在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1,、會認“試、驗,、證”等10個生字,，會寫“論、袋,、證”等14個字,。正確讀寫“無論、試驗,、證實”等詞語,。

2、反復(fù)默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，知道作者做了一項什么試驗得什么結(jié)論，是怎么得出的,。

3,、學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的研究作風(fēng),。

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的,，結(jié)論又是怎樣得出來的,。

第一課時

一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1 ,、猜謎：“一生勤勞忙,，專去百花鄉(xiāng)，回來獻一物,，香甜勝過糖,。”

2 ,、指名說謎底（蜜蜂）,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。（教師板書課題,，指導(dǎo)“蜂”的讀音,，注意是后鼻音。）這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的,。

3 ,、關(guān)于蜜蜂，同學(xué)們知道它的哪些知識,？（小組交流后全班交流,。）

4 、學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容,。

5 ,、教師小結(jié)：（多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料）蜜蜂體長8～20毫米，黃褐色或黑褐色,，生有密毛,。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墻洞里,。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,，在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進課文,，看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事,？

二、預(yù)習(xí)探究

默讀課文,，邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語,，并標(biāo)出自然段序號。

三,、合作交流

1 ,、（多媒體課件出示帶有生字的詞語）指名讀生字及詞語，請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。（試驗,、證實,、悶了、幾乎,、阻力,、推測、包括,、準(zhǔn)確無誤,、盡管、逆風(fēng)而飛,、沿途、陌生,、超常,、解釋）

2 、（多媒體出示課文中的多音字）指名讀,，齊讀,。

3 、指名分自然段朗讀課文,，思考：這篇課文講了一件什么事,？（主要寫作者為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個試驗，并得出了結(jié)論,。）

4 ,、這篇課文是按什么順序敘述的？（是按想做個試驗——試驗的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙?。?/p>

四,、品讀體驗

1 、朗讀課文第1自然段,，思考：這一段主要寫了什么,？你從第1自然段中體會到作者是一個什么樣的人？

小結(jié)并過渡：科學(xué)是來不得半點虛偽的,，法布爾正因為有嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng),，不輕信，不盲從別人的結(jié)論,，他要驗證“聽說”的事,，決定親自試驗一下（這是“我”做試驗的原因）。那么,，法布爾又是怎樣做試驗的呢,？

2 、朗讀課文第2自然段，思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力,。法布爾是怎樣做這個試驗的,？體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？

（捉自家的蜜蜂,，便于觀察,；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別,；在兩里外放飛,，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁,，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等,。這一系列做法，體現(xiàn)了作者考慮周密,，做事嚴謹,。）

第二課時

繼續(xù)合作交流；

1,、作者做試驗的20只蜜蜂回到家了嗎,？試驗的結(jié)果怎樣？默讀課文第3—5自然段,，思考：回到家的蜜蜂有多少只,？它們大概用了多長時間回到家的？

2,、議一議：對作者整個試驗過程,，你有什么感受？是從哪里體會到的,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”,、“我推測”、“也就是說”,、“確確實實”等詞語,，體會作者認真觀察，善于發(fā)現(xiàn),，用心思考的品質(zhì),。）

小結(jié)：學(xué)到這里，同學(xué)們一定被作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng),、認真觀察,、用心思考的品質(zhì)所感動，同時也一定佩服小蜜蜂辨認方向的能力,，想不想弄清楚蜜蜂怎么會有這種能力,？讓我們看看作者法布爾是怎么說的,。

3、學(xué)習(xí)第6自然段,。齊讀課文第6自然段,。想一想：作者這樣的結(jié)論你滿意嗎？你還有什么疑問,？

小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都很好,，說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪,，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,，但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,，更進一步說明了他是一個嚴肅對待科學(xué),、實事求是的人。

四,、鞏固延伸

1,、師：同學(xué)們，由于法布爾生活在100多年前,，當(dāng)時的研究條件十分有限,，因此,，在當(dāng)時他不能解釋蜜蜂的這種本能,。但隨著時間的推移，科學(xué)的進步,，科學(xué)家們已經(jīng)把這個奧秘解開了,，請看老師給大家?guī)淼馁Y料。

（課件出示以下資料：諾貝爾獎金獲得者,、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀40年代,，用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的,，蜜蜂是以太陽作為參照點,，通過“舞蹈”表述如何到達它發(fā)現(xiàn)的蜜源。）

2,、師：蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”,。同學(xué)們，你還知道哪些動物不會迷路,？它們憑借什么來判斷方向,、認識路線呢？

①指名交流,。

②教師小結(jié),。（課件出示以下內(nèi)容）鴿子、狗等動物不會迷路，即使把它帶到很遠的地方,，它都能利用自己的認路本領(lǐng)回到自己家中,。

3、總結(jié)：同學(xué)們,，從天到地,，從地到天，自然界還有許多奧秘,，只要同學(xué)們留心觀察,、善于思考，你們就會有很多的新發(fā)現(xiàn),，因此,，老師建議同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察的人。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

1,、默讀課文,。

2、理解課文主要內(nèi)容,，弄清實驗是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察,，思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng),。

理解課文主要內(nèi)容,，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。

法國科學(xué)家法布爾,，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

思考：

1,、為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力,，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論,？

2,、從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？

大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實,，積極探索的科學(xué)態(tài)度,，認真研究蜜蜂辨認方向的本能,，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《蜜蜂》是一篇科普文章,。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋里,，帶到兩里多外的陌生地方進行放飛,，看看它們能否回到蜂窩。通過實驗,，得到蜜蜂有一個識路的本能,。

我教完《蜜蜂》，心中倍感滿意,。這堂客學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得活躍，發(fā)言到位,；本人也覺得教的極輕松,。細細想來，原來是做了以下調(diào)整,。

1. 擺正師生關(guān)系,，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授

新課標(biāo)要求教師要給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系,。備課中我把準(zhǔn)這一定位,，力求徹底轉(zhuǎn)換角色,，變權(quán)威性向平等的大姐姐轉(zhuǎn)變,，摒棄了“一言堂”和“強行灌輸”的做法，把大多數(shù)時間和空間教給了學(xué)生,，讓學(xué)生自己通過自讀自悟,、自由討論理解課文。我沒有一個人在講臺上滔滔不絕的介紹,，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過讀,、聽、說,、議等各種方法去親身體驗學(xué)習(xí),。整堂課教師真正成了學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

2.注重互動交往,，營造良好氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往,、積極主動,、共同發(fā)展的過程。沒有交往,、沒有互動,，就不存在教學(xué)，更不能為學(xué)生營造一種寬松,、和諧,、自主的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中我有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與,，交往互動”的寬松,、平等、民主的教學(xué)氛圍,。我充分發(fā)揮每一個生命體的活力,，讓學(xué)生自由探討，知識與能力在主體參與,、交往互動中不斷建構(gòu)生成,。課堂不再如“一潭死水”，而是充滿活力生機,，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)學(xué)生了解了實驗的結(jié)果后,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那椋骸澳阍趺蠢斫獗灸艿?？請舉出幾個這樣的例子?！睂W(xué)生暢所欲言,，有的說：“小孩子生下來就會吃奶?！庇械恼f：“貓上樹,。”

……有的說的不太準(zhǔn)確,，我適時地加以指導(dǎo)和補充,。

一個開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨特思考,，這讓我既意外又欣喜,。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性,，才能使課堂靈動起來,。

不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)的人文主線體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生個性化解讀的機會不多,，沒有把學(xué)生的情感進行提升,，應(yīng)該讓學(xué)生在充分的情感體驗中獲得,，并能把這種美好的情感用藝術(shù)的形式表達出來，讓我們的孩子在過程中受到美的薰陶,，潛移默化地接受審美教育,。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,，并能積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng),。

①電腦課件

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢,？

1,、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,，板書:聽說）

2,、同學(xué)們，我們校園里有一朵花,，它的花瓣與眾不同,，是五顏六色的。聽到這件事后,，你想說什么,？或做什么呢？

3,、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢,？你從中體會到了什么,？（說明他不盲信,，講究事實，耳聽為虛,，眼見為實） 出示課件,，介紹法布爾。

1,、那么他是怎么做試驗的呢,？請大家默讀課文第二自然段,，用筆畫一畫他所做的事。

2,、抽生匯報他所做的事,，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？再給你的同桌說一說吧?。ò鍟?捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

3,、再次默讀第二自然段，想一想,，去掉文中的一個步驟行嗎,？再在小組里討論一下。然后全班匯報,。（體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）

4,、讀到這里你想對法布爾說些什么？

5,、放飛了蜜蜂后,，“我”想了些什么？為什么“我”會這樣推測呢,？（同桌同學(xué)討論）

從這里你體會到了什么,？（法布爾仔細觀察、認真思考）

6,、假如你是作者,，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

7,、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容,？（激動）你認為怎樣讀才能表達他們的心情。（指生讀,，大家評議,。）

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢,？為什么？

9,、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢,？請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子,。（這樣,，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向,，準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了,。）

10,、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因,。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤,、確確實實讀”的意思。）

11,、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢,？

出示第一段:同學(xué)們,，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎,？那么法布爾可以肯定地說（生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里，它總是可以回到原處,。）

此時他的心情多么地激動,，他興奮地對人們說: （生讀:蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處,。）

他可以自豪地向全世界宣布:（生讀:蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處,。）

1、除此之外,，法布爾還得出了什么結(jié)論,。（齊讀最后一段）

2、在這個結(jié)論中,，可以肯定的是（蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力）無法解釋的是（能辨認方向的本能,。）

3、對這句話你有什么疑問嗎,？

4,、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思,。并舉例說明,。

5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,，里面說的蜜蜂會跳舞,，它們就是這樣認路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢,？

看來,，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,，他不能解釋這種本能。在幾十年后,，有一種研究結(jié)論,，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果）如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,，可以去查查資料,，自己再做一番探究。

1,、把文中你喜歡的詞語,、句子抄下來。

2,、課外閱讀:《昆蟲記》

板書設(shè)計:

14　蜜蜂

聽說　做試驗　得出結(jié)論

仔細觀察　善于思考

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

針對小班幼兒肢體動作發(fā)展的程度,，以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況，設(shè)計了小班舞蹈《小蜜蜂》,。以學(xué)習(xí)舞蹈動作中基本動作小碎步為活動設(shè)計的中心,，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步,，當(dāng)一只快樂采蜜的小蜜蜂,，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。感受音樂節(jié)拍做動作,，讓幼兒在身體動起來的同時,，又培養(yǎng)其對音樂對藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會,。

1,、學(xué)習(xí)并認識基本舞步小碎步，能在舞蹈韻律活動中運用小碎步,。

2,、模仿蜜蜂飛翔采蜜，感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神,。

重難點：小碎步的步法,，手腳動作協(xié)調(diào)

活動準(zhǔn)備：《小蜜蜂》mp3音樂，小蜜蜂手偶一個，小蜜蜂胸飾若干,，紅黃藍大小花朵若干,。

一、導(dǎo)入過程：

方法：道具導(dǎo)入,，圖片導(dǎo)入法,，兒歌導(dǎo)入過程：

出示手偶小蜜蜂引出主題。

1,、師：小朋友們,，今天老師帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！

2,、出示手偶小蜜蜂,，念出兒歌《小蜜蜂》。

小蜜蜂,，嗡嗡嗡,。

飛到西，飛到東,。

不怕雨,，不怕風(fēng)。

采花蜜,，勤勞動,。

二、學(xué)習(xí)基本舞步—小碎步,。

1,、師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀,？（可愛,，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會飛,，會采蜜等等）2,、師：小蜜蜂是怎么飛的呢？

（幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子）教師總結(jié)：

①飛的時候高高的,，小腳尖點地,，后跟踮起，飛起來的時候輕輕的,，小腳輕輕點地踏步,。

②我們把這種腳的動作叫做"小碎步"。

③請能干的小朋友上來示范表演,，全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步,。

3,、師：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動作教師總結(jié)：

① 采蜜動作,，屈膝微蹲,，彎腰，頭向下低,，手臂向后輕輕扇動,，輕輕搖晃小腦袋,。

② 請能干的小朋友上來示范采蜜動作,，全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。

三,、游戲—集體舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園,，教師帶領(lǐng)小朋友繞花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景,。

師：我們的小朋友真能干,，下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來當(dāng)小蜜蜂,。小蜜蜂很勤勞,，采蜜從不偷懶，小蜜蜂們跟媽媽學(xué)好本領(lǐng)了,，媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧,！我們出發(fā)咯！（播放音樂兩遍）（ 小朋友在花園里自由自在地飛,，在花朵上采蜜,，老師加以言語鼓勵與引導(dǎo)）四、結(jié)束,。

師：小蜜蜂們,！我們采了那么長時間的蜜，都累了吧,，讓我們停在花朵上休息一下吧,！

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1、朗讀課文,，找出感興趣的句子,，說說自己的理解或讀出自己的感受。

2,、學(xué)習(xí)法布爾認真觀察和探索的精神

3,、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達,。

一,、檢查句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子,，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確,。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看,，用心讀,。（鞏固多音字的識別）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向,?！?/p>

“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低,，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了,?！?/p>

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么,？）指名說,，老師隨機板書。

做試驗：原因過程結(jié)論

聽說準(zhǔn)備不是……而是……

無論……總……放飛,、兩只,、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容,，讀課文,，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來,，說理由,，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求,，先自己讀一遍,，再找。

學(xué)生通讀課文,，找出自己感興趣的句子,。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論,，希望能夠促進對遣詞造句的感悟,，體會用詞準(zhǔn)確的妙處,。）

1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎,。為了保證試驗的準(zhǔn)確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的,？少一個行不行,，說出自己的。理由,。

2,、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只,，在途中你有可能遇到哪些事情,？（可以是困難,，也可以是巧遇,。）

3、通過“我想,、我推測,、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認真觀察,、用心思考的精神,，體會用詞準(zhǔn)確為課文表達所增添的色彩。

四,、通讀課文,，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文,，通過第二課的學(xué)習(xí),，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

五,、拓展訓(xùn)練

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,，你愿意做這樣的孩子嗎,？課后

1、可以查閱資料,，多方面了解蜜蜂的知識,。

2、續(xù)編故事,。以《失蹤的三只蜜蜂》為題,，發(fā)揮你的想象,，注意用詞準(zhǔn)確。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

1,、有感情地朗讀課文,，表達課文蘊含的思想感情。

2,、理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng),。

3,、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識,。

了解課文主要內(nèi)容,，體會作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

制作有關(guān)蜜蜂的課件,。

第一課時：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

第二課時：感悟課文，學(xué)習(xí)2—6自然段,，體會法布爾嚴謹,、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

一,、復(fù)習(xí)檢查

１,、復(fù)習(xí)生字詞語。

2,、檢查句子,，

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文,，老師找出幾個有困難的句子,，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個句子,，要求仔細看,，用心讀。（鞏固多音字的識別）

二,、朗讀感悟

１,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗,，具體的實驗步驟是什么呢,？請同學(xué)們默讀第二自然段,。

（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子,。

（2）交流試驗的具體步驟

（3）試驗的步驟能不能去掉一個,？為什么？

（4）理解“大概”,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

2、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

教師引入：試驗的結(jié)果怎樣,？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三,、四自然段,。

（1）作者認為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的,？為什么我會這樣推測,？

（2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途,，它們用了多少時間,？

（3）此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情,？會對它們說些什么？

這時,，小女兒看見“我”回來了,，她的心情是怎樣的？（激動,，興奮,，意外）帶著自己的感受讀句子。

（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,，激動,、甚至有點意外的心情朗讀。

２,、學(xué)習(xí)第五自然段：

引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,，請讀第五自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段,。

（2）第二批又飛回來幾只蜜蜂,，你是從第幾自然段讀出來的？你們認為它們是什么時候回來的,？大概用了多少時間,。

（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只,，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難,，也可以是巧遇,。）

（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了,，看到你們平安的歸來,，我是多么高興啊,！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的,？你覺得讀時要注意哪些詞語？

（5）學(xué)生再一次體會讀,。

３,、學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力,。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的,？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

（2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段,。課件出示句子,，再用不是…而是…說話

（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法,，談?wù)勛约旱目捶?。（發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶里,，而是這種本能作者就是是生物學(xué)家,，在當(dāng)時他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實事求是的態(tài)度,。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么,？

三、拓展訓(xùn)練

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,，等著愛思考,、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎,？（課件出示：蜜蜂的分類,、蜜蜂的`語言、蜜蜂采蜜）

四,、實踐園樂園

1,、積累本課的好詞好句。

2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題,，發(fā)揮你的想象,，注意用詞準(zhǔn)確。

3,、自主實踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識,，辦一份手抄報。

板書設(shè)計：

14,、蜜蜂

捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂

成功（嚴謹,、實事求是的科學(xué)態(tài)度）

蜜蜂教學(xué)設(shè)計一等獎 蜜蜂教學(xué)設(shè)計第一課時篇八

1、 利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動,，培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣,。

2、 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點,，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆,。

3、 通過小組合作,，共同商量表達表現(xiàn)的形式,，大膽表演

4、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為,。

粉筆 寬闊的場地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個 糖果若干 音樂 筐子 4 個 小蜜蜂卡片 40 張

訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力

一,、 熱身運動

1 、引入：電話響了,，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興,，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"

2 ,、聽音樂熱身,。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！"

二,、 走迷宮

1 、（事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師："糟了,，我忘了問小蜜蜂她家的地址了,！感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷,。咦,，這里有個路標(biāo)，原來小蜜蜂家是朝這個方向走 ,， 但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮,。"

2 、"我們快一點想辦法走出迷宮,，小蜜蜂等不到我們一定會很著急,！""哦,！我來看看怎么走這個迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走,，圓圈為跳,。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

三,、 闖關(guān)拯救小蜜蜂

1,、 教師講清闖關(guān)規(guī)則

老師："咦，這里還有一個路標(biāo),，路標(biāo)上寫著：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān),，重點講鉆的動作要領(lǐng)。

2 ,、請一名幼兒示范闖關(guān)方法

電話響了,，老師接電話后著急的說："不好了！小蜜蜂家著火了,，你們在這里等等我,，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時講過關(guān)要求,。

3 ,、幼兒分兩組闖關(guān)

老師問剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎？""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧?"但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過,，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來！"

幼兒分兩組闖關(guān)

四,、 糖果慶祝 party

老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了,，你們高興嗎？""我們一起來開個糖果 party 慶祝一下吧,！""老師數(shù) 1 ,、 2 、 3 你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了,！"請兩名老師幫忙牽繩子,，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

五,、 隨音樂活動結(jié)束,，幼兒回教室品嘗糖果

老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了,，真高興,，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實，活動結(jié)束,。