在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學美術說課稿篇一

1,、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品,，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系,。

2,、欣賞畫家的作品，學會思考,，能大膽想像,，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富,。

3,、觀察自然，認識自然,，熱愛自然,。

重點：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間,、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系,。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考,，能大膽想像,，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

信息環(huán)境及媒體,。

一,、導入：

1、同學們：今天的天氣特別好,，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息,，大家想不想去啊,？學生：想,！課件：老師駕車帶著學生到郊外去感受。大家看到了什么,？學生談所見,、所感。

2,、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品,，幾棵草長在一起時，它們會有前后,、高低,、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果?，F(xiàn)在請大家自由欣賞作品,，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂,。問：大家看到的作品怎么樣,？它們美在哪里？學生感受發(fā)言,。小結：草叢很豐富,，草叢的畫面充滿了生命力。

3,、思考：在草叢中除了草以外,，還會有些什么呢?學生討論：有蜻蜓、蝴蝶,、蚱蜢,、青蛙、小朋友,、玩具等等,。那今天我們就學習用電腦技術來畫草叢中的作品,。課件揭題：草叢中。

二,、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品?，F(xiàn)在老師請同學們欣賞一張畫家盧梭的作品，請仔細觀察,，這幅作品都表現(xiàn)了什么,？有什么特點,？小結：盧梭是法國畫家,，他的這副作品展示了生命中最神秘,、最隱秘,、夢幻般的情境,。這里的色彩明快，以深綠色為主,。在草叢中,，樹干,、花、草,、葉,、果實各有特色,。主題是：被花豹襲擊的黑人,，人和動物自然的隱約在草叢中,，植物也富有生命力,，像活起來一樣,，整個畫面充滿了生機,，引起人們對熱帶叢林的向往,。

2、現(xiàn)在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品,，請打開桌面上的文件夾02,。播放輕音樂,。

4,、根據(jù)學生的回答指名讓學生操作后教師引導：如果在這個同學的作品中再添加或更換添加的人物,、動物,、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢,？學生討論并發(fā)言。

5,、學生創(chuàng)作：現(xiàn)在請同學們給自己的創(chuàng)作主題用我們學過的金山畫王這個軟件資源去創(chuàng)作吧。要求：創(chuàng)作時要注意草是主題,，添加的人物,、動物,、飛禽不能太多,。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創(chuàng)作,，并給你創(chuàng)作的作品命名,。播放音樂,，教師巡回指導,。提醒：保存自己的作品,。

6,、作業(yè)展評：請打開自己的作品,，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評,，教師做小結：表揚與鼓勵。

三,、教學拓展,。

1,、現(xiàn)在再請大家自由欣賞畫家的作品,，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品,。提問：你為什么喜歡這幅作品,？說說你的理由,。

3,、學生再次創(chuàng)作,。同時要注意要有主題,。音樂播放,，教師巡回指導,。提醒：保存自己的作品,。

4,、作業(yè)展評,。請打開自己的作品,，選出作品媒體廣播,。先讓學生自評互評,，教師做總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中,、天空中、森林中,、花叢中,、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美,。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察,，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關機,，下課！

小學美術說課稿篇二

《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,。本課旨在啟發(fā)學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索,，對色彩對比形成綜合認知,，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸,，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品,，加強學生對色彩知識的理解與應用,，豐富學生的審美經(jīng)驗，從而使學生對色彩知識的學習產(chǎn)生興趣。

五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解,、表現(xiàn)事物。而且色彩,，在孩子的心中是美妙的,，是神奇的,。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗,。對于五年級的學生而言,，除去這種對色彩的情感表現(xiàn),，他們已經(jīng)掌握了一定的`色彩方面的知識,，如原色與間色,、冷暖色、明度等,。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識,，形成綜合認知并加以巧妙運用,。

【知識與技能】

感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸,，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面,。

【過程與方法】

學生在回憶,、探究、分析,、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法,，選擇合適的主題進行表現(xiàn),。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品,，激發(fā)學習興趣,，并促進對美術學習產(chǎn)生持久的興趣。

【重點】

深入理解和運用對比色,。

【難點】

對比色的靈活運用,。

依據(jù)“教學有法，教無定法,，貴在得法”的原則,，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法,、實踐練習指導法,。

在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論,，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價,，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。

“工欲善其事,，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,，為我做了如下的準備：ppt課件、基本的繪畫工具等。

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展,?！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設置情境,，導入新課

精心設計好導入,，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝,，使學生興趣盎然的揉入到活動中去,，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片,，讓同學們說出自己的感受,，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理,，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學生的學習興趣,，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題,。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品,，探究對比色

(一)認識對比色

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品,，探究對比色”的環(huán)節(jié),。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學生往往會從紅色,、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答,，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結出在色相環(huán)中,，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠,、藍-橙,、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色,，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度,，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性,。

(二)感受對比色

在學生對對比色有了一個直觀的認識后,，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察,，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用,，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。

環(huán)節(jié)三：實踐練習,，運用對比色

《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力,，通過各種美術活動，引導學生動手實踐,，在美術活動中提高觀察,、構思、創(chuàng)意,、造型,、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力,。所以我設置了實踐練習,，運用對比色的環(huán)節(jié)。

在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面,，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識,。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間,，和教學重難點,，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中,，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品,，給同學們提供創(chuàng)作資料。

環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品

在大部分學生作品已完成的情況下,，鼓勵學生自愿展示作品,，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式,、等幾個方面進行自評,，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結,，在展示點評環(huán)節(jié)中,，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程,，以鼓勵,、肯定為主，多從建議性評價出發(fā),，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”,。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題,，理解問題，解決問題的能力,，并且發(fā)散學生的思維,，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅,。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè),，拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果,，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂,、成功的快樂,、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂,。

小學美術說課稿篇三

我今天說課的內(nèi)容人民教育出版社第五課《趣味文字》,，主要包括以下四個方面：1。教材分析,。2,。說教學目標。3,。說教學重難點4,。說教學過程。

《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課,，屬于設計·應用學習領域,。本課與純美術字教學有很大的區(qū)別，它側重于表現(xiàn)美術寫的趣味性與觀賞性,，學生通過對趣味文字的欣賞,、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值,，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望,。 根據(jù)《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點,，確定本節(jié)課的教學目標。

1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎

2. 過程與方法：掌握筆畫,、筆順與書寫方法和美化方法,，

3. 情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術字的興趣,。

教學重點：從字體,、字義及字的結構入手、進行美化加工,。創(chuàng)造出更形象,，更活潑的新字體。

教學難點：培養(yǎng)學生的分析能力,，想象能力和創(chuàng)造能力。

根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學模式,。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發(fā)學生興趣,，在引導學生積極主動的觀察,，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點,，從而形成認識,，在認識的基礎上進行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,。

件出示變體美術字的變化步驟,。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式,，顯得自由灑脫,，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂,，就不必要在此處浪費時間,。（體現(xiàn)有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計,，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務是啟發(fā)學生的想象,，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格,，解放他們的創(chuàng)造力,，使他們根據(jù)字的內(nèi)容自由發(fā)揮。最后進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣,，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,，充分展現(xiàn)。在變體設計中,，自主探究嘗試,，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意,，突出了學生自主探究嘗試的自主性,，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進行交流,、討論,，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力,。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與,，引導學生對嘗試的設計作深入探究,，充分體驗探究的樂趣。在學生作業(yè)評價階段,，我采用的是學生互評,、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受,，最后教師給與總結性的點評,。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品,，多角度的看待問題,，同時培養(yǎng)了學生的表達能力。

教學反思：通過本節(jié)課的教學,，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高,。趣味文字這節(jié)課很有趣，能激起學生很大的學習興趣,。對于小學中高年級的學生來說,，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法,，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素,，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好,，但會欣賞美,，能用美術知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善,。

教學的探索是無止境的,，但是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應該思考,，因此,，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握方法,，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解,。

我希望通過今天這節(jié)《趣味文字》的授課,，能起著拋磚引玉的作用，請領導,、同行多多批評指正,。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家,！

小學美術說課稿篇四

這是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”領域中的中國國畫課,。針對五年級的小學生對中國畫中的墨色,、用彩,、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識,。在此基礎上,，本課主要引導學生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法,，引發(fā)學生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣,。本課設為兩大頁面。

第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學生畫的貓頭鷹進行對比,，主要是讓學生在欣賞的過程中,，認識到藝術作品與生活的關系。并且能夠讓學生們通過欣賞書中的作品,，仔細觀察,、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動,，是以濃,、淡、干,、濕,、焦的幾種運筆相結合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖,，更進一步讓學生們能夠在仔細觀察,、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫,。

第二頁面,，展示了5張學生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學生們先通過欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品,，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點,，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材,，給予進一步參考,、引發(fā)創(chuàng)作的情趣,。

1、顯性內(nèi)容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活,，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果,。應會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作;能較熟練地掌握用筆方法,，控制墨色;能將動物的臉進行夸張,、再現(xiàn);能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

2,、隱性內(nèi)容與目標通過自主學習,，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,。培養(yǎng)學生形成與動物,、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識,。

通過欣賞畫家的作品,，了解國畫藝術表現(xiàn)的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn),。教學難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制,。

(一)教法：本課我先讓學生們通過欣賞，并提出問題,，學生仔細觀察思考為原則,，組織學生自主學習，使學生們能在自主學習的過程中積極主動參與,，并能夠充分發(fā)揮學生的學習主動性,，使學生通過自主探究學習獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念,。

(二)學法：采用有目的地,、積極自主探究學習、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法,。

我采用多媒體教學課件,，做好示范圖，并收有關的動物圖片,。

1,、出示動物圖片。

2,、學生欣賞,、觀察。

討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學生欣賞并說一說。引導1,、熊貓———步驟圖2,、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖,。應用——側鋒 ——中鋒強調——(濃,、淡、干,、濕、焦的幾中運筆)

1,、 欣賞組織學生參與學習活動,，在導入環(huán)節(jié)，我設置了有關動物的猜謎游戲,，讓學生用簡筆畫的形式畫出謎語中動物的臉,，并展示課件出示課題。

2,、討論緊接著進入學習新內(nèi)容,，先來欣賞書上的作品;畫家黃永玉的《貓頭鷹》，這里我準備了教學示范畫,，是模仿畫家黃永玉的貓頭鷹的作品,，為了吸引學生的注意力，分析畫中貓頭鷹的臉部特;,。

以此提出相關問題,。例如：

1、這個貓頭鷹給你的第一感覺是怎樣的?

3,、再讓學生通過自己的觀察說出畫中貓頭鷹繪畫的效果,。

3、引導引導學生有目的地,、積極主動探索學習;引導學生在討論的基礎上更進一步學習掌握如何用各種運筆的方法,，在此基礎上請學生欣賞國畫形式出現(xiàn)的熊貓、猴子的教師范畫圖,，并結合書上給出的有關貓臉的分部圖,、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習各種運筆方法結合,。

4,、應用在前面積累的過程中，使學生應用所學過的知識與技巧,，在觀察與欣賞的基礎上,，靈活運用、濃、淡,、干,、濕、焦的墨色效果,，來表現(xiàn)各種動物臉的特征,，并從中體現(xiàn)繪畫的樂趣。

反思在整堂教學設計的過程中,，我盡可能的體現(xiàn)學生積極自主參與學習并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習,，以夸張、生動,、多種墨色變化的效果與手法,，創(chuàng)作動物的臉;并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧,、平等發(fā)展的意識,。

在本節(jié)課中尤其要注意指導學生作業(yè)練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法,、中鋒破筆法,、破筆點染法、勾線點染法,、絲毛法,，并且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征,。

小學美術說課稿篇五

瓶蓋是生活中的常見物,，大小，色彩,、形狀各異,。本節(jié)課通過引導學生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體,，拓寬學生的思路,。引導學生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形,，讓學生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具,。從而培養(yǎng)學生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力,。

基于對教材的理解和學生情況的把握,，確定本課教學目標：

過程與方法：學會用瓶蓋排列、拼貼圖形,。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具,。

知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學合作交流

教學重點：

（1）利用瓶蓋排列,、拼貼各種圖形,。

（2）利用各種瓶蓋設計、組合起來自制玩具,。

教學難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣,。

教學開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學生的學習興趣,。接著引導學生了解瓶蓋的外形,。用啟發(fā)的方式激發(fā)學生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法,，進一步啟發(fā)學生的構思,，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作,。

學生通過直觀的觀察,、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學生通過做聯(lián)想游戲,，動手操作的方法,，用瓶蓋嘗試排列,、拼貼各種圖形,。最后自主探究、完成作品,。

1,、范作引入,，激發(fā)興趣。

2,、觀察比較,，激發(fā)想象

讓學生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大,，誰的瓶蓋最小,，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀,。通過觀察比較,、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么,？（娃娃的臉,、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么,？（汽車的輪子,、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么,？將三個瓶蓋放在一起,，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學一邊玩一邊說,，最后比一比,，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力,，,培養(yǎng)了學生的動手能力,。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

3,、欣賞作品,，啟發(fā)構思。

讓學生認真地觀察書上的作品,，讀讀書上的文字,。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的,？根據(jù)學生的回答教師適當補充介紹,，同時利用彩紙、,、牙簽等輔助材料演示拼貼,、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學生的構思、拓寬了他們的思路,。

4,、自制玩具，展開創(chuàng)作

教室內(nèi)播放輕音樂,，讓學生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設計,、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導,，解決學生制作中出現(xiàn)的困難,。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示,，以便對其他同學有所啟發(fā),。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利,。教師要提醒學生制作過程中注意安全,。

5、評價總結,，課后拓展

作品完成后都期盼展示自己的作品,，所以每組選一名同學到前面來，展示自己小組的作品,，談談創(chuàng)作思路和制作過程,。緊接著老師談話總結今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎,？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具,，美化了我們的版面，美化了生活,。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做,？變廢為寶。最后老師鼓勵學生課后利用瓶蓋做車輪,，試做一輛汽車,。收拾整理課桌。

有趣的瓶蓋

瓶蓋圓柱形

排列拼貼

自制玩具

小學美術說課稿篇六

我準備從教材分析,、學情分析,，教學目標，教學法分析,，教學過程設計這五個方面進行說課,。

本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的學習內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與學生的生活緊密聯(lián)系,。隨時留心,，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶,。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫,、剪紙作品,、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品,。表現(xiàn)了日常乘車的一幕,，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情,。在教學中老師要著重讓學生觀察生活,，表現(xiàn)生活。

教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的特點

教學難點：怎樣表現(xiàn)乘車場景和印象

小學四年級學生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認識形,、色,、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法,，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理,、去判斷,。

認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內(nèi)容

操作目標：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車印象

情感目標：培養(yǎng)學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情

本課我主要采用了以下教學方法：

1,、情境教學法：

2,、引導發(fā)現(xiàn)法：

3,、綜合演示法：

4、多媒體教學法：

5,、講授法：

1,、激趣導入，揭示課題

2,、欣賞范作,，開啟思路

教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啟學生的思路，引發(fā)學生的興趣,，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,。

3、教師示范,，了解步驟

為了讓學生進一步了解乘車印象的表達,，教師進行現(xiàn)場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思,、2如何構圖,、3如何刻畫細節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解,。

4,、快樂創(chuàng)作，個性表現(xiàn)

教師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂,，給學生營造一個輕松,、愉悅的創(chuàng)作氛圍，教師巡視課堂,，給學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

5,、作品展示，交流評價

學生創(chuàng)作完成后,，將作品一一展示在黑板上,，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，培養(yǎng)學生的自信心,。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短,，增進自己的知識,，提高自己的繪畫水平。最后,，教師進行點評,，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價,，激發(fā)學生對學習美術的興趣,。

6、課堂小結,，拓展延伸

教師概括總結本課的學習內(nèi)容,，明確學習目的，小結教學情況,，肯定學生作品,，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務,，為整個教學結束劃上完美的句號,。

小學美術說課稿篇七

下面我從教學理念與思路，教學過程,，教法學法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：

本課屬于造型·表現(xiàn)課型,，本課例結合學生的學習興趣，力求學生學會認識,，欣賞各種紋理有趣的形象,，提高造型表現(xiàn)能力,，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分,，也深受孩子們喜愛,，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美,，這讓我了解到緊扣學生生活興趣的教學活動,，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活,，并為生活服務的課堂,，才是有強烈生命的課堂,。本課我讓學生從中學會運用藝術語言表現(xiàn)生活中的色彩,，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂,，創(chuàng)造生活中的美麗,。

在上述教學理念與思路的指引下，本課的教學目標確定為以下三點：

1,、 知識目標：尋找,、發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗有趣的各種紋理,。

2,、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。

3,、 情感目標：養(yǎng)成認真,、細心的學習習慣。

因此,，教學重點：在于初步認識生活中的各種紋理,。

教學難點：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋。

為了更好的實現(xiàn)上述教學目標,，在教學活動中,，我依托學生生活環(huán)境，借助學生生活經(jīng)驗,，將美術學習與學生的生活實踐緊緊相連,，在課前布置學生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平,、紋理有趣的實物,，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙,，書夾,，樹葉等）走入課堂,。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處,，教學中,，教師應用多種方法和形式，讓學生熟悉并掌握紋理拓印的過程,、步驟和方法,，培養(yǎng)兒童的學習興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，同一實物也可以采用多種顏色拓印,，也可以同一實物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進行組合,。

在教學實踐中,，師生互動，共同參與,，有效地突破了教學難點,，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎,。

在巡視指導時,，老師進行個別輔導，個別問題個別解決,。

評價小結時：

今天,，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗,，你們都有一雙巧巧手,，以后，你們會學到更多的美術知識,，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天,！

小學美術說課稿篇八

各位同行：

大家好！

下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述,。

本課是小學三年級的一節(jié)課,，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。

從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上,、在教學內(nèi)容的駕馭與處理上,、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上,，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn),。下面談談這節(jié)課的特點：

教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點,，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務驅動形式逐步完成本節(jié)課的教學,。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能,。為學生營造一個建構知識,、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學習,，突出了在“做”中“學”的思想。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學生的學習積極性,，使學生有成就感,，也使任務驅動教學模式有始有終。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課,，使學生在美的欣賞同時,，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生形成學習動機,。使讓我學變?yōu)槲乙獙W,。

采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,，在處理教材時,，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材,，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度,，突出了本課的重點,，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐,，充分調動了學生的想象力,，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習,。

首先,，樣本畫符合小學生的特點,，既具有藝術性又具有童真性,。

其次，給予學生個體選擇的機會,?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三，采用分組協(xié)作式學習,。使學生之間保持融洽的關系,、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調的能力,，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學生健康情感的形成。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課,，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好,，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來,，來說課的教師大錯不能有,，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程,，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題,。

小學美術說課稿篇九

你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學四年級美術下冊第6課《靜物一家》,，我將圍繞教什么,，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析,、教學目標,、教學重難點、教法和學法,、教學過程,、板書設計七個方面來匯報我的教學設計。

（一）教材分析

本課的學習內(nèi)容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標,，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類,、組合，感悟構圖中主次關系,，運用線描的工具,，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注,，傳遞自己的思想感情,。

教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點,、難點,。第一個小訓練是根據(jù)主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟,；另一個小訓練是以畫家作品為范作,，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖）,，以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。

作業(yè)的設置包含了兩種活動：一,、選擇物品進行分類組合,；二、用線描表現(xiàn)物品,。

（二）學情分析

四年級學生繪畫,，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際,。強調教師課堂直觀繪畫示范,。

（三）教學目標

根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：

1,、初步了解靜物的分類,、組合，以及構圖中主次關系的基本知識,，感受繪畫作品中構圖的美,。

2、運用所學,，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。

（四）教學重難點

為落實教學目標,，我把這節(jié)課的教學重難點確定為：

教學重點：

1,、了解靜物的分類；

2,、以線描的形式表現(xiàn)靜物。

教學難點：

1,、靜物的有趣組合,；

2、作品突出構圖形式美,。

（五）教學準備

巧婦難為無米之炊,，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件,。在課前布置學生選擇靜物時,，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品,、大型物品,、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示,。

教師準備：靜物圖片,、范作,、多媒體課件，畫具等

學生準備：繪畫6b鉛筆,、白紙,、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等,。

（一）教法

本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上,，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設置,、探究感悟,、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識,，感受繪畫作品中構圖的美,。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟,，在體驗的活動中獲得認識,，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象,，提高學生學習興趣,，解決教學難點。

（二）學法

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,，以圖片和名家作品來拓展自己的思維,，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的,。為了引起學生繪畫的激情,，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,，理解老師如何構圖,，如何用筆。

（一）課堂導入（1分鐘內(nèi)）

在課堂導入環(huán)節(jié),，我采取了“開門見山”式直接導入法,。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家,。）這樣的做法直接明了,，又節(jié)約了時間。

（二）講授新課（約15分鐘）

1,、理解靜物概念,。

通過提問，舉例、老師小結,。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體,。

2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類,。

在學生懂得什么是靜物后,，我讓學生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物,，你們會分類嗎,？怎樣分？通過活動讓他們關心自已的生活,。

3,、品讀名家作品，學習如何構圖美,。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構圖美的元素,，通過老師的引導講述，同學們的研討,，分析,。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現(xiàn),。

4,、操作體驗，加深學生的理解,。

讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形,，大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合,。老師及時給予反饋,，幫助學生加深印象。

（三）教師直觀繪畫演示,，再進一步加深學生的理解,。（約3分鐘）

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示，能體現(xiàn)出老師基本功,，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習,，而且也激發(fā)了學生的學習的欲望,。

（四）學生作業(yè)（15分鐘）

本課的學生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學,，用具較為簡單,，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創(chuàng)作可以自選2—3件物品,，與同學一起分類,，用線描的形式把它畫下來,。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關健能體現(xiàn)出生活情趣。

（五）作業(yè)展示與評價（5分鐘）

我把作業(yè)展示分兩大類,，一類是構圖美的作品；另一類是線條美的作品,。學生們通過自評,、互評為主的方式進行評價，探討,。教師適時概括小結,。

（六）課后拓展

向同學們說明，在我們的生活中,，我們每天所面對的景物都是美麗的,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),，就能把最普通靜物畫成藝術作品,。

為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示,。以鼓勵更多的同學參與美術活動,。

第6課《靜物一家》

我的說課完畢，謝謝,！

小學美術說課稿篇十

《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課,，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題,。本單元共四課,，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想,，誘發(fā)學生的想象力,。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種神奇的符號,，它隨著兒童涂鴉的開始,，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段,，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解,、掌握,、運用,，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力,。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,，兒童的美術活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此,，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理,，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗,、記憶,、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力,、形象記憶力,、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,，我準備運用大量的美術游戲,、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術作品,。

根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點,，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,，我確定本節(jié)課的教學目標為：

知識與技能：

a、認識各種直線,、曲線及其作用,；

b、感知線是繪畫語言之一,；

c,、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。

過程與方法：

b,、在比較中體驗線條的美感,；

c、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

a,、感知生活中和自然中的線及其美感,，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感,；

b、能與同學合作交流，學習人際交往,；

c,、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力,。

重點：感知生活中和自然中的線及其美感,，體會線條表現(xiàn)出的情感。

難點：學會用不同的線表達自己的情感,。

造型﹒表現(xiàn)

一課時

通過以上教材分析,，為了更好的達到教學目標，突出重點,、突破難點,，我準備采用下列教學方法。

（一）說教法

依據(jù)本課的性質及學生的特點,，我主要準備采取以下教法：

（1）“啟發(fā)引導法”,，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索,，充分動用教具,，不斷采用欣賞、啟發(fā),、討論,、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下,，充分調動學生的積極性和自覺性,，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生,，優(yōu)化課堂教學,，提高課堂效率。

（2）“演示法”,，根據(jù)心理學原理,，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解,、符號記錄等的示意,，在人腦中形成新形象的過程。因此,，我針對學生的年齡特點,，運用多媒體教具，展示教學相關資料,，為學生提供大量的感性材料,，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象,。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用,，用語言渲染演示,，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結合,，更好地引導學生邊看,、邊聽、邊思考,、邊議論,，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學習”的方法,，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,，變學生被動學習為主動學習,，變“要我學”為“我要學”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習,，主動探究的過程,，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

（二）說學法

線條是繪畫藝術的重要語言與工具,，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事,。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例,、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動,，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,，感受聽覺的“線”,，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操,，學會人際交往,。

《美術新課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，使學生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，并重視實踐能力的培養(yǎng),，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力,。”因此,，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié),，使全體學生都能夠在視、聽,、說、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程,，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)個性,。為了順利達成教學目標，突出重點,，突破難點,，我設計的教學程序如下：

（一）創(chuàng)設情境觀察線條形態(tài)

意圖：觀察線條的形態(tài),，激發(fā)學習興趣

過程：

（1）游戲導入

根據(jù)教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內(nèi)部結構、發(fā)展過程,，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學生面前,，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此,，在課堂教學之初創(chuàng)設一種真實的情境是非常重要的,。比如，學生喜歡做游戲,，可以從這一點切入主題,，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分,，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲,，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作,。讓學生利用準備好的毛線,，自由選擇游戲方式,。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”,，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,，并把這些變化畫在紙上。

（2）引出課題：線條

（二）走進生活感知線條節(jié)奏

1,、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線

意圖：感知線的節(jié)奏,，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢,？（演示）生：“線”,。師：“對了，是各種各樣的線,，我們先一起來找一找,，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”,？學生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的,？如果不同它們有什么區(qū)別,？各自有什么特點？學生討論,、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上,，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同,、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏,。

2、探究活動二：聽音樂畫線

意圖：感受聽覺的線,，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學生的藝術情操。

過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”,，出示課件3“聽音樂畫線”,，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來,，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來,。這一環(huán)節(jié)學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了,。

（三）合作比較探討線條美感

3,、探究活動三：我們的發(fā)現(xiàn)最多

意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往,。

過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感,，體會線的豐富多變和美妙,，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線,、直線,、粗細線，有疏有密變化多,。（教師可以提供一些適當?shù)母杏X詞語）

（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力

4,、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

意圖：感受線是繪畫的基本元素之一,，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感,。

過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里,？”，讓學生欣賞一些線描畫,，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：a,、他主要運用什么線來表現(xiàn)的？b,、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣,？學生討論后積極發(fā)言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的,、煩躁的,、激動的、愉悅的等等,。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒,，其他同學來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中,，體會了線條的魅力,。

小學美術說課稿篇十一

我向大家說課的內(nèi)容的是：義務教育課程標準試驗教科書（湘版）教材，小學三年級上冊第七課《留住秋天》第二課時：樹葉拼貼畫,。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述：

樹葉粘貼是小學美術教學中的重要內(nèi)容,，重點培養(yǎng)小學生的形象思維能力和動手能力。

我的教學目標是：在讓學生欣賞和感受秋天美景的同時,，用落葉拼貼出美麗的圖畫,，并且借此機會對學生進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識。

因此,，我確定了本節(jié)課的重點：用落葉拼貼出美麗的畫面,。

難點便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案,。

為了更好的體現(xiàn)"以學生自主發(fā)展,、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我,，張揚個性"的教學思路,，讓學生更好的掌握重點，突破難點,，在教學中我采用：

1,、朗讀感悟法

2、情景創(chuàng)設法

3,、小組合作法

4,、評價激勵法。

上述教學法的運用,，能很好的調動學生的學習積極性,，有助于學生更好的掌握重點，突破難點,。

在教學中,，在教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和知識結構,，注重引導學生運用聯(lián)想與創(chuàng)造的學習方法,，結合教法和學法，運用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品,、膠水,、剪刀、樹葉等,。

在現(xiàn)階段,，我發(fā)現(xiàn)學生的依賴性特別重，總是習慣性的`以老師的意見作為標準,，對于自己真正想表達的想法總是膽怯,，怕不對，怕做錯,！為了克服學生的這一心理,，為了讓學生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學中,，我是這樣安排設計教學程序的：

1,、 激發(fā)興趣，導入新課

首先，用一首優(yōu)美的配樂詩,，唐朝詩人：杜牧《山行》,，這樣，一方面 可以讓國學滲透到美術教學中,，正好也符合了我校弘揚國學教育的教學理念,，又能讓學生對秋天進行富有詩意的感悟。

2,、教師示范

這個環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要,，教師應分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（板書）

首先：壓平,、觀察,。

其次：拼貼、修剪,。

最后：整理,、完成。

由此引出樹葉貼畫的注意事項（板書）：

a,、構圖要飽滿

b,、畫面要完整

c、顏色搭配好,。

聽完老師的歸納之后，課堂馬上還給學生,。在優(yōu)美的背景音樂中,，學生進行小組合作，完成作品,。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力,，又增強了互相協(xié)作的團隊合作意識，教師隨堂指導,。

3,、在學生完成作品之后，讓學生以"小小評審團"的形式展示作品,，相互評價,，以評促進。這樣既能調動學生的自主學習的積極性,，又能促進學生藝術鑒賞力的自主發(fā)展,。

要求學生課后運用網(wǎng)絡、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩詞歌賦,，與老師同學一起共同分享,。

本節(jié)課的特色就是在于：將國學與音樂很好的滲透在了美術教學中，做到了學科無界限。

本堂課較好的完成了教學計劃和教學目標,，但是,，值得我深思的是：在今后的教學中如何將各學科知識相互滲透，做到教學手段多元化,、知識結構立體化,，從多方位、多角度來調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

美麗的秋天已經(jīng)過去，但我們并不遺憾,，因為我們用雙手留住了美麗,，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美,，正如著名雕塑家羅丹所說： "美是到處都有的,。對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。"

小學美術說課稿篇十二

我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》,，主要包括以下四個方面：1。教材分析,。2,。說教學目標。3,。說教學重難點4,。說教學過程。

《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課,，屬于設計·應用學習領域,。本課與純美術字教學有很大的區(qū)別，它側重于表現(xiàn)美術寫的趣味性與觀賞性,，學生經(jīng)過對趣味文字的欣賞,、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值,，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望,。根據(jù)《美術新課程標準》的教材要求,，結合高年級學生特點，確定本節(jié)課的教學目標,。

1,、知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎

2、過程與方法：掌握筆畫,、筆順與書寫方法和美化方法,，

3、情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力,，提高學生學習美術字的興趣,。

教學重點：從字體、字義及字的結構入手,、進行美化加工,。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體,。

教學難點：培養(yǎng)學生的分析本事,，想象本事和創(chuàng)造本事。

根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念,，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品,，激發(fā)學生興趣,，在引導學生進取主動的觀察,，在觀察的過程中進行思考,，歸納出美術字的特點,，從而構成認識,，在認識的基礎上進行表現(xiàn),。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

一堂課起始的話壞,，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段,，我采用的是激趣導入法,。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰,，激發(fā)學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來,，為后面的教學做好鋪墊,。再引導學生經(jīng)過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字,，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段,，我采用了觀察法和討論法,。首先創(chuàng)設“文字王國開化裝舞會情境”,，出示各類變體字美術字,，讓學生進行觀察,，經(jīng)過教師提問,，小組討論，引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式,。這種教法能夠促進學生進取的探究知識,，學會獨立思考,，敢于表達自我,，有助于學生有效的獲取和鞏固知識,。在探究階段學生已經(jīng)學習并掌握了變體美術字的基本表現(xiàn)形式，在發(fā)展階段,，我分兩步完成,。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比,，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式,，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單,，學生一看就懂,，就不必要在此處浪費時間,。（體現(xiàn)有效課堂）,，第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務是啟發(fā)學生的想象,，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格,，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮,。最終進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣,，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn),。在變體設計中，自主探究嘗試,，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意，突出了學生自主探究嘗試的自主性,，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進行交流,、討論,，培養(yǎng)學生的合作意識和交流本事,。在自主探究嘗試過程中,，我能夠及時的參與,，引導學生對嘗試的設計作深入探究,，充分體驗探究的樂趣,。在學生作業(yè)評價階段,，我采用的是學生互評,、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受,，最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正,、全面的評價學生的作品,，多角度的看待問題,，同時培養(yǎng)了學生的表達本事,。

教學反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高,。趣味文字這節(jié)課很趣味,，能激起學生很大的學習興趣,。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難,，只要掌握書寫及美化方法,，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素,，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好,，但會欣賞美,，能用美術知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善,。

教學的探索是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲,，作為教師的我更應當思考，所以,，我要設計不一樣的活動,，引領我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律,。這才是我心中對活動——探索的理解。

我期望經(jīng)過今日這節(jié)《趣味文字》的授課,，能起著拋磚引玉的作用，請領導,、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步,。多謝大家,！

小學美術說課稿篇十三

《生活用品的聯(lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇,。旨在引導學生對炊具,、餐具等各種日常生活用品的外形,、功能的觀察和分析,，了解它們的結構和作用,。經(jīng)過設計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性,。通過富有人性化的創(chuàng)造設計,、大膽地進行造型表現(xiàn),，能充分地反映出學生對生活的熱愛,。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力引發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情,，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。

2編寫意圖,。在推進素質教育的過程中,，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用,。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉變過來,，教學方式也一改以往的老師示范,，學生臨摹的單調,、乏味，有的創(chuàng)設童話情境,，引人入勝；有的采用多煤體輔助,，形象,、生動,；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通,；有的設疑激趣,，讓學生自主探究……,，多種多樣的.形式將美術課打扮得分外妖嬈,！學生似乎都興趣濃厚,，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余,，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命,，曾有哲人說過,，一切形式皆應以為內(nèi)容服務，在日常教學中,，本人更推崇簡潔,、樸實,、富有實效的課堂！

3前后知識的聯(lián)系,。美術作為一種視覺和造型的藝術,，形、色,、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素,！美術的課堂教學,，應該立足于自身的特點，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng),，在這一過程中,，再提高學生的各項能力，陶冶情操,，促進學生全面發(fā)展,，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課,，語文課……,，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響,！

4教學目標,。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣,。（2能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象,，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。

（3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想,，使學生更加關注生活,、熱愛生活、培養(yǎng)學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng),、樂于探究的精神,。

5教學重、難點,。通過對生活日用品的聯(lián)想,，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是本課的重點,；引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點,。

6課時安排,。1課時

說教學策略：

1說學情,。《生活用品的聯(lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇,。

2說教法,。根據(jù)以往教學中的經(jīng)驗，我明白如果單純的讓學生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想,，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路,，很難會有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮,，我設計了”從立體形象到平面,、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學方案”,。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題,，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創(chuàng)作的趣味聯(lián)系,。

《生活日用品的聯(lián)想》

生：（說說自己看到了什么,？）

師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）

哦,，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）

通過玩這個小游戲,，你有什么樣的感受和想法,？

生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物,，這就是“聯(lián)想”（板書）,。）

師：揭題、這就是我們今天學習的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想

（解讀：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維,，所以,，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲,，因此,，在課一開始，采用了這一游戲形式,，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想,，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味,，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣,。）

2、出示各種日常生活品圖片的圖片,，了解聯(lián)想的方法

（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色,，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手,，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想,，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處,，然后再由點及面進行思維的擴散,。）

欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進行聯(lián)想

想像能力對于每一個從事藝術創(chuàng)作的人來說都十分重要,，它能為藝術創(chuàng)作注入活力,，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中,，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品,，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創(chuàng)作的決心,。）

（解讀：通過這樣的交流,，使學生認識到藝術創(chuàng)作的多樣性，解放了學生的手和腦,，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣,。）

（解讀：在美術教育中，美術創(chuàng)作也需一定的技能來支撐,，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能,，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學,，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想,，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù),，并非天馬行空亂想,。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致,，腦中素材儲備不夠,，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么,。并且欣賞了許多更不相同的作品,，在其中總結想像的規(guī)律，拓展自己的思維,。）

四,、展示小結

1、請同學們帶好作品進行簡單講述

2,、拓展延伸講述阿基米得的故事,，讓學生了解聯(lián)想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要,，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養(yǎng),。

3板書設計,。生活日用品的聯(lián)想

聯(lián)想圖片

小學美術說課稿篇十四

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一,。線描畫的繪畫工具比較簡單,，可以用勾線筆、鉛筆,、油畫棒,、鋼筆等，利用點,、線,、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫,，也可以對物象進行簡單地藝術處理,；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式,。

小學生在簡筆畫的訓練基礎上,，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展,，不僅提高小學生的繪畫能力,，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣,。

小學生在欣賞,、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時,，大膽進行創(chuàng)作,，不僅能將小學生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化,、生活教育化"的理念相吻合,，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動,，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力,、想象力，促進個性的發(fā)展,。針對本學期美術特色活動的要求,，我設計了此次活動。

1,、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚,。

2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作,，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力,。

3,、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚,。

活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作,。

1、多媒體課件《海底世界》

2,、畫好的線描畫作品,、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙,，黑色水彩筆

選用適當?shù)慕虒W方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點,，我采用了以下的教法和學法：

2,、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法,。通過觀察,，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點,。而在觀察中進行比較,，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,，為了讓小學生直接感受點,、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜,、無規(guī)律,，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3、欣賞評價法,。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價,，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評價法,，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶,？為什么,？"使小學生在審美的同時自然地習得經(jīng)驗,，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

問題2,、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來,，達到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感,。

五,、說活動程序：

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點,。

（導入活動，觀看《海底世界》,，初步感知欣賞各種各樣的魚,。）

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶,，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲,，一會兒又湊在一起說著悄悄話,，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚,，它是什么形狀的,？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚,，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點,。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品,，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的,，并進行比較。

再欣賞老師的作品,，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法,。我同時逐個展示各種點、線,、面（即根據(jù)小學生回答展示各種線形和點形裝飾）,，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效,。

（欣賞小學生繪畫作品,，請小學生互相說一說,，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的,？有什么樣的花紋,。）

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點講解如何處理線條的疏密關系,。

（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導小學生討論,，你準備畫一條什么樣的魚,？

3、通過比較,，了解點,、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律,；圖二：裝飾手法單一,、缺少變化；圖三：疏密變化恰當,、有一定規(guī)律）,，小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎,？為什么"的過程中交流,、探索、發(fā)現(xiàn),，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

4,、小學生創(chuàng)作,，教師指導要點：

（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣,。

（2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚,，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋,。

5,、觀賞評析作品

（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚

（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么,？

（3）教師小結：

今天,，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了,，現(xiàn)在我來當魚媽媽,，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧,。

在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察,、想象、總結魚的特點的基礎上,，創(chuàng)造出自己想象中的魚,。我認為小學生的作品完成的非常好,。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚,、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚,，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物,、海洋生物、小動物,、有的孩子甚至用上了數(shù)字進行裝飾,。

二,、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里,，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫,。有個孩子在魚身上劃出了格子,，在格子里進行裝飾,，20幾個格子,，她就那樣一個一個的畫著,，即使是周圍的小朋友畫完了,，她依然認真的畫著,，直至全部畫完,，體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。

三,、自信心。在最后講評的過程中,，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮,，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮,，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚,，你們有嗎？我還用到了植物呢,，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強烈的自我認同感,。

當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少,，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平,。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學生自我為中心的意識過強,， 教師應在關注他人,、欣賞他人作品方面對小學生實施影響,。

小學美術說課稿篇十五

1,、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在,。

2、用自己喜歡的`方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。

3,、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。

多媒體課件,、錄音機、磁帶樹木,、花,、草、青蛙,、獵人、小鳥,、蝗蟲等頭飾。

一,、走向大自然,，與大自然交朋友

猜謎激趣（教師帶領學生來到室外。）

師小結：在我們的大自然里,，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動物及植物,，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象，這節(jié)課呀,，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然里的一切問好,！“太陽公公,，你好,！”“白云姐姐，你真漂亮呀,！”“花兒,，你可真香,，我好喜歡你！”向小草,，樹木等問好,！

二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎,？現(xiàn)在請小朋友們自由活動，認真觀察大自然,，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？學生自由活動,，老師隨機指導,。

生1：藍藍的天上飄著朵朵白白云,，秋天到了，有一群大雁要到南方去了,。

生2：天氣涼了,，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了,。

生3：樹上結滿了果實，把枝頭都壓彎了,，是大自然對勤勞的人們的報答。

小學美術說課稿篇十六

1,、收集船舶的圖片、模型等資料,，認識船的造型特點和結構、功能,，了解船的歷史與文化。

2,、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船,。

3、了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船,。

4、養(yǎng)成細心觀察,、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神,。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材,。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

第一課時

1,、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2,、嘗試作業(yè)點評

(1)船的外形結構了解,。

(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形,，甲板以上部分是各種圓形、三角形,、方形的任意組合。

3,、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體,，更有特色?

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點,。

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫,。

2、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的'特點,。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插。

1,、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船,。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫,。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來,。抓住船的外形特征細致刻畫。

3,、學生作業(yè)。

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受,。

2、欣賞大師的作品,，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時

1,、引導學生觀察做木船的過程。

2,、揭示課題。

1,、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2,、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙,，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3,、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4,、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法,，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了,。

1,、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船,。

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀,，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

1、展示學生的作品,，教師引導觀察。

2,、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建,。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好,。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化,。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較,，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。

學生欣賞各種船的圖片資料,，談自己的構想。

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船,。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意,。滲透：安全意識,、環(huán)保意識。

1,、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍,。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示,。

小學美術說課稿篇十七

各位領導、各位教師：大家好,！

教師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體上看,，本課無論是教學資料、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念,，教學思路清晰，目標明確,，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種本事,，課堂開放而富有活力,。應當說,，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課,，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面：

一,、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然,。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神,，梅教師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式,。首先，教學資料沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術學科特點,，梅教師自我進行精心設計的，具有開放性,；其二,，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣,，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍,；其三,，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的,、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性,；其四,，學生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫,，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,，每個同學都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。

在這樣一個簡便、活潑,、和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境活動中，學生樂于嘗試,，學習到了美術的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

二,、采用“互助互動”的學習方式

結合的方式,，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三,、教學態(tài)度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向,，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了梅春華教師的教學態(tài)度十分嚴謹認真,。一是課前準備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,，另外,，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情景和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象,。三是目標明確,、重難點把握得當,，課堂結構合理,，課堂練習先易后難，先個體后合作,，循序漸進,，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料,，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉,，在課外下了不少的功夫,。

四、教師素質良好

教師教態(tài)自然,，語言清晰,，語言表述準確，操作演示熟練,，學生參與率高,，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。

當然,，在賞評《恐龍世界》的同時,，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時,，小組人數(shù)太多，很容易亂,，如果是平時上課,，紀律能否控制？

總之,，梅春華教師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體,，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練,，把學生從被動的理解學習中解脫出來,，學生始終處于一種進取參與的狀態(tài)中，學生的心境一向處于歡樂和興奮的愉悅狀態(tài),，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課,。

由于每個教師對美術教育的認識是不一樣的,，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人本事有限,，平時鉆研也不夠,，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處,，懇請各位教師給予批評指正。多謝,！

小學美術說課稿篇十八

各位領導、各位老師：

大家好,！

隨著現(xiàn)代信息技術的高度發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入,。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資源,，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實。我今天說課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的一節(jié)美術課的教學設計,，課題是《動物裝飾―魚》。下面我將從教材分析,、教學方法、教學媒體,、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明,。

一、教材分析

（一）,、教材簡析

《動物裝飾―魚》是小學美術第七冊第十課的內(nèi)容，本單元動物裝飾共有三課,，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形,、夸張,、裝飾等手法畫動物,，在繪畫過程中感受裝飾的美感,。

在前一課《動物裝飾―虎》的學習中,，已經(jīng)對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過,，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材,。

（二）、教學目標

根據(jù)《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操,，完善人格?！钡目偰繕耍F(xiàn)將本課教學目標擬訂如下：

1,、知識目標：

（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形,、夸張,、裝飾等手法畫動物,。

（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系,。

2、能力目標：

（1）,、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡查找資料,，進行自主學習的能力,。

（2）,、培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力

3、情感目標：

通過觀察魚的外形,、色彩、花紋,，培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的好習慣,，同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。

（三）,、教學重、難點：

重點：自主學習和繪制裝飾魚

難點：電腦繪制裝飾魚

二,、教學方法

（一）、教法

教學目標的實現(xiàn)必須依賴于恰當?shù)慕虒W方法,，在教學過程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學”的原則，恰當?shù)倪\用多媒體網(wǎng)絡教學法,、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法,，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的發(fā)展,。

（二）、學法

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙,，也是學習取得成效的必要條件,。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中,，學生通過賞圖,、評析、自主學習,、交流討論等方法來達到學習目的,。

三、教學媒體

以《美術課程標準》為指導,，以學生發(fā)展為目標,，將現(xiàn)代信息技術與美術教學相整合，在多媒體網(wǎng)絡教室完成本課的教學,。

四,、教學過程

（一）、動畫激趣,，導入新課

一上課,，我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段（演示片段）。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力,，巧妙引申到本課的教學內(nèi)容“魚”上,，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中,，從而激發(fā)了學生學習的主體精神,，活躍課堂氣氛，使整節(jié)課有個良好的開端,。

欣賞完后師生互動,，教師進一步啟發(fā)，如：“同學們看過這段動畫片嗎,？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎,？”“那么除了海底有魚之外,，還有什么地方有魚呢？”

在老師的啟發(fā)下,，學生互相交流,，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚,，自然的.過度到教學的下一個環(huán)節(jié),。

（二）,、講授新課

1、創(chuàng)設情景,，揭示課題

大家知道，創(chuàng)設良好的、適合學生生活和知識能力的情景,，不但能激發(fā)學生主動學習的興趣，而且能極大的調動學生主題探究,、質疑、創(chuàng)造的熱情,。

我從網(wǎng)上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚（課件演示）,。

在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我答應帶同學去網(wǎng)上參觀,，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀,、顏色、花紋,，參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾―魚,，這里我把魚進行了擬人化，創(chuàng)設了情景教學,，并利用學生的好奇心,，巧妙的揭示課題，提出本課的教學任務,，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目標,。

2、利用資源,，自主學習

讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

課前,，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關魚的資料,，如各種魚的介紹、圖片欣賞,、藝術作品中的魚,、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網(wǎng)絡資源庫，讓學生在老師的引導下,，在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn),。并讓他們?nèi)齻€人一個小組，對所獲取的知識進行分析,、評價,，互相描述一下魚的形狀、顏色,、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚,。

這個環(huán)節(jié)強調在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力,，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識,，改變傳統(tǒng)教學那種以教師為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的認知主體作用,。

美術教學大綱中明確指出了3―4年級的階段目標是：“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述,，說出其特色,，表達自己的感受,?！痹谶@個環(huán)節(jié)我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽,，培養(yǎng)自主的學習的能力,，通過欣賞提高學生的欣賞水平,，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法,，訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標,。

3、講解步驟,，布置作業(yè)

上節(jié)課已經(jīng)對裝飾變形的手法進行了詳細的講解，所以在這里不需要再具體講,，只是簡單的進行復習，并用電腦演示繪畫步驟,。

（1）勾畫輪廓（變形）

用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來,。

（2）添加花紋（簡化與添加）

運用簡化和添加的方法，對魚進行藝術處理,，添上自己喜愛的花紋,，可以是圓形的、條形的,，方形的……各種各樣的都可以,。

（3）著色（夸張）

用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色,，要大膽的進行夸張,。

小學四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫造型能力，加之在信息技術課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作,，對電腦繪畫也已經(jīng)進行了學習，能畫出簡單的圖畫,。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋,，畫好之后存在教師機d盤下所屬班級的文件夾內(nèi)，存的時候把文件名改成自己的名字,。漂亮的作品老師還會把它上傳到網(wǎng)上,，讓全世界的人都能欣賞,。

優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡的一部分,，是這節(jié)美術課網(wǎng)絡資源教學設計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上,，那么他們在作業(yè)的時候就會更加認真,，也更加主動的去完成作業(yè),。

學生在運用電腦完成一件作品的過程中,，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進行電腦的操作,。不難看出把計算機與美術進行整合教學,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑,。

4,、學生作業(yè),，教師輔導

根據(jù)美術學科的特點和課標要求,，要培養(yǎng)學生動手動腦的能力，所以美術課中學生動手這一環(huán)節(jié)既是重點也是難點,，教師的輔導至關重要,，根據(jù)學生所畫內(nèi)容個別指導,，通過輔導及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題,，即時提出并改正,。

5、成果交流,，教師小結

讓學生自己欣賞班上其他同學的作業(yè),，調動學生參與交流和互評,，讓學習成果進入網(wǎng)絡交流,，提高學生學習的興趣。

在學生評價的基礎上,，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進行講評,，分析優(yōu)缺點，并在電腦上進行簡單的修改,。然后打開一個兒童繪畫網(wǎng)站。

告訴學生老師會把這幾張作業(yè)上傳到這個網(wǎng)站,，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞,。

五、教學理念

網(wǎng)絡教室所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的,，運用網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習,，激發(fā)學生的興趣,，使學生在學習中眼看,、耳聽,、口說、手腦并用,，全面調動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中,。

多媒體及網(wǎng)絡引入課堂,，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網(wǎng)絡輔助,，開設美術教學新局面,，這將是實施素質教育,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。

我的整個說課到此結束,，請各位領導和老師多多批評指教,。

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