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小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇一

有幸學(xué)習(xí)了《教師心理健康與心理咨詢》，通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)健康的心理對(duì)一個(gè)人是非常重要的,，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，因此,，人們的心理或多或少都會(huì)存在健康隱患，要建設(shè)一個(gè)和諧的健康社會(huì),，必須堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓得戰(zhàn)略，物質(zhì)文明和精神文明都是我們建設(shè)的目標(biāo),。

只有人們的心理和諧了不再有心理疾病了,，我們的社會(huì)才會(huì)健康和諧的發(fā)展,，作為人類靈魂的工程師，處在這個(gè)充滿競爭的社會(huì),，教師的心理必須得到社會(huì)的充分重視,，教師群體只有健康的身體是不夠的，更應(yīng)該擁有一個(gè)健康的心理,，這樣我們的下一代才會(huì)得到一個(gè)健康的身子,。因此,，教師必須要有心理健康方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，必須接受切實(shí)的心理方面的按摩,，讓我們的老師都擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體、健康的心態(tài),，讓他們每天都在充滿希望，充滿快樂,，充滿無窮的愛的環(huán)境中工作,，去施展自己的才華,，奉獻(xiàn)出自己的愛心,，只有這樣,，我們的后代才會(huì)擁有一個(gè)健康的心態(tài),，我們的民族才會(huì)有希望,。

教師工作負(fù)擔(dān)沉重是造成心理壓力負(fù)擔(dān)的重要因素，教師除了上課,，還要備課,，批改作業(yè)，指導(dǎo)課外活動(dòng),，做學(xué)生的思想工作,，從事教學(xué)研究,，業(yè)余進(jìn)修等，加上學(xué)科競賽,，升學(xué)率等壓力，幾乎使教師難以承受,，時(shí)時(shí)刻刻緊張,，任何教師都必須處理好教師與學(xué)生、與領(lǐng)導(dǎo),、與家長,、以及與家庭、社會(huì)上所有人的關(guān)系,，但教師因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,，競爭的壓力及個(gè)性的特征，常會(huì)使人際關(guān)系僵化,，這樣就影響了教師之間的交往,，也影響了與學(xué)生的交往,。2019年北京晚報(bào)報(bào)道一名班主任因?yàn)樾那椴缓眠w怒學(xué)生猛抽女學(xué)生兩耳光，很多老師因?yàn)榧议L的壓力,、成績的壓力,、生活的壓力等，因無法釋放壓力,，很可能就把自己的壓力轉(zhuǎn)到學(xué)生頭上當(dāng)作發(fā)泄工具,，這些敗德行為嚴(yán)重的違反了教師的職業(yè)道德,。

讀書的時(shí)候，我以為老師是個(gè)很輕松的職業(yè),，有許多學(xué)生仰慕,，當(dāng)我從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，壓力就隨之而來,，繁重的備課任務(wù),，人際關(guān)系,，學(xué)生成員，家長的壓力有時(shí)壓的我喘不過氣來,，通過這次學(xué)習(xí),，我知道只有教師的心理健康才能促進(jìn)學(xué)生身體、心理,、行為全面地健康發(fā)展,，所以,，我要學(xué)會(huì)積極樂觀的生活，保持良好的心態(tài),，同時(shí)要努力建立良好的人際關(guān)系,，理解領(lǐng)導(dǎo)工作，同事間經(jīng)常溝通,，尊重家長與學(xué)生，善于按捺自己與別人；積極參加豐富多彩的文體與社會(huì)活動(dòng),，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，注意勞逸結(jié)合,，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

近日讀到一篇一位老師的文集《空地閑草》,，他在自序中兩段話令我難忘：

“人的生命是短暫的，但我過去的生命過于擁擠,。我的日程表上排得很滿。我把太多的時(shí)光拋灑給了緊張和時(shí)間,。我終于老了,，老了的人更顯卑微，老和卑微使我有了一塊空地,。當(dāng)我來到空地上的時(shí)候,，我無事可做，也無人做伴,，我只有一個(gè)人在空地上徘徊,。徘徊久了，我突然感覺腳下有青草長出,?？盏厣系那嗖?，激起了我對(duì)自身意義的渴望,。”

我不敢說我能全懂這位老師的那種孤獨(dú),、卑微和滿足，但通過這次學(xué)習(xí),，我明白了生活給予我們的東西是豐富的,，有人說上帝塑造美一個(gè)人,，都是讓人有意義的，怎么話出意義,？上帝沒有給出答案,。我想,，擁有快樂,，健康生活,，應(yīng)該是一種答案吧,！

時(shí)代的發(fā)展,，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是至關(guān)重要的,。由于社會(huì)、學(xué)校,、家庭多方面因素,，導(dǎo)致部分老師厭教,，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康的心理，嚴(yán)重的影響了教與學(xué)工作,，故而我對(duì)心理健康的問題非常感興趣：（1）通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。一個(gè)成功的教師除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,，教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生心目中,，教師是智者——什么都懂,，是能者——什么都會(huì)，是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),，是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威性,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的老師，能為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，而不是一味地嚴(yán)厲,，用威嚴(yán)去束縛學(xué)生,，使學(xué)生在一種恐怖氣氛里學(xué)習(xí),，反而會(huì)達(dá)不到預(yù)想的效果,，所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施科學(xué)教育的完美出發(fā)點(diǎn),；（2）通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，認(rèn)真的對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力；（3）通過學(xué)習(xí),，我還知道了如何掌握學(xué)生的心理傾向,，學(xué)生正處于成長階段,，各方面都還不太成熟，需要我們耐心的教導(dǎo),，他們雖然人不大,，但自尊心卻極強(qiáng),，往往我們會(huì)因?yàn)橐痪湓挘患∈聝憾鴤α艘活w純真的自尊心,，給學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成心理上的陰影。因此,，我們應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，應(yīng)該尊重他們正確的選擇,。田國秀教授曾說過“語言攻擊比行為攻擊更可怕”，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)個(gè)體生命時(shí),，就特別要注意他們的心理需求，如關(guān)心,、關(guān)注、鼓勵(lì),、肯定、友誼,、親情、開導(dǎo),、溝通等,。

教育是生命與生命的相遇,，教育是心與心的同行,，教育是生命對(duì)生命的影響。所以,，在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里,，教師與學(xué)生是同路人，只有老師把自己經(jīng)營的好一些,，才能用自己高質(zhì)量的生命去影響學(xué)生，教師應(yīng)養(yǎng)成良性的思維習(xí)慣,，這樣才能讓生命之花綻放,。通過此次學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到“人生的目標(biāo)不是要擺脫困難,，而是要積極面對(duì)，因?yàn)榘盐丈顝母淖冏约洪_始,！”

不能改變環(huán)境，但可以改變自己,，我會(huì)努力讓自己做的更好，肩負(fù)起祖國給予的使命,，給自己的生命一個(gè)全新的詮釋。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇二

四月的春風(fēng),，染黃了油菜花,，漂白了柳絮,，描青了山峰,，繪綠了秧畦，乘著彩色的和風(fēng),，沐浴著溫暖的陽光,，有幸參加了xx縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班,，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn)。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn),，陽光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解,，積極參與了體驗(yàn)分享,，精心挑選了作課任務(wù)，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,，終于,，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、教師的一致好評(píng)。課上與課下的互助,，組內(nèi)與組外的交流，學(xué)員與專家思想的碰撞,，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融，所有的一切,，讓我們受益匪淺。本次培訓(xùn)意義重大,，對(duì)今后工作的開展具有很大的幫助,。

一、學(xué)習(xí)綱要,，明確目標(biāo)

在心理咨詢中心，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,，重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，明確了心理健康的目標(biāo),，就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。"要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該普及心理健康知識(shí),，樹立心理健康知識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法,，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能,。通過學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)一個(gè)人一生成長的重要性,，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

二,、親近其師,，探索其道

李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，她從發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象,，心理發(fā)展的動(dòng)因,，進(jìn)而講到心理發(fā)展過程,。李曉玲老師在講解心理健康知識(shí)時(shí)，總是用通俗易懂的案例做詮釋,，比如"心理學(xué)就是你舒服別人也舒服的一門學(xué)科"。李老師用溫和的語言娓娓道來,。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識(shí)，這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,，心理健康的基本含義，心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)"等知識(shí),，我們?nèi)w學(xué)員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握其要旨。確實(shí)親其師,，信其道。我們?cè)诠ぷ髦芯鸵窭罾蠋熌菢?，把最佳的情緒帶到課堂中，讓學(xué)生看到老師積極向上,、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,，讓他們能夠健康成長。老師的專業(yè)知識(shí)和人格魅力無時(shí)無刻都在感染著學(xué)生的成長,。

李老師深入淺出的講解，讓那高深莫測(cè)的心理學(xué)理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)有趣,。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責(zé)任,，就是要做一名扁大哥，在"潤物細(xì)無聲"的教育中，培養(yǎng)孩子良好的品德,，健全的人格。我希望自己像李老師那樣,，助人自助，用淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,，讓我的學(xué)生親其師,，信其道。希望我能夠做到!

三,、內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)

在這次培訓(xùn)中,，我們也學(xué)到了很多團(tuán)輔活動(dòng)知識(shí),。比如熱身的"拍拍操"，培訓(xùn)的學(xué)員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,，也說明熟能生巧，強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)記憶,，而且可以得心應(yīng)手,，增強(qiáng)自信心,，提高專注度,。

在團(tuán)輔實(shí)操活動(dòng)中，專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì),，團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域等理論知識(shí),。團(tuán)體活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索,，彼此了解,，充分分享——回顧總結(jié)，升華感受,。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力,，郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù)，1,、2,、3、4,、5,、6為一個(gè)周期,，重復(fù)報(bào)數(shù),，口令相同的學(xué)員編為一組,，這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建,。郭老師先講規(guī)則,，他多次重申“大家聽清楚了嗎?”,。大家在郭老師的指令中,，體驗(yàn)了“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)游戲，在笑聲中,，學(xué)員們?cè)鲞M(jìn)了友誼，也體驗(yàn)了專注的重要,，體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的快樂,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,。小小游戲,，快樂無限,。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,，我們的學(xué)生也會(huì)遇到人際交往障礙,，學(xué)習(xí)心理壓力,，我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育,，關(guān)注學(xué)生的健康成長,，預(yù)防為主,，給學(xué)生排憂解難,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇三

短短15天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人?，F(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),，快樂成長,！

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要潤物細(xì)無聲的意識(shí)和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從以下幾方面著手：

一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì),，就必須學(xué)會(huì)與人交往,，溝通。因此,，作為一名小學(xué)教師,，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展,、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上,。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，這才是我們作為教師積極追求的,。

教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間,、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。

另外,，作為教師就要學(xué)高為師,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù),，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇四

本次讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩,。無論是從教師自身，還是從的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的。其實(shí)每都存在不同程度的心理問題,，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在,。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱為靈魂的師的教師呢,？是心與心的溝通，我們面對(duì)的不是一成不變的事物,，而是有血有肉,，有,，有著復(fù)雜情感的人,。有句話說得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說,，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒,，中的大部分是在孤獨(dú)中，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的,，最后不能忍受和疾病的折磨,，開槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變,，易激動(dòng)，用事,，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人或多或少具有一些,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的,，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的'心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的,?！吨行睦斫】到逃笇?dǎo)綱要》確定心理健康教育的總是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果,；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和健康的維護(hù),。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

一個(gè)的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。此外,，教目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成,、,、社心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅7天，但在心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓(xùn)給予我的決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康的,，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇五

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,，這段時(shí)間來,，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻專題講座，即《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助,。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、通過培訓(xùn)，提升了我心理健康方面的知識(shí),。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去,。在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí)，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適。

二,、通過培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

三,、通過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢(shì)頭,，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底,，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。

《教師心理健康培訓(xùn)》心得體會(huì)5

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇六

四月的春風(fēng),，將油菜花染成了黃色，漂白了柳絮,，描繪了山峰,，為秧田增添了綠色,。我有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班,，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn),。在歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn)中,，陽光組的八位教師充分展現(xiàn)了他們的專業(yè)素養(yǎng),，并且受到聽課專家和教師的一致好評(píng)。在這次培訓(xùn)中,，我們學(xué)到了許多新知識(shí)和方法,，并且在課上及課下互相學(xué)習(xí)互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞與情感的交融,。這次培訓(xùn)對(duì)我們的工作具有很重要的意義,。

在心理咨詢中心，我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,，重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，明確了心理健康的目標(biāo)，即＂提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì),，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ),。＂為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們應(yīng)該普及心理健康知識(shí),，樹立心理健康觀念,，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象,，掌握心理保健常識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí),，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于一個(gè)人成長的重要性,，也感到了肩負(fù)起這個(gè)使命和責(zé)任的重大性,。

李曉玲老師先為我們講解了發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。她從發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象,、心理發(fā)展的動(dòng)因開始,，進(jìn)而講到心理發(fā)展過程。李老師使用通俗易懂的案例來解釋心理健康知識(shí),，比如說＂心理學(xué)就是讓自己舒服，同時(shí)也要讓別人舒服的學(xué)科＂,。李老師的講解非常仔細(xì),、耐心,，讓我們?nèi)w學(xué)員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握其中的核心要點(diǎn),。我們應(yīng)該像李老師一樣將最佳情緒帶入課堂,，讓學(xué)生看到我們積極向上,、健康陽光的一面,，并讓傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,，幫助他們健康成長。老師的專業(yè)知識(shí)和人格魅力無時(shí)無刻不在感染著學(xué)生的成長。

李老師的授課：深入淺出的心理學(xué)理論知識(shí)

李老師的授課知識(shí)深入淺出,，使那些看起來高深莫測(cè)的心理學(xué)理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如,，她用扁大哥的故事來說明心理健康教師的責(zé)任,，就是要像扁大哥一樣扮演＂潤物細(xì)無聲＂的教育者,，培養(yǎng)孩子的品德和人格成長,。我也想成為像李老師一樣的老師,，用我淵博的知識(shí)和高尚的品格來啟迪我的學(xué)生,，成為他們的良師益友,。

內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)

培訓(xùn)期間,，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)團(tuán)體治療的實(shí)用知識(shí),。例如團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)的.＂拍拍操＂,，許多學(xué)員通過訓(xùn)練變得更加協(xié)調(diào)有序，不僅能夠增強(qiáng)記憶力,，還能夠提升自信和專注力,。

郭連群老師也向我們介紹了團(tuán)體治療的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域等相關(guān)理論知識(shí),。團(tuán)體活動(dòng)的基本過程包括：破冰游戲——主題活動(dòng)——活動(dòng)小組成員自我探索，彼此了解,，分享經(jīng)驗(yàn)——回顧總結(jié),，升華感受,。為了讓我們更加深入地體驗(yàn)團(tuán)體治療的魅力,，郭老師讓我們分成兩組,，每組依次輪流報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)為1,、2、3,、4,、5,、6，一組一起報(bào)數(shù),，口令相同的學(xué)員組成一個(gè)活動(dòng)小組,。這樣,，六個(gè)活動(dòng)小組很快就組成,。郭老師再一次強(qiáng)調(diào)了規(guī)則，確保所有人都聽清楚了。隨后,，我們開始了游戲，體驗(yàn)“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)內(nèi)容,，在輕松愉快的氛圍中，我們?cè)鲞M(jìn)了友誼,，體驗(yàn)了專注的重要性，享受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂,，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力,。這些簡單的游戲給我們帶來了快樂無限的體驗(yàn),。對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)遇到人際交往障礙和心理壓力等問題,，我們心理健康教師應(yīng)該開展心理健康教育,，注重預(yù)防為主,，幫助學(xué)生排憂解難。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇七

在參與老師個(gè)人成長工作坊活動(dòng)以前,，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》,、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。在理論學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)為在一些體驗(yàn)中不行能產(chǎn)生的一些心情在活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn),，讓我切身體會(huì)到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手,，以組織學(xué)生活動(dòng)為主要形式。讓學(xué)生通過參加豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn),，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力和心理健康水平。在團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)中,，輔導(dǎo)員利用自己細(xì)心設(shè)計(jì)的多種多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生自己在活動(dòng)中感覺，然后,，在學(xué)生主動(dòng)參加和輔導(dǎo)員依據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教化,，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力和心理健康水平,。

通過x老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我還相識(shí)到心理健康教化不是一門獨(dú)立的課程,，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化對(duì)于老師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力,，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的許多問題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)親密相關(guān)。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成果是相互影響的,，一方面，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高,，學(xué)習(xí)成果才能達(dá)到較高的水平；另一方面,，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成果，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣,，才能好學(xué),、樂學(xué),。因此,，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中全部老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果有著極大的推動(dòng)作用,，同時(shí)也有利于學(xué)生以正確的`看法相識(shí)學(xué)習(xí)，以開心的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。

因此,，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體老師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性。不同學(xué)科的老師須依據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn),，敬重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、主動(dòng)性。要從滿意學(xué)生的正確須要入手,。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo),。作為老師，要全面了解學(xué)生,，從思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向,，到愛好愛好、熱門話題等等,。在學(xué)科滲透中要留意：敬重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇,，對(duì)學(xué)生一視同仁。我們面對(duì)的是全體學(xué)生,，必需堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù),。要留意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)留意學(xué)生的特別需求并賜予實(shí)際幫助,。

通過培訓(xùn)活動(dòng),，讓我意識(shí)到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式,，是我們要大力提倡和推廣的,。因此,，學(xué)習(xí),、駕馭并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇八

我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn),，雖然時(shí)間不長，但是對(duì)我個(gè)人而言,，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴,，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,，在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲,，感受頗多。

學(xué)生心理健康教育的重要性,。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候,，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生,，會(huì)無所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì),，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視,，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題，任性,、偏激,、冷漠,、孤獨(dú)、自私,、嫉妒,、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的,，但主要的是學(xué)習(xí)壓力,、社會(huì)影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等,。如我班有個(gè)小男孩,，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話,，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人,，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有,，作業(yè)老是慢別人一拍,，就此，我將情況向家長反映了幾次,，但家長卻不重視,，一段時(shí)間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣,，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途,，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣,。接下來我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細(xì)心了,。由此可見,，只有了解學(xué)生存在問題的成因,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展,。

沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響,。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體,，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力,，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，做一個(gè)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

1,、自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài),。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中，生活中既然有挫折,、有煩惱，就會(huì)有消極的情緒,。一個(gè)心理成熟的人,，不是沒有消極情緒的人,，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師,，在教書育人的過程中更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。

2,、準(zhǔn)確客觀的自我定位，情緒不佳,，很大程度上是對(duì)自己的定位不夠合理,，定位越高,，越難以實(shí)現(xiàn),，給自己帶來的失望也越大,，從而導(dǎo)致心緒不佳,。

3,、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱,，愉悅身心,。教師必須勞逸結(jié)合,，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

4,、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立良好的人際交往圈

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我會(huì)將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，帶著收獲,、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長!

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)

教師心理健康心得體會(huì)最新

教師成長培訓(xùn)心得體會(huì)

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教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師能力培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇九

讀了《做一個(gè)心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人,，身臨其境的感覺。這么多的'案例中,，有一些，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷,。

教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛的,，調(diào)皮的,，叛逆的孩子們,。社會(huì)賦予教師的責(zé)任是培養(yǎng)好“祖國的未來”。實(shí)踐告訴我們,，教師應(yīng)具備這些:自信積極、寬厚仁愛,、交往和諧,、善于適應(yīng),、充滿活力,。

因此做一個(gè)好教師真不容易。但是,，即便如此不易,，我們選擇了這個(gè)職業(yè),，就得堅(jiān)持的走下去。堅(jiān)持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,更有很多次被學(xué)生氣得想大聲的哭,但是當(dāng)看到學(xué)生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時(shí),我會(huì)心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當(dāng)聽到學(xué)生與我迎面走來時(shí)的那一聲“老師好”,，我會(huì)忘記他們的調(diào)皮,，覺得孩子們時(shí)那么的可愛;當(dāng)我的論文或是教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)時(shí),，我會(huì)感到生活時(shí)如此有意義,。

就是在這些苦惱和喜悅交替中，我在音樂教師這一崗位工作了八年,。算一算,，我還將工作二,，三十年,。我該怎么堅(jiān)持的走下去,，怎樣才能做一個(gè)心理健康的教師呢?我思量很久,，終于有了一個(gè)答案,，那就是我的心里應(yīng)該充滿陽光,，擁有陽光般的心態(tài),。

用陽光心態(tài)尋找美好,，善于發(fā)現(xiàn)美,。生活中并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生們的每個(gè)瞬間,，要熱愛每個(gè)孩子,，相信未來一定會(huì)更美好。

用陽光心態(tài)享受生活,，學(xué)會(huì)放下,。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解,、寬容，要建立積極的心態(tài),。積極的心態(tài)是從正面看問題，樂觀地對(duì)待人生,，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。也許當(dāng)接受一個(gè)公開課的任務(wù)會(huì)感到壓力,，但回過頭看來,，這一過程是多么寶貴,，它讓我成長，讓位哦收獲,，讓我體現(xiàn)了人生的價(jià)值,。

陽光是世界上最純粹,、最美好的東西。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量,。所以我要以陽光的心態(tài)做一個(gè)心理健康的教師,，用這美好的光芒,，照耀我的學(xué)生們,，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇十

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí),。雖然時(shí)間不長,，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處,。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì),。

一,、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí),。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題,。以前,，我也知道學(xué)生的'心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對(duì)孩子的成長非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問題,。并沒有把心理健康教育放在一個(gè)專業(yè)性的高度上,。而通過這次學(xué)習(xí),，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康,，首先自己得有一定的專業(yè)知識(shí),，不能靠直覺,，不能盲目摸象,。

二、通過對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí),，我釋然了平時(shí)的一些困惑,。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺,。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是,，通過學(xué)習(xí)，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R(shí),。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待,。二是,，通過學(xué)習(xí),，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象,。

三,、通過室外心理活動(dòng)實(shí)踐,，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開展方式,。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐,。通過一些具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情,，互相了解，增進(jìn)友情,。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一些同行,，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。

總之,，非常感謝__區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長了一次,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇十一

我是一名小學(xué)班主任,，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛,，在驕陽似火的7月,，我參加了心理健康“c證”培訓(xùn),。此次培訓(xùn)請(qǐng)來的是心理健康教育方面的專家,，培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論,、《青少年的心理發(fā)展與教育,、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)《學(xué)生問題行為的識(shí)別與分析,、《心理咨詢?cè)怼ⅰ吨行W(xué)生心理檔案的建立與使用等,。

在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座,，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記,，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好,，生活得更好！這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,，下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的`體會(huì),。

在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育,、咨詢的真正內(nèi)涵，明白了作為一名教育者在學(xué)生的成長中,、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時(shí)的工作實(shí)踐,，用科學(xué)發(fā)展的眼光的,、看待學(xué)生的成長中的言行，并利用掌握的知識(shí),、技能與家長交流、探討,，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo),，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生能得以健康,、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,，滲透到教學(xué)工作中。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理,。首先要幫助其樹立正確的觀,，使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我,，積極悅納自我,，從而提高其承受挫折的能力,。其次幫助學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),，使其保持樂觀向上的情緒,。第三幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男?。最后，教師要積極組織心理咨詢,，幫助學(xué)生解決心理問題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒,，不能僅僅只是“傳道,、授業(yè),、解惑”,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心,，挖掘內(nèi)在動(dòng)力，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)！

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來說都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。人類已步入21世紀(jì),，社會(huì)競爭也更加激烈,，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能，也越來越需要心理素質(zhì)好的人才,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識(shí),、強(qiáng)健的體魄、健全的人格,、積極樂觀的態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力,。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬萬的學(xué)生，如果教師缺乏愛心,，人格不健全，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),，缺少細(xì)心,，甚至挖苦,、諷刺、打罵學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不一視同仁，對(duì)考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看,，對(duì)學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅6天,，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇十二

這次我參加了教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成局部,，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展,，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的開展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成局部,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

一般來說,，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的`心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為根本上預(yù)期價(jià)值觀體系,、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮,、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂,、矛盾等狀態(tài)。一般來說,，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可防止的甚至是必要的積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來開展或者成長的契機(jī),。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其開展,。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,，才會(huì)導(dǎo)致所謂的"病態(tài)、變態(tài),、或偏差",。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,，它與常態(tài)行為不同，可以稱為"偏態(tài)行為",。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,，采異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,，它與常態(tài)行為不同，可以稱為"偏態(tài)行為",。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么,，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括某某某行為和異常行為,。所謂"非線性"地發(fā)生,，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系,，其因果序列是不清晰的例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,，這是一種異常行為,，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會(huì)怕方格,。正是由于這種非線性的特點(diǎn),，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的某某某行為或異常行為既沒有直接的原因,，也沒有明確的行為動(dòng)機(jī),，因此，談不上是其價(jià)值觀,、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物,。這類行為我們稱之為"變態(tài)行為"。

綜上所述,，我們可以看到,，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任,，我們要看到廣闊學(xué)生的兩個(gè)主流,，一是大局部的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活,、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題,。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生開展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決,；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，那么要能夠及時(shí)甄別,，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境,。

（二）全面滲透,，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育,。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識(shí)和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展,，也才能真正擁有心理上的平安感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象確實(shí)使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作,。

短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間,，很緊張，也很充實(shí),。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@緊張學(xué)習(xí)的氣氛中學(xué)到了掌握的知識(shí)和技能,。把我們所學(xué)到的、看到的,、感受到的教給學(xué)生,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色,。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇十三

我有幸參與了中小學(xué)老師心理健康教化與管理實(shí)力提升專題培訓(xùn),，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通,，無論在理論學(xué)問,，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教化有了進(jìn)一步的了解，受益匪淺,。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教化的相識(shí)和所想,。

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教化的重要性與迫切性,。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%,。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教化越來越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果,。心理健康教化應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體學(xué)生,，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問題的學(xué)生,；心理健康教化與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的'各自作用的；不應(yīng)把心理健康教化簡潔地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能,；心理健康教有不是要你生搬硬套理論,，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù),，心理健康教化實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣,，時(shí)時(shí)到處留意的問題。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱,。但假如要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會(huì)良好的心情限制，在走進(jìn)教室的前一刻,，告知自己,，“肯定要微笑”，要把自己最主動(dòng)樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學(xué)生,，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心情,。沒有一個(gè)學(xué)生情愿看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的,。老師樂觀主動(dòng)地穩(wěn)定地心情對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有主動(dòng)地促進(jìn)作用,。

在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,，這就要求老師有針對(duì)性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評(píng)價(jià),，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、愛好愛好,、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生相識(shí)自我,，接納自我,，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，這一階段,，其次信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語,，內(nèi)部言語實(shí)力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非推斷力以近期,、自我為主的特點(diǎn),。通過心理詢問、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價(jià)值觀，推動(dòng)整體素養(yǎng)教化的貫徹實(shí)施,。

有太多的感受,，溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為老師，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位,，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。

小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得篇十四

我這次參加了教師心理健康的維護(hù)培訓(xùn),受益匪淺,。嚴(yán)老師從教師的心理狀況對(duì)學(xué)生的影響,、教師的心理問題產(chǎn)生的'`原因、教師心理健康的維護(hù)這三個(gè)方面來說明教師心理健康的重要性,。嚴(yán)老師用很多生活中的例子說明教師不經(jīng)意間的一舉一動(dòng),、一言一行都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為，對(duì)于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用,。

“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師,?！苯處煿ぷ魇浅绺叩?，他擔(dān)負(fù)的使命是為社會(huì)培養(yǎng)一代新人。作為教師就要具有健康心理,、陽光心態(tài),、與人為善、樂觀寬容,、笑對(duì)人生,。要熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，一視同仁,，對(duì)他們進(jìn)行耐心地啟發(fā)和引導(dǎo),，循循善誘，捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),，增強(qiáng)他們的自信心，促使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,，促進(jìn)他們身心和和諧發(fā)展,。

既然我們改變不了環(huán)境、事實(shí),、過去,、他人，那我們就要改變一下自己的心境,、心態(tài)和現(xiàn)在,；我們不能預(yù)知明天，就要把握我今天,；我們不會(huì)事事順利,，但我們可以事事盡力，我們要高興的生活,、學(xué)習(xí)和工作,，做一個(gè)學(xué)生、家長喜歡的老師,。