦。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí)，也是一種復(fù)習(xí)的方法,。

采用小組互助,，一個(gè)小組只查一人，他對(duì)了全組人得分,，他錯(cuò)了全組人不得分,，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè),，不完成背誦,。組員之間也會(huì)養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)督,、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)中,，去愛上學(xué)習(xí)，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅(jiān)持下去,，能有一定的成果。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬,。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",，積極記錄心得，為自己定下教學(xué)基調(diào),。理論聯(lián)系實(shí)際,，開展語文教學(xué)工作,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀題，一讀準(zhǔn)“仲”字,，二讀好停頓,，三讀出感情,。

再讀課文,。自由讀，讀準(zhǔn)字音,，指名讀,；教師點(diǎn)示，范讀,；學(xué)生模仿朗讀,；教師重點(diǎn)訓(xùn)練“日扳”“固”“耶”等詞的朗讀。

提問：王安石為何“傷”仲永,？

學(xué)生回答：“仲永之通悟,，受之天也，其受之天也,，賢于材人遠(yuǎn)矣,，卒之為眾人，則其受于人者不至也,?！?/p>

教師追問：“如何賢？”

學(xué)生進(jìn)一步從第一段里找依據(jù),。教師點(diǎn)示：出身平凡,，年齡小，不識(shí)書具,，書詩四句,，自為其名，秀才傳閱,，句句寫奇,，句句寫賢。

教師再問：“受于人者不至,，怪誰,？”

學(xué)生或說怪父，或說怪邑人,，或說怪秀才,。

教師啟發(fā)：“方仲永自己有沒有責(zé)任？”

如此一來,，學(xué)生的思維得到開闊,，也從中懂得了道理,。教師再去引導(dǎo)：“方仲永這么聰明的人不讀書尚且成為普通人，那我們有沒有仲永這么聰明呀,？”

順勢學(xué)習(xí)最后一段的.最后幾句,，水到渠成。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

（3）七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得考慮的問題,。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,，有得有失。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇八

初一年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué),、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事、新面貌;天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動(dòng)。其次,，重說寫,、練能力。通過即興演講,、寫心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還通過朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇九

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,，然后學(xué)習(xí)生字詞,，接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽,，學(xué)習(xí)效果非常差,，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，一問三不知,。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論,，然后用心的方法在另一個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)，改變了我講學(xué)生聽的模式,，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),，我提出問題學(xué)生討論，如：

1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、在相應(yīng)的時(shí)間段中發(fā)生了什么事情,？

3,、宇航員登上月球都做了什么事？學(xué)生們通過討論這幾個(gè)問題對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,，然后教師加以引導(dǎo),，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句，比比誰記得多,？通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學(xué)生課堂發(fā)言積極，主動(dòng)性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十

一直淡淡地喜歡著李清照，對(duì)她沒有太多的研究,，只是記住了她的幾句詞,，“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的,，但那時(shí)是不理解她“怎一個(gè)愁字了得”的心境的,，后來漸漸知道了她少年時(shí)的快樂，新婚時(shí)的甜蜜,，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》,。

也許是過分喜歡吧，當(dāng)學(xué)生無法確定“如夢令”詞牌名還是題目時(shí),，我就隨手在黑板上寫下了“昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,！”告訴他們這是李寫的另一首《如夢令》，學(xué)生咿咿呀呀地讀著,，一臉的笑意說是詞牌名,。我也不急，進(jìn)入了課文的教學(xué),。

由于預(yù)習(xí),，詞早就會(huì)背了，詞意也早就寫在書上了,，孩子們都很得意,，大有“你不教也沒關(guān)系”的感覺。于是我檢測了幾個(gè)重點(diǎn)字詞,，逐句讓他們說說意思,，可他們搬來的要么是《課課通》上的，要么是拓展閱讀上的,，似乎也是一首首“清詞”,，學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)就只有聽的份了，于是我直接進(jìn)入了下一步教學(xué)：仔細(xì)觀察畫面,，按照你的觀察順序用自己的畫描述畫面,。嘰里呱啦，全員參與,，每每說到我的困惑處,，我就說“是嗎,？”請(qǐng)了三四個(gè)同學(xué)說過后，他們叫了起來：到是喝醉了“不知?dú)w路”還是天晚了“不知?dú)w路”,？“興盡”到底是高興極了,，還是興致未盡呢？其實(shí)這兩個(gè)問題的答案在我進(jìn)教師前,，依然不明確,，網(wǎng)上關(guān)于此的爭論也很多，我似乎無法定奪,。

于是他們?cè)僮x詩,，靜心思考，原來在“溪”“亭”“夕陽”“藕花”的美景中,，和知己出游,，是最幸福的事，所以“酒不醉人人自醉”,，陶醉于美景,，陶醉于濃情。在美景中和知己游賞,，心情愉悅到了極點(diǎn),，可是天色“晚”了，只能意猶未盡,、戀戀不舍地回家了,。這因?yàn)檫@份“愉悅至極”和“意猶未盡”“戀戀不舍”，詞人在事隔許久后依然“常記”,。大家你一言,，我一語，更多程度上說,，是孩子們開闊了我的思維,。我覺得只要進(jìn)入情境，感悟合情合理就行了,，似乎不需要什么標(biāo)準(zhǔn)答案了,！因?yàn)槲矣X得孩子的，合理的,，就是標(biāo)準(zhǔn)的,！

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十一

從教學(xué)方法來說，80年代以來變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化,，例如，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯枺山處煹膯栟D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問,，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等,。這里所要探討的，不是具體的教學(xué)方法,，而是在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用課堂的方法,、手段，通過正確的途徑來促使學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，往往有其不可測的方面，例如,，也許學(xué)生對(duì)這一些課有興趣,，但對(duì)整體的語文學(xué)習(xí)沒有多大的興趣；有的學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容興趣,，對(duì)其他內(nèi)容就不感興趣,。從教學(xué)策略的角度來說，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能保持這一興趣,。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有幾個(gè)方面是不可忽視的,，這也不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理,。所謂的新鮮感，也就是學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的,，例如一個(gè)故事,，一則寓言，一個(gè)成語,，一段富有哲理的話等等,，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息，就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際,。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足學(xué)生的好奇心理,，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默、笑話，因?yàn)?，引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段,，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去，同時(shí),，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識(shí)。在教學(xué)的過程中,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理，并不是只由教師來完成,，在很多情況下,，可以讓學(xué)生先來表述他們的所見、所聞,、所讀,、所思，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,，有時(shí)更能滿足學(xué)生的好奇心理,。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感，滿足他們的期待心理,。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)椋迈r感的產(chǎn)生畢竟是有限的,，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過程中，還要在分析,、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理。

七年級(jí)語文教學(xué)反思篇十二

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，激發(fā)主體意識(shí)的前提,。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇的方式,，用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,。采取這種方式：

一是，寓言本身故事性強(qiáng),，情節(jié)簡單,，適合學(xué)生表演；

二是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任進(jìn)行分工的互助性學(xué)習(xí),；

三是，可以通過形象的語言加深對(duì)課文的理解,，有利于正確的理解寓意,；

四是，可以活躍課堂的氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；

五是，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,，激發(fā)學(xué)生的表演欲望,。

在課前我布置女同學(xué)完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就在科代表的主持之下,，精心策劃，分工合作,，作了比較充分的準(zhǔn)備,。她們采取啞劇的形式，還準(zhǔn)備了道具,，表演很成功,，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。作為初一的學(xué)生這是很難得的,，而且學(xué)生很有興趣上臺(tái)表演,。從課堂上其他同學(xué)的反應(yīng)來看，學(xué)生都比較喜歡這種形式,。因此師生就在一種輕松,、融洽的氣氛中開始了課堂學(xué)習(xí)。

因?yàn)檫@則寓言故事情節(jié)簡單,，寓意不難理解,，在“整體感知”這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題目，訓(xùn)練學(xué)生用簡單語言概括故事的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語句并能分析提煉出寓意,。我抓住了“凡是”這個(gè)關(guān)鍵詞語讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到厄運(yùn)具有普遍的意義，因此我們要對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備,，切不可懷僥幸心理,，認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利,。