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初中地理教學(xué)反思完美版篇一

為此,，我認為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能,，不能就事論事，按部就班,，錯失“動態(tài)生成”的施教良機,。

二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識,。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

三,、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí),。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論,、實驗、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法,，增加學(xué)生間的互動時間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式,，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段,，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生,、生——生的共同成長,。

四、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué)。

五,、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解,，看教師提供的教具,、圖片或音像，在聽或看后思考,、記憶,，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討,；進而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題,、自行解決問題,。和以前相比，更加注重過程,。實踐證明,，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,；只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認識時,，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端,。

六,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流,、討論有價值的或有意義的話題,，達到“控而不死，放而不亂”的效果,。

七,、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點,。從這個角度說，所謂的備課,，實際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計,，就是為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該只是一個教學(xué)構(gòu)想,，而不是一份施工藍圖。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況,。所以,，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的,。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題,，憑借已有的經(jīng)驗,，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。課后要及時反思和總結(jié),，進而修訂和完善教案,。

八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認為教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”,。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼,，整合教材、教具,、圖書,、資料、網(wǎng)絡(luò),、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計,，進行創(chuàng)造性的實施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面,，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之，“教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求。

初中地理教學(xué)反思完美版篇二

課堂上,，和學(xué)生一起總結(jié)在填圖訓(xùn)練中的規(guī)律：根據(jù)整體——局部——整體的'原則,，大小圖結(jié)合，按先讀圖,，后簡化,，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖,，再出示暗射圖,，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制,，最后打開地圖冊驗證復(fù)原,。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作，使地圖知識記得住,、記得牢,。

初中地理教學(xué)反思完美版篇三

目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科。通過一段時間的教學(xué)實踐活動,，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個方面進行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書內(nèi)容,、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點;然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求,，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法;最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心,、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局,。在進行地理教學(xué)實踐時,，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下,，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上,，我將不僅重視教的設(shè)計,，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計，在教學(xué)過程中承認,、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心,，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計符合學(xué)生認知水平的問題,，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,，然后通過教學(xué)實踐,，進行深刻的反思，寫出得失,，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好;二是講與練的時間安排不太合適,。但我有一點很好的,，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性,，能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生喜歡上我的課，師生溝通好。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸,、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾。它需要有合理的知識層次性,、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度,、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏。為此,，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化,、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，確實向45分鐘要質(zhì)量,。

對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強板畫的大量運用，只要可以用圖表示的就畫出圖來;能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用;手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷,、豐富的感情等等,。由于時間緊迫，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗,。

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初中地理教學(xué)反思完美版篇四

20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了xx六個班的地理教學(xué)工作（高二文科班,、理科班和高一班的）,，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作,，任務(wù)艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，職責(zé),，腳踏實地的工作,，教學(xué)活動的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,，通識培訓(xùn),，對《普通高中課程方案（實驗）》讀；教育出版社,、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學(xué)經(jīng)驗和,；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè),、課時安排,、教學(xué)和教研等了意見；科學(xué)的培訓(xùn)使對新一輪高中課程改革的背景,、理論,、策略、等的認識,，理論學(xué)習(xí)的是走進新課程的關(guān)口,。

本學(xué)期切實高中地理會考工作，力爭學(xué)生達標(biāo),，做學(xué)習(xí)學(xué)生的工作,。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：

1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對實踐中的'反思與,，力求課改中的和難點。

2,、安排每星期的教學(xué)進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而十個班級的教學(xué)進度,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短,，教學(xué)相長。

3,、期中,、期末復(fù)習(xí)工作、學(xué)習(xí)考試說明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，期中、期末考試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。

4,、抓教學(xué)常規(guī)組織學(xué)習(xí)活動,，多教法，課堂效益,，學(xué)法,，將如何學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)多元化，為學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式性的教學(xué)。鼓勵學(xué)生動腦思考,、大膽想象,。課堂上精心設(shè)計多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計的活動,，實踐,，有利于學(xué)生能力的目的。

新課標(biāo),、把握新教材更快的新課改的,，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù),。安排我承擔(dān)章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式,，了個人的優(yōu)勢和,，整體了備課。舉辦組內(nèi)備課活動,，老師的交流,、研討、借鑒的機會增多,，對的把握,、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的視野也開闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力了,。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源,。

初中地理教學(xué)反思完美版篇五

轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已經(jīng)過去了。在這學(xué)期中,，有許多收獲也有很多遺憾,。

面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材,，我感到壓力很大,，未接觸新教材的一直認為“中國地理”內(nèi)容比較簡單，沒有什么不易理解和把握的地方,。但當(dāng)我真正看到教材,，才知道變化有多大,。內(nèi)容增加了，形式靈活了,。對教師對學(xué)生的要求也提高了,。怎么才能適應(yīng)新課程，更好地運用新教材,，更好地教好學(xué)生呢,？我想應(yīng)從以下幾個方面努力：

認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ),。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識,。重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,，徹底轉(zhuǎn)變觀念,，以促進學(xué)生能力的提高。

我們所用的地理教材靈活性強,，充分考慮了學(xué)生的認知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排,，更應(yīng)認真鉆研,，吃透。把握好教材,，才能在教學(xué)中利用好教材,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。應(yīng)充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于地理教學(xué)也有著重要意義,，也與新教材中的眾多活動,、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。

總之,。新課程的實施,，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求,。在今后的工作中,，我一定繼續(xù)努力,，以取得好的成績。

初中地理教學(xué)反思完美版篇六

課堂上,，和學(xué)生一起總結(jié)在填圖訓(xùn)練中的.規(guī)律：根據(jù)整體——局部——整體的原則,，大小圖結(jié)合，按先讀圖,，后簡化,，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖,，再出示暗射圖,，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制,，最后打開地圖冊驗證復(fù)原,。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作，使地圖知識記得住,、記得牢,。

初中地理教學(xué)反思完美版篇七

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容,，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實用性明顯提高,，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此,，我經(jīng)過認真地反思,，認為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手,，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下,，促進學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時俱進,，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動,，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué),。同時,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時的交流,，給學(xué)生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中,，給予及時的指導(dǎo)和表揚,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

翻開地理新教材,，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖、氣候圖,、人口分布圖,、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表,，不僅具有形象、直觀,、信息量大,、空間性突出等特點，還可以形象,、直觀,、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對課本里種類繁多的地圖,，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等,。

鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式,，有意識地將地圖展示給學(xué)生,，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如,，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個半球,，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用,？”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時,，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主,、有什么特點,，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......,，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因,。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中,，作為地理教師在上課時,，常常提醒自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點,，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。

初中地理教學(xué)反思完美版篇八

在本組的學(xué)科教研課中,，我教了一節(jié)關(guān)于土地資源的課。通過自己上課和本組組長、組員的點撥與評析,，使我得到了很大的收獲,。通過這次講評課，我感受頗深,。

1,、土地資源部分教學(xué)是自然資源教學(xué)的"示范"，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義,。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖,、分析文字或圖表資料,、景觀圖片等多給予學(xué)生感性認識，豐富其原有的表象,，通過一定量的積累,，再達到認識上的飛躍。

2,、對于土地資源的重要性,，主要以學(xué)生活動為主。學(xué)生通過日常生活的體驗和讀圖,，能夠了解一些,，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用類型,。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點,，所以分小組進行討論，這樣,才能達到在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作和思考能力,。

3,、對于土地資源分布，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主,。利用土地資源分布圖,，結(jié)合中國地形圖和干濕地區(qū)分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的,。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖,，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的土地類型時,還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源還有目前不能或難以利用的土地部分,使學(xué)生知道我國后備土地資源不足,。并引導(dǎo)學(xué)生進行對本知識點的歸納，使學(xué)生明確主要土地資源的分布與氣候,、地形,、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動提供基礎(chǔ)知識。

4,、對于土地資源的利用和保護,，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法,。通過這些活動,，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價,。

首先,通過本節(jié)課的教學(xué),，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生對知識的需要,。鑒于此,，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來給自己充電,，以使自己能充分地駕馭課堂,、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行生生互動和師生互動,。

其次,本節(jié)課與以往課堂不同的是,，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、組織者,，甚至是參與者、合作者,。走近學(xué)生,，以平等的身份與學(xué)生交流、討論,，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂,，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦,。

總之,，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。