總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)篇一

送走繁忙充實的一年,，又迎來充滿希望的一年,。回顧一學期的工作情況,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,，自己在思想

政治素質(zhì),、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將一學期的個人工作作如下總結(jié)：

一,、規(guī)范行為,，從嚴要求自己

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,。一學期來,，我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。平時

做到不遲到,，不早退,，有事主動請假，無事不請假,。對于學校布置的任務能夠及時完成,。

二、加強學習,，堅定信念,，忠誠黨的教育事業(yè)。

作為一名青年教師,，我自覺加強政治學習,，提高政治思想覺悟。學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡,，時刻鞭策激勵自己,。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生,。在工作中能夠求真務實,、開拓進取,、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻,，努力教好每一堂課,，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自己,，以身作則,，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的,，我自己首先做到,。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導,，團結(jié)同事,，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度,。在工作中,，我積極、主動,、勤懇,、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作,。

三,、深鉆教材，認真教學,，圓滿完成任務,。

把學生教好，讓學生成功,，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的,，教師要擁有自來水。在工作中,，我深知學習的重要性,，抓住

一切機會認真學習，在不斷學習,、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平,。在校內(nèi)，主動地向新教師學習信息技術(shù)，豐富教學手段,，虛心向老教師請教,，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會,，虛心學習,，不恥下問，及時消化,，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐,，不斷總結(jié),，不斷提高。平時向書本學習,、向身邊有經(jīng)驗的老師學習,，提高自己的課堂教學水平。

根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容,，結(jié)合學生的年齡特征,，有針對性地進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣,，提高抽象思維能力,，培養(yǎng)學生自學刻苦鉆研的意志品質(zhì)。同時,，考慮到學生智力素質(zhì)的差異,，按能力分類，教學因人而異,，使每位學生各需所求,，各揮其能，各展其才,。通過自己的精心設(shè)計,，合理安排，每節(jié)課上得都有聲有色,，效果很好,。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠,，論文精品意識不強,，電腦知識長進不快。在今后的工作中,，我將揚長補短,，不斷努力。

以上是我一年多工作的小結(jié)和體會，如果說自己取得了一些成績的話,，那也是與學校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心,、愛護分不開的，在此,，我要真心真意地感謝他們,。作為一名教育工作者，在今后的工作中,，我要更加嚴格要求自己,，提高自身素質(zhì)，努力學習,，積極工作,，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師,。

作為一名教師是光榮的,，我知道自己面臨的任務和教學的艱辛，想發(fā)財就不要做教師,，做教師就不要想發(fā)財,，我知道的，我會習慣艱辛的日子的,，我會更加的努力的,，我知道自己的困難有很多，但是我想,，我會在困難面前做好我自己的!

教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)篇二

隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化,，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn),。學校領(lǐng)導班子成員深刻體會到：“名師培育名生,，名生鑄造名校，名校成就名師”,，因此,，名師隊伍的建設(shè)是學校“精細化管理,，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證,。外國語學校現(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱,。但是，分析學校的師資結(jié)構(gòu),，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕,、有為,、靈動、富有激情的團隊,，也是一支教學經(jīng)驗,、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力,，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍,。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強,?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求,。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作,，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件,，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長,，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證,。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面,，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。

一、建設(shè)校園文化,，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云,，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為,，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師,。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識,，形成凝聚力,，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取,，與時俱進,，正氣正義，富有責任的外校人的過程,。近五年來的30多名年輕教師,，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校,，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己,，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè),，爭先恐后,，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡,、家長認可,、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位,。

二,、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師,，但要青年教師能持續(xù)快速成長,，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺,，多渠道,，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師,，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領(lǐng)導所給予的期望,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想,。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任,。所以,，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣,，教師才能在搭建的平臺中成長,，在少先隊輔導、班主任,、部門干事,、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,，悄然成長,。

以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任,，在27個班主任中,，青年教師就占13個，11個教研組長中,，青年教師為3個,，還有9名備課組長，各部門干事中,，青年教師有5個,。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣,，充滿活力,，他們盡力工作，努力工作,，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點,，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜,。青年教師王，潛心于班主任工作,，方法靈活,，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛,。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴,。

三,、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用,。明確的,、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生,，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了,，才能教出會思考的學生,。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”,。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃,，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標,，有階段性個人發(fā)展計劃,。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學生發(fā)展實際,，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求,，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標,。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學,、學生管理,、教學研究、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計,、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標,。結(jié)合現(xiàn)狀分析,，可制定一個總目標。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質(zhì),、教育教學專著研讀、課堂教學,、案例分析,、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計,、編制試卷,、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉(zhuǎn)化,、撰寫教學反思,、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量,，又要有質(zhì)量,。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，更要落實行動,，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒,。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ),。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃,、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃,、總結(jié),，教師個人教學工作計劃、總結(jié),，語文考試試卷,、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析,、學年個人成長計劃,、教師個人業(yè)務工作總結(jié)，課改教案,、學習體會,、論文、教學反思,、聽課記錄,、學生作品等內(nèi)容，資料翔實,，裝訂規(guī)范,，很好的顯示了青年教師的成長軌跡,。

四,、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入,，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求,。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人,，而且是有道德,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。因此，作為教師,，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),、教育教學技能進行調(diào)整，必須在實踐中不斷學習,、研究和反思,，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合,，這是教育發(fā)展的時代需要,，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要,。在教育分局教研室的指導下,，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動

學校特別注重校本教研,，立足于解決實際問題,，積極倡導“我的問題，我面對,，我解決”的教研思路,，要求注重過程，注重實實在在的成效,，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作,、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性,，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題,。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會,，推進小課題的研究,。目前學校現(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項,，分局課題四項。學校加強指導培訓,，營造研究氛圍,，重視實施過程，重視研究實效,。在這些課題研究中,，青年教師勇于承擔研究任務,，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務，其中中小學語文組的孫,、王,、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果,，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來,。青年教師王和尤,，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心,，積極地開展工作,，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的研究水平,。

(二)三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,，分局高瞻遠矚，站在時代發(fā)展需要的高度,，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度,，積極主動的開設(shè)了“三類課程”。但是,，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段,，因此，為學校開設(shè)該課程帶來了一定的難度,。學校明確“三類課程”的開設(shè),，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學,。所以,，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課,、國學誦讀課,，一邊教一邊學，學課程特點,，學教學理念,，并積極實施,。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體,，重視問題探究意識,，贏得了與會專家和聽課老師的好評,，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。

(三)研討交流突出有效教學

近三個學期以來,，在教育分局教研室的指導下,，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急,，成立導師團隊,，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長的平臺,，舉行“夯實各個環(huán)節(jié),，追求有效教學”的備課、授課,、評課,、論文交流“四位一體”系列活動。

備課,，突出“智慧協(xié)同”,。在整個備課過程中，導師引領(lǐng),，同伴討論,，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材,、全面掌握學情,，突出重點、突破難點,，使教學設(shè)計成為青年教師,、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”,。

授課,，突出“學生主體”,。在授課中,，突出學生的主體地位,，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”,，老師只起引導,、組織,、反饋作用,，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材,、掌握知識,、形成能力的“自主學習體”,。

評課，突出“反思成長”。在評課中,，導師主評,，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài),，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學無效,。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點、再次改進的“成長助推體”,。

論文,，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中,，學校特別引導青年教師,，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材,，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學,，用新課程的理念指導自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析,，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”,。

一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長,。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升,。授課、授課,、評課,、反思、論文寫作能力都有了很大提高,。

“名師培育名生,，名生鑄造名校，名校成就名師”,，經(jīng)過不懈的努力,，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長，盤活了學校人才資源,，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高,，辦學水平突飛猛進。

當然,，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系,，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施,，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但是,，問題都是發(fā)展中的問題,，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！?，外國語學校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導下,，“鐵肩擔責任，妙手書華章”,，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)篇三

隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化,，時代和教育形勢的需求,，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn),。學校領(lǐng)導班子成員深刻體會到：“名師培育名生,，名生鑄造名校，名校成就名師”,，因此，名師隊伍的建設(shè)是學?！熬毣芾?，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是,，分析學校的師資結(jié)構(gòu),，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲,。整個教師隊伍既是一支年輕,、有為、靈動,、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗,、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力,，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍,。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求,。因此,，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作,，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件,，為青年教師的快速成長鋪路搭橋,，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長,，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。

一,、建設(shè)校園文化,，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云,，授之以魚,，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為,，授之以漁不如授之以魚場,。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化,。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識,，形成凝聚力,，踐行學校文化思想的過程,，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取,，與時俱進,，正氣正義,，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校,，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己,，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后,，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡,、家長認可,、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

二,、搭建成長平臺,，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師,，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華,，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道,，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師,，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導所給予的期望,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力,，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任,。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺,，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長,，在少先隊輔導,、班主任,、部門干事、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,，悄然成長。

以本學期為例,，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中,，青年教師就占13個,，11個教研組長中,，青年教師為3個,，還有9名備課組長，各部門干事中,，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,，充滿朝氣，充滿活力,，他們盡力工作,，努力工作，顯示出他們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點,，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜,。青年教師王，潛心于班主任工作,，方法靈活,，貼近學生的心靈,，深受學生的喜愛,。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書,，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗,，引起了全體班主任老師的共鳴。

三,、制定發(fā)展目標,，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的,、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生,，并指引人的活動方向,。學校認識到“只有教師會思考了,，才能教出會思考的學生,。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”,。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖,，明確個人的發(fā)展目標,，有階段性個人發(fā)展計劃,。能結(jié)合工作實際,，結(jié)合學生發(fā)展實際,，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向,。

這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學,、學生管理,、教學研究、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計,、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析,，可制定一個總目標,。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質(zhì),、教育教學專著研讀、課堂教學,、案例分析,、教學設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計、編制試卷,、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉(zhuǎn)化,、撰寫教學反思、評課稿,、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量,，又要有質(zhì)量。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上,，更要落實行動,，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,，形成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃,、小結(jié),，培優(yōu)補差計劃,、總結(jié)，教師個人教學工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷,、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析,、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務工作總結(jié),，課改教案,、學習體會、論文,、教學反思,、聽課記錄、學生作品等內(nèi)容,，資料翔實,，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡,。

四,、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入,，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求,。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人,，而且是有道德,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此,，作為教師,，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整,，必須在實踐中不斷學習,、研究和反思，必須對自己的知識,、能力與經(jīng)驗進行整合,，這是教育發(fā)展的時代需要,，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要,。在教育分局教研室的指導下,，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動

學校特別注重校本教研,，立足于解決實際問題,，積極倡導“我的問題，我面對,，我解決”的教研思路,，要求注重過程，注重實實在在的成效,，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作,、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性,，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題,。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會,，推進小課題的研究,。目前學校現(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項,，分局課題四項。學校加強指導培訓,，營造研究氛圍,，重視實施過程，重視研究實效,。在這些課題研究中,，青年教師勇于承擔研究任務，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務,，其中中小學語文組的孫,、王、李,、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課,，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來,。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長,，兩位老師懷著一顆謙虛的心,，積極地開展工作,，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的研究水平,。

(二)三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,，分局高瞻遠矚,，站在時代發(fā)展需要的高度,，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動的開設(shè)了“三類課程”,。但是,，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此,，為學校開設(shè)該課程帶來了一定的難度,。學校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師,，依靠青年教師來實施教學,。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課,、研學課,、國學誦讀課，一邊教一邊學,，學課程特點,，學教學理念，并積極實施,。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體,，重視問題探究意識,，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價,。

(三)研討交流突出有效教學

近三個學期以來,，在教育分局教研室的指導下，學校想青年教師之所想,，急青年教師之所急,，成立導師團隊，借助錄像設(shè)備,，為青年教師搭建成長的平臺,，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課,、授課,、評課,、論文交流“四位一體”系列活動。

備課,，突出“智慧協(xié)同”,。在整個備課過程中，導師引領(lǐng),，同伴討論,，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材,、全面掌握學情,，突出重點、突破難點,，使教學設(shè)計成為青年教師,、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”,。

授課,，突出“學生主體”。在授課中,，突出學生的主體地位,，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導,、組織,、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材,、掌握知識,、形成能力的“自主學習體”。

評課,，突出“反思成長”,。在評課中，導師主評,，青年教師反思,。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點,、再次改進的“成長助推體”。

論文，突出“總結(jié)提升”,。在論文撰寫中,，學校特別引導青年教師，既要立足于這節(jié)課,，從課堂教學中挖掘素材,，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結(jié)提升,，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析,，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。

一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實,，促進了青年教師的專業(yè)成長,。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課,、授課、評課,、反思,、論文寫作能力都有了很大提高。

“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力,，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,，盤活了學校人才資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高,，辦學水平突飛猛進,。

當然，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系,，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施,，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題,。但是，問題都是發(fā)展中的問題,，“風物長宜放眼量,，直掛云帆濟滄海”,，外國語學校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導下,，“鐵肩擔責任，妙手書華章”,，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量,。

教師個人專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)篇四

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期的工作又近尾聲,。在領(lǐng)導的指導下,，年段的統(tǒng)籌安排下，在各任課老師的協(xié)調(diào)及班主任的支持下,，我順利地完成了本學期的教學教育工作,。為了更好地安排下學期工作，追求更理想的教學成果,，我對本學期的工作做了以下總結(jié),。

一、堅持政治學習,，提高個人政治修養(yǎng),。

作為新時代的青年教師，我們有必要堅持學習,，堅持黨的領(lǐng)導,，以堅定的理念來提高自我，與時俱進,，貫徹科學發(fā)展觀,。為了提高個人的認識水平，適應新形勢下的教育工作,，我自覺加強理論學習,，認真貫徹黨的xx大及“三個代表”的重要精神，在思想政治上提高自我;擁護黨的領(lǐng)導,，熱愛黨的教育事業(yè);同時,，注重學生的思想政治教育，將德育放在各項教育教學工作的首位,，致力于培養(yǎng)德,、智均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二,、致力于教學研究,，爭創(chuàng)教學成果。

在本學期的教學工作中,，我總結(jié)了前一年的工作經(jīng)驗,，從中獲取信息，揚長避短,，改進工作方法,。本學期，我致力于教學工作，從基礎(chǔ)做起,，塌實工作,，爭創(chuàng)優(yōu)秀的教學成果。我主要從以下幾方面做起：

1,、面向所有學生,，夯實基礎(chǔ)知識。本屆學生基礎(chǔ)較為薄弱,，經(jīng)過一年多的高中學習后,，學生逐漸向兩極發(fā)展。部分學生出現(xiàn)了厭學心理或者有放棄的傾向,。針對這種情況,，和學生時常地做溝通、多鼓勵表揚,、幫其樹立信心就顯得格外地重要,。而具體做法就是在平時的教學工作中落實基礎(chǔ)知識，時不時地為學生補缺補漏,，經(jīng)常地,、反復地回顧所學知識，溫故而知新,。從簡入手，學生能夠接受,，學習起來自然更有信心也更有興趣了,。

2、關(guān)注考試,，落實培優(yōu)工作,。本學期因會考的關(guān)系，學生的精力在不同程度上都有所分散,。為了培養(yǎng)學習氛圍及競爭意識,，我在本學期開展了培優(yōu)工作。學生參與的熱情較高,，也帶動了班級學習英語的氣氛,。我的培優(yōu)工作主要是針對語法，這也是原于學生的語法基礎(chǔ)相對薄弱,。我們借用的教材是《英語語法實踐指南》一書,。先是系統(tǒng)地回顧一些語法知識，然后通過大量的練習(尤其是高考真題)幫助學生加深理解,。足夠的練習量可以幫助學生掌握知識點,，培養(yǎng)做題的感覺及技巧，對應試還是有較大幫助的。我們今后面臨的高考壓力很大,，因此我們有必要提前做好準備,。對于基礎(chǔ)較好的學生，培優(yōu)的效果是顯著的,。

3,、抓細節(jié)，培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生有時難免缺少自覺性,，因而作為老師，我們有必要時常督促學生,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在課堂上，我都會盡量地留一些時間讓學生做一些練習,。這些練習有些是口頭上的,，有些是書面作業(yè)。而學生做題時,，我會將做題技巧貫徹其中,，引導學生進行思考。在課堂外,，我充分利用早讀課的時間,，要求學生記憶單詞、朗讀課文或者做聽力,。一學期下來,，聽、說,、讀,、寫各方面都能得到鍛煉。

這學期應當是辛苦的一學期,，我們在會考的壓力下督促學生學習,、進取。然而也這因為如此,，這學期我個人收獲了許多,。隨著教學經(jīng)驗的逐步累積，我在教學上能夠更好地結(jié)合學生的實際,，關(guān)注到學生的實際認知水平及接受程度,。在課堂上也能夠根據(jù)學生不同的反映對教學做出調(diào)整及改進。當然,，我也意識到自身仍有一些不足之出,。例如,，對于個別厭學情緒嚴重的學生，我仍無法很好地對其進行引導或督促,。在后進生的指導方面我做得還不夠,，這在下學期的工作中要特別注意。