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初中地理教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的`冷靜思考和總結(jié),，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展,。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一,、轉(zhuǎn)變自己的角色新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象。

二,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣,、愛好、專長,；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生,。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

在近一個(gè)月的教學(xué)中，我千方百計(jì)做到四個(gè)基本點(diǎn)：設(shè)情景激發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生都想學(xué),。設(shè)思維展開點(diǎn)，讓學(xué)生都會(huì)學(xué),。設(shè)認(rèn)知停*點(diǎn),，讓學(xué)生都學(xué)會(huì)。設(shè)心理交流點(diǎn),，讓學(xué)生都樂會(huì),。其實(shí)，每當(dāng)茶余飯后之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外,？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化,？還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策,？我還在進(jìn)一步不斷反思。

初中地理教學(xué)反思篇二

農(nóng)村教育有兩個(gè)“極端現(xiàn)象”：其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱,，其二教學(xué)力量不均衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量兩極分化,。有鑒于這個(gè)客觀因素，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，劃分為三個(gè)層次,，在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜,。

（1）將題目仔細(xì)分析難易程度，劃分為基礎(chǔ)題,、提高題和綜合題,，大膽的跳出習(xí)題冊(cè)的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據(jù)中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題研究,，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行交流命題,，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”教育,，具體而言，就是根據(jù)教學(xué),、練習(xí),、講評(píng)的各環(huán)節(jié)的需要，制定出“答題五步驟”,，讓學(xué)生再做練習(xí)時(shí),，按照五步驟依次完成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如“第一步閱讀題干,，找出關(guān)鍵詞語”可有效防止學(xué)生看錯(cuò)題目和漏題現(xiàn)象；“第二步閱讀題支,，作答并說明理由或解答過程”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)和對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)分布的熟稔程度,，同時(shí)有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評(píng)的依據(jù)，例如在批改中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯(cuò)別字等方面的問題,，在講評(píng)中有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí),，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。使節(jié)余下來的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識(shí)的拓展上面。

初中地理教學(xué)反思篇三

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。常常在一堂課之后,，我們總能找出這堂課的不足,，問題可能是課堂紀(jì)律、教學(xué)設(shè)計(jì),、師生活動(dòng)等等,。曾聽人說過：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，遺憾之處就在于總是要上完課后才能發(fā)現(xiàn)問題,，雖然沒有完美的課堂,，但我們可以通過不斷的反思追求更好的課堂。一學(xué)年又過去了,，回顧這一學(xué)年,，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題,。面對(duì)這些情況，自己有了一些體會(huì)和思考：

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,。從地理知識(shí)來看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的文字美,、動(dòng)畫美、語言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來，活起來,，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題,。

分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。再如,，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí),，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球,，從緯度位置和海陸位置看,，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用,？”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致,。在教學(xué)俄羅斯時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主,、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣,，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口,、手、腦等感覺器官和思維器官,，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”教學(xué)為例,，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng),，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又活化了課堂教學(xué)。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰,，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰,，長白武夷中間橫,，臺(tái)灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰,。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn),。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,，給予必要的關(guān)心、激勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何,？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。在地理課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生地理知識(shí)和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其對(duì)差生,，教師的態(tài)度要慎重，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

（2）處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻,、視頻，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè)、反饋信息,、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

總之,，在課程改革的今天,，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

初中地理教學(xué)反思篇四

七年級(jí)上冊(cè)引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)（地球,、地圖,、陸地與海洋、天氣和氣候,、居民與聚落等）與地理技能（讀圖,、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊(cè)為鋪墊,，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的升華和地理技能的提升及對(duì)社會(huì)、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向,。因此在新的學(xué)期,，我打算由原來的以教授法為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂懻摓橹?。目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理,，能夠做到活學(xué)活用地理。

《亞洲》是本學(xué)期的第一節(jié)課,，因此這課很重要,。從這課開始，就要逐漸教會(huì)學(xué)生分析地理的方法即從哪些方面入手,?！秮喼蕖贩譃椤白匀画h(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分，而其實(shí)在以后學(xué)習(xí)其它地區(qū)或國家時(shí)也是從這兩方面入手,。因此從《亞洲》開始,，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)與國家時(shí)要從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手。同時(shí),，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,，什么是自然環(huán)境和人文環(huán)境，他們可能沒什么概念,。所以本節(jié)課我還著重區(qū)分了自然環(huán)境包括一個(gè)國家或地區(qū)的`位置,，地形，氣候等,，人文環(huán)境包括人口,，文化，經(jīng)濟(jì)等,。那么在這節(jié)課里,，主要是我按照這些方面引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊找出答案,，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)以后的學(xué)習(xí)中要按照這些方面分析,。

《亞洲》這部分一共用了3課時(shí),，一課時(shí)用來講自然環(huán)境，我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一個(gè)地方先要知道它的位置,，那么一般是從圖上獲得一個(gè)地區(qū)的位置,。讓學(xué)生們養(yǎng)成看地圖的習(xí)慣。這樣也便于學(xué)生更加形象的記憶,，而不是死記硬背,。學(xué)習(xí)地形同樣是看圖，主要是看分層設(shè)色地形圖,，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生們看地形圖的步驟,，讓他們逐漸學(xué)會(huì)自己看地形圖。接下來是氣候,，其實(shí)氣候是和地理位置有關(guān)的,。因此我在本課開始就從位置的角度讓同學(xué)們思考亞洲的氣候，而不是毫無思路的死記硬背,。二課時(shí)講人文環(huán)境,，人文環(huán)境其實(shí)是和自然環(huán)境緊密聯(lián)系的，因此我對(duì)照自然環(huán)境來講人文環(huán)境,，從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也從這些角度分析某個(gè)地區(qū)的人文環(huán)境的特點(diǎn),。三課時(shí)主要是總結(jié)以及舉例鞏固，讓“自己學(xué)會(huì)分析地理信息”這個(gè)概念更加深刻的留在學(xué)生頭腦中,。這樣的上課方式也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得較好效果,。

本課也存在有一些不足,，比如對(duì)于初一學(xué)生來說，分析能力可能還比較欠缺,，我沒能很好的掌握好這個(gè)度,，在以后的課里我會(huì)逐步改進(jìn)。采用循序漸進(jìn)的方法,，提升學(xué)生的分析能力,。還有采用討論的方式上課，課堂紀(jì)律還比較難掌控,，在今后的課里都會(huì)逐步改進(jìn),。

初中地理教學(xué)反思篇五

初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),，對(duì)中小學(xué)校教育有著重要的、直接的導(dǎo)向和影響,。如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)和八年級(jí)的考前復(fù)習(xí),，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求,，我在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1,、深入學(xué)習(xí),、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。

中學(xué)教師尤其是過去經(jīng)驗(yàn)豐富的,、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的,，不能局限于書本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用,。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫。

2,、深入分析,、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力,。

教材的分析決不是簡單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,，而是教師優(yōu)化教學(xué)過程的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,，淡化,、粗化了具體知識(shí)。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身,，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體,。在開放式的地理教學(xué)中,，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向,，要收放有度,，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話題,，爭(zhēng)取做到“控而不死,，放而不亂”。

3,、注重地理“三基”教學(xué),，不拘泥于教科書,。

課堂教學(xué)中，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向,，但具體怎樣做能更好,，心里沒有底，畢竟這是個(gè)新事物,，沒有任何成形的經(jīng)驗(yàn)可參考,，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”（基本概念,、基本原理、基本規(guī)律）,、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握,。“基礎(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo),，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體,。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化,、優(yōu)化課堂的途徑,。只有在夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。

4,、充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容,。

我們所說的地理課程資源,，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛,，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境（學(xué)校,、社區(qū)、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等,，都可以是課程的范圍,。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師，從這個(gè)角度上講,，教師本身就是最有潛力的課程資源,。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開放性,，作為教師，我們要改變過于注重教科書的傾向,。教師需要明確的一個(gè)問題是“教材”不局限于教科書,，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說,，教材只是教學(xué)的手段,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系,，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源【教材、參考書,、學(xué)生工具書,、用于培養(yǎng)技能的學(xué)具、電影,、幻燈,、錄像（音）帶、圖片等】和各種直觀教學(xué)手段來豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重,、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

1、面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者,，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同,，他們所接觸到的事物就有所不同,。這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異,、尊重差異,、善待差異,。

要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位,，因材施教,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力,、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人,。當(dāng)然，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生,，而是在理解學(xué)生的前提下,，幫助學(xué)生解決問題，克服不足,，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步,。

2、教師要隨時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)

教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心聽取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫,。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課,、觀摩,、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí),，努力提高,。

3、樹立正確的教師角色意識(shí)

傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實(shí)上的不平等,。教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生成了知識(shí)的容器。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講,，學(xué)生聽,，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀(jì)律,，但同紀(jì)律相比，課堂氣氛更加重要,。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對(duì)安靜,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作,、探究地學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng),。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂,；與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；與學(xué)生平等相待的朋友?，F(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的顧問,、朋友,、伙伴的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中廣泛合作,，積極溝通，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到“雙贏”,、雙受益。

初中地理教學(xué)反思篇六

日本是中國的鄰國,，歷史也好,，現(xiàn)實(shí)也好，都和中國有著千絲萬縷的關(guān)系,，也是同學(xué)們比較感興趣和比較熟悉的國家,。因此僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是比較投入和感興趣的,。但,，如何把感性的感興趣轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)了解日本，就需要老師的指引,。

關(guān)于日本的教學(xué),，課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完,，便有同學(xué)能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復(fù)述,。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生掌握較好,。本來并不是很簡單的知識(shí),，為什么卻能夠被學(xué)生很快掌握，原因恐怕就是采用了比較形象,，生動(dòng)的課件,，將抽象的知識(shí)給予了學(xué)生 形象的認(rèn)識(shí)。這就提醒我，要注重啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生的興趣,。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象,、生動(dòng)以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)本身的實(shí)用性(即學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)),。多種感官并用，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動(dòng)形式,。我們?cè)趥湔n時(shí)要記住這一點(diǎn),，做課件時(shí)要記住這一點(diǎn)，上課和輔導(dǎo)時(shí)千萬別忘了這一點(diǎn),，教師在學(xué)生心中的神圣魅力也都是因?yàn)榕﹃P(guān)注到了這一點(diǎn),。

。

提到日本,，不少同學(xué)是恨的咬牙切齒,。也因此，在講到日本多火山地震時(shí),，很多同學(xué)甚至鼓掌歡呼,。

當(dāng)然，同學(xué)們的感情可以理解,，但并不能贊同或者支持,。學(xué)習(xí)日本的主要目的，是學(xué)習(xí),，了解,，借鑒 日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中國的發(fā)展加力,。不管是以前的戰(zhàn)爭(zhēng)也好,，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子,，日本人民是好的,。正因?yàn)槲覀兺春奕毡拒妵髁x視生命如蟲蟻，那我們更不能象他們一樣,。這一點(diǎn)必須給學(xué)生指出,。

地圖被稱為地理的第二語言，對(duì)地圖的掌握程度如何是判斷一個(gè)學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo),。而學(xué)習(xí)地理更離不開對(duì)地圖的運(yùn)用和分析,。

地理教學(xué)新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,。引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān) 注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

地圖的應(yīng)用非常重要,，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。

在日本的教學(xué)中,，多次用到地圖，可以說，教學(xué)的每一步都有地圖的影子,。其中，有用的好的,，但也有用的不夠的地方,。比如，一開始講日本的位置,，一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前,，學(xué)生一看這副地圖就立刻知道，“哦,，日本在亞洲東部,，太平洋西北”，很簡單就解決了日本地理位置這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。

再比如講日本為什么多火山地震,。一副“板快運(yùn)動(dòng)圖”就立刻讓同學(xué)們對(duì)這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點(diǎn)撥,，配上動(dòng)畫,，就立刻解決了這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

當(dāng)然,，也有地圖運(yùn)用不好的地方,。講日本海岸線曲折，拿一副普通的日本地圖就要讓同學(xué)們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn)的確有些難度,。其實(shí),，這一特點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會(huì)認(rèn)為很難畫。這時(shí)候老師再問,，為什么很難畫,，因?yàn)榫€段彎曲，這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點(diǎn),。

另外,，在學(xué)生參與地圖的運(yùn)用方面也做的不夠。其實(shí)很多內(nèi)容,，都可以請(qǐng)學(xué)生在老師的地圖上完成,。如果是由某一同學(xué)來指示地圖，那其他同學(xué)的關(guān)注度,，參與度都會(huì)高出很多,。

初中地理教學(xué)反思篇七

《新疆維吾爾自治區(qū)》是《第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域》的最后一節(jié)，前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)的基本方法,。但是，《新疆》的自然,、人文現(xiàn)象復(fù)雜多樣,，教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，如何用一條主線將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象和人文特色貫穿其中,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,。旅游是現(xiàn)階段的一個(gè)熱門話題，也是學(xué)生比較感興趣的事情,，同時(shí)與旅游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的事件往往蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí),。因此，以旅游為主線進(jìn)行新疆的教學(xué)是我的設(shè)計(jì)初衷,。

“學(xué)習(xí)生活中的地理,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理學(xué)科新課程理念的核心內(nèi)容，通過旅行交通工具的選擇,、旅行時(shí)間的選擇,、物品的準(zhǔn)備、旅游點(diǎn)和線路等的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高,。

運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料、地圖,，分析得出某些地理事物特點(diǎn)及分布規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本技能方面的要求,，通過一些數(shù)據(jù)、地圖資料的展示,，由學(xué)生從其中找出新疆氣候,、人口,、城鎮(zhèn)、交通的分布規(guī)律是這節(jié)課關(guān)注的另一個(gè)重要內(nèi)容,。

新疆維吾爾自治區(qū)有著豐富的自然景觀,，通過對(duì)這些自然美景的展示，使學(xué)生感受到大自然的魅力,，懂得珍愛自然,、敬畏自然。

1．選擇一個(gè)合適的線索

本節(jié)課以旅游為線索由西安至烏魯木齊的航空和列車時(shí)刻表入手,，引出新疆的地理位置特征；進(jìn)一步引導(dǎo)出新疆的旅游景點(diǎn)和美麗的自然風(fēng)光,，由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn),，從而引出新疆的氣候；通過新疆降水量分布圖和各月氣溫曲線圖,、西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比,、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn)，進(jìn)而分析氣候?qū)χ脖?、河流,、旅游活?dòng)的影響；通過旅行線路圖的演示,，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口,、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn)，從而引出新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況,，最后歸納總結(jié)新疆各種自然和人文現(xiàn)象之間的關(guān)系,。以旅游為線將《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置、地形,、氣候,、人口、城市,、交通,、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)，形成一個(gè)互相影響的知識(shí)體系,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又將地理知識(shí)貫穿其間，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也有了進(jìn)一步的提高,。

需要注意的是：首先,，選取的線索要有代表性，每個(gè)區(qū)域都有其獨(dú)到的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)不僅要突出,，而且要能夠與其它地理事物的聯(lián)系要緊密,，否則，就難以引出其它內(nèi)容或者過于牽強(qiáng),。其次,，設(shè)計(jì)問題要環(huán)環(huán)相扣，邏輯關(guān)系嚴(yán)密而且過渡自然,。一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問題或者活動(dòng)使知識(shí)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體,，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又對(duì)學(xué)生的邏輯思維是一個(gè)潛移默化的過程,。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)需要解決的任務(wù)

本節(jié)課一上課首先提出了設(shè)計(jì)新疆旅游計(jì)劃的任務(wù),，學(xué)生一下子就來了精神，興奮,、激動(dòng),，從表情上都不一樣了。在這個(gè)任務(wù)的帶領(lǐng)下開始了后面的學(xué)習(xí),。

上課的一開始先提出一個(gè)需要解決的“大”任務(wù)或者問題,，對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)起著重要的作用。這個(gè)任務(wù)一定要新穎或者貼近學(xué)生的實(shí)際,，最好是和學(xué)生平時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)形成沖突,，造成懸念。隨后的一個(gè)個(gè)“小”問題或者“小”任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

3．?dāng)?shù)據(jù)分析和讀圖分析能力不能少

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基本技能的要求定位于“根據(jù)資料得出地理事物的特點(diǎn)”,、“讀圖分析地理事物的分布規(guī)律”。因此,，數(shù)據(jù)分析和讀圖分析能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。本節(jié)課通過西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)比、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對(duì)比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn),；由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn),；通過旅行線路圖的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口,、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn),。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既關(guān)注實(shí)際應(yīng)用又使得學(xué)生的基本技能得到了提高,。

課余時(shí)間資料的搜集,、整理工作對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提升是很重要的，但是,，以我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,。目前的情況是：如果有查資料的任務(wù)，要么是家長代勞,，要么是學(xué)生在網(wǎng)上忙到深夜,，要么是應(yīng)付差事草草了事,。作為教師，與其差資料的工作落不到實(shí)處,，還不如代勞查好一些數(shù)據(jù)或者地圖,，由學(xué)生分析得出相應(yīng)的結(jié)論或者規(guī)律。因此,，在今后的教學(xué)中,，如何解決這一矛盾是值得深入思考和研究的問題。

初中地理教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思

大家知道，只有不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、總結(jié)，才能提高,。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)年,，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析,、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對(duì)這些情況,，自己有了一些體會(huì)和思考：

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美、動(dòng)畫美,、語言美,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體

課件

在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來,。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng)、形象,、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰,，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,，興安太行巫雪峰,，長白武夷中間橫，中國臺(tái)灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰,。地理歌訣簡潔而明了,，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析,。

總之,，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

幾年來的教學(xué),，有得有失,，感觸頗多，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步,。以下是針對(duì)自己近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

反思一：走出教材,，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,，很有必要根據(jù)我們地方特色,、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)案例,。

反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。

初中地理教學(xué)反思篇九

七年級(jí)上冊(cè)引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)（地球,、地圖,、陸地與海洋、天氣和氣候,、居民與聚落等）與地理技能（讀圖,、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊(cè)為鋪墊,，進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)的升華和地理技能的提升及對(duì)社會(huì)、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向,。因此在新的學(xué)期,，我打算由原來的以教授法為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂懻摓橹?。目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理,，能夠做到活學(xué)活用地理。

《亞洲》是本學(xué)期的第一節(jié)課,，因此這課很重要,。從這課開始，就要逐漸教會(huì)學(xué)生分析地理的方法即從哪些方面入手,?！秮喼蕖贩譃椤白匀画h(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分，而其實(shí)在以后學(xué)習(xí)其它地區(qū)或國家時(shí)也是從這兩方面入手,。因此從《亞洲》開始,，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)與國家時(shí)要從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手。同時(shí),，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,，什么是自然環(huán)境和人文環(huán)境，他們可能沒什么概念,。所以本節(jié)課我還著重區(qū)分了自然環(huán)境包括一個(gè)國家或地區(qū)的`位置,，地形，氣候等,，人文環(huán)境包括人口,，文化，經(jīng)濟(jì)等,。那么在這節(jié)課里,，主要是我按照這些方面引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,，邊找出答案，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)以后的學(xué)習(xí)中要按照這些方面分析,?！秮喼蕖愤@部分一共用了3課時(shí)，一課時(shí)用來講自然環(huán)境,，我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一個(gè)地方先要知道它的位置,，那么一般是從圖上獲得一個(gè)地區(qū)的位置。讓學(xué)生們養(yǎng)成看地圖的習(xí)慣,。這樣也便于學(xué)生更加形象的記憶,，而不是死記硬背。學(xué)習(xí)地形同樣是看圖,，主要是看分層設(shè)色地形圖,，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生們看地形圖的步驟，讓他們逐漸學(xué)會(huì)自己看地形圖,。接下來是氣候,，其實(shí)氣候是和地理位置有關(guān)的。因此我在本課開始就從位置的角度讓同學(xué)們思考亞洲的氣候,，而不是毫無思路的死記硬背,。二課時(shí)講人文環(huán)境，人文環(huán)境其實(shí)是和自然環(huán)境緊密聯(lián)系的,，因此我對(duì)照自然環(huán)境來講人文環(huán)境,，從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也從這些角度分析某個(gè)地區(qū)的人文環(huán)境的特點(diǎn)。三課時(shí)主要是總結(jié)以及舉例鞏固,，讓“自己學(xué)會(huì)分析地理信息”這個(gè)概念更加深刻的留在學(xué)生頭腦中,。這樣的上課方式也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得較好效果,。

本課也存在有一些不足,，比如對(duì)于初一學(xué)生來說，分析能力可能還比較欠缺,，我沒能很好的掌握好這個(gè)度,，在以后的課里我會(huì)逐步改進(jìn)。采用循序漸進(jìn)的方法,，提升學(xué)生的分析能力,。還有采用討論的方式上課，課堂紀(jì)律還比較難掌控,，在今后的課里都會(huì)逐步改進(jìn),。

通過上面對(duì)七年級(jí)地理教學(xué)反思知識(shí)的講解學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。