學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)勇氣的心得體會篇一

教師是人類靈魂的工程師,，而教學(xué)勇氣是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的品質(zhì),。通過多年的教學(xué)實(shí)踐與思考，我深刻體悟到了教學(xué)勇氣的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)過程中積累的心得體會，希望能夠?qū)V大教育工作者提供一些有益的啟示與幫助,。

【第一段：教學(xué)勇氣的定義與重要性】

教學(xué)勇氣并非指教師縱橫馳騁于講臺之上,，而是指敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神狀態(tài),。教學(xué)勇氣是教師敢于采取新的教學(xué)方法,，勇于面對困難與挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,。正如美國教育家詹姆斯?康德曼所言：“勇氣是取得進(jìn)步所需的第一個(gè)條件?！敝挥袚碛薪虒W(xué)勇氣,，教師才能跳出傳統(tǒng)的束縛，探索更廣闊的教育領(lǐng)域,。

【第二段：培養(yǎng)教學(xué)勇氣的途徑】

要培養(yǎng)教學(xué)勇氣,，首先需要自信。教師應(yīng)該明確自己的教育目標(biāo)和價(jià)值觀,，堅(jiān)定自己的教學(xué)信念,，相信自己所選擇的教育方式和方法是正確的。同時(shí),，要保持積極的人生態(tài)度和樂觀情緒,，這有助于增強(qiáng)教師的自信心。其次,，要提升教育專業(yè)素養(yǎng),。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注教育前沿,，積極參與學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐探索,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。最后,，要通過實(shí)踐來培養(yǎng)教學(xué)勇氣,。教師應(yīng)敢于嘗試新的教學(xué)方式和方法，敢于面對學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),，通過不斷摸索和實(shí)踐,，不斷提升自己的教學(xué)勇氣。

【第三段：發(fā)揮教學(xué)勇氣的實(shí)際案例】

在我多年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常嘗試一些教學(xué)新方法,，并收獲了良好的效果,。例如，在教授英語寫作課程時(shí),，我通過采用分層指導(dǎo)的方式,，將寫作課程分為不同難度的作文任務(wù)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐步提高英語寫作能力,。雖然這種分層指導(dǎo)的方式在一開始時(shí)遇到了很多困難,，但通過努力和摸索，我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)方法,。最終,，學(xué)生成績得到了長足的提高，他們的寫作能力也顯著增強(qiáng),。

【第四段：教學(xué)勇氣帶來的價(jià)值與意義】

教學(xué)勇氣不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的手段,，更是教師角色轉(zhuǎn)變的必備條件。傳統(tǒng)的教育方式注重知識的灌輸,，而現(xiàn)代教育則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。在這種背景下，教師需要擁有教學(xué)勇氣,，敢于嘗試新的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。只有通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，才能讓他們真正成為未來社會的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者。

【結(jié)尾】

在當(dāng)代教育中,，教學(xué)勇氣具有極其重要的意義,。它不僅是教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是推動(dòng)教育發(fā)展與改革的動(dòng)力,。作為一名教育從業(yè)者,，我們應(yīng)該勇敢地追求卓越，敢于挑戰(zhàn)自我,，不斷探索教育的邊界,。只有具備教學(xué)勇氣，我們才能真正成為一個(gè)成功的教育者,，改變學(xué)生的人生軌跡,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。讓我們攜起手來,，共同邁向一個(gè)充滿勇氣與創(chuàng)新的教育未來,！

教學(xué)勇氣的心得體會篇二

聽教學(xué)是指學(xué)生在課堂上聆聽老師的教導(dǎo)和解釋，作為一種常見的學(xué)習(xí)方法,，它有助于學(xué)生獲取知識和提高學(xué)習(xí)成績,。然而，有些學(xué)生在課堂上卻缺乏聽教學(xué)的勇氣,，不敢積極參與,，這對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成了困擾。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，我深感聽教學(xué)的重要性,，也逐漸明白了如何克服缺乏勇氣的問題。本文將分享我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會,。

第二段：正文1

首先,，提高聽教學(xué)勇氣的關(guān)鍵是培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上,，我們要盡量摒棄消極的心態(tài),，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，將課堂當(dāng)作一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力保持專注。當(dāng)老師提出問題或發(fā)表觀點(diǎn)時(shí),，要敢于積極思考,、回答和提問。在課下,，要獨(dú)立閱讀相關(guān)資料,，主動(dòng)擴(kuò)充知識面，努力提前預(yù)習(xí),，以便更好地聽懂和理解老師的講解,。這樣，我們就能夠建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，增強(qiáng)對課堂的興趣,，培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣。

第三段：正文2

其次,，合理利用課堂資源,，積極參與課堂互動(dòng)也是提高聽教學(xué)勇氣的重要因素。在課堂上,，我們應(yīng)該充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源,，如教材、課件和多媒體等,。要專注傾聽老師的講解,，同時(shí)做好筆記,，有助于加深記憶和理解。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),，要勇敢地舉手回答問題,，積極與同學(xué)們展開討論，踴躍發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),。與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流,，不僅能夠提高聽教學(xué)的效果，還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力,，從而增強(qiáng)聽教學(xué)的勇氣,。

第四段：正文3

再次，保持良好的心理狀態(tài)也是提高聽教學(xué)勇氣的重要途徑,。在課堂上，我們應(yīng)該保持樂觀,、自信的心態(tài),，相信自己能夠聽懂老師的講解，理解知識的要點(diǎn),。遇到難題或疑惑時(shí),，不要急躁焦慮,，要保持冷靜，耐心思考,，可以主動(dòng)請教老師或?qū)で笸瑢W(xué)的幫助,。此外,，我們還應(yīng)該注重與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系,，互相支持和鼓勵(lì)。良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系將有助于消除聽教學(xué)時(shí)的壓力和恐懼,，培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣,。

第五段：結(jié)論

在聽教學(xué)中,，勇氣是一種必不可少的品質(zhì),。通過培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理利用課堂資源,，積極參與課堂互動(dòng),，保持良好的心理狀態(tài),，我們可以逐漸提高聽教學(xué)的勇氣。當(dāng)我們勇敢地面對困難和挑戰(zhàn),，主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)時(shí),，我們將會收獲更多的知識和成就感。因此,，我堅(jiān)信，只要我們有勇氣,，我們一定能夠在聽教學(xué)中取得更大的進(jìn)步,。

教學(xué)勇氣的心得體會篇三

今天，正當(dāng)梅子拖著疲憊的身體正準(zhǔn)備離開教室,，唐校長便一臉嚴(yán)肅的立在了教室門前,。梅子心一冷，她敏感地覺著應(yīng)該還是那個(gè)事情,。正如預(yù)想的那樣,，學(xué)生家長仍然糾纏不清，梅子不禁哀嘆,，也許這便是生活,，有錢和有權(quán)者的生活。

梅子漠然地來到副校長室,，然后便看到了那張冷酷而帶著嘲諷意味的處分決定,。上面赫然寫著因?yàn)檫@件事情，自己和他一起受到處分,。莫名的憤怒襲上心頭,。高傲的梅子想不明白，自己明明沒有動(dòng)手打過孩子,，何以給自己處分,。而且即便是自己的事自己去擔(dān)當(dāng)，又與他有何關(guān)系,。但是梅子知道,，這時(shí)的爭辯沒有任何意義?？墒亲约簝?nèi)心對他的愧疚與虧欠是注定了,。梅子無力地離開了校長室，此時(shí),，她感覺周圍的空氣也帶著些許嘲諷的味道,，同時(shí)夾扎著冷風(fēng)凄雨與漫天的陰霾將自己包裹起來。但是梅子多少感覺到木然,，這原本就是一個(gè)有錢與有權(quán)者的社會,，自己一介草民何以與這漫天的令人窒息的社會抗衡,。只是，梅子內(nèi)心多了份牽掛,?！八谀抢铮克遣皇窃缇椭肋@個(gè)結(jié)果,？他為什么要和我一起承擔(dān)這些無謂的東西,？”梅子紛亂的心里浮想聯(lián)翩。她透過辦公室的玻璃,，看到此時(shí),，校車已經(jīng)開進(jìn)校園，依稀看到那個(gè)熟悉的身影,，那個(gè)讓自己魂?duì)繅艨M的人,。

梅子在渾渾噩噩中度過了下班前的一個(gè)小時(shí)，看到那個(gè)有些消瘦的身影,，她感覺到自己像個(gè)罪人一樣,。一直以來，梅子感念他對自己的知遇之情,，甚至因?yàn)榻煌?，梅子對他產(chǎn)生了一絲絲朦朧的情愫，盡管,，梅子無所求,，只希望用自己的努力，維護(hù)自己在他心目中的那份美好,。然而此時(shí),，梅子失落極了。她分不清,，也不想弄清楚自己到底在想些什么,，因?yàn)椋男脑缫驯惶澢匪紦?jù),。

終于撥通了他的電話,，一如既往，他用溫柔的聲音勸慰著梅子,，是那么地坦誠與穩(wěn)重,。梅子嘴里重復(fù)著愧疚的話語，但是,，這一切在這份溫柔與厚重里面,，變得是如此無力。高傲的梅子,，那個(gè)寧為玉碎不為瓦全的清高的女人,，又一次在他面前臣服,。因?yàn)椋纷又?，他懂自己,，他懂得自己的心。這是她尋遍一生,，都在苦苦追尋的感覺,。在梅子心中，她不在乎錦衣玉食的享受,，附庸風(fēng)雅的做作,，她在乎的是一個(gè)真正懂得她的人，能夠用心去呵護(hù)她,，珍視她的一顆心,。梅子靜靜地聆聽著電話那頭的勸慰,，此時(shí),，周圍的一切都?xì)w于靜謐，梅子只希望這份感覺能夠永遠(yuǎn)印刻在自己心靈的一隅,，即便在煩囂的塵世,，只有在夜深人靜的時(shí)候才能細(xì)細(xì)體會，這也是一種美,。

起風(fēng)了,，窗外昏黃的燈光下，樹兒隨風(fēng)搖曳,，樹影也變得婆娑起來,。而梅子的心里如波瀾不驚的湖面，相信,，以后的梅子無論遇到什么,，她都會多一些沉穩(wěn)，因?yàn)樗烙腥嗽谒纳磉呾o靜地守候著她,。

事情還沒有結(jié)束,，盡管疲憊不堪的梅子，誤認(rèn)為一紙?zhí)幏譀Q定就會將事情畫上一個(gè)圓滿的休止符,。然而學(xué)生家長仿佛執(zhí)意要將梅子置于死地而后快,，無休止地糾纏著學(xué)校，并且借助教育局的關(guān)系不斷地給學(xué)校施加壓力,。梅子無處可躲,，她無助地躲在自己編織的殼里面，因?yàn)樗缫蚜?xí)慣了這一切,。

此時(shí),，梅子一個(gè)人頹廢地望著窗外,，春天的風(fēng)，浮躁地裹挾著塵土,，吹襲著泛著嫩芽的樹兒,，干燥的空氣也仿佛帶著郁悶的味道。梅子長長地吸了一口氣,，然后便一遍一遍地勸慰著自己,。她很想放棄，尤其是事情發(fā)生后,，梅子承受著很大的精神壓力,，每天輾轉(zhuǎn)反側(cè)的壓抑，夜不成寐的困頓與無奈,，仿佛一股腦的向她襲來,。放棄還是堅(jiān)持？梅子一遍又一遍地叩問著自己的心,。放棄,，心有不甘，不愿被這殘酷的現(xiàn)實(shí)打倒,；但是承受這份壓力,，因此所帶來的痛苦，也是梅子不愿意接受的,。好想找個(gè)肩膀痛哭一場,，但放眼望去，哪來的依靠??！一切的一切，只有自己獨(dú)自品嘗著,，那份苦澀的味道,。

梅子有些后悔了，她后悔當(dāng)初的選擇,，在這個(gè)物欲橫流的社會,，所有的原則，所有的堅(jiān)持,，都是徒勞,。一次又一次地碰壁，眼前的現(xiàn)實(shí),，冷酷地向自己的原則宣戰(zhàn),，梅子感覺自己好無力，也好無助。

放棄,，還是堅(jiān)持,？梅子到底該如何選擇？

教學(xué)勇氣的心得體會篇四

剛畢業(yè)時(shí)我曾在心中勾畫著自己的夢想,，帶著這份夢想與期待我走過了八百多個(gè)日日夜夜,。帶著活力，充滿抱負(fù)的踏入小學(xué)校門,，我感覺時(shí)間的腳步仿佛越走越快,，猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個(gè)年頭。

曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走,，曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨,，曾經(jīng)無限期待教學(xué)帶來的快樂，卻因?yàn)檫@種快樂的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅(jiān)持中,，遇到了《我的教學(xué)勇氣》,。

“教師這個(gè)職業(yè)需要心靈、意志,，精神要不斷地更新,，以獲得力量和勇氣。盡管這個(gè)工作經(jīng)常給教師帶來疲憊,、無助甚至傷害,，但優(yōu)秀的教師不會放棄……”翻著手中這本紅色的書,，讀著扉頁上的話語,，頓時(shí)有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。

“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進(jìn)度,，教師反復(fù)教授的課程已毫無新意,，與學(xué)生、同事及家長的交往已無足輕重,。文件堆積,，會議增多，壓得我們喘不上氣來,！”在這樣的環(huán)境中,，一位教師卻始終保持著活力，維持著對教學(xué)的熱愛,。我不禁對這位教師充滿了好奇,。

當(dāng)她充滿勇氣和信心地公開說：“等我畢業(yè)，我要找一份教師工作”時(shí),，來自朋友們的反對聲頓時(shí)響成一片,。但她說: “我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作，我把那些反對意見全都當(dāng)成了耳邊風(fēng),，晚上睡著了都夢見將來的課堂,。她的一段話給了我答案，更帶給我思考：“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己有意或無意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?,。一個(gè)新的學(xué)年意味著新的學(xué)生，新的學(xué)生意味著新的思想,、新的見解,、新的問題、新的能量和新的夢想,?！?/p>

是的，“新”與“心”是相通的,，只有心中喜愛這份職業(yè),，才能投入其中。面對挫折不氣餒,，面對失敗不放棄,。心中常鼓勵(lì)，心中常反思,，心中常有新,。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同，煥然一新,。有了新的心,，便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界,。

讀著書中的故事你就會在不知不覺中被簡單的話語吸引,，在腦中細(xì)細(xì)揣摩，在揣摩中得到啟發(fā),，在啟發(fā)中受到鼓舞,，于是重新點(diǎn)燃對教學(xué)的勇氣。

教學(xué)勇氣的心得體會篇五

《教學(xué)勇氣》是一本反映教育現(xiàn)狀的書籍,，書中描繪了教育者面對的困境和挑戰(zhàn),。在當(dāng)今社會，教育者不僅要面對傳統(tǒng)教育模式的束縛,，還要應(yīng)對學(xué)生的多樣化需求和競爭激烈的工作環(huán)境,。因此，教育者需要具備勇氣來面對這些挑戰(zhàn),，并找到適應(yīng)時(shí)代需求的教育方式,。

第二段：理解教學(xué)勇氣的重要性

教育者需要教學(xué)勇氣,，因?yàn)樗麄兊慕逃ぷ麝P(guān)系到了學(xué)生的成長和未來。教學(xué)勇氣意味著教育者應(yīng)當(dāng)敢于反思和改變既有的教育模式,，并敢于創(chuàng)新和嘗試新的教育方式,。只有通過反省與創(chuàng)新，教育者才能更好地滿足學(xué)生的需求,，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力,。

第三段：書中呼吁教育者鍛煉勇氣的方式

《教學(xué)勇氣》通過講述一些教育者的真實(shí)故事來呼吁教育者鍛煉勇氣。故事中描述了教育者在面對困境時(shí)的勇氣和堅(jiān)持,，從而激勵(lì)其他教育者面對挑戰(zhàn),。同時(shí)，書籍還提供了一些實(shí)用的建議和策略,，如與同行分享經(jīng)驗(yàn),、參觀優(yōu)秀學(xué)校等，幫助教育者更好地理解和應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn),。

第四段：個(gè)人體會與反思

我在閱讀《教學(xué)勇氣》時(shí)深受啟發(fā)和鼓舞,。作為一名教師，我意識到自己需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，以更好地服務(wù)于學(xué)生,。然而，由于個(gè)人局限和舒適區(qū)的束縛,，我很容易陷入固有的思維模式中,。因此，我需要勇氣來客觀地審視自己的教學(xué)方法,，并敢于嘗試新的教學(xué)策略,。只有勇于改變，我才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,，提高教學(xué)效果,。

第五段：總結(jié)教學(xué)勇氣的重要性和影響

教學(xué)勇氣是教育者所必需的品質(zhì),，它意味著教育者需要勇于面對挑戰(zhàn),，勇于改變和創(chuàng)新。教師通過擁有教學(xué)勇氣,，可以找到更好的教育方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。因此,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教育者勇于鍛煉自己的教學(xué)勇氣，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境,。

教學(xué)勇氣的心得體會篇六

本文是關(guān)于心得體會的教學(xué)勇氣讀書筆記,，感謝您的閱讀！

教學(xué)勇氣讀后感

甚至有時(shí)候，它幫我治療了心靈傷痛,，提升了人生觀念,，讓我的心對過往不再耿耿于懷，有點(diǎn)兒像畢淑敏所說“心輕上天堂”的感覺,。

從中,，我找到了自己教學(xué)中的根本問題---“自我認(rèn)同”，尤其是職業(yè)的認(rèn)同,。我覺得,，這個(gè)認(rèn)同在這個(gè)浮躁時(shí)代太不容易了，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時(shí)期”很多時(shí)候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”,，而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子,、竅門、技能”,，我也處在這個(gè)時(shí)期,。

書中還說“最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事,，越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實(shí)”,。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情,，其實(shí)是敏銳地感受自我，感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn),，是否快樂,、是否緊張、是否慌亂,、是否享受,？如果不快樂，那么這堂課其實(shí)是一種折磨,。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個(gè)人的“自我認(rèn)同”,，其中起到很重要作用的一項(xiàng)是職業(yè)認(rèn)同，是否認(rèn)同自己職業(yè),，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵,，也是課堂靈氣的關(guān)鍵。

同樣的事情,，也發(fā)生的家長身上,。我上周開了一次家長會，從中分享了“自我認(rèn)同”的理念,，我說,，我們的家長的家庭教育問題本源,，也出在“自我認(rèn)同”上，自我認(rèn)同的缺乏,，導(dǎo)致了各種家庭教育問題的產(chǎn)生,，是否認(rèn)同自我，是否認(rèn)同自己的生活,，是否認(rèn)同自己的職業(yè),，都會在于孩子發(fā)生沖突是，以家庭教育問題的形式表現(xiàn)出來,，造成家庭教育的低效或者傷害,。在做進(jìn)一步溝通中，很多家長陷入了沉思,。這讓我反思我平時(shí)的家長會,，我發(fā)現(xiàn)，我所說的,，大部分是學(xué)科要求,、管理要求，屬于技術(shù)層面的問題,，并且會拿“升學(xué)問題”來增加家長的壓力,，即便是談教育觀念，也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù),，卻很少涉及家長的內(nèi)心感受,，很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受，我發(fā)現(xiàn),，我的教學(xué)心腸是硬的,，缺少書中所說的“教師心腸軟”,。

2 本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，采用互動(dòng)互動(dòng)模式,，把英語學(xué)科的一周知識復(fù)習(xí)、思考了一遍,，并做了一部分習(xí)題,，這個(gè)班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好,，我們一起提問,、討論，她表現(xiàn)出思維敏捷,、學(xué)習(xí)認(rèn)真,、主動(dòng)提問等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，效果非常好。家長當(dāng)時(shí)一直坐在旁邊,，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心,，因?yàn)樗苌倏吹胶⒆佑羞@種表現(xiàn)。

書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重,，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)，是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話中”,。在日常的工作中，我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則,，是否也有和作者一樣的感受：“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美,，但非我心甘情愿所為。對一項(xiàng)非我傾心的工作,，無論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價(jià)值，它都會侵犯我”,。我相信，這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受,，但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音，任由這種侵犯的痛苦傷害我們,，然后我們會最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。

“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚,，而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”

我們越是學(xué)會傾聽內(nèi)心,，就越會真實(shí)地感受教學(xué)。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀

教學(xué)勇氣的心得體會篇七

第一段：引子（100字）

教師是社會的靈魂工程師,，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,。在教學(xué)中，教師需要具備許多素質(zhì),，其中之一便是教學(xué)勇氣,。教學(xué)勇氣是教師面對困難與挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前的精神品質(zhì)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深切體會到教師教學(xué)勇氣的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。

第二段：積極面對困難（250字）

教學(xué)中常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn),，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,、自主學(xué)習(xí)能力低下的情況下。在這種情況下,，教師需要有勇氣面對困難,，勇于直面問題。我認(rèn)為,，教師應(yīng)當(dāng)從積極的角度看待困難,，將其視為一種機(jī)遇，作為自身成長的契機(jī),，不斷地探索新的教學(xué)方法和策略,。在我的課堂上，我經(jīng)常通過與學(xué)生的溝通,，了解他們的實(shí)際情況,，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方案,，幫助他們克服困難,，提高學(xué)習(xí)成績。只有積極面對困難,，教師才能充滿信心和勇氣,，產(chǎn)生積極有效的教學(xué)效果。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）

教師教學(xué)勇氣在于敢于創(chuàng)新教學(xué)方法,，敢于嘗試新的教學(xué)理念和策略,。在現(xiàn)代教育中,，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。教師有義務(wù)不斷學(xué)習(xí),、更新自己的知識和教育理念，積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新的教學(xué)方法,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在課堂上積極參與,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法,，不僅可以提高教學(xué)效果,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第四段：關(guān)心學(xué)生的情感需求（250字）

教師教學(xué)勇氣還體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的情感需求方面,。在學(xué)生的成長過程中,，他們既需要學(xué)術(shù)知識的指導(dǎo)，更需要情感和心理上的支持,。在我的課堂上,，我注重與學(xué)生的情感溝通，了解他們的家庭環(huán)境,、興趣愛好和成長困惑,，盡力幫助他們解決問題。對于在學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生,，我會給予鼓勵(lì)和支持,，激發(fā)他們的自信心和勇氣，引導(dǎo)他們正確面對壓力和困難,。只有在教師的關(guān)心和支持下,，學(xué)生才能更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。

第五段：勇于承擔(dān)責(zé)任（200字）

教師教學(xué)勇氣還意味著勇于承擔(dān)責(zé)任,。教師是學(xué)生成長道路上的引路人，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任,。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的深思熟慮和高度責(zé)任心,。在我的職業(yè)生涯中，我始終態(tài)度端正,，積極投身于教學(xué)工作,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，為每個(gè)學(xué)生的成長提供良好的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)當(dāng)無怨無悔地為學(xué)生付出努力,，勇于承擔(dān)責(zé)任,，以身作則，成為學(xué)生的榜樣,，才能真正影響學(xué)生,，引導(dǎo)他們走向成功的道路。

結(jié)尾（100字）

教師教學(xué)勇氣是一種強(qiáng)大的精神力量,，決定著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會到教師教學(xué)勇氣對于教學(xué)的重要意義,，并付諸于實(shí)踐。我堅(jiān)信,，只有勇敢面對困難,、勇于創(chuàng)新、關(guān)心學(xué)生的情感需求以及勇于承擔(dān)責(zé)任,，教師才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。只有以教師教學(xué)勇氣為基石,，我們的教育事業(yè)才能繁榮昌盛,，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

教學(xué)勇氣的心得體會篇八

陳 輝

在經(jīng)歷了十七年的教學(xué)實(shí)踐之后,，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,，感觸很多，作者從教師心靈的角度來解讀教師,、解讀教學(xué),、解讀教育，極富靈感地表達(dá)了對教學(xué)的呼喚以及教學(xué)的痛苦與喜悅,，熱情洋溢,，引人共鳴，讓我豁然開朗,，有重獲教育生命之感,。

翻開帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，首先吸引我的這一段話：“我是用心的教師,。有時(shí)在教室里我忍不住歡喜,。真的，當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域,，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽,、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí),，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作,。

然而在另一些時(shí)候，教室卻如此毫無生氣,、充滿痛苦和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨,。于是敵人無處不在——那些格格不入的學(xué)生，那些我自以為熟知的學(xué)科,，還有那有賴此業(yè)謀生的個(gè)人苦衷,，都與我作對了?！钡拇_如此,，在我從教十幾年中，隨著年齡,、閱歷,、經(jīng)驗(yàn)的增長，我體驗(yàn)過快樂和痛苦,。我想這書是適合我的,，我愛學(xué)生，我愛教學(xué),，我體會過在課堂上師生精彩的配合,，有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學(xué)雙方都感受到的欣喜，一堂課下來,，自己都會久久回味,。那時(shí)就是覺得天底下最幸福的職業(yè)莫過于教師。曾經(jīng),，為著心靈的自由,，帶著美好的愿望，選擇了教師作為職業(yè),，并深深地愛著自己的學(xué)生和課堂,。但是和作者所言相似，作為教師,，我們每個(gè)人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,，恐懼家長、社會對教師的高要求,，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距......面對自己的學(xué)生,，面對眼前的社會、家庭各方面的力量,，無法扭轉(zhuǎn),，我痛苦,；面對學(xué)科教學(xué)，個(gè)人魅力與死板的課堂完全背道而馳,，是身心分離的痛苦,；面對外部的“教學(xué)要求”常常使得我們心靈失落，激情消退,，以致于無心教學(xué),，失去了教學(xué)的勇氣。正如書中所說：“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè),，但是教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落,。”

帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書,，帶領(lǐng)教師,，為重新點(diǎn)燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行一次心靈之旅,。這是一次激動(dòng)人心的,、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅,。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情,。讀了這本書后,，我才知道原來這世上并不只有我一個(gè)人有這樣的心情，而且看上去數(shù)量也并不少,，快樂與痛苦并存,，也許就是我們每個(gè)人在經(jīng)歷著的，我釋然了,。而且因?yàn)榕翣柲?，我發(fā)現(xiàn)了原來我的痛苦也是來自我對學(xué)生和教學(xué)的熱愛，看來這也是種與幸福并存的痛苦了,。我不必在恐懼中進(jìn)行教學(xué)：我可以在好奇,、希望、同感或誠實(shí)這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué),。我可以有恐懼,，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點(diǎn),，而不是以恐懼本身為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學(xué)更加有效,。

《教學(xué)勇氣》這本書的核心問題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的,？”在書的第一章中,，作者就告訴我們，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整,。”但在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我們恰恰忽略了這點(diǎn),。平日，我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好,，總會說：“老師提出一個(gè)問題,，同學(xué)們都異口同聲地答了出來?！薄爱惪谕暋辈恢档梦覀兎Q贊,，相反，應(yīng)值得我們反思,。教育,，就是要教出個(gè)性卓然的不同的人，這個(gè)社會才會變得生機(jī)勃勃,、紛繁多彩,。如果學(xué)生們一個(gè)個(gè)行事、考慮問題,、表達(dá)看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣,，如磚模子里倒出來的，社會的和諧,、祖國的興盛,、未來的發(fā)展，就會成為一個(gè)個(gè)五彩的肥皂泡,。教師,，不應(yīng)只講技術(shù)，而應(yīng)講藝術(shù),。對待每一個(gè)學(xué)生,，首先，應(yīng)把他當(dāng)人,，應(yīng)讓他自由地,、充滿陽光地向前向上發(fā)展,。我們僅僅是引導(dǎo),，以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)他們,，而不是加上種種束縛來約束他們。

其次,，作者認(rèn)為,，優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟,，“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”,。這講的是榜樣的力量,，尤其時(shí)下，社會道德水平每況愈下,，教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用,。教學(xué)并不是僅僅需要情感與智慧就行了，從某種意義上來說,，有什么樣的人生觀便有什么樣的教學(xué)觀,，自然也就有什么樣的課堂?！捌渖碚?，不令而行。其身不正,，雖令不從,。”說一萬遍,，不如自己做一遍,。一個(gè)品德低下的教師，無論他技術(shù)怎樣純熟,，我想,，他也不會把學(xué)生教好。因?yàn)?，學(xué)生在時(shí)時(shí)模仿著他的行為。相反,，一個(gè)好的教師,，不需要繁多的話語，只要一個(gè)個(gè)動(dòng)作示范,，自會感染帶動(dòng)著學(xué)生,。再次，作者強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn),，“完全沉浸在課堂上,，和學(xué)生做深層次的交流”，也就是我們說的,，和學(xué)生打成一片,。教師，面對的是一群有血有肉的孩子,，他們有思想,，有感情,，這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流，時(shí)刻地關(guān)心著他們,。陶行知先生說：“教師與學(xué)生的臉是相對的,，感情不能對立?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,，學(xué)生才能感受到老師的愛，才會快樂,、健康地成長,。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”,，這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo),；賦予學(xué)生自由，也將是我們教學(xué)中的唯一原則,。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解,、相互信任的新型的平等,、民主、合作的關(guān)系,。要用心對待每一位學(xué)生,，就是不斷寬容他人，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,，傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲,，鼓勵(lì)學(xué)生能真實(shí)而又自信地說話，在全班面前大大方方地回答,。要備課前先備他們,，能深入學(xué)生，了解他們,；在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自立,、創(chuàng)新精神和合作能力,。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個(gè)多彩的世界,。

感謝帕克·帕爾默,，感謝《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，讓我們更加理性地認(rèn)識到教師需要的不僅是對教育的熱情,，對教育的執(zhí)著,，更需要時(shí)常傾聽自己內(nèi)靈深處的真實(shí)聲音，積極感應(yīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,，不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài),，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?！督虒W(xué)勇氣》這本書猶如一瓶陳釀,，越讀越香醇。任何教師,、和教師相關(guān)的人,，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。

有這樣一句話：“如果你熱愛你的工作,，你就是它的主人,；如果你恨它，它就是你的主人,?！痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ鳎肝覀兌寄苷业浇虒W(xué)的勇氣,、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,，勇往直前！

教學(xué)勇氣的心得體會篇九

《教學(xué)勇氣》的作者帕克.j帕爾默是一位作家,、教師、活動(dòng)家,。他獨(dú)立地從事關(guān)于教育,、共同體、領(lǐng)導(dǎo),、精神和社會變革等方面問題的研究,。是美國高等教育協(xié)會的資深會員，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計(jì)劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號,。被譽(yù)為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一,。

本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進(jìn)行探索的書,。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界,。觀念發(fā)人深省,，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。

利用寒假簡單先看了一遍,，有些理論和文字還沒有讀懂,，沒有理解，還需慢慢去品讀,。下面摘抄了一段：

“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候,，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn),。這時(shí),，他們必然會感受到痛苦?！?/p>

的確,，在現(xiàn)實(shí)的教改實(shí)踐中，時(shí)不時(shí)會有某種“教學(xué)方法”的流行,，在流行的季節(jié)里,，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同,，不論是否真的契合自身特質(zhì),，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外,。這樣的使用,，效果可想而知。做為一個(gè)普通教師,，我不敢惶論這種流行的是與非,，但我真的感受到“理性消費(fèi)”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時(shí)候,，我們應(yīng)該先深入的去了解它,，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價(jià)值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個(gè)性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎,？”,。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整,?！边@與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點(diǎn),，我深有體會,，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候，那種相見恨晚的感覺,，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣,。而當(dāng)年的激勵(lì)納粹“棒、棒,、你真棒,！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧,，那時(shí),，我也會責(zé)備自己的落伍，而今,，帕爾默終于令我釋然,，與其違心地痛苦地“時(shí)尚”，不如真實(shí)地坦然地放棄,！

“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心,，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”

這本書不同的人讀會有不同的感受,，就像1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特一樣,，智者見智，仁者見仁,。和作者某些觀點(diǎn)相符,，會引起我的共鳴，他呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙的心靈世界,！還需反復(fù)去讀,，反復(fù)去琢磨。

教學(xué)勇氣的心得體會篇十

第一段：引言（100字）

教學(xué)是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè),。在日常教學(xué)中,，我們常常面臨各種問題和困難，需要勇氣來面對,。最近,，我讀了一本書《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā),。本文將從三個(gè)方面談?wù)勎覍@本書的心得體會,。

第二段：勇氣的來源（200字）

勇氣源自對教育事業(yè)的熱愛和信念。在書中,，作者講述了許多故事，這些故事表達(dá)了他們對教育事業(yè)的熱愛和信念,。例如,，一位教師在教學(xué)中遇到了困難,，但他堅(jiān)持相信每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，并通過努力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這種熱愛和信念賦予了教師勇氣去面對挑戰(zhàn)和困難,。

第三段：勇氣的體現(xiàn)（300字）

勇氣體現(xiàn)在教師對待學(xué)生的態(tài)度和行為上。教師需要有勇氣去面對學(xué)生的問題和困擾,，以及與學(xué)生家長的有效溝通,。教師需要相信每個(gè)學(xué)生的潛力，不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。此外,，教師還需要有勇氣去創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教育水平,。勇氣也體現(xiàn)在教師面對自我挑戰(zhàn)和改變時(shí),，包括接受反饋和進(jìn)行自我反思。只有勇敢面對問題,，教師才能在教育事業(yè)中取得更大的成就,。

第四段：勇氣的培養(yǎng)（300字）

勇氣并非天生的品質(zhì)，它可以通過培養(yǎng)和鍛煉得到提高,。在書中,，作者提到了一些培養(yǎng)勇氣的方法。首先,，教師應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài),，面對挑戰(zhàn)時(shí)不悲觀不氣餒。其次,，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力,，以增強(qiáng)自信心。此外,，與同事交流和合作也是培養(yǎng)勇氣的重要途徑,。最重要的是，教師要有勇氣承擔(dān)責(zé)任并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。通過不斷地實(shí)踐和反思,，教師可以逐漸培養(yǎng)和提高自己的勇氣。

第五段：結(jié)論（200字）

《教學(xué)勇氣》這本書給我留下了深刻的印象,。勇氣是教師最重要的品質(zhì)之一,，它是教師戰(zhàn)勝困難和取得成就的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)熱愛和信念,，教師可以從內(nèi)心汲取勇氣,。同時(shí)，勇氣也需要通過實(shí)踐和培養(yǎng)來提高。只有不斷培養(yǎng)和提升勇氣,，教師才能更好地履行自己的教育使命,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：本文主要從勇氣的來源,、勇氣的體現(xiàn),、勇氣的培養(yǎng)等方面論述了《教學(xué)勇氣》這本書給我的啟示和影響。通過閱讀這本書,，我意識到勇氣是教師取得成功的關(guān)鍵品質(zhì),，只有具備勇氣，教師才能面對挑戰(zhàn)和困難,，取得更大的成就,。希望通過不斷培養(yǎng)和提高勇氣，我能成為一名更好的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教學(xué)勇氣的心得體會篇十一

《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作，該書以豐富的案例和個(gè)人經(jīng)歷,，探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信,。通過閱讀這本書，我深刻地認(rèn)識到,，只有敢于突破自己的舒適區(qū),，勇敢地去嘗試和創(chuàng)新，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者,。

首先,，書中以許多溫暖而又真實(shí)的案例，向讀者展示了勇氣的力量,。作者以自己的親身經(jīng)歷為例,，講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境，并通過勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越,。例如,，在閱讀課上，作者嘗試新的教學(xué)方法,，引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式,，雖然剛開始遭遇了一些抵觸和困惑，但最終取得了令人意想不到的效果,。這個(gè)案例讓我明白,，教育工作者需要有勇氣去面對困難和阻礙，才能找到更好的解決辦法,。

其次,，在書中,，作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護(hù)勇氣”,，即教育工作者要勇于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,，不讓學(xué)生的個(gè)人特長被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問勇氣”,，即教育工作者要勇于提問和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書中的一個(gè)案例是作者在課堂上提出一個(gè)問題,，幾經(jīng)糾結(jié),，學(xué)生終于找到了答案，這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣,，無疑使學(xué)生獲得了巨大的成長,。最后是“堅(jiān)持勇氣”，即教育工作者要堅(jiān)持自己的教育理念,，不受外界的干擾和誘惑,。通過閱讀這些內(nèi)容，我深深地認(rèn)識到,，在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過程中,，這些勇氣是非常重要的。

再者,，書中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信,。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵，只有教師自信,，學(xué)生才能對其產(chǎn)生信任和尊重,。在書中，作者講述了自己在教學(xué)過程中一次次克服自己的不自信,，走出自己的舒適區(qū),，始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如,，作者通過積極地參與學(xué)生的活動(dòng)和課外輔導(dǎo),，逐漸提高了自己的能力和自信心。通過這些案例,，書中強(qiáng)調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己,，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，保持一種積極向上的態(tài)度,。

最后,，就我個(gè)人而言，讀完《教學(xué)勇氣》這本書,，我深刻認(rèn)識到作為一名教育工作者,，勇氣不僅是教學(xué)的需要,，更是個(gè)體成長的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū),，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，才能真正滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),，教師要具備自信,，只有擁有自信，才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可,。當(dāng)然,，要想擁有勇氣和自信，并不是一蹴而就的,，需要我們在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié),，不斷提高自己的能力。

總之,，《教學(xué)勇氣》這本書通過許多真實(shí)的案例和個(gè)人經(jīng)歷,，向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過閱讀這本書,，我深刻地認(rèn)識到,，在教育工作中，勇氣和自信是非常重要的品質(zhì),，只有擁有這些品質(zhì),，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時(shí),，我也認(rèn)識到,，勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的，只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于突破自己的舒適區(qū),，我們一定能夠成長為更好的教育工作者。

教學(xué)勇氣的心得體會篇十二

?教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個(gè)方面,，即智力,、情感和精神，來處理這些問題,。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個(gè)方面進(jìn)行解釋,，這是本書令人滿意的地方。

有沒有這種感覺,？與剛剛走上講臺時(shí)的我們相比,，現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了？那時(shí)候,，在辦公室看到有些老師很嚴(yán)厲地批評學(xué)生,，甚至體罰學(xué)生,，心里總是替學(xué)生委屈，覺得老師太過分了,。什么時(shí)候,，我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列？想象一下,，再過幾年,，十幾年，我們會變成什么樣子,？覺得可怕,。我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們身邊有很多不快樂的老師,，教師這個(gè)職業(yè)，給他們帶來的是壓力,，是痛苦,，是無可奈何的謀生手段?！爸鴷粸榈玖恢\”,，又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上,，傳給學(xué)生,，傳給同事。

開始的時(shí)候,，我們總是習(xí)慣于模仿,。看到一種好的教學(xué)方式,，就不顧我們自身的特點(diǎn),，也想照樣子去做。這也許是一個(gè)必要的過程,。但如果一直是模仿,，就有問題了。我們要學(xué)會尋找,，尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式,。這段路肯定很漫長，要走很多彎路,。但我們必須去尋找,。怎么尋找？重要的是去認(rèn)識自己,。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事,，想起劉良華,、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳，從中去探求“我”之所以成為“我”的原因,，從而深入地了解自己的心靈,。斯科特－馬克斯韋爾說：“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己……”

“我”是什么樣的？先認(rèn)識自己,，再談教學(xué),。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”,，才能找到自己的心靈所在,。還記得《時(shí)代廣場的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎？只為選擇自己完整的獨(dú)特的生命,，而拒絕按世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)歌唱與生活,。作為老師，你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈,？大可不必,，在“與學(xué)生的生命重新相逢時(shí)”，你有了新的發(fā)展機(jī)會,。不要吝嗇“贈予”,，在“贈予”的同時(shí)，你已悄悄收獲,。在沒有體驗(yàn)之前,，你也許會覺得這是老生常談，這是一種道德說教,。只有自己充分體驗(yàn)之后,，在真正獲得自身認(rèn)同后，你才知道此言不虛,。有些老師,，他們只顧一個(gè)勁兒地責(zé)怪學(xué)生。他們的話聽上去像醫(yī)生在說：“不要再把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦,。給我健康的病人,，以便使我們看上去像醫(yī)生?！蔽覀兗俣▽W(xué)生的大腦是死的,，這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉,，因?yàn)槲覀冇靡环N不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們,。

在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生，他們的大腦不是死的：他們充滿了恐懼,。他們的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸,，而是出于一種想保護(hù)他們自己生存的愿望,。那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默，在這個(gè)成人世界里,，他們感到疏離,、無力。我們的學(xué)生在恐懼,、沉默的背后,，是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音，想去發(fā)出他們的聲音，想讓人們聽見他們的聲音,。一個(gè)好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出之聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實(shí)而又自信地說話我們很少這樣去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生，很少這樣去設(shè)身處地地設(shè)想學(xué)生,，在一些老師的眼中,，學(xué)生不是具體的“人”,，而只是抽象的物體,。只有站在學(xué)生的角度,，去觀察他們,，去傾聽他們，去了解他們,，我們才會有更多的寬容和理解,，才可能有真正意義上的教育。只有認(rèn)清了我們自己的恐懼才能夠洞察到學(xué)生的恐懼。

教書的工作會讓我們承認(rèn)許多的恐懼：我們的工作不受賞識,，沒有足夠的報(bào)酬，在一個(gè)不錯(cuò)的早上突然發(fā)現(xiàn)我們選擇了錯(cuò)誤的職業(yè),，把我們的生命都耗費(fèi)在瑣事上，到最后感覺自己像騙子,。但是我們還有另外一種自己極少識別的恐懼：我們對來自年輕人的評判的恐懼,。那些對學(xué)生如此恐懼的教師選擇了停滯狀態(tài)。他們把自己關(guān)在他們的資格,、他們的講臺,、他們的身份、他們的研究之內(nèi),，不許別人接近,。如果我們明白了我們會像學(xué)生害怕我們一樣害怕他們，我們會更有可能走過災(zāi)禍到達(dá)幸?！缓缶蜁榱朔?wù)于年輕人的創(chuàng)造力而學(xué)會解讀他們的恐懼，學(xué)會解讀我們自己的恐懼,。認(rèn)識自己，認(rèn)識學(xué)生。認(rèn)識自己,，是為了更好地認(rèn)識學(xué)生。從“恐懼”的這一角度來談對老師自身的認(rèn)識，來談對學(xué)生的認(rèn)識，應(yīng)是首創(chuàng)吧,。

第五章前面的一首詩是這樣寫的：

要看到一粒沙中的世界,，

要看到一朵野花中的天堂,；

將無限緊握于你的掌心,，

將永恒捉住在片刻之際。

當(dāng)我們學(xué)會問好的問題時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)我們需要具備另一種能力：把一個(gè)教師與個(gè)別學(xué)生之間的一問一答變成能在房間內(nèi)到處反彈的復(fù)雜的公共對話。當(dāng)我把學(xué)生的眼睛從只看著我轉(zhuǎn)向彼此互相注釋時(shí)，學(xué)生會學(xué)到更多。

在創(chuàng)造力的混亂過程之中,，老師一定要知道何時(shí)和如何在我們的意見之間拉一條直線,，顯示出驗(yàn)證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道,。為了做到這一點(diǎn)，我一定要注意聽學(xué)生所說的每一句話,，將其剛發(fā)表的意見跟20分鐘前發(fā)表的意見聯(lián)系起來,。……一旦我聆聽了并順勢前進(jìn),，我就準(zhǔn)備好再建構(gòu),，把我們所學(xué)的與我們的過去與未來聯(lián)系在一起。開放課堂,，是一種冒險(xiǎn),。我們要有愿意冒險(xiǎn)的精神。然后我們要磨煉開放課堂的技巧,。

對我來說,，讀書之美妙不僅在于書本身的好，還在于我是在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遇上了它,。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實(shí)踐,，開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時(shí)，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師,，解讀教學(xué)，解讀教育,，讓我有豁然開朗,，重獲教育生命之感。

以上的感受,，相信很多老師都有,，我們熱愛教育，同時(shí)為教育痛苦,。我們不辭辛苦,，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功,。但現(xiàn)實(shí)往往是不盡如人意,。有時(shí)，我們甚至想放棄,，失去了繼續(xù)努力的勇氣,。

為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺??？是教育方法、技巧的缺乏,，還是對學(xué)生的研究不夠,？我們自我反思著。反思中,，唯獨(dú)缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注,。然而，帕爾默告訴我,，核心問題是“認(rèn)識自我”,，是自我認(rèn)同和自身完整。他說：“當(dāng)我還不了解自我時(shí),，我就不了解我的學(xué)生們是誰,。……當(dāng)我還不了解自我時(shí),，我也不能夠懂得我的學(xué)科,。”優(yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源,，因此,，我們要去探索教師的心靈世界。這是帕爾默獨(dú)特的眼光,，嶄新的視角,。

讀書也如作者談的教書一樣,，是需要“自身認(rèn)同”的，只有我們內(nèi)心認(rèn)同了的書,，才能對我們發(fā)揮作用,。“一切閱讀都是以自身底色作基礎(chǔ),?！蹦軌蜻M(jìn)入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀。在閱讀此書的過程中,，最令我愉快的是,，時(shí)時(shí)都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述,，對教學(xué)實(shí)踐中六大悖論的詮釋,，對教育改革計(jì)劃的論證等。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中,，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動(dòng),，驚奇于這本書豐富的資源。我會繼續(xù)閱讀,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn),，也希望更多的朋友去探索其中的寶藏，共享這美妙的教育經(jīng)典,。

教學(xué)勇氣的心得體會篇十三

教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實(shí)踐中最重要的品質(zhì)之一,。近日，我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》,，深受啟發(fā)和感動(dòng),。本書激勵(lì)教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量,。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度,、師生關(guān)系以及自我反思五個(gè)方面,，談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。

首先,，教學(xué)目標(biāo)是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán),。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持正確的教育指導(dǎo)思想,，有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn),。在追求教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師不但需要有激情,，更需要有勇氣,。勇氣，首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革,，將有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的新理念與新手段運(yùn)用于教學(xué)之中。同時(shí),，勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標(biāo),，不滿足于現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中不斷追求卓越,。

其次,，教學(xué)手段對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?！督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運(yùn)用,，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和虛擬現(xiàn)實(shí)等,，對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動(dòng)作用,。然而，采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的,。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,，體驗(yàn)不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮每一種手段的長處,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段,，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間,。

再次，教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個(gè)重要主題,。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心,，始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng),，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極向上的態(tài)度,，以身作則，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的教育價(jià)值觀,。同時(shí),，勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，去尊重和理解每個(gè)學(xué)生,，并為他們提供個(gè)性化的教育幫助,。

另外,，師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系,，以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展,。教師要有教學(xué)勇氣，勇于與學(xué)生進(jìn)行艱苦的交流和溝通,，傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見,，為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持，使學(xué)生感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。然而，建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的,，教育工作者需要有耐心和智慧,，要善于從學(xué)生的角度去思考問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,，以提高教學(xué)效果,。

最后，教師需要勇于對自身進(jìn)行反思和提升,。教學(xué)勇氣要求教師在教育實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為,，勇于承認(rèn)自己的不足并做出改進(jìn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和自身的發(fā)展需要,，積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會,，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),，教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見,，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量,。

綜上所述,，《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實(shí)踐中,，教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)新的教學(xué)手段，積極的教學(xué)態(tài)度,，和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思,。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進(jìn)步和挑戰(zhàn)自己,，才能在教育事業(yè)中走得更遠(yuǎn),。我相信，在教育工作者的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會走上一個(gè)更加輝煌的新臺階,。

教學(xué)勇氣的心得體會篇十四

“那堂課有30名學(xué)生,，可能有29位是想學(xué)的吧，但我無從得知,。在最后一排的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的角落里,，有一位‘來自地獄的學(xué)生’沒精打采地坐著，像個(gè)幽靈,?！丝蹋乙呀?jīng)有25年的教齡了,，然而面對‘來自地獄的學(xué)生’,，我犯了一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新手才會犯的最基本的錯(cuò)誤：我完全被他困住了，這個(gè)教室中的其他人在我的視線中都不存在了,。在漫長又痛苦的一個(gè)小時(shí)里，我把我所有的注意都投向了這個(gè)年輕人,，竭盡全力想把他從僵化的麻木狀態(tài)中喚醒,。但是我越努力，他好像越向后退,。在我被‘來自地獄的學(xué)生’困住的同時(shí),，我忽視了其他學(xué)生的需要，使得其他的學(xué)生都成了可有可無的人,?！?/p>

隨著自己在工作之余一點(diǎn)一點(diǎn)地看完這本書，自己的心也變得越來越明朗,。多么美妙的一本書,，這是教師能收到的最好禮物之一!帕爾默深入淺出的表達(dá)，指引著我重新認(rèn)識自己,，認(rèn)識孩子們,，認(rèn)識教師這份職業(yè)。她說了很多,，而我心中也裝著不少的想法,。

讓孩子們做真正的天使!--- 這，是我現(xiàn)在最想說的一句話,。

《教學(xué)勇氣》讓我靜下心來,，重新開始尋找這些問題的答案。

孩子們是天使---我說這句話,，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己需要重新好好認(rèn)識孩子這個(gè)概念,。一年級的學(xué)生幾乎還可以說是一無所知，調(diào)皮、貪玩,、打鬧等等,，其實(shí)這些不正是他們的天性嗎?我們難道要一直愚蠢地為這樣可愛而美好的天性而懊惱不已嗎?問題在于溝通協(xié)調(diào)的技巧和自己的心態(tài)?！耙话愕卣f,，小孩子了解老師的心，比老師了解孩子的心還要透澈,。這是不足為怪的,，因?yàn)椋粋€(gè)自由自在的孩子既能用他的機(jī)智保衛(wèi)他的生存,，他當(dāng)然要把他所有的機(jī)智用來擺脫暴君的鎖鏈,，奪回他天賦的自由;反之，老師是不會去窺探孩子的心的,，因?yàn)樗麤]有任何切身的利益促使他這樣做,，所以他有時(shí)候覺得讓他偷懶或瞎鬧一陣反而對自己有好處?！边@是盧梭在《愛彌兒》一書中的觀點(diǎn),。要真正了解一個(gè)孩子的心理是需要非常多的知識和經(jīng)驗(yàn)的，但孩子的一些普通天性卻是可以好好去認(rèn)識并把握的,。他們貪玩,，不聽話，些許的逆反,，我們也許應(yīng)該考慮給他們更多自由的空間;他們天真極富天馬行空的想象力,，我們應(yīng)該給他們更多施展的空間;他們需要被贊美，失落時(shí)需要更多的呵護(hù);另外,，我現(xiàn)在想,，我們應(yīng)該像尊重大人一樣尊重他們，這其中就包括多去傾聽,。

孩子們是這個(gè)世界的天使,。有多少人長大后懷念孩子時(shí)的純真簡單啊!作為教師，讓自己努力去做他們的朋友吧,?！安豢墒惯€不喜歡讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生對讀書發(fā)生厭惡的心情，不可使他嘗到讀書的苦味,，以免他過了青年時(shí)期還覺得讀書是一件可怕的事情”,，要“幫助孩子找到自己的理想”。

要讓孩子們做真正的天使,。笑著的天使,，即使他們在哭在鬧,，那也是哭著鬧著的天使。

讀《教學(xué)勇氣》有感心得體會2