作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇一

1.利用氣泡膜制作蜂窩造型,，并通過貼,、印、刷等方式,，表現(xiàn)春天蜜蜂活動(dòng)的景象,。

2.喜歡參與創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的驚喜和快樂,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蜂窩的結(jié)構(gòu)形態(tài)已有一定的了解,。

2.材料準(zhǔn)備：

（1）幼兒已完成蜜蜂的線描作品和卡紙撕貼出的大樹造型（半成品）。

（2）氣泡膜,、乳膠,、剪刀、顏料,、海綿刷,、顏料刷、背景音樂,、ppt等,。

重點(diǎn)：了解氣泡膜的特征，用氣泡膜表現(xiàn)蜂窩造型,，感受廢物材料創(chuàng)意制作的美,。

難點(diǎn)：能夠大膽想象并合理布局，利用各種材料,，創(chuàng)作出春天蜜蜂活動(dòng)的景象,。

1.通過提問的方式，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),。

拓展經(jīng)驗(yàn),，通過圖片重點(diǎn)觀察蜂窩的外形,。

提問：那你知道蜜蜂的家在哪里？它們的家長什么樣子,？

小結(jié)：蜜蜂為了把自己的家造得又安全又牢固,，一般都會(huì)在大樹的樹杈上筑窩。它們的家是有很多很多個(gè)五邊形組成的,，這樣的窩叫蜂巢,。

2.認(rèn)識(shí)氣泡膜并利用氣泡膜制作蜂窩。

（1）討論畫蜂窩的方法,。引導(dǎo)語：今天我們要給蜜蜂造一個(gè)漂亮的家,，你有什么好辦法？

（2）認(rèn)識(shí)作畫材料：氣泡膜,。提問：你見過嗎,？請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺,？

（3）探索利用氣泡膜制作蜂窩的方法,。引導(dǎo)語：想一想，怎么用這張紙變出蜂窩,？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作過程,。

（3）教師示范利用顏料刷給蜂窩涂上顏色。提醒幼兒涂色動(dòng)作技能：手按在紙上不能動(dòng),。

小結(jié)：瞧,，一張氣泡膜就能變出蜂窩，原來廢舊材料也有大用處呢,！

3.學(xué)習(xí)正確的“印畫”“刷顏料”的方法,。

（1）激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)語：蜜蜂的家在高高的樹上,，我們讓它回家吧,。

（2）教師示范操作流程：在大樹上印上樹葉（掌握正確的“印”的動(dòng)作技能）――貼蜂窩（注意蜂窩的位置：樹枝、樹杈）――刷蜂窩的顏色（掌握正確的“刷”的動(dòng)作技能）――貼蜜蜂,。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作,。提醒幼兒乳膠未干時(shí)，作品不牢固,，請(qǐng)幼兒貼上去就不要?jiǎng)印?/p>

小結(jié)：原來印一印,、刷一刷，可愛的蜜蜂就回家了,。

4.幼兒自由創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)

（1）交代作畫要求。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、合理布局并創(chuàng)作,。,，

（3）幼兒自由選擇材料創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo),。提醒幼兒白乳膠在未干的狀態(tài)下,，作品還是不牢固的，請(qǐng)幼兒注意輕拿輕放,。幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成作品,。

5.作品欣賞

（1）教師引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖上相互欣賞作品,，介紹自己最喜歡的作品并說一說理由,。

（2）延伸：春天到了，可愛的蜜蜂正忙著采蜜呢,，我們一起去大自然中尋找它們吧,。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇二

課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

課文敘述線索清楚,，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的'能力,，想做個(gè)試驗(yàn),；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂,，在背上做上記號(hào),，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路,，放飛蜜蜂,。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向,，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家,；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

選編這篇課文的意圖,，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),，讓學(xué)生了解作者觀察、思考,、試驗(yàn)的方法和探索精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的,。

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí),、飛散,、幾乎、大概,、減少,、阻力、遙遠(yuǎn),、推測,、包括、檢查,、迷失,、準(zhǔn)確無誤、沿途,、確確實(shí)實(shí),、超常、記憶力,、本能”等詞語,。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語言,。

1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》,，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

2．在識(shí)字,、寫字教學(xué)中,，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皽y,、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音,。在寫字指導(dǎo)方面,，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”,，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水,；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確,、寫端正,、寫勻稱。

3．中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,。教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力,，不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子,。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀,，整體感知全文,，這篇課文講了一件什么事？再次默讀,，深入到詞句或帶著問題思考,。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程,，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍,，細(xì)致深入地加以體會(huì),。

4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭,，作者用了“聽說”一詞,。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂,，為的是便于觀察,；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分,；在兩里外放飛,，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁,，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等,。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì),。

教學(xué)中,，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說,，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),，通過這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng),。作者不光是認(rèn)真觀察,，而且用心思考?？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理,，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論,，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力）,，也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。

這不奇怪,，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神,。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解,。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么,？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說,，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人,。

5．課后編排了資料袋,，其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí)，（跳圓舞,，擺尾舞）,，學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué),，學(xué)完課文后,，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),。

1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家,、科普作家。從小生活貧困,，15歲考入師范學(xué)校,，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課,，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩,，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資,，買了一本昆蟲學(xué)著作,，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊(cè)之巨的《昆蟲記》,。

2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究,，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測地雷并定位,，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測生物武器,。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強(qiáng)許多,。其次它們還有驚人的記憶力,，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì),，不管它是不是食物,。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味,，還能把這種認(rèn)識(shí)傳給自己的同類。換句話說,，只要訓(xùn)練一只蜜蜂,，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后,，蜜蜂還有一張王牌,，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。

3．動(dòng)物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢,？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn),，已經(jīng)初步揭開了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者,、奧地利生物學(xué)家弗里希,，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力,，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地,。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇三

1.理解蜜蜂春暖花開去采蜜的歌曲內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。（重點(diǎn)）

2.能嘗試用動(dòng)作,、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂心情,。（難點(diǎn)）

3.萌發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂,。

蜜蜂的頭飾,、翅膀，場景（樹,、花,、草……），音樂《蜜蜂做工》

1.教師范唱歌曲,，了解歌曲旋律,。

提問：剛剛在歌曲里面，你聽到了什么,？

2.提問：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢,？

3.教師結(jié)合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞,，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的印象,。

4.聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒感知并加深印象,。

5.完整演唱歌曲,。

1．教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰模仿得最像,。

2．全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行,。

1.幼兒共同創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。

（1）提問：小朋友知道蜜蜂采蜜的時(shí)候上下飛舞非常的漂亮,，他們有哪些漂亮的動(dòng)作呢,？

（2）提示性的讓幼兒一句一句的創(chuàng)編動(dòng)作,，并將動(dòng)作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請(qǐng)幼兒跟著唱歌曲,，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作,。

2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演花，并分組表演,。（一部份扮演花,、一部分扮演蜜蜂。）

3.播放音樂《蜜蜂做工》,，幼兒一起站起來有表情地邊唱邊表演歌曲,，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜,。

1.提問：“勤勞的小蜜蜂真棒,，這樣到了冬天就有什么吃？”

2.總結(jié)：“因?yàn)樗且恢磺趧诘男∶鄯?，所以我們大家都很喜歡它,，我們也要象小蜜蜂一樣做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子?！?/p>

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇四

1,、比較目測法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異。

2,、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒,。

3、運(yùn)用已學(xué)過的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù),。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

5,、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果,。

1,、畫有7只小鳥的圖卡一張。

2,、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張,。

3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張,。

4,、幼兒用書。

1,、比較目測法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異,，復(fù)習(xí)群數(shù)法。

教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡,，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來,，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請(qǐng)幼兒說一說,，這張圖卡上有幾只小鳥,。

教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),，最后確定小鳥的正確數(shù)量,。

教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡,，你們估計(jì)小鳥數(shù)量的方法叫目測法,；第二種，請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)來數(shù)的方法叫點(diǎn)數(shù)法,。

幼兒想一想,，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教師小結(jié)：目測法的速度很快,，但是不準(zhǔn)確,；點(diǎn)數(shù)法比較準(zhǔn)確，但是比目測法的速度要慢一點(diǎn),。

想一想,，有沒有熟的比較快又比較準(zhǔn)確地方法。

教師和幼兒一起運(yùn)用群數(shù)家接數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)小鳥的數(shù)量,。

2,、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒,。

出示簇?fù)碓谝黄鸬?個(gè)吹起來的氣球和8個(gè)干癟的氣球,，請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少,。

小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多,，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實(shí)際上兩堆氣球一樣多,，都是8個(gè),。

3、排除物體排列位置的干擾,，感知8的數(shù)量守恒,。

教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡。請(qǐng)幼兒目測兩種兔子的數(shù)量,，猜猜誰多誰少,，還是一樣多,。

教師小結(jié)。

4,、打開幼兒用書,，完成上面的練習(xí)。

幼兒先運(yùn)用目測的方法,，猜猜哪朵花上的蜜蜂多,，哪朵花上的蜜蜂少。

在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個(gè)花朵下面的方框里打勾,。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇五

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】講授新課

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))出示課件,，介紹法布爾,。

三,、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1,、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2,、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3,、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào),。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4,、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考)

6,、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的'心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情,。(指生讀,大家評(píng)議,。)

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9,、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子,。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)

10,、誰來讀一讀這一句,。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤,、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

四,、反復(fù)朗讀第一段,。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處,。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處,。)

五、學(xué)習(xí)最后一段,。

1,、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2,、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能,。)

3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?

4,、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思,。并舉例說明。

六,、拓展延伸:

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘,。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理,。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究,。

七、作業(yè)布置:

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀:《昆蟲記》

板書設(shè)計(jì):

14蜜蜂

聽說做試驗(yàn)得出結(jié)論

仔細(xì)觀察善于思考

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇六

材料：刻有蜜蜂圖案的大,、小印章若干，一幅花園的背景圖

過程：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：

――這是什么地方?花園里有誰呀?

2,、教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌,。

3,、在游戲中,，教師與個(gè)別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)：

――小蜜蜂和誰親親嘴?

4,、幼兒欣賞印章畫,，愉快地念兒歌。

提示：

1,、活動(dòng)中,，教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用力蓋印章,，使圖案顏色更加清晰,、明了。

2,、印章的圖案可以1-2種,，如：小蜜蜂、小蝴蝶,。

3.如果幼兒對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容感興趣,，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙,、涂色,、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇七

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí),、飛散,、幾乎、減少,、阻力,、推測、包括,、檢查,、迷失、準(zhǔn)確無誤,、沿途”等詞語,。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

3,、積累語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出來的,。

課時(shí)分配這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)：

教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟,，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚,，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察,、善思考的科學(xué)精神,。

教學(xué)過程

一、猜圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課,，我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎,？

ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片

二,、初讀課文、整體感知

[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高,。

[師]：剛才我們讀了課文,，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點(diǎn)困難,，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）

ppt：法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力,，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（）,，而是（）的結(jié)論,。

[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告,，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整,。

ppt：試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)過程：試驗(yàn)結(jié)果：

三、披文入情,、深入感受

（一）試驗(yàn)?zāi)康?/p>

[師]：下面誰能來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么,？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[生]：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。

ppt：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。我想做個(gè)試驗(yàn),。

[師]：一起把第一自然段讀一讀。

（生齊讀）

[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢,？

[生]：因?yàn)檫@是他聽別人說的,，并不是確定的。

[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢,？我會(huì)去努力找到那朵花,。

[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人,。

[師]：是的,，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來驗(yàn)證所聽說的,，他并沒有聽風(fēng)就是雨,，而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),，非常的嚴(yán)謹(jǐn),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文,，誰來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么,？

[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

二、試驗(yàn)過程

[師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。

（生默讀）

[師]：誰能用“先……,，接著……,，然后……，最后……”來說一說這個(gè)試驗(yàn)的步驟,。

（同桌互說）（請(qǐng)兩位學(xué)生說）

[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂,，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂窩旁等著,，最后,，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來,。

[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡單的幾個(gè)字概括出來（板書）

ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂

（一）自家花園

[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家,，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。

[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩,，不方便觀察,。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察,。

（二）做記號(hào)

[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào),？

[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。

[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來,。

（三）等蜜蜂

[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢,？

[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來的時(shí)間。

[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間,，掌握著蜜蜂飛回來的時(shí)間,。

（四）兩里路

[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？

[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路,，那近的距離就更別說了,。

[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn),，更加能說明問題,，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。

（五）整體感知

[師]：你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行,？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？

ppt：

1,、給蜜蜂做記號(hào),，為了與其他蜜蜂區(qū)分。

2,、捉自家的蜜蜂,，便于觀察。

3,、女兒等在蜂窩旁,，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。

4,、在兩里外放飛,，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題,。

[生]：不能,。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

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[生]：做事認(rèn)真,，很嚴(yán)謹(jǐn),。

（六）作者觀察

[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？

[生]：他看到蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向,。

[師]：我們一起把這句話讀一讀。

ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方向,。

三、試驗(yàn)結(jié)果

（一）兩只蜜蜂

[師]：這些蜜蜂有沒有回家呢,？

[生]：回家了,。

[師]：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段,，找一找有幾只蜜蜂回到家,？用了多少時(shí)間？

[生]：兩只蜜蜂回到了家,，用了四十分鐘的時(shí)間,。

[生]：激動(dòng)，開心,。

[師]：是啊,，難怪……（一起讀）

ppt：沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來,，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,，滿身都是花粉呢?！?/p>

[師]：既然是激動(dòng)的心情,，那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來讀,。

（指名讀,，齊讀）

（二）其它蜜蜂

[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢,？為什么,？

[生]：不能，因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落,。

[生]：這樣,，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向,，準(zhǔn)確無誤地回到了家,。

ppt：這樣,，二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。

[師]：這里的“無誤”是指什么,？

[生]：沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤

[師]：逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向？

[生]：沒有

[師]：沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向,？

[生]：沒有

[生]：自豪的,，肯定的。

[師]：課文說它們是確確實(shí)實(shí)飛回來了,，讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語氣讀好這一段,。

（齊讀）

四、結(jié)論

ppt：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里,，總是可以回到原處。

ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無法解釋的本能,。

[師]：在這個(gè)結(jié)論中，我們可以肯定的是什么,？

[生]：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力,。

[師]：無法解釋的是？

[生]：辨認(rèn)方向的本能,。

[師]：那到底什么是本能呢,？

[生]：生來就有的本領(lǐng)。

[師]：比如下雨前螞蟻會(huì)搬家,，這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會(huì)哭,，這是人的本能,。

[師]：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能,？

[生]：蜜蜂還會(huì)跳舞

[生]：認(rèn)真思考,，善于觀察，實(shí)事求是,。

[師]：看來,，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能,。在幾十年后，有一種研究結(jié)論,，你們聽聽有沒有道理,。

ppt：課外小知識(shí)

[師]：如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以課外再去查查資料,，自己再做一番探究,。

作業(yè)超市

1、抄寫本課詞語兩遍

2,、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)

3,、摘錄課文中喜歡的句子

板書設(shè)計(jì)

14、蜜蜂

捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂

認(rèn)真觀察

善于思考

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇八

1,、感受歌曲的旋律高低變化,。

2、積極參與跳地墊游戲,。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

4,、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

"音樂"：《小蜜蜂》,。

錄音帶、錄音機(jī),、5種顏色的地墊,。

讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請(qǐng)幼兒回答：

--小蜜蜂是怎么飛行的?

--它會(huì)發(fā)出什么聲音?

--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

請(qǐng)幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲,，也可一配合歌曲自由表演,。

學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍,。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點(diǎn),，再將黑點(diǎn)連起來，畫出旋律線,。

--請(qǐng)幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》,，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌,。

--請(qǐng)幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條,，也可一讓幼兒輪唱。

跳地墊游戲,。

--在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當(dāng)作doremifaso,，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的'惡意界玩跳地墊的游戲,。

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽,、用嘴說,、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),，學(xué)得經(jīng)驗(yàn),。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇九

1、通過音樂旋律,，幼兒能夠跟隨音樂做律動(dòng)

2,、幼兒能夠運(yùn)用樂器分角色進(jìn)行律動(dòng)表演

3、在進(jìn)行音樂律動(dòng)過程中,，感受音樂帶了的樂趣

幼兒能夠跟隨音樂做律動(dòng)

幼兒能夠運(yùn)用樂器進(jìn)行分角色演奏

一,、談話引入：

你見過蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的,？如果蜜蜂被嚇了一跳會(huì)怎么樣呢,？請(qǐng)幼兒和老師一起模仿動(dòng)作。

二,、學(xué)習(xí)律動(dòng)：

1,、請(qǐng)老師播放音樂，教師做動(dòng)作,，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢,？小蜜蜂還做了什么動(dòng)作,？請(qǐng)小朋友和老師一起聽音樂做動(dòng)作,。

2、光頭強(qiáng)剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動(dòng)了呢,？請(qǐng)小朋友說一說,？

3,、請(qǐng)光頭強(qiáng)來表演：剛才光頭強(qiáng)用了什么絕招下的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說一說,。教師總結(jié)：是光頭強(qiáng)胳膊打開猛的回頭我們就不敢動(dòng)了,。誰想來試一試。

4,、再次放音樂：師幼共同合作演繹樂曲,。

三、用樂器進(jìn)行律動(dòng)

1,、小搖鈴應(yīng)該怎么用,？我們來試一試

2、師幼共同用樂器進(jìn)行演繹音樂

3,、請(qǐng)一名幼兒來和老師一起演光頭強(qiáng)其他幼兒再次共同用樂器演繹樂曲,。

4、請(qǐng)一名幼兒來當(dāng)蜂王,，一名幼兒來當(dāng)光頭強(qiáng)共同演繹樂曲,。

5、老師和幼兒共同演繹

四,、結(jié)束部分

1,、教師總結(jié)：光頭強(qiáng)想破換我們的'環(huán)境，最后怎么樣了呢,？所以我們要愛護(hù)自己的環(huán)境,。

2、師幼共同邊律動(dòng)邊退場,。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十

材料：一些小蜜蜂頭飾,，紅、黃,、藍(lán)三種顏色的花朵,，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

過程：

1、出示蜜蜂頭飾,，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍,，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：

――這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?(交代游戲名稱)

小蜜蜂找到誰做好朋友?

小蜜蜂和花兒在干什么?

2、教師幫助幼兒戴頭飾,，扮演小蜜蜂,，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。

3,、在游戲中,，教師通過動(dòng)作示范和語言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng),。

4,、進(jìn)行小蜜蜂找花游戲,，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：

――現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚,。

提示：

1,、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn)，游戲中,，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況,，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒,。

2,、此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容。

附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?/p>

小蜜蜂,，嗡嗡嗡，

飛到東,，飛到西,，

飛來飛去找花兒，

找到紅花親親嘴,，

你是我的`好朋友,。

(花瓣的顏色可靈活替換)。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十一

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,，探究試驗(yàn)原因和試驗(yàn)過程。

2,、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

課前準(zhǔn)備：課件

生：沒有聽說。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢,？

生：親自去公園看,。

師：同學(xué)們說得非常好，耳聽為虛,，眼見為實(shí),。今天我們來認(rèn)識(shí)一位昆蟲學(xué)家，他也聽說了一件事,，看看他是怎么做的,？出示課題。

1、法布爾聽說了一件什么事,？

2、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？體會(huì)“聽說”一詞,。

1、那么他是怎樣做試驗(yàn)的呢,？請(qǐng)大家默讀課文2——5自然段,，用“——”畫出他所做的事。

3,、學(xué)生匯報(bào),。

4、試著用“先…...,，接著……,，然后……，最后……,?！本涫秸f一說。

5,、小組討論：這些步驟可以去掉一個(gè)嗎,？為什么？

6,、學(xué)生匯報(bào),。

7、師小結(jié)：少了任何一個(gè)步驟所得到的結(jié)論都不準(zhǔn)確,，與“聽說”沒有區(qū)別,。

8、從這些做法中,，你覺得作者是個(gè)怎樣的人,？

（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密,。

（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

9、當(dāng)法布爾把蜜蜂放出來以后他在想什么,，為什么有這樣的“推測”

10,、法布爾一進(jìn)家門聽女兒說回來了兩只蜜蜂，他的心情會(huì)怎樣,。（激動(dòng)高興）

11,、同學(xué)們我們一起帶著激動(dòng)和高興的心情來讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來了的句子。

通過試驗(yàn)得出一個(gè)怎樣的結(jié)果

（二十只蜜蜂準(zhǔn)確無誤的飛回來十七只）

13、從這一系列的試驗(yàn)過程中,，你體會(huì)到什么,？

（1）作者做事認(rèn)真，考慮非常周密,。

（2）作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（3）觀察認(rèn)真，善于思考,。

1,、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能,。

2,、齊讀。

3,，理解“本能”天生的能力,。

在我們身邊還有很多類似的動(dòng)物有它們天生的本能，你知道嗎,？比如..........,。

聽說

蜜蜂能辨別方向

捉蜜蜂做記號(hào)

14蜜蜂做試驗(yàn)守窩旁放蜜蜂

細(xì)觀察勤思考

得出結(jié)論無法解釋的本能

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十二

材料：一些小蜜蜂頭飾，紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

過程：

1,、出示蜜蜂頭飾,，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的'愿望：

――這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?(交代游戲名稱)

小蜜蜂找到誰做好朋友?

小蜜蜂和花兒在干什么?

2,、教師幫助幼兒戴頭飾,，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍,。

3,、在游戲中，教師通過動(dòng)作示范和語言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來走,，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng),。

4、進(jìn)行小蜜蜂找花游戲,，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：

――現(xiàn)在,，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚。

提示：

1,、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn),，游戲中,，仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范,，而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒,。

2、此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容,。

附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?/p>

小蜜蜂，嗡嗡嗡,，

飛到東，飛到西,，

飛來飛去找花兒,，

找到紅花親親嘴，

你是我的好朋友,。

(花瓣的顏色可靈活替換),。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十三

《蜜蜂》作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

1.會(huì)認(rèn)“試,、驗(yàn),、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋,、概,、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí)”等詞語,。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

一,、回憶舊知,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國著名科學(xué)家,，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣,。

二,、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確,。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字,。

出示生字卡,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固,，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng)。

3 .按序逐段來反饋,。

指名逐段朗讀課文,，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三,、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞,，自讀，指名讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫,。

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字,、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二,、細(xì)讀課文

默讀課文,，明確默讀要求。

a.初次默讀,，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀,，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說,。

三,、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細(xì)細(xì)品讀,，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句,。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程,，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì),。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從,，探個(gè)究竟,。

b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂,，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密,，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定,，也有模糊存疑,，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是。

2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因,。

3.齊讀課文,，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享,。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十四

材料：刻有蜜蜂圖案的大,、小印章若干，一幅花園的'背景圖

過程：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：

――這是什么地方?花園里有誰呀?

2,、教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌,。

3,、在游戲中,，教師與個(gè)別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)：

――小蜜蜂和誰親親嘴?

4,、幼兒欣賞印章畫,，愉快地念兒歌。

提示：

1,、活動(dòng)中,，教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用力蓋印章,，使圖案顏色更加清晰,、明了。

2,、印章的圖案可以1-2種,，如：小蜜蜂、小蝴蝶,。

3.如果幼兒對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容感興趣,，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙,、涂色,、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。

蜜蜂教案設(shè)計(jì)教案篇十五

1．會(huì)認(rèn)試,、驗(yàn),、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋,、概,、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí) 等詞語,。

2．學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。積累語言,。

4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡,、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)試,、驗(yàn),、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋,、概,、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論,、試驗(yàn),、紙袋、證實(shí) 等詞語,。

2．學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程,。

教學(xué)流程

一,、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1．回憶舊知

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎,？

2．導(dǎo)入新課

法國著名科學(xué)家,，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎,？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣,。

二,、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確,。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了，還可以再看看生字表,。

2．互幫互助學(xué)生字,。

（1）出示生字卡,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固,，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng)。

（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,，肯定各種不同的識(shí)字方法,。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀,、開火車讀,。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí),。

三,、細(xì)讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀,、邊讀邊想,，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀,，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事,？

（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

【有目標(biāo)地讀,，有層次地讀,，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來,，以讀促悟,，以悟促讀?！?/p>

四,、指導(dǎo)寫字

1、 投影出示生字詞,，自讀,，指名讀，讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示要寫的生字：論,、試、驗(yàn),、袋,、證、概,、阻,，引導(dǎo)觀察,，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法。

（3）指導(dǎo)寫字：課件演示,，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后,，教師用投影展示,，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2．抄寫詞語,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。積累語言,。

3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)流程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2．說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),，是怎么做的,。

3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、精讀課文,，探究結(jié)果

1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段,。

（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀,。你喜歡讀哪一自然段,，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,，可以站起來再讀,。

2．感知主要內(nèi)容,。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3．討論辨別,。假如回家的蜜蜂只有那兩只,，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4．再讀再思,，深入理解,。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,，中途可能會(huì)遭遇到什么情況,，你會(huì)怎么想，怎么做,？（可先讓學(xué)生充分想象）

（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理,。

【角色換位，使學(xué)生入情入境,，啟發(fā)想象,，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?/p>

（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由,。

三,、賞讀片斷，表達(dá)感情

2．學(xué)生自讀體會(huì),。

3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段,，表達(dá)自己的感情和感受。

四,、再思導(dǎo)疑,，再激興趣

2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去,。）

3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的,，好嗎,？

4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀,，或小組讀,。

5．教師再引導(dǎo)。

（1）對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎,？

五,、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．快速默讀,，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句,。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程,，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì),。

（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

為了證實(shí)聽說一詞,，體現(xiàn)作者不親信盲從,，探個(gè)究竟。

（2）實(shí)驗(yàn)的過程,，考慮周全嗎,？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂,，便于觀察,；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別,；在兩里外放飛,，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁,，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等,。考慮周密,，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn),。

（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定,，也有模糊存疑,，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因,。

2,、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上,，你學(xué)到了什么？

【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲,?！?/p>

六、拓展延伸,，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí),？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享,。