心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇一

《教學(xué)勇氣》的作者帕克,。j帕爾默是一位作家、教師,、活動(dòng)家,。他獨(dú)立地從事關(guān)于教育、共同體,、領(lǐng)導(dǎo),、精神和社會(huì)變革等方面問題的研究。是美國高等教育協(xié)會(huì)的資深會(huì)員,，也是幼兒園到十二年級(jí)的教師養(yǎng)成計(jì)劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號(hào),。被譽(yù)為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一,。

本書是一本具有開創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書,。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界,。觀念發(fā)人深省,，對(duì)我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。

利用寒假簡(jiǎn)單先看了一遍,，有些理論和文字還沒有讀懂,，沒有理解，還需慢慢去品讀,。下面摘抄了一段：

“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候,，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn),。這時(shí),，他們必然會(huì)感受到痛苦。”

的確,，在現(xiàn)實(shí)的教改實(shí)踐中,，時(shí)不時(shí)會(huì)有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里,，正如大家對(duì)“名牌服飾”的追隨,，不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同，不論是否真的契合自身特質(zhì),，大家都會(huì)自愿或不自愿的去使用,，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用,，效果可想而知,。做為一個(gè)普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非,，但我真的感受到“理性消費(fèi)”的必要,。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時(shí)候，我們應(yīng)該先深入的去了解它,，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價(jià)值是我所推崇的嗎,？我有推行這種方法的個(gè)性特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)嗎？”,。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面,，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整?！边@與我們中國的說法“教學(xué)有法,，教無定法”有異曲同工之妙。對(duì)于這一點(diǎn),，我深有體會(huì),，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候，那種相見恨晚的感覺,，讓我深深體會(huì)到教學(xué)的樂趣,。而當(dāng)年的激勵(lì)納粹“棒、棒,、你真棒,！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧,，那時(shí),，我也會(huì)責(zé)備自己的落伍，而今,，帕爾默終于令我釋然,，與其違心地痛苦地“時(shí)尚”,，不如真實(shí)地坦然地放棄！

“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心,，也不應(yīng)以學(xué)生為中心,，而應(yīng)以主體為中心”

這本書不同的人讀會(huì)有不同的感受，就像1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特一樣,，智者見智,，仁者見仁。和作者某些觀點(diǎn)相符,，會(huì)引起我的共鳴,，他呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙的心靈世界！還需反復(fù)去讀,，反復(fù)去琢磨,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇二

讀此書，甘之若飴,，前段時(shí)間讀過一部分,，后來它神秘失蹤，讀過的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵,。昨日它又出現(xiàn)在我的'面前,，重讀了讀過的部分，又一次感嘆它的真實(shí),，感嘆它的影響力之深,，不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容,，以做賞析,。

“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實(shí)，僅僅贊譽(yù)外部世界時(shí),，學(xué)生和老師就失去了心靈,。”看到這句話時(shí),，心中想到許多關(guān)于名師的爭(zhēng)論,。魏書生是我97年剛參加工作時(shí)接觸到的名師,，因?yàn)槁犝f此人有神力,，帶著兩個(gè)班的語文兼班主任，班級(jí)管理工作井井有條,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí),，所帶的學(xué)生成績(jī)突出。然而今年在q群卻看到了對(duì)魏書生的質(zhì)疑,，說他是技術(shù)派的代表,，在他的眼里只有管理的技術(shù),，缺少語文的涵養(yǎng)，在語文教學(xué)方面缺少建樹,。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”,，程少堂老師的“語文味”等觀點(diǎn)都遭到了質(zhì)疑，質(zhì)疑者稱“用哲學(xué)思維”解讀文本,，會(huì)造成泛語文化,，語文會(huì)上成政治課，而“語文味”的提法更不靠譜,，語文這一提法本身就不科學(xué),，是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念，遠(yuǎn)比不上“語言”或“母語”更明確科學(xué),。

在我看來,，有質(zhì)疑的聲音，說明“語文學(xué)科”的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，不管是魏書生,、徐江，還是程少堂,，他們都對(duì)語文教學(xué)做出了有益地探索,，語文的教學(xué)既需要管理技術(shù)，也需要哲學(xué)化的解讀,，還需要語文味的體現(xiàn),。這不是簡(jiǎn)單的雜合統(tǒng)一，因?yàn)樗麄兲岢龅慕嵌榷疾皇钦Z文的本質(zhì),，而是冰山一角,，魏書生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性，徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進(jìn)一步理解文本價(jià)值提供了可能,，而程少堂老師的“語文味”,，則是上課過程要注意的一個(gè)元素，至于語文味是酸的,，還是甜的,，則要根據(jù)文本的內(nèi)容來體現(xiàn)。當(dāng)然語文不一定從“味”的角度進(jìn)行建設(shè),，還可以從音律的角度,，從動(dòng)態(tài)的角度，從視覺的角度進(jìn)行探索,。

“我是誰,？我有沒有把全部身心放回本位？我有沒有恢復(fù)自身認(rèn)同和自身完整,？我有沒有獲得生活的完整,？”讀到這句,，想到的是《塵埃落定》那個(gè)傻子，每天起床后都會(huì)叫仆人問自己“我在哪里,？”“我是誰,？”通過這兩個(gè)追問，傻子少爺表面上像個(gè)得失憶癥的傻瓜,，而實(shí)際上卻很清楚自己每天該做什么,，這兩個(gè)追問讓他活在當(dāng)下，盡量做好符合自己角色的事情,?；钤诋?dāng)下，是多么簡(jiǎn)單又高深的生活藝術(shù)呀,！當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來解讀《論語》而成為學(xué)術(shù)超女的,。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀！活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度,，也是生活的校準(zhǔn)儀,，你可以高瞻遠(yuǎn)矚，也可以回味往昔,，但你主要精力還是要放在當(dāng)下,。昨日不可挽回，明天遙不可及,，只有今天才是你真正擁有和正在擁有的,。帕克的這一句叩問，讓我清楚今天的力量,，也讓我知道,，我必須為自己的將來——幸福而完整的將來規(guī)劃一下。

“師徒是人類古老的舞伴,，長(zhǎng)輩以他們的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)晚輩的能量,，年輕人以他們新的生機(jī)充實(shí)、激發(fā)長(zhǎng)者,，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會(huì)的結(jié)構(gòu),。”教學(xué)相長(zhǎng)是儒家經(jīng)典主張之一,，在接觸到帕克這個(gè)解釋之前,，教學(xué)相長(zhǎng)只是一個(gè)抽象的概念存在于心，雖然在師范實(shí)習(xí)之時(shí),，已經(jīng)撰文寫過關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的小文,。從帕克的解釋當(dāng)中,，我知道了長(zhǎng)輩擅長(zhǎng)的是經(jīng)驗(yàn),，而晚輩所擁有的是生機(jī),。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機(jī)，只強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)傳承,，我們的教學(xué)生活就會(huì)因?yàn)槿鄙傥璋槎ピS多精彩,。獨(dú)舞和合舞的區(qū)別就是：獨(dú)舞更重表演性質(zhì)，比如眾多公開課淪為表演課的事例,；合舞更重互動(dòng)性,、和諧性，合舞能戰(zhàn)勝人類的害羞,、恐懼等陰暗心理,，每一個(gè)參與者都是演員?！蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”,，我們的教育教學(xué)過程中，如果能搭建學(xué)生傳播生機(jī)的舞臺(tái),，我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉,。

日復(fù)一日，

我振翅尋覓,，溫恭求真,，

卻深感難盡人意：

我的心聲、呼喚,，沒人理,，

世人啊，

只信實(shí),、崇強(qiáng),、斗力！

我雀躍,，

朝求知之家探求——

擁抱每一過錯(cuò),，像找回久失的孩子，

鼓翼奮飛,，

帶迷途的孩子歸家,。

利筆伸正義，

力透紙背,。

我為正義伸張,；向上面解釋——

唉，正義的名堂繁又長(zhǎng),。

申辯正義也孤獨(dú)難當(dāng),。

——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》

本詩分成三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫出了孤寂,，第二小節(jié)寫出了奮進(jìn)方法,，第三小節(jié)寫出了無奈,。每個(gè)人都會(huì)追求幸福，但很少有人知道幸福植根于不幸,，幸福和痛苦是一對(duì)孿生姐妹,，就像硬幣的正反兩面（王崧舟語）。

面對(duì)痛苦和不幸,，一種方法是逃避（大多數(shù)的人選擇）,，另一種方法是正視，只有你敢于正視,，痛苦和不幸才會(huì)成為你的墊腳石,，幫助你走向幸福的一面。就像第二小節(jié)所寫,，“擁抱每一過錯(cuò),，像找回久失的孩子”。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇三

第一段：引言（150字）

教師是社會(huì)的精神工作者,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任,。在教學(xué)過程中，教師需要具備勇氣,，勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn),，并不斷探索和創(chuàng)新。本文將分享我在教學(xué)中獲得的勇氣心得體會(huì),，希望能夠給其他教師提供一些啟示,。

第二段：勇敢面對(duì)學(xué)生（250字）

作為教師，我們需要勇敢地面對(duì)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和問題,，有時(shí)候他們可能會(huì)展示出不好的行為，此時(shí),，我們需要堅(jiān)定地面對(duì),，強(qiáng)大的勇氣可以幫助我們理解學(xué)生的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境,。我記得有一次,，一個(gè)學(xué)生因?yàn)槭俣纯啵矣赂业刈叩剿媲?，給予她理解和幫助,，從而讓她走出了痛苦。 面對(duì)學(xué)生時(shí),，我們需要敏銳地觀察和謙卑地傾聽,，這樣才能真正了解他們，并以正確的方式引導(dǎo)他們。

第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）

勇敢地面對(duì)學(xué)生還需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法,。隨著科技的發(fā)展,，教育也在發(fā)生著變革，作為教師,，我們需要勇敢地嘗試新的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的需求,。我曾使用“反轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式,，學(xué)生在課堂上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后教師引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和討論,。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)習(xí)效果。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維,。

第四段：勇敢面對(duì)挫折與批評(píng)（250字）

在教學(xué)過程中，我們難免會(huì)遇到各種挫折和批評(píng),，如學(xué)生的成績(jī)不理想或者家長(zhǎng)的不滿意,。面對(duì)這些困難,，我們需要勇敢地去面對(duì)和解決,。一次，我接到學(xué)生家長(zhǎng)的投訴,，當(dāng)時(shí)我感到很受打擊,，但我選擇以勇氣去面對(duì)這一問題,。我找到學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解他們的關(guān)切和期望,。通過和家長(zhǎng)的積極溝通,，我解決了問題，并重新贏得了他們的信任和支持,。勇于面對(duì)挫折和批評(píng)可以幫助我們不斷進(jìn)步,，并找到問題的解決辦法。

第五段：總結(jié)（300字）

教學(xué)勇氣是教師成長(zhǎng)的必要條件,。通過勇氣面對(duì)學(xué)生,、創(chuàng)新教學(xué)方法以及勇敢面對(duì)挫折和批評(píng)，我們不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力,，為他們的未來鋪平道路。同時(shí),，我們也要記住,，勇氣來自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，只有將熱情與責(zé)任相結(jié)合，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù),。因此,，無論在教學(xué)還是生活中，我們都要勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn),，用勇氣去開辟新的道路,，并愿意不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)全文,，教師在教學(xué)過程中需要有勇氣,。面對(duì)學(xué)生，我們需要勇敢地去理解和引導(dǎo)他們,，在教學(xué)方法上,，我們需要勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的變革,；同時(shí),，勇敢面對(duì)挫折和批評(píng)可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)勇氣是教師成長(zhǎng)的必要條件,，只有通過勇氣,，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并推動(dòng)教育的進(jìn)步,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇四

有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后,，使我的心靈為之一震，才明白自己對(duì)教學(xué),、教師認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單,，過于膚淺?！督虒W(xué)勇氣》使我對(duì)教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。

帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個(gè)方面：學(xué)科,，學(xué)生,，還有自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜,；學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛,、復(fù)雜；而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自己,。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的復(fù)雜性,，作為一個(gè)教師只要精通學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧,，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位,，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個(gè)世界,。當(dāng)我們對(duì)學(xué)科以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自于我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí),，依賴于關(guān)于自我的知識(shí),。當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候，我們就不了解我們的學(xué)生是誰,，也就不能懂得我們所教的學(xué)科,。然而在我工作的時(shí)候，我和同事經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了,，越來越多“來自地獄的學(xué)生”,；課程改革對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對(duì)了,。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),，我們也是在這個(gè)角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué),，很少從認(rèn)識(shí)自我這個(gè)角度來理解教學(xué),，去理解我所教的學(xué)科，去認(rèn)識(shí)我所教的學(xué)生,。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡(jiǎn)單的復(fù)制這個(gè)世界,，而不是在改造這個(gè)世界。

這個(gè)世界是要不斷向前發(fā)展的,，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個(gè)世界,。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí),，認(rèn)識(shí)自我,，把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起,，形成一個(gè)共同體,，去完成自己的教學(xué)工作。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識(shí),，好的教學(xué)方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整,。在每一節(jié)課里，教師與學(xué)生建立聯(lián)系,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己,，自我的身份認(rèn)同,，我的自我個(gè)性,，還有身為人師的“我”的意識(shí)。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢,？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們,，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)的原因,，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師，也可以是感動(dòng)我們的事件,，也可以是我們的理想和抱負(fù),，這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉,。其次,，我們要明白為什么選擇某個(gè)具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域，這部分的知識(shí)可以激發(fā)我們的自我意識(shí),，在這之前,，自我意識(shí)是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,，我們就不需要躲在講臺(tái)后面,，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生，與學(xué)生造成分離,；我們也不需要簡(jiǎn)單的模仿其他教師的教學(xué)法方,，而是去尋找契合自己個(gè)性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈,。

也許很多教師會(huì)說,，是外部體制帶給我們種種的分離，造成了我們的教學(xué)喪失了心靈,。帕爾默告訴我們,，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一——恐懼。我們恐懼失去形象,，失去地位,；我們害怕與我們的同事，我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進(jìn)而造成失去原有的自我認(rèn)同,。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離,。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化，我們要依靠自己,，要承認(rèn)一個(gè)事實(shí),，多元性會(huì)給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突,，為贏而輸會(huì)給我們更多的希望,，也是我們不斷擴(kuò)展自己能量的源泉,。因此我們不要害怕，不要恐懼,，去尋找我們的自身認(rèn)同和自身完整,，讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué),，成為一名優(yōu)秀的教師,。

在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,，學(xué)生以及教師的自我知識(shí)三個(gè)層面來看待教學(xué),，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡(jiǎn)單的降低在技術(shù)層面,，而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈,。因此，正如這本書的名字,，作為教師,，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇五

第一段：引言（100字）

教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作,。作為一名教師,，需要有足夠的勇氣去面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),。近期，我參加了一次關(guān)于“聽教學(xué)勇氣”的培訓(xùn),，收獲頗豐,。在這次培訓(xùn)中，我明白了勇氣對(duì)于教學(xué)的重要性,，并且深刻體會(huì)到了勇氣所帶來的積極影響,。

第二段：深入分析（300字）

聽教學(xué)中最需要的是勇氣。教學(xué)是一種公開的活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生和同事都能看到你的一切,。因此，教師在課堂上必須面對(duì)著各種評(píng)判和批評(píng),。雖然許多教師都希望自己的課堂能夠完美,，但現(xiàn)實(shí)往往并非如此。很多時(shí)候,，教師們會(huì)遇到各種問題和困難,，比如學(xué)生們的不聽話、理解能力的差異等等,。而要解決這些問題,，需要教師們勇于面對(duì),，并積極尋找解決辦法。勇氣不僅僅是努力站在舞臺(tái)上,，更是要善于接受教育中的挑戰(zhàn)和反思,，勇敢面對(duì)自己的不足，并且愿意不斷改進(jìn)和提高,。

第三段：勇敢嘗試（300字）

在聽教學(xué)中,，我們鼓勵(lì)教師們勇敢嘗試新的教學(xué)方法和策略。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,，但這并不意味著我們不能嘗試新的事物,。通過勇氣嘗試新的教學(xué)方法，教師可以更加有創(chuàng)造性地去教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法,，比如使用多媒體教學(xué),、小組討論等。這些新的教學(xué)方法不僅使我的課堂更加有趣和生動(dòng),，也使學(xué)生們更積極地參與到學(xué)習(xí)中,，提高了教學(xué)效果。

第四段：勇敢面對(duì)困難（300字）

在教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn),。有時(shí)候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣低，有時(shí)候他們沒能理解你的教學(xué)內(nèi)容,，有時(shí)候他們之間的關(guān)系也可能導(dǎo)致你不得不面對(duì)各種情緒問題,。盡管如此，作為一名教師,，我們不能逃避或回避這些困難,。相反，我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)它們,，并積極尋找解決辦法,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我能夠勇敢面對(duì)這些困難,，主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通,，尋找問題的根源并解決它們，這樣不僅能夠改善教學(xué)效果,，也能夠增進(jìn)我與學(xué)生們之間的互動(dòng)和信任,。

第五段：結(jié)尾（200字）

通過參加聽教學(xué)勇氣培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了勇氣對(duì)于教學(xué)的重要性,。勇氣使我們不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。勇氣使我們勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，解決問題并不斷改進(jìn)自己的教學(xué),。正是勇氣讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加自信和堅(jiān)定,，讓我們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。作為一名教師,，我將始終秉持勇氣的精神,，不斷探索和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力,，為學(xué)生們提供更好的教育,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇六

正在納悶之際，“叮鈴鈴”電話聲音傳來,，姜校長(zhǎng)有請(qǐng),。梅子習(xí)慣地看看手表，七點(diǎn)四十,，一種不祥的預(yù)感襲上心頭,，大事不妙。梅子懷著忐忑的心情,，沿著樓梯而上,，邊走邊在預(yù)測(cè)著可能發(fā)生的一切，并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞,，對(duì)策,、答語，這些都是要做好充分準(zhǔn)備的,。果然,，透過校長(zhǎng)室門上的玻璃，她看到了正襟危坐的三位校長(zhǎng)——一定是發(fā)生什么大事了,。

梅子的心頓時(shí)緊張起來。輕輕敲門后,，她便如一個(gè)罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前,。氣氛壓抑得讓人喘不動(dòng)氣，這時(shí),，汪校長(zhǎng)使勁地咳嗽了兩聲,，仿佛要打破這致命的壓抑?！斑€是我來說吧,，事情是這樣的。,。,。,。。,?！泵纷雍镁脹]有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子，自己有些緊張,，她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情,，但是，好像沒有異常,。

“你們班的一個(gè)女生家長(zhǎng)投訴你,，因?yàn)樽约旱暮⒆硬煌瓿勺鳂I(yè)，你經(jīng)常打她,。我們想知道有沒有這樣的事情,。”梅子有些愕然,，工作10年了,，打孩子的行為一直是她所不齒的，而且更何況是對(duì)女孩子,。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo),，一絲蔑視從眼中閃過，她輕聲地說：“我承認(rèn),，當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候,，我會(huì)很生氣地把作業(yè)本扔到地上，并讓她補(bǔ)上,。但是打人,，我還不至于?！?/p>

梅子漠然地看著眼前的一切,，再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù)，自己的疲倦,，以及正在發(fā)著高燒的兒子,，莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了,，自己的努力,，無疑早已灰飛煙滅，在學(xué)校榮譽(yù)面前,，自己就是一個(gè)不聞一名的小卒,，什么也不是。眼淚，不爭(zhēng)氣地流了下來,，委屈嗎,？也許！但是梅子知道,，她難過的真正原因并不是為了這個(gè),。因?yàn)樗枰罨镜男湃闻c尊重。而他并沒有給自己,。她失望極了,，任憑眼淚恣意地流淌。

“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度,？你想怎么辦,？”唐校長(zhǎng)終于進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。

“打孩子的事情,，我確實(shí)沒有做過,。??如果這件事情非得有個(gè)了結(jié)，那我辭職吧,！”倔強(qiáng)的梅子抬起了頭,，她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個(gè)校長(zhǎng)——如此正式地找自己談話,，也無非是想要個(gè)了結(jié),。而且從剛才的談話中，梅子知道,，那個(gè)誣陷她的家長(zhǎng),，動(dòng)用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個(gè)無根的小草,，經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨,，她早已沒有爭(zhēng)辯的勇氣了，也許是她的心早已死了吧,。盡管,，她曾經(jīng)想過要為他而努力。

“我一早上的苦口婆心,，不是為了等你的破罐子破摔,，昨天為了你，我?guī)缀跻灰箾]睡,，而你今天竟然是這個(gè)態(tài)度。梅子,，你太沒有勇氣,，也太沒責(zé)任心了?！彼傄粯拥氐芍錆M血絲的眼睛狂吼著,，把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上,。梅子恐懼地看著他，因?yàn)樗龔膩頉]見過他會(huì)在另外兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣,。

“我有的選嗎,？”梅子淚眼婆娑，“我沒有做過的事情,，為什么非要逼迫我承認(rèn),，我只是扔過本子，我做錯(cuò)了可以認(rèn)錯(cuò),，但是我沒有打過孩子一手指頭,！”梅子仿佛更委屈了，她哽咽地辯解著,。

“這有區(qū)別嗎,？扔本子難道還有理了？這就是你的教養(yǎng),，這就是你的態(tài)度,？！”他難過地看著梅子,。梅子知道,，他在等待著一個(gè)臺(tái)階。

“對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo),，我就是太委屈了?”梅子無力地?cái)∠玛噥?。她不希望他為了自己在其他人面前過于失態(tài)。

“是啊,，梅子也是太急了,。”姜校長(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn),，“但是不管怎樣,，辭職，這樣的話,，可不能輕易說出口,，因?yàn)檫@樣會(huì)傷人心的?！苯ｉL(zhǎng)仿佛話里有話地說,，并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來,，不想說任何話,，因?yàn)樗缫焉硇木闫！ｋS它去吧，梅子心里想,。也許,，她的職業(yè)生命會(huì)就此打住，畫上一個(gè)殘損的休止符,。但是梅子不甘心啊,。因?yàn)樗矚g當(dāng)老師，喜歡把自己所知,，所獲毫無保留地教給這些孩子們,。但是她知道也許她可能因?yàn)檫@件事情，永遠(yuǎn)的駐足,、停留在美好的愿景面前,。梅子心亂如麻。

她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰,，然后木然地離開校長(zhǎng)室,，眼前的一切都不再清晰，只有白茫茫的一片,。接下來便是一整天的渾渾噩噩,，然后敏感地感知著同事的指指點(diǎn)點(diǎn)和幸災(zāi)樂禍的笑魘。

當(dāng)天下午,，梅子極度委屈地找到了這個(gè)孩子,，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情,。梅子難過極了,，眼前孩子那張美得如天使般的笑臉，漸漸地在大腦中扭曲,、變形,。梅子心里掙扎著，無力地吶喊著：孩子,，若干年后,，你一定會(huì)為你的行為感到羞慚！但是梅子什么也不想說了,，她只想回家,，躺在床上靜靜地睡上一覺，然后醒來,，忘掉這一切,。

第二天中午，手機(jī)再次響起,，是姜校長(zhǎng)的聲音??

“梅子,，為了你的前途,，我們希望你找找家長(zhǎng)面談,。因?yàn)榻裉旒议L(zhǎng)又到學(xué)校說,，昨天你對(duì)孩子說，孩子在撒謊,，冤枉你,。孩子的家長(zhǎng)也沒有文化，沒有素質(zhì),。這件事情,，如果不想鬧大的話，最好是你親自登門給家長(zhǎng)道歉,?！?/p>

“我沒有做錯(cuò)過事情，也沒打過孩子,，我不道歉,。而且說孩子撒謊，家長(zhǎng)沒素質(zhì)的話,，我也沒說過,，更不會(huì)道歉?！泵纷庸虉?zhí)地說,。

“可是，人家家長(zhǎng)一口咬定,，你有什么證據(jù)證明,？”

“如果我打過孩子，她的證據(jù)在哪,？如果不相信,，可以去調(diào)查學(xué)生啊,！”梅子據(jù)理力爭(zhēng),。 “這件事情，學(xué)校想壓下來,，我也希望你能夠配合學(xué)校,。今晚主動(dòng)到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法,。另外,，如果你堅(jiān)持，沒打過學(xué)生,，我們會(huì)向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，請(qǐng)你放心,。”校長(zhǎng)仿佛在宣布指令一般,。

梅子知道,，她早已沒有了退路。她想就此離開這個(gè)讓她受到恥辱的學(xué)校,，但是她不想就這樣灰溜溜地走了,。至少她還要清白。

梅子不知道,，但是為了心中那個(gè)永不磨滅的教學(xué)信念,，她還會(huì)堅(jiān)持下去，盡管有痛苦,，盡管有委屈,，也盡管有夢(mèng)碎的那一刻。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇七

每個(gè)學(xué)生都是一棵果樹,，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同,。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn),，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對(duì)的很少,，甚至全錯(cuò),，但我們可以從作業(yè)書寫的認(rèn)真態(tài)度，能否按時(shí)獨(dú)立完成等方面給予肯定和鼓勵(lì),；對(duì)上課不專心聽講,、講話、搞小動(dòng)作等學(xué)生,，可用他們的能夠接受的語言吸引他們,，或在課外找他們談心，等等,，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇,，求知欲盛,，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時(shí)間留給學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想,，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性,，展示個(gè)性,，使課堂氛圍輕松愉快,，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點(diǎn)中吸取自己所疏忽或未能想到的東西,。在上完一節(jié)課后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么,，使學(xué)生能夠自己抓重難點(diǎn),，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略,，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)反思自己一堂課的教學(xué)過程,，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因,，并加以改正,，以備下次再用。

回首十幾年教學(xué)路,，我若有所悟：原來,，育人永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有固定的“套路”,，而是以欣賞的眼光,，接納學(xué)生一切優(yōu)點(diǎn)和包容他們的缺點(diǎn)......

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇八

教學(xué)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，教師是社會(huì)培養(yǎng)人才的重要力量,。在教學(xué)過程中,，教師需要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而這時(shí)候教學(xué)勇氣顯得尤為重要,。我的一句話教學(xué)勇氣的心得體會(huì)是：“不放棄,，努力提升，你就能成為成功的教師,?！?/p>

首先，不放棄是教學(xué)勇氣的重要體現(xiàn),。從事教育工作的教師,，大多數(shù)都曾經(jīng)面臨過學(xué)生不聽話、上課走神,、成績(jī)轉(zhuǎn)差等各種問題,，這時(shí)候教師需要具備堅(jiān)韌不拔的精神力量，不放棄,，不氣餒,。用心靈的耕耘去感染每一位學(xué)生,，在學(xué)生困難的背后，發(fā)掘他們的閃光之處,，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式和方法,，相信有耐心的耕耘就會(huì)換來一片新綠，一個(gè)成功的教學(xué)案例,。

其次,，努力提升是教學(xué)勇氣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)的過程是不斷成長(zhǎng)和提高的過程,，面對(duì)孩子們的好奇心和探索欲望,，教師需要不斷更新自己的知識(shí)、技能,，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力,。通過參加教育培訓(xùn)、走進(jìn)課堂,、與同行交流等途徑不斷提高自己的思維能力,、教育知識(shí)、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì),，才能更好的滿足學(xué)生的需要,，讓他們對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

第三,，成功需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)好的教師是不能一蹴而就的，只有經(jīng)過時(shí)間和經(jīng)歷的積累,，才能有更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和做事的準(zhǔn)確性和自信心,。在工作中不僅僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷回顧和總結(jié)自己的教學(xué)過程,，整改和提高自己的教學(xué)水平，才能不斷變得更加優(yōu)秀,。

第四,，重視教育環(huán)境的創(chuàng)造。一個(gè)舒適和諧的教室環(huán)境可以激發(fā)孩子的興趣和學(xué)習(xí)積極性,。教師在教學(xué)過程中需要不斷的完善教育環(huán)境,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流和分享中自我培養(yǎng)能力,，發(fā)掘自己的優(yōu)秀品質(zhì),，成為未來的棟梁之才。

最后,，學(xué)習(xí)需要敢于冒險(xiǎn),。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要不斷突破自身的局限,，嘗試出一些新的學(xué)習(xí)方式和方法。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及和發(fā)展,，越來越多的數(shù)字技術(shù)正在進(jìn)入教育領(lǐng)域,，教師要利用這些新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)效果，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展,。

總之,，作為一名教師，教學(xué)勇氣是無法避免的必然選擇,。無論是教育還是學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不放棄、不斷努力提升,、不斷積累經(jīng)驗(yàn),、重視環(huán)境創(chuàng)造、勇于冒險(xiǎn)都會(huì)是每一位教師成長(zhǎng)的必要途徑,，用堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,、理智,、執(zhí)著去迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面,，成為一個(gè)內(nèi)外兼修,、知識(shí)淵博、技能嫻熟的優(yōu)秀教師,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇九

在《教學(xué)勇氣》這書中,，帕爾默教授選擇從內(nèi)心世界的角度來解讀教育中的一系列問題。他的觀點(diǎn)新穎而且獨(dú)特,，并且在字里行間流露出對(duì)教師的尊重,，讓我愿意去了解他的想法。帕爾默認(rèn)為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認(rèn)同的分離,，而當(dāng)分離產(chǎn)生后,，面對(duì)源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏,。因此,，在帕爾默教授的觀點(diǎn)之上，我對(duì)此進(jìn)行了自己的思考,。

要走出恐懼,，首要的是要對(duì)自己的內(nèi)心有深刻的認(rèn)知和校正。從事教育行業(yè)二十五年過去了,，無論是自己的心態(tài)還是時(shí)代都發(fā)生著劇烈的變化,。作為一名“老教師”,，與新時(shí)代新技能的教育工作者之間的脫節(jié)，也是我內(nèi)心的恐懼,。帕爾默在書中呼喚讓我們重新認(rèn)識(shí)自我,，坦然面對(duì)恐懼，積極重建聯(lián)系,，在“共同體”中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué),，也重新找到自我的價(jià)值和教學(xué)的勇氣。我從中受到了深刻的啟迪,，首先要敢于接納真實(shí)的自己,，敢于接受真實(shí)就意味著正視困難。再接著接受內(nèi)心的指導(dǎo),，向著有益自己的方向出發(fā),。

作為教師負(fù)有更多的責(zé)任，我要不斷更新自己的教育理念,，豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng),，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈,，提升自己的人格魅力,。《教學(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒,，是越讀越香醇,。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們,，對(duì)教學(xué)生涯進(jìn)行永無止境的探索,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還需要具備勇氣來面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，勇氣是一種不可或缺的品質(zhì),，它可以激發(fā)教師的潛力,，幫助教師克服困難，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這篇文章中,，我想分享一些我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會(huì)。

第二段：勇氣面對(duì)困難

教學(xué)過程中,，總會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn),，比如學(xué)生的不聽講、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同等。面對(duì)這些困難,，教師需要勇氣來正面應(yīng)對(duì),。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，不愛聽講,，讓課堂秩序很難維持,。剛開始時(shí)，我對(duì)他們的行為感到困惑和無助,，但是我決定用勇氣來面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn),。我通過與學(xué)生的交流和安排課堂活動(dòng)來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，逐漸取得了他們的信任和合作,。通過勇敢面對(duì)困難,，我成功改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并最終取得了明顯的進(jìn)步,。

第三段：勇氣創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的勇氣也可以影響到學(xué)生,，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的聽教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,。例如，在一次小組討論中,，我鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)意見,，并提供了一個(gè)尊重和包容的環(huán)境。有一名學(xué)生一開始非常害羞,，但是在我的鼓勵(lì)下，他逐漸展示出自己的觀點(diǎn),，與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的交流,，最終獲得了很多收獲。這個(gè)例子告訴我,，作為一名教師,，要有勇氣去創(chuàng)造一個(gè)積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和參與討論,。

第四段：勇氣接受反饋

教師的成長(zhǎng)需要不斷接受反饋,，并勇敢面對(duì)自己的不足。在教學(xué)過程中,，我會(huì)向同事請(qǐng)教,，參加教研活動(dòng)，接受專業(yè)培訓(xùn)等,，來擴(kuò)展自己的教學(xué)視野和提高教學(xué)能力,。雖然有時(shí)會(huì)面臨同事和學(xué)生的批評(píng)，但是我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)這些反饋。我認(rèn)識(shí)到,，只有接受反饋,，并積極改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平,。有一次,，我在課堂上使用了一種新的教學(xué)方法，但是效果并不如預(yù)期,。我并沒有灰心喪氣,，而是坦然接受了學(xué)生的反饋，并在下次課上進(jìn)行了調(diào)整,。這種積極的態(tài)度不僅讓我的教學(xué)更加出色,，也讓我成為了一個(gè)更好的教師。

第五段：結(jié)語

在聽教學(xué)中,，勇氣是一種至關(guān)重要的品質(zhì),。勇氣能夠幫助教師克服困難、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)也促使教師不斷接受反饋并提高自己,。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到勇敢面對(duì)困難的重要性,，并學(xué)會(huì)了用勇氣去推動(dòng)自己的教學(xué)成長(zhǎng),。通過建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和接受反饋，我不斷提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn),。勇氣是一支前進(jìn)的風(fēng)帆，讓我們一起在教學(xué)道路上勇往直前,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十一

教學(xué)勇氣是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì),。它不僅是一種精神品質(zhì)，更是教學(xué)工作中必須具備的條件,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了教學(xué)勇氣對(duì)于教師成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面,，我將通過五個(gè)方面,，分享我對(duì)于教學(xué)勇氣的心得體會(huì)。

第一,，勇于擁抱挑戰(zhàn),，敢于冒險(xiǎn)嘗試。教育教學(xué)工作中,，充滿了各種挑戰(zhàn)和難題,。如何制定教學(xué)計(jì)劃,，如何教育管理，如何組織師生活動(dòng)等等,。教育工作者要善于面對(duì)挑戰(zhàn),，敢于接受新事物和方法的挑戰(zhàn)，通過科學(xué)的思考與實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

第二，勇于挑戰(zhàn)自我,，敢于面對(duì)困難,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題,，教育教學(xué)工作者要敢于承擔(dān)起困難,，敢于面對(duì)自己的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤,，積極提高自己的綜合素質(zhì),，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。

第三,，勇于問責(zé)己責(zé),，敢于承擔(dān)責(zé)任。作為教育工作者,，我們需要敢于對(duì)自己的言行進(jìn)行自我審查和評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們必須承擔(dān)所教學(xué)科,、學(xué)生的成功和失敗,，尋找問題的根源，反思教育教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),，并不斷完善和提高自己的工作。

第四,，勇于推陳出新，敢于變革創(chuàng)新,。教育教學(xué)工作者在工作中,，要敢于時(shí)刻調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段,，善于在試驗(yàn)與錯(cuò)誤中不斷總結(jié),，尋求提高的方法和途徑。

第五,，勇于擁抱未知,，敢于創(chuàng)新發(fā)展。教育事業(yè)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止發(fā)展的過程，教育工作者需要勇于探尋未知領(lǐng)域,，敢于創(chuàng)新發(fā)展,，并將其應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。只有敢于嘗試,，才能開創(chuàng)教育教學(xué)新局面,。

綜上所述，教學(xué)勇氣是教育教學(xué)工作中必不可少的素質(zhì),。教育教學(xué)工作者需要勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，勇于挑戰(zhàn)自我，勇于問責(zé)己責(zé),，勇于推陳出新,，勇于擁抱未知，以實(shí)際行動(dòng)向世界展示屬于教育教學(xué)工作者的教學(xué)勇氣,。只有具備了教學(xué)勇氣,，才能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十二

其二,，此次共讀營由祖慶老師創(chuàng)建,，他邀請(qǐng)了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師，居然祖慶老師也要協(xié)同助讀,，而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行,，這樣的高配版共讀營，讓我實(shí)在經(jīng)受不住“誘惑”,。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”,，也自感“鴨梨山大”；但見識(shí)了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài),，不由地心生向往,，也就不知天高地厚地想要跟隨著，借以逼迫自己走向深度閱讀,。不管作業(yè)水平如何,，先研讀和練寫起來吧，說不定,，不知不覺中,，天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了！

其三,，我非常有幸,，遇到一位對(duì)語文教育充滿熱愛的校領(lǐng)導(dǎo)，在她的大力支持下,，我下學(xué)期即將換崗教語文,；而語文,，是我傾心已久的學(xué)科。但說實(shí)話,，教語文,，于我確實(shí)是艱難無比，比如：我是兩位孩子的媽媽,，先生在外地工作,，如何兼顧家庭？人近中年,，更換新的任教學(xué)科,，要接手讓人生畏的一年級(jí)等等?？晌也⒎且粫r(shí)頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定,，而是我學(xué)會(huì)了與自己對(duì)話，我的內(nèi)心清晰而堅(jiān)定地告訴我,，語文是偉大的學(xué)科,，語文課堂不因只著眼于應(yīng)試，而該有更廣闊的承載,，它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書,、讀好書、好讀書,，豐厚內(nèi)在,，豐盈生命。

我有一個(gè)夢(mèng)想,，我期望借由語文課堂,，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語種子，一直用心灌溉,，陪伴孩子們愛上閱讀,、愛上寫作，真正成為樂讀善寫之人,。

誠如《教學(xué)勇氣》書中所言：“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚,。這種呼喚使我尊重我真實(shí)的自我?！薄霸谀切┯袝r(shí)把工作等同于受苦的文化中,，讀書筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞,，困難重重，我仍然樂此不倦,。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我生活充實(shí)快樂,，因?yàn)檫@是我真正傾心的工作,，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長(zhǎng)?！?/p>

因此,，知其難為，仍然要為,！

剛巧不巧,，前段時(shí)間捧讀祖慶老師新作《給語文教師的新建議》，代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時(shí)提到的一句話,，也深深觸動(dòng)和啟發(fā)了我,，他下決心在大家看好他的發(fā)展的時(shí)候“開除”自己，正是因?yàn)樽x到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話,，即“一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn),，莫過于在人生的中途，即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命,?！笔前。咴谌松旧?，遇到值得努力的工作,，就須遵從內(nèi)心、全力以赴,！

既然我已勇敢換崗,，我將在共讀營里“安其學(xué)、親其師,、樂其友,、信其道”，期待《教學(xué)勇氣》為我開啟向陽生長(zhǎng)之旅,！

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十三

教書育人是教師的職責(zé),，然而，教師在教學(xué)過程中常常會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)和困難,。這就要求我們教師要具備勇氣,，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,，我親身體會(huì)到了勇氣的重要性,，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：教學(xué)勇氣的重要性

教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，克服教學(xué)壓力,，并堅(jiān)持傳授知識(shí)的勇氣。教師面對(duì)種種壓力和困難,，常常會(huì)產(chǎn)生沮喪和退縮的情緒,。然而,，正是在這些困難和挑戰(zhàn)面前，只有具備勇氣的教師才能克服困難,，真正成為學(xué)生心目中的榜樣,。勇敢地邁出第一步，是成功的關(guān)鍵,。

第三段：勇氣帶來的正面影響

勇氣能夠幫助教師積極應(yīng)對(duì)困難,，保持良好的心態(tài)。在教學(xué)過程中,，我曾經(jīng)遇到過一些困難,，比如某個(gè)學(xué)生反復(fù)不聽課，不完成作業(yè)等等,。面對(duì)這樣的情況,，我用勇氣選擇了溝通和引導(dǎo)，最終取得了可喜的效果,。此外,，勇氣還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣,。因?yàn)槲矣杏職馊L試新的教學(xué)方法和教材,，我能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育,。

第四段：培養(yǎng)教師教學(xué)勇氣的方法

想要培養(yǎng)教師的教學(xué)勇氣,，首先要明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，樹立正確的教育觀念,。只有清楚自己的教育理念和目標(biāo),，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，克服壓力和困難,。其次,，要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，了解最新的教學(xué)方法和教育理論,。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，才能在教學(xué)過程中更加自信和勇敢。此外,，與同事和家長(zhǎng)保持良好的溝通也很重要,，互相鼓勵(lì)和支持，共同面對(duì)挑戰(zhàn),。

第五段：總結(jié)

教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),，而教師的教學(xué)勇氣則是走向成功的重要因素之一。勇氣不僅能夠幫助教師克服困難和挑戰(zhàn)，還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情,，為學(xué)生提供更好的教育,。因此，我們教師要時(shí)刻保持勇氣,，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，追求教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十四

教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，每個(gè)教師都應(yīng)該具備教學(xué)的勇氣。教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中,，不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，克服自身的恐懼和猶豫，果敢地做出正確的決策并堅(jiān)定地實(shí)施,。在教育實(shí)踐中,，教師們可能會(huì)遇到許多艱難的處境，如果沒有教學(xué)勇氣,，難以克服困難,、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。在本文中,，將著重闡述教學(xué)勇氣的重要性以及如何培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣,。

第二段：教學(xué)勇氣的重要性

教學(xué)勇氣是教師職業(yè)生涯中的重要品質(zhì)，它不僅能夠幫助教師解決難題,、應(yīng)對(duì)挫折,，還可以推動(dòng)教師在教育教學(xué)方面不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)該始終懷有教學(xué)勇氣,，不斷超越自我，與時(shí)俱進(jìn),。只有這樣,，才能更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化，更好地滿足學(xué)生需求,，提高教學(xué)水平,，挑戰(zhàn)自我，獲得更多的教學(xué)成就,。

第三段：培養(yǎng)教學(xué)勇氣的方法

如何培養(yǎng)教學(xué)勇氣,？首先，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高,，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念和方法,，不斷增強(qiáng)自信心。其次,，教師應(yīng)該注重實(shí)踐,，勤于踐行實(shí)踐,、勇于嘗試新觀念、新方法,。此外,，教師應(yīng)該注重建立自己的人際關(guān)系，不斷尋求來自同行的建議和幫助,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作,，從中獲得積極影響。

第四段：案例論證

下面舉兩個(gè)案例,，來論證教學(xué)勇氣的重要性,。案例一：語文老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力差強(qiáng)人意,，于是勇于嘗試了“句子解讀”教學(xué)法,，通過對(duì)學(xué)生的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸找到句子的真正含義,，從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力,。案例二：一名初任教師，剛?cè)胄袝r(shí)很多事情都不懂,，但他勇于請(qǐng)教同行,，認(rèn)真傾聽同行的意見和建議，通過不斷總結(jié),、分析,，找到了自己適合的教學(xué)方法，同時(shí)建立了很好的人際關(guān)系,。這些都是他教學(xué)勇氣的體現(xiàn),。

第五段：結(jié)論

教學(xué)勇氣是教育事業(yè)中不可或缺的品質(zhì)。教學(xué)勇氣能夠幫助教師克服自身的恐懼和猶豫,，更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破。培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣需要教師不斷地充實(shí)自己,，不斷地嘗試新的教學(xué)理念和方法,，并通過與同行建立良好的人際關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和支持,。只有如此,，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)勇氣的心得體會(huì)篇十五

本文是關(guān)于心得體會(huì)的教學(xué)勇氣讀后感,，感謝您的閱讀,！

（《教學(xué)勇氣》帕克.帕爾默 華東師范大學(xué)出版社 2005年10月第一版。）

讀此書，甘之若飴,，前段時(shí)間讀過一部分,，后來它神秘失蹤，讀過的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵,。昨日它又出現(xiàn)在我的面前,，重讀了讀過的部分，又一次感嘆它的真實(shí),，感嘆它的影響力之深,，不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容,，以做賞析。

一,、心靈缺失的原因

“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實(shí),，僅僅贊譽(yù)外部世界時(shí)，學(xué)生和老師就失去了心靈,。”看到這句話時(shí)，心中想到許多關(guān)于名師的爭(zhēng)論,。魏書生是我97年剛參加工作時(shí)接觸到的名師,，因?yàn)槁犝f此人有神力，帶著兩個(gè)班的語文兼班主任,，班級(jí)管理工作井井有條,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，所帶的學(xué)生成績(jī)突出,。然而今年在q群卻看到了對(duì)魏書生的質(zhì)疑,，說他是技術(shù)派的代表，在他的眼里只有管理的技術(shù),，缺少語文的涵養(yǎng),，在語文教學(xué)方面缺少建樹。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”,，程少堂老師的“語文味”等觀點(diǎn)都遭到了質(zhì)疑,，質(zhì)疑者稱“用哲學(xué)思維”解讀文本，會(huì)造成泛語文化,，語文會(huì)上成政治課,，而“語文味”的提法更不靠譜，語文這一提法本身就不科學(xué),，是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念,，遠(yuǎn)比不上“語言”或“母語”更明確科學(xué)。

在我看來，有質(zhì)疑的聲音,，說明“語文學(xué)科”的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，不管是魏書生、徐江,，還是程少堂,，他們都對(duì)語文教學(xué)做出了有益地探索，語文的教學(xué)既需要管理技術(shù),，也需要哲學(xué)化的解讀,，還需要語文味的體現(xiàn)。這不是簡(jiǎn)單的雜合統(tǒng)一,，因?yàn)樗麄兲岢龅慕嵌榷疾皇钦Z文的本質(zhì),，而是冰山一角，魏書生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性,，徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進(jìn)一步理解文本價(jià)值提供了可能,，而程少堂老師的“語文味”，則是上課過程要注意的一個(gè)元素,，至于語文味是酸的,，還是甜的，則要根據(jù)文本的內(nèi)容來體現(xiàn),。當(dāng)然語文不一定從“味”的角度進(jìn)行建設(shè),，還可以從音律的角度，從動(dòng)態(tài)的角度,，從視覺的角度進(jìn)行探索,。

每位教師都具有獨(dú)一無二的潛在價(jià)值，魏書生,、徐江,、程少堂老師在一定的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 角度上啟發(fā)了你,，你是否能用好他們教給你的招,，能否創(chuàng)造出屬于自己的招，取訣于你對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和自身潛力的發(fā)揮,。而不要忙著去公開迎合或質(zhì)疑他們的觀點(diǎn),，你思非你想，世界就是這樣的微妙,。

二,、心靈叩問的力量

“我是誰？我有沒有把全部身心放回本位,？我有沒有恢復(fù)自身認(rèn)同和自身完整,？我有沒有獲得生活的完整,？”讀到這句，想到的是《塵埃落定》那個(gè)傻子,，每天起床后都會(huì)叫仆人問自己“我在哪里,？”“我是誰？”通過這兩個(gè)追問,，傻子少爺表面上像個(gè)得失憶癥的傻瓜,，而實(shí)際上卻很清楚自己每天該做什么，這兩個(gè)追問讓他活在當(dāng)下,，盡量做好符合自己角色的事情,。活在當(dāng)下,，是多么簡(jiǎn)單又高深的生活藝術(shù)呀,！當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來解讀《論語》而成為學(xué)術(shù)超女的。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀,！活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度,，也是生活的校準(zhǔn)儀，你可以高瞻遠(yuǎn)矚,，也可以回味往昔，但你主要精力還是要放在當(dāng)下,。昨日不可挽回,，明天遙不可及，只有今天才是你真正擁有和正在擁有的,。

帕克的這一句叩問,，讓我清楚今天的力量，也讓我知道,，我必須為自己的將來——幸福而完整的將來規(guī)劃一下,。

三、

“師徒是人類古老的舞伴,，長(zhǎng)輩以他們的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)晚輩的能量,，年輕人以他們新的生機(jī)充實(shí)、激發(fā)長(zhǎng)者,，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會(huì)的結(jié)構(gòu),。”教學(xué)相長(zhǎng)是儒家經(jīng)典主張之一,，在接觸到帕克這個(gè)解釋之前,，教學(xué)相長(zhǎng)只是一個(gè)抽象的概念存在于心，雖然在師范實(shí)習(xí)之時(shí),，已經(jīng)撰文寫過關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的小文,。從帕克的解釋當(dāng)中,，我知道了長(zhǎng)輩擅長(zhǎng)的是經(jīng)驗(yàn)，而晚輩所擁有的是生機(jī),。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機(jī),，只強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)傳承，我們的教學(xué)生活就會(huì)因?yàn)槿鄙傥璋槎ピS多精彩,。獨(dú)舞和合舞的區(qū)別就是：獨(dú)舞更重表演性質(zhì),，比如眾多公開課淪為表演課的事例；合舞更重互動(dòng)性,、和諧性,，合舞能戰(zhàn)勝人類的害羞、恐懼等陰暗心理,，每一個(gè)參與者都是演員,。“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,，我們的教育教學(xué)過程中,，如果能搭建學(xué)生傳播生機(jī)的舞臺(tái)，我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉,。

四,、心靈詩歌的升華

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日復(fù)一日,，我振翅尋覓,，溫恭求真，卻深感難盡人意：

我的心聲,、呼喚,，沒人理，世人啊,，只信實(shí),、崇強(qiáng)、斗力,！

我雀躍,，朝求知之家探求——

擁抱每一過錯(cuò)，像找回久失的孩子,，鼓翼奮飛,，帶迷途的孩子 歸家。

利筆伸正義,，力透紙背,。

我為正義伸張；向上面解釋——

唉,，正義的名堂繁又長(zhǎng),。

申辯正義也孤獨(dú)難當(dāng),。

——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》

本詩分成三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫出了孤寂,，第二小節(jié)寫出了奮進(jìn)方法,，第三小節(jié)寫出了無奈。每個(gè)人都會(huì)追求幸福,，但很少有人知道幸福植根于不幸,，幸福和痛苦是一對(duì)孿生姐妹，就像硬幣的正反兩面（王崧舟語）,。

面對(duì)痛苦和不幸,，一種方法是逃避（大多數(shù)的人選擇），另一種方法是正視,，只有你敢于正視,，痛苦和不幸才會(huì)成為你的墊腳石，幫助你走向幸福的一面,。就像第二小節(jié)所寫,，“擁抱每一過錯(cuò)，像找回久失的孩子”,。

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