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幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：

(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力,，樹立自信心。

(3)樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),。

(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。

(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，寓教育于生活,、游戲中,。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

(3)知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2,、演示法：通過(guò)電教手段,、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作,、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。”活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓幼兒分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4,、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓幼兒制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,，培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。

感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音,，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

木偶架、各種廢舊材料,、動(dòng)畫片段

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、觀看動(dòng)畫片，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片,，今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎?”,、“你在動(dòng)畫片里聽(tīng)到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”

二,、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音

1,、引發(fā)探討，嘗試配音,。

師：“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣,，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片來(lái)配音，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”

小朋友們會(huì)積極的回答,。

師：“你們的方法真多,，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫片配音,，看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片,，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動(dòng)畫來(lái)配音,，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上,。”

2,、個(gè)體操作探索

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中,，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面,。

三,、模擬表演，體驗(yàn)成功

以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1,、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片,，你們喜歡誰(shuí)的?為什么?

2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?

3,、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂,，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生,。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值,。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃,、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,，可體驗(yàn)布娃娃的形象美,。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,，做你的好媽媽”,。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用,。

兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣,，有些是黃頭發(fā),，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴,，小娃娃的表情也會(huì)有所不同,，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,，最喜歡當(dāng)小爸爸,、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ),，非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻,。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具,。孩子們喜歡模仿大人,，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述,。

本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸,、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼,、頭發(fā),、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編,。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,，做你的好媽媽”,。

(2)能從眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱,、親親布娃娃的過(guò)程中,，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感,。

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”,。

(2)從眼睛,、頭發(fā)、嘴巴,、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象,。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,，做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象,。

根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛,、頭發(fā),、嘴巴、表情等方面來(lái)描述,。

【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限,，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度,。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃,，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō)：“我來(lái)抱抱你,，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,，做你的好媽媽”,。

【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言,。

2.活動(dòng)二：利用語(yǔ)言區(qū),，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛,、頭發(fā),、嘴巴,、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā),、嘴巴,、表情等，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。

【分析】一般來(lái)說(shuō),，每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí),。

活動(dòng)特色

1.注重在游戲中學(xué)習(xí),。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,，親親寶寶,，對(duì)寶寶說(shuō)話，觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛,、頭發(fā),、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的,。

2.注重材料的運(yùn)用,。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào),。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,，讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌.

所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,，說(shuō)得非常自然,，更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,，少了幾分膽怯,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。春天天氣暖和,，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放,，孩子們喜歡參加春游活動(dòng),，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動(dòng)物,，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音,，喜歡看小魚在水里游來(lái)游去,。可見(jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的,。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，篇幅短小,，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想,，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界,，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn),，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo),。

1、體驗(yàn)春天的美,，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2、感受散文的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片,，圓圓的春天”等,。

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘,，圓圓的唱片,，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力,，這是重點(diǎn),。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的,。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié),。

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解,，我在課前做了一下準(zhǔn)備,。

1,、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片,，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè),，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。

2,、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物,，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚等,。

3,、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音,。

為了幫助幼兒感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文,，學(xué)習(xí),、理解、朗讀散文,，我采用了如下方法：

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求,。在日常活動(dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題,，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣,。

我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思,，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天,？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂,，有助于幼兒學(xué)習(xí),。

1、幼兒引入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花,。因此,，在教學(xué)的開始部分，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣,，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ),。

2、觀察圖片,，設(shè)置問(wèn)題,，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖,，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫中什么東西是圓圓的,？”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的,？通過(guò)觀察,、討論讓幼兒感知、了解春天的景色,，領(lǐng)略圓圓春天的美麗,、祥和、圓滿,。

（1）第一遍邊看邊聽(tīng),，我采用視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽(tīng)教師有表情的朗讀,，使幼兒對(duì)散文有完整的印象,。

（2）第二遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì),，我在第二遍朗讀時(shí),，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下,，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍,，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象,。

（3）創(chuàng)景表演,，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與,，一同體驗(yàn)散文的意境,。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作,，加深對(duì)散文的理解,。

（2）,、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌,，灌好了；圓圓的池塘,，圓圓的唱片,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）

（3）,、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí),。

（4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好,、圓滿、祥和,。）

我們肯定兩點(diǎn)：

（2）,、“圓圓的池塘，圓圓的唱片,，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等,。

為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng),。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的,？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開想像的翅膀,，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”,、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間,。

為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì),，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫,，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》,。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。

9,、我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物,？哪些是圓圓的？把它畫下來(lái),，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng),。

１,、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近兒童的生活,，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語(yǔ)言,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。

目標(biāo)為：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)兒童欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力,，樹立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（４）讓兒童嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作,。

（５）讓兒童體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”,，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像、交流分享,、展示自己,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中。因此,，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片,、衣物、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙,、彩筆,、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識(shí)準(zhǔn)備：兒童向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

１,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來(lái),。

２,、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓兒童對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３,、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓兒童看一看、試一試,、比一比,，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的.經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以兒童為主體,，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng),，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中,，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

２,、交流討論法：當(dāng)兒童對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓兒童分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

３,、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用,，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

４,、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓兒童制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，兒童的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí),，我還通過(guò)兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰(shuí),？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了,。在這一過(guò)程兒童的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。３,、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：兒童對(duì)自己是從哪里來(lái)的,、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事,，鼓勵(lì)兒童積極參與,，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

５,、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６,、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng),、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓兒童分組操作,，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)兒童畫一張自己將來(lái)的畫像,。一組排序：請(qǐng)兒童給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７,、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件,，引導(dǎo)兒童相互交流,、相互欣賞、共同提高,?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌,。

第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,，難點(diǎn)為仿編兒歌,。

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,，感受作品中活潑美好的情感,。

2,、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內(nèi)容：蹦蹦跳

重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,，

難點(diǎn)：仿編兒歌,。

準(zhǔn)備：1、背景圖三張,。

2,、小圖片四張。

形式：集體

1,、這是誰(shuí)的家,？

小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

不錯(cuò)的'去干什么,？

2,、這是誰(shuí)的家？

小青蛙怎樣走,？

去干什么,？

3、這是誰(shuí)的家,？

大袋鼠怎樣走,？

袋袋里邊有什么？

1,、教師師范朗誦,。

2、提問(wèn),，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌,。

3、集體朗誦,。

4,、分組朗誦。

1,、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳,？

2、 出示圖片,，集體仿編,。

延伸：

幼兒多觀察，自己仿編兒歌,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》,。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義,。但故事后半部分情節(jié)中船破了,，海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚,，誰(shuí)也不愿意離開誰(shuí),，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難,。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理,。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng),。

1,、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解,。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船,，引起了幼兒的興趣,，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),，豐富詞匯,，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2,、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則,。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料,。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì),、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，除了語(yǔ)言,，還有音樂(lè)、動(dòng)作,、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維,、情感,、常識(shí)等。

3,、教師與兒童相互作用的原則,。

我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中,，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中,，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,，發(fā)展思維能力,。

2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè),。

為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,，切身體會(huì)到故事中角色的情感,、心理,，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,，使造船、上船,、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣,。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中,。

2,、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的分享,、整理,。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞,，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件,。

3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分,，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,，開放的問(wèn)題讓幼兒展開想象的翅膀,。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ),，引起幼兒情感的共鳴,，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象,，在相互討論的過(guò)程中，積極思維,，大膽表述,，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈,，要救三個(gè)小動(dòng)物,，如果你是小熊，你會(huì)怎么做,？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,，《我能干》這一主題中,。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜,、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此，我選擇了這個(gè)故事,，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是："要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,。"等,。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（一）活動(dòng)目標(biāo)1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言,。

2,、能力目標(biāo)： 理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄,、安安靜靜,、又蹦又叫,。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話,。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn),。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。愿意在集體面前發(fā)言,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚,、小青蛙、月亮頭飾,，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中,；根據(jù)故事，我布置了小河等情境,，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè),，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的,。

（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征,。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作,。

（一）教法"教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂 "視聽(tīng)講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容,；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范；"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,。

（二）學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法",、"觀察法"等,。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話,。趣味游戲法,，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)".那么,，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)愿望的最好途徑,。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)："我是一只小青蛙,，唱起歌來(lái)呱呱呱,。"有一只青蛙今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么,，好嗎,？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊,。）1、第一次教師有感情的講述故事,，不出示任何教具,，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定,，為了避免分散幼兒的注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以,，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后,，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題："故事的名字叫什么,？"2、演示多媒體教學(xué)軟件,，第二次欣賞故事,。

提問(wèn)："故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?二）,、理解內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,，再次欣賞故事,。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒思考,，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題："誰(shuí)能看出這是在哪兒,？為什么這樣靜悄悄,？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,，"小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣,？""它怎么做的,？"這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體,、明了,，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō),。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話,。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定,。在這種自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō) ,、敢說(shuō),，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,，而且語(yǔ)言表達(dá)能力,，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三）,、遷移故事主題,，滲透思品教育,。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

2,、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了,？以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦,。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色,、生動(dòng)逼真地表演,、使用道具、布置環(huán)境,，促進(jìn)幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事,，如：邊看邊聽(tīng)故事,、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事,、集體欣賞,、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞,。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子一,、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣,。于是,，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進(jìn)地深入,，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。因此,，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,，我利用實(shí)驗(yàn)比較,、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

二,、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,，知道影子的存在,。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,。即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、合作,、判斷的能力。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2,、重點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室,、投影儀五,、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1,、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察,，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),、積極引導(dǎo),。

2,、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

六,、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、玩手影游戲引起幼兒的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征,。

3,、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

4,、延伸活動(dòng),。

（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,，如：孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗等手影。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題）（二）、尋找影子,、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子,?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上,，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,，提高了幼兒自主探究的能力,，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù),。）（三）,、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,，影子就不存在了,，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看,，光和影子在一起嗎,？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么,？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還拓寬了幼兒的思維,。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法,。）（四）,、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中,，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng),。

（在這里,，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說(shuō)話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的.情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要,。

1,、使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè),。

2,、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3,、初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

1,、掛圖第2號(hào)，故事磁帶,。

2,、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情,。

3,、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。

4,、空白的圓形卡片,，油畫棒等。

一,、看表情圖,。

——教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事,。

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情,。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二,、欣賞故事第一段,。

——出示掛圖，欣賞故事第一段,。問(wèn)：故事題目是什么,？（微笑）

——為什么小蝸牛很著急？

——1,、小鳥為朋友做了什么,？

2、大象呢,？

3,、還有一位是誰(shuí)？對(duì),，是小兔子,，那他給朋友們做什么？

——總結(jié)（小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。）

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢,？

——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述,。

三、欣賞故事后半部分,。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,，邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事,？

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友,？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——朋友們,，喜歡微笑嗎,？（喜歡）你是怎么知道的？

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起,？

——總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),，每個(gè)人都是最棒的。小朋友,，你們也可以向小蝸牛一樣,，每天微笑面對(duì)大家，這樣,，我們每個(gè)人都會(huì)很開心,。

四、制作“微笑”標(biāo)志,。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑,。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢,？”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天，他把很多信交給小兔子,。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開信，信里是一張畫,。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起,！他把微笑送給了大家,。”

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí),。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩,。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事,，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè),。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)"朋友"的活動(dòng),，如：音樂(lè)活動(dòng)：找朋友等,，對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂(lè)意做大家的朋友,，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ),，這也是我選擇此教材的很大原因,，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展,，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的,。

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1,、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，()培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力,。

2,、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性,。

3,、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看,，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性,，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),，在這個(gè)故事中,，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的,，因此不能下河,，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,，與以往的情感目標(biāo)所不同的是,，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,，這是人與人之間交往的藝術(shù),。

（2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心,，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望,。

（3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳,，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性,，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的,。

1,、前期知識(shí)準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,，所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友,，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早,，老師再見(jiàn)等。

2,、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦,、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工,，有利于幼兒對(duì)故事的理解,，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色,，增加興趣,。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作,。

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣,。通生動(dòng)有趣的flash,讓幼兒了解故事,，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入,，引起幼兒興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,，主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話,，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演,，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸,，鞏固幼兒已掌握的對(duì)話，如未掌握的可延伸到區(qū)角,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

各位評(píng)委,、老師：大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá),。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一、說(shuō)教材：

《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味,、童真,，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美,、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉,、屋頂、花朵,、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象,，感受下雨時(shí)那種驚奇,、疑問(wèn)、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好,。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣,，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2,、3,，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》,。

二,、說(shuō)教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣,。讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

2.視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行跟誦的方法,，使幼兒熟悉、理解,、記憶散文中的`語(yǔ)句,。

三、說(shuō)學(xué)法

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作,，共同探討問(wèn)題答案的方法,。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng),，以《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式,、直觀的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn),，幼兒通過(guò)直觀的看、

聽(tīng),、講，理解散文的內(nèi)容,。

第二部分：利用層層展開的形式,，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子,。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”,，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情,，激發(fā)興趣,。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,，聽(tīng)得入情入景,，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩(shī)歌,，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨,。

演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞,，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”,、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3,，體驗(yàn)小豆豆的心理感受,。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象,、創(chuàng)編句子,，利用游戲，增加情趣,，突破難點(diǎn),。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá),。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點(diǎn),，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型,。在游戲中,，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,。肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè),。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞,，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情,。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,，謝謝!

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

隨著幼兒身心的發(fā)展,，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看,、聽(tīng),、摸、動(dòng),，見(jiàn)到新奇的東西,，總會(huì)伸手去摸、去拿,，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索,，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候,，常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看,，我還會(huì)用腳尖走路呢”。,。,。。,。孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚,。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，探索意識(shí),，以幼兒的`現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開活動(dòng)”的指引，從孩子的興趣出發(fā),，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇,、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn),，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解,。另一方面這一選材注意了情趣性,、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作,，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn),，也給幼兒留有充分想象的空間。

鼓勵(lì)幼兒探索,，滿足其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo),，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探索腳的秘密,，激發(fā)幼兒探索的欲望”,。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。

1,、腳印的引出,，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印,、探索腳的秘密的愿望,，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極,。

2,、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用,，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的秘密,。

3、水彩筆,、報(bào)紙,、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道,?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流,，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神,。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,，做著腳的運(yùn)動(dòng),，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中,，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

1,、活動(dòng)一開始,，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中,，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中,，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè),，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作,，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱,，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中,，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

2,、“二期課改”中指出,，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題,，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究,、發(fā)現(xiàn)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程,。為了讓孩子們?cè)谳p松,、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路,，讓幼兒去探索,，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺(jué),，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”,。討論小腳的用處和保護(hù)小腳,，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì),，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求,，也提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)護(hù)自己的小腳。

3,、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分,。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源,，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái),。

目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中探索腳的秘密,，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

2、能在集體面前大膽講述,。

準(zhǔn)備：

1,、腳印

2、四條小路（墊子,、積木搭的,、塑料小路、木棍路）

3,、彩筆,、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4,、錄音機(jī),、磁帶

過(guò)程：

1、幼兒玩腳印,。

2,、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢,？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了,，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）

4,、腳趾操（鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí)）

提供四條路

1,、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2,、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走,，感覺(jué)怎么樣,？（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路,，感覺(jué)怎樣,？（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容

5,、再次嘗試,，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢,？

6,、討論小腳的用處：（走、跑,、跳,、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做,。

7,、討論保護(hù)小腳

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢,？（穿鞋,、穿襪子、洗腳,、剪腳指甲……）

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《會(huì)想辦法的小烏龜》,。

首先說(shuō)教材：

這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小烏龜》。這是一則充滿童趣的小故事,。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色,。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智,。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式,，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動(dòng))物形象塑造,，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng),，除了父母,，老師，似乎就不能前進(jìn)了,，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了,，很少自己動(dòng)腦筋想辦法,?！稌?huì)想辦法的小烏龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受,，這樣貼近幼兒生活,，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中,，幼兒會(huì)積極參與活動(dòng),。

其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料分析,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié),。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,，有重點(diǎn)地講述,。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小烏龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度,，要肯動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片,，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié),。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神,。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、課件演示法,、提問(wèn)法。

1,、直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜,，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣,。

2,、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，發(fā)展孩子的觀察力,，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容,。

3、提問(wèn)法：在教學(xué)中,，我嘗試用多樣性,、開發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,。

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1,、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干,。

2,、故事圖片四張

3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

一小烏龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題,。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣,，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣,。

二、打亂順序,，逐圖觀察講述

在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片,。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容,，并引

導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容,。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察,。

1,、出示圖片一

教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)啊?它們?cè)诟墒裁茨?幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

2、出示圖四,。提問(wèn)：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象,，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3,、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請(qǐng)1——2個(gè)幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu),、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、自由分組,，排列圖片講述,。

幼兒自由分組。教師交代自由分組活動(dòng)任務(wù),。幼兒分組討論講述,，教師參與其中，了解幼兒的講述情況,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,。每組派代表講述故事，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上，孩子們的興趣高漲,，這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境,，會(huì)得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn),，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

四、教師講述,，體會(huì)故事精神,。

此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事,。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)故事,，豐富幼兒的詞匯?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的注意傾聽(tīng),，理解文學(xué)作品的主要意思,。通過(guò)教師講故事并提問(wèn)：故事里的小烏海龜遇到事情積極動(dòng)腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō),。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動(dòng)腦筋想辦法,。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),。

五、活動(dòng)延伸

新《綱要》中說(shuō),，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容,，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事,，并把自己編的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,，我想通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體溫法等,。

情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論.猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

ii.猜測(cè)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的`“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。”

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1:聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3,、完整講述故事,。

一:聽(tīng)聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,，小朋友們就大膽想象，是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2,、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢3,、第二天過(guò)去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè),，讓幼兒在討論,、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語(yǔ),，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來(lái).孩子們舉手的熱情更高了,回答問(wèn)題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問(wèn)題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺(jué)得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

各位教師,、各位同學(xué)：

大家好！我叫xxx,，來(lái)自xxx,。今日我說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個(gè)人在家,。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫忙，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了思維,，提高了語(yǔ)言表達(dá)本事，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、本事,、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的資料,；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，樂(lè)意參與講述活動(dòng),，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述,；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂(lè),，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),，經(jīng)過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫忙,。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽,、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法、提問(wèn)法,、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

另外,，我打算幫忙幼兒采用觀察法,、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1．了解信的基本格式,。2．圖片7張,，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì),、一束花等,。我們明白幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，來(lái)吸引幼兒的興趣,。

下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象,、講述,。

（三）情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開始，我將出示這樣一幅畫,，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的教師,，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,，整天躺在床上,，它十分想讓好朋友小兔來(lái)看它,，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自我的見(jiàn)解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信,，為下頭看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么,？”“小貓的信要怎樣讀呢,？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單,、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),，我是這樣做示范的.：

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎樣樣,？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友明白后為小貓做了什么事？經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn),，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,，并大膽吧自我所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)本事,。

為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬,、小鳥,、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心,，體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè),，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓,；小兔給躺在病床上的小貓講故事,；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

（1）幼兒自由表達(dá),。

（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康,。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后,，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的資料,，經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六

各位老師好,，今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,，教育幼兒勤勞勇敢,，做事不圖省事，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格,。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,。我還運(yùn)用此故事,，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。 活動(dòng)重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,，要不怕苦,、不怕累，才能把事情做好的道理,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬,、小花豬、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè),；多媒體課件。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法,、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法,、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事,；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子,？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選擇什么材料蓋,？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜謠》,。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,，在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力顯得尤為重要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動(dòng)物，而對(duì)于農(nóng)村幼兒而言,，蘿卜也是他們常見(jiàn)的東西,，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了兒歌《蘿卜謠》,，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口,，易于朗讀和記憶,，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶,，這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),、在活動(dòng)獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌,。

2,、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。

3,、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容，并初步朗誦兒歌,，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔、洗,、切,、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞,，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí),、集體練習(xí),、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演,，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)兒歌的記憶,。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、制作電腦多媒體課件,。

2、玩具小兔一只,，小紅花貼紙若干,。

1、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，因此,，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法,，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。

對(duì)于這三種方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以形象,、生動(dòng),、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象,，加以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，從而達(dá)到科學(xué)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

2,、學(xué)法

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法,、表演法來(lái)獲得知識(shí),，通過(guò)課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō),、動(dòng)腦思考,，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣,。

首先,，我對(duì)幼兒說(shuō)：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?”請(qǐng)幼兒閉上眼睛,，一起喊123,，然后出示小兔，“看看,，這是誰(shuí)呀?”(小兔子),，向幼兒提出一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒幫忙喊出小兔,，是因?yàn)樾“嘤變簾o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意才開始萌芽,，經(jīng)提問(wèn)后再出示形象生動(dòng)的小兔,，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意,。

2,、理解兒歌內(nèi)容。

(1)先告訴小朋友：“小兔給我們帶來(lái)了幾幅圖片,，我們一起來(lái)看看吧,。”然后演示課件第一部分,，我引導(dǎo)幼兒來(lái)觀察這個(gè)畫面,，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問(wèn)題：“那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?”讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)兒歌的第一句,，拔蘿卜,，拔蘿卜，拔拔拔,，并請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)第一句“拔蘿卜,、拔蘿卜、拔拔拔,?！?/p>

(2)在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對(duì)兒歌的理解,、記憶,，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作，在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分,、第三部分,、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌,，仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng),，并在不知不覺(jué)中理解,、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對(duì)于小兔說(shuō)的都非常感興趣,，不用刻意的去記憶,，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

3,、幼兒學(xué)念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽(tīng)的兒歌,，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蘿卜謠》,，我們一起完整地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！币?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過(guò)程,，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過(guò)程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過(guò)程的完整性,，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌,。

(2)鞏固兒歌。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件,，請(qǐng)幼兒跟著課件一起朗誦,，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶,，還幫助幼兒加深對(duì)“拔,、洗、切,、炒,、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌,，邊進(jìn)行表演,，通過(guò)幼兒的表演,，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性,。

(4)教師小結(jié)：“小朋友們,，你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌，而且表演得也非常好,，真棒!

4,、活動(dòng)延伸。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲,。

本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,，念多動(dòng)少的弊端，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜,、洗蘿卜,、切蘿卜、炒蘿卜,、吃蘿卜的過(guò)程,，配以動(dòng)作的教學(xué)，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中,，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無(wú)味,。另外,，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒,，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容,，更快的掌握兒歌,。

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng),。